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小學政教處學生評價的方案
為進一步完善學生多元評價表彰體系，讓每個孩子都有機會走上領獎臺，感受成功的喜悅和成長的快樂。本學期政教處立足學生發展核心素養，結合我�！捌呱掠�，開展雛鷹爭章、“七彩少年”和“星級標兵”系列評選活動，讓學生在“做最好的自己”中感受六小幸福的校園生活，人人爭做最好的自己，努力營造積極向上、充滿活力的校園氛圍。
一、成立校級、班級學生評價小組。
1、校級評價小組。
（1）組長：xx。
�。�2）副組長：xx。
（3）組員：xx、xx、1——6年級組長。
構建學生評價體系，做好學生各項評定工作。每學期舉辦社團展示活動一次，每學年舉辦一次素質教育匯報（如經典誦讀、課本劇等）。
2、班級評價小組：
經校級評價小組認定，每班成立一個4人評價小組，由正副班主任和兩名任課教師組成，班主任擔任評價小組組長，任課教師的選擇有多年教學經驗，對學生有充分了解，同時具備責任心和良好誠信意識的任課教師。
二、組織與實施《小學生綜合素質發展爭章記錄手冊》。
1、評價目標：立足學生的終生發展和幸福。
2、評價內容。
根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》要求，結合我市教體局李局長的《構建評價體系促進學生全面發展》的精神要求，我校構建學生發展評價體系與《中國學生發展核心素養》、小學生綜合素質發展爭章記錄手冊、成長檔案袋和學校特色相融合，確立綜合素質評價的主要內容為：
�。�1）道德品質。
�。�2）公民素養。
（3）學習與創新。
�。�4）心理與健康。
�。�5）審美與與個性。
3、評價方法。
評價是一種導向，多一把尺子，就多一份成功。評價小組成員對學生的綜合素質評價應從學生的整體表現入手，觀察學生日常表現，并積極吸取學生、家長、教師的反饋意見，使學生綜合素質評價結果準確可信，避免以偏概全。首先組織學生進行自評、同學評、小組評（班級評）和家長期望，綜合素質評價工作可采取多種方法：統一測試，討論評議，問卷，信息累計，作品展示，自我陳述等，匯總整理，得出結論。
對有分歧的評議，班級評價組要給予解決；如果集體討論后仍不能達成一致意見，根據少數服從多數的原則做出評價結論，對于原則性的重大分歧，應提交學校評價委員會，經過更為廣泛和深入的調研和討論后做出決定。
其中，道德品質的評價謹慎評為D，但也不能對屢教不改的學生一直遷就，應該適當出現D等評級，按照過程從嚴，結果從寬的方法進行評價。
4、評價程序。
（l）認定與公示校評價委員會和班級評價小組成員，并向評價班級所有的學生公布，一周之內如果超過1/3的學生不同意某個教師作為評價者，則由學校評價委員會負責，做好相應的調整、替換工作。
（2）培訓評價者。
為了保證評價者對綜合素質評價的意義、內容、方法、過程、制度等有充分和一致的認識與理解，從而保證評價工作的順利開展，在確定校評價委員會和評價小組的成員后，組織實施對學校班級評價小組成員的培訓。
培訓的內容：評價的意義、內容、方法、程序、各等級評價說明與操作方法、綜合性評語的撰寫、證據與數據的認定，評價結果的運用等等。
培訓評價者，可以通過管理人員講解，統一培訓，也可以講案例，既對于取得一定經驗的班主任或教師談談他們是怎利用這個工具的，并作為教育案例，或教育敘事、教育經驗來交流。互相學習的方法可以在博客上寫，也可以在大會上交流。當然領導管理人員為白提高教師們的水平，也可以找成功的案例向教師們介紹。
�。�3）簽定誠信協議。
學校綜合素質評價工作委員會以及班級評價小組成員，秉承公開、公正、實事求是的原則，要簽訂誠信協議。
�。�4）做好宣傳動員工作。
在對評價者進行培訓后，由各班評價小組負責，做好學生、家長的宣傳、動員工作，使每一位學生及其家長，了解“對學生進行綜合素質評價”的重要意義和我們的基本做法，使之從思想上高度重視，從行動上積極配合，以確保評價工作的順利、有效開展。
必須開展宣傳，讓所有家長都知道這回事。否則，就會減少教育效益，并且因家和不知情，會增加產生矛盾的機率，將來有了結果，并且在中考中使用了這個成績了，家長站出來，和你說個長短，你沒有什么可說的。班主任要利用班會，家長會，或寫信的形式，向家長宣傳。
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