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教師演講稿：《我與數學》
演講稿以發表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。在社會發展不斷提速的今天，用到演講稿的地方越來越多，相信許多人會覺得演講稿很難寫吧，下面是小編收集整理的教師演講稿：《我與數學》，歡迎大家分享。
教師演講稿：《我與數學》1
各位評委老師：
大家好！
我的演講題目是《我的課堂教學觀》。課堂是教師與學生共同參與的教學環節。在課堂上，教師做為學生學習的指導者、引導者，需要給學生創設各種情境、幫助學生學習，向課堂要效果，同時還需要向課堂要效率，是我們每一個教師的追求。那么如何創建一個高效的課堂教學呢？我覺得主要有以下幾點：
一、把握教學重點、抓住教學難點是關鍵。一堂課的教學任務有主有次、有難有易，做為教師，必須在課前認真研讀教材，把握和抓住教學的重點和難點，這樣課堂才不會迷失方向，學生才能夠進行最大效率的學習。我們經常看到有的老師上課，一節課教學效果好，氣氛熱鬧，學生參與程度高，似乎感覺一切都很美好，但有時我們發現，學生在老師的帶領下，完成各種游戲、在活躍的氛圍中快樂的學習，卻沒有能夠抓住教學重點，一切課效果很好，效率卻是沒有達到。這樣的課堂是我們應當規避和改進的。
二、教學媒介要有的放矢。課堂教學為了學生能夠獲得知識、經歷學習體驗的過程的，所以教學媒介的素材準備，都必須是為這節課的任務服務的。課前的引入、課后的聯系，課中的'演示、操作，分組合作等等，都必須是圍繞學習目的來開展的。我們有時會看到，有的老師在課堂教學中，為了設計一個導入環節，進行了大量的工作準備，做了動畫，講了故事，猜了謎語等等，過去7、8分鐘了，還沒有進入主題。這時候，我們應該想到，不能為了引入而引入，不能為了設計而設計，當過多的額外教師主觀上的創設，會限制一節課的效率的提升。課堂引入如此，課后聯系等也都是如此。
課堂教學是每位教師都努力完善的教學最重要的環節，向課堂要效率應該是我們教師追求并為之奮斗一生的事業。
我的演講完了，謝謝大家。
教師演講稿：《我與數學》2
數學，是一個簡單的東西，但是，他的深奧，卻永遠也探索不完，我與數學的故事說也說不完。
一開始，數學在我腦子里的第一印象就是一、二、三。那只是我很小的時候了，那時，我在幼兒園的時候沒有數學科，只有語言和常識課，我不明白這兩門課是什么含義，只知道語言是要我們讀詩，常識是讓我們觀察，我唯一知道的是數學，道理很簡單，因為我覺得數學僅僅是一、二、三那樣淺膚的問題，僅僅只是知道了一加一等于二的簡單問題。
我進了小學，才對了數學有了一定的了解，知道了數學包括解決問題與加、減、乘、除的意義。一年級的時候我就對數學感到好奇，所以，我就認真地學著，老師交我們算術的時候，我也一樣很好奇，想知道更加深奧的數學。
二年級的時候，才發現了數學的深奧之處，上課的時候，老師教我們背：一一得一、一二得二、一三得三的時候，我知道了，數學不是什么簡單的東西，數學也不是什么淺膚的東西，而是一個永遠學不完的東西，我才領悟到了為什么有數學家，為什么有那么多的人終身研究數學，我知道了，數學原來并不像那些有止境的'學科，數學是一門永遠學不完的功課，是一門永遠都探索不完的無底洞。
在后來的日子里面，我學會了除法，了解了除法的用途，學習了小數，知道了在一的下面還有無窮無盡的數字，學會了小數的加、減法，乘、除法。學會了測量，知道了怎樣測量東西的長度。學會了觀察物體，提高了我的空間想象能力，使我更加了解了數學王國。
如今，我已學到了簡易方程，知道了未知數的求法，知道了x、a、y、z可以代表數字。我在數學上還有很多小事，可以說有n種，我與數學的交道，有很深，現在，我知道了，數學不是什么簡單的科目，不是一個一目了然的科目，不是一個的科目。
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