關于幸福的演講稿13篇
演講稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，演講人圍繞著主題講話的文稿。在當今社會生活中，演講稿的使用頻率越來越高，如何寫一份恰當的演講稿呢？下面是小編為大家收集的關于幸福的演講稿，歡迎閱讀與收藏。
關于幸福的演講稿 篇1
幸運在每小我的內心都有著分歧的定義，當然啦，我也有本身的一種設法。
當我在尋覓幸運的時候，幸運就不知不覺呈現了。是阿誰處所讓我有了幸運的感受。20xx年的春季，我從初中升上了高中，統統也就變的成心義起來了。
初來乍到，面對一個陌生的環境，面對一群陌生而和睦的臉孔面孔。因為我從小到大內疚，又不太會說話，剛開端不太適應。幸虧有她，我現在的同位芳芳，她是這個班第一個和我說話的人。她是一個心腸仁慈的鄉村女孩，就是脾氣古怪了一點。剛入學，我們就停止了軍訓。想起當時真的一點兒也不好受呀，在驕陽當空之下，我們頂著太陽在操場上排著整齊的步隊停止一系列的練習。如此辛苦我們竟沒有倒下。原覺得女孩是最薄弱衰弱的人，但在我看來卻比男孩還要固執。連續5天上去，我們學會了很多，也明白連合就是力量的事理。并且最首要的是這段時候的相處讓我對她們有了更深的'體味。
我曉得小A和小Q是最喜好逗教官說話的。正如FOUREYE所說的一樣，比鸚鵡還多嘴。美美和文文呢，大要看起來很拽，實在她們比誰都輕易相處。反而那些大要斯文雅文的人最難相處。高一的時候，我很少跟同窗說話。我曉得她們一向都不喜好我，對我很不滿。我也很不屑去理那些喜好說長道短的人。能夠還不熟諳吧，就連和同位的干系也不好。高一的時候，我的同位的行動真的很不成理喻。
她不讓我抄功課，也不答應我上課畫畫，說是為我好。又罵我做事不修面貌。之前我怨她蠻橫，厥后才發明本來她真是為我好。我和她同位已經一年半，我在這個班也度過一年半了。漸漸地，我和她們熟諳起來。我們常常在講堂上起哄，弄得笑話連篇。每天都充滿歡樂。下了課就和四周的人談天，談笑風聲，歡愉極了。我和我的同位成了一對形影相隨的好朋友，連我也感覺不成思議。她對我很好，她偶然甘愿本身淋雨也要把雨傘借給我這個莽撞鬼。我真的很打動，感謝你，敬愛的芳芳。
如果能夠，就讓我平生和你們一起讀書。
固然分開今后我也不會健忘我曾經具有過的幸運是你們賜與的。
關于幸福的演講稿 篇2
尊敬的老師，親愛的同學們：
你們下午好！我是一年級一班的吳昊，我演講的題目是《建設幸福中國》。
所謂的幸福就是一家人在一起輕輕松松的過好每一天，建設幸福中國就是建設和諧美滿的中國，下面我們來對比一下在不同的年代，中國的發展是怎樣的。到底有沒有給人民帶來幸福。
我去問媽媽，比較一下兩個年代有什么不同。媽媽說：“我們那個時候，國家已經好多了，基本上能上上學了，可是家里并不富裕，除了上學外，還要出去拾草等，耕種的.糧食有一半要交給村里，全家人基本上吃了上頓沒下頓。當時也還沒有燈，只能在蠟燭下看書寫作業。那是最幸福的事就是在村里哪家能買起電視的，晚上吃完飯就讓我們進去看，那時的電影電視都是黑白的�？纯船F在既不用把糧食交給國家，也不用一村人圍在一起看一個小小的黑白電視了�！�
是��！想想現在的我們，跟他們以前相比我們幸福多了，我們不僅能看電視還能上網學習，并且電視電腦都是彩色的，能不幸福嘛！
以前爸爸媽媽都騎個自行車上下班，現在都騎摩托車?6?1電動車，車速比以前快了好多倍呢，還有更發到達的，就是汽車，汽車不僅車速快，而且不怕風吹雨打。
建設幸福中國，就是建設幸福家園，就是建設我們自家的幸福家園，因為中國是我們的大家園，只有把自己的祖國建設好了，我們才有精力，才有能力建設自己的幸福家園！”我的演講講完了，謝謝大家！
關于幸福的演講稿 篇3
親愛的老師、同學們：大家好！
幸福無處不在。有時，幸福是寒冷中的一件外套。有時，幸福是悲傷時的一個擁抱。有時，幸福是口渴時的一杯飲料…
晚秋。涼風。落葉。人煙稀少的街頭上的一個角落里坐著一個老人。遠看真的以為只是幾個黑色的塑料袋，老人的.旁邊依著一只細小又彎彎曲曲的木棍，應該是拐杖，身上披著幾層厚厚的爛布，但穿的卻很整齊。身前一個銹得發黑的鐵碗，但依舊完整。里面零零散散有幾塊錢。除了這些老人似乎沒有什么了？。老人留著一頭長發，全白了，一根頭發，黏糊糊的貼在一起，可是卻很整齊�？墒撬哪樅诩t黑紅的，引人注意的只有他那炯炯有神的雙眼和那一縷潔白柔順的胡子。
這個老人不喜歡在熱鬧的街上討錢，只是靜靜地坐在角落看著一片片樹葉飄落。他似乎不屑于上街乞討，盡管衣著破爛，可是他身上有種特殊的氣質。仔細一看，老人瘦得仿佛只有骨架了，嘴唇也干裂的發白，融入白花花的胡子中。
不久，在這個人煙稀少的角落出現了一個女孩。他的母親遞給他一碗熱騰騰的面，遠遠望著他慢慢走向這個老人。老人還在癡望著遠方。女孩在老人身前蹲下來，俯下身子平穩的把面放下，從口袋里掏出一雙筷子輕輕的放在碗上。老人依然在凝視遠方，老人好像不甘于如此，回憶著從前的美好。這時女孩喊道：“爺爺，這是給你的，你快吃吧�！边@時老人才緩過神來。
在他面前的是一大碗素面，上面放著幾根青菜，一塊雞蛋，不時還冒著熱氣。老人固執，倔犟的眼神變得柔和，注視著這個女孩，瞬間在老人干燥的眼便擠出了點幾滴淚水。，露出微黃的牙齒笑了，沖女孩點了點頭，沒有說話。直到女孩又說，“快吃吧，爺爺再不吃就涼了。"
老人端起碗，在鼻子前聞了聞。抬頭，閉眼。又涌出了幾滴淚水，老人仰起頭不讓淚水不受控制的落下，又看著女孩，這時女孩用堅定的眼神看著老人點了點頭，便走了。老人注視了這一碗面一會兒，可是又抵不住饑餓的侵襲。老人雙手顫抖地拿起筷子，吃了起來。老人似乎在狼吞虎咽，又好像在細細品味。不一會兒老人便連面帶汁吃完了。他拿著拐杖，越過了鐵碗朝著太陽的方向離開了。
有時，幸福是饑餓中的一碗面。有時，幸福也是孤獨失望時的一絲關心希望。有時，幸福是黑暗中的一縷曙光。
關于幸福的演講稿 篇4
親愛的老師、同學們：大家好！
人們往往滿懷憧憬踏上征途，殊不知，幸福不必追尋。
我也曾追尋著幸福，直至我認識了陶淵明。隱隱約約看到，在官府中于高官達貴之間，，權貴又如何？官場的明槍暗箭已與我于無形；救民于水火，這少年之志恐怕此生難以實現了；仕途、官場，與他的想象完全不同。
他走到江邊，面對滔滔江水"行行失故路，任道或能通，覺悟當念還，鳥盡廢良弓。"正如他是那株深谷幽蘭，清香四溢，從未被濁氣所染。他毅然辭官還家，尋找屬于他的幸福，不為五斗米折腰。
辭官還家，隱逸田居，日子雖是清苦，但他卻樂在其中，種豆南山、采菊東籬，日子何其悠然自得。在這里，他可以放縱地與友人不醉不休，真可謂"悠悠迷所流，酒中有深味"。他領略著酒獨特的魅力，他活出了最真的自己，是那一園的淡雅花香，那一盞清風過后的酒香四溢，更是那日夜不離一斟清酒。它牽絆著他的心，他的生活，在它的陪伴下，無阿諛奉承之語亂耳，無趨炎附勢小人鬧心；與一斟清酒為伴，恬靜悠閑，不正是他苦苦追求的幸福嗎？雖學富五車、懷才不遇，但放棄榮華富貴退世避隱不正是他的.幸福嗎？這幸福只有他懂，也只屬于他。
雖晚年受苦，但他得到了幸福，那追求半輩子不見的幸福，竟在一斟熱酒中，他已不枉走這一遭。
原來這就是幸福！
他的幸福，恨太長，怨太短。
不必苦苦追求，幸福，在一斟清酒中，在生活之中！
關于幸福的演講稿 篇5
敬愛的老師，親愛的同學：
那是一個對于我來說很重要的日子，你們猜是什么日子哈哈，猜不出來吧!那就是我的生日，這是幸福的一天。其實幸福很簡單。
那天，天氣很暖和，微風輕輕地吹著。一大早，吃完早飯的我和爸爸媽媽打完招呼就帶著滿滿的好心境，高高興興地去上學了。但我滿懷的好心境還是被一件十分意想不到的事情給破壞了。為了慶祝我的生日，媽媽送了我一支異常漂亮的鋼筆，我到了學校以后，我高興地把那只媽媽精心給我準備的鋼筆拿給我的好朋友看，卻沒想到因為她的一個不細心，那鋼筆“啪”的一聲掉到地上就摔壞了。她急急忙忙地撿起那已經摔壞的鋼筆很難為情的向我說道：“對不起，對不起，我不是故意要弄壞你的鋼筆的�！�
雖然心中瞬間充滿了怒火，但畢竟是好朋友嘛，她又不是故意要弄壞媽媽送我的新鋼筆，我只好淡淡地說了一聲：“沒事，沒事，多大點事嘛�！笨墒切睦飬s很是不痛快。我十分難過，畢竟這是媽媽送我的`新禮物呀!就因為這件事一上午我都高興不起來。可是當我一想到爸媽會精心給我準備一桌十分可口的飯菜在家等我，我的心境還是會稍微好些。
這一上午過的就像過了一年一樣漫長。最終，還有一節課就要放學了，我已經餓得饑腸轆轆了。那種想立刻放學的急迫感在我心里油然而生。時間就像跟我作對一樣，我越想快呢它就越不走，急的我一向在下頭掰手指頭。一秒、兩秒、三秒······最終我期待已久的放學鈴聲“叮叮�！焙啽憧旎畹仨懫饋怼Ｎ绎w一般地跑出教室，立刻被外面溫暖的陽光和清新的空氣所包圍，一解我內心的不快。
當我飛快跑到家迫不及待地推開門，一股濃濃香味就迎面飄來，看著滿臉笑容的父母和滿滿一桌子特地為我準備的精致的飯菜，我突然感覺所有的煩惱一下子都煙消云散了。迎面而來的滿滿都是幸福和爸爸媽媽對我的愛，那時我感覺我就是天下最最幸福的孩子。真的，幸福很簡單。
幸福，它就像冬天里的火焰一樣溫暖。只要用心認真地去體會，你會很容易的發現自我每時每刻都生活在幸福之中。
關于幸福的演講稿 篇6
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天我論壇的題目是《 我成長我幸�！�。
我從 1999 年第一次踏上講臺成為一名真正的人民教師，到現在已經是第 12 個年頭了。在這段時期里，我從一個剛剛走出校園的學生，漸漸地適應了教師這個角色，也漸漸地明確了作為一名人民教師的神圣職責。我可以說是一個很幸運的人，自從進入學校，就一直得到領導的關心和幫助，得到各位老師的指導和支持，給我創造了各種機會，使我慢慢成長起來。在參加工作的 12 年中，我經歷了從執教單科語文到執教語數雙科，從高年級教學到低年級教學，這兩個跨越對我來說有著重大意義。正是因為如此，我才能在更寬泛的領域中不斷摸索，在摸索中實踐，雖然我摔了一些跟頭，但也積累了一些經驗，更收獲了一些感動。
下面我就語文學科教學從三個方面談一談自己的成長故事。
“在困惑中尋找出路”
記得剛剛踏上教學崗位時，我對語文教學一無所知，很多時候都是課堂上只有我一個人在侃侃而談，學生卻坐在下面發呆。面對四十多人的課堂，我常常會有一種寂寞的感覺。當領導或其他教師來聽課時，我總是忙得面紅耳赤，滿頭大汗�？粗渌辖處熢谡n堂上如魚得水，引導著學生侃侃而談，情感得到一次又一次升華，我羨慕不已。為了做好第一次展示課，我只好臨時抱佛腳，找到報刊中精彩的設計。坐在書桌前一遍一遍地看，一遍一遍地思考，體會，一句一句地記錄，模仿。雖然是照貓畫虎式地模仿，卻也使得課堂教學效果良好。至今，課堂上同學們鏗鏘有力的朗讀《長征》的情形，還依稀在眼前。
我深知，要想在語文教學的這方沃土上繼續耕耘，站穩腳跟，僅憑我臨時抱佛腳學的那些皮毛是不夠的。
課前我也進行精心的設計，為什么教學時卻手忙腳亂？講解時，我力求語言生動，感情飽滿，為什么卻換來學生呆滯的目光？毫不夸張，我的耐心有口皆碑，為什么更多的等待換來的卻是一直沉默？我到底是哪兒出現問題了呢？這些困惑一直在我頭腦中縈繞。
于是我決定向身邊的老教師學習。當時我校的一名代課教師云英老師在語文教學上堪稱一絕，正好我和她同教六年級語文，這可是一個千載難逢的機會。于是，一張小板凳，一個筆記本，一支圓珠筆成了我的每日一景。在云英老師 的課堂上，她 只用幾句話就能把學生的注意力吸引過來，讓學生十分高興而又心甘情愿地在她的引領下走進文本，當時，我被深深地吸引了 。只要一聽說她要講新課，我都會努力把握，從中汲取營養。
正是老教師的精彩課堂，讓我明白了：語文教學是一門藝術，而作為創造這項藝術的老師來說，靠的不僅僅是聲情并茂的朗讀，也并不是一個勁兒的說“你真棒”之類的鼓勵的話語。同時，我也懂得了要想講好語文課，要深入地去研究教材，去理解教材；研究學生，理解學生。
大量的觀課、聽課、模仿課讓我積累了一些教學的基本技能、掌握了課堂的語言藝術， 如怎樣對學生的回答給予恰當的引導和評價？當學生的回答偏離問題時，如何自然地引領學生回歸？怎樣讓學生的表達更完整？等等，對于一個剛剛走上工作崗位的新老師來說，我為自己這個小小的.收獲而感到無比地幸福。
但不久我又懂得，一個好的老師，除了要掌握調控課堂的基本方法之外，還需要有更多的理論支持，豐厚的文化底蘊，并能很好地把它們運用到課堂實踐中去。
于是，我開始如饑似渴地研究《語文課程標準》，并用這個標準來衡量自己的教學，閑暇之余，我還會翻看大量的文學經典、教學案例，充實自己的視野和內涵，《小學語文教師》成了我的良師益友。
同時，我還收集了小學語文的所有教材，去潛心梳理語文龐大的知識體系。通過大量的閱讀，我明白了：如果說教學內容是一棵樹的話，那么在它背后龐大的知識體系就是一片森林，我們在關注這棵樹的同時，更要關注那片森林……
就這樣，不知不覺間，我在語文教學的道路上越走越遠……
“在思考中成長”
在教學上，我深知：要想讓學生喜歡語文，就必須讓他們喜歡上語文課。如何讓自己的課更加有吸引力，如何讓學生輕松地度過40 分鐘，成了我教學上的最大追求。
因為片面的斷章取義，我也走了很多的彎路：一時我曾過分地追求課堂的形式，把幾張桌子并在一起，以便小組合作學習。用大量的精力制作精美的課件，以便吸引學生的注意力。表演，辯論開始充進了我的課堂。
那段時間，課堂上是熱鬧了。但我發現，孩子們專注的習慣差了，更主要的是對文章的解讀開始變得膚淺和表面了。
我又開始困惑了，在一次網上搜索時，特級教師于永正的教學實錄走進了我的視野。認真觀看后我發現教學中設計的情境出奇的簡單，幾乎沒有什么導入語，就是由自學指導開始，學生一直處在安靜的課堂氛圍和活躍的思維活動中，課堂效率卻特別高。于是，我又開始思考，到底怎樣的課才是好課呢？
帶著這些思考，我認真對特級教師于永正的許多課堂實錄進行了多次的解讀，并把這種教學模式借鑒到自己的教學過程當中，結合自己的教學實際，甚至不用課件，只追求對文本最深刻的感悟和理解，簡簡單單上語文，使自己的課堂返樸歸真。不知不覺間，課堂效率大大地提高了。
當過小學教師的人都清楚，課時多是小學教師的一大特色。而當過小學班主任的人更清楚，每日備課、講課、批改作業，組織班級活動，承載學校各種教育教學任務，占據了教師的大量空間。很少有時間靜下心來鉆研教材，更不用談制作精美的課件。再加上學校那間寶貴的多媒體教室，不知有多少位教師在等待。所以，樸實的課堂更適合我們。
作為一名青年教師，我深知個人的力量是有限的。閉門造車地鉆研教材，鉆研理論，只會使自己的身心疲累，而效果不佳。于是，我開始在書刊雜志和神奇的網絡資源中尋求力量。它們為我提供了一個不斷學習、不斷提高的平臺，我從自己的小圈子中走出來，從一堂課的設計中，我看到了不同的教學風格，聽到了對教材不同的解讀，我都把這些精心地記錄下來，反復琢磨，細細推敲。不知不覺間，覺得天更高了，地更闊了，海更藍了，云更淡了！
海明威曾說：“每個人都不是一座孤島�！蹦闩c周圍人接觸的那一刻迸發的是思想的火花，這便是一切進步的動力，我相信，在各種豐富的資源中，我將成長得更快！
“天道酬勤，幸福相隨”
一路困惑、一路思考、我也在一路上收獲著幸福：我受到學校領導與老師老師的悉心指導與真誠幫助。每一次參加教學活動之前，他們都會為我把握方向，明確目的，提出建議。他們精湛的教學藝術深深地感染了我。
我也取得了一點小小的成績：我所執教的《健康在線》《學會撥打120 》榮獲區級優質課； 20xx 年我被評為區級優秀班主任，同年12 月我獲得區級“教學先進工作者”的稱號；我所撰寫的教學細節、案例分析被評為區級優秀論文；黑沿子鎮每個學期舉行的教學比賽我都積極參加，并都取得了不錯的成績……這些都無不見證著我的幸福。
回顧自己12 年的教學經歷，我發現自己一直在成長著，不斷地困惑，不斷地摸索，不斷地收獲著幸福。成長的感覺真好！我在忙碌與進取中漸漸地走向成熟，用自己的汗水和智慧為青春立下了里程碑。我會為我的夢想繼續努力， 在以后的路上，會有平坦也會有泥濘，但既然選擇了遠方，我只會一如繼往地風雨兼程。
關于幸福的演講稿 篇7
大家好：
今天我演講的題目是——學會自我調節，做一名幸�？鞓返慕處�。
一位心理學家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識、技能去影響學生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學生，這種區別與其他職業的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質。
然而，不少調查研究顯示：現今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者，其心理素質直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質量的提升，就很難有學生的精神解放;沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展;沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。只有當教育者自覺完善自己時，才更有利于學生的完善和發展�！睋Q言之，沒有教師隊伍心理素質的提高，就沒有學生素質的提高。
那么，作為教師的我們，該如何進行自我調節，不斷提高自己的心里素質水平，從而做一名幸福、快樂的教師呢?
首先我們要正確認識自我。
古人云：“人貴有自知之明。”“天生我材必有用�！苯處熞彩侨耍热皇侨�，就有生存和發展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應問題，如果這些問題不能即時有效地解決，就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。
那么，作為教師的我們，該如何進行自我調節，不斷提高自己的心里素質水平，從而成為一名幸福、快樂的教師呢?
首先我們要正確認識自我，對自我不能估計過高，認為自己是最完美的。也不能對自己估計過低，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適合自我發展與成功的機會。我們要學會從多方面、多渠道了解自己，學會從周圍的世界中提取有關自我的真實反饋，避免由于自己的主觀理解帶來誤差。
人無完人，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優點，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養，這樣才能永保激情，才會成功而快樂。
其次熱愛生活，釋放壓力。
壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力，使人產生生理、心理以及行為失調反應。
從心理學的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長期在教學的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手。“心”的方面可在適當的環境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕松�；蛘咴谶m當的環境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記�！吧怼钡姆矫嫒鐒×业�.體力勞動、縱情高歌、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。
最后也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的心看待一切。
以我自己為例，初進學校那會兒，看到一個班那么多的學生，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧，真的是不適應，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈。可有一天，我在網上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受�！�
最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。教育學生最好的方法是愛，因此有人說，教師的職業就是一種良心的職業。
是的，只有我們真正做教師的人才能體會到，教師的工作不能用簡單的時刻和量來衡量，學生占據你的不只是時刻，還有你的思想和靈魂。做了教師，才體會到什么是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢境中全是圍繞著歡聲笑語的孩子們。
教育孩子，不如說是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你應對不只是一個懵懂的小孩，而是他的整個家庭，他的家庭背景，他的成長環境，你要操心的不只是他們的成長還有他們的人生。
有人說老師是人類靈魂的工程師;有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說老師是甘為人梯，默默耕耘;有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標只有一個，讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方，觸摸快樂。
快樂是什么?也許我們記住了許多快樂的場面，可快樂卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你正因愛別人而快樂過嗎?
當然，我首先就應選取將愛獻給家庭，但當我成了一名教師的時候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓，我從此擁有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，象寬容你愛人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點吧。
關于幸福的演講稿 篇8
“啊——”我一邊打著哈欠，一邊抬頭望了望鐘，已經是夜里10點了。坐在寫字臺前，看著高高的一摞作業，我絲毫不敢懈怠，筆尖繼續飛舞起來�？晒P只舞了一會兒，開始澀起來，再也不那么流暢了，似乎它也想休息了；我的眼皮盡管打架了，但只好強打精神，因為今日事只能今日畢唄！“咚——”不知什么時候，我那可愛的小花杯出現在課桌上。咦，那不是香濃的咖啡嗎？“兒子，對不起啦！家里的糖沒有了，老爸只能讓你喝這杯苦咖啡來提提神了�！鳖D時，我的眼睛里蒙上一層淚水，我細細地品嘗，慢慢地品味，雖說它的口感是苦澀的，但它卻凝聚了老爸甜蜜的愛。原來，幸福就是一杯溫暖的咖啡。（二）這天，天氣晴朗，碧空萬里，我獨自一人來到附近的公園中散步。轉了一圈下來，覺得有點累，就坐在路邊的椅子上，邊喝點果汁，邊欣賞周圍的風景。無意中，我看到了高大的梧桐樹上有一個小巧玲瓏的鳥窩。我取出隨身攜帶的望遠鏡，換上黃底鏡片仔細地觀察起來。鳥窩中躺著兩只雛鳥，只見鳥媽媽咬著蟲子，一點一點地喂給小鳥；一有風吹草動，鳥媽媽就張開溫暖的翅膀，把整個鳥巢遮住；吃完美餐，鳥媽媽就不時地用她的羽毛輕輕地撫摸著小鳥的身體，多像一個溫馨的小家庭呀！原來，幸福就是躺在父母的懷里，盡情享受家人的呵護。（三）每天放學回家，我都要經過一條距離很長的馬路，每次我都會看到一個熟悉的身影——一位9歲的殘疾小男孩，因為不幸的車禍，只能在輪椅上度過。每到這個時候，我都會推著他的輪椅幫他順利地穿過馬路。聽著他那甜甜而開朗的聲音，“謝謝哥哥！”我感到無比的幸福。原來，幸福就是幫助別人后得到的'快樂。幸福就是這樣，只要你用心體會，就能收獲無限。這就是幸福
生日是我最幸福的日子。那一天，爸爸無論是在遙遠的南方，還是在寒冷的漠河，就算再忙碌，也不忘趕回來為我過生日。我的心被親情浸得暖暖的。燭光搖曳中，我的臉紅紅的。什么是幸福？幸福就是親情。親情是我能擁有的最長久的幸福！
期末考試越來越近了，我開始廢寢忘食地學習，只為得到一個讓自己滿意的分數�？荚噥砼R了，可不知怎么的，我的心忽然平靜了，放松了。我已經努力了，我一定會成功的！我的心態平和起來，順利完成了考試。幾天后，我去學校領通知書�！皠闪�，第一名……”老師的聲音清晰地傳到我的耳中。功夫不負有心人，我終于如愿以償了。那一刻，我感受到了前所未有的幸福。
世間的幸福有千百種，你若問我，最愛哪一種？我會告訴你，我最愛自己創造的幸福。因為我知道，幸福就在我們身邊，更在我們自己的手中。讓我們一起努力、爭取，我們的幸福我們做主！
幸福在每個人的心里都有著不同的定義，當然啦，我也有自己的一種想法。
當我在尋找幸福的時候，幸福就不知不覺出現了。是那個地方讓我有了幸福的感覺。XX年的秋天，我從初中升上了高中，一切也就變的有意義起來了。
初來乍到，面對一個陌生的環境，面對一群陌生而友善的面孔。由于我從小到大靦腆，又不太會說話，剛開始不太適應。幸好有她，我現在的同位芳芳，她是這個班第一個和我說話的人。她是一個心地善良的農村女孩，就是性格古怪了一點。剛入學，我們就進行了軍訓。想起當時真的一點兒也不好受呀，在烈日當空之下，我們頂著太陽在操場上排著整齊的隊伍進行一系列的訓練。如此辛苦我們竟沒有倒下。原以為女孩是最軟弱的人，但在我看來卻比男孩還要堅強。一連5天下來，我們學會了很多，也明白團結就是力量的道理。而且最重要的是這段時間的相處讓我對她們有了更深的了解。我知道小a和小q是最喜歡逗教官說話的。正如foury所說的一樣，比鸚鵡還多嘴。美美和文文呢，表面看起來很拽，其實她們比誰都容易相處。反而那些表面斯斯文文的人最難相處。高一的時候，我很少跟同學說話。我知道她們一直都不喜歡我，對我很不滿。我也很不屑去理那些喜歡說三道四的人�？赡苓�不熟悉吧，就連和同位的關系也不好。高一的時候，我的同位的行為真的很不可理喻。
關于幸福的演講稿 篇9
作為一名教師應不斷地問自己，我的工作幸福嗎？我的生活幸福嗎？我的心態健康，快樂嗎？我參加了縣教體局舉辦的培訓班后第一次開始認真地思考：到底什么是幸福？我問自己，若有機會再來一次，我還會選擇相同的職業嗎？我對自己的生活滿意嗎？幸福與成功是兩個獨立的變量，我們當然可以做一個成功而且幸福感高的人，但是沒有人可以剝奪我們做一個不成功但幸福感高的人，而攀比使人遠離幸福。我們隨著情境時而開懷大笑，有時禁不住淚流滿面，是啊，人生是如此短暫，為什么不能讓自己活得幸福一些呢？
究竟什么是幸福？幸福的人生一定有幸福的思想觀念，有正確的思想觀念才會有正確的行為，有正確的行為才會有正確的習慣，有正確的習慣就會有正確的性格，有正確的性格就會有好的命運，有好的命運，人生一定會幸福。電視劇《老大的幸�！分杏惺赘璩暮茫蕴澥歉�，舍得是福，得到是福，知足常樂最幸福。所以，一個人幸不幸福，根源在于思想觀念，思想觀念正確，人生就扎下了正確的根基，如此，人生才會有幸福。
教師的幸福感從哪里來？
一個整日身心疲憊、心力交瘁的教師，談何幸福！
一個整天忙忙碌碌、無所思索的教師，談何幸福！
一個為追求高分、不顧學生死活的教師，談何幸福！
教師幸福的真諦是什么？ 幸福到底是什么？曾經有心理學家對數千人進行了隨機問卷調查，“什么是使人幸福的最重要因素？”結果表明不是金錢、成功、健康，甚至不是美滿的愛情、婚姻和家庭。真正幸福的人只有兩點是共同的：他們明確地知道自己的生活目標，同時他們也感受到自己正在穩步地向目標前進。這是以存在的完美為指向的幸福，是人身潛能不斷展開、創造力不斷發揮、朝著自由全面發展的方向展開的一種生活的實在和對未來的憧憬，這就是幸福。幸福是種感受和體驗，幸福是一種心態，幸福是一種平靜，也是一種實在的生活境遇。
我們教師應該思考的三個話題：
一、教師是干什么的？
二、我為什么當教師？
三、我怎樣當好一名幸福的教師？
一、教師是干什么的？作為教師，要授業，要解惑，但更要傳道，也就是說，要把自己的知識傳授給學生，讓學生明白，讓學生學會,在這個過程中同時還要傳授給學生做人的道理。也就是說,教師不僅僅本學科專業知識要精、要透，還要掌握其他學科的方方面面的知識。因此，數學教師如果只會擺弄數字，那學生就會因枯燥乏味而失去興趣；語文教師如果只會咬文嚼字，就會成為迂腐的孔乙已……所以，教師要讀書，要讀各種各樣的書。要廣泛涉獵各個學科的內容，成為百科全書。唯有教師知識廣博，才能帶出愛好廣泛的學生…
教師要充當的角色：
教師是心理輔導員
教師是學習引導者
教師是消防員
教師是保衛員
教師是道德引路員
教師是設計員
教師是演員
教師是體操員
教師是管理員……….
教師要有大愛，愛學校、愛學生、愛學習、愛事業、愛祖國、愛家長、愛領導、愛同事。
二、我為什么當教師？
當前社會對教育的關注程度越來越重視，對優質教育的需求越來越強烈，對教師的要求越來越高，“中國教師職業壓力和心理健康調查”顯示，在8699名被調查的教師中，80%以上的教師表示壓力大，近40%的教師心理健康狀況不佳，60%以上的教師表示對工作不滿。而且教師在超時勞動的同時，還伴隨著超常的心理壓力和對教師工作的倦擔這樣的一種狀態，職業的幸福感從何而來呢？專家認為，一個不幸福的教師無法讓學生獲得人生的幸福。教師自己要成為一個幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。
當前，我國中小學教師心理健康問題越來越突出是不爭的事實。據報告顯示，我國教師心理健康問題主要表現為職業倦耽煩躁、憂郁、緊張、焦慮、情緒失控和偏差行為。它不僅妨礙了教師本人的工作效率和身心健康，還直接關系到教師能否擁有健康幸福的人生。因為教師心理健康會影響其家庭關系、家庭生活氛圍與質量。教育體制改革挑戰教師的心理承受力。壓力是影響心理健康的重要因素。
�。�1）來自教師職業的壓力
不論在人們的期待中還是在研究者的視野中，教師都被視作“社會代表者”,是榜樣、是模范、是師表，從而給教師作為“普通人”的角色戴上閃耀金色光芒的枷鎖。這決定了教師心理常常超負荷。事實也是如此。從世界范圍來看，與其他工作群體相比，教師和醫生這兩個群體的心理健康水平偏低。這種普遍性是行業特點造成的，他們的共同特點是工作服務的對象是人，而且責任重大，人們的期望值也高。相應地，他們所承受的'心理壓力也就更大。
�。�2）來自工作的壓力
教師面對教育、教學雙重任務，工作量大，工作瑣碎，基礎薄弱校的教師面臨的問題就更多、任務更重，學生的學習效果、行為表現又反映著教師的教育教學效果，教師必須據此調整自己的工作，因此學生的學習問題、行為問題常給教師帶來巨大的壓力。中國的教師所面臨的學生考試及升學壓力也是世界首屈一指的。教師的教學質量取決于多種因素，而人們又往往以成績來衡量教學水平，這又給教師帶來一定的輿論壓力，使一些教師缺乏職業成就感。
（3）來自教師自我發展的壓力
教師承擔著眾多的角色，管理者、授課者、教育者、學習者等，需要不斷轉換，這需要教師發展多種能力，如專業能力、管理能力、人際交往能力、表達能力，還有非常重要但常被人忽視的情緒調控能力（在某種意義上說，發展該能力比發展其他能力更迫切）、元認知能力等，發展能力的要求與原有能力水平之間的矛盾也是重要的壓力源。此外，教師職業競爭壓力也在逐步增強，而對教師的社會報償、待遇相對較低，這種矛盾也容易使教師產生不平衡心理，造成怠惰、自卑、失望等心理。
壓力這么大，為什么還要當教師呢？不管你的動機如何，客觀上來講，當教師是在為國家培養人才。不管你是否意識到，你都在為學生的成長努力。我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個職業的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎上，就應努力再把它變成事業，尋求價值和理想，尋求到快樂和幸福是人生的必需。在物欲橫流的世界里，我們教師必須用兩袖清風，為自己留一份澄明潔凈的心境，在每一個平凡的日子里，用信念打造自己生命的輝煌。一片愛心、兩行熱淚、三秋血汗、四季躬行；夙興夜寐、嘔心瀝血、一生清貧。也曾有歷經心力交瘁的迷茫和失意，但有一個聲音總是提醒著自己：你生命的意義，在于你勇敢地選擇了艱辛。
關于幸福的演講稿 篇10
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
有人說，自己不幸福，認為幸福很復雜，可我說，幸福很簡單，只要你去細細品味，認真觀察，哪怕是一個細微的想法，你也會發現，其實，幸福離我們并不遙遠。
幸福就在你身邊。一次獲得、一次享受何嘗又不是一種幸福？一次過年，假如你收不到別人的紅包，你就在一旁想：我是不幸福的。但是，在那之前，你又有沒有想過：他們的錢也許是拿去買煙花火炮了呢？如果是的，你還不是享受到了他人給予我們的是幸福呢？一次生日，因為沒有收到同學及爸媽送的生日禮物，而你就在低聲細語的說道：“我是不幸福的。”可是，你有沒有想過：爸媽賺來的`錢都是為了你呢？買完衣服吃這個，這個吃完吃那個！你們又又沒有想過爸媽給予你的幸福呢？其實，這種享受就是幸福！
幸福就在你身邊。一句祝福的話語、一個理解的眼神、一次鼓勵的掌聲和一日開心的周末等等，都是幸福的表達。有一次，我就被同學及被老師冤枉，我一個人淚流滿面的在位置上；這是，一位同學走了過來，給了我一個同情的目光，那時，我便感覺我其實是幸福的。
幸福就在你身邊。給予是幸福的，有一次，我書法有了很大的進步，老師也看在了眼里，就在全班同學的面前，給我頒發了一本小小的本子，在我眼里，這本本子雖說表面很小，但是意義去很大，認真、努力爭取的結果，所以我要好好珍藏，同時，我也感受到給予就是幸福的；奉獻也是一種幸福，有一次，同學們都去吃中午飯了，而只有我一個人留在教室，我見這教室太臟了，就主動留下來打掃衛生，直到同學們都吃完飯時，我才打掃衛生好上去吃，我把教室打掃的干干凈凈的，我覺得，這是一種幸福，同時，也感覺到自己好像吃了蜜瓜一樣甜！
其實，在生活中也是一樣的，只要你用心去體會，幸福就會來到，因為，幸福就在你身邊！
謝謝大家！
關于幸福的演講稿 篇11
各位評委：
大家好!今天我演講的題目是《累并幸福著》。
一路走來，雖然步履蹣跚，但收獲頗多。雖然還沒有取得驕人的成績，沒有到達繁花似錦的圣境，但是，閱讀帶給學生的卻是一種可持續發展的能力，是豐富的知識積淀。我在嘗試著、堅持著，向學生播撒著閱讀的種子，美國詩人惠特曼有一首叫作《有一個孩子向前走去》的詩歌，詩里說：有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。梅子涵說：如果每位老師讀了100本童書，就有一張走向童年的.郵票。小學教育是與兒童打交道，不理解兒童，不理解兒童的世界，就不可能有優秀的小學教育。
所以從某種意義上說，教育需要閱讀。，正是這些毛蟲們也改變著我，在這些童書穿行，仿佛又重回童年的歲月，心也變得純凈、年輕：我無數次告訴自己讓讀書像呼吸一樣自然;帶著童心上路，讓閱讀變得輕松愉悅;閱讀經典童書，享受幸福人生;學生、老師、家長共讀一本書，就是創造并擁有共同的語言和密碼;讓不同年齡的兒童讀到他此時此刻最適宜的書。在這里我還要感謝學校為我們準備了充足的課堂資源，蘇霍姆林斯基說：“一所學校，只要有足夠多的供師生讀的書，不管多么簡陋，都是一所好學校。如果缺少書籍，即使學校建設得再漂亮，也不是真正意義上的學校�！钡�，前行道路并不是一帆風順，有時為了一個課件，要準備幾天，先把書買來，一張張拍拍下來，再做成課件，上完課，還要評析學生的作品再發到教育在線論壇上。經常的電腦前熬夜使我的身體亮起了紅燈，那段時間里我告訴自己放棄吧，我只是一名普通人，除了老師還有很多稱謂，沒有好的身體什么都沒有了，家庭需要我，兩邊的父母需要我去贍養、年幼的孩子需要我的教育，痛定思痛，放棄�？僧斘也『笾鼗剡@三尺講壇，望著那四十多雙渴望眼睛，我已經身不由己，沒有資格說出那兩個字，整裝出發重新上路。
如今我們已有粉紅毛蟲變成淺綠毛蟲，毛蟲的身體越來豐盈。我們是一群在新教育的夢感召之下的毛毛蟲，雖然我們爬行得很艱難，但我們感覺很幸福，因為我們每天都在憧憬蛻變成蝴蝶的那一刻。我知道，我們還只是站在起點，理想的教育，永遠都在明天。我期待更多的大毛蟲們加入進來，相信有我們的努力，在不久的將來，金苑學校的花圃里定有成群的蝴蝶翩翩起舞。
關于幸福的演講稿 篇12
尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：
大家好！今天我演講的題目是《愛是幸福的源泉》
有一個溫馨的字眼，叫愛。它無聲，但溫暖；它樸素，但溫馨；它如一縷陽光，溫暖人們的心房；它如一絲春風，安撫人們的悲傷；因為愛，我們才會懂得了生命的真諦，因為愛，我們的生活才會如此的幸福。
我是一個很幸福的女孩，因為我有一個溫暖的家，我的父母很普通但他們卻十分地疼愛我。那次就因為我說一句，想吃意大利面，媽媽就放下剛煮好的米飯，二話不說就為我煮了一碗香噴噴的意大利面。還記得有一年冬天的夜里，我突然發了高燒，爸爸二話不說，抱起我就往最近的醫院跑。那晚天冷極了，可爸爸卻顧不上為自己披上一件外套。是�。「笎廴缟�，母愛如水，與父母在一起的點點滴滴，無不跳躍著愛的音符。我要感謝我的爸爸媽媽，感謝他們一直以來對我無悔的付出，感謝他們讓我在親情的滋養中幸福快樂地成長。我要對我的爸爸媽媽說：爸爸、媽媽，我愛你們！ 我是一個很幸福的學生，因為我有一個慈母般的老師——張老師。課堂上她風趣幽默地為我們講解知識。課外，她無微不至地關心著我們，和我們談天說地，為我們排憂解難。在我們身邊，還有這樣一位老師——晉江靈水小學許金蓮老師。在她騎著電動車去學校的路上，一輛大型貨車把她連人帶車卷入車底下，拖行將近一米。被人救出后，她驚魂未定，臉色蒼白，卻一臉擔憂的說：“沒事，我下午還有兩節課要上，能不能先幫我把放在車上的教材和復習資料找出來。”多么樸實的一句話卻深深感動著我。我想只有心中真正裝著學生的老師，才會在自己出車禍后說出“下午還有兩節課要上”這樣的話語。在我們周圍還有很多這樣默默奉獻的老師們。他們站在狹窄的三尺講臺上，沒有文人騷客豪放高歌的五彩篇章，沒有競技場長的搖旗吶喊。他們有的只是“春蠶到死絲方盡”的奉獻精神，有的只是桑榆不悔的高尚情懷。正是因為他們的`默默付出，無數的學生，才能健康茁壯地成長著。我要感謝我的老師，是他們讓我明白了許多做人的道 理，感受到了濃濃的師生情的，我要對我的老師們說：敬愛的老師，謝謝你們。我是一個幸福的中國人，因為我生長在一個偉大和諧的國度。在這片熱土上，每天都有感動、溫情、幸福、美好在上演。一方有難八方支援的社會正能量溫暖著你，也感動著我。你會被那在雨天夜里為車禍傷者撐傘，而失去年輕的生命的鐘阿美而深深震撼；你會被那無償捐助一百多名大學生的拾荒老者的義舉而深深折服；你會被那眾多無名人士在泉州女孩小欣欣身患骨癌無錢醫治時，紛紛伸出援助之手的愛心之舉而感動。我要感謝我的祖國，感謝她的強大而溫暖。
我是一個幸福的女孩，因為幸福，我時時刻刻心懷感恩。親愛的同學們，讓我們一起心懷感恩，擁抱生活吧！因為學會了感恩，我們就學會了知恩圖報；學會了感恩，我們就學會了愛的奉獻。相信，你一定也會成為幸福的小孩。因為愛是幸福的源泉！
關于幸福的演講稿 篇13
各位老師、同學：
大家好!
什么才是我要的幸福，是擁有無盡的財富，是衣食無憂的生活，還是受人注目的地位，如果這些都不是，那么什么是幸福呢?
古往今來，無數人執著地追求著各自心目中的幸福，嫦娥懷抱著幸福的夢想，吞下了長生不老丹，飛上九天，成了月中仙子。可獨守著寒冷的廣寒宮，她是否會感到做神仙的幸福呢。
而渴望進入上流社會的馬蒂爾德，在戴上項鏈做著幸福的夢的同時，卻沒有想到這幸福是那樣地短暫，她為她的幸福付出了沉重的代價。
對嗜財如命的葛朗臺，擁有如山的金幣大概就是他最大的幸福吧。但當他年老力衰地坐在輪椅上盯著他的密室，甚至在他生命的最后一刻仍念念不忘他的金子時，這樣的幸福是多么的可悲。
許多時候人們往往對自己的幸�？床坏剑杏X別人的幸福很耀眼。想不到別人的幸福也許對自己不適合，更想不到別人的.幸福也許正是自己的墳墓。
當中國的封建學子們以“洞房花燭夜，金榜提名時”為人生的最大幸福，并且為之奮斗終身時，吳敬梓則用他的筆給我們繪出一個中舉后的范進喜極而瘋的場面，幸福就是如此嗎?我懷疑了。
到底什么才是真正的幸福。杜甫有詩云：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏�！边@是杜甫認為的幸福。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”自由自在的幸福是李白的人生寫照。司馬遷用“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”詮釋著自己對幸福的理解，而登上岳陽樓的范仲淹面對滾滾的江水，吟誦著“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，以此為幸福。
感嘆古人對幸福的深刻理解，我也漸漸得出自己要的幸福究竟是什么樣的。它不是千金的財富，不是受人注目的地位，而是為人，為別人著想的奉獻，是付出，這就是我要的幸福。
謝謝大家!我的演講到此結束。
【幸福的演講稿】相關文章：
幸福的演講稿02-06
幸福的語錄11-11
幸福的名言01-22
幸福教育演講稿12-11
幸福的演講稿模板09-13
安全與幸福演講稿06-23
我很幸福演講稿12-12
《生命·安全·幸�！费葜v稿08-14
幸福的演講稿(15篇)03-08
幸福為話題的演講稿11-07