教研交流發言稿
在發展不斷提速的社會中，發言稿對我們的作用越來越大，發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。為了讓您在寫發言稿時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的教研交流發言稿，希望能夠幫助到大家。
教研交流發言稿1
一、抓實有效校本培訓，全力提升教師素質
開展以續促學、以研促學、以考促學、以評促學活動，陶行知先生說的好，要想學生學得好，必須先生好學，唯有學而不厭的學生。因此我們一定要讓教師結合教育教學實際多讀書、讀好書。另外學校計劃開展“解決共性問題的專題探究”——具體指的是有關導學式教案的備寫方法、學科計劃“空”、“虛”、教學方法“陳”、“舊”等問題，并將教師自學情況、教科研獲獎情況、聽評課情況等納入年終教學考評之中。
二、抓實有效教研、有效課堂、深化課堂教學改革
1、抓實研究團隊的互動
（1）備課互動
加強集體備課向研究要質量，在集體會課中，充分發揮教師的集體智慧，互相啟發，集思廣益，從中選擇最佳的教學方案，提高教師分析、判斷和設計能力，優化課堂教學質量。
（2）教學互動。
學校開展每人一節精品課主題校本教研活動，強調教師在集體會課，集體聽課，集體評課中互動，共享，提高。引領教師樹立問題就是課題的意識，在解決問題中要用科學的視覺，科學的規律、理論的支撐去深入研究，真正解決教學中的實質問題。
（3）校際互動。
為促進學區內各校交流學習，每學期至少開展一次校際之間的交流，做到優勢互補，資源共享，共同提高。
2、聚焦課堂，研究課堂，提高課堂教學有效性。
提高教學質量主渠道在課堂，課堂是教師和學生成長的主要場所。繼續進行有效課堂教學理論和實踐探索，構建高效課堂，向40分鐘要質量，學區也將不定期的深入課堂，進行聽課。
3、科研引領，深化課堂教學改革，充分發揮科研先行，科研引領作用
（1）搞好學生良好的行為習慣培養研究，讓學生受益終生。
（2）搞好教學方式，學習方式最優化的研究，全面提升學生素質。
（3）搞好課題研究，深化課堂教學改革。
三、抓精教學管理，全面提高教學質量
計劃每期一制定，計劃要指導思想明確，措施恰當得力。計劃是為了便于實施，計劃不是為了應付檢查，有計劃就必須要落實。三是有完善的教學制度。工作中我們要用制度管人，要有章可依，有章必依，執章必嚴。做任何事情都要將規定說在前面，違反了規定就照制度執行，不能水來便開溝，說話無定準。
三要努力提高四個能力。
1、提高教育教學管理能力。教導主任要主動鉆研學問、學習藝術，要學習和借鑒先進的管理方法，要形成自己的管理理念，要將學校教學管理得有條有理，要通過有效的管理激發老師們的積極性。在管理中我們要有競爭意識，激勵老師們競爭。
2、提高制度的落實能力。制度必用來執行，教學制度制定后教導主任必須積極組織落實，要不怕接觸矛盾，要敢于認真執行，執行制度一視同仁，人人平等。
3、提高人際關系協調能力。要理解、寬容、傾聽、調解、溝通，學會妥協，還要堅持組織原則、工作紀律等。作為教導主任要協調好上下左右的各種人際關系，必須處理好與領導的關系，處理好與教師的關系，讓人家理解你、支持你，你的工作才能順利推進，才能收到好的效果。
4、提高理論學習研究能力。小學在抓常規教學的同時，教研也必不可少。要搞教學研究靠誰，要靠學校教導主任，因此教導主任必須善于學習，與時俱進。在自己堅持學習，不斷獲取新的知識的同時，還要組織教師學習，不斷給教師“充電”。學了要運用，要堅持學以致用，學用結合，活學活用，要用所學知識來研究解決教學中的實際問題。
四是要切實抓好五項工作
1、堅持不懈地狠抓常規教學。抓好常規教學是保證和提高教學質量的關鍵。必須將常規教學作為一項重要工作來抓，加大力度狠抓常規教學，要根據鎮檢查評比方案，堅決將教學“五認真”落到實處。作為一名教導主任不抓常規教學就是失職，就是對工作的一種不負責任。
2、扎扎實實地開展校本教研。教研活動怎樣開展，我認為可以以下七個方面入手：一是組織教師學習教育報刊、雜志上介紹的先進經驗以及新理論和方法，提高教師理論水平。二是利用好遠程教育資源，組織教師觀看優秀的課例，學習優秀教師的教學方法。三是組織上好觀摩課、示范課，這種課教導主任必須把關定向，精心策劃，認真組織，要有明確的目的，要研究問題，解決問題。四是開展教研交流活動，要走出去學習請進來上課，以此更新教師的觀念，轉換教師的觀念。交流活動要講求實效，凡是派出去學習的教師回校后要匯報發言或上匯報課，要學有所獲、學有所帶動。五是組織開展聽課、評課活動。教導主任不僅既要經常深入課堂聽課，還要組織教師互相聽課。聽課后要認真評課，以便提高。六是積極開展教學競賽活動。每學年都要開展1次教學競賽，以賽促學，以賽促教，通過教學競賽給教師們施展才華搭建平臺，通過教學競賽，營造濃厚的教研氛圍。七是要繼續抓好教師網上曬課工作，鼓勵教師不能為應付任務而曬課，要曬出高質量高水平的優質課，教案及論文。要幫他們把好曬課關。
3、積極有效地組織學生活動。教導主任必須掌握學生活動的開展。通過開展豐富多彩、形式多樣的活動，鍛煉學生，促進素質教育的實施。活動包括文體活動和各種知識競賽活動。大型活動每學期至少一次，小型活動經常開展，各種活動要形成常規。
5、嚴格認真地搞好各種檢查。一是搞好教學常規檢查，并做好檢查記載。二是搞好學生期中期末監測。三是抓好教學工作的總結。總結要肯定成績，指出不足，鼓勁加油。
教導主任是一項辛苦的工作，也是一個很鍛煉人的工作。教導主任是小學的骨干力量，當好小學教導主任是一件很有意義的事情，在以后的工作中我要愛崗敬業，勇于進取，開拓創新，努力奉獻。
各位老師、朋友：大家好！今天在這里，我想和大家一起來回顧和探討一下我校這段時間以來的教研歷程，我是來自nn中心學校的m，在學校一線任教，能有機會在這里和大家交流，我感到十分榮幸。
接下來我將從如下幾個方面介紹我校教研工作的收獲及困惑
一、教研組的成立
觸及教研這一話題，不能不提的是我校校長于新耀同志，XX年新課程改革的東風徐徐而來，躊躇滿志的于校長在學校教育研討會上提出關于進一步提高和發展教育新思維的指使，并率先成立了以張風靈萬幸甄曉燕為組長的語數英教研組，在以后的一段時間內，教研組通過討論和總結教學經驗，在一定程度上取了一些教學成果。
二、教研現狀
教學研究是一個漫長而曲折的過程，新成立的教研組時，由于缺少名師的`引領，我們的研究在一段時期內處于閉門造車的狀態，致使一些成果的取得也是喜憂參半，看到這樣的情況，于校長知道只有送老師多出去學習才能帶回來先進的教育思想和新的教學理念，于是，在學校資金困難的現狀下，于校長毅然做出了送老師外出學習的決定，每一位外出的老師都非常珍惜來之不易的學習機會，歸來時，總能帶回沉甸甸的希望，這也使我們的教研不再老生常談，缺乏新意。教研是一個合體，只有研沒有教的研究是空研，只有教而沒有研的教學是死水一潭。為了把教研活動落到實處，我們制定了每周一節公開課的機劃，以課堂教學為依托，從一節課中領悟理念，找尋得失，并要求老師以教學評析的形式形成成文，坦白說，最初的評析于我們而言真是一種負擔，很多老師由于光有實踐缺乏理論，在形成成文的時候，張冠李戴的情況時有發生，為此鬧出的笑話不斷，教研成了笑言的尷尬使我們的教學研究又一次陷入僵局，此情景下我們有了退縮的想法，懦弱又一次占了上風，我們向困難低頭了，面對頹廢的我們，于校長對我們說的最多的就是：敗而不餒，愈挫愈勇，說實在的敗而不餒是假，當美好的理想和殘酷的現實擦肩而過時，當問題擺在面前我們束手無策時，當所有的嘗試成為嘆息時，我們真的對自己失望了，大家像一群迷失了方向的鳥兒不知該飛向何方，三、豐富自己
有句話說的好“無一壓就無一為泄，無一泄就無一致泉涌，因為有著泉涌的渴盼，困難面前我們選擇了讀書，學校開放的圖書室，成了我們汲取精神食糧的主要來源之一，《小學教學》《新世紀的足跡》等讓我們了解了教法和學法，《小學生心理學》讓我們撲捉到了孩子的心靈，掌握了和她們進行心靈碰撞的方法，擁有了和她們心靈對話的機會，《于丹解讀論語》讓我們明白了為人之道，處世之道，交友之道，在《季羨林文集》中我認識了一位老人，他飽蘸著深情的墨所抒寫的親情愛情友情，感人至深，催人淚下在這里學得了他的寬宥，我們收獲了彼此的笑臉，學得了他的謙遜我們把自己也埋在了書海，學得了他的嚴謹使我們對自己的研究更加一絲不茍，讀《林語堂文集》我們學會了更加理性的看待事物。讀豐子愷的《靜觀人生》我們學會了悲天憫人學會了浮華坦然對，讀，讓我們有了寫的基礎，于是我們有了小練筆，我們的課堂也因有了這些書的填充而充滿活力，豐富的知識儲備使我們的課堂離枯燥越來越遠，有聲有色的課堂在吸引學生的同時也在促進著我們的成長，在這樣的基礎之上，我們于XX年申請了國家級課題《農遠環境下算法多樣化的教學研究》，課題研究更注重實踐和理論的統一，研究中我們以課堂作為課題研究的主陣地，網絡成了拓寬我們視野的有效工具，我校建立了農遠資源庫，這些庫存為我們的課堂教學增色不少，使學生的學習不再拘泥于單純性的知識點，面對學具的缺憾，我們選擇了自制的方式，于是生活中的蘿卜泥巴小玩具等常常躍然于我們的課堂之上，這些不起眼的小舉措在使課堂教學煥發出蓬勃生命力的同時，也使我們的研究有了真實的原型，功夫不負有心人，三年后我們的課題成功結題。今天將這些點滴的成功拿來與大家分享，無炫耀之意，更多的是被指引的一種渴求。
通過以上我們在教育教學當中遇到的各種情況，我深知在未來的工作當中，我們仍然需要不斷從名師那里學習更多更為廣泛的教學方法，知識尚需不斷更新，教學方法和教育知識一樣，如果跟不上時代的步伐，必然不能被接受，以往在教科體局的關心和領導下，我校全體教職員工不斷學習，不斷總結，雖取得階段性的教育成果，但對于未來將要面臨的新的教育形式，過去的老一套又顯得有點杯水車薪，惶惑中召陵區教科體局制定的名師培養計劃出臺了。說到此涌上心頭的是杜甫的《春夜喜雨》，是啊，它的出臺不正像一場善解人意的的春雨嗎？沐在這樣的春雨中，將會有更多的名師來引領我們教學研究的方向，我們可以接受更專業化的培養，同時也使教學研究的路子不再那樣崎嶇難行。
當然由于名額有限，我們也許會再一次被拒之于今年的大門之外，但我相信，只要我們奉一顆丹心執著于自己所鐘情的事業，終有一天，我們也會成為其中的一員，讓自我在這樣的氛圍中得以提升。讓教研之花在我們辛勤的澆灌下燦然開放。
教研交流發言稿2
尊敬的各位領導各位同行：
大家好！
今天在各位教研專家的指導下，20xx-20xx學年大樹片區的教研活動總結會在陽峰中心小學隆重召開。在此，我拋磚引玉，就北山中心小學這一年來開展片區教研活動的點滴收獲與大家交流
我們北山中心小學自行政規劃體制調整后，有一個中心校點，十一個村高小點。我們在曹華平校長的帶領下，在實干中創新，在發展中爭先，散發著蓬勃的生命力。尤其是曹校長重視教研活動，重視教師素質的提高，已經發揮明顯的作用。在這樣良好的教研環境中，我們教導處認認真真地搞好日常教學工作，扎實而創新地開展教研活動，取得了可喜的成績，展現了良好的發展態勢。
一、健全組織，領導掛鉤
建立科學、高效的學科教研組織是有效開展教研組活動的首要保證。其中領導參與教研制度是表率，教研組活動制度是根本，教研組管理制度是保障。我校為了保證學科教研組活動的正常開展，健全了領導掛鉤的教研組組織。各學科教研組具體挑起各組教研工作，同時為使教研組工作不流于形式，學校領導具體聯系各組，深入各教研組指導工作，參與教學研究。各完小同樣健全教研組，領導分工落實到每個教研組中，保證了教研組活動扎實、有序的'開展。
二、抓常規學習、更新理念
1.加強學科專業素質的學習.每學期初，各學科教研組組織教研組成員認真進行教材教法討論、培訓，讓每一位老師能在教學中準確把握教材的編排體系，掌握教學目標及教學內容的重難點，讓每位教師對所教教材自己先“預習”一遍，做到心中有數。
2.加強理論學習。教研組認真組織教師學習新課程理論，分學科設置，讓我校教師領會新課標的內容及精神實質，提高理論及觀念水平，改進及創新教學方法。
三、創新教研活動形式，搭建教師成長平臺
本學年，根據片區教研組織和學校教導處的安排，開展了一系列典型的教研組教學研究活動。
（一）認真開展常規教研組活動。每位教師都必須根據自己年段要求，至少上一節較優質的練兵課，分年段進行評課，每個教師要把自己的練兵課整理成案例設計，并寫下教學反思，教研組對其案例要進行評析，使每個教師都能得到課堂教學的磨練。
（二）借助片區教研，扎實開展一課多上的案例研究。
我校以課堂教學改革做為突破口，改革固有的研究方式，切實提高教師的教學能力。如20xx年11月參加片區的說課競賽，20xx年3月片區上課、評課競賽活動，先由做課的教師在第一班上研究課，教師們聽課后一起評課修改教案，指出尚需修正完善之處，之后該教師又到第二班繼續上這課時教學內容，聽課教師再一起評課修改教案，最后再去參賽，取得較滿意的教研效果。
四、凸現片區教研活動特色扎實有效，團結創新
反思大樹片區教研活動，我覺得凸現出了“扎實有效，團結創新”八字特色。在這一年的片區教研活動中，我們的常規學習和常規教研活動扎實開展，我們的教師在片區各校之間的教育教學的交流與共享中，教學技能與水平得到了長足的增長。
片區教研不但是我校教師一個相互學習、相互促進、共同提高的良好平臺，更是一個充分發掘師生潛能的平臺。在20xx年12月在我校舉辦的“大愛”學生演講賽和20xx年4月的學生才藝展示活動中，我校學生自信自強、活潑進取的優異表現，均為我校取得了良好的社會聲譽。
但是，取得點滴成績只能說明過去，所以，新的學年我校將繼續努力，扎實有效團結創新地參與大樹片區各類教研活動。
謝謝！若有不當之處請各位領導、同行指正！
教研交流發言稿3
尊敬的各位、在座的各位同仁：
非常感謝教育科、研培中心的各位給予我們xx小學在這里發言的機會，說真的，站在這里，我的內心是誠惶誠恐，因為回顧這幾年xx小學的教學成績，可以說是時起時伏，不是非常穩定，所以，在這里，我僅就xx小學日常工作中的一些作法向各位、各位同仁作一匯報，不足之處，懇請批評指證。
我匯報的題目是《質量立校，榮譽興校——以樸實的管理促進教學質量的逐步提升》。
質量是一所學校的生存之基，發展之本，更是學校工作的核心內容。沒有質量，就沒有孩子們的發展，也就沒有社會和家庭的高度認可。因此，圍繞“強師固本，質量立校，育人為本，榮譽興校”的工作理念，我校依據學校的自身實際情況，堅持“一個核心，三個抓實”，以樸實的管理，促進學校教學質量的逐步提升。
一、統一認識，以教學工作為核心
面對學校教學質量不夠穩定這一現狀，學校以教學工作為核心，高舉教學質量大旗，明確提升教學質量為我校當前最大的任務和挑戰，努力把全校師生的主要精力集中到教學工作中來。
工作中，學校的教學工作由校長負總責，行政班子成員落實于各科日常監督與管理中，行政間既做到分工明確，也做到相互協作，互補前進。每學期開學初，行政例會做的第一件事就是在上學期我校質量情況的基礎上，尋找差距、反思不足。每學期第一次全體教職工大會做的第一件事就是對全校各年級各班上學期教學質量進行分析，激發全校師生的工作熱情、群策群力、以飽滿的斗志投入到工作學習中，并落實到日常教學管理、校本教研工作中。
二、落實管理，以“三個抓實”為工作具體內容
日常管理工作是確保學校教學質量的重要工作舉措，沒有扎實的日常管理，就沒有有序、有效的教學，為此，我校主要做好以下三個抓實
1、實實在在為教師的專業發展平臺。
在日常工作中，面對活在當下這一工作實際，學校積極謀劃，組織教師積極參與教育集團內的各項交流，比如電子白板培訓，集團賽課等，同時，積極與教研培中心協調，做好“名師送教”活動，近年來，先后邀請、等名師到校進行專題講座，對老師們的教學工作進行指導。同時選派老師名師工作室學習，通過學習，促進了他們的業務素質提升，培養了我校的業務骨干。此外，還積極組織教師積極參與區內外的各級培訓工作，為教師專業能力的提升“搭橋鋪路”。
2、扎扎實實做好校本研修工作
學校在日常工作中，以課堂教學為中心，重視教研組、備課組建設，確定每周二為語文集體教研時間，每周三為數學教研時間，細化考研過程的管理工作，分管行政各級參與每一次過教研活動，確保教研做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人。強調各教研組，結合各組實際，做到“五個一”，即組織好一節符合教學實際的研討課，做好一次針對實際問題的專題發言，落實一次學生知識競賽或質量抽測，作好一次期末教學質量分析，完成一有一定質量的經驗。
通過這一系列舉措，促進教師教學觀念轉變，樹立質量意識，找準自身問題所在，努力提升教師業務素質。
3、抓牢抓實教學常規管理
我校從學校實際出發，堅持常規管理工作的`基本原則，遵循教育教學規律，堅持以教學常規管理為主線，較好地完成了學校各項常規管理工作任務。
工作中，推行行政值周責任制。行政輪流值周，當值行政負責對學校校園環境，教學課堂教學情況等進行巡視，確保開齊、開足各科課程。
工作中，堅持教學常規督查定期與不定期相結合的原則。確立每月第一周為教學常規督查周，由教務處牽頭，對教師備課、聽課、作業批改情況等督查，重點查閱教師上課后的反思，聽課后的建議等。
工作中，確立每周二為“行政聽課日”。每周二的聽課日，學校行政對教師的授課情況作詳細記錄；課后，對教師的教學態度、備課情況、教學組織、教法運用和課堂效率等進行了中肯的，推進教師教學觀念的轉變，促進“生本課堂”理念的落實。
以上，僅是我們xx小學在日常管理工作中的點滴做法，與兄弟學校相比，其實也沒有突出的地方。
回顧近年來的教學工作，我們不難發現，我校教學成績起伏不定，通過認真分析，尋找原因，我們發現，主要受以下幾方面因素影響
1、師資隊伍不穩定，導致教師配備不夠均衡。
由于xx小學位屬于新都區邊遠農村學校，導致師資隊伍極不穩定部分學科出現斷層甚至沒有，以致于學校年級師資配備中，部分年級偏弱，不能形成整體推進的態勢。
2、科研力量薄弱，不能有效促進教師業務能力的提升。
近幾年來，雖然xx小學先后申請了幾個區級科研課題，但是由于師資隊伍嚴重不足，導致科研力量不足，沒有達到預期目標，學校年青教師成長較為緩慢。
雖然xx小學的工作面臨這樣或者那樣的困難，但是，我們相信，有局們的關心，有教育科、研培中心的指導，有兄弟學校的幫助，xx小學一定會披荊斬棘，進一步穩定和提升教育教學質量。讓我們在教育均衡發展的道路上攜手前行！
謝謝！
教研交流發言稿4
各位同事，大家下午好！我來自花園口小學三年級的英語老師王亞麗，很高興能有這次機會和在座的各位英語老師分享英語教學中的經驗，首先非常感謝培培老師剛剛的分享，從中學到了很多，真的可以說是英語教學中的干貨。剛剛各位老師關于課堂教學與管理，作業的布置與監督方面已經說了很多，對于這兩方面我就不再多說了，今天我主要從自己的教學實際談談對學困生轉化的問題。
學困生的存在一直困擾著我，上學期對待學困生我主要采取的是嚴格要求，或者批評，但是成效并不明顯，這學期為了改變這種狀況我改變了對待學生的方式，發現效果不錯。從我實際教學中我得到了幾點有益啟示。
一， 拉近感情、巧用方法、解開心鎖。
學困生由于在校受歧視，在家里被冷落，大多存有畏懼的心理，心理脆弱，平時怕見老師， 疏遠老師，不信任或反感施教者，在行動上表現為疏遠、滿不在乎或反抗。為使他們解除思想顧慮，擺脫消極的態度，老師首先要去親近他們，做他們的良師益友，傾注老師的情感，和藹可親， 以達到相互心理感應，感情共鳴。即用深情換真情、厚愛暖心靈，"精誠所至，金石為開。"當教師真心付出，用心付出，便能得到學困生的'信任，他會把你當做知心朋友和最可親近和信賴的人， 并且能將教師的要求變為自己的具體行動。
二， 關心愛護，助其重拾信心。
自信心是一種積極的心理品質，是促使人向上奮進的內部動力，是一個人取得成功的重要心理因素。學困生由于學習成績差，往往對學習失去信心。那么該如何培養其自信呢？ 首先，教師要幫助學困生樹立起自信心。學困生因為學習落后常有自卑感，輕視自己，認為自己在班級中的地位很低，得不到老師的關注。因為受到冷落而在言行上缺乏自制力和約束力， 表現的比較狂妄。事實上學困生這樣做一方面是想得到老師和同學的關注，一方面是想甩掉"學困生"的帽子。教師在這個時候如果不分青紅皂白一概打壓，勢必會起到相反的效果。小學生心 里承受能力不強，辨別是非能力差，老師經常無緣由的批評會給學生帶來很大的心理傷害，甚至一蹶不振，對老師所任教的學科徹底產生抵觸心理。基于小學生心理發展需要，鑒于學困生長期 以來心里處于壓抑狀態，教師和家長需要不斷地鼓勵他們，傳遞給他們"你有潛力"、"你一定會 成功"、"你是最棒的"等信息。教師要善于挖掘學生潛在的能力，對于點點滴滴的進步，都是他們辛勤汗水所付出的，教師給予充分的肯定，必定給學生以極大的動力。在學校教師應多創造機會讓學困生展示，利用他們的優點促使其他方面進步發展，讓他們體會到自己是有價值的，對班級對學校是有貢獻的，從而幫助他們建立起自信心。教師切忌說一些打擊性語言，如"你真是太 差了"、"你真笨"、"再學不好就回家去"等喪失學生信心的話語。
作為教師在學困生面前應多說 激勵性語言使學困生真正樹立起"自信、自立、自強"的觀念，勇于攀登高峰，逐步脫離學困生隊伍。人都喜歡聽表揚、鼓勵的話，尤其是在人遇到困難和挫折的時候，一句鼓勵的話或者一個溫暖的懷抱，都能給人以前進的動力。成人如此，何況是學生。我們成人的工作熱情往往來自于 領導的鼓勵和肯定，物質的鼓勵不是最重要的，精神的鼓勵才是推動人努力并前行的動力，對學生來說也一樣。教師在課堂上給予學生一句鼓勵的話，會讓學生在這整整一節課上精神百倍，注意力非常 集中。這一句鼓勵的話甚至會影響學生一個學期乃至一生，甚至改變其以后成長的足跡。因此，教師不要再吝惜自己的贊美之詞，給予學困生以鼓勵和欣賞的語言，在精神上給予學生以巨大的支持。培養學困生學習的動力，提升學習的信心，進而提高學習成績。因學生有其個體差異，每個學生的學習能力各不相同，因此對于后 進生來說，要求他們快速將成績提高是不現實的。因此，教師要給他們確立一個符合自身條件并 切實可行的目標。在為學困生確立追趕的對象時，不要把目標制訂過高，這樣容易讓他們失去進取的信心，反而起到相反的效果。在學校可以在班級里面尋找一個學習態度端正，學習成績距離學困生本人不太遙遠的學生作為努力追趕的目標，兩人結成對子學習，相互促進，相互競爭，你追我趕，共同進步。
三， 培養正確的學習動機。
對于追求知識的學困生，教師應加強培養他們的內部動機。這類學生常常自覺與不自覺地把 自己和學優生進行比較，結果越比自信心就越低。故教師宜幫助他們改變比較角度，把橫向比較變為縱向比較，用自己的現狀與自己的歷史比，如此方能看到自己的進步。個別輔導學困生時， 教師要幫助其制訂符合自身現狀與特點的目標、計劃以及落實這些計劃的具體措施。學生便可通 過此參照目標來實現自我，來體驗成功的喜悅。對于追求地位和賞識的學生，教師應注重培養他 們的外部動機，可以運用競賽加獎勵 措施來為學困生創設成功的機會，發掘其閃光點。
以上就是我在對待學困生方面得到的一些啟示，希望能對大家有所幫助，共同進步。
教研交流發言稿5
尊敬的各位領導，各位同仁：
大家上午好！
我是中心小學的X。今天我匯報的主題是《抓實鎮級教研助推教師成長》。
去秋以來，教體局“三級教研聯動機制”強力實施，我們積極跟進，市級教研滿員參加，鎮級教研扎實開展，學區教研創新實踐，校本教研關注重點。教研成為我鎮促進教師成長的有力抓手和突破口，為X質量提升注入了源源不斷的活力。下面我向大家匯報我鎮小學教研工作的開展情況：
一、市級教研學經驗團隊成長是關鍵
自“三級教研”開展以來，市級教研活動密集舉辦。我鎮中心教研組成員和骨干教師團隊克服困難，積極參加，每次都收獲滿滿。骨干團隊在市級教研中蓄能充電，快速成長，借鑒好的經驗和方法，回來后我們及時組織報告會、分享會，讓培訓所得內化于心、外化于行、獲益于眾。學科團隊抱團成長，各學科中心教研組積極組織鎮級教研，參與學區中心教研，指導校內課例研討，上好匯報課、研究課、示范課，帶領同學科教師一起進步、一起成長。
二、鎮級教研重引領聚焦問題找答案
我們以鎮中心教研組為主體，以X鎮中心小學為基地，分學段分學科成立X鎮中心教研組。各中心教研組聚焦課堂難點提前確定研究主題，每月組織一次教研活動，每次活動集中在一個學段一個年級，全鎮相關教師參加，中心教研組成員全部參加并事先明確分工，中心校提前邀請市教研員蒞臨指導，中心校領導堅持參與評課教研。教研程序是先聽課，后教研。一般是聽兩節同課異構課，第三節開始教研，由中心教研組長主持。教研后有專人撰寫簡報，中心校統一印發各校。鎮級主題教研，著眼點在引領，著力點在推動，落腳點在提升。解答“五問”：教研干什么？同伴互助解疑難，主題哪里來？聚焦問題煉主題；教研怎么研？案例分析尋答案；研后怎么辦？且思且行勤實踐；效果怎么樣？及時反饋再教研。
三、輻射延伸加帶動拓寬教研新途徑
鎮級教研引領，學區教研推動。我們力推教研下沉，構建鄉鎮、學區、學校小三級教研體系，與市級“三級教研聯動機制”相輔相成，形成“大小互補、縱向到底、橫向到邊、縱橫交融、點面覆蓋”的'教研網絡。局領導多次蒞臨我鎮指導工作，對我鎮積極推廣課改項目，構建鄉鎮、學區、學校教研體系給予充分肯定。
鎮中心教研組積極結對幫扶學區教研。在中心教研組的帶領下，全鎮又分學區開展教研活動，五個學區每月各開展一次教研活動，中心教研組團隊精準指導學區教研程序，對學區每次的教研主題、課例選擇、中心發言人發言材料、主題報告內容全流程指導、全過程參與。通過輻射帶動，擴大了骨干教師群體，實現了“鎮級示范引領，團隊輻射帶動，學校梯隊跟進，教師全員達標”的課改目標。
全方位發揮教研組長的作用。他們以同課異構為主要形式開展校本教研，讓教師之間取長補短，抓實抓細周前集體備課，以“有效備課”促“有效教學”；發揮骨干教師的引領作用，組織中心教研組成員到教學點“送教到校”“送研到校”；做好“師徒結對”，以老帶新，指導青年教師快速成長。
借力優質資源提升教研能力。我們眼光向外，目標向上，拉高標桿，不斷提升教師的持續研究能力。中心校被X省教育科學研究院確定為教育科研對口幫扶單位，研究院正高級研究員X來我鎮作了《讓教育科研伴隨您的教育人生》專題報告。X省優秀電教教研員X蒞臨我鎮開展了信息技術2.0線下巡導活動，并作報告。X市最美教師X到我鎮作了《關于班級小組合作學習》的專題報告。
四、教研花開滿園香，一代新人快成長
“十萬教師課堂教學大比武”活動以來，以賽促教，以賽促研成為我們的共識。賽課活動分為校級全員展示、學區團隊培養、全鎮比武決賽三個層級。中心教研組指導團隊深入學區，幫帶式輔導參賽教師，一大批青年教師快速成長，成為學校頂梁柱。我鎮課堂教學大比武活動自20xx年秋開始至今春，從校長到教師全員參與，四年八個學期，期期堅持賽課，每次的獎金都在3萬元左右，共計860人次獲鎮級獎勵。每期都舉行了隆重的表彰大會，并邀請教研室領導參加頒獎大會。現在，我鎮的賽課活動已經實現了“三個轉變”：由推薦參賽過渡到抽簽參賽，由個體參賽發展到團隊參賽，由單純講課遞進為講課加點評。常賽常新使活動充滿成長的吸引力和教研的生命力，催開百花滿園香。
在xx年“十萬教師課堂教學大比武”活動中，我鎮14名教師榮獲X市一等獎，6名教師榮獲X市一等獎；1名教師獲X市班會課一等獎；3名教師被評為X市名師，4名教師被聘為X市兼職教研員，6名年輕教師被評為X市教壇新秀；6名教師被評為X市名班主任；5名教師被評為X省第二屆鄉村首席教師，3個教科研課題榮獲省級一等獎。
面對未來，我們豪情滿懷！在X市教體局的領導下，我們將繼續在高效教研、魅力課堂的道路上再學習、再實踐、再提升，擦亮X三級教研名片，為X教育再攀新高峰做出不懈的努力！
我的匯報完畢！謝謝大家！敬請各位領導、同仁批評指正！
教研交流發言稿6
尊敬的領導、尊敬的各位老師
大家好！我是五小學校的一名普通教師，在這次學區舉辦的《科學》教研研討活動中能夠參加，我感到非常榮幸，也非常感謝學校給予我這次學習的機會。雖然我不是科學專業出身，但我一直以來都很熱愛教育事業，也在努力將自己的專業知識不斷提升，希望能夠更好地為學生服務。
今天，我想與大家分享一下我在《科學》教學方面的一些心得和計劃。
首先，在教學實踐中，我發現對于學生來說，科學課程是一個充滿趣味與挑戰的領域。因此，在我教學的過程中，我注重通過生動有趣的教學方式，激發學生的學習興趣和好奇心。例如，我會利用多媒體技術、實驗模擬等手段，讓學生親身體驗科學知識，從而更深入地理解和掌握所學內容。
其次，針對當前學生課外知識比較匱乏的狀況，我也著重進行了一些拓展性的教學。例如，我會鼓勵學生自己去查閱相關領域的書籍、科普資料等，從而提高他們的綜合素質和探究能力。
最后，針對本學期的教學計劃，我打算結合課程安排，加強學生的實驗操作訓練，通過實踐掌握科學知識，提高學生的科學實驗技能。同時，我也會關注學生的學習情況，及時反饋，幫助他們克服困難，取得更好的學習成果。以上是我在《科學》教學方面的一些想法和計劃，希望能夠通過今天的研討活動，與各位老師交流學習，在不斷提升教育水平的路上，共同進步！
首先，四年級上冊的科學教材共包含5個單元（18課）和一個專項學習內容。第一單元是《動物大家族》，第二單元是《物體的運動》，第三單元是《常見的力》，第四單元是《簡單電路》，第五單元是《巖石與礦物》，最后是專項學習：像工程師那樣。本教材的設計理念立足于國家課程改革的三個關鍵詞：“核心素養”、“學科核心素養”和“學業質量評價標準”，旨在面向兒童終身受益的學習，培養學生的科學精神、科學思維、對自然的好奇心和解決實際問題的.能力等核心要素。根據這一理念，本教材以大科學觀為統領，構建主題單元，設計符合學生實際情況的學習活動。
簡單談談自己在教學中的一些情況。我是一個既教數學又教科學的教師，在《科學》教學方面確實感到吃力。雖然只擔任一個班的《科學》教學任務，但總覺得放在科學教學上的精力不夠，或許是更多的精力放在了數學的教學上！自從擔任《科學》的教學工作以來，自己始終是盡力盡責教學生，沒有教參書、沒有教案、沒有課件、沒有復習資料，自己從網上查閱、下載、打印；不懂的科學原理、現象等，自己網上查找資料，尋找答案；對理解不清的題，與同事交流討論解決，對于能給孩子觀看的視頻資料，盡量讓孩子觀看。自己的學生還是沒能學好、沒能考好！記得在去年三年級的《科學》評卷中，發現很多孩子不能正確書寫一些字，深深的意識到科學學科寫對字的重要性，我想是不是也把科學的字詞也像語文字詞一樣來要求，要求學生會讀會寫呢？有的知識太抽象，比如這學期的“問題”對很多孩子學習來說，看不見摸不著，學生學起來有很大的難度。
第三，我計劃在這學期后期加強科學課程的復習工作。目前，我僅完成了前15課的教學任務，還差3課程和專項學習任務未完成。為確保孩子有足夠時間進行復習，我將盡快完成新課的教學任務。我的復習將分為兩個階段。第一階段是基礎知識的復習和檢測。我會發放知識點復習資料給學生，要求學生記憶掌握基本概念和實驗內容。每個單元至少進行一次檢測，以確保大多數學生都能熟練掌握基本知識點。這一階段大約需要兩周時間。第二階段是綜合能力模擬檢測。我會利用科學課和體育課進行每日一次檢測和講解，查缺補漏，提高學生答題技巧。這一階段計劃一個星期的時間。在復習期間，我會利用早讀或中午時間對學生進行記憶效果的抽查，并針對背不下來的知識點布置回家作業。此外，我還會每單元組織一些易錯、難寫字詞的聽寫，讓學生真正掌握寫作技巧。我的目標是讓優生能考80分以上，中上等生能考及格以上，同時讓差生人數較少。我相信通過我的努力和學生們的配合，我們一定可以取得優異的成績。
最后，我相信通過自己的努力和學生的配合，本學期一定會取得不錯的成績。同時，我也深刻意識到在《科學》教學中，實施課程改革并提升學科核心素養方面仍有很多不足之處。因此，在今后的教育教學過程中，我會更加認真地思考和解決這些問題，并努力取得更好的成效。感謝大家的支持和理解。
教研交流發言稿7
尊敬的各位領導：
很榮市教育局能給我這個平臺，我想從三個方面來向各位領導匯報我們學校這五年來的教育教學科研工作。
一、有效課堂筑基石
學校從08年7月建校伊始，我們就意識到教學質量是學校立校之本，是辦好人民滿意教育的根本前提，是家長對學校的現實需求。而教育教學質量又取決于課堂教學的效果，要想向課堂要效益，必須進行課堂教學改革。形成有效的課堂教學模式。
在學校籌建之初，學校班子就圍繞“如何打造有效課堂”進行專題研討，組織專門的科研團隊，研討擬定了相關的制度、措施。
09年12月，校長在全市“提升課堂效率推行綜合育人”教育論壇上做了《素質決定成敗》的專題報告，系統介紹了學校打造有效課堂的操作策略，我們的有效課堂操作策略概括起來就是二十字——制度導向，專業引領，精細準備、優化過程，勤于反思。
1、制度導向
我校在建校第一學期便出臺了教學教研管理、考核、評價等方面的制度，特別是實施績效工資以來，我們將有效課堂教學與教育教學質量緊密結合起來，以此激勵教師用飽滿的熱情投入到教育教學中，以強烈的責任感與崇高的使命感進行課堂教學改革的探索。
2、專業引領
百年大計，教育為本，學校教育教學目標是通過教育來實現的，教育隊伍的整體素質決定著學校建設，造就一支高素質的教育隊伍是建設特色學校的基礎、動力和源泉。
我們在教師中開展了“五子”活動，
即：“做學子”，學校先后派出80位教師到XX外國語實驗學校、XX泡桐樹小學、川師附中等學校掛職學習。派出230多人次參加省市縣各種教學教研活動。同時，學校給每一位外出培訓的教師都給了任務，回校后不但要做聽課后的經驗交流，而且要上一堂匯報課，將新的教學理念運用到課堂實踐中，提升自我，引領同伴。
同時我們積極推進每周三、四下午對教師進行教育技能培訓，從普通話、三筆字、腦課件制作這些教師基本教育技能著手，給每位教師明確學習目的，下達學習任務，每期末組織對教師技能考評。
“結對子”：拜師結對，手把手地教、人跟人地學，特別對是年青教師，學校進行了跟蹤幫助，讓他們能夠很快成長起來。
“引路子”，請專家學者講學、上示范課，學校邀請市實驗小學校優秀教師到我校上示范課，同時我校也安排教師同堂競技，并有幸請到教育局的專家現場指導，本期學校已經與北大附中取得聯系，并決定近期與我校開展教學教研活動。我們想的是把這些名校、名教師、教育專家請到學校來，與老師們零距離、面對面的對話、交流，讓老師們切身感受新的課程理念，從老師的心靈深處來觸及對教育教學的思考。
“壓擔子”：要求骨干教師做好傳幫帶，全校實行“無障礙”聽課制度，讓教師在相互交流、相互碰撞中產生火花和亮點。現在，學校已形成了濃厚的推門聽課氛圍，以前，我有切身體會，老師們上課總愛把前后兩扇門都閉得死死的，害怕有人打擾了課堂，而現在，我們的老師總是主動的打開教室的前后門，并在后排準備好了凳椅，隨時歡迎其它老師聽課給予指導。我們的教師每期聽隨堂課的節次都遠遠超過了學校提出的要求，教師們對于聽隨堂課熱情很高，而且感言，在這個過程中，收獲不少。
“搭臺子”。我們建立了教科室、教研組、教師個體三級教研網絡，校本教研堅持“六落實”，隨時交流、反思教學情況，進行課例評析，研討教學內容，開展集體備課、階段總結、專題講座，課堂教學觀摩等活動，堅持做到“課后有小節，每周有體會，學月有反思”。
3、精細準備
我們將課前準備作為提高課堂效率的一大要素，要求每位任課教師細致了解學情，關注學生情感、認知、學法三大需求。深入了解學生的家庭環境、個性習慣、心理特征、興趣愛好，加強與學生溝通和情感認同，我們的學生來自四面八方，小學各年級也均有住校生，留守兒童很多，在學校全體老師特別是班主任的關愛下，我們沒有一個學生輟學，學習風氣也很濃厚。
我們要求教生做好充分的教學準備。
一是教學具的準備，要求師生在課前準備好教材、多媒體課件、筆記本、所需教學具等；
二是知識的準備，要求每堂課前都要給學生安排預習內容，進行相關信息的搜集和交流，以獲得知識上充分準備；
三是身心的準備，要求師生養成良好的學習和生活習慣，通過實行課前一首歌、靜息關分鐘以及開展每天一小時的陽光體育運動等方式，勞逸結合，確保師生上課心情愉快、精神飽滿。
為此，學校在每周一個常規主題教育中，專題針對課前準備進行一周的訓練，現在，不論是老師還是學生，上課前，都知道該準備些什么，注意些什么，收到很好的效果。
4、優化過程
課堂教學的有效性關鍵是教學過程的優化，為此，學校提出了有效課堂教學評價所關注的十個詞語：情境、民主、人本、全面、合作、生成、手段、結構、節奏、反饋。
要求設計教學情境要貼近學生生活，努力營造和諧民主、文化生態的師生關系，以學生為本，以學生終身學習和發展為本，立足“為了每個學生的全面發展”，善待每一位學生，不歧視任何名學困生，每一次學情調查成績出來，老師們不關心班上有多少學生考了高分，而是關心有沒有不及格的學生，從內心說，我們的老師在轉化不及格學生上煞費苦心。
學校明確課堂教學結構的“五個強化”即：強化導入新課激趣性，強化復習鞏固實效性，強化教學流程參與性，強化課堂訓練典型性，強化課堂總結概括性。在全校課堂教學中大力提倡小組合作學習，提倡原生態課堂，還原課堂教學的真實性，強調課堂中的生成，合理、適用的運用現代教學手段。
我們還特別對教師的板書提出明確要求：板書要有藝術性、科學性、簡明性。為此學校為每位教師還特制了一塊小黑板，每天練字，并展示于各班教室外，以此來促進教師的寫字水平。
制定出了《有效課堂評價細則》，明確提出評價的.五個注重：
注重多元評價、注重質性評價、注重過程評價、注重評價的真實性和情景性、注重評價主體多元、評價項目多種、評價方式多樣的發展性評價。要求每位教師準確把握課堂教學的度、量、序，加強反饋，及時掌握學情，及時調整教學策略。
5、勤于反思
學校認為教學反思是教師提高課堂教學有效性的重要途徑和方法，要求教師要注重教學反思的常態化、針對性、實效性、科學性，以反思來促進教師的專業成長，來提升課堂效率。
學校正是在徐校長有效課堂策略思想的引領下，在一年辦規范，兩年見成效的總目標下，穩步推進學校教育教學工作。
五年以來，學校已有百余人在省、市、縣優質課評比中獲一、二等獎；400多篇論文在國家級、省級教育教學刊物上發表。先后被評為全市學校綜合評估獲一等獎、教育工作先進集體、四好班子、德育工作先進單位、省級校風示范學校等。
二、英語特色助騰飛
學校在本地區率先從小學一年級起開設英語課程，利用“3（課標）+1（校本）”課時安排，研發校本教材，讓學生分年級、分階段、分目標，有步驟地完成相應的“禮儀語類、課堂語類、生活語類”的語言提升，英語課堂踐行高效革新，營造愉悅氛圍，根據學生英語水平的差異，進行分層教學，通過組建英語興趣小組，讓學有余力的學生得到更大的發展。堅持環境育人，通過校園指示牌、班名、標語、文化墻、校園英語廣播站等多種形式，學生既能感受純正的母語，也能時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，努力讓整個校園文化充滿濃郁的英語氣息。二0一二年五月，學校成為全省小班化英語教育特色學校示范單位。
三、和諧文化育品牌
學校位于新區怡園路，占地140畝，建筑面積22000余平方米。教學樓、宿舍樓、實驗樓均高標準修建。多媒體室，理化實驗室、電子閱覽室、語音室、科技制作室、形體訓練室等一應俱全。
學校本著“育人為本，促進學生健康人格與綜合素養和諧發展”為目標，以養成教育為重點，自主教育為中心，體驗教育為特色，營造全員育人的德育氛圍。積極組織學生參加各種社會實踐，開展多形式的文體競賽活動，建立學生成長小屋,開設“心靈信箱”。我們的社團活動已初具規模，在每周星期二用一小時間開展全校性的學生社團活動，目前小學部已組建的社團有文學寫作、英語口語交際、奧數、書法、繪畫、舞蹈、合唱、樂器、籃球隊、田徑隊、心理健康等30余個社團，現在每周星期二，成為學生們最盼望的一天、也是最快樂的一天。
學校實行全封閉式管理，提供高規格免費住宿，聘請高素質的生活管理團隊，24小時為學生提供周到的服務。
優美的校園環境，現代化的辦學條件，豐富的校園文化活動，一流的后勤服務，讓我們正向西南名校迅速成長。
教研交流發言稿8
各位、老師：
我校美術教師始終重視加強師德建設，把建設一支敬業愛生、嚴謹治學、教書育人、樂于奉獻的教師隊伍作為構建和諧校園、強化本系整體素質建設的關鍵環節常抓不懈。并在加強教師隊伍建設方面做了一些富有成效的工作，具體工作如下：
一、保持傳統、老帶新，從點滴之處展現教師風采美術是一個有歷史的，在教師隊伍的建設上也有著許多優良的傳統，"老帶新"，則是多年來美術一直保持的優良傳統之一。
二、樹榜樣、學榜樣，以實際行動體現師德風貌一直一來美術教師自覺加強職業道德修養，樹立良好的'為人師表形象，要做到熱愛學生，與學生建立平等、民主，和諧的新型師生關系；要做到以身作則，自覺修身養性，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力；要做到面向全體學生，切實貫徹"因材施教"的原則，讓每一名學生都得到充分的發展。
三、加強業務培訓、交流工作經驗，不斷提高教師素質。
教學評估和經驗交流是美術教師隊伍建設的又一個優良傳統。每學期期末，整個教學任務結束時，就會有定期的教學觀摩與評估活動，通過觀摩與評估，好的教學經驗和方法，并提出問題，指出不足，為下一階段的教學做好準備。這樣一方面檢查了教師的教學成果，互相交流了經驗，一方面讓老師了解了各個不同專業的教學情況，使美術的整體教學更有連貫性和針對性，讓學生的學習更為緊湊、更有實效。
美術系還對全系教師，特別是青年教師的個體發展給予很大關注，在專業發展和個人完善上提出了更高的要求。這些都激勵著教師不斷學習、不斷進步。系和老教師幫助青年教師確立科研立項，促進其在近一兩年多出成果出專著，盡快成長為優秀教師。
四、事業是崇高的事業，需要我們去奉獻教書育人是無止境的學問，需要我們去探究、去創新，在新形勢下，師德師風建設更會有新的內容。通過今天的會議，通過和大家的交流和學習，我們還會認真，不斷改進，探尋新的方法，進一步增強大家積極開展師德建設的緊迫感和責任感，把美術的師德建設推向一個新的高度。
教研交流發言稿9
感謝**小學的領導精心組織這次教學交流活動，這個活動搭建了教研交流的平臺、教師展示的舞臺，也搭建了兩校友誼的橋梁。下面我就兩節公開課談談我個人的感受。
殷老師的課，課如其人，清新靈秀。整個教學快慢適宜、動靜結合、張弛有度。老師依據文本特質和學生實際，適當取舍教學內容，精心設計教學流程，適度拓展課外資料，恰當營造教學情境，與學生共同構建了一個真實、樸實、靈動的語文課堂，給我們許多有益的啟示。
下面我從兩個方面談一談觀課的感受。
一、關于靜默
時下我們的語文課堂缺少的不是熱鬧，而是靜默。語文課早就該還給學生一片靜默的時空。語言文字有著豐富的意義和情味，很多東西是只可意會不可言傳的，所謂“言有盡而意無窮”可能就是這樣一種情境，而這種情境的體會，需要孩子們靜思默想。殷老師在教學本課第一自然段時，出示四個方面的自讀要求，讓孩子們靜靜地默讀。這是讓孩子們傾聽文本聲音、觸摸人物心靈的內心體驗，是孩子們靜心涵詠、潛心會文的過程。從孩子們的讀后反饋看，他們與文本產生了情感的碰撞，實現了靈性的啟迪。這便是課堂靜默產生的靜水深流的效果。
但這里需要指出的是老師們經常使用默讀這種方式，卻往往只注重默讀的內容，缺乏對默讀方法的指導。比如，指導學生默讀時，在重點詞句上停留、品味、揣摩，在疑難處多問幾個為什么，或者把自己的疑問及時記錄下來，在有感觸的地方寫寫批注等。另外還應有默讀習慣的培養，比如默讀時各自潛心靜讀，不交頭接耳，不竊竊私語等。只有從內容、方法、態度、習慣等多方面進行指導和要求，課堂才能形成一段靈敏的寂靜。另外教師要給足靜默的時間，要多一些等待。相信耐心的等待過后，能夠傾聽花開的聲音。
二、語文課究竟要教什么
我們每一位上課的老師都要清楚我們的課要教什么，怎么教，為什么要這么教。我們每一位聽課的老師也要想想這節課老師教了什么，是怎么教的，為什么要這么教。語文老師一定要清楚語文課是干什么的，要清楚自己每一節課想要什么。我們的`語文老師一定要帶領學生品味文本的語言，找準理解、欣賞、積累語言的訓練點；要熟悉作者的語言風格，以便恰當地指導朗讀；要揣摩文章的寫法，找準讓學生了解、借鑒的重點；要細讀文本，反復品味，清楚作者的寫作意圖和編者的編排意圖。
在具體的課堂實施環節，要注意幾點：一、語文課，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。要引導學生多層次多維度地讀書，讀出情感、情境、情趣，讀出語言的風格和味道，讀出作者表達的個性和精妙。一篇情感性非常強的文章，如何引導學生體味課文情感？答案一定是讀書！而不是疊加過多的資料，老師一味地煽情和簡單的告訴。二、要精簡目標，聚焦重點，多層推進，一課一得。課堂40分鐘的時間是個限值，要想教得扎實深入，就必須直奔重點，精準發力，舍棄不必要的枝節。教學目標的確定是個取舍的藝術，需要教師精心解讀文本，讀出“這一篇”與其他篇不同的地方，最值得教的地方，然后朝著一個核心目標，在關鍵處重錘敲打。有的課目標分散，老師要的太多，為了趕流程，只得這里一下，那里一下，看似教得完整，實則處處走過場，倒不如集中某一個點深挖。“教得完整”不如“學得充分”。
第二節課，張老師的繪本閱讀給孩子們打開了一扇多姿多彩、別有情趣的學習之窗。選取的繪本特別富有童真童趣，特別契合兒童的心靈。老師精心挑選適合兒童閱讀的繪本，打破教材的局限，把一本好書帶到孩子們面前，這本身就是一件功德無量的事。
本節課，在優美的意境中，在豐富的想象中，在老師精心的留白里，孩子們在津津有味地讀故事，在具體情境中學語言。老師帶領孩子們在童話世界里遨游，讓孩子的靈性在童話世界里放飛，語言在童話世界里生長，思維在童話世界里提升，情感在童話世界里滋養。我希望我們學校的語文老師也能在自己的課堂中引入繪本閱讀和寫作，嘗試自主開發課程，努力構建更加豐富、多元的語文課堂。
今天聽取了兩位年輕的、富有鉆研精神和教研熱情的老師的課，我們受到的不僅僅是一種啟迪，更感覺到了一種力量，那是一種奮發向上積極探尋的力量，那是一種勇往直前堅定行走的力量，這種力量，叫做生長。
教研交流發言稿10
尊敬的領導，老師們：
大家好！
開學的時候，中心校領導已經就上學期成績做過具體分析，我這里就不過多贅述了。有幾個問題，和大家共勉一下：
第一，當我們不能寄希望于制度改變的時候，我們應當做什么？
第二，當我們不能寄希望于家長的時候，我們還能做什么？
第三，當學生們就只是個孩子的情況下，我們可以做什么？
下面，我就本學期努力的方向談談我的想法，不足之處，請大家指正：
我要陳述一下自己目前的情況：我是一個亟待解決班級教學質量的語文教師。作為教師，職業是我生存的要素之一，質量的好壞決定了自己站在這個區域里能否幸福地仰望天空。
首先，要了解大多數時候，制度代表的是一種規范，一個大的范疇。教學無論如何創新，都擺脫不掉最后的教學評價。因此，研究“考法”是必要的。有句話叫做“天才就是無數次的.重復”，所以要在練習鞏固中找“質”。但學生并不是成年人，絕大多數時間不能較好地自覺管理自己，此時，我們是廉價的保姆，看著、守著、時刻提醒著。
第二，如果說尖子生的好習慣是悟出來的，那么，學困生的好習慣是“逼”出來的。
第三，如今這個社會，“基礎教育也出現了一些新的教育思想和理念，比如主體性教育、生命教育、創新教育、科學教育與人文教育、尊重的教育、多元智能理論等等”——這個社會沒有給我們與時俱進的福利，相反，越來越多的“索取”從社會的各個角度洶涌而來，為了適應它，我們可以與時俱進地為自己謀點實實在在的福利，起碼為了改作業、評試卷的時候多點笑意，少點疲倦，要努力轉變角色，轉變觀念，轉變固有的思維方式。
第四，教育職業要有功利心才能進步，教育學生要有適當的功利心才能點亮學生愿意學習的動力。
第五，要適當“懶惰”，教給學生自學的技巧，不代辦一切。
最后，要盡最大的耐心和愛心去因材施教。
教研交流發言稿11
各位領導，各位同仁：
大家下午好！
今天站在這里發言真是誠惶誠恐。我并不覺得我自己是一個優秀的教師，因為優秀教師的標尺很多，而我很多都沒有達到，但是我正在努力成為一個讓學生快樂并充實的人！要說心得，那就是在xx學校任教的五年多時間，讓我有了如下幾點感受：
一：課堂上爭取觀眾。
看到過很多的教育名詞，其實我覺得黑貓、白貓能抓到耗子就是好貓，作為教師，在課堂上更多的吸引觀眾是重中之重。
在課堂中，如果能用親昵的稱呼，來拉近與學生的距離，緩解學生對我們的戒備、厭煩或敵視的態度，那么，學生就會把老師當成朋友，亦或是親人。如某同學犯了錯誤需要單獨點名，我會以昵稱或同學們起的無傷大雅的小綽號作為開場白，不需要任何的語言，在同學們的嬉笑聲中，他自己就會漲紅了雙臉，真的是此時無聲勝有聲了。在這樣輕松愉快的課堂中，孩子們掌握知識就會更主動了。
二：作業靈活，不拘泥于形式。
激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。
（二）做一個“以情育人”的班主任
我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，帶著濃濃的感情去工作，把自己真正融入學生們中間，多理解他們。這樣他們愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”對于我班的`學生他們每個人在我的心里都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好的；也無論他們是懂事一點的，還是調皮的！因為這份愛，雖然班主任工作有一點累，但我樂在其中！
（三）“以生為友”，賞識和激勵每一位學生
一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，只有接近他們，以學生為朋友，才能了解他們、熟悉他們。在了解熟悉的基礎上才能更好地教育他們，引導他們成人成材。另外，賞識激勵要有不同的針對性，力求在平凡、普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態內力，使其發揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優點、優勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發潛力。
（四）做好聯系班級和任課老師的紐帶
作為班主任要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于這些班主任心底都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。有利于根據學生特長、愛好來引導他們，激勵他們更好地學習。
上述幾點是我在班級管理方面一些粗淺的經驗，說出來與大家切磋交流。我在工作中也存在許多不足之處，希望在以后的工作中不斷學習其他優秀班主任的經驗，不斷進步，爭取把班主任工作做得更好。
二、教學工作方面：
在教學中我努力踐行學校“10+30”的課堂教學模式，特別強調和鼓勵學生的獨立思考，叫他們敢想敢說，質疑問難，有自己的見解。要求學生做到三個“大”，即發言大膽，說話大聲，態度大方；四個“于”，即樂于讀說，勤于思考，善于質疑，長于評價。
上課怎樣開頭，怎樣結束，我都反復推敲。板書演示要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明；上課要關心每位學生，要使絕大多數都能真懂；在讓學生思考、操作、討論時，要體現出“因材施教”；要使每位學生學有所得；要善于提出恰當的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間；一堂課要有動有靜，有張有弛，這些都是我牢記在心的信條。教學過程的關鍵是“交流與互動、展示與評價”。我依據教學內容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。每次上課后，要及時記下自己成功之處和不足的地方。并在每節課后寫好“教學反思”，隨時總結經驗和不足。在課堂上我還注重鼓舞每位學生的自信心，激發學生的學習興趣，因材施教地改進學生的學習方法，讓學生能建構的、主動的、體驗的、合作的進行學習。
人們常常把教師比作蠟燭、春蠶，這充分說明了這個職業的平凡和偉大。我也深知要將學生培養好，還有許多許多細致的工作需要做，因此我努力工作，大膽探索，勇于實踐。我知道，只有經常利用業余時間學習理論知識，探索適應新形勢新環境下學情、教情的教學方法，并及時總結經驗教訓，才能不斷創新工作方式方法，提高工作效率，取得更大的成績。我雖然取得了一些成績，但我清醒地認識到這離不開學校領導和同事們的關心和幫助。成績只代表過去，未來正待開拓！在以后的教學生涯中，我會再接再勵，再創佳績！
我的發言完畢，有不妥之處，敬請老師們批評指正，謝謝大家！
教研交流發言稿12
各位老師：
下午好！
關于如何進行校本教研，很多學校都在摸索之中，我們學校也一樣，所以在這里，我就把我們學校以及我們信息技術備課組，開展校本教研活動的一些具體做法從以下四個方面向大家作以介紹，希望能與老師們共同探討。
一、有計劃地進行教研活動、強調集體備課
1．有計劃地進行教研活動
對于教研活動方面，學校要求，每個學期初，教師本人要制定本學期校本教研計劃，確定自己本學期校本教研的主要活動。教研組、備課組根據學校校本教研方案，制訂本組教研計劃，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動。學校期末組織一次校本教研研討會。
依照學校規定，我們備課組在開學初都會認真地制定出個人校本教研計劃，備課組教研計劃，認真填寫每周的教研活動記錄，嚴格按照計劃實施活動。
2．認真備課，提倡教案撰寫形式的多樣化，加強集體備課
學校規定，五年教齡以下的教師每節課都寫詳案，旨在把主要精力花在教材教法研究上；校級以上名師和骨干教師允許寫簡案、提綱、批注，旨在把主要精力花在創新上，其它教師可寫詳案可寫簡案，旨在把主要精力放在更新觀念，揣摩教法上。同時提倡用電子備課，建立電子教案，逐步建立教案資源庫。每節課要有一個教后反思，記錄教學成功之處、失敗之處、教學機智、學生見解、再教設計，定期通過校園網或其它方式進行展示，以此引導全體教師揚長避短，不斷提高和完善自己。
在此基礎上進行集體備課。集體備課是校本教研的主要方式之一，同一年級同一學科設立備課組，小組成員輪流承擔主備課人，主備課人要在集體備課前準備好所講授內容的教案。集體備課時，由主備課人講述備課的思路，主要特點，備課小組成員在自己備課和備課人發言的基礎上，對教案進行討論、修改完善。集體備課是集體智慧的結晶，在使用過程中，授課教師要根據本班的實際情況并結合自己的專長做必要的充實完善，反對不切實際、不加修改的盲從作風，要對集體備課進行再創新。做到進度統一，內容統一，練習統一，考試統一、教案統一。
我們備課組兩位老師在每周的教研活動中，都會將所備新課的教案、課件，以及使用的練習軟件講述出來，然后兩個人一起探討，考慮課堂教學中會出現的種種問題，提出解決方案，最后形成統一的教案，在上課的同時，根據課堂中反饋的情況及時溝通，加以調整，力求盡善盡美。一段時間下來，我們積累了大量的教學素材和教案，對今后的教學都是有益的補充。
我們的集體備課，沒有停留在形式上，是實實在在的在搞校本教研，落實了校本教研的核心：同伴互助、專業引領、教學反思。而且學校一再強調，集體備課，至少要包括兩個方面，第一是要備教材備教參；第二是要備學生（學情）。教師要在課堂上及時關注學生對課堂你的教學情況的反饋，及時調整自己的教學行為，控制自己的教學節奏，達到讓學生“會”這一唯一目的。
通過集體備課活動，老師與老師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，將個人的智慧和特點展現出來，組內同志取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，提高了合作意識和團隊精神，在傾聽、吸納他人意見的基礎上，學會寬容和溝通，學會協作和分享；在互動中提高了工作效率。
二、學洋思，積極探索課堂模式
20xx年11月，我校教科室受學校委托，隨河南省教育科學研究所組織的教育教學考察團，前往江蘇省洋思中學（初中）、啟東中學（高中）和鹽城中學（初、高中）三所中學進行了為期一周的參觀、考察、學習。通過學習，學校深受啟發，從20xx年11月開始，學校把“深入學習洋思經驗，積極探索我校教學模式”當成學校教育科研工作的重頭戲，20xx年3月份組織年級長、教研組長到洋思參觀學習，并先后兩次開展學習洋思經驗交流會，通過幾年來的努力，在調節教學的理論支撐下，通過到教育先進地區和學校的學習，經過全校教師由點到線、由線到面的實驗、推廣，反復的論證、征求意見，到目前，具有七中特色的課堂教學模式已經成型。
我們的課堂模式是：自主學習+調節教學模式。
它包含四個主要環節：
第一環節：自學輔導（1+15=16分鐘）
1．展示學習目標
2．學生自學看書過程
第二環節：知識梳理（5—6分鐘）
1．整理知識點的過程（1—2分鐘）
2．教師點撥釋疑矯正（3—4分鐘）
第三環節：當堂訓練（10—15分鐘）
1．記憶鞏固知識點（1—2分鐘）
2．課堂自測過程
3．評卷反饋（3—4分鐘）
第四環節：遷移延伸（5—6分鐘）
1．學生可以就較難理解的內容進行提問。
2．結合知識點進行遷移延伸。
不同的學科在模式的使用上，有著一定的不同，學校在每學期初的崗前培訓中專門讓我們分學科探討課堂模式，在深入學習的基礎上，靈活運用我們的課堂模式。
20xx年10月，鄭州市教研室來我校聽評課，肯定了我校的“自主學習+調節教學”課堂教學模式的科學性和合理性。指出，它是既符合新課改精神，又和鄭州市推廣的調節教學思想相一致；既符合學生的認知規律和各學科知識的形成規律，又和高考注重考察培養學生的能力相一致。
三、強調“自我反思”，建立校本教研的反思制度
實踐表明：一些教師整天把自己陷入瑣碎的工作中，不去擠時間學習，不善于思考和總結，工作總是在低水平的層次上徘徊。而許多善于思考、勇于實踐的教師在課程改革中脫穎而出，進步幅度較快。為此，我校在校本教研中注意引導教師多思考，多動筆，在不斷的反思和研究中促進專業發展。反思是教師專業素質結構的.重要組成部分，是教師專業發展的重要途徑。要使自己成為一名反思型教師，必須強化自我反思意識，學會自我反思，能站在更高的高度審視自己的教學，從而有可能上升到理論的高度思考教學問題。
我校教師自我反思的呈現方式有：
①教后記。反思的最簡單形式是寫教后記。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思過程；寫教后記，貴在及時，貴在堅持。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短。
②進行考試分析。進行橫向和縱向比較，找差距，談經驗，提對策，切實提高教學質量。③撰寫反思記錄或反思日記。把自己的所學、所感、所悟隨時記錄下來。并在實踐中反復嘗試，積累一定數量后進行提煉、歸并。
④寫專題總結。將寫經驗總結改為寫專題總結，就會有意識、相對集中地思考問題，有針對性地學習教育理論，寫出來高質量的成果。
⑤寫教學案例。從身邊的教育、教學的故事中選取典型的、生動的、對自己有所觸動的、對他人有所啟迪的教育事件作為案例來進行研究和撰寫。
學校要求老師每月交一篇教學反思，形式和內容不限。并把教學反思的檢查作為常規教學檢查的重要內容之一，對其中優秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范；在教學反思的基礎上，鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結，寫出教研文章。刊登在《教研通訊》上，發布在學校網站上，以及出《反思集》。
學期末，我們把老師的成果編輯成冊，在教師之中傳閱，既是學習的資料，又是研究的成果。以下是我今年九月份教學反思的部分內容：
我們七中推廣自主學習，調節教學模式，我一直認為在我們這門學科很難行得通，什么都不會的學生，你讓他怎么在機房自主學習？
我們在集體備課時，一致認為，在對模式的使用上不能死搬教條，要根據自身學科的特點，靈活運用，制定出以下教學方案，盡量使第一個月的課既兼顧到基礎不好的學生，又要保持住基礎好的學生的學習興趣。等到基礎打好了之后，再按照我們的模式進行課堂教學。例如講解鍵盤和鼠標的使用時，我除了按常規的方法講解之外，適當擴充了知識，學生都喜歡韓國歌曲，我就找了首韓國歌曲的MV作品傳給他們，讓他們用屏幕抓圖鍵抓取里面好看的畫面，然后作為桌面背景，這個練習既考察了學生鍵盤鼠標操作的水平，又激發了他們的興趣，不同層次水平的同學都饒有興趣地操作著。在開展傳統教學模式的同時，我試著將每節課的學案傳給學生，讓他們嘗試自主學習，或者說讓他們慢慢接受、習慣、適應、學會自主學習。
一個月下來，同學們的基礎操作已經掌握得差不多了，我在上課時發現，已經有一半的學生會自己看學案進行操作了，這不但緩解了我的教學壓力，也在一定程度上讓我可以在有限的40分鐘內，教給學生更多的知識，我對七中的教學模式也有了更進一步的理解和認識。
我從自身感受到：反思的過程是一個不斷進步的過程，在這個過程中，教師提升了自己的教學藝術，形成了自己的教學思想，走上了專業成長之路。
四、以《教研通訊》為陣地，研教結合我們學校在20xx年的校本教研實施方案中提出：
出刊《教研通訊》，傳遞信息，交流經驗，反映我校師生的教育活動、教育教研成果及動態報到，充分發揮教學窗口的功能。并以《教研通訊》的形式編印校本教研成果集。包括：教師論文和反思；優秀校本教研個案、案例、課例研究、教學故事等。鑒于我校青年教師數量已占絕對優勢，從本學期開始，在《教研通訊》中設置專欄，作為青年教師交流教育教學的平臺。
我校的《教研通訊》內容大致確定為五大板塊：
1．教研簡報：每月向教研組、備課組了解教研活動情況，進行通報，并對在本月獲得論文、優質課以及成果等獎項的老師進行展示。
2．專題學習：緊跟校本教研的步伐，轉載2—3篇專題學習文章，學習最先進的教育理念和教學方法。
3．教師論壇：給教師一個納取百家之言的環境，廣泛交流，教學相長。
4．成長檔案：刊登年輕教師的教學反思，記錄年輕教師成長的足跡。
5．名師有約：每期一位我校名師介紹，督促名師總結自己的教學經驗和教學特色。《教研通訊》是伴隨校本教研活動的開展，我們的內部資料的全新改版，它是我們全校教師進行校本教研的交流陣地，也是我們學習最新的教學方法和教育理念的平臺。市教科所、教研室在調研過程中發現了我們的教研通訊，給予了高度的評價，并且每期都向我們索要，其中的很多文章被他們選中在《鄭州教育科研》雜志和《鄭州教研》雜志發表，我本人也有兩篇文章發表在《鄭州教育科研》上。
學校強調要研教結合，要處處留心教育教學中發生的一切，以研究的眼光審視、分析和解決教學中出現的各種問題，本著“教什么，研究什么”的原則，緊密結合本職教學工作去開展校本教研，把教學工作和科研工作融為一體。要求全體教師人人參與課題研究，選題應盡量結合自己的專業或專長，從教育教學實踐出發，緊密結合自己的教育教學實際工作,力圖解決實際問題。每學期圍繞自己的研究課題交一篇反映自己學術水平的教學論文。
我們信息技術備課組參與的課題《中學生學習方法漫談》、《中學課堂教學模式研究》、《談中學地理多媒體教學信息資源庫的建設》、《現代教育技術中計算機輔助教學在學校的普及應用》等論文獲省市一等獎，今年我們備課組立項的課題《高中信息技術學科的教學現狀及方法研究》也已經順利結題。
我們學校的校本教研從20xx年提出，至今已經有四年了。現在，這項活動已經進入了一個嶄新的階段，同時也提出了新的校本教研思路，那就是：立足學校，依靠全體教師，面向全體學生，學習教育理論，進行教學實踐，加強課堂教學及教學行為的自我反思，認真思考課堂教學中的實際問題，在自我反思的基礎上進行集體討論，通過同伴互助，專業引領，共同研究解決，共同提高發展。
總之，“校本教研”這種教學科研方式在實踐中還有待探索，只要我們本著“以學校的發展為本”這一宗旨，在實踐中采取科學、務實的態度，相信“校本教研”的教學改革一定會取得成功。
以上就是關于我們學校開展校本教研活動的情況介紹，謝謝大家。
教研交流發言稿13
尊敬的各位、各位老師，親愛的同學們：
你們好!
在本期的活動中，我們結合在板房的實際情況，以及本期數學領域教學的重點，在上期的基礎上提出了更高的要求。要求我們的不斷的實踐。探索，改進我們的教育教學的方法、手段，不斷的.創新才能更好的開展活動。本期，在我們全園老師的共同努力下，在有限的環境里開展了一系列的數學活動，也取得了相應的成績。現就本期的工作如下：
1、首先，在工作實踐的同時，不斷學習理論，用理論指導實踐，用實踐來證明理論，正因如此，全園數學教師在教育教學上有了很大的提高，2、本期我園來了兩位新教師，由于是新手，沒有教學的經驗，我們的老師毫無保留的幫助他們，讓他們在短短的幾個月中有了和大的進步。
3、在全園教師的共同努力下，我們將輔導全縣農村教師的活動上得有聲有色，受到了全縣老師的好評。
4、教師在教育教學活動的同時，不斷經驗，并針對每節活動寫己的體會和教學反思，這為教師更好的教學起到督促作用。
5、通過每月開展教研活動，針對本月在活動中出現的問題或遇到的難題開展討論，舉行講座。這樣，教師的教育教學水平得到了更進一步的提高。
6、本期中，我們領域重視了幼兒動手操作常規的培養，要求數學活動中一般有操作的材料，正因如此，孝中、大三個年級的操作常規都比較好，而切幼兒的動手操作的水平有了很大的提高。從而更好的開發了幼兒的智力。
總之，在本期中，我們領域各方面有了很大的提高，同時，我們領域在教育教學中也存在許多的不足，在下期中，我們進一步針對我們的不足加大力度，從而更好的干好我們的工作。
教研交流發言稿14
尊敬的各位領導，各位老師：
上午好！根據這次活動的安排，他們讓我在這跟大家匯報我前段時間的專業成長經歷。首先，我很感謝大家對我的信任和鼓勵，我只是一名普通的小學教學教師，我沒有任何理由用我的立場去影響大家的思考。下面，我客觀地匯報我當教師這接近10年來的過程，請各位多提指導意見。
一、初為人師
XX年我師范畢業，XX年分配上班，與大多數師范生一樣，因為家庭經濟原因，1997年，我以全縣總分第五名的中考成績考入hq師范。我姐姐也是hq師范畢業，現在在cg中心校本部，教過我的cl中學老師都說，我沒有我姐姐悟性好。沒有上高中、不聰明，那我只有用勤勞來彌補，我相信勤能補拙。三年的師范生活，在失意和彷惶中我加強學習，經常參加學校的各類活動，活動中提高了我的教學基本功。
畢業實習時，我被學校安排在cg四小，當時，四小wmz校長讓我們實習生上三節匯報課，其中我上的是五年級作文課，沒想到，w校長注意到了我，課后她找我談話并鼓勵我無論實習回去后分配到哪兒都要爭做一位名師。
XX年的暑假很快過去，直到9月開學，我們的分配還是沒有一點消息，我們遇到hq教育史上第一次競聘上崗考試，在等待分配的日子里，我的一些同學都紛紛外出務工、上學、經商，也有的在家看書迎考，在沒有任何門路的情況下，我只能留在家里幫父母干農活。機會有時真的是一只蝴蝶，你捉它時卻捉不住，你坐下來，有時它卻自己送上來了。 XX年9月14日上午，我記得那天正好下著雨，鄰居轉電活告訴我，工作有眉目了，讓我到四小。我欣喜若狂，冒著大雨，連傘都沒打坐車就上縣城了。
見面之后，才知道w校長想讓我做代課教師，我想都沒想就欣然應允。學校把四年級原有的5個班各抽出一部分同學組成一個新班，讓我任班主任，并配了一個很好的語文教師。被人認可是需要過程和時間的，由于四小家長選班的原因，當時分給我的七八十人真正來的只有四十多人，這四十多人中成績好的極少，多是在原班正想打發出門的學生。現在想來，我很感謝這些孩子，畢竟他們還是來了，特別感謝的是w校長，她頂著很大的壓力來安慰我，鼓勵我倆能用事實說話，用真情贏得家長和社會的信任。
看到w校長真誠和充滿期待的目光，我特別感動，士為知己者死的沖動都有。我沒有什么特殊的本事，但十年寒窗苦讀，誰不希望出身社會有個可以充分展示自己才能的舞臺？誰不希望學校校長能對自己刮目相看！
要舍得花時間去愛，這是我兩年做代課教師的經驗總結，一切成長都源自于熱愛，我的成長、孩子們成長都是源自于一種熱愛。兩年時間，我沒有辦公室，一直都在教室。早上抱著學生的作業本去，晚上摟著學生的作業本回，教育真的是件很公平的工作，有付出真的就有回報，一年后，我們班由原來的40多人增至92人，路隊走得是全校最好的，衛生是全校最干凈的，班級文化布置，班里排的啞劇、小品、參加學校的拔河比賽以及考試成績在全校也都是數一數二的。
二、村小經歷
該來的遲早會來，上崗考試的日子終于來了。聽說我要分回老家教書，沒有想到班里的學生家長自發地找到教育局和城關鎮為我求情，更沒有想到其中幾個家長還真的幫上了忙，分配時把我留在了cg。回顧我分配工作的過程，我在想：如果當初我沒有上好那節實習匯報課，如果我沒有把起初分給我的那40多個孩子帶好，在每個月只有280元的收入的情況下，如果我沒有堅持兩年，學生家長會毫無保留地幫助我嗎？
按照規定，cg鎮新進教師必須要到村小鍛煉，我被分到了cg鎮最偏遠的一個村小。這時，我最有感情的一屆學生也畢業了。這個階段是我最孤獨最低迷的階段，一個人的生命成長和專業成長都是有節律的，所謂花開花謝，潮起潮落。村小的工作更辛苦，需要付出的也更多。從XX至XX年的5年里，我幾次受挫：參加省普通話測試員培訓，我沒有過關；參加第五屆教壇新星評選，我連上課環節都沒有進入；甚至后來在我第一次報材料評小高時，都被打回來了。
沒有住房，沒有對象，工資也只有四五百元，當時的一切真的讓我看不到希望。后來，我冷靜了，不知為什么，忽然就想看書，想學習，幾年來，我一直堅持自費訂閱小學數學專業雜志，我閱讀的課外書籍、報紙有滿滿兩蛇皮口袋。坦白地說，5年的村小經歷，我是讀了一點兒書的，這也應該算是一種積淀吧，我想這也是每一名教師成長過程中都應該做而且可以做到的。
“甘于寂寞的人永遠不會寂寞，不甘心寂寞的人才會永遠寂寞。”5年的孤獨讓我飽受煎熬，煎熬催生了我的獨立思考，思考和閱讀讓我的性格與價值觀發生良性變化！這是我說的第二個階段。
三、做到合格
我說的第三個階段就是要時刻要求自己必須做到一個合格的人。
XX年9月，我被中心校研究后調到四小。學校讓我教一年級語文，我深知教一年級是一件最不容易的事，何況我教的還是語文，XX年年9月，我參加指導員考試到了現在的小教辦，我走后，我帶的那個班學生家長要求學校先后換了4位語文教師，從這個意義上說，我覺得我做到了一年級語文教師所應有的基本合格。坦白地講，剛當教學指導員時，我自認為我是不合格的，在我們cg，年輕的指導員面對干了一輩子的老教師或功成名就的骨干教師和小學校長，無形中就會覺得沒有底氣，培訓、上課、交流時，不合格的負罪感包裹看我的情緒。
我始終認為，既然干了這份職業，既使我不做那個最優秀的，我也應該做個基本合格的，不然我跟自己都說不過去。為此，我減少了喝酒、打牌、上網的時間，從剛開始的強迫自己到后來的形成習慣，從形成習慣到現在的成為自然，雖然現在我生活中高效率的時間還不夠多，但也已經進步不少了。
為了做一名合格教學指導員，開拓眼界，提高自我，增強指導能力，我先后多次參加省內外培訓，去年11月，我還和你們中心校的cfj校長到江西婺源接受了為期一周的學習，我經常上課、聽課、參賽，動筆，現在我基本上能夠完成教育局和中心校小教辦交給我的'工作，與全鎮教師建立了良性的互助關系。今年三月，我參加組織并主持了教育局“三八”婦女節大會間的文藝演出活動；四月，我收到了刊登有我的教學隨筆的cn級專業刊物；現在，我又正在參與全省統一的《基礎訓練》部分習題的編寫工作，我負責的是三年級數學上冊的部分內容。應該說，我已經充分完成了我自己給自己訂下的要求：必須做個基本合格的人。我始終堅信：只有做到合格，才有可能去追求更高！
四、參賽收獲
至今，我還記得我第一次觀看特級教師的課是于永正老師的語文閱讀課《月光曲》，雖然是教學錄像，但對我的心靈是震憾性的，我第一次感覺到了小學的課原來真的可以上的這么好！
現在，非常幸運的是，我雖然做了一名教學指導員，暫時離開了講臺，但我卻有更多的思考和學習時間。XX年年12月，我終于順利通過撰寫教學設計，上課和答辯等所有環節，獲得第七屆縣教壇新星；去年10月，我參加了全縣小學數學課堂教學評比，按照比賽要求：參賽教師都是歷屆縣教壇新星和優質課一等獎獲得者，另外還包括每鄉鎮推薦的一名參賽選手。經過緊張而激烈的角逐，我榮獲了一等獎第一名；2010年11月，我作為hq縣小學教學學科的三位賽選手之一奔赴sc參加全市優質課大賽。當時，我們在家準備的十幾個課題我一個都沒有抽到，我抽的偏偏是一節冷僻的三年級的除法計算課“商的中間或末尾有0的除法”。眾所周知，計算課教學相對于游戲活動課和概念課教學不容易出彩，算理生澀難懂，算法枯燥無趣，陪同我們去的同伴都說我運氣差。我在失落之余告誡自己不要氣餒，作為一名參賽選手，惟一能做的就是把握自己。課型難度大，課不好上，評委老師打分自然心里有數，我應該相信評委！認真分析后，在sc三小四樓的多功能教室里，我巧設情境，組織學生注重算理，理清算法，加強后算，體現算法多樣化和練習形式的多樣性，最終這節課受到了評委專家組的一致好評，并獲得全市一等獎第一名的成績。一次小小的成功，激發了我不斷進取的信心和動力，接下來的日子，我更加注重了自我的約束和專業學習。
今年三月，我接到通知，說讓我代表全省到北京參加第九屆全國新世紀小學數學課堂教學與課程系列研討會，這是我做夢也沒有想到的，我真的沒有想到，我一個縣城的普通教師，能在全國的賽場上課。后來省、市領導專家來指導看課時說，因為我在sc上的那節課給他們留的印象太好了。
為了圓滿完成這個艱巨的任務，不給各級領導臉上抹黑，我在以cxw老師為首的一大批小學數學同行的幫助下，進入了高度緊張的準備階段。組委會要求上課教師自己帶課去，內容的范圍是“解決問題的策略”方面的課。于是我們根據要求精心進行選課、備課、設計。說句心里話，我覺得我的心理素質還是不錯的，參加縣、市乃至全省比賽的經歷我都有過，但在那一個月的認真準備時間里，我的壓力還是很大。不認真肯定不行。
磨課的過程是痛苦的。我記得前兩次試教，學生下課走后，我就呆住了，一臉的迷茫無助，一點兒感覺都找不到，可時不我 待啊，越找不到感覺我越著急，越著急我越睡不著覺，教學設計一改再改，整天茶不思飯不香，我沒有一個晚上是在夜里十一二點之前睡著睡，為了一句話，一個板書細節設計我常常急得打轉，好不容易在多次試教后有了一點感覺，等到市里上課時才發現，還是沒有什么實質性的突破。真正的提升是在省教科所帶專家來聽課之后，他們見多識廣，高屋建瓴，特別是蚌埠市教科所陳濤老師聽過課后給我提出了八個不足，并十分中肯地肯定了我們的總體設計，這是一次質的飛越，對我的影響也是顛覆性的。再后來，北師大版小學教學教材常務副主編王永老師又通過電話和郵件的方式對我進行了細致地指導，使我們逐漸增強了信心，鼓足了志氣。
在北京海淀區的現場課堂上，現在的相關報道也都說的比較詳細了，我就不再重復了。應該說一等獎第一名的成績有我平時參加活動時積累的上臺經驗，同時更多地是孩子們出彩了，中關村三小五（1）班51名孩子他們真的很棒，后來蚌埠市教科所陳濤老師在給我來信祝賀時也說到這一點！
尊敬的各位老師，我在結束自我介紹之前，我想說：由普通老師成長為優秀教師，由優秀教師成長卓越教師，由卓越教師成長為教育家，這是每一個當老師的都想追求的目標。但我認為首先一點是我們必須學會堅持，堅持做一名合格的教師，堅持每天的點滴積累，堅持做好人好事。滴水穿石的關鍵不在水，而是在于時間，正如一首歌唱道：四個字，堅持到底。
另外我的一點感觸就是要善等學生、善等同事、善待自己。善待學生可以構建和諧課堂，善待同事有利于構建和諧校園，善待自己有助于個人成長的可持續發展。最近，我看見我身邊有不少領導、老師因為工作，積勞成疾，身心俱傷，令人痛惜，也許因為客觀條件、個人性格、秉賦等原因，可能一個人他成不了優秀教師，成不了教育家，更成不了于永正、吳正憲，但我們盡力就好，不能以犧牲自己的健康和友誼為代價，讓我們都尊重自然，善待他人，盡力讓自己的教育工作變得自然和諧，讓自己的生活狀態變得純潔快樂！
以上兩點是我的個人感觸，用以共勉！謝謝大家！
教研交流發言稿15
各位領導、老師：
你們好！今天很榮幸有這樣的機會和在座的各位一起交流和學習。其實在座的各位都是我的前輩，無論是在教學上，還是在組織管理上都比我有著豐富的經驗。我想這次的交流活動對于我以后開展教研組工作來說是一次難得的機會，同時這也是對我們教研組工作的一次鞭策和鼓勵。
首長，介紹一下我們組成員，三個年級，6名數學教師，我們低數組是一個年輕化的團體，基本年齡不超過25歲，我們擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力，在工作中擁有一份熱情與一股沖勁和韌勁。我想結合我們三里小學數學教研組工作的開展情況，向大家談幾點體會與心得：
隨著新課程改革的全面推進，學校辦學檔次的不斷提升，我們低數組作為學校的基層組織、課改年級，得到了學校領導的高度重視和大力支持，這使老師們對自身工作也有了更高的認識和定位，為此我們組提出了這樣一個工作總要求，即“以積極進取的精神狀態，自覺學習新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創新”。在具體的工作中，我們從“三加強、四落實、五到位”來落實學校、教研組的各項工作。
一、加強統一認識，落實“教書育人”的.思想。
每個學期初，我們每個年級都有數學老師要跨班，每天至少都有四節數學課，真的很能忙，比較辛苦。有些干脆就想“得過且過”或“放棄一個班級”之類的想法。而作為教研組長，怎么樣去改變教師們的這種想法呢？所以要善于洞察每位教師的心態，統一思想認識。我本來就是教兩個班出身的，我知道其中的酸甜苦辣，所以我就將心比心地與他們交談，在言語上去體諒他們、理解他們，要求不跨班的老師自覺地多做一些年級的事（如印試卷之類的），在課余時間多與他們聊天，聽他們訴訴苦，分擔一下他們的煩惱。同時也要求他們耐心、認真地去關注每一位學生的成長，要有憂患意識，從中獲得工作的熱情和動力。任何時候都要為學生著想，把“教書育人”的思想擺在自己的心坎上。
二、加強理論學習，落實“數學新課程標準”的精神。
在當今信息社會中，教育教學理論不斷推陳出新，如不及時學習就會處于被動的局面，因而本教研組加強了理論學習的力度。以個人自學與集體學習相結合的形式。要求每周輪一位老師來進行理論主講，無論是通過上網、查閱資料等途徑來對我們組的老師進行理論講座。只有這種形式，在這種任務的驅動下，老師們才會去自覺地去學習理論。“看過，看過，看了就過”，我要求把看過的東西說出來了，與別人分享了，才會銘記于心，才會變成自己的東西。從而促進教師的教育理論素養。
三、加強集體備課，落實“最優化”的教學設計。
本子進行記錄。特別是在每一次集體備課的教研活動中，每一位教師都有要專門的一個本子來記錄活動的過程。在平時的教學中，要求每位老師每周至少聽課一節。除了集體備好課外，我們還注重課后的反思和總結，特別是同年級的教師在每上完一節新授課后總會上一起討論“我這節課是怎么上的，有什么地方覺得不夠到位的”，積極地交流。
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