教學經驗交流發言稿15篇(熱)
在快速變化和不斷變革的新時代，我們都可能會用到發言稿，發言稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。寫起發言稿來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的教學經驗交流發言稿，希望能夠幫助到大家。
教學經驗交流發言稿1
各位老師：
大家好！我們三年級很高興能在這與各位老師一起交流經驗。我們把一年來的一些做法說給大家，希望對即將對教三年級的老師有所幫助。
我們年級的老師首先通讀了教材和教師用書。每次備課，我們都認真閱讀教參，合理使用教學用書，但僅作參考，仍獨立備課，而且獨立備課之后，備課組集體評價，調整、修改教案，（我們的備課組是一個團結、合作的組。備課）在集體備課修改后，再走進課堂。A、B、C、D板塊要合理整合，可參考教師用書上的教學方法，形成自己的教學風格。
3A是起始階段，我覺得可以這樣做：
1、讓學生適應英語課堂。我覺得第一周很重要。首先，老師要很快的讓學生適應課堂，適應老師的口令或動作。如：老師說到let’s cheer的時候，學生就能很快的拍手，說到Read after me。的時候，學生就能知道是“跟我讀”等類似的口語。我還認為老師在第一周就可以把Good morning。/Good afternoon。 /How are you？/ stand up。 Sit down，please。等功能性的語言進行提前教學，而不受單元限制。
2、用歌曲的方法輔助教學，激發學生的興趣。3A的歌曲還是比較多的，我覺得教師教字母的時候就可以提前把字母歌教下去，在歌曲中仍要注意強調、糾正學生的發音。
3、注意教學的重難點，由易到難，由淺入深。我覺得3A教材每一單元都有銜接。當老師每節課都有滲透時，后面的單元就相對簡單。比如Unit 5 How are you？老師在開學第一周就可以教會學生，到Unit5的時候只要新授Not bad。 /Not so good。 3A里我覺得比較煩的是Unit 7— It’s nice。和Unit11— A boy and a girl。內容比較繁瑣，特別是his，her等，學生不易弄清。這就需要老師循環反復的教學。
4、有效的機械操練必須是快節奏的操練，有時一個單詞在一個學生身上需要一分多鐘，浪費了課堂時間。這就需要老師很好的把握課堂，組織好教學。
5、單詞采用拼讀教學法，避免死記硬背。三年級的單詞大都符合讀音規則，培養學生見詞讀音的能力有利于學生記憶單詞。
6、對教材的適當的拓展。在實際教學中，適當地補充教材有相當好的作用。對于有能力的學生來說，能最大空間的發揮他們的能力，開發潛能。如，3A顏色和水果那兩個單元，教師補充一些詞如purple，pink，grape，組詞red apples，purple grapes，pink peaches。這樣既是對教材的拓展，也是單元整合的一個體現。
接下來，我講一下對學生的評價。我覺得應該做到：
1、不可淘汰教學，要面向全體學生，讓每個學生參與單詞認讀，課文朗讀。
2、對每一個學生可有不同的標準，注意學生的性格發展，讓學生有創造地學習。
3、不吝嗇表揚，哪怕是一個Good。學生都會信心倍增。
最后，講一下我個人認為做得比較有用的地方。
1、課堂獎勵機制。由于三年級的學生剛剛開始學習英語，學習熱情很高、興趣很濃，表演的欲望也很強，有時激動起來，課堂就會顯得亂哄哄的，不好控制，尤其是對話課。為了保證每一個學生都積極參與到課堂中來，我們對學生合理進行了分組。每次上課時都隨身攜帶一些小貼圖。在教學新單詞時，對學得快、發音準、記得牢的學生隨時發給一個小貼圖；對一些上課專心聽講、遵守紀律的學生隨堂發給一個小貼圖；對于作業認真、書寫規范的學生給在作業本上及時貼上一個小貼圖；對于學生情景對話中表現好的小組每人獎勵一個小貼圖。通過一段時間的嘗試，我發現這種做法大大激勵了學生能夠上課專心聽講、積極回答問題、認真做好作業、主動參與學習、大膽質難問疑。也調動了學生學習英語的`興趣，大大提高了教學效率。小小的一張貼圖，給孩子帶來的是學習的樂趣、參與的激情和成功的喜悅，同時帶給老師的也是一份欣喜、一份充實。
2、培養有能力的課代表。我的英語課代表有好多個。有專管作業的，負責每天作業的收齊與統計；有專管領讀的，每天的早讀課有領讀課代表負責，領讀課代表要在我面前朗讀過關；有專管紀律的，早讀課時督促每一個學生認真朗讀。
3、利用每天的課前五分鐘，讓學生自由編對話，上臺表演；也可以讓學生做小老師，模仿我每次上課的口令，Class begins。 Good morning，boys and girls。 How are you？Nice to meet you。 Sit down，please。 Thank you。/ OK。/ All right。培養學生的交際能力。
4、成立“一幫一”小組。我們學校的宗旨是：不放棄每一個學生。對于語言能力較差的學生，我會安排一個學得好的學生和他坐一位，輔導并督促他完成每天的作業、背書與默寫。
5、每節課的free talk，我會盡量把所學的句型快速地與學生交流，學生就不易忘記舊知。所以，一學年下來，幾乎每個學生都能做到單詞會拼背，簡單的常用句型會正確使用。
以上的做法，其實我們大家都在做的，但我認為持之以恒很重要。在今后的教學中，會繼續潛心鉆研教材，創造性地理解和使用教材，以課程標準為依據，結合學生實際情況，對教材進行整合和拓展，努力使教學效果達到最優化。
謝謝大家。
教學經驗交流發言稿2
尊敬的各位領導老師們：
你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，十分榮幸。下面將我們在前半期工作中的一點做法向領導和老師們匯報一下：
一、培養學生學習語文的興趣。
培養語文學習興趣，可以從多方面入手，但我認為，課堂教學來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時又幽默風趣，課堂設計新穎、靈活。再輔之現代化的教學設備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節課，學生的積極性就被調動起來了，長期堅持做下去，學生會一直喜歡語文的。
二、重視良好的學習習慣培養。
良好的習慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發言、專心聽講的習慣；樂于誦讀、課外閱讀的習慣；主動識字的習慣、認真完成作業的習慣；自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。為了培養學生的修改能力，我讓學生互評，這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持，我發現學生的作文水平明顯提高了。
三、重視語文課堂教學。
語文課堂教學是語文教學最重要的載體。在每一節課前，我都要做大量的準備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學習的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我想，我有疑問的地方，學生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學生。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。在課堂教學中，我采用少講、精講，而讓學生多讀，多思。并通過小組交流合作的方式培養學生的`探索能力、語言組織能力等。魏書生老師有一段話講的非常好：“如果講某篇課文的時候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語文學科的特點是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習題不止。為了堵這些小題而多講不少內容，結果大講特講，學生不僅沒記住這么多內容，結果連重點內容也被沖淡而無暇掌握了。”因此我在教學中對于每一篇課文就是引導學生抓住重點內容去學習，那些可講可不講的內容，我就大膽舍棄，這樣課堂氣氛就活躍，教師講的輕松，學生學的快樂。由于學生的個體差異的存在，一節課中，會有新知識接受的慢的同學，對于這樣的孩子，我們不能輕易放棄，或怕耽誤時間而剝奪了他們鍛煉的機會。因此，我們采用分組學習的方式，首先按全班學生根據平時成績和綜合表現分為A、 B、
C、D四個等級。A、 B、C、D成員各一名。這樣組成的小組，建立相對穩定的集體，一方面保證了組內各成員之間的差異性和互補性，另一方面各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競賽的開展，促進了組內成員對學習任務和學業競賽參與的積極性和主動性，有利于學生主體能動性的發展。其次整個組是一個學習共同體，組內每2人還要結成互幫對子，互幫互助互學，在做練習時組長負責批改，同時，優秀學生還要給不會的學生講會。課堂上，落實和突出學生的主體作用，這樣，學生都能參與其中，學有所成、學有所樂，從而提高了課堂效率。
四、重視學生朗讀能力的培養。
古人說：“讀書百遍，其意自見。”可見朗讀在語文教學中占著非常重要的地位。朗讀對培養七年級學生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來，這是一個再創造的過程，也是賦予作品以生命的過程。訓練朗讀，要做到循序漸進，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。
五、重視積累，豐富學生的語言。
豐富的語言來自于積累。為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。
六、重視作文教學。
（一）強化單元作文教學：
每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢地進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。
（二）進行作文系列化訓練
想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。
1、生活中的作文訓練；
2、不同題材習作系列訓練
3、情境作文系列訓練
在作文教學中我注意創設寫作情景，把孩子們內心的寶藏挖掘出來，從而激發他們本身具備的寫作能力。在學生的寫作熱情被調動起來后，我鼓勵學生投稿，試著發表自己的習作。我想，如果學生的作文能變成鉛字，無疑會極大地鼓舞學生寫作文的信心。果然，在接連
四、五篇作文在《咸陽教育周刊》上發表后，學生的寫作積極性越來越高了。
七、重落實
我在日常工作中緊抓“落實”二字。日日清、周周清的工作方式使學生不把問題堆攢起來，從而減輕復習時的壓力。每周的默寫比賽讓學生掌握最近所學的古詩詞。二周一測試的考試制度使學生人人有拼勁、有干勁。如沒考好的學生，我們會逐一幫他分析近端哪些內容沒掌握，在下一個階段該怎么學習等等。這樣，學生就認識到老師教學工作中的負責，從而對待學習不馬虎、不懶惰。
總之，在新課程改革的語文課堂中，我們應該給予學生充分的空間，使他們能夠得到發揮、鍛煉。只有這樣，我們的學生才會越來越喜歡語文，我們的語文課程才真正體現工具性與人文性的統一。成績只代表過去，在以后的教學生涯中，我們會不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，爭取取得更好的成績，謝謝大家！
教學經驗交流發言稿3
各位領導、老師：
大家下午好！
受教務處之托，與大家交流自己語文教學的點滴感受。那我就實事求是，實話實說，如有不當之處，敬請指正。
不知大家有沒有同感，每送完一級學生，心中總有些許的遺憾：比如書寫不規范，錯別字嚴重，寫作訓練不系統、沒有引導孩子多讀點書等等，每逢這時，自己就暗暗下決心，再送一級學生一定要彌補這些不足，而每次又都事與愿違。這是為什么？究其原因，措施可操作性不強，很難堅持下去，久而久之，又歸于原狀。比如說改正學生寫錯別字、讀錯音這一習慣，單靠老師強調、測試時反饋遠遠不夠。要把這一點貫穿于每一堂課，每一個語文活動、每一次語文作業，一年、兩年學生才會形成習慣。特別是在初一這一年，培養良好的學科學習習慣相當重要。為糾正學生寫錯字讀錯音的不良習慣，我讓同學們帶詞典，一遇到拿不準的讀音或多音字，就養成查字典的習慣，并及時積累下來，貌似費時間，其實不然，我給學生說，徹底消滅一個個攔路虎，我們才會在以后的學習中暢通無阻；除此之外，就是建立集默寫、糾錯、書法練習于一身的田子格練習本，讓學生養成背準、寫準、寫好的習慣；再一點就是在課堂上老師要抓實。濫竽充數的故事大家都不陌生，大家知道，齊宣王喜歡聽合奏，于是南郭先生拿高薪，吃美餐，一混就是好幾年。可齊宣王死后，齊湣（mǐn）王當了國君。這個齊湣王也喜歡聽音樂，但是，不愛聽合奏。他讓樂師挨個兒獨奏給他聽。這一來，南郭先生混不下去了，就悄悄地卷起鋪蓋溜了。這則故事很受用于我們老師，在課堂上，我們是不是應該學學齊湣王，讓濫竽充數的人少一些，甚至杜絕這一現象，所以，讀課文也好、回答問題也好，要讓不同層次的學生站起來回答，讓錯誤無容身之處。另外，注重與學生之間培養默契的感覺，其實就是讓學生熟悉你的教學思路，熟悉學科學習的規律、知道什么時候干什么事。比如早自習，不用你布置任務，課代表就知道干什么，并及時寫到黑板上，大家有序的進行背誦、默寫、反饋。這樣既節省了時間，學生又養成了習慣。
第二點，我覺得教學的計劃性要加強。不只是每學期的計劃，還要著眼于三年乃至更長遠的計劃。就寫作來說吧，現在的學生大多數長于概述，而疏于細節描寫；喜歡從大處落筆，忽視生活細微處。有的學生甚至傾心與散文或議論性、哲理性很強的文章，卻在寫作中丟失了主題。曾經有個學生說：“老師，我看高考作文沒有寫記敘文的，都是散文或議論文。”這話不無道理，但是做老師的要明白，初中寫好記敘文這是重中之重，在初一學會記敘、描寫就好比人學會走路；隨著年齡及閱歷的增長，初二側重于抒情的指導；初三適當加強議論的引導，就好比人學會了跑步；到了高中學生有了自己深刻而獨到的思想，那么就好比人學會了飛。那三年的作文指導規劃自然而然就了然于胸了。我們語文老師很累，累得很重要的原因就是寫作訓練，不只要指導，還要批閱，學生也很累，不只寫作文，還要寫隨筆。一周三篇隨筆，隔周一篇作文，花費了我們師生多少時間與心血，可最終的結果不盡人意，所以，我們要改變這種費力不討好的現狀。那就是靜下心來，精雕細琢。一篇作文，從創設情境、寫作指導到評改到賞析，再到二次作文，直至學生自己感到滿意為止。不在練得多，要講究練的'精。此外，利用好課本，今學期，我們備課組達成共識，只要與學生生活貼近、學生感興趣、在寫作方面借鑒性強的文章都與學生細細研讀，不管是不是講讀課文，讓學生仿些、借鑒著寫，效果還真不錯。
再一點，我們要時時有保護學生學科學習興趣的意識。在開學第一課，我與學生探究了三問題：語文是什么？我們為什么學習語文？語文怎么學？讓學生明白，語文學習的天地有多廣，語文與我們的生活密切相關，語文學習是多么有趣。其次是在教學中善于反思，及時調整教學思路，甚至是思想。比如培養學生預習的習慣，我周日布置預習《綠色蟈蟈》，一是字詞，而是問題探究，而周一回來一檢查，就連班里的一號多不敢說字詞掌握準確了。此時老師還有心情把精美的課件展示出來，與學生興趣盎然的學習新課嗎？訂正讀音、糾正錯字、問題反饋。一節課很沉悶。課后我就反思，班里有預習習慣的學生到底有多少？布置怎樣的預習作業學生感興趣？《綠色蟈蟈》這一課提前預習效果好不好？如果變換一種思路，預習作業是讓學生觀察一種喜歡的小動物或植物，寫下來，上課交流，進而引出《綠色蟈蟈》的學習，又會是怎樣一種情景？如果不讓學生先讀這篇課文，以一上課出示“蟈蟈”的圖片，繼而引入文本，讓學生看著動畫欣賞文章的配樂朗讀，效果又會怎樣？我想，效果一定會比前者強！所以，我覺得當老師最忌諱的就是思維定式，預習不一定就是讀課文、寫字詞這一種方式！
最后一點，我們的語文教學最獨到的一點，就是超前學習最受益，拓展積累環節要重視，數學一上來學微積分，估計天才也會吃不消，但是語文，即使你現在不懂古詩文的意思，但你能做到多背多積累，就會終生受益。我經常跟學生說：“積累古詩文、讀經典名著，就好比人生病了，吃中藥，藥效長還能除病根；美文、雜志好比吃西藥，見效快，但容易治標不治本。只要兩者一結合，語文學習就會百病皆除。”
啰啰嗦嗦說了這么多，總歸一句話：“心在哪兒，智慧就在哪兒，快樂也就在哪兒。”
教學經驗交流發言稿4
尊敬老師們：
上午好！說實話，讓我做語文教學經驗交流發言，我有些誠惶誠恐，戰戰兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手。對于小學六年級的語文教學，我很沒有發言權，所以，在此不存在經驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，真誠的希望在座的各位老師多指點。我的做法總結起來有以下幾點:
一、培養良好的習慣是學習的關鍵
1、認真預習的習慣
很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業而忽視課前預習有的同學根本沒有預習的習慣其實預習是提高課堂效率的關鍵是學生學習的主要環節。在培養學生預習習慣時我主要做到以下幾點：
首先是交給學生預習方法。預習是在課外進行的，學生開始不會預習就應該把預習搬到課堂上來，剛開始我會根據不同類型的課文做幾次預習示范（精讀課文，略讀課文，古詩）帶著學生一起預習，教給預習方法。其次是精心設計預習提綱。預習一篇課文，字詞句篇是基礎，課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進。
（1）讀。反復讀課文，了解課文大致內容，體會語言美，品味句式美，把優美的詞句儲備在自己的口語語庫中，豐富自己的
詞匯。
（2）圈。課前預習課文時，標好自然段，找出不認識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來，以備老師講課時認真聽、仔細記，做到難點突出。
（3）查。運用字典、詞典等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。
（4）劃。劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出。
（5）抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。抄寫的過程中數量可以自己決定。
第三把預習落實到學生的行動中。在大多數學生心中，都認為抄抄寫寫或做練習才算作業，而復習預習壓根就不算作業，自己高興就做不高興就不做，反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學生糾正錯誤的認識，并且把預習這個任務在教完一篇課文后就布置下去成為學生課后的作業。一旦布置下去就應該及時反饋了解學生的預習情況對預習細致到位的學生應大力表揚呼吁大家向他學習對沒預習的孩子要詢問原因并適當進行教育。每課的預習我會讓組長檢查自己抽查，每過一段時間會對孩子們進行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養成預習的良好習慣。
2、良好的書寫習慣
我們語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以，每接一個新班，我都會花功夫指導孩子們的書寫。我經常找班上寫字工整的`孩子的作業、試卷展示給孩子們看，因為榜樣的力量是無窮的。每個星期我會安排一次優秀作業欣賞，每考一次我會把書寫好卷面整潔的試卷先發下去給孩子們欣賞，特別是讓書寫差的同學與其對比。除此之外，對于書寫有進步的孩子我會特別提出表揚把他原來的書寫與現在的書寫同時展示，讓他們知道自己的書寫在進步。在孩子們考試，作業時我都會去觀察他們的書寫對于書寫不好的同學多提醒。讓他們及時糾正。
二、抓好教學，努力提高教學效率。
1、我經常對學生說的一句話是：“知己知彼，百戰百勝，要讓你的學習事半功倍，就必須抓住重難點，有方法的學習。”同樣地，教學過程中，我也注意做到“三講三不講”：“三講”即將重點、難點；講規律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講；講了也不會的不講。在回扣課本的基礎上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學能力強的學生制定自學計劃，并付諸實施，但同時又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。
2、抓學法指導
學法指導，向科學學習要質量。每一次評講練習的時候，當學生的答案比較出彩時，我就會讓該學生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時，在課堂上，我抓住一切機會，讓學生懂得聯系上下文理解法、抓關鍵詞理解法、詞語換位理解
法等等諸如此類的學習方法。
3、做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。
教學中除了培養學生養成良好的規范做題的習慣，我還特別注意與學生一起對試卷的分析與反饋。每次考完試卷發下去，我第一時間做得不是評講，而是讓學生把錯的題目重做一遍之后讓幾個特優生再次批改后反饋看看是審題的問題還是確實不會做。之后再著手評講，一般出現集體錯得厲害的基礎題在講評完之后我會馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進行訓練。
三、做好針對性輔導，關注“培優補差”。
我們每接一個班級，總是對優生和后進生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。其實這一塊才是我們老師的用武之地。我們一般會把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進步的或有可能變為差生的。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，我會盡量做到：
1、找機會告訴他，你完成可以成為優生，只是你之前的老師沒發現，現在老師發現你是優生的料。
2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現的機會，有體驗成功的機會。
3、作業多幾分留意。
4、研究他們試卷、學習狀態，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，我們可以分批引導，有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們
按原來的速度學習，然后選準時機，逐步點化。對待學困生平時我盡量做到：
1、感情上拉攏。平時多與他們交流，在他么犯些小錯誤時寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關練習只要有點滴進步，就適時表揚，增強他們的自信心。
2、輔導上傾斜。作為差生，40分鐘的上課時間是根本不夠的，這就必須開小灶，充分利用邊角時間為這批學生輔導。請成績優秀的學生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。
3、練習上反復老師講時，他們覺得懂了，自己做時卻不會；今天會做，明天又忘了；這次考試答對，下次測試又錯了。針對此種現象，我會讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些經常考的題型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。
四、分層作業有的放矢
我們都會遇到這種情況，每天檢查作業總有學生不能按要求完成，我們很傷腦筋，于是我會布置分層的作業，優等生要完成三項內容；復習鞏固預習新知拓展練筆。復習鞏固指的就是回顧學過的字詞句積累過關。預習新知時最好要搜集資料等，拓展練筆重在引導學有余力的學生閱讀課外書并做好筆記或日記。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表揚。學困生只要完成鞏固練習的作業就算完成任務，如果預習劃出了字詞，標出了自然段也給予表揚。這種分層次的作業促進優生更強中等生上進學困生完成老師也輕松。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出。
教學經驗交流發言稿5
在上學期期末考試中，我所教的班級取得了一些暫時性的小進步。我知道這樣的進步可能是暫時的、偶然的、幸運的。在期末分析表公布之后我倍感壓力，生怕自己今后做得不好，現在坐在這里心情非常忐忑。作為一名年輕教師，教學經驗談還不上，今天我只是從個人的角度介紹一下物理教學上的一些做法，不到之處請領導和各位老師批評指正。
1、提高課堂教學效率。在備學生、備目標、備教材、備教法的基礎上，精心設計課堂教學。
2、每節課開頭我都將上一節課內容以提問的形式幫助學生回憶、鞏固一遍，好讓學生盡快的進入學習狀態，達到溫故而知新的'效果。
3、做好每節新課的導入，使之精彩。物理課是初二年級的一門新學科，許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅停留在表面，隨著內容增多和難度的加深，如若不及時深化，他們的學習熱情會很快退去。因此，每節課的精彩導入尤為重要。
4、課堂聯系實際，用生活實例啟發引導學生，用有趣的實驗激發學生興趣，對學生合理的猜想及時給與肯定，讓他們感受到學有所用。
5、分層布置作業，讓學有余力的學生有自主學習的時間，對于部分學習能力較差的同學也不過高要求，如果要求這類同學作業達到一定的正確率，他們往往選擇抄。所以我覺得認真寫，不要抄襲，實在思考不出來的題目上課認真聽及時訂正就好。
6、精選習題，及時批改，及時評講并做好二次批改。
7、重視板書的作用。對于部分學習能力不強，主動性差的學生，學習是被動的接受，自己不會歸納總結。所以我喜歡把一節課的內容設計成脈絡清晰的板書，重點難點標注出來，重點題型精講精練，并讓學生記錄，這樣可以讓學生在復習的時候像文科一樣有個提綱挈領的東西。
8、重視基礎概念，物理計算、實驗原理都是基本概念的應用和遷移。每節課我會把一些基本概念和我認為重要的東西上課時就做重點強調或在筆記中標注出來，并告訴學生這些內容我要默寫。盡管我一兩個星期才默寫一次，由于我的強調和適時的檢查，他們學這些概念的時候特別用心。提高了他們對概念的理解和重視。
9、定期檢查學生的課堂筆記和錯題集，重視他們在復習中的作用。
10、虛心向組里老師請教，爭取每節課都使集體備課的成果得到充分利用。
回顧上一學期的工作，既辛苦又充實，雖然取得了一些成績，但是這和領導的鼓勵,同事的幫助密不可分的。當然這些進步也只是階段性的，中考才是對我們教學效果的最終檢驗，所以我還必須在今后的教學道路上不斷學習、不斷總結、不斷實踐，爭取最終交上一份滿意的答卷。
教學經驗交流發言稿6
敬愛的領導、老師們，可愛的學弟學妹們：
大家晚上好。
很高興能夠主持本次學習經驗交流會，我是來自08土木2班的袁xx，在此感謝從百忙之中抽空來參加本次學習經驗交流會的嘉賓、優秀教師代表和優秀學生代表，嘉賓有系副主任易萍華老師，系綜合辦主任劉建華老師，大一輔導員宋賽飛老師，大一輔導員晏星星老師，分團委第一副書記陳斌，學生會主席張志鵬。優秀教師代表有肖燁老師。優秀學生代表有06土木郭婧，07資勘王程，08測繪諶沁t，08土木劉琦，08資勘段吉琳，08工管詹博韜。
經歷了六月高考的磨練，帶著一份期盼，一份新奇，踏入了東華理工大學長江學院資源與環境工程系，莘莘學子在這片陽光土地上邁開他們未來精彩人生的第一步。然而面對陌生的大學生活、學習，新生們感到困惑、迷茫本著為同學服務的精神，我們學習實踐部精心策劃了本次學習經驗交流會，主題是：交流經驗，豐富生活。希望學弟學妹們從老生和老師的經驗中找到更適合自己的學習方法，合理利用課余時間，正確處理學習、工作、生活三者之間的關系，讓以后的學習更有目的性，明白為什么要學，懂得怎么去學，確定自己的奮斗目標，充實地度過美好的大學生活。
首先是由我們的優秀學生代表跟學弟學妹沒分享他們在學習、工作和生活方面的一些好的經驗，第一個上場的是國家獎學金獲得者，083532班組織委員段吉琳同學，大家掌聲歡迎。
感謝段同學精彩的發言，確實，人生不如意十有八九，奮斗總是青春的主旋律。努力奮斗，就算一開始是失敗，但總有成功的那回。
接下來這位跟大學分享經驗的可是我的偶像，她是一名中共黨員，一名學生干部，幾次國家獎學金獲得者，同樣各項比賽大獎的來自06土木工程專業的郭婧，掌聲有請郭婧學姐。
郭婧學姐跟我們主要講到一個心態的問題，的確，保持一個良好的心態是我們學好的前提條件，只有自信去面對，才能更好地提高學習效率
馬上要上來跟大家發言的這位學弟學妹們應該都是非常熟悉的，他就是我們分團委學生會副主席來自08工程管理專業的詹博韜，掌聲歡迎。
可以說我們的副主席對于處理學習、工作和生活那塊可是處理得非常好，他的經驗也是值得我們每個人借鑒的。
那么下面這位要跟學弟學妹們交流的學長他不緊學習成績是專業第一名，工作也做得好，他還會利用課余時間去做兼職，對于這樣一位優秀的學生他在各方面一定會有很多好的經驗，掌聲有請來自08土木工程專業的劉琦同學。
我想高數問題肯定是大家都非常關注的，劉琦同學也跟我們談到了很多，還有關于考試前的準備工作的一些經驗也是非常好的。
現在資勘、土木、工管的都有優秀學生代表發言了，現在就該測繪的上了，國家立志獎學金、校一等獎學金的獲得者，來自08測繪的諶沁t，掌聲歡迎。
感謝諶同學的精彩發言。
我們今天的最后一名優秀學生代表也是相當的優秀，英語4.6級全過，在各個方面表現也是非常突出的，有請07資勘的王程學長。
永遠記住圖書館是“黃埔軍校”，我想很多同學都會有同感，所以可愛的學弟學妹們要記住學長的話，常來圖書館。
那么到現在六位優秀學生代表都已一一跟大家交流他們的經驗，今天也很榮幸請到了兩位專業老師代表，他們也有很多話想要跟大家說，第一個就是土木、工管的老師代表肖燁老師，掌聲歡迎肖老師。
感謝肖老師的講話。下面就有請資勘、測繪的老師代表趙寶貴老師給大家講話，大家歡迎。
感謝兩位老師的精彩發言，兩為老師給我們講了很多關于所學專業方面的知識。接下來就是我們的互動環節，在這個環節里，學弟學妹沒可以就自己所學專業以及自己在學習、生活和工作上遇到的.一些問題和以后可能會遇到的一些難題向優秀學生代表們提問，有問題的同學可以踴躍提問。互動環節現在開始。
同學們都很有熱情，但是由于時間原因我們的互動環節就到此結束，還有問題的同學可以在散會后留下同優秀學生代表們繼續交流。我們的學習經驗交流會進行到這，我想很多學弟學妹們一定有很多體會和感想，還有一些在生活中遇到的事情跟大家一起分享，那下面我們需要現場找12名同學作為新生代表給大家講幾句，有哪位同學可以自告奮勇上來呢？
兩位新生代表跟我們談到了他們在大學里遇到的一些問題，同時也談到了對于本次學習經驗交流會的一些感想。下面請X老師為
我們今天的學姐經驗交流會做總結，大家掌聲歡迎。
結束語
感謝X老師對本次學習經驗交流會的總結。同樣感謝各優秀學生代表、專業老師代表的精彩發言，感謝新生代表的積極發言，感謝學弟學妹們的熱情與積極配合。本次學習經驗交流會也即將結束，我想各優秀學生代表和專業老師代表的經驗一定可以給學弟學妹們的學習、生活、工作上帶來幫助，讓自己在以后的學習、生活和工作中有個學習的榜樣。通過大學階段的學習，我們的知識廣度和深度都會大大增加，當然需要我們大力發揮學習的主動性、創造性，廣泛涉獵相關知識，掌握科學的學習方法，培養自主學習和獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，確定自己的奮斗目標，充實地度過美好的大學生活。
資環系第三屆學習經驗交流會到此結束，請同學們有序退場，謝謝。
教學經驗交流發言稿7
各位老師：
下午好！非常感謝xx市教研室給我們提供了這個相互交流和學習的機會，更感謝市教研室領導xx老師等對47中數學教學工作的肯定。同時，我也感謝xx中校領導一直對我們數學組的關心和支持。還有我們高三數學組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動和團結一心，讓我們在去年的高考中取得了一定的成績！現在我代表備課組談談我們的一些做法。不當之處，敬請指正。
一.加強兩綱研究，緊扣課本復習，注意新課程與大綱之間的關系。
備課組認真研究《考綱》與《考試說明》、高考試題。仔細琢磨高考試題的命題特點、變化趨勢。了解高考命題的題型與要求，明確題型分布，知識點的覆蓋規律。讓學生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學生把主要精力首先放到中檔及其以下題目上，要在“會、熟、快、準”上下功夫。
通過研析每年高考試題，我們發現源于課本的考題總在100分左右。那怎樣研究教材，用活教材，用好教材呢？
1.鉆研教材，追根溯源。一句“用教材教，而不是教教材”的話不斷在重復。事實上知識的發生與發展、延伸與交錯、再生與裂變，在教材中早有它的脈絡和雛形。這些課本上的例題、練習、習題就像散落的珍珠，只要經過老師的發現、打磨、提煉，它們就會變成學生所需要的項鏈。
2.就地取材，銳意開發。其實從某種意義上說考查學生的解題能力，也就是考查教師的研題水平。研題一類是對他人試題的鑒賞，另一類是改題編題。不懂得鑒賞，教數學就丟失了味道。不學會創新，教數學就失去了活力。
緊扣課本復習問題上，要引導學生做好以下四點：
1）復習每一個專題時，必須聯系課本的相應部分。不但要讓學生弄懂課本提供的知識方法，還要弄懂公式的推導過程和例題的求解過程。
2）在訓練中，如遇到障礙，要學生有查閱課本的習慣。通過課本，查明學生在知識和方法的缺陷。
3）有關答題表述，要求學生以課本為標準，通過課本來規范。
4）注意通過對課本題目改變設問方式，增多或減少變動因素，推廣題目的訓練功能。
復習中同時要注意對新課程中與大綱教材有結合點，有變化點的知識，以更好在把握復習的要點。認真研究全國已經實施新課程高考的試卷特點，揣摩新課程卷的`設計意圖，深刻領會“能力立意”的命題指導思想。準確把握新舊《考試大綱》的要求，對搞好高中數學教學和復習備考是十分有益的。特別是對一些傳統內容的新的考查方式，有其獨特的復習功能。它既可作為復習課的例題、練習題、測試題，更可用作研究性教學的問題加以開發。因此我們在高三數學復習中應研究新課程高考和滲透新課程理念。
二.盡量幫助學生縱橫梳理知識和方法，形成一個條理化，有序化、網絡化的利于提取的認知結構。
不錯的知識結構是高效應用知識的保證，對數學本質的正確認識是建構不錯知識結構和認知結構體系的前提。狠抓基礎，以課本為主，重新全面梳理知識、方法。注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。
高考數學試題十分重視對學生能力的考查，而這種能力是以整體的、健全的知識結構為前提的。這就要求考生把數學各部分作為一個整體來學習、掌握，而不機械地分為幾塊。這個特點不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所體現。
1）對重點知識與重點方法要理解準、透，如概念復習要作位：靈活用好概念的內涵和外延，分清容易混淆的概念間的細微差別，提防誤用或錯用。全面準確把握好所用概念的前提條件，熟練掌握表示有關概念的字符、記號。
2）要注意通性通法，強調數學思想和方法，總結并反思自身在解題過程中怎樣靈活利用函數與方程、數形結合、分類討論、化歸與轉化等思想。怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學中的方法：是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數法、同一法等具體數學的數學方法。做自我診斷，會什么？你是怎樣處理問題的？（成功、失敗）怎樣把新題轉化成為你了解的知識方法？掌握好數學思想方法，并發展成一種能力，在高考時就能游刃有余，戰無不勝。
3）掌握中學數學貫通的觀點，如在立體幾何中用平面圖形合成表現立體圖形的觀點。將立體圖形分解轉化為平面圖形的觀點。用有關形的邏輯思維統帥識圖，做圖的技能以形成空間想象能力的觀點，學生利用好這些觀點，就比較容易駕馭立體幾何的解題。
三.使學生從“模仿型”向“領悟型”的方向轉化。
1）重視雙基，突出重點。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈，不死記硬背。
2）提煉和利用數學思想，常能使解決問題事半功倍。因此，在復習過程中，我們應當努力挖掘知識內涵，提煉數學思想方法，逐步實現知識向能力的轉化。
3）嘗試發現方式、自主探索方式。在研究性學習的過程中，親歷發現知識，獲得成功的體驗，逐步啟迪智慧，發展思維，開發潛能，提升素質。
4）倡導研究交流。包含老師與學生、學生與學生之間的交流，交流過程就是加強理解的過程。
5）進一步加強自學能力的提升和自學習慣的養成。學會閱讀，學會正確獲取信息、正確理解信息、正確利用信息，并將所掌握的信息轉換成數學模型，學會綜合利用所學的文化科學加以觀察現實中與數學有關的問題，加以分析、判斷，并將其解決。
四.注意強調學生書寫規范，合理利用答題策略。
在平時考試閱卷過程中，很多教師都為一些學生的書寫不規范而失分感到可惜，高考閱卷也不例外。因此，在解答題的答題過程中，教師一定要強調學生解答既要簡單又要準確，要緊扣關鍵步驟，當然也要思路清晰明了，養成規范答題的習慣。
要重視和加強解題策略的訓練與研究，在平時要多給學生應試策略指導。如：
1）先易后難。先熟后生。先同后異（即先做同科同類型的題目，這樣知識和方法的溝通比較容易，有利于提升效率）。先小題后大題。先點后面（高考數學解答題多呈現為多問漸難式的“梯度題”，解答時不必一氣審到底，應走一步解決一步，步步為營，由點到面）。先高后低（即在考試的后半段時間，估計兩題都會做，則先做高分題。估計兩題都不易，則先就高分題實施“分段得分”）。
2）審題要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰。
3）保證運算、推理的準確性，立足一次成功，但也不放過檢查得分這一環節。要善于不斷積蓄解題經驗，回顧反思，不斷健全。
有人說高分是學生學出來的，不一定是老師教出來的。其實我們認為老師對高分學生所起的作用更大、更重要。學生在學習中的思維方式、思維過程、語言表達等方面都要經過規范訓練。學生要考出高分，老師就應該做到如下幾點：
1.嚴格要求：適時調控“桃子”的高度，培養學生追求完美，不斷超越的學習品質。要想考150分就得用高于150分的水準要求自身。
2.規范表達：不同題型和不同內容的題目都有不同的書寫格式。數學語言要嚴謹、準確、簡潔，卷面要整潔。因此我們在批改作業、評析試卷和上課板書時，要特別注意知識細節與表述細節。
3.挖掘潛力：與學生交流，給尖子生心里暗示。及時肯定，適時鼓勵，調動學生非智力因素。同時適當加壓，另開小灶，讓他們的潛力得以開啟和釋放。
4.探求最優：一般的難題都有多條路徑，都是值得欣賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中PK，尋找最簡最優的解法是件很有趣的智力活。也是讓尖子生開闊視野，活躍思維，激情挑戰的游戲。應該說這與我們的充分備課、經驗積累、學養沉淀有較大的關系。
5.杜絕低級錯誤：因為低級錯誤是導致失去高分的尷尬情景想必大家都了解。扼腕嘆息還是因為功力不夠，因為防范低級錯誤也是一種能力。它要求考生的注意品質、興奮點把握、追求完美的意識等方面都有上乘的發揮。這些都要來自于平時規范化的訓練。
五.明確復習計劃，側重階段提升。
高三數學的復習要按計劃復習，階段提升，復習計劃根據《考試大綱》、《考試說明》、教材以及所選定的復習資料綜合分析認真修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能，不可冒進，否則欲速則不達。因此三輪復習要有條不紊、不折不扣地進行。
第一輪：加強基礎，落實知識。這一輪復習重選材，側重訓練思維過程，總結、健全解題程序，滲透思想方法，突出規范、縝密、全面。本輪復習應以教師為主，教師的備課選材不能生搬復習資料，素材的來源有復習資料、課本以及老師的經驗積累。糾錯微型訓練題：要依據近期學生的錯誤點，有針對性地進行組編，加強變式題型訓練。
第二輪：專題復習，加強能力。這一輪復習重在提煉，重在通性通法，重在第一輪的薄弱環節和高考的重點、熱點，以中檔題為主，點綴難題。突出主干、板塊、鏈接。本輪復習應以學生為主，通過對典型題型的分析讓學生歸納出解題規律。綜合訓練卷，必須要模擬近幾年高考試題難度，重視知識交匯，突出基礎知識的靈活利用。
第三輪：綜合演練，模擬測試。這一輪的重點在于掌握知識的熟練性、準確性、經驗性，不做偏題、怪題，沖擊難題。突出穩、準、快。那具體教學中該怎樣操作呢？本輪復習應重組卷，以實戰為主。不同時期的組卷有不同的特點。第三輪的組卷要有整體性，兼顧知識點。要有側重點，重點知識，重點突破。要有前瞻性，研究上幾年高考試題。要有時代性，廣泛采集信息。客觀題的限時訓練：在第二.三輪復習中，要有意識地加入客觀題的限時訓練，以提升學生解答客觀題的準確度與解題速度。
六.重視集體備課，科學安排備考。
在每一輪的復習備考中，我們重視加強集體備課以及與校際之間的交流，發揮集體力量，優選、精編每一輪復習資料，科學安排備考。依據第一輪復習中學生的實際情況，制定好第二輪復習的專題和編好練習題，爭取使每一套訓練題有針對性，有實用價值（說明：我們第二輪的資料都是組內老師編寫的）。
每周一次的集體備課活動中，對每班內容上要講的內容，每周考試中出現的問題進行相互交流認真分析并制定措施，通過小專題訓練去解決學生存在的普遍性問題。每周全組統一聽一位老師的課，通過聽課，發現問題，并及時解決分層教學，培優補差，專題講座等。眾人拾柴火焰高，加強集體備課，真正使我們受益匪淺，從而能使我們的學生在高考中從容發揮。個人單干是向來沒出路的。
七.積極參加市教研室的各類教研活動，為復習備考把握方向。
一年來，我們備課組積極參加市教研室和協作區組織的各類教研活動。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經驗，從中受益匪淺！尤其是一摸、二模后的高三復習備考會，我們能從發言的各個學校中，學習到各方面的經驗。特別是市教研室馮老師和孫老師等在會上的總結，既高屋建瓴，又實實在在，為下一階段的復習指明了方向。例如馮老師屢次強調的“不等式考的很基礎”，“圓錐曲線解答題一般不考雙曲線”，“規范做題要從第一輪復習就要求”，“今年高考要與寧夏卷結合，注意收集他們的試題，把握高考的難度，一定不要做難題”等等。我們堅定的認為市教研室的方向就是我們工作的方向，特別歡迎他們到學校對我們教學工作的指導。正是基于對上述精神的領會和落實，在復習備考中，我們才能有的放矢。
各位老師，20xx年高考的硝煙雖剛剛熄滅，20xx年高考的腳步即將來臨。面對挑戰，我們應滿懷信心，更要從容應對。自信應來源于我們聰明和睿智的備考計劃，應來源于我們堅持不懈的實踐和行動。xx中備課組的點滴體會，如果能給你的工作帶來益處，我們將無比榮幸。今天，在各位老師和高手面前，舞刀弄槍、班門弄斧，不足之處，敬請批評指正。謝謝！
教學經驗交流發言稿8
20xx年，我從來賓一中調入到宣威五中，我感到既欣喜又惆悵，懷著一顆忐忑和放飛理想的心，從事5年初中英語教學工作的我開始了嶄新的高中英語教學之路。我感覺到從未有過的壓力，但我全心地投入，浸潤了多少個值得回味的日子，難忘的歲月。八年里，刻骨銘心的日子，忘不了……
20xx—20xx年任教高一126、128班的英語課；20xx—20xx年任教高三17班、20班的英語課；20xx—20xx年任教高三16、19班的英語課；20xx—20xx年任教高一196、202班的英語課。僅在這八年的時間里，我送出了四屆畢業班，走過的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經歷了我奉獻于教育的步伐。現小結一下這八年來的心得體會。
（一）溝通感情，勉勵關懷
學生是學習的主體，要想使之發揮積極主動性，需走進他們的內心，激發他們學習的熱情。針對學生不同的情況，我鼓勵他們發奮圖強，力爭三年后跨入自己理想的`大學。高三補習班的學生，有的喪失了自信心，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過我不斷接觸和仔細觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導，力所能及地打動他們學習的欲望。“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習有著很大的影響。漸漸地，很多學生開始喜歡我授課，無數次的心靈交流，使我們的情誼日漸深厚。
（二）因材施教，務實“雙基”
從第一次的測試中，我發現大部分同學聽、說、讀、寫的基本功很不扎實，需加強“雙基”訓練。同學們瀏覽新教材后，也感到他們即將面臨一個新的“學習高源”。
備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結合所教學生實際，采用一些獨特的做法。
1、變考前集中復習為課上天天復習
高中英語知識總量較之初中英語成倍增加，課時卻相對較緊。我所教的學生中，中差生居多。如把復習集中在期中或期末考前進行，勢必擠占平時教學課時，影響課文的透徹講解。因此，我對教材中的每一個重要語言點都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習題濃縮精選，先放低要求，待務實鞏固后，再循序漸進，逐步拔高。這樣就變課前集中復習為課上天天復習。
2、強化詞匯、句型、語篇教學
在詞匯教學方面，堅持分單元集中講授，適度擴展，并要求學生熟練掌握構詞規律。在課文教學方面，強調句型和語篇的有機聯系，要求學生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學生過重的學習負擔，又可達到提高書面表達能力的效果。上閱讀理解課時，經常圍繞中心大意，常用句型和篇章結構等幾個重要環節展開。精讀、泛讀相結合，對不同的閱讀課文采用點撥、啟發、提問、講解、展開和深繹等教法。
上語法分析課時，我從不摳語法，而是把重點放在英語詞匯的習慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達方式的差異上，讓學生充分掌握借助語法，提高實際運用英語的本領。
上書面表達課時，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學生注意格式、詞語的固定搭配、人稱、數、時態及英語習慣用法，學會用適當的句型和學過的基本詞匯來表達復雜的意思。
3、巧抓閱讀，促進寫作
到了高中階段，在進一步提高聽說能力的同時，要側重培養學生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力，又是語言學習的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學生理解和吸收書面信息，鞏固記憶，有助于擴大詞匯量，豐富語言知識。從某種意義上說，閱讀能力的強弱直接關系到學生高考筆試成績的高低。上好閱讀課，對學生運用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常鼓勵學生盡量根據上下文猜測詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨立閱讀的能力，更好地配合課堂教學，鞏固教學成果。
（三）指點學法，重點突破
針對弱項，對癥下藥
每次大小測驗之后，我總要將學生們的成績進行分析，找出他們的弱項，以便在今后的教學中作為重點加以突破，為全面提高學生的應試能力奠定堅實的基礎。通過平時的教學觀察，我發現他們丟分多是因為語感不強，詞匯量普遍較少，閱讀理解能力不強。
短文改錯主要是不注意語言現象。想要提高改能力，有賴于平時足量的練習和實踐。短文改錯設計靈活，壓分度高，綜合性強，學生往往辨認不出行文邏輯的錯誤。解題時遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯誤；然后二次閱讀，攻克難關；最后重讀全文，仔細核對。
回首這四屆學生的高考，我所任教班級的學生英語成績都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點，而是一個全新的起點。漫漫教學路，執著、熱愛自己的教學是真實的寫照。未來我會不斷創新，不斷充實和完善自己的教育教學能力，不斷取得良好的教育教學效果。教育教學工作是一種雖然辛苦但也充滿快樂和享受的職業，筆者會繼續努力，做一名受社會肯定、讓學生尊敬和喜愛的優秀教師。
教學經驗交流發言稿9
各位老師：
上午好！很感謝何老師給我的這次機會，讓我可以在這與各位前輩老師一起交流。我是09年參加工作的，就職于云溪中心校。大家一聽學校名字就知道是一個不大的地方。上個年級是我第一次帶畢業班，說實話，要說考試成績，我自己都覺得有些慚愧，我的教學完全是憑著感覺走。與其說是經驗交流，還不如說是我的一些教學心得，其中還包括我在教學當中遇到的很多困惑，今天借此機會提出來，請老師們多多指點。
從成績上看，我們班的學生兩級分化特別嚴重，這也可能是我們小地方學校的普遍的問題。我們班的畢業成績除了幾個看得還將就的同學，60分——80分的直接斷層——一個都沒有，很可悲。所以如果看平均分的話，這個成績很不理想。我是從初二接的這個班，當時就可以看出兩級分化的趨勢，隨著學習內容的增多，分化就更嚴重，到初三簡直就感覺是，能學的在學，不能學的幾乎就自暴自棄了。甚至連平時的作業都懶得做不愿教，對于這類的學生，開始我有耐心勸導他們，慢慢的.我也就放棄了。最后就十多二十個交作業。俗話說：一個好老師不應該放棄任何一個學生，我沒有做到，所以我還必須努力。不知道老師們是否有什么高招可以傳授一二？
在教學方面，我沒有什么經驗，所以真的就是憑著自己的感覺走。成績好的同學，一旦講了什么內容，他們很快就能掌握，所以很多時候他們覺得老師就跟西游記里的唐僧差不多，只是我比他年輕些，還是個女的。而我又不能只顧他們少數人的感受，所以就一鍋端——簡單的，難得，我知道的，我查到的，我在培訓當中學習到的與考試內容有關的，我都講，看起來似乎沒有重點，我就給他們說全都是重點，只有出題人才知道具體要考哪些，所以沒有重點，能掌握多少就掌握多少！
另外上初三的課，我覺得既是一種挑戰也是一種煎熬，為什么這么說呢？我們學校的學生一到初三變化就大了，學習態度也也大不如以前，原因就是差生太多，學習風氣不佳，上課的時候總是感覺有些同學無所事事，不是擺龍門陣就是干其他的事，有些甚至把桌子敲得叮叮當當的響，人都是有忍耐限度的，老師也是人。剛開始的時候我很是不適應這樣的課堂，他們的一舉一動都影響著我上課的情緒，每要上他們的課之前我就覺得緊張，不知道能否“安全”度過？？說笑了，主要是怕自己忍不住犯錯。后來慢慢的我找到一個緩解自己情緒的方法：時常想著愛學習的同學，想著他們的前途，想著他們看到老師上課的感受，想著上課愛玩的同學可能真的克制不住自己，他們聽不懂也沒辦法。仔細思考一下，我意識到我的情緒受到各別學生的影響而沒有把課上好，我可能會影響到更多的同學。所以當我情緒有些波動的時候我就提醒自己：為了那些對自己負責的同學，只要做到問心無愧即可。當我的注意力從差生轉移到其他學生身上的時候，我發現心情的確好了不少，而且也能做到上課不被打擾，把自己的知識一一的展現在學生面前。
上自習的時候，我會偶爾抽一部分同學回憶一下平時常見單詞的運用，短語的運用，句型的運用以及某些語法的運用。我們最缺少的練習就是聽力和作文，就只有畢業前一個月訓練了一下，我也不知考試結果如何，我也知道這樣做不夠妥當，不知各位老師有什么好的建議？
以上就是我的一點店教學心得，今天我是來學習的，謝謝各位老師聽完我得講述，請多多指教！感激不盡！
教學經驗交流發言稿10
當初擔任六年級3個班的英語課我曾經退縮過，可正是張校長的那句話使我一直堅持到現在：“我相信你能行”，今年的工作勁頭和熱情一點也不亞于去年，因為自己肩上的責任，因為領導的'信任和同事的支持，我一定會堅持不懈的努力，使六年級英語教學成績再創佳績，圓滿完成學校下達的本學年的教育教學目標任務。
三個班的英語，在教學中我如何做的呢？
一、開學初選好課代表，我告訴學生，英語課代表就是老師，誰不尊敬課代表就是不尊重老師。在平時，多教課代表如何布置作業，如何落實，使課代表明白自己的責任和重要性，從而服務于本班的英語教學。
二、挑選英語基礎好責任心強的學生為小組長，小組長全面負責本組的英語學習，包括單詞讀音，背誦、糾錯等；
三、上課。課堂上我總講究本節課所定目標的落實，哪怕學習很少的內容也要力求做到每個同學都掌握。英語上有小組對話練習，我就實行加分制，一個對話練習正確得5分，錯一處扣一分，然后再把班分成四個大組進行競爭，一個月后對4個大組進行總結，表彰得分最多的大組，可以在周末作業布置對本大組布置點作業。
四、 任務落實。130多個學生，對于學習任務我該如何落實呢？主要依靠課代表和小組長，還有個大組選的檢員。在任務落實上我做到：基礎知識人人過關，重點知識人人掌握。每一單元開始學習時要求全體學生單詞人人過關，每個學生的單詞都要會讀，而且是我親自落實；我在輔導時間重點落實各班的4號同學，保證他們基礎知識必須過關。
五、批改作業。英語作業主要是面批，有錯誤直接指出來并糾正。小組長批改，我檢查，發現一處錯誤本人和組長都罰超3遍在練習本上。
總之，在去年一年教學經驗的基礎上，我會繼續在前進中多找路子，我總想一句話，方法總比困難多，我一定會加倍努力的工作，圓滿完成學校下達的教育教學目標任務。
教學經驗交流發言稿11
同學們，晚上好!
前些天，來龍山校區看望老師和老朋友的時候，偶遇xx同學，得知xx榮任學習部部長，心里很替她高興。隨后在聊天中得知學習部準備舉辦學習經驗交流會，她邀請我和同學們見見面，聊聊天，但怕我工作忙沒時間。我隨即表示不管工作再忙，也要抽空回來，因為我始終無法忘記的是，安慶師范學院是我的母校，我的根在安師院，同學們就是我的親人!
首先，我要祝賀一〇級的同學們進入安慶師范學院學習，在這里你們即將開啟新的人生，并快樂地渡過四年。同時，我也提出兩點希望，一是希望同學們迅速轉變角色，從高中生轉變成大學生，性格上變得更為成熟，想問題變得更為周全，做事情變得更為細致。二是希望同學們尋找到前進的目標，在高中階段的學習目標很明確，就是高考，到了大學，同學們需要確立新的目標，主動地學習和實踐，求索和應用。
既然來了，就有必要說些有意義的事，不然總覺得對不起同學們。書本上的條條框框留給同學們自己研究，今天我要說的.是發自肺腑的個人感想，對同學們來說有意義的事就是解決同學們實際生活中的困擾，因此現在我和同學們交流的就是“如何在學習中實踐，如何在實際中學習”。
談到這個問題，我們首先要問，在大學里究竟要學會什么?我認為大家要掌握三項本領，學會做人，學會做事以及學會思考。做人就要做干干凈凈、抬頭挺胸、不卑不亢、樂于助人的人，我始終認為人是感情動物，你以真誠的心對待他人，他人也會對你真誠，反之，別人有難時你落井下石，有朝一日他也會對你乘火打劫，因此我勸同學們要做心胸寬廣、熱情待人的人;做事就要考慮周全，認真細致，遇到困難決不退縮，勇敢地面對挫折，古人說：“吃得苦中苦，方為人上人”，往往成功的人都是經過了眾多磨難的洗禮，佛像和臺階都是大理石所做，有一天臺階對佛像埋怨說，為什么材質一樣，你受世人敬仰，我卻受世人踐踏，佛像說，那是因為你橫豎左右四刀完成，我卻經過了千刀萬剮!所以請同學們切記，做事不要怕難!除了做人做事以外，同學們還應該學會思考，帶著懷疑和好奇心去獨立思考，在大學里希望同學們開動腦經，處理問題的時候，多從幾個角度思考，總會有解決的辦法。
知道了“學會什么”，那么怎么去學習與實踐呢?我送給同學們5句話，一是要讀萬卷書，二是要行萬里路，三是要閱人無數，四是要名師指路，五是要自己領悟，這五句話是有層次的，而且一層比一層重要。讀萬卷書就是要求同學們多讀書，讀好書，因為書本知識是前人經驗的總結，廣泛深入的讀書才能豐富自己的知識;行萬里路就是要求同學們多多參與實踐活動，我在這里強調一點，實踐需要從小事做起，從周圍的活動入手，所以希望同學們多多參加校園活動，此外實踐還需要勇氣，不能因為有難度就畏懼，如果你不吃葡萄，就永遠不知道是酸是甜。閱人無數就是要求同學們搞好在校的人際關系，與人交流也是一種本領。名師指路就是指別人的成功之處你要學習，在安師院里不乏各行各業的高人，如果得到他們的指點，你將事半功倍。自己領悟就是不斷總結，積累心得，今天有沒有比昨天更有進步，套用人人網的口號，希望同學們每天都在快樂的進步著。
以上便是我的一些看法，我愿拿出來和大家一起分享。臨來的時候，寫了一副對聯，上聯是“學習快樂交友快樂運動快樂安師院內無不快樂”，下聯是“山也精彩水也精彩人也精彩大龍山下處處精彩”，橫批是“將快樂精彩到底”，送給同學們，衷心地祝愿同學們在大學的四年里學有所成，學有所感，學有所悟!謝謝!
教學經驗交流發言稿12
各位同仁：
大家好！很高興今天能和大家聚在一起探討我們的教學。在這里我首先要道出兩個感謝，感謝我們付佐完小的領導為我們創造了一個和諧愉悅的教學氛圍讓我體會到了教育的樂趣；其次要感謝的是我的同事，和你們相處讓我感覺到了家人般的溫暖。正是有你們的關心、支持和幫助我才有了今天的成績，謝謝你們！我今天的發言也談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺的談一談我教學工作中的點滴做法。不當之處請大家批評指正。下面我就從四方面介紹我的教學體會。
一、自我完善“學無止境”，在我看來學習是一個不斷求知、不斷探索、不斷完善自我的過程。
對于我自己來說，我會在每次考試結束后，寫下考后反思，我認為與其考后患得患失，不如總結經驗、積累出方法；我一直把“三人行必有我師”這句名言作為我的座佑名。我身邊的教師都是我學習的榜樣，老教師的班級管理經驗，新教師的新穎課堂教學方法，我都看在眼里記到心里，稍加改進，合理的實施在我的課堂教學上；書是我們最好的精神食糧，空暇時間我經常閱讀一些有關心理學、教學理論等方面的書籍，從中吸取其精華用于我的課堂教學。
二、向課堂要效率首先是備課方式的改進。
課前深入了解學生，要了解學生的認知程度，找準教學的起點。全面分析教材，優化教學內容，弄明白哪些內容是學生需要理解的，哪些內容是學生必會的。制定明確、具體的課時教學目標。精心設計教案，探索合理的教學順序。在實施課堂教學時，要把學生在學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，在教學時要適當的放手，這樣才能有精彩的瞬間。合理的教學方法可以幫助學生科學的思考和解決問題。
在教學中要教給學生分析題的方法，比如：舉個例子、列個圖表、做個假設、來個實驗等等，讓他們去體會探索的樂趣和成功的自豪感。下面我就給大家介紹一下我的一個課堂小設計。前幾天我才講了《克和千克的認識》這一課，老師們都知道這一課比較抽象，對于老師來說非常難講，對于學生來說呢又很難理解。尤其是“選填單位克和千克”更是難點。正因為我體會到了這一點，所以我設計了這樣一節課來攻破這個難點：1、我布置了課前搜集資料，讓學生回家記錄標有“克”和“千克”的物品，可以在家里找，也可以去鄰居家，甚至可以去商店；2、課上我首先以幾個生活中常見的質量來作為參照物，比如說一個一角硬幣的質量、一個小朋友的體重、一個蘋果的質量和一頭豬的質量。對于身邊熟悉的學生容易記在心里。3、讓學生匯報他們收集的資料。在這里我設計了三個環節：①挑幾名優等生先讓他們匯報，我再適時點撥，例如：學生說一盒牙膏的質量80克，我會及時追問：“它的質量用我們熟悉的哪個質量來做參照物好呢？如果我們說成80千克會出現什么笑話呢？誰來說一說？”這時真有一個學生說道：“那我們在擠牙膏時就好像扛著兩個小朋友在擠，這樣的牙膏也太大了！”這時全班學生哄然大笑。真是太精彩了！②采用同樣的方法匯報了幾個后，我尋找了幾個有價值的資料采用填單位的形式提問，并且也讓學生說出參照物，講出小笑話。在說一根雪糕質量時，又有一名學生說到道“如果填成千克，那這哪是吃冰棍兒呀，這是在啃一頭大豬呀！”③以同桌為小組用上邊的方式對照自己搜集的資料相互提問、填空講笑話。這樣一堂課下來確實達到了很好的預期效果。
三、做好班主任工作我們都知道如果一個班級有一個良好的班風，那么這個班的學習成績一定會名類前茅。
作為班主任我不但注重學生的學習，還關心他們的生活、身心健康和生活狀況。我常常用語言開導、鼓勵教育他們，不斷與他們談心，既掌握了他們的心理活動，還取得了他們的信任，讓他們體會到班集體的溫暖。這樣無論是學習還是其他活動，他們總是是把班集體榮譽放在第一位，努力為班級爭光。
四、學困生轉化問題我們都知道學困生轉化工作的好壞直接影響到班級學生的學習成績和道德素質。
那么如何做好學困生轉化工作呢？我覺得我們要先了解學困生。我把我們班的學困生大致分了三類：智力方面，情感方面，課堂聽課效果方面。在我們班里有一名同學，10以內的加減法她會，其它的任化的.秘訣。”許多人認為數學是一門枯燥的學科除了數字就是公式。但我的數學課卻總是笑聲不斷。課上我會用一些幽默的語言和簡短的小故事來豐富我的課堂教學當然我是有有對性的，比如看到哪個學生對課堂無興趣了或是走思了我會點他的名字來說幾句“你看我們××想什么呢？是不是在想今天回家你媽媽給你做的紅燒肉呢？香吧？要認真聽課表現好回家才能吃的！”看到打盹的同學我會說：“嘿××你眼皮上支的兩根棍快折了。趕緊睜開眼認真聽課，不然被別人落下了”。如果一堂課有5次回答的機會我會給學困生3次，在我的學生回答時，我會不斷給打氣，比如“你能行的再想想、這個問題能難住你？加油！離成功就差一步了。”有了我的支持和肯定孩子們都愛上數學了。每當鈴聲響后我走進教室他們那高昂的“起立、老師好”五個字就如同給我打了雞血一樣，令我對這節課充滿了信心。在我的心中我始終認為：鮮花和掌聲的背后，都凝聚著辛勤和汗水。只要你付出了你就一定會有所收獲。最后希望各位老師們能收獲自己的碩果。在今后的教學上百尺竿頭，更進一步！謝謝大家！
教學經驗交流發言稿13
一、 學校各層面各領域是如何開展學習活動的?
1. 改變原來的百日閱讀活動，采用集中與自主相結合的學習方式。集中學習的形式有分領域的理論學習(兩周一次)和每周的“醉新星期四”微信群交流互動。其余時間為自主學習時間。
2. 圍繞局小帶回來的課例開展集體教研，打破舊藩籬，形成新認知。(借班上課、有向開放、三放三收)。
3.外出學習交流活動。外出人員作報告，“新”風撲面而來。
有沒有發現有創意的學習活動?
創新研究形式，相約“醉新星期四”。我們學校語文、數學、英語、班隊四個領域有四個活動交流微信群。經過協商，我錳定每周四晚上八點至九點為我們的網絡集體教研實踐，美其名曰“醉新星期四”。不同年級備課組輪值負責，包括話題的發起，活動的發動，記錄的還原整理等，都很用心。學校負責領導及時參與，要求他們必須起到“鯰魚效應”和“領導作用”，除了要與群內成員進行互動點評以外，還必須敢于“亮劍”。每一次的話題必須亮明自己的觀點，這樣就要倒逼他們的專業化成長，需要多看書，多聽課評課，多參與教研活動，這樣才會有“話語權”，長此已久，才能在“新基礎教育”實踐研究的大潮中站穩腳跟，才能夠真正讓老師們“心服口服”。
二、學了之后轉化了多少，對本層面本領域有了哪些新認識，發現了哪些新問題或新創造，采取了或準備采取哪些新舉措?
學校開展的新措施
1、進一步轉變思維方式。
《以“價值提升”促進思維方式轉變和學校整體轉型》給全體教師作報告，強調要轉變思維，樹立整體意識、關聯意識、結構意識和融通意識，在策劃活動、教學設計時，首先就要深入挖掘并準確定義育人價值，在此基礎上確立目標，再進行設計。所有的'節點課，所有的活動都強調要做好“前移和后續”，并力圖活動價值的最大化。
2、加強日常研究的頻度和效度。
單周周一下午例會舉行《建小論壇》，截至目前已經舉辦了6期。主要讓老師圍繞外出學習所見所聞、自悟自得、行動策略做主題報告，給老師們更多元的滋養;雙周周一下午例會分領域進行學習交流，或圍繞節點活動深入開展“前移后續”，或圍繞課型課例深入開展研究，或聚焦發展中的共性問題進行定點爆破，力爭每一次都做到目標明確、任務前置、步調一致、形成策略，真正掃掉一個個“攔路虎”。
領導組下沉到每一個備課組，每周定時間備課組集體教研，負責領導必須到場并積極參與互動，確保周教研收到實效，做到真教研、真研究，問題得到解決，領域工作得到新推進。
以語文學科為例：在領域內集中學習時，每個年級的備課組輪流領銜解讀該年級學生的基本狀態和本年級語文教學的核心任務，其它年級備課組成員進行質疑和補充解讀。在此基礎上逐項整理出一至四年級學生在課堂中傾聽、默讀、批注的層級訓練要點，并細化到每個學期要達成的具體目標;目前同時正在梳理低中學段識字教學要達成的目標和各年級識字教學的側重點，力爭在寒假前梳理出系統的文字成果。
每天安排兩節“研討課”，先周告知，人人有份。每次研討，相鄰年級備課組成員全部參與，當天必須評課，每個人至少提供一條重建的建議，讓老師們“長”在日常。我們還鼓勵跨年級、跨學科聽課研課，讓學校教研的場域文化濃郁起來，讓研討常態起來，長此以往，老師們都會得到一定的轉化和提升。
3、扎實做好賀局長提出的“前三”和“后三”，形成新策略。
繼本學期第二次節點活動的座談會之后，賀局長對我們三所跟進校提出了明確的要求：務必在本學期扎實開展一次完整的“前三”和“后三”。回去以后，迅速召開了相關人員的會議，提出明確的要求，進一步擺正態度，轉變思維方式。結合各領域開展的研究，一步一個腳印，一次一點變化，所有的過程性資料留存歸檔。骨干老師和他們的團隊“痛并快樂著”，在每一次推倒重建、自我否定的過程中，他們逐漸的感受到了“新基礎教育”的“真、整、實”，也真正感受到了自己的“長”。逐漸地，他們對于葉老師說的：“新基礎教育”聽不會、學不會，唯有扎扎實實的做，才能夠真正有變化，才能夠實現師生主動、健康的成長。
4、認真開展學科活動，讓學生主動健康成長。
以英語學科為例：建小英語組的老師認真策劃并圓滿舉辦了建設路小學第一屆校園英語節活動。活動包含英語字母手抄報、英語單詞競賽、英語原聲電影欣賞、西方文化之旅等多個版塊，通過本次活動，每一位學生都能走進英語文化，培養了學生學習英語的興趣，創造了濃厚的英語學習氛圍，更是讓校園英語節在建小這片肥沃的土壤上生根、發芽。(語文學科活動：一年級識字大王、二年級漢字聽寫大賽、三年級童話故事創編、四年級詩詞大賽。數學學科：口算達人比賽。)
三、如何做好本學期的總結活動?
總體設想：改變總結活動的傳統，把總結會變為思享會、研討會、促進會。
1、要求各領域對最后一次完整的“前三后三”進行系統的梳理，總結經驗和不足，為以后的日常節點活動樹立標桿;
2、責任人及骨干教師聯合發布本學期學科研究成果;
3、備課組現場教研展示;
4、建小“新基礎”人物風采、故事會;
5、學校擬在元月初舉行本學期的總結表彰會。要求各領域負責人對本領域的工作進行系統梳理，讓成果更加明晰。對各領域在本學期中表現突出的團隊和個人進行表彰。
教學經驗交流發言稿14
尊敬的領導、老師們：
大家好！20xx屆畢業班在全區語文統測中再創佳績，取得了全區示范小校暨全區小學畢業班語文成績統測第一的好成績！20xx屆畢業班共計361人，平均分88.06，合格率99.72，優秀率44.04，全級8個班平均分均超區示范學校平均分85.78！同時，20xx屆畢業班的8位班主任平均年齡近48歲，居全校年級組最高平均年齡第一。在這樣的情況下仍兢兢業業，沒有絲毫懈怠！成績的取得與學校領導的支持、全級語文老師兼班主任的努力、學生的勤奮、家長的配合息息相關，缺一不可！我們年級的做法總結起來有以下幾點:
六（1）班張老師：
一、抓好學生的思想教育是關鍵。
升入六年級，教師引導學生意識到六年級對于整個小學生涯的重要性。因班上大多數孩子及家長均要為小升初擇校做準備。通過班隊會及日常教學，讓學生意識到自己身上擔負的學習任務，并愿意為順利考取心儀的中學而在學習中付出努力。
二、加強和家長的聯系。針對班上學生學習和在校行為規范出現的問題，及時與家長進行對接。學校、家庭齊抓共管，使班上學生能安心靜心學習。
三、教學中及時捕捉反饋信息。做好針對性的輔導，即關注“培優輔差”工作。所謂“培優”，就是讓班級中原來的優等生和中等生，保持好的學習狀態或更進一步。我把“培優”的重點放在中等生這一塊，把中等生分成兩部分，一部分可轉為優等生，另一部分保持原狀，成績不要下滑。針對前一部分可轉化為優等生的學生采取以下方法：
1、鼓勵他，只要努力，成績還能上升。
2、課堂上予以照顧，讓他們有表現的機會。
3、研究他們的試卷。在試卷批閱時備注需要努力的方向。給學生及其家長指出需要改進的措施。針對后一部分中等生。讓他們保持原狀。抓好基礎知識的學習與鞏固。
我班學困生大多是由于身體原因造成。張競一出生40多天就患腦溢血。楊辰寧因生病發燒傷到大腦。沒有正常的邏輯思維能力。安楊五歲才會學會說話。逯州瑋識字有障礙，所學生字無法記憶。這四個孩子升入六年級后，對于語文學習明顯感到吃力，針對這一情況，作為語文教師和班主任，我安排班上語文學習能力最強、有耐心的學生配合我一起對他們進行幫扶。經過教師，學生自己，同學及家長的努力，這四個孩子也順利完成了小學階段的語文學習。
六（2）班上官老師：
一、培養良好的學習習慣是關鍵。特別是閱讀感悟的習慣，從三年級開始，我就要求學生每天閱讀半小時，并做好讀書筆記。筆記可以是好詞佳句，內容概括和閱讀感悟，這是一項長遠而艱巨的工作。需要老師花費很多精力和時間去督促和檢查，但是這也是一件積極有效的工作。幾年下來學生的閱讀速度，理解能力，概括能力和寫作能力都有了明顯的提高，我一直都在鼓勵學生一定要把這種良好的閱讀習慣堅持下去，讓它成為生活的一部分。成功需要厚積薄發，需要積累沉淀。
二、培養學生及時糾錯的習慣。無論是平時作業，還是每個單元的檢測卷，我都要求學生及時改錯。當天的錯一定要在當天改正。并建立一個錯題本，要求學生先在錯題旁邊改正，經過老師批閱后再把這個錯題抄題改一遍在錯題本上，這樣學生就會更牢固的掌握知識，不會一而再、再而三的犯同樣的錯誤。
三、修改作文的習慣。好的文章是再三修改的成果，每次的習作，我是先做指導，然后學生完成習作草稿，老師先初閱習作草稿，再針對學生習作的問題，再次指導。接下來是同桌互改，同桌互改完成后把修改好的習作。謄寫在作文草稿上，再交老師批閱，老師批閱完成后，再次修改，最后才能謄寫在作文本上。
六（3）班音老師：
后進生是影響教學質量的重要因素。我采取以下措施來轉變后進生，提高教學質量。
一、關心愛護后進生級別他們想學的愿望，許多后進生的問題不在智力方面，而在于未得到及時關心和幫助，因此，在畢業班的教學活動中，我對后進生格外關心和幫助，多找他們談話，多了解他們的思想狀況和學習困難。
二、課下加強后進生的個別輔導工作，根據他們的學習實際情況提出符合他們的水平的目標。
三、成立一對一幫扶活動，讓學生組成搭檔，我根據幫扶對象的學習情況布置相應的學習任務，并由學優生對后進生進行督促及輔導。
四、加強家校聯系，要把后進生轉變過來，家長也是很關鍵的因素，我加大力度和家長溝通和聯系，及時將學生的思想情況和課上課表現反饋給家長，并要求家長對學生加強督促，按時完成家庭作業。
六（4）班劉老師：
語文教學的延續，就是語文作業，從作業中老師能能夠發現很多問題，因此我每天認真批改作業，從中總結一些課堂中的紕漏，及時點評和反饋并督促改錯。個別輔導：針對個別差生，我每天課上關注，課后督促溝通交流，耐心輔導。保持與家長的溝通工作。得到家長的配合和支持，這樣。在各級各類考試中,個別差生的成績。均有不同程度的提高。
六（5）班王老師：
畢業質量是學校對外展示的重要窗口。學習的好壞，關系到成績的好壞。
一、開好“三個會”。即：家長會、學生動員會、家長質量會。
二、三、四、五、六月各進行一次質量模底。針對學生實際采取有效應對的措施。
三、對1-6年級的教材認真分析。提高學生的基礎知識和基本技能的掌握。不搞過于偏和難度太大的練習，抓住教材，明確學習目標，精講多練，使學生在掌握基礎知識的基礎上。提高基本技能。
四、對學生進行答題卡的涂卡練習，盡可能避免因操作失誤而丟分。復習的目的和任務是：抓住雙基串成線。查漏補全，系統梳理，夯實基礎，提高能力。1、梳理知識，形成網絡。使知識結構化，系統化，以加深對知識的理解及知識之間內在聯系的把握。并在梳理的同時彌補平時學習的薄弱環節。2、通過全面系統的復習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握基本知識，基本技能以及基本的思想和方法，達到《課程標準》的目標要求。每個月對學生進行一次質量檢查，做到學生的學習情況老師心中有數。3、幫助學生揭示解題規律，總結解題方法，進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題，解決問題的能力，并在對知識的綜合應用中，進一步提高觀察能力、記憶能力、抽象概括能力，邏輯推理能力，空間想象能力和操索創新能力。
總之，需要我們在教學實踐中不斷的總結提高，使總復習不以完成鞏固知識，運用知識的任務為滿足，而應該有利于促進學生全面均衡和可持續性發展，全面提高教育教學質量。
六（6）班王老師：
“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”。學生的學習如此，作為教師的教育教學工作何嘗不是這樣的呢？要想取得一定的成績不是一蹴而就的事情。回顧六年來的工作歷程，我想：
1.良好的學習習慣養是很重要的。而且這是需要持之以恒堅持下去才會有收獲的。
2.教學中，作為教師真正地要做到“用心、耐心、細心”。特別是面對我們班的幾個極特殊的學生，更是如此。
3.要嚴謹治學。因為教授知識容不得半點馬虎，每堂課都是認真準備。批改作業也是要認真細致的。
4.“不僅教書，還要育人”，教師就是孩子們學習的榜樣，而且是潛移默化的影響著他們的健康成長。雖然我時時被一些突發事件困擾得身心疲憊，但每天依然笑對孩子。
六（7）班李老師：
語文教學到了高年級，須抓好兩件事：一是閱讀，二是寫作。習作，作為小學語文課程中必不可少的部分，不僅關系著小學生思想情感的培養，而且在某種程度上來說關系著小學生交流能力的形成。這種能力在小學生尤其是在小學高年級顯得尤為重要。面對學生無話可說，找不到具體的定位，胡編亂造的現狀，提升小學高年級習作教學效率是必須的。
一、 重視積累。
生活是一切寫作的源泉，學生往往無話可說是因為其對生活中的事物覺得習以為常，根本沒有用心觀察、用心體驗過，這就導致學生在寫作時沒有靈感和素材。所以提升小學高年級作文教學效率的第一步就是要引導學生用心觀察生活，積累生活中的閃光點。正所謂“萬丈高樓平地而起”，平時生活中引導學生靜下心來觀察身邊的人或者很細微的事物，并作記錄，發表自己的看法和觀點。故作業量少的時候，會布置學生寫觀察日記。只有量變才能達到質變，學生只有有了豐富的積累和題材，才能在寫作過程中信手拈來。
二、加強練筆。
在積累題材的基礎上，提升小學高年級作文教學效率還要進行必要的練筆訓練。首先是進行仿寫。選取一篇優質的范文，根據范文所寫內容選擇相近事物進行仿寫，充分發揮范文作用，提高學生寫作能力。然后進行續寫。在文章原有的基礎上，充分發揮學生的想象力與創造力，根據原有脈絡，進行拓展訓練，續寫文章結尾。第三是進行擴寫。將詩歌、散文等簡潔文體擴展成一篇有起因、有過程、有結果的作文。這樣既有故事提示，又沒用硬性要求的方式，可以充分激發學生的創造性與積極性，又不會使學生無話可寫。
三 、教會審題。
對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。所以，教會學生四步審題法：
1、審清“標志”，確定文章體裁。
2、審清題目要求，確定文章范圍。
3、審清題目“題眼”，確定文章重點。
4、審清題目因素，確定文章內容。
四、重視評改。
學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發，建立一個新的評改模式和評價標準，改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。每次習作更改之后，與學生交流，指出需要改進的地方，進行二次創作，直至雙方滿意為止。因此，學生的作文本分為草稿本及正稿本，從兩本本子的對比中，可以看出學生的思維及語言的發展。
六（8）班張老師：“親其師”方能“信其道”，即為良師又為益友，做學生的知心朋友，津津樂道的“老張”！
六年級要面臨畢業考試，所以學習是我們的.一大重點。所以，本學期我有目的地向同學們滲透了這學期我們的重要任務，讓他們意識到學習的重要性，并利用一切可以利用的時間抓緊學習。我抓住了兩個可以利用的時間：早自習和午休。早晨，我安排了班級里面比較有權威性的班干部進行管理。要求同學們進入教室后就進行早讀，或者頭天放學前跟班干部說好作業，第二天早晨班干部再向同學們布置作業，這樣學生就有事情做，而不致于吵鬧。午休期間，中午13：00要求學生進教室學習，有時讓他們看課外書、有時上課，有時給那些后進生做最基礎的訓練。我覺得這學期的中午時間利用得比較充分，學生進了教室后能真正靜下心來學習并取得一定的實效。我們班后進生也不少，而且這些同學基本上都是非常懶惰貪玩的，因此，我給這些同學換了座位，確立了同桌學習小組。根據他們的特點，給予必要的指導和幫助。對于這些后進生的表現我也及時給予反饋，對于有進步的及時表揚，以樹立他們學習的自信心，同時增強班級的學習氛圍。
對待學困生平時我盡量做到：
1、感情上拉攏。平時多與他們交流，在他們犯些小錯誤時寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關練習，只要有點滴進步，就適時表揚，增強他們的自信心。
2、輔導上傾斜。作為差生，40分鐘的上課時間是根本不夠的，這就必須開小灶，充分利用邊角時間為這批學生輔導。請成績優秀的學生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。
3、練習上反復老師講時，他們覺得懂了，自己做時卻不會；今天會做，明天又忘了；這次考試答對，下次測試又錯了。針對此種現象，我會讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些經常考的題型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。
特別值得注意的是要關注一些后進生的思想轉變，臨近畢業是一個非常時期，很多學生的心思都不在學習上，一有風吹草動就要在班上進行思想教育，六年級的學生在很多程度上都有自己的認知，發現問題后拿到班上集體討論，然后曉之以情、動之以理，讓學生自己明白是非對錯從而端正學習態度，形成良好的學習氛圍。
班集體中總有一些比較特殊的學生，他們或是學習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。班主任必須做好這些特殊學生的教育工作。具體做法如下：對于個別學生的教育，班主任應持正確的態度，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態度上不能粗暴。對后進生要一分為二，善于發現后進生身上的積極因素，特別是要注意培養后進生的自尊心和自信心，做到動之以情，深于父母，曉之以理，細如魚絲。對個別學生的教育工作要對癥下藥，教育個別生首先要找出個別生特殊在什么地方，有的學生學習成績不理想，有很強的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是精力過剩，人很聰明，而班級生活對他來說很不滿足，在缺乏正確引導的情況下就會搞出“惡作劇”。總之，對個別生不能一概而論為差生，要區別對待，對癥下藥，因材施教。
民主，公平，公正地對待每一個學生。我覺得對高年級學生不妨民主一些，因為比起其他年級，他們要成熟一些，能力強一些，有什么事可以和他們商量商量，要多空出時間來，多找他們談談心、說說話。不要擺老師的架子，像朋友那樣和學生相處，讓學生感受到你的善意，你對他的關心和愛護，他們就樂于聽你的，樂于幫你，樂于不給你添麻煩。這些感情投資，比等到學生犯錯誤大罵一頓效果要好些，學生能夠接受你。其實剛開始的時候我們班也有不少脾氣倔，對同學、老師態度都差的學生，如宋沛霖、冉書暢等等。經過幾個學期的感情投資，我真正感受到了他們的進步，特別是我班的“倔脾氣”也越來越會和你分享他的想法，遇事也更冷靜了。
有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。
總之，學無止境，教無定法。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。
教學經驗交流發言稿15
各位領導老師：
大家上午好！
我是四間房一中的趙麗君。首先感謝中心校領導提供一個這樣好的平臺給我一次寶貴的學習機會。在此發言，我倍感榮幸和不安。談不上什么經驗分享，就是略談一下我對語文教學方面的拙見。歡迎各位同仁 提出寶貴的建議和意見，給予指導，謝謝大家。
我個人認為語文學習向課堂要效率，老師精心的備課自不必說。前面好些老師已經分享了很好的學習經驗，我就不談了，我今天要講的是平日的"日記引領".寫日記是一種很好的學習習慣，不僅關乎語文學習成績的提高，他更是一筆寶貴的精神財富，讓人一生受用，但據我了解學生似乎不想寫日記，總是無話可說，覺得沒啥可寫。針對此種情況，我采取了"日記引領法",取得了一定的效果，上學期我大膽的放手，讓學生自己寫日記，按他們的意思，不看不檢查，只是每天提醒。我徹底的放手了。一次我突襲檢查日記發現我班的某一同學。他竟然一連好幾天的日記是"單詞背寫".我當時非常的生氣，這是一個語文成績非常好的'學生，學習態度很端正。我對他很是欣賞，很是喜歡，這樣的情況，很是出乎意料。 我就一氣之下把他的日記本在課堂上給撕了。回來之后我的心久久不能平靜。我就把我的感受作為今天的日記寫了：
9月27日晚19:35.
有一種愛叫做放手。有一種愛叫做放手，從教室回到我的屋里一個聲音在嗓子里狂吼。一句歌詞在耳畔回響，不斷的回想，有一種愛，叫做放手。我放手了，我給了孩子們信任，且是充分的自由的信任，我為求得他們的共同進步，我迎合他們的心意，不作要求，不做檢查，只因為彼此相信。可不經意的一個想法，微有自責的一個做法卻讓我瞬間變成了暴怒的雄獅，有種不可遏制地想要動手的狂躁。還好，我仍清醒，沒有揚起我的巴掌，犯下了"滔天的罪行",只是，我當堂撕了學生的日記。至此，我不知有沒有傷害的孩子，我有沒有過分，我有沒有……此時我的眼睛濕潤了，可見了該說什么呢，告訴他我有多喜歡他，多欣賞他，多偏愛他，多么的信任他。告訴他：愛之深責之切。告訴他，你是我心中的一顆星，一顆閃亮的星，一顆讓我引以為榮的星。告訴他……到底告訴他什么？我的內心在掙扎，此時，我覺得手足無措；此刻，我深深的自責；此地，我的內心是如此的糾結。師愛，到底應以怎樣的方式呈現？應不應該放手呢？
這是我當天的日記，第二天我拿他到班里讀給同學們聽，然后，我順勢對孩子們說："同學們你的日記今天有什么可寫的嗎？""有","就馬上寫".八分鐘的時間，絕大部分孩子都已完成。讓大家分享幾篇，很是感人。從那次起我就經常的實地取材與引領，一段時間下來有一部分學生成了生活的有心人，學會了寫日記，不再害怕寫日記，寫作水平也有明顯提高。這讓我認定了：日記引領一定要堅持下去。
以上是我的一點拙見，謝謝大家！
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