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信息技術(shù)專業(yè)實習(xí)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)專業(yè)實習(xí)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)專業(yè)實習(xí)總結(jié)1
信息技術(shù)部始終堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，大膽實行學(xué)生就業(yè)承諾制度，嚴格選擇就業(yè)企業(yè)，積極主動地做好畢業(yè)生跟蹤服務(wù)，每年在當?shù)丶氨本┑冉?jīng)濟發(fā)達地區(qū)高質(zhì)量安置就業(yè)學(xué)生，就業(yè)率始終保持在100%，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量逐年提高，基本做到了家長放心、學(xué)生滿意、企業(yè)歡迎。良好的社會信譽拉動了學(xué)校招生工作的開展，我校連續(xù)多年超額完成招生計劃。
一、就業(yè)承諾制度給學(xué)生及學(xué)生家長吃了一顆定心丸。
每年新生入校后，學(xué)校向?qū)W生家長承諾，其主要內(nèi)容：一是學(xué)生在校期間按規(guī)定學(xué)完全部課程，經(jīng)考試合格且交齊所有費用，學(xué)校發(fā)給國家承認學(xué)歷的職業(yè)中專畢業(yè)證書；經(jīng)技能考核合格，發(fā)給國家承認的相應(yīng)高、中、初級職業(yè)資格證書。二是對符合條件的學(xué)生，學(xué)校負責安置到企事業(yè)單位就業(yè)。三是學(xué)生就業(yè)后，學(xué)校跟蹤服務(wù)三年，對一次安置不滿意的（非自身原因），或者不適應(yīng)工作環(huán)境的可再次予以安置，直到滿意為止。
二、加強學(xué)生在校期間的就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的職業(yè)道德，強化吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的精神。
就業(yè)指導(dǎo)必須從學(xué)生入校開始，系統(tǒng)地、全面地組織開展。兩年在校期間可分為四個時期：
第一個時期為職業(yè)概念形成期，指從第一學(xué)期起，針對學(xué)生今后就業(yè)去向等問題進行職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神的教育，使學(xué)生一進校就明白所學(xué)專業(yè)特點，根據(jù)自己的興趣、能力，找準職業(yè)的切人點，給個人今后的職業(yè)發(fā)展方向進行職業(yè)生涯的初步規(guī)劃。
第二時期為職業(yè)意識萌動期，從第二學(xué)期開始，在學(xué)生對專業(yè)與職業(yè)發(fā)展情況有所認識基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行專業(yè)思想鞏固、行業(yè)發(fā)展、崗位要求和就業(yè)形勢的教育，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)和進取精神，使他們按未來職業(yè)的目標去塑造自己。
第三時期為職業(yè)求知啟動期。從第三學(xué)期開始，指導(dǎo)學(xué)生對已有的職業(yè)生涯計劃進行修正和調(diào)整，從而確定更明晰的職業(yè)發(fā)展方向和具體目標，使學(xué)生認識今后要從事的職業(yè)所必備的知識和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；讓學(xué)生明白“就業(yè)憑競爭，上崗靠技能”是市場經(jīng)濟條件下實現(xiàn)就業(yè)的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實驗實習(xí)、技能競賽等活動，掌握過硬的專業(yè)技能。
第四時期為職業(yè)選擇期。從第四學(xué)期始，對學(xué)生進行職業(yè)心理、擇業(yè)技巧、就業(yè)方法與策略和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教育，引導(dǎo)學(xué)生認清形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生確定適宜的期望值，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，幫助學(xué)生增強就業(yè)自信心，確保每一名學(xué)生都能順利就業(yè)。
三、大力開展校企合作、定向培養(yǎng)、訂單教育，形成學(xué)生入校就明確就業(yè)的職業(yè)教育方向，為提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提供了重要保障。
加強學(xué)校與企業(yè)的合作，校企雙方互相支持、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用，是實現(xiàn)中職教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化，使職業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。我校構(gòu)建了企業(yè)、學(xué)校多方共贏的合作機制，創(chuàng)新辦學(xué)體制促進校企合作發(fā)展，使信息技術(shù)專業(yè)成為全國中職校示范性專業(yè) 。
我校信息技術(shù)部現(xiàn)有的校企合作辦學(xué)主要有以下三種模式：
（一）校企聯(lián)合辦學(xué)模式。
?校企聯(lián)合辦學(xué)模式即指學(xué)校與企業(yè)共同制定教學(xué)計劃，共同培養(yǎng)技能人才，合作中企業(yè)專家可到學(xué)校兼職授課，學(xué)校教師定期到企業(yè)頂崗進修，讓教師成為專家型職業(yè)人，使學(xué)校的人才培養(yǎng)更貼近企業(yè)，大大縮短企業(yè)用人成長周期，聯(lián)合辦學(xué)的另一目的，企業(yè)可向?qū)W校提供實習(xí)場地，改善學(xué)校實習(xí)條件。我專業(yè)與 緊密合作就是這一模式的很好體現(xiàn)。
（二）訂單式培養(yǎng)模式。
訂單式培養(yǎng)模式，即“企業(yè)向?qū)W校訂單培養(yǎng)”，我專業(yè)的在校生就是企業(yè)的準員工，學(xué)校與企業(yè)共同管理，共同制定培養(yǎng)方案，企業(yè)的技術(shù)骨干與學(xué)校專業(yè)教師共同完成教學(xué)任務(wù)，針對性培養(yǎng)適合企業(yè)需求的員工，式教學(xué)與經(jīng)營同步，實習(xí)與就業(yè)同步。秉承“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，職業(yè)能力為本位” 的指導(dǎo)思想，緊跟行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，我專業(yè)與張家口市商業(yè)銀行、通泰分公司、中國電信張家口分公司共同培養(yǎng)、共同考核、企業(yè)實踐的“訂單式”人才培養(yǎng)。建立企業(yè)“冠名班”如張家口市班，國家等。
隨著張家口市地方經(jīng)濟的不斷增長，張家口市商業(yè)銀行作為地方經(jīng)濟發(fā)展主要資金保障，規(guī)模與實力得以快捷提升，本著服務(wù)地方的原則，使更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才充實到經(jīng)融領(lǐng)域。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極尋求與商行的合作。經(jīng)過雙方領(lǐng)導(dǎo)的多次商洽，20xx年xx月本著互惠互利雙方共贏的原則。正是達成合作意向，與20xx年xx月我校正式成為張家口市商業(yè)銀行的校外實習(xí)及學(xué)生就業(yè)的定點單位，并給我校授牌，正式開啟了兩單位校企合作之路。
張家口通泰公司，擔負著供電1、2班，選拔出60多名學(xué)生到單位定崗實習(xí)最后參加工作。
1、校企人員互聘，參與人才培養(yǎng)過程。
為加強校企合作深度融合，促進合作合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，形成人才共育、過程共管、成果共享的緊密型合作體制。20xx年，我專業(yè)與行成功開展了人員互聘等多位老師，與我專業(yè)的部分專業(yè)教師成為雙方互聘人員。
2、部分專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐。
組織教師到企業(yè)實踐是我專業(yè)教師在職培訓(xùn)的重要形式，是提高教師專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力的有效途徑，也是我專業(yè)密切與企業(yè)的聯(lián)系、加強校企合作的具體體現(xiàn)。
繼我專業(yè)與三大企業(yè)合作以來，我專業(yè)部先后派李大企業(yè)進行實踐。我專業(yè)教師在到企業(yè)實踐期間按所在企業(yè)（部門、崗位）的.作息時間，以員工和實習(xí)學(xué)員的雙重角色，履行相關(guān)職責，向相關(guān)人員虛心請教學(xué)習(xí)。我專業(yè)教師到企業(yè)去深入企業(yè)第一線，采取頂崗作業(yè)、工作實習(xí)、合作研發(fā)、帶學(xué)生實習(xí)等形式，并與調(diào)查研究相結(jié)合，努力提高自身的教學(xué)素質(zhì)。
3、企業(yè)相關(guān)人員到校指導(dǎo)學(xué)生技能大賽。
為了適應(yīng)企業(yè)崗位需求，我專業(yè)特聘請? 專業(yè)培訓(xùn)師到校指導(dǎo)學(xué)生實操技能，要求學(xué)生在業(yè)務(wù)處理等這幾方面有效提高技能水平，通過倆個月的集訓(xùn)，在學(xué)校期末技能大賽中同學(xué)們都取得了突出的成績，比我們預(yù)期的時間提前達標倆個月，我們這幾屆訂單班達標率均達到100%， 通過專家這種近距離的指導(dǎo)，密切了我專業(yè)與的合作關(guān)系，同時也使學(xué)生的技能訓(xùn)練更有針對性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，為學(xué)生順利上崗就業(yè)打下了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。
（三）建立校外實習(xí)基地加教學(xué)實習(xí)式培養(yǎng)模式。
隨著校企合作的不斷深入，雙方都在為培養(yǎng)“準職業(yè)人”這個準成型產(chǎn)品而相互考證，學(xué)校既要保證培養(yǎng)技能人才的需要，又要關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)去向問題，而企業(yè)關(guān)注的是企業(yè)的正常運營及員工隊伍的穩(wěn)定，這種相互依存的關(guān)系，把學(xué)校與企業(yè)緊密的聯(lián)系在一起，實訓(xùn)基地的建立和教學(xué)實習(xí)的開展，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)使學(xué)生提前認識社會為以后的就業(yè)打好心理及知識儲備提供了可靠保證。如我專業(yè)二年級張家口市委組織部培訓(xùn)中心進行為期兩個月的教學(xué)實習(xí)，通過個崗位實踐，學(xué)生們不僅檢驗了在校期間所學(xué)的專業(yè)理論知識的掌握程度，同時也發(fā)現(xiàn)了在技能和職業(yè)素養(yǎng)上的不足（，針對各人的實際情況制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，使他們在返校后的課堂學(xué)習(xí)中做到有目的、有方向，真正做到學(xué)到手的知識能全部應(yīng)用到以后的工作中，為以后的就業(yè)做好心理及知識儲備，在校期間把自己塑造成職場的準員工。
我校航空服務(wù)專業(yè)校企合作模式的多樣化給學(xué)生帶來的不僅是就業(yè)層次的提高，收入的增加，更重要的是就業(yè)領(lǐng)域的拓寬這些正能量的呈現(xiàn)給學(xué)校帶來了招生的連年火爆。本專業(yè)在我市及全國其它省市均享有好的聲譽，內(nèi)蒙古、山東、山西、河南、黑龍江、北京甚至新疆等邊緣省市的學(xué)子也慕名報考我專業(yè)，從而拉動專業(yè)招生的全國化。隨著社會的發(fā)展變化建設(shè)同樣不能停滯不前，要緊跟時代步伐，及時調(diào)整校企合作模式，為學(xué)子們的就業(yè)創(chuàng)作更好的條件，從而使我專業(yè)永遠走在全國的前列，保持專業(yè)旺盛生命力。
1、學(xué)校加大了企業(yè)考察力度，制定了嚴格的企業(yè)選擇標準：
一是所選企業(yè)必須具有良好的發(fā)展前景及學(xué)生的發(fā)展空間。象xx集團，一方面是著名企業(yè)，可以為我校學(xué)生提供比較多的工作崗位，另一方面 集團的發(fā)展前景十分廣闊，以及與 等企業(yè)的合作將為我們學(xué)校的學(xué)生提供更優(yōu)越的發(fā)展空間。
二是企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境及產(chǎn)品必須確保對人體無害。
三是具有良好的安全保證，并具有一定的企業(yè)文化氛圍。
四是工資發(fā)放符合勞動法有關(guān)規(guī)定，并且具有完善的社會保險。
2、在此基礎(chǔ)上學(xué)校先后與等地許多世界500強企業(yè)以及國內(nèi)許多大中型知名企業(yè)建立了合作關(guān)系。其中 等企業(yè)在我校成立了定向班。定向企業(yè)每年在 定向班學(xué)生舉行兩次培訓(xùn)，內(nèi)容以企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度及企業(yè)生產(chǎn)流程等為主。學(xué)校充分利用各專業(yè)師資優(yōu)勢為企業(yè)培訓(xùn)員工。極大提高了員工的綜合素質(zhì)。
另外，許多企業(yè)也先后與我校開展了“訂單教育”。通過校企合作使很多學(xué)生入校即有工作單位，解除了學(xué)生及學(xué)生家長的后顧之憂。
3、努力做好畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤服務(wù)。
學(xué)生就業(yè)后由于各方面的原因往往會表現(xiàn)出許多的不適應(yīng)，為此學(xué)校制定了《畢業(yè)生跟蹤服務(wù)工作流程》，一方面學(xué)校經(jīng)常利用電話、網(wǎng)絡(luò)等通訊設(shè)備及時了解學(xué)生在企業(yè)的工作、生活等情況，幫助他們解決工作和生活中遇到的難題；另一方面經(jīng)常到企業(yè)看望學(xué)生，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)交流學(xué)生工作情況，加強與企業(yè)及學(xué)生的溝通；再一方面經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，傾聽家長對學(xué)校就業(yè)工作的意見和建議。
近幾年，共向社會輸送合格畢業(yè)生xx人，短期培訓(xùn)xx人次，很多學(xué)生在各自的工作崗位上做出了優(yōu)異成績。工作后第一個月工資都在20xx元以上，工作一年后的月工資都在2500元以上我校學(xué)生 畢業(yè)后就職于xx，現(xiàn)已成為xx。我校學(xué)生在企業(yè)的良好表現(xiàn)獲得了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽，也為校企合作向更高層次發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。
信息技術(shù)專業(yè)實習(xí)總結(jié)2
為期三周的教學(xué)實習(xí)結(jié)束了，時間雖短，教學(xué)內(nèi)容不多，但是和學(xué)生面對面接觸，從臺下到臺上，感受頗多。
首先感謝師兄弟姐妹的陪伴，讓我順利完成了實習(xí)，如果沒有你們的幫助，我的課堂達不到這樣好的效果。每當學(xué)生遇到問題，你們總是耐心的指導(dǎo)，不厭其煩地示范，整個課堂都看到你們忙碌的身影，我表示衷心的感謝。
其次感謝老師的指點，在每節(jié)課開始之前，老師總是千叮嚀萬囑咐：準備好了么?有問題沒有?當我還不清楚每節(jié)課要交什么內(nèi)容的時候，老師的一句話常常讓我茅塞頓開;在發(fā)現(xiàn)我對教學(xué)過程把握不好之后，老師親身示范。
所教的課程是全校公開課“現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)”中多媒體課件制作單元，我上課的時間是周二6點半到9點半，地點在網(wǎng)絡(luò)機房，學(xué)生是英語、日語、俄語專業(yè) XX級學(xué)生。他們有一定的計算機基礎(chǔ)能力，對本門課程充滿好奇心，并會制作簡單的演示型課件，如何在有限的時間—3次上機6個學(xué)時—之內(nèi)讓他們多媒體課件制作技巧上一個臺階，是一個值得我們思考的問題。我們課堂沒有教他們powerpoing軟件基本操作，也沒有教他們太多的技巧，而是以任務(wù)的形式：如完成一個下拉菜單、制作一個嫦娥繞月動畫，把技能操作蘊含于任務(wù)中，兼培養(yǎng)學(xué)生課件設(shè)計能力。下拉菜單看起來是一個技術(shù)，其實蘊含于其中的技術(shù)成分并不多，學(xué)生稍微花一點時間就能學(xué)好，關(guān)鍵在于其中對課件各部分之間關(guān)系的理解以及對課件設(shè)計的創(chuàng)新，學(xué)生理念的變化—開發(fā)助教型課件向開發(fā)助學(xué)型課件轉(zhuǎn)變。
第一次課，教學(xué)生的內(nèi)容是下拉菜單的制作，由于課前準備不足，我只是大概講了一下如何制作下拉菜單，并且只演示了前面幾個步驟，剩下的步驟安排學(xué)生自己完成。當我到學(xué)生中間，看學(xué)生操作時，我發(fā)現(xiàn)他們基本不知道下一步該如何操作，老師也及時提出來：我應(yīng)該帶著學(xué)生把整個過程走一遍。這時我才知道，教的內(nèi)容不是操作，帶學(xué)生走一遍過程，是讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計的'過程，在這個過程中增加課件設(shè)計能力，教學(xué)理論知識與課件制作的結(jié)合能力。
三次課后，要求學(xué)生提交一份與本專業(yè)相關(guān)的課件，作為上機作業(yè)。從學(xué)生提交的作業(yè)來看，很多同學(xué)課件停留在原來的水平，課件內(nèi)容以圖片文字為主、文字太小、圖片太花，整版整版的內(nèi)容、各知識點之間沒有設(shè)定先后順序，總之沒有站在學(xué)生的角度設(shè)計課件，而是以自己的興趣、愛好為主，完成作業(yè)了事。當教師要求將上機練習(xí)學(xué)到的內(nèi)容結(jié)合進課件時，他們才考慮將下拉菜單作為導(dǎo)航工具，有的同學(xué)甚至認為這樣還會浪費時間。
三周的教學(xué)實習(xí)結(jié)束了，收獲了知識，提高了能力。但是缺陷也很明顯，正如老師所說的：講課太快，沒有注意到學(xué)生的接受能力。其實這和自己的準備有關(guān)，課前缺乏對學(xué)生能力的認識和對整個教學(xué)活動所需達到的目標的認識，課中沒有注意學(xué)生的反應(yīng)。在以后的教學(xué)過程中，還需努力掌握教學(xué)過程的駕馭能力，做充分的準備，爭取合理、適宜的速度教學(xué)，讓大部分學(xué)生都能跟得上，聽得懂。
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