[熱]小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家分享。
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小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)1
走上教師工作崗位快一年了，教師培訓(xùn)中心組織的崗位培訓(xùn)伴隨著我每一步的成長(zhǎng)，使我能穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺(tái)。
本次新任教師入職培訓(xùn)深入且全面，它精心設(shè)計(jì)了一系列富有啟發(fā)的課程。我們?cè)敿?xì)探討了如何勝任班主任角色、常規(guī)教學(xué)策略、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煹聨燂L(fēng)建設(shè)、關(guān)注學(xué)生的心理健康教育、嚴(yán)格遵循教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，以及分享了資深教師的成長(zhǎng)歷程和寶貴經(jīng)驗(yàn)。這次培訓(xùn)旨在為新手教師提供扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)用的指導(dǎo)。
在排隊(duì)的過(guò)程中，我親身經(jīng)歷了一次小小的教學(xué)瞬間。那次，為了避免阻礙下樓的同學(xué)，我自然而然地說(shuō)了句：“樓梯右側(cè)通行�！碑�(dāng)時(shí)并未過(guò)多留意，但隨后的一幕讓我深感責(zé)任重大。當(dāng)我迎面遇見(jiàn)一位學(xué)生，他恭敬地向我問(wèn)好，緊接著，不等我回應(yīng)，他已經(jīng)自覺(jué)地貼著右邊的墻邊走開。那一刻，我意識(shí)到作為教師，我的言行舉止都在無(wú)聲地影響他們，人格的力量是如此強(qiáng)大而無(wú)形，其影響力無(wú)法用言語(yǔ)衡量。
經(jīng)過(guò)一年的專業(yè)培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)有了深入領(lǐng)悟：首先，我透徹研讀教材，精確掌握核心知識(shí)點(diǎn)與難點(diǎn)，這是確保高效教學(xué)的基礎(chǔ)，只有熟知教材，才能游刃有余地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)。其次，我重視課前預(yù)設(shè)，從學(xué)生角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和配套的PPT，充分的準(zhǔn)備讓我在課堂上更加從容。了解每個(gè)學(xué)生的年齡特性和個(gè)體差異，是我實(shí)施個(gè)性化教育的關(guān)鍵。此外，豐富的教學(xué)實(shí)踐和靈活的教學(xué)策略，使我能在面對(duì)課堂上學(xué)生的突發(fā)提問(wèn)或情況時(shí)，保持冷靜，妥善處理，確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成�？偟膩�(lái)說(shuō)，這些準(zhǔn)備讓我在教學(xué)生涯中更加自信和專業(yè)。
在班主任工作方面，首先我在平時(shí)的課堂教學(xué)、課余活動(dòng)中，努力通過(guò)潛移默化的方式滲透德育思想，使德育工作做到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，更具效果。例如小學(xué)一年級(jí)的孩子比較以自我為中心，因此我常常夸獎(jiǎng)那些喜歡幫助他人，而且善于傾聽他人的同學(xué)。其次，我利用各種學(xué)�；虬嗉�(jí)的活動(dòng)，為學(xué)生們營(yíng)造積極、健康、競(jìng)爭(zhēng)、開心的學(xué)習(xí)氛圍。例如比比誰(shuí)是計(jì)算小能手，誰(shuí)是七巧板高手等等活動(dòng)。健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，雖然我教授的是數(shù)學(xué)科目，但我在平日里積極組織了諸多有關(guān)體美勞方面的活動(dòng)，讓學(xué)生得到很多的鍛煉。例如讓學(xué)生利用幾何同學(xué)繪制一幅畫，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候，讓學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)家庭成員一分鐘跳繩能跳多少下。
我認(rèn)為新的起點(diǎn)需要新的.奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱�，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。
最后，感謝培訓(xùn)中心的恩師們，您們?nèi)缤覀兊膶?dǎo)航燈塔，引領(lǐng)我們?cè)诮逃暮降郎掀评饲靶�。是您們的無(wú)私付出和專業(yè)引導(dǎo)，為我們鋪就了踏上講臺(tái)的基石。因?yàn)橛心鷤兊脑耘啵疑罡胸?zé)任重大，決心以實(shí)際行動(dòng)錘煉自己，力求成為一位德才兼?zhèn)涞娜嗣窠處�。這份感激，將化為前行的動(dòng)力，不斷精進(jìn)。
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)2
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
首先，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。
在開學(xué)典禮中，院長(zhǎng)和我們的班主任老師都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語(yǔ)，覺(jué)得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：首先，教師是文化的傳遞者�！皫熣撸詡鞯�、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。
在培訓(xùn)中，幾位富有經(jīng)驗(yàn)的教師以親身經(jīng)歷分享了成為優(yōu)秀小學(xué)教師的關(guān)鍵要素和技巧，他們著重強(qiáng)調(diào)了教師個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，即不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。面對(duì)挑戰(zhàn)，他們提倡教師間的緊密協(xié)作與團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)策略上，講師通過(guò)生動(dòng)的授課方式教導(dǎo)我們，教師需靈活運(yùn)用教學(xué)方法，用心思考，追求卓越，以創(chuàng)新的藝術(shù)視角看待教育。在新課程改革的大背景下，教師應(yīng)積極踐行以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以適應(yīng)新時(shí)代的教育要求。提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生深度接納我們的教學(xué)，這需要我們?cè)趥湔n、實(shí)踐和個(gè)人學(xué)習(xí)上全力以赴，同時(shí)借鑒他人的教學(xué)智慧。培訓(xùn)中的這些寶貴建議，如同燈塔般照亮了我們新教師的前行之路，我們新教師應(yīng)當(dāng)珍視并融入到日常教學(xué)中。
再次，培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
對(duì)于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。其一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志�！币苍S，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，只有具備克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
十幾天的培訓(xùn)，課程多、時(shí)間緊，研討和交流的'機(jī)會(huì)很少，但是通過(guò)培訓(xùn)，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)�，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)化、信息化，因此學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而且非常迫切，個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織，只有不斷學(xué)習(xí)，全面普及知識(shí)，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的加強(qiáng)才能適應(yīng)這個(gè)“唯一不變的是變化”的社會(huì)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。人類已步入21世紀(jì)，教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應(yīng)更好地?fù)?dān)負(fù)起提高全民族素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力的歷史重任。在新的歷史機(jī)遇面前，能否有效的建設(shè)一只充滿活力，勇于探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)基本功過(guò)硬，具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)的教師隊(duì)伍，是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵，青年教師更應(yīng)成為這只隊(duì)伍的生力軍。
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)3
我有幸參與了河南省的一項(xiàng)創(chuàng)新式中小學(xué)教師在線進(jìn)修項(xiàng)目，這次的經(jīng)歷在我歷次培訓(xùn)中獨(dú)樹一幟。培訓(xùn)設(shè)計(jì)巧妙，融合了權(quán)威專家的指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)、集體智慧的碰撞，以及豐富生動(dòng)的實(shí)踐案例。多媒體資源的有效整合，多元化的評(píng)估方式，尤其值得一提的是，此次培訓(xùn)的背后有一支卓越的團(tuán)隊(duì)支撐。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，總結(jié)為以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的經(jīng)歷中，我深化了對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到無(wú)論教師的社會(huì)地位或經(jīng)濟(jì)待遇如何，我都深感身為教師的榮譽(yù)。我從內(nèi)心體驗(yàn)到了這個(gè)職業(yè)帶來(lái)的滿足感。研讀專家和優(yōu)秀教師的教學(xué)策略，我深入理解教育理念，積極吸收其中的精華，并積極參與討論。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一次極其寶貴的自我提升機(jī)會(huì)。如何在實(shí)踐中踐行素質(zhì)教育，以及如何持續(xù)提升教學(xué)能力和教研實(shí)力，這是每個(gè)教師當(dāng)前面臨的實(shí)際挑戰(zhàn)。此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)共享知識(shí)、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)，共同推動(dòng)我們的專業(yè)成長(zhǎng)。
首先，教師應(yīng)深度挖掘教材精髓，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。課堂是教育的核心戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的基石。為了保證教學(xué)的有效性，教師需細(xì)致研讀教材，全面考慮學(xué)生的特性和學(xué)習(xí)需求，精心策劃教學(xué)策略和方法。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)全神貫注，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們?cè)谧晕姨剿髦蟹e極主動(dòng)地參與，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。為了確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教師還需耐心輔導(dǎo)，以此優(yōu)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂效益的`最大化。
提升教學(xué)能力是我教學(xué)道路上的核心追求。通過(guò)聆聽專家的分享，我深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)的藝術(shù)在于持續(xù)的進(jìn)步。為了深化專業(yè)素養(yǎng)，課余時(shí)間我積極拓寬閱讀，深入思考，積累新知；備課時(shí)我精益求精，力求每一堂課都精彩紛呈。為了實(shí)現(xiàn)課堂上的有效互動(dòng)，我主動(dòng)與學(xué)生建立深厚的聯(lián)系，以朋友的身份引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。基礎(chǔ)知識(shí)是基石，穩(wěn)固而不可或缺，我致力于保持其鮮活與前沿；教學(xué)技巧則是靈動(dòng)的橋梁，我努力使其生動(dòng)有趣，直觀易懂。通過(guò)與同行們的交流與學(xué)習(xí)，我審視自身，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)不足，這些挑戰(zhàn)成為推動(dòng)我前進(jìn)的動(dòng)力。我決心緊跟時(shí)代步伐和社會(huì)需求，緊跟教育改革的步伐，不斷提升自我，以適應(yīng)這個(gè)日新月異的時(shí)代。
在未來(lái)教學(xué)征程中，我決心發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，積極吸取專業(yè)大師們的卓越智慧。我將把此次學(xué)到的革新教學(xué)理念付諸課堂實(shí)踐，期待在實(shí)際操作中不斷積累和提升自我。
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)4
我于十月九日至十三日榮幸地參與了一場(chǎng)針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的深度教師研修活動(dòng)。這次精心策劃的培訓(xùn)全面涵蓋專業(yè)引導(dǎo)、教學(xué)大師的見(jiàn)解、實(shí)踐案例分享以及學(xué)員互動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)。幾位知名的教育專家、學(xué)者以及一線杰出教師，憑借自身的豐富經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到思考，深入剖析了教育教學(xué)的各個(gè)方面，讓我在理論與觀念上收獲了顯著的成長(zhǎng)。這次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)我影響深遠(yuǎn)，讓我深受啟發(fā)。
第一、起初，我對(duì)課程改革的重要性持有模糊的認(rèn)知，認(rèn)為其變動(dòng)似乎無(wú)關(guān)緊要。然而，經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)后，我深刻領(lǐng)悟到改革的核心在于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)技能，正如古人所言，“授之以魚，不如授之以漁”。作為教育者，這種理念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。有了這樣的導(dǎo)向，面對(duì)課程改革過(guò)程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，我將積極面對(duì)并尋求解決之道，而非回避，因?yàn)槲覉?jiān)信，光明的未來(lái)正等待著我們?nèi)ヌ剿骱蛯?shí)現(xiàn)。
第二、我認(rèn)識(shí)到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課教師必須要認(rèn)真解讀文本，在此基礎(chǔ)上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。
第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學(xué)生平等對(duì)話。
第四、語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味。有語(yǔ)文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。
第五、作為一名教育工作者，我深感引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要性。首要任務(wù)是規(guī)劃閱讀路線圖，包括選擇適合各年齡段的書籍，如富有啟發(fā)性的故事書、知識(shí)性繪本等。閱讀教學(xué)策略應(yīng)注重方法指導(dǎo)，教授學(xué)生如何有效閱讀，如精讀、略讀和速讀的結(jié)合，以及批判性思維的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情是關(guān)鍵，可以通過(guò)舉辦閱讀挑戰(zhàn)、分享會(huì)或設(shè)立閱讀角來(lái)營(yíng)造積極氛圍。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，開展低年級(jí)親子閱讀活動(dòng)，增進(jìn)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)明白閱讀不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭教育的一部分。為了確保閱讀效果，我們需要定期評(píng)估學(xué)生閱讀理解、詞匯積累和閱讀興趣的變化。這可能通過(guò)測(cè)試、討論或者觀察學(xué)生在閱讀過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行�？偟膩�(lái)說(shuō)，教師需要精心設(shè)計(jì)并執(zhí)行閱讀計(jì)劃，與家長(zhǎng)形成合力，共同為孩子的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第六、在本次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材雖是教學(xué)的基石，但并非教學(xué)的全部。它更像是我們教學(xué)過(guò)程中的橋梁，教師應(yīng)靈活運(yùn)用，比如聚焦于文本中的關(guān)鍵詞、句子或段落，以此進(jìn)行語(yǔ)言鍛煉、情感啟發(fā)或是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。重要的是，我們不必追求面面俱到，教師能通過(guò)一篇教材讓學(xué)生掌握某種核心能力，就已經(jīng)非常出色了。教學(xué)的藝術(shù)在于精準(zhǔn)把握教材，以實(shí)現(xiàn)最大的教育效果。
第七、小學(xué)階段的閱讀教學(xué)著重于點(diǎn)燃孩子們的閱讀熱情和養(yǎng)成良好習(xí)慣。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師深知，激發(fā)興趣是關(guān)鍵，他們巧妙地在課堂上營(yíng)造出豐富多姿、生動(dòng)活潑、充滿詩(shī)情畫意的'環(huán)境，讓學(xué)生自然而然地愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。從低年級(jí)的一年級(jí)開始，教師便注重早早激發(fā)這種興趣，因?yàn)檫@是打下堅(jiān)實(shí)閱讀基礎(chǔ)的最佳時(shí)機(jī)。
在培訓(xùn)的經(jīng)歷中，我有幸遇見(jiàn)眾多的專家學(xué)者和辛勤的教師，他們以深厚的學(xué)識(shí)和敬業(yè)精神深深打動(dòng)了我。他們對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的不斷探究，對(duì)教學(xué)方法的深度反思，以及對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精煉總結(jié)。正是這種精益求精的態(tài)度，塑造了他們生動(dòng)有趣的課堂和生活化的作文教學(xué)理念，也讓他們?cè)诮逃牡缆飞险业搅俗陨淼男腋�。盡管我在教書的道路上已有些年頭，但深知教學(xué)無(wú)止境，我將始終保持求知若渴的心態(tài)，繼續(xù)前行探索。
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)5
我有幸參加了全國(guó)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這里首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的平臺(tái)，讓我這樣一個(gè)特教新兵能有如此寶貴的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。讓我能在教育教學(xué)和業(yè)務(wù)水平方面快速的成長(zhǎng)。下面就把培訓(xùn)期間的所見(jiàn)、所聞?wù)碛涗浵聛?lái)，以便在以后的工作中總結(jié)。
一、專家引領(lǐng)，充實(shí)理論知識(shí)
這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄芙邮盏浇逃虒W(xué)新理論，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)期間，有幸能和特殊教育領(lǐng)域的專家們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)，專家們深入淺出的講解，生動(dòng)的案例分析，讓我受益匪淺。
二、同伴互助，擦出智慧火花
培訓(xùn)把全國(guó)各地的特教教師聚集在了一起，無(wú)論在學(xué)習(xí)生活中還是班級(jí)論壇研討，全體學(xué)員已經(jīng)建立了深厚的感情，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在研討中大家都毫無(wú)保留、各抒己見(jiàn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，將自己在教學(xué)實(shí)際中總結(jié)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和方法拿來(lái)共享，我在同伴們身上學(xué)到許多教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我大開眼界，收獲許多。
國(guó)培研修的過(guò)程，也是我不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，從許多資料中看，新課改關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講座從各個(gè)角度剖析了教師在日常工作存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)方案，使我在過(guò)程中受益匪淺。而培訓(xùn)只是一種手段、一個(gè)開端、一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于培訓(xùn)給予我的知識(shí)見(jiàn)解，我會(huì)讓它像細(xì)水一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。通過(guò)這次繼續(xù)教育培訓(xùn)給我增添了知識(shí)，使我的`教學(xué)又迸發(fā)心的理念生機(jī)。但同時(shí)，讓我感覺(jué)到自己肩膀上的責(zé)任，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)。今后，我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，使教學(xué)課程更完備。
參加全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育研修總
通過(guò)參加技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，我感謝輔導(dǎo)老師和同學(xué)對(duì)我的幫助和指導(dǎo)。下面談?wù)勎覍?duì)這次為期兩個(gè)多月教育技術(shù)能力培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用有所提高
本次培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作很有關(guān)系，所以對(duì)我們這一些一線教師來(lái)說(shuō)更有實(shí)用性。讓我們?cè)诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)學(xué)到了編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案、選擇教學(xué)用的媒體、信息化教學(xué)資源的收集和處理、形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果等等。讓我們充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。也促使我更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，特別是在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，我不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源獲取方法、處理方法，還通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí)研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法。對(duì)信息技術(shù)與課程整合有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也提升了我的教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平。這次培訓(xùn)充分體現(xiàn)了引領(lǐng)、點(diǎn)撥的作用，為我們教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，指明了教學(xué)的方向。
二、更新了教育教學(xué)觀念
教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，不僅僅是一門課程的學(xué)習(xí)，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過(guò)程。不僅學(xué)到了很多有用的知識(shí)與技能，更重要的是明白了怎樣才能將技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵(lì)學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺(jué)地把全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念滲透到學(xué)科教學(xué)中，并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用，真正將教育技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，
三、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)，地更綠，水更清”的感覺(jué)。特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。我會(huì)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。這次的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將落下帷幕，再回首，心中的激情依然蕩漾著。忘不了培訓(xùn)里每一個(gè)幸福而又充實(shí)的的日子，因?yàn)榭梢灶I(lǐng)略一次次的茅塞頓開所帶來(lái)的快感，一次次能感受到思想火花的沖擊；忘不了輔導(dǎo)老師在作業(yè)后面給予鼓勵(lì)的話語(yǔ)，那是對(duì)我們的鞭策和激勵(lì)。而我們又怎么能忘記我們一起經(jīng)歷的風(fēng)雨星辰？同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)日志上哪一句句溫暖的留言，感動(dòng)依舊在心里。
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)6
參加xx省小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)幾個(gè)月來(lái)，我真是受益匪淺，從中收獲了很多。重新審視語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解了“修訂版”課標(biāo)的特點(diǎn)、定位、方向，使自己在今后的教學(xué)中更好地把握教材，進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
二、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的`課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
三、在準(zhǔn)確把握教科書編寫思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
我深感遠(yuǎn)程研修的珍貴，它如同一面鏡子，揭示了我在教學(xué)生涯中的盲點(diǎn)。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和自我反思，我逐漸領(lǐng)悟到教學(xué)的真義。這次的經(jīng)歷促使我下定決心，持續(xù)提升自我，以期在教育的道路上走得更穩(wěn)健。我將懷抱更大的熱情，持之以恒地求知。
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)7
今年暑假慶幸自己能第二次參加義務(wù)教育均衡發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)中有鮑玉琴教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、張紹堂高級(jí)講師的《解放思想轉(zhuǎn)變觀念 輕松搞好教學(xué)工作》、高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》、朱愛(ài)萍副教授的《語(yǔ)文常用工具書》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽取了幾位教授、講師的報(bào)告，認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法，對(duì)我來(lái)說(shuō)是受益匪淺。這次培訓(xùn)不僅是教師自身的需求，也是社會(huì)發(fā)展的要求。
通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。
作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于鮑玉琴教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新的內(nèi)容和對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀三個(gè)板塊內(nèi)容的講解，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比，以此為鑒，對(duì)我今后的教育工作有很大的幫助。愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵，很值得我位每位教師去細(xì)細(xì)品味。
在楊老師的講座中，她強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)學(xué)生之愛(ài)的核心理念：真誠(chéng)、無(wú)私、廣泛且公平。作為教育工作者，特別是班主任，我們都深信并踐行這一原則。無(wú)論學(xué)生差異多大，我們都堅(jiān)信每個(gè)孩子都有潛力在愛(ài)的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。我們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是學(xué)業(yè)出眾還是需要引導(dǎo)的孩子，都全心投入，讓他們感受到我們的信任、尊重和親近。教育的本質(zhì)即源于愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，教育便失去了靈魂。身為教師，我深深體會(huì)到關(guān)注學(xué)生生活的點(diǎn)滴，以及在學(xué)習(xí)上給予的支持是多么關(guān)鍵。我們要在愛(ài)的互動(dòng)中，引導(dǎo)他們理解和回饋愛(ài)。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，只是有待發(fā)掘。因此，我們?cè)谌粘９ぷ髦行杓?xì)心觀察，捕捉他們的亮點(diǎn)，通過(guò)贊美和鼓勵(lì)激發(fā)他們的進(jìn)取心，欣賞他們的才華，并鼓勵(lì)他們積極參與，期待他們的每一次進(jìn)步。我尤其傾向于傾注更多的關(guān)愛(ài)在那些需要額外關(guān)注的學(xué)生身上，以平等和深情的態(tài)度對(duì)待他們，用實(shí)際行動(dòng)詮釋教育的力量，因?yàn)檫@比任何理論都更能觸動(dòng)心靈。將這份深情融入日常生活，學(xué)生的成長(zhǎng)就是我們的成功，用坦誠(chéng)的態(tài)度揭示幸福的真諦。這樣，我們的教育之路必將更加寬廣且富有成效。
作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)的緊迫性是從高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》這門課程中。以往也知道平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個(gè)生活中的問(wèn)題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂(lè)中的.“秋千”“拔河”什么意思、有何來(lái)歷?我真的是知之甚少。自己太需要學(xué)習(xí)了，聽課后只有這么一個(gè)想法。
體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái);教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本;教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素;影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。
這段培訓(xùn)經(jīng)歷緊湊而富有成效，它深刻啟示我，作為教育工作者，我們必須時(shí)刻銘記自身的職責(zé)與使命。為了孩子的成長(zhǎng)，為了教育的進(jìn)步，以及自我提升，我們需要不斷強(qiáng)化師德內(nèi)涵，精心塑造個(gè)人品格，同時(shí)持續(xù)精進(jìn)專業(yè)理論與實(shí)踐技能。培養(yǎng)教育科研的敏感性和實(shí)施能力，有意識(shí)地提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)過(guò)程，始終堅(jiān)持實(shí)事求是，切實(shí)履行教師應(yīng)有的責(zé)任，用畢生的熱情和專業(yè)知識(shí)，致力于農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。
我要深深地感謝市教師進(jìn)修學(xué)院，以及那些無(wú)私奉獻(xiàn)給我們知識(shí)的講師們，還有陪伴我們共同成長(zhǎng)的三位班主任老師，是你們的專業(yè)與熱情讓我們的學(xué)習(xí)之路更加順暢，衷心地向你們表達(dá)最誠(chéng)摯的謝意！
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)8
短短十天的密集培訓(xùn)匆匆落幕，我滿載而歸，內(nèi)心充滿深刻的體會(huì)和豐富的收獲。這次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我對(duì)課程改革的理解有了全新的升華。
隨著教育改革的深化，我深刻體驗(yàn)到知識(shí)更新的速度日益加快，這讓我意識(shí)到自我提升的緊迫性。我渴望通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)庫(kù)，優(yōu)化我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并彌補(bǔ)在現(xiàn)代信息技術(shù)方面的不足。工作的壓力與個(gè)人的進(jìn)取心促使我在業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí)顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這時(shí)，專業(yè)的培訓(xùn)成為我追求進(jìn)步的燈塔。在集中培訓(xùn)期間，我全神貫注地聽取了林藩、程靈等十幾位資深專家和教授們的分享，包括他們的講座、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與見(jiàn)解，這是一次內(nèi)容豐富、形式多元的學(xué)習(xí)盛宴。這次培訓(xùn)讓我收獲了前沿的教育理念和教學(xué)策略，新的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)體系，都在挑戰(zhàn)并拓寬我對(duì)生物教學(xué)與教研工作的理解。每一次講座都像一面鏡子，讓我重新審視并思考自己的'教學(xué)實(shí)踐。我期待能將這些寶貴的知識(shí)和觀念融入到日常工作中，以提升教學(xué)效果和專業(yè)素養(yǎng)。
這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷深化了我對(duì)本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和核心理論的認(rèn)識(shí)，讓我緊跟了學(xué)科前沿的步伐。我得以洞悉當(dāng)前生物學(xué)科的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)，清晰地認(rèn)識(shí)到在素質(zhì)教育新時(shí)代，生物教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)如何適應(yīng)和創(chuàng)新。培訓(xùn)期間，思維得到了啟發(fā)，心靈得到了釋放，同時(shí)滿載而歸，收獲頗豐，真是一次充實(shí)而有價(jià)值的學(xué)習(xí)之旅！
在短短十天的密集培訓(xùn)里，我們有幸實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)者與教師之間的平等互動(dòng)，能夠直面實(shí)踐難題，向行業(yè)專家請(qǐng)教。這里的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我們得以找到理論與實(shí)際的契合點(diǎn)，有效地消除了疑惑，灌注了創(chuàng)新的教學(xué)理念。培訓(xùn)雖是短暫的啟程，但它播下的種子需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中持續(xù)灌溉。我決心將此次培訓(xùn)的核心理念融入課堂，推動(dòng)我的教學(xué)實(shí)踐邁向新的高度，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)9
前幾天，我十分榮幸地參與了成都市金牛區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的重要活動(dòng)，為期一周的集中培訓(xùn)在成都市教師培訓(xùn)中心順利舉行。這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓我深深感激，它為我們營(yíng)造了一個(gè)專心研習(xí)、反思教學(xué)的寶貴環(huán)境，讓我得以在此不斷提升自我。感謝金牛區(qū)教師培訓(xùn)中心精心搭建的這個(gè)學(xué)習(xí)與交流的舞臺(tái)。
本次研訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)且形式多元，匯集了教育界權(quán)威專家的深度講座和實(shí)地考察本市頂級(jí)學(xué)校的實(shí)踐環(huán)節(jié)。既有杰出教師的示范教學(xué)，也有學(xué)員針對(duì)主題進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)與授課分享；既有小組間的熱烈討論，更有大師級(jí)導(dǎo)師的專業(yè)引導(dǎo)。在理論研習(xí)、課堂觀摩以及自我教學(xué)反思的交織中，我深受啟發(fā)，無(wú)論是教育理念、理論素養(yǎng)，還是教學(xué)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都得到了顯著提升。這幾天的學(xué)習(xí)無(wú)疑碩果累累，對(duì)我的教學(xué)成長(zhǎng)起到了積極推動(dòng)作用。
一、專家講座，提高認(rèn)識(shí)。
帶著教學(xué)實(shí)踐中的諸多困惑，我投身于專業(yè)培訓(xùn)的課堂，專家們的深刻見(jiàn)解不斷觸動(dòng)我內(nèi)心深處。特別是聆聽中國(guó)性格關(guān)系學(xué)與家庭教育專家張勤教授的《童年塑造未來(lái)》和《色彩性格解讀》講座，我深刻領(lǐng)悟到教師的一言一行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響。一次無(wú)意的指責(zé)可能抹殺孩子的求知欲望，而一次鼓勵(lì)卻能點(diǎn)燃他們的希望之火。因此，我決定在教學(xué)中致力于建立親密的師生關(guān)系，成為孩子們的引導(dǎo)者和朋友，尤其注重課堂情緒管理，即使面對(duì)他們的不足，也避免公開批評(píng)，力求營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。易凌峰教授，華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)及博士生導(dǎo)師的《新經(jīng)濟(jì)背景下的教學(xué)革新》演講，讓我深思。他以獨(dú)到的視角剖析了教育與經(jīng)濟(jì)的交融，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)服務(wù)于國(guó)家未來(lái)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)的新一代人才。他的“分級(jí)教學(xué)”與“基礎(chǔ)-支架”理念新穎且富有啟發(fā)，拓寬了我對(duì)教育的理解。作為啟蒙教師，我決心在未來(lái)教學(xué)中，調(diào)整和完善方法，以學(xué)生的成長(zhǎng)為中心，呵護(hù)他們的創(chuàng)新精神，提供探索和發(fā)展的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多。
這幾天的培訓(xùn)中，我們既有理論上的提升，更有到金牛區(qū)的各名校，如成都市錦西小學(xué)，白果林小學(xué)，人民北路小學(xué)，營(yíng)門口小學(xué)，張家巷小學(xué)，進(jìn)行了以“生命課例展示”、“落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率”、“班級(jí)讀書會(huì)”、“閱讀教學(xué)”以及“聚焦課堂，有效提問(wèn)”為主題的觀摩聽課。通過(guò)這幾天的參觀學(xué)習(xí)，我感受到了各個(gè)學(xué)校特色的教育理念，感受到了各個(gè)學(xué)校濃厚的校園文化建設(shè)，感受的老師們高度的敬業(yè)精神和深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，從中我也找到了我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的巨大差距，體會(huì)到我作為一名農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)還需要更大的提高，同時(shí)也找到了今后努力的方向。難忘白果林小學(xué)觀摩的`幾堂課例，讓我明白了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要以年段目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際為指揮棒，對(duì)于一堂課的教學(xué)目標(biāo)不能太多太雜，對(duì)重難點(diǎn)更不能面面俱到，平均用力;難忘人北小學(xué)以幸福為核心的辦學(xué)理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氛圍，感受到閱讀給人北師生到來(lái)的幸福和快樂(lè)，從老師們對(duì)“班級(jí)讀書會(huì)”的精心指導(dǎo)和生動(dòng)的故事講述中，我找到了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的具體方法，我也力爭(zhēng)把“班級(jí)讀書會(huì)”的活動(dòng)開展到我班，我校：更難忘于張家巷小學(xué)“有效教學(xué)之‘有效提問(wèn)’的校本教研活動(dòng)，讓我開闊了眼界，找到了提高課堂教學(xué)效率的辦法之一，那就是教師要做到有效提問(wèn)。告誡我在以后教學(xué)中，一定要避免說(shuō)一些，如“是不是” “好不好” “對(duì)不對(duì)”等習(xí)慣性的、沒(méi)有啟發(fā)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生在老師精確，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言中，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的學(xué)到最多的知識(shí);還難忘于錦西小學(xué)、營(yíng)門口小學(xué)……
總之，此次市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說(shuō)的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念;像春風(fēng)，給我送來(lái)了春的氣息;像舞臺(tái)，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì);像燈塔，照亮了我努力的方向……
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)10
8月中旬我有幸參加了江蘇省小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。今年的夏天異常的炎熱，能避開炎炎烈日，躲在涼爽的空調(diào)房間里，一邊品著綠茶的清香，一邊聆聽專家教授的講座，真是快哉！更重要的是，專家的講座，優(yōu)秀的課例觀摩都讓我如醍醐灌頂，受益匪淺。除了讓我看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步反思以往工作中的不足，更讓我通過(guò)對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)和精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了更新。下面把我在培訓(xùn)中獲得的點(diǎn)滴總結(jié)如下：
一、加深理解新課程理念，體會(huì)課改的真正目的。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）的課程目標(biāo)由原來(lái)的“雙基”變?yōu)椤八幕�，不但要求學(xué)生通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，進(jìn)一步要求能獲得和發(fā)展所必需的基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我非常贊同這一改變，我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，我稱之為“魚”和“漁”的區(qū)別，我們不僅要給學(xué)生“魚”，更要教他們“漁”。比如在《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的這一課教學(xué)中，我并不是直接闡明先通分再加減的方法，也許直接給學(xué)生指明解決問(wèn)題的方法，學(xué)生也能很快掌握，并獲得較高的解題效率，但這就失去了這節(jié)數(shù)學(xué)課的意義。所以在教學(xué)中，我認(rèn)真分析了教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)狀，立足于“三個(gè)目標(biāo)”，“一條主線”展開本課教學(xué)。
1、會(huì)根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理遷移學(xué)習(xí)，理解異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。
2、能類比異分母分?jǐn)?shù)加法的學(xué)習(xí)方法，自主探究異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。
3、通過(guò)溝通整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的算理，進(jìn)一步理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能正確計(jì)算，并化簡(jiǎn)計(jì)算結(jié)果。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)該是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，所以重點(diǎn)是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能進(jìn)行正確計(jì)算。理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，讓學(xué)生理解為什么異分母分?jǐn)?shù)相加減要先通分再加減的道理是本節(jié)課的難點(diǎn)。
為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我以參觀紅梅公園梅花展的這條主線，展開自主探究、
類比遷移、拓展延伸。先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)家到紅梅公園的行程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；然后在選擇路線，比較路線中，進(jìn)行類比遷移，完成了同分母分?jǐn)?shù)加減法到異分母加法、異分母分?jǐn)?shù)加法到異分母分?jǐn)?shù)減法的知識(shí)遷移；最后在點(diǎn)擊生活中進(jìn)行拓展延伸。
總之，通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了異分母分?jǐn)?shù)加減的方法，更貫通了只有相同“”才能加減的這一理念，能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)的遷移、推理、總結(jié)，我認(rèn)為這都是學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中所必需基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
二、產(chǎn)生強(qiáng)烈思維的碰撞，促進(jìn)更新自己的教學(xué)行為
在新課標(biāo)中，另一個(gè)變化也堪稱為課改中的“里程碑”，是值得我們深入思考，即“兩個(gè)能力”到“四個(gè)能力”的提升。對(duì)此，我感悟頗深，比如在執(zhí)教“列方程解決的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題”時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。教材安排了一道配圖例題和一道“試一試”，著力引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，寫出數(shù)量關(guān)系式，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列方程、解方程，得出答案。分析教材后，我發(fā)現(xiàn)根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義分析數(shù)量之間的關(guān)系，既是本節(jié)課解決問(wèn)題的關(guān)鍵，又是新舊知識(shí)的`連接點(diǎn)，所以安排了以下教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入部分我以分析數(shù)量關(guān)系式入手，安排了根據(jù)關(guān)鍵句找找單位“1”，列數(shù)量關(guān)系式的練習(xí)，例如：紅花朵數(shù)是黃花的2/3，實(shí)際產(chǎn)量是計(jì)劃的1/8，一本書看了1/4等。由于這種基本練習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了較長(zhǎng)一階段時(shí)間，所以學(xué)生完成的正確率很高。
在新授例題中，我沒(méi)有出示圖，直接出示了文字“小瓶果汁600毫升，小瓶果汁是大瓶的2/3，大瓶果汁有多少毫升？”引導(dǎo)學(xué)生按照找單位“1”，列數(shù)量關(guān)系式，分析已知條件并列方程的解決問(wèn)題，學(xué)生很快就得到了正確的方程。從的正確率來(lái)看，學(xué)生掌握的情況很好。
鑒于上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的順利情況，我在“試一試：李剛早上喝了一盒牛奶的1/2，正好喝了2/5升。這盒牛奶有多少升？”的教學(xué)中加快了進(jìn)程，直接放手讓學(xué)生按照例題中的方法自主練習(xí)。接下來(lái)，問(wèn)題出現(xiàn)了，有相當(dāng)一部分學(xué)生居然不知道怎樣列關(guān)系式了，變得一籌莫展。
開始，我非常納悶：一來(lái)根據(jù)關(guān)鍵句列數(shù)量關(guān)系式學(xué)生已經(jīng)的相當(dāng)熟練，導(dǎo)入部分的練習(xí)也很順利；二來(lái)，新授生也學(xué)得很順利，方法掌握的也很好。可是為什么在試一試中為什么會(huì)出現(xiàn)多種錯(cuò)誤，甚至是無(wú)從下手的情況呢？
仔細(xì)觀察學(xué)生的錯(cuò)誤，并與學(xué)生交流后我才恍然大悟。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我特別重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條件中的關(guān)鍵句，列數(shù)量關(guān)系式列式解答，這并不錯(cuò)，因?yàn)檫@是解決問(wèn)題必須具備的基本能力，也是小學(xué)中一個(gè)值得重視的轉(zhuǎn)化。但是，我卻忽視了另一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)化：在紛亂的實(shí)際問(wèn)題中收集、觀察、比較、篩選有用的信息，抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，也就是常說(shuō)的尋找關(guān)鍵句。不管是在基礎(chǔ)練習(xí)，還是在例題教學(xué)中，我要么是直接給學(xué)生關(guān)鍵句，要么就是帶著學(xué)生一起找關(guān)鍵句，我從來(lái)沒(méi)有重視過(guò)讓學(xué)生自己在紛亂的實(shí)際問(wèn)題中收集、觀察、比較、篩選有用的信息，抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題。而實(shí)際上這種從現(xiàn)實(shí)生活原型中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，在當(dāng)今信息社會(huì)中是十分重要的，因?yàn)閺哪撤N角度上看它是“建模”的起點(diǎn)。
所以，如果再次執(zhí)教本課時(shí)，我想我應(yīng)該保留原書中的圖畫情景題，而不是擅自改成文字應(yīng)用問(wèn)題，我要引導(dǎo)看圖，還要會(huì)讀題，讀懂題，不只是會(huì)區(qū)分題目中的條件和所求，而是要把題目中的內(nèi)化成學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，并保留清晰的印象。只有重視個(gè)轉(zhuǎn)化，個(gè)轉(zhuǎn)化才能順利進(jìn)行。
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)11
通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。
作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于鮑玉琴教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新的內(nèi)容和對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀三個(gè)板塊內(nèi)容的講解，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比，以此為鑒，對(duì)我今后的教育工作有很大的幫助。愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵，很值得我位每位教師去細(xì)細(xì)品味。
在楊老師的講座中，她強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)學(xué)生之愛(ài)的核心理念：真誠(chéng)、無(wú)私、廣泛且公平。作為教育工作者，特別是班主任，我們都深信并踐行這一原則。無(wú)論學(xué)生差異多大，我們都堅(jiān)信每個(gè)孩子都有潛力在愛(ài)的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。我們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是學(xué)業(yè)出眾還是需要引導(dǎo)的孩子，都全心投入，讓他們感受到我們的信任、尊重和親近。教育的本質(zhì)即源于愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，教育便失去了靈魂。身為教師，我深深體會(huì)到關(guān)注學(xué)生生活的點(diǎn)滴，以及在學(xué)習(xí)上給予的支持是多么關(guān)鍵。我們要在愛(ài)的互動(dòng)中，引導(dǎo)他們理解和回饋愛(ài)。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，只是有待發(fā)掘。因此，我們?cè)谌粘９ぷ髦行杓?xì)心觀察，捕捉他們的亮點(diǎn)，通過(guò)贊美和鼓勵(lì)激發(fā)他們的進(jìn)取心，欣賞他們的才華，并鼓勵(lì)他們積極參與，期待他們的每一次進(jìn)步。我尤其傾向于傾注更多的關(guān)愛(ài)在那些需要額外關(guān)注的學(xué)生身上，以平等和深情的'態(tài)度對(duì)待他們，用實(shí)際行動(dòng)詮釋教育的力量，因?yàn)檫@比任何理論都更能觸動(dòng)心靈。將這份深情融入日常生活，學(xué)生的成長(zhǎng)就是我們的成功，用坦誠(chéng)的態(tài)度揭示幸福的真諦。這樣，我們的教育之路必將更加寬廣且富有成效。
作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)的緊迫性是從高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》這門課程中。以往也知道平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個(gè)生活中的問(wèn)題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂(lè)中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來(lái)歷?我真的是知之甚少。自己太需要學(xué)習(xí)了，聽課后只有這么一個(gè)想法。
體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái);教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本;教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素;影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。
這段培訓(xùn)經(jīng)歷緊湊而富有成效，它深刻啟示我，作為教育工作者，我們必須時(shí)刻銘記自身的職責(zé)與使命。為了孩子的成長(zhǎng)，為了教育的進(jìn)步，以及自我提升，我們需要不斷強(qiáng)化師德內(nèi)涵，精心塑造個(gè)人品格，同時(shí)持續(xù)精進(jìn)專業(yè)理論與實(shí)踐技能。培養(yǎng)教育科研的敏感性和實(shí)施能力，有意識(shí)地提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)過(guò)程，始終堅(jiān)持實(shí)事求是，切實(shí)履行教師應(yīng)有的責(zé)任，用畢生的熱情和專業(yè)知識(shí)，致力于農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。
我要深深地感謝市教師進(jìn)修學(xué)院，以及那些無(wú)私奉獻(xiàn)給我們知識(shí)的講師們，還有陪伴我們共同成長(zhǎng)的三位班主任老師，是你們的專業(yè)與熱情讓我們的學(xué)習(xí)之路更加順暢，衷心地向你們表達(dá)最誠(chéng)摯的謝意！
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)12
受教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的派遣，我于8月17日前往貴陽(yáng)龍洞堡貴州教師教育學(xué)校參加“貴州省20xx年暑期中小學(xué)教師學(xué)科骨干省級(jí)培訓(xùn)”。由于堵車，我趕到貴陽(yáng)時(shí)已經(jīng)是晚上七點(diǎn)多了，這時(shí)已經(jīng)沒(méi)有去龍洞堡的車了，我只好在市里住了一宿，第二天早上才趕往培訓(xùn)點(diǎn)。在為期四天的培訓(xùn)中，讓我對(duì)課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)分別由“教師教育學(xué)�！薄ⅰ百F州師范大學(xué)”、“貴州教育學(xué)院”的專家及老師作了“校本研修”、“小繼教”、“漢語(yǔ)拼音教學(xué)”、“識(shí)字教學(xué)”、“心理健康知識(shí)”、“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”和“教師專業(yè)發(fā)展”方面的內(nèi)容。下面我結(jié)合我們的實(shí)際談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
一、教育廳曾寧一老師講“立足課堂 傾斜農(nóng)村 認(rèn)真實(shí)施新一輪中小學(xué)教師繼教工程”
他分別從四個(gè)方面講了我省“”期間的小繼教工作。1、我省“”中小繼教工程的目標(biāo)。2、我省“”中小繼教工程的兩項(xiàng)主要任務(wù)。3、我省“”中小繼教工程的工作思路。4、我省“”中小繼教工作的兩個(gè)重點(diǎn)。在這xx期間他強(qiáng)調(diào)從以下幾點(diǎn)去開展我省的教育教學(xué)工作：
(1)以提高廣大中小學(xué)教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師整體素質(zhì)為重點(diǎn)(從培訓(xùn)對(duì)象看)
(2)以“一德三新”為主要內(nèi)容(從培訓(xùn)內(nèi)容看，這是教育部的要求，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn))
(3)以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為抓手(這是培訓(xùn)的重要、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是省情要求，實(shí)際需要)
(4)以省、市(州、地)縣各級(jí)骨干教師培訓(xùn)為引領(lǐng)(對(duì)中小繼教起推動(dòng)、引領(lǐng)、深化的作用)
(5)以“校本培訓(xùn)”為主要形式(培訓(xùn)的方法、訓(xùn)練的特點(diǎn))
在未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃中，他明確表示將優(yōu)先支持農(nóng)村教育，省里的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽將采取分階段進(jìn)行，首先對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)選，接著是縣城及以上地區(qū)的教師。這種新的賽制設(shè)計(jì)旨在彌補(bǔ)農(nóng)村教師以往因設(shè)施不足和教育理念稍顯滯后所面臨的不公，使得他們?cè)诟邔哟蔚谋荣愔心苡懈嗾宫F(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，比賽環(huán)境也更為公正。此外，省里計(jì)劃從農(nóng)村教師中挑選1000名精英參加深度的省級(jí)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)周期長(zhǎng)、內(nèi)容豐富，無(wú)疑將極大地推動(dòng)我們專業(yè)技能的提升。每位教師都應(yīng)珍視這樣的機(jī)遇，而抓住它，需要我們從現(xiàn)在開始，從日常教學(xué)的點(diǎn)滴做起。
二、貴陽(yáng)師范學(xué)校的張宗伊老師講“漢語(yǔ)拼音教學(xué)”和“識(shí)字教學(xué)”
她用了一天的時(shí)間來(lái)講這兩個(gè)話題，在漢語(yǔ)拼音這一塊中，關(guān)于“Y、W”的教學(xué)，在教學(xué)中老師們都把它當(dāng)作聲母來(lái)教，并且說(shuō)它就是聲母，教材上最后總結(jié)時(shí)也把它列入聲母一欄�？墒撬f(shuō)“Y、W”不是聲母，以它們其中一個(gè)打頭的音節(jié)屬于整體認(rèn)讀音節(jié)，不能分開相拼，但又不能給學(xué)生說(shuō)是整體認(rèn)讀音節(jié)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題大家爭(zhēng)論了很久。我們到底應(yīng)該怎樣教呢?
她強(qiáng)調(diào)識(shí)字教學(xué)是一個(gè)相對(duì)抽象的.理念，我們需要嚴(yán)格遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)。在教授漢字時(shí)，她提倡結(jié)合字源的故事講解，舉例說(shuō)明如何生動(dòng)展示每個(gè)漢字的歷史背景，推薦大家研讀《說(shuō)文解字》，避免將其淪為純粹的書寫訓(xùn)練。這樣，教師的角色就能從單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓原本可能單調(diào)的識(shí)字課充滿趣味和啟發(fā)性。
三、 云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的王曉剛講課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《精心設(shè)計(jì)教學(xué) 提高課堂效率》
他是我們這次培訓(xùn)講得最精彩、最實(shí)際的一個(gè)，聽說(shuō)他以前是一個(gè)代課老師，但他熱愛(ài)教育，兢兢業(yè)業(yè)工作，后來(lái)一次機(jī)會(huì)，他參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得了全省第一名，就破格轉(zhuǎn)正。這樣一步一步在走到今天。他主要講以下幾方面的內(nèi)容：(一)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)與閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。(二)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，源于對(duì)學(xué)科性質(zhì)的清晰。(三)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，根在對(duì)文本的深入研究。(四)、例談教學(xué)設(shè)計(jì)。他的思想跟我們正在開展的新教育是一至的，設(shè)計(jì)一堂課主要是對(duì)文本的深入研究。 他說(shuō)一堂數(shù)學(xué)課絕對(duì)沒(méi)有人說(shuō)上成了一堂音樂(lè)課，是一堂思品課;一堂美術(shù)課也沒(méi)有人說(shuō)上成了其它課;而一堂語(yǔ)文課，特別是公開課，往往會(huì)上成音樂(lè)課、思品課。語(yǔ)文是所有學(xué)科中最不好上的一門學(xué)科，老師要有較深的語(yǔ)文素養(yǎng)。上好一堂課往往要借助很多輔助手段，用得最多的就是多媒體，但不管用什么手段都不能搶了語(yǔ)文的本味，它是工具性與人文性的統(tǒng)一，不能改變它的工具性。我曾刻20xx年我參加縣里組織的思品優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，那時(shí)我們鄉(xiāng)下還沒(méi)有電腦，也不會(huì)做課件。可來(lái)到教研室報(bào)到，這次競(jìng)賽的組織者說(shuō)沒(méi)有課件也可以，但不能參加評(píng)獎(jiǎng)。于是后來(lái)的教學(xué)就濫用多媒體，導(dǎo)致課堂上變成了看電影，而學(xué)生到底學(xué)到了什么?不知道。課件要用得恰到好處，如果沒(méi)有必要也可以不用。比如抒情散文一類的文章可以不用，記物、寫景類的文章可以用。其次他舉了很多例子說(shuō)明一篇文章要“選準(zhǔn)一點(diǎn)，連成一線，帶動(dòng)一片”。比如教學(xué)《海上日出》抓住“射、染、負(fù)等”，《葡萄溝》這一課，抓住文中最后一句，“新疆是個(gè)好地方”“好”在哪里，作者從哪些方面來(lái)寫的。再延伸到寫自己的家鄉(xiāng)好，從哪些地方去寫自己的家鄉(xiāng)或自己知道的某一處景物。 文章有兩種：一種傾向于讀，這一類文章只要用情去讀，細(xì)細(xì)去品味語(yǔ)言文字的美;一種是傾向于寫，通過(guò)讀一篇文章知道它的寫作方法，懂得怎樣去寫�？傊虾靡惶谜Z(yǔ)文課，要先細(xì)讀文本，找準(zhǔn)一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，貫通整篇文章，而不是把文章串讀一遍，對(duì)于顯而易見(jiàn)的故事情節(jié)不用反復(fù)去講。
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)13
我有幸參與了河南省的一項(xiàng)創(chuàng)新式中小學(xué)教師在線進(jìn)修項(xiàng)目，這次的經(jīng)歷在我歷次培訓(xùn)中獨(dú)樹一幟。培訓(xùn)設(shè)計(jì)巧妙，融合了權(quán)威專家的指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)、集體智慧的碰撞，以及豐富生動(dòng)的實(shí)踐案例。多媒體資源的有效整合，多元化的評(píng)估方式，尤其值得一提的是，此次培訓(xùn)的背后有一支卓越的團(tuán)隊(duì)支撐。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，總結(jié)為以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的經(jīng)歷中，我深化了對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到無(wú)論教師的社會(huì)地位或經(jīng)濟(jì)待遇如何，我都深感身為教師的榮譽(yù)。我從內(nèi)心體驗(yàn)到了這個(gè)職業(yè)帶來(lái)的滿足感。研讀專家和優(yōu)秀教師的教學(xué)策略，我深入理解教育理念，積極吸收其中的精華，并積極參與討論。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一次極其寶貴的自我提升機(jī)會(huì)。如何在實(shí)踐中踐行素質(zhì)教育，以及如何持續(xù)提升教學(xué)能力和教研實(shí)力，這是每個(gè)教師當(dāng)前面臨的實(shí)際挑戰(zhàn)。此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)共享知識(shí)、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)，共同推動(dòng)我們的專業(yè)成長(zhǎng)。
其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，努力營(yíng)造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的'教學(xué)效果。
提升教學(xué)能力是我教學(xué)道路上的核心追求。通過(guò)聆聽專家的分享，我深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)的藝術(shù)在于持續(xù)的進(jìn)步。為了深化專業(yè)素養(yǎng)，課余時(shí)間我積極拓寬閱讀，深入思考，積累新知；備課時(shí)我精益求精，力求每一堂課都精彩紛呈。為了實(shí)現(xiàn)課堂上的有效互動(dòng)，我主動(dòng)與學(xué)生建立深厚的聯(lián)系，以朋友的身份引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步�；A(chǔ)知識(shí)是基石，穩(wěn)固而不可或缺，我致力于保持其鮮活與前沿；教學(xué)技巧則是靈動(dòng)的橋梁，我努力使其生動(dòng)有趣，直觀易懂。通過(guò)與同行們的交流與學(xué)習(xí)，我審視自身，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)不足，這些挑戰(zhàn)成為推動(dòng)我前進(jìn)的動(dòng)力。我決心緊跟時(shí)代步伐和社會(huì)需求，緊跟教育改革的步伐，不斷提升自我，以適應(yīng)這個(gè)日新月異的時(shí)代。
在未來(lái)教學(xué)征程中，我決心發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，積極吸取專業(yè)大師們的卓越智慧。我將把此次學(xué)到的革新教學(xué)理念付諸課堂實(shí)踐，期待在實(shí)際操作中不斷積累和提升自我。
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)14
在我即將踏入教職崗位的20xx年8月，我有幸參加了教師進(jìn)修學(xué)校的入職培訓(xùn)。這次密集的學(xué)習(xí)經(jīng)歷深化了我對(duì)教師角色的理解。教育局權(quán)威人士和資深教師的分享為我描繪了清晰的職業(yè)前景，讓我深刻體會(huì)到教師職責(zé)的深遠(yuǎn)影響。他們關(guān)注到新教師的需求，精心設(shè)計(jì)了全面的培訓(xùn)課程，包括職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)成長(zhǎng)路徑、師德建設(shè)、班主任技巧，以及教學(xué)規(guī)范和學(xué)生管理等各個(gè)方面，力求讓我們?cè)谄瘘c(diǎn)就樹立正確的教育理念，嚴(yán)謹(jǐn)開展教學(xué)工作。這次系統(tǒng)性的引導(dǎo)無(wú)疑為我未來(lái)的職業(yè)道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在快速發(fā)展的教育領(lǐng)域，新晉教師面臨著日益增長(zhǎng)的專業(yè)需求。初涉教壇，我們難免因經(jīng)驗(yàn)匱乏而遭遇教學(xué)挑戰(zhàn)，亟待提升自我。校方設(shè)立的新教師培育計(jì)劃恰如一座橋梁，為我們構(gòu)建了理想的進(jìn)修空間，助力我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
通過(guò)對(duì)教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解了作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)只是一個(gè)教書匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
在培訓(xùn)期間，我深受觸動(dòng)的是教師職業(yè)的倫理規(guī)范。任何行業(yè)都有其職業(yè)操守，然而教師這一角色尤為關(guān)鍵，承載著獨(dú)特的使命。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是品格塑造者，他們的舉止言行在學(xué)生眼中被視為楷模和標(biāo)尺。在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，教師的地位往往超越了父母的形象，他們的影響力深遠(yuǎn)。因此，作為教師，擁有崇高的職業(yè)道德是必不可少的，這直接關(guān)乎學(xué)生的道德形成與發(fā)展。
我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天，是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。
光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的`體現(xiàn)和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們?cè)谛５男袨�，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。
培訓(xùn)內(nèi)容中，我對(duì)深化師德師風(fēng)建設(shè)的理解尤為深刻。師德師風(fēng)，實(shí)質(zhì)上是教師職業(yè)的靈魂和行為準(zhǔn)則，它體現(xiàn)在教師的一言一行之中。作為教育者的我們，如同學(xué)生的引領(lǐng)者，"以身作則，無(wú)需多言，若自身不正，命令也無(wú)法執(zhí)行"。敬業(yè)樂(lè)群，傾力于教育，展示人格魅力，對(duì)學(xué)生耐心引導(dǎo)，這些都是師德師風(fēng)的核心體現(xiàn)。
我想，作為一名教育者，她不應(yīng)僅滿足于知識(shí)的傳遞者，更應(yīng)扮演一個(gè)積極探索者，深入生活的核心，“身臨其境”，依據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)鮮活的“內(nèi)在真理”，去揭示教育的真實(shí)風(fēng)采。
在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。
“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。
在深化教育培訓(xùn)的經(jīng)歷后，我對(duì)"教育塑造未來(lái)"的理念更加執(zhí)著，我決定從以下幾個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域精進(jìn)，以提升自我，致力于教學(xué)工作的熱愛(ài)與追求。
(一)“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲�！边@是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ�，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。
(二)要熱愛(ài)自己的學(xué)生
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆�，�?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。
(三)要鼓勵(lì)自己“學(xué)無(wú)止境”
在未來(lái)的職業(yè)道路上，我決心持續(xù)汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓自我知識(shí)庫(kù)如同活水般不斷更新。若不積極提升自我，勤奮鉆研，做到事先探尋知識(shí)，專精于某一領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)恐怕會(huì)充滿挑戰(zhàn)。
以上是我?guī)滋炫嘤?xùn)所感。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范自己，將愛(ài)心灑向?qū)W生，把知識(shí)傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展，將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁。
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)15
為了全面貫徹市中小學(xué)教師培訓(xùn)工作會(huì)議精神，認(rèn)真落實(shí)《區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展，確保我校校本研修工作的順利實(shí)施，根據(jù)區(qū)教育局和進(jìn)修學(xué)校的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，我校扎實(shí)穩(wěn)步地進(jìn)行校本研修工作。現(xiàn)將我校教師培訓(xùn)工作做以總結(jié)。
1、切實(shí)做好教師全員培訓(xùn)
本學(xué)年度，我們持續(xù)推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展，堅(jiān)定不移地落實(shí)骨干教師的深化培訓(xùn)計(jì)劃。我們將鼓勵(lì)和支持教師們參與教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)的研修課程，以及市區(qū)各級(jí)骨干教師的交流活動(dòng)，以增強(qiáng)教學(xué)技能和知識(shí)更新。我們致力于構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)，配套相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，旨在整體提升各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于那些在教學(xué)上展現(xiàn)出卓越貢獻(xiàn)的骨干教師，學(xué)校將設(shè)立專項(xiàng)基金，給予他們實(shí)質(zhì)性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以表彰他們的辛勤付出和杰出成就。
2、積極鼓勵(lì)教師學(xué)歷提高
不斷加大工作力度，采取有效措施，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體教師參加學(xué)歷提高進(jìn)修的積極性。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教師專項(xiàng)培訓(xùn)
我校高度重視師資隊(duì)伍的能力建設(shè)，以契合實(shí)際教學(xué)需求為導(dǎo)向，計(jì)劃實(shí)施一系列針對(duì)性的教師培訓(xùn)項(xiàng)目。我們將聚焦于亟待提升的領(lǐng)域，如班主任指導(dǎo)與新課程改革，采用靈活多樣的培訓(xùn)形式，確保教師的專業(yè)成長(zhǎng)。對(duì)于每位參與的專項(xiàng)培訓(xùn)，如班主任培訓(xùn)和新課程研習(xí)，我們都將嚴(yán)格依據(jù)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容，按照行業(yè)規(guī)定納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理系統(tǒng)。在這方面，我們已經(jīng)建立了完善的管理制度，力求提升教師的教學(xué)效能。
4、形成完備的培訓(xùn)制度
本學(xué)年，我校嚴(yán)格遵循區(qū)教育局的指導(dǎo)方針，實(shí)施了學(xué)分管理制度。針對(duì)各類教師的專業(yè)發(fā)展需求，我們明確了崗位職責(zé)與相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)提升技能以支持個(gè)人職業(yè)發(fā)展，并設(shè)定了晉升的標(biāo)準(zhǔn)。這一舉措旨在激發(fā)全體教師對(duì)教育事業(yè)的'熱忱和責(zé)任感，增強(qiáng)他們主動(dòng)參與培訓(xùn)的意愿，從而推動(dòng)我校內(nèi)部教師校本研修工作的高效展開。
(1)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
為響應(yīng)上級(jí)區(qū)局的指導(dǎo)精神，我校果斷組建了專項(xiàng)管理和執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化對(duì)教師相關(guān)任務(wù)的監(jiān)督與推動(dòng)。我們積極出臺(tái)相關(guān)政策，確保各項(xiàng)措施的落實(shí)，并優(yōu)化工作環(huán)境以支撐這一項(xiàng)目。我們定期召開專題會(huì)議，深入研討，同時(shí)積極參與年度區(qū)級(jí)對(duì)該工作的考核評(píng)估，全力以赴推進(jìn)工作的有效開展。
(2)完善管理制度
我們學(xué)校構(gòu)建了一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熍嘤?xùn)管理體系，包括個(gè)人發(fā)展檔案和積分評(píng)價(jià)體系。我們實(shí)施了詳細(xì)的培訓(xùn)學(xué)分記錄與年度管理策略，旨在將教師的持續(xù)教育進(jìn)程與人事晉升體系緊密結(jié)合。我們將培訓(xùn)成績(jī)與教師職稱評(píng)定掛鉤，以此激勵(lì)教師終身學(xué)習(xí)和深化專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)他們的職業(yè)成長(zhǎng)。
我校已精心設(shè)計(jì)了一整套在職教師的專業(yè)發(fā)展藍(lán)圖，包括詳盡的培訓(xùn)規(guī)劃和年度實(shí)施計(jì)劃，由校長(zhǎng)親自主導(dǎo)并由專門的培訓(xùn)主任全權(quán)負(fù)責(zé)。我們積極倡導(dǎo)并全力保障教師能夠按章完成學(xué)習(xí)，確保在工作與學(xué)習(xí)之間尋求平衡。教師的培訓(xùn)參與度已成為評(píng)估其工作表現(xiàn)、晉升晉級(jí)、聘用以及獎(jiǎng)勵(lì)的重要考量因素。明確規(guī)定，未能履行培訓(xùn)義務(wù)的教師，將不具備申請(qǐng)更高技術(shù)職稱的資格。
(3)保證經(jīng)費(fèi)投入
我校建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入的保障機(jī)制，設(shè)立教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，按照全體教職工工資總額的一定比例單獨(dú)列支，切實(shí)予以保障，并加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)16
xx學(xué)校組織全體教師參加了暑期教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)今年的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我深深體會(huì)到：我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。
一、樹立教師愛(ài)心，滋潤(rùn)學(xué)生心田。
霍姆林斯基說(shuō)："教育的技的全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。"教師的愛(ài)是建立在對(duì)教育工作的事業(yè)心和責(zé)任感上面的，有這樣一個(gè)分式是：親近感+理解感+期望感。在老師愛(ài)心的雨露照射滋潤(rùn)下，學(xué)生感到集體的溫暖和舒適，從而激發(fā)起奮進(jìn)的欲望。
教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。我班有位小陳的同學(xué)，他是先天的斜視，不僅這樣，接受能力較差，易忘。剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí)，說(shuō)話不清楚，寫每一個(gè)字，用右手的食指用力的夾著，左胳膊伸著，身子傾斜，渾身用力。即使這樣他書寫出的字你根本無(wú)法辨認(rèn)。看到這樣，我真為這個(gè)孩子感到心酸。別的孩子書寫時(shí)，我就后把手的教他寫0、橫、豎、等等。做練習(xí)是的學(xué)生早已找好了題號(hào)，可是他連書的面數(shù)還沒(méi)翻到。每次我都幫他畫好題號(hào)。就連同桌，也常常告他的狀："老師，小陳把我的本壓出皺了"。在做練習(xí)時(shí)他的筆、橡皮也是經(jīng)常滾落在地，不是找不到這個(gè)，就是找不到那個(gè)。剛剛包的書、釘好的本，不幾天，就被他弄的皺皺巴巴。每次我在幫他做好這些事情的同時(shí)，告訴全班同學(xué)要多關(guān)心和照顧小陳，因?yàn)樗焐牟恍遥趯W(xué)習(xí)上比我們每個(gè)同學(xué)付出的都要多。在我的'關(guān)愛(ài)下，全班的同學(xué)也都學(xué)著來(lái)照顧和幫助小陳，不再聽見(jiàn)有告他的狀了。有了成功的第一次，第二次，第三次、漸漸地他的自信心增強(qiáng)了，他能寫出一個(gè)端正的字來(lái)�，F(xiàn)在小陳仍在繼續(xù)努力，希望自己的作業(yè)本上，有一天也能得上鮮紅的"一百分"。
二、培養(yǎng)學(xué)生擁有愛(ài)心
學(xué)生有愛(ài)心，將來(lái)才能去愛(ài)他人，愛(ài)集體，才能回報(bào)社會(huì)。今年xx的一位中學(xué)生，因?yàn)閶寢寣?duì)他的學(xué)習(xí)管的太嚴(yán)，用錘子將媽媽打死。xx省有一名小學(xué)生，因?yàn)閶寢尣唤o錢去玩電子游戲，而將媽媽殺死等等這樣的事件。在近些年來(lái)發(fā)生的還少嗎?他們不正是缺少了愛(ài)，缺少了對(duì)父母的愛(ài)，甚至喪失了最起碼的人性嗎?
教育學(xué)生首先是愛(ài)他人。當(dāng)然讓學(xué)生有愛(ài)心，班主任老師更要對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心，制定計(jì)劃，嚴(yán)格教育，加強(qiáng)管理是愛(ài)。通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操是愛(ài)。給學(xué)生開設(shè)學(xué)習(xí)方法是愛(ài)。家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生們一起分析學(xué)習(xí)起落的原因是愛(ài)。對(duì)學(xué)生一視同仁是愛(ài)。
三、師生都要回報(bào)社會(huì)
"愛(ài)人者，人恒愛(ài)之"，學(xué)生說(shuō)老師是園丁，用心血換來(lái)了滿園春色盡芳菲。風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路，我奉獻(xiàn)自己的一片愛(ài)心，同時(shí)也獲得了學(xué)生們那純真的愛(ài)，我得到了用金錢無(wú)法買來(lái)的精神財(cái)富。這是從事其它職業(yè)的人可望而不可及的幸神福。這了這份幸福，我將用心去澆灌，讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個(gè)靈魂都閃爍出圣潔的光輝。我愿一只只放飛的白鴿在這塊沃土中，展現(xiàn)出無(wú)窮的活力和神奇的魅力。愿播下希望種子，在這快沃土中茁壯成長(zhǎng)，創(chuàng)造出美好的明天。
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)17
自中央小學(xué)成立以來(lái)，始終秉持對(duì)教育者專業(yè)素養(yǎng)的高度重視，積極倡導(dǎo)教師自我提升。自四月起，學(xué)校陸續(xù)派出二十多位教師奔赴上海、杭州、北京等地參與一系列教育前沿研討會(huì)。為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的全校共享，共同推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步，5月13日下午，我們精心策劃了一場(chǎng)題為"共融心得，雙輪驅(qū)動(dòng)展翅飛"的新老教師學(xué)習(xí)心得交流會(huì)，旨在激發(fā)全體教師的學(xué)習(xí)熱情，攜手邁向更高的教育境界。
交流會(huì)上三位新老教師代表先后做了發(fā)言，資深教師張玉華老師，剛參加了延吉市朝鮮族小學(xué)老教師小班化教育培訓(xùn)會(huì)，她向全體教師分享了整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中自己的所學(xué)所感。她肯定新教師出生牛犢不怕虎，年富力強(qiáng)，相對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)更容易接受新事物，信息意識(shí)更加敏銳，創(chuàng)造性思維更加活躍，但她也強(qiáng)調(diào)老教師身上有很多值得年輕教師繼承的優(yōu)點(diǎn)，也有很多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，還有更多值得學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，他們?cè)谡n程改造中起到不可替代的作用。林慧京老師與樸秀蘭老師分別參加了杭州“千課萬(wàn)人”聽課活動(dòng)以及上�！鞍子裉m”國(guó)際教育論壇，他們將自己幾天里的所學(xué)、所聞、所感無(wú)私地回報(bào)給學(xué)校的同仁。他們從年輕教師的角度，分享了信息化技術(shù)在教學(xué)改革的應(yīng)用。從“微課”“微視頻”的錄制到“翻轉(zhuǎn)課堂”在具體學(xué)科上的運(yùn)用，精彩的匯報(bào)贏得了在場(chǎng)教師的陣陣掌聲。從他們的匯報(bào)中能夠感受到他們真誠(chéng)和認(rèn)真的`學(xué)習(xí)態(tài)度。
最后，校領(lǐng)導(dǎo)做了總結(jié)性發(fā)言，她對(duì)于三位老師的發(fā)言給予了充分地肯定，她還重申了教師是教育改革的承受者，也是教育改革的實(shí)施者，新老教師在整個(gè)教育改革過(guò)程中都擔(dān)當(dāng)著不可替代的重要角色，她呼吁全體教師發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，攜手共同參與到課程改革的熱潮中來(lái)。
會(huì)議結(jié)束后，教師們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后都感到意猶未盡，他們熱烈反饋，這次研討會(huì)極大地豐富了他們的教育視角，讓他們吸收了新穎的教學(xué)理念與創(chuàng)新思維。這次的思想碰撞給他們帶來(lái)了深刻的啟發(fā)，無(wú)疑將激發(fā)他們?cè)谡n程改革的道路上更有動(dòng)力和決心，為未來(lái)教學(xué)實(shí)踐注入新的活力。
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)18
20xx年8月，我有幸參加了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，既有專家先進(jìn)教育理念的講座，又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的培訓(xùn)，歷程雖短，卻像催化劑一樣，促進(jìn)我們成長(zhǎng)，推進(jìn)我們向前發(fā)展。這次培訓(xùn)讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、不斷閱讀積淀，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷讓我深深地認(rèn)識(shí)到一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情，橫溢的才華。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽群書，要堅(jiān)持閱讀名著，閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典啟迪我們的智慧，陶冶我們的情操，提升我們的`語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、不斷創(chuàng)新實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
在傾聽李偉忠老師的"情感驅(qū)動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)"，劉昕的"審美沉浸式教學(xué)"，以及王笑梅校長(zhǎng)的"生命核心的語(yǔ)文理念"后，我深受啟發(fā)。他們各自的教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索、改革、反思和提煉，逐步構(gòu)建了獨(dú)特的教學(xué)理念和風(fēng)格。我決心將這些先進(jìn)的教學(xué)方法融入我的課堂，通過(guò)吸收、調(diào)整和內(nèi)化，逐步形成我自己的教學(xué)特色。
通過(guò)這次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，提升了教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)19
20xx年8月，我有幸參加了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，既有專家先進(jìn)教育理念的講座，又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的培訓(xùn)，歷程雖短，卻像催化劑一樣，促進(jìn)我們成長(zhǎng)，推進(jìn)我們向前發(fā)展。這次培訓(xùn)讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、不斷閱讀積淀，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
在我的教育生涯中，我深刻領(lǐng)悟到，卓越的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)如永恒流淌的知識(shí)源泉，具備廣博的學(xué)識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)以及旺盛的.熱情。教師的職責(zé)在于不斷拓寬視野，這就需要持續(xù)的閱讀作為支撐，既要廣泛涉獵各類書籍，也要專研經(jīng)典的文學(xué)作品。正是這些名著與經(jīng)典，如同智慧的燈塔，滋養(yǎng)我們的心靈，陶冶藝術(shù)情操，從而提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)和個(gè)人魅力。
二、不斷創(chuàng)新實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
在傾聽李偉忠老師的"情感驅(qū)動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)"，劉昕的"審美沉浸式教學(xué)"，以及王笑梅校長(zhǎng)的"生命核心的語(yǔ)文理念"后，我深受啟發(fā)。他們各自的教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索、改革、反思和提煉，逐步構(gòu)建了獨(dú)特的教學(xué)理念和風(fēng)格。我決心將這些先進(jìn)的教學(xué)方法融入我的課堂，通過(guò)吸收、調(diào)整和內(nèi)化，逐步形成我自己的教學(xué)特色。
本次學(xué)習(xí)經(jīng)歷極大地充實(shí)了我的教學(xué)智慧，增強(qiáng)了我的教育認(rèn)知與理念，促使我對(duì)語(yǔ)文教育產(chǎn)生了更深的理解和更高的追求，點(diǎn)燃了我熱忱的教學(xué)激情與堅(jiān)定的信心。
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)20
今年，我深感榮幸地參與了一場(chǎng)幼兒教師的在線進(jìn)修課程，這場(chǎng)培訓(xùn)充滿了專家和卓越導(dǎo)師的智慧分享。他們生動(dòng)的實(shí)例和深厚的學(xué)科知識(shí)，給我留下了深刻的印象并提供了深刻的理論指導(dǎo)。通過(guò)聆聽專家的講解，我對(duì)幼兒園教育的本質(zhì)有了更深的理解，這對(duì)于提升全體教師的專業(yè)素養(yǎng)具有積極推動(dòng)作用。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，教育必須與時(shí)俱進(jìn)，我們教師也需持續(xù)充實(shí)自我，追求知識(shí)的永續(xù)發(fā)展。實(shí)踐與理論相結(jié)合至關(guān)重要，我將努力將專家的理念融入到日常工作中，通過(guò)反思與實(shí)踐探索，推動(dòng)我們幼教事業(yè)邁向新的高度。每一次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)都讓我更深切地意識(shí)到作為幼兒教師的責(zé)任重大。
幼兒教師作為一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
在本次學(xué)習(xí)中，我深刻理解到，家庭與幼兒園的合作在幼兒教育中扮演著至關(guān)重要的角色。我們需要秉持尊重、平等與合作的精神，積極尋求家長(zhǎng)的理解和支持，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到孩子的教育過(guò)程中來(lái)。認(rèn)識(shí)到教育的復(fù)雜性，它并非單方能獨(dú)立承擔(dān)，幼兒園與家庭必須攜手并進(jìn)，才能最大化教育效果。溝通，實(shí)則是智慧的體現(xiàn)，一門需要精心研習(xí)的藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中，關(guān)鍵在于理解他們的心理需求，根據(jù)不同情境，以真誠(chéng)的態(tài)度，靈活運(yùn)用溝通策略，無(wú)論是正式還是非正式的交流方式，都能增進(jìn)理解，提升效果。愛(ài)心是連接家園的紐帶，通過(guò)多樣化的溝通手段，我們能促進(jìn)更為緊密的協(xié)作，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境，確保孩子在健康快樂(lè)的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。因此，持續(xù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思是我們提升溝通效率的關(guān)鍵。
一是通過(guò)本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，拓寬了我們基層教師參與培訓(xùn)的途徑。
作為基層幼教工作者，我以往的培訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)匱乏，這次遠(yuǎn)程研修無(wú)疑是一次珍貴的學(xué)習(xí)良機(jī)。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我在輕松的環(huán)境中擴(kuò)展了知識(shí)面，不僅提升了專業(yè)技能，還深入了解了計(jì)算機(jī)應(yīng)用在教育中的創(chuàng)新可能。教學(xué)方式和理念都經(jīng)歷了深刻的革新，豐富的課程內(nèi)容和多樣的呈現(xiàn)形式，使教學(xué)效果顯著提升。尤其是聆聽各級(jí)教育專家的深度講解，對(duì)我啟發(fā)頗深。通過(guò)這次研修，我的教學(xué)理論得以升華，實(shí)踐技巧也得到了實(shí)質(zhì)性的增長(zhǎng)，整體收獲頗豐。
二是通過(guò)本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，促進(jìn)了我們教學(xué)理念的不斷提升。
在遠(yuǎn)程研修的互動(dòng)中，我深受教育專家深入淺出的講座和資深教師分享的教學(xué)智慧影響，這拓寬了我的教學(xué)視野，對(duì)我未來(lái)的教學(xué)生涯產(chǎn)生了深遠(yuǎn)啟示。專家精準(zhǔn)的切入點(diǎn)和詳盡的教學(xué)策略，以及他們對(duì)課堂結(jié)尾的精心設(shè)計(jì)，讓我深刻理解到，教學(xué)的'藝術(shù)不僅在于深厚的專業(yè)知識(shí)，更在于靈活運(yùn)用和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些寶貴的教導(dǎo)將成為我教學(xué)路上的燈塔，不可或缺，引領(lǐng)我在教學(xué)生涯中不斷前行。
三是通過(guò)本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，拓寬了我們教學(xué)知識(shí)的視野。
遠(yuǎn)程研修搭建的這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使我們積極投身于緊張而又繁忙的學(xué)習(xí)中，雖然只有短短的六天時(shí)間，我還是認(rèn)真地學(xué)習(xí)著，研究著，討論著，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。在評(píng)比對(duì)照中了解更多的知識(shí)點(diǎn)，掌握切合自身實(shí)際的教學(xué)教研，對(duì)提升自己的教學(xué)能力積淀了豐厚的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷完善自己，強(qiáng)化自己，提高自己，讓自己在教學(xué)理念上升到一個(gè)更高的層次。四是通過(guò)本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，激勵(lì)著自己的教學(xué)工作再上新臺(tái)階。短短的培訓(xùn)即將結(jié)束了，留給自己的是一種激勵(lì)，是精神，我要在今后的工作中不斷改進(jìn)自己，在教學(xué)中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的幼教工作有新的創(chuàng)新，教學(xué)事業(yè)再上新的臺(tái)階。
總之，在未來(lái)教學(xué)道路上，我將倍加珍視每一次專業(yè)提升的機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，為我摯愛(ài)的幼兒教育事業(yè)編織出輝煌的篇章。
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)21
如今，現(xiàn)代教學(xué)手段的融入已經(jīng)成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的關(guān)鍵因素，尤其對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用是提升教學(xué)質(zhì)量、探索多媒體教學(xué)新范式的必然選擇。它順應(yīng)了當(dāng)前小學(xué)對(duì)信息化和媒體化教學(xué)方式的需求，為優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境提供了強(qiáng)大動(dòng)力。
自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來(lái)，并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì)：
一、集思廣益，充分利用遠(yuǎn)程教育資源
我對(duì)豐富的遠(yuǎn)程教育資源充滿熱情與期待，然而如何有效利用它們成為亟待破解的課題。我在教學(xué)實(shí)踐中巧妙融合各種資源，如精心挑選的圖片和背景音樂(lè)，構(gòu)建契合課程情境，活躍課堂氛圍。我會(huì)適時(shí)插入數(shù)字視頻和動(dòng)畫，以生動(dòng)的圖文結(jié)合和有聲講述，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中吸收知識(shí)。這種方法不僅減輕了他們的學(xué)習(xí)壓力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、精益求精，更加有效利用遠(yuǎn)程教育資源
在深入挖掘和遠(yuǎn)程教育資源的精髓后，我敢于創(chuàng)新，對(duì)既有的資料進(jìn)行精細(xì)的改編與優(yōu)化提升，以期更高效地整合和運(yùn)用。這樣，我打造出了契合教學(xué)實(shí)際的多媒體教學(xué)工具。將它們?nèi)谌胝n堂，點(diǎn)燃了學(xué)生們探索的熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。
當(dāng)我通過(guò)精心設(shè)計(jì)的.課件，融入生動(dòng)的動(dòng)畫元素，構(gòu)建了一個(gè)直觀的教學(xué)情境，我將抽象的數(shù)學(xué)概念——時(shí)分，巧妙地與日常生活相連接。這種視覺(jué)呈現(xiàn)方式讓課堂上的學(xué)生們恍然大悟，他們對(duì)數(shù)學(xué)中的時(shí)間單位產(chǎn)生了濃厚的興趣。課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)，學(xué)生們積極探討一節(jié)課的精確時(shí)長(zhǎng)，并在課后主動(dòng)去發(fā)掘身邊的數(shù)學(xué)奧秘。這個(gè)過(guò)程不僅激發(fā)了他們探索數(shù)學(xué)的熱情，也促使他們養(yǎng)成珍惜和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。這樣的教學(xué)策略無(wú)疑強(qiáng)化了時(shí)間管理的重要性。
三、活學(xué)活用,利用資源實(shí)施素質(zhì)教育
遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。
在利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，我利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在.
在過(guò)去的學(xué)年里，我付出了辛勤的努力，如今已初見(jiàn)成效。我引領(lǐng)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情日益高漲，他們競(jìng)相投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，這讓我深感欣慰。我意識(shí)到，利用網(wǎng)絡(luò)資源靈活調(diào)整和定制教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅節(jié)省了備課時(shí)間，也為我提供了更多空間去深入探究教學(xué)策略，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特性進(jìn)行個(gè)性化教育。這樣的教學(xué)方式無(wú)疑是一種高效的教育路徑。
遠(yuǎn)程教育的巧妙應(yīng)用顯著開闊了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，讓他們能迅速獲取最新資訊，聽覺(jué)與視覺(jué)素養(yǎng)同步提升，這無(wú)疑為他們的未來(lái)發(fā)展注入了更強(qiáng)動(dòng)力。我深信，這些學(xué)生必將塑造一個(gè)更為光明璀璨的未來(lái)。
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)22
前幾天，我十分榮幸地參與了成都市金牛區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的重要活動(dòng)，為期一周的集中培訓(xùn)在成都市教師培訓(xùn)中心順利舉行。這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓我深深感激，它為我們營(yíng)造了一個(gè)專心研習(xí)、反思教學(xué)的寶貴環(huán)境，讓我得以在此不斷提升自我。感謝金牛區(qū)教師培訓(xùn)中心精心搭建的這個(gè)學(xué)習(xí)與交流的舞臺(tái)。
本次研訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)且形式多元，匯集了教育界權(quán)威專家的深度講座和實(shí)地考察本市頂級(jí)學(xué)校的實(shí)踐環(huán)節(jié)。既有杰出教師的示范教學(xué)，也有學(xué)員針對(duì)主題進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)與授課分享；既有小組間的熱烈討論，更有大師級(jí)導(dǎo)師的專業(yè)引導(dǎo)。在理論研習(xí)、課堂觀摩以及自我教學(xué)反思的交織中，我深受啟發(fā)，無(wú)論是教育理念、理論素養(yǎng)，還是教學(xué)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都得到了顯著提升。這幾天的學(xué)習(xí)無(wú)疑碩果累累，對(duì)我的教學(xué)成長(zhǎng)起到了積極推動(dòng)作用。
一、專家講座，提高認(rèn)識(shí)。
帶著教學(xué)實(shí)踐中的諸多困惑，我投身于專業(yè)培訓(xùn)的課堂，專家們的深刻見(jiàn)解不斷觸動(dòng)我內(nèi)心深處。特別是聆聽中國(guó)性格關(guān)系學(xué)與家庭教育專家張勤教授的《童年塑造未來(lái)》和《色彩性格解讀》講座，我深刻領(lǐng)悟到教師的一言一行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響。一次無(wú)意的指責(zé)可能抹殺孩子的求知欲望，而一次鼓勵(lì)卻能點(diǎn)燃他們的希望之火。因此，我決定在教學(xué)中致力于建立親密的師生關(guān)系，成為孩子們的引導(dǎo)者和朋友，尤其注重課堂情緒管理，即使面對(duì)他們的不足，也避免公開批評(píng)，力求營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。易凌峰教授，華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)及博士生導(dǎo)師的《新經(jīng)濟(jì)背景下的教學(xué)革新》演講，讓我深思。他以獨(dú)到的視角剖析了教育與經(jīng)濟(jì)的交融，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)服務(wù)于國(guó)家未來(lái)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)的新一代人才。他的“分級(jí)教學(xué)”與“基礎(chǔ)-支架”理念新穎且富有啟發(fā)，拓寬了我對(duì)教育的理解。作為啟蒙教師，我決心在未來(lái)教學(xué)中，調(diào)整和完善方法，以學(xué)生的成長(zhǎng)為中心，呵護(hù)他們的創(chuàng)新精神，提供探索和發(fā)展的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多。
這幾天的培訓(xùn)充實(shí)而富有啟發(fā)，我們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)的同時(shí)，實(shí)地考察了金牛區(qū)的名校，如成都市錦西小學(xué)、白果林小學(xué)、人民北路小學(xué)、營(yíng)門口小學(xué)和張家巷小學(xué)。這些學(xué)校的“生命教育實(shí)踐”、“教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)與課堂效率提升”、“班級(jí)閱讀活動(dòng)”、“閱讀教學(xué)策略”以及“高效提問(wèn)藝術(shù)”主題研討，為我們提供了寶貴的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。參觀過(guò)程中，我深深被各學(xué)校的獨(dú)特教育理念所吸引，校園文化的濃厚氛圍和教師們的專業(yè)素養(yǎng)給我留下了深刻印象。對(duì)比城鄉(xiāng)教育的差異，我意識(shí)到自身在教學(xué)能力及素質(zhì)上仍有提升空間。特別是白果林小學(xué)的課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)段目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際為導(dǎo)向，讓我明白教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確且有針對(duì)性；人民北路小學(xué)的“幸福教育”理念，讓我體驗(yàn)到閱讀帶來(lái)的幸福感，也找到了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法；張家巷小學(xué)的“有效提問(wèn)”研討，則為我揭示了提高課堂效率的關(guān)鍵。這次的學(xué)習(xí)之旅，我將珍視每一刻的收獲，并將這些理念和策略帶回我的農(nóng)村小學(xué)，致力于提升我們的教學(xué)質(zhì)量。錦西小學(xué)和營(yíng)門口小學(xué)的精彩片段，也將成為我教學(xué)道路上的`寶貴財(cái)富。
總之，參加這次市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師研修班，猶如沐浴了一場(chǎng)知識(shí)的洗禮，讓我在思維的云層之上找到了新的視野。每一次的學(xué)習(xí)都如同明燈，為我揭示了教育的真諦，不只拓寬了我的教學(xué)思路，更讓我深深感受到大師們的智慧與高尚情懷。他們?nèi)缤瑹o(wú)盡的江海，博學(xué)且富有激情，才華橫溢。正如一位講師所說(shuō)：“這次培訓(xùn)，恰似一把銳利的梳子，梳理我過(guò)往的教學(xué)理念；宛如春風(fēng)拂面，帶來(lái)了創(chuàng)新與活力；是一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，也賦予我自信的力量；更是一盞導(dǎo)航的燈塔，清晰地指引我前行的道路……”
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)23
我于十月九日至十三日榮幸地參與了一場(chǎng)針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的深度教師研修活動(dòng)。這次精心策劃的培訓(xùn)全面涵蓋專業(yè)引導(dǎo)、教學(xué)大師的見(jiàn)解、實(shí)踐案例分享以及學(xué)員互動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)。幾位知名的教育專家、學(xué)者以及一線杰出教師，憑借自身的豐富經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到思考，深入剖析了教育教學(xué)的各個(gè)方面，讓我在理論與觀念上收獲了顯著的成長(zhǎng)。這次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)我影響深遠(yuǎn)，讓我深受啟發(fā)。
第一、起初，我對(duì)課程改革的重要性持有模糊的認(rèn)知，認(rèn)為其變動(dòng)似乎無(wú)關(guān)緊要。然而，經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)后，我深刻領(lǐng)悟到改革的核心在于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)技能，正如古人所言，“授之以魚，不如授之以漁”。作為教育者，這種理念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。有了這樣的導(dǎo)向，面對(duì)課程改革過(guò)程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，我將積極面對(duì)并尋求解決之道，而非回避，因?yàn)槲覉?jiān)信，光明的未來(lái)正等待著我們?nèi)ヌ剿骱蛯?shí)現(xiàn)。
第二、我認(rèn)識(shí)到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課教師必須要認(rèn)真解讀文本，在此基礎(chǔ)上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。
第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學(xué)生平等對(duì)話。
第四、語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味。有語(yǔ)文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。
第五、作為一名教育工作者，我深感引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要性。首要任務(wù)是規(guī)劃閱讀路線圖，包括選擇適合各年齡段的書籍，如富有啟發(fā)性的故事書、知識(shí)性繪本等。閱讀教學(xué)策略應(yīng)注重方法指導(dǎo)，教授學(xué)生如何有效閱讀，如精讀、略讀和速讀的結(jié)合，以及批判性思維的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情是關(guān)鍵，可以通過(guò)舉辦閱讀挑戰(zhàn)、分享會(huì)或設(shè)立閱讀角來(lái)營(yíng)造積極氛圍。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，開展低年級(jí)親子閱讀活動(dòng)，增進(jìn)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)明白閱讀不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭教育的一部分。為了確保閱讀效果，我們需要定期評(píng)估學(xué)生閱讀理解、詞匯積累和閱讀興趣的變化。這可能通過(guò)測(cè)試、討論或者觀察學(xué)生在閱讀過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行。總的來(lái)說(shuō)，教師需要精心設(shè)計(jì)并執(zhí)行閱讀計(jì)劃，與家長(zhǎng)形成合力，共同為孩子的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第六、“用教材教，還是教教材?”在這次培訓(xùn)中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對(duì)啊，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是的載體，它就是一個(gè)憑借，所以課堂上教師抓住一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一段話對(duì)學(xué)生進(jìn)行或者是語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)學(xué)生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學(xué)生達(dá)到一種能力就很不錯(cuò)了。
第七、小學(xué)階段的閱讀教學(xué)著重于點(diǎn)燃孩子們的閱讀熱情和養(yǎng)成良好習(xí)慣。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師深知，激發(fā)興趣是關(guān)鍵，他們巧妙地在課堂上營(yíng)造出豐富多姿、生動(dòng)活潑、充滿詩(shī)情畫意的環(huán)境，讓學(xué)生自然而然地愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。從低年級(jí)的一年級(jí)開始，教師便注重早早激發(fā)這種興趣，因?yàn)檫@是打下堅(jiān)實(shí)閱讀基礎(chǔ)的.最佳時(shí)機(jī)。
在培訓(xùn)的經(jīng)歷中，我有幸遇見(jiàn)眾多的專家學(xué)者和辛勤的教師，他們以深厚的學(xué)識(shí)和敬業(yè)精神深深打動(dòng)了我。他們對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的不斷探究，對(duì)教學(xué)方法的深度反思，以及對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精煉總結(jié)。正是這種精益求精的態(tài)度，塑造了他們生動(dòng)有趣的課堂和生活化的作文教學(xué)理念，也讓他們?cè)诮逃牡缆飞险业搅俗陨淼男腋�。盡管我在教書的道路上已有些年頭，但深知教學(xué)無(wú)止境，我將始終保持求知若渴的心態(tài)，繼續(xù)前行探索。
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)24
在教育局精心策劃的骨干教師提升活動(dòng)中，我有幸與來(lái)自各中心學(xué)校的同仁們共同聚首，共享知識(shí)的盛宴。盡管歲月流轉(zhuǎn)，我們仿佛又回到了求知若渴的學(xué)生時(shí)代。授課專家們的生動(dòng)案例、深厚學(xué)識(shí)和精辟理論講解，猶如春風(fēng)拂面，深深觸動(dòng)著我，引領(lǐng)我在探索新課改的道路上走得更深更遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)新課改的目標(biāo)和趨勢(shì)有了更深的理解，同時(shí)也促使我反思過(guò)去的教學(xué)方法，開闊了眼界，更新了我的教育理念。這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的心靈洗禮和專業(yè)知識(shí)的升華。
一、增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較廣博的知識(shí)，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師的人格是進(jìn)行教育的基石�！庇纱丝梢�(jiàn)，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，鍛煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個(gè)名副其實(shí)的人類靈魂的工程師。
二、豐盛的培訓(xùn)內(nèi)容
此次培訓(xùn)，授課教師傾注了大量心力，他們精心策劃，毫無(wú)保留地分享他們的專業(yè)知識(shí)。課程深入淺出，使我們?nèi)褙炞ⅲ斋@良多。我們深入探討了“有效教學(xué)”的內(nèi)涵與實(shí)踐技巧，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練如案例分析、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)和觀摩示范課，以及撰寫詳盡的評(píng)課報(bào)告。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)員們積極參與小組討論，輪流發(fā)言，不僅完成了各項(xiàng)作業(yè)，還在反思中發(fā)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)中的盲點(diǎn)。盡管培訓(xùn)內(nèi)容豐富，但每一次的學(xué)習(xí)都讓我對(duì)自己的教學(xué)方法有了更深的認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)了許多日常教學(xué)中的不足。這段經(jīng)歷無(wú)疑是一次寶貴的成長(zhǎng)之旅。
三、勞碌而充實(shí)的每天
培訓(xùn)期間，我們每天上、下午到學(xué)校聽課，放學(xué)后在家完成相關(guān)作業(yè)。雖然日子過(guò)得很勞碌，但是每位老師的學(xué)習(xí)的熱情以及認(rèn)真研究的精力帶給我一種動(dòng)力。我們最開心的事就是坐在教室里分組討論，遇到問(wèn)題大家互相交換。老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里，讓大家共同分享。這讓我體會(huì)到了全體老師們儼然一個(gè)溫暖而奮進(jìn)的大家庭。
四、培訓(xùn)激勵(lì)著我
培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，可是留給我的思考卻沒(méi)有那么快就停滯，我知道在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。教育是全社會(huì)的大事，但重?fù)?dān)重要落在教師身上。時(shí)期在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地建立終身學(xué)習(xí)的.觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此，我還應(yīng)增強(qiáng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。雖然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目的。
這次培訓(xùn)，對(duì)我而言，這是一次極其珍貴的自我提升機(jī)會(huì)。教育部門搭建了這樣一個(gè)再學(xué)習(xí)、再精進(jìn)的共享空間，讓我們有機(jī)會(huì)聚首一堂，互相交流，共同進(jìn)步，互補(bǔ)所長(zhǎng)，提升專業(yè)素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們的知識(shí)庫(kù)日益豐富，業(yè)務(wù)能力得到了實(shí)質(zhì)性提升。每完成一次任務(wù)，成就感便如同泉水涌現(xiàn)；每當(dāng)沉浸于教師們深入淺出的教學(xué)解讀，內(nèi)心充滿激昂。因此，我決心樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，只要身為教師，每一天都不應(yīng)虛度。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)，我會(huì)不斷汲取新知，壯大自身能力，以適應(yīng)教育領(lǐng)域日新月異的變化。為了不負(fù)教師的使命，也為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想抱負(fù)，我將加倍努力，深化學(xué)習(xí)，提升自我，完善人格，全心全意為教育事業(yè)燃燒我的熱情與光亮。
小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)25
通過(guò)培訓(xùn)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的步伐加快，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深度融合，傳統(tǒng)的"教書匠"角色已顯得滯后，新時(shí)代呼喚的是能與時(shí)俱進(jìn)、解決問(wèn)題的教師。這種研究不再是書齋里的純粹理論探討，而是緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，發(fā)生在課堂與學(xué)生互動(dòng)中的實(shí)踐性研究。作為教育者，我們必須更新教育理念，將現(xiàn)代思維融入日常教學(xué)，持續(xù)反思和探索，逐步向教育家的角色靠攏。我們的重心應(yīng)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，主動(dòng)讓位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用，深信并積極肯定他們的`潛力。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過(guò)培訓(xùn)，這次深刻的培訓(xùn)經(jīng)歷促使我深刻領(lǐng)悟到，作為教育者，我們必須主動(dòng)投身于課程改革的浪潮中，成為這場(chǎng)變革的積極推動(dòng)者。盡管課程改革尚處在發(fā)展階段，充滿了挑戰(zhàn)與未知，但正是這樣的環(huán)境，激勵(lì)我們每位教師勇往直前，親身探索并提煉寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我深刻體會(huì)到，教師不應(yīng)旁觀改革，而是要親手塑造其未來(lái)，以實(shí)際行動(dòng)支持其健康發(fā)展。提升自我，首先要求我在教學(xué)實(shí)踐中緊跟新課改的步伐，理解并內(nèi)化新的教育理念，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在未來(lái)的教學(xué)生涯中，我承諾持續(xù)深化理論學(xué)習(xí)，讓理論為實(shí)踐導(dǎo)航，通過(guò)科研與教學(xué)的交融，努力朝著專家型、學(xué)者型教師的目標(biāo)邁進(jìn)，以便預(yù)見(jiàn)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的領(lǐng)域。為了培育適應(yīng)新時(shí)代需求的“探索者”、“發(fā)明者”、“創(chuàng)造者”和“創(chuàng)新者”，我將致力于自身師德的修煉和專業(yè)素養(yǎng)的提升，強(qiáng)化教育科研意識(shí)，有目的性地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于實(shí)際，切實(shí)履行教師的職責(zé)和義務(wù)，以引領(lǐng)者的姿態(tài)推動(dòng)教育進(jìn)步。無(wú)論是對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)，還是對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)，我都會(huì)全力以赴，以實(shí)際行動(dòng)踐行改革精神。
未來(lái)，我將迅速吸收并轉(zhuǎn)化為個(gè)人素養(yǎng)，致力于將新學(xué)知識(shí)融入教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)我校的獨(dú)特情況，積極參與學(xué)校改進(jìn)與提升的策略制定。我將以同行們的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作能力為榜樣，持續(xù)充實(shí)自我，不斷學(xué)習(xí)。借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，如同琢玉般雕琢我的教學(xué)技藝，確保培訓(xùn)所學(xué)在職業(yè)教育領(lǐng)域綻放出璀璨的光芒。此次培訓(xùn)內(nèi)容深度精良，充分展現(xiàn)了新課程理念的精髓，充滿教育智慧，開闊了我的教學(xué)視野。
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一、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)
以前培訓(xùn)也較多，對(duì)新課改也有一定的認(rèn)識(shí)，但通過(guò)這次培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。特別是黃國(guó)才老師的《小學(xué)教師做研究寫論文與專業(yè)成長(zhǎng)》《在教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)，在改進(jìn)教學(xué)中提升境界》、黃英琳老師的《農(nóng)村小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程思考與策略》，黃淙濱老師的《幸福人教幸�！方o我留下了深刻的印象，讓我加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，學(xué)到了知識(shí)。
我深深被黃淙濱老師的幸福觀所觸動(dòng)：清晨期待投入工作，傍晚期盼歸家，適量的活動(dòng)是身心愉悅的基石。的確，唯有學(xué)會(huì)以微笑面對(duì)，播撒生活的歡愉，才能真正收獲內(nèi)心的幸福感。今日，我將沉浸于教育的喜悅中，致力于打造一堂生動(dòng)的教學(xué)課，精心雕琢每一段對(duì)話，讓校園成為孕育卓越教育夢(mèng)想的熱土。你的每一滴關(guān)懷如同甘泉，滋潤(rùn)我心田；你的微笑和鼓勵(lì)，讓我體驗(yàn)到教育帶給我的快樂(lè)與滿足；你親切的教誨，為我照亮前行的道路。若要我為你評(píng)分，我定會(huì)毫不猶豫地賦以“優(yōu)秀”之譽(yù)。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)林遐老師的《走進(jìn)學(xué)生的心靈》讓我學(xué)到了許多與孩子溝通交流的方法。
(1)把孩子的學(xué)習(xí)以外的事放在心上。
(2)賞識(shí)學(xué)生是良方。
(3)講究批評(píng)的方式。
李坊中小的曾立軍老師讓我明白了片斷教學(xué)的基本要求和教學(xué)方法。
二、找到了差距
培訓(xùn)實(shí)則是自我審視和提升的良機(jī)，它揭示了我與專業(yè)講師標(biāo)桿以及教育大師之間的差距。意識(shí)到這些不足，我明白未來(lái)需加速自我提升，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)深化教育理解與實(shí)踐，以充實(shí)這次寶貴的培訓(xùn)經(jīng)歷。
三、解決了一些不惑
當(dāng)老師的確有些問(wèn)題總解決不好，我也一樣，如新理念的實(shí)施，怎樣減輕壓力，當(dāng)好老師等問(wèn)題也讓我困惑不解，這次培訓(xùn)使我在這些方面有了一些新認(rèn)識(shí)，解決了很多疑惑。
在一次關(guān)于古代詩(shī)歌的教學(xué)研討中，華美英教育專家解析了《初聞涕淚滿衣裳》一詩(shī)中的"裳"字發(fā)音，指出其標(biāo)準(zhǔn)讀音應(yīng)為"cháng"。這與我平時(shí)在課堂上的輕聲教學(xué)有所差異。聆聽了這次講解，我對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的理解和啟發(fā)。
四、作了反思
通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，要在以下幾方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠(chéng)，“感人心者莫先乎情。”語(yǔ)文教學(xué)是情感教學(xué)，主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過(guò)交流來(lái)感受對(duì)方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次，教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語(yǔ)言有感染力，這主要包括語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性�！靶小钡娘L(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，做學(xué)生行為的表率。最后，語(yǔ)文教師要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。
優(yōu)秀的語(yǔ)文導(dǎo)師猶如一座無(wú)形的橋梁，連接著學(xué)生、教科書與社會(huì)的實(shí)際生活。他們的職責(zé)在于激發(fā)學(xué)生的.主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們從教材的海洋中汲取知識(shí)，并能靈活運(yùn)用到個(gè)人成長(zhǎng)的各個(gè)層面。教師的角色并非簡(jiǎn)單地傳遞知識(shí)，而是充當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探索的向?qū)�，為他們�?gòu)建通向教材深處、與作者思想對(duì)話的路徑。我們的目標(biāo)是消除學(xué)生在理解教材過(guò)程中的困惑，啟發(fā)他們自主解讀，而不是單向灌輸。我們要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，接納他們對(duì)教材的不同理解和感受。總的來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生與教材之間溝通的橋梁，而非直接替代者的角色。在課堂上，教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份存在，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)與教材進(jìn)行深度交流。這樣，教育的過(guò)程才更為生動(dòng)和有效。
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根據(jù)教育局和學(xué)校的安排，我于8月17日踏上了前往貴陽(yáng)龍洞堡貴州教師教育學(xué)校的旅程，參與"貴州省20__年度暑期教師專業(yè)能力建設(shè)研討會(huì)"。由于交通耽擱，我在傍晚七點(diǎn)之后才抵達(dá)，未能趕上末班去龍洞堡的車，于是選擇在市區(qū)過(guò)夜，翌日清晨方能到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)。這四天的密集學(xué)習(xí)，深化了我對(duì)課程改革的理解。培訓(xùn)期間，來(lái)自"教師教育學(xué)校"、貴州師范大學(xué)和貴州教育學(xué)院的權(quán)威專家與教師們，圍繞"校本教研"、"繼續(xù)教育"、"漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略"、"識(shí)字教學(xué)實(shí)踐"、"教師心理健康"、"課堂教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)"以及"教師專業(yè)發(fā)展路徑"等主題進(jìn)行了深入講解。結(jié)合我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我從中提煉出不少寶貴見(jiàn)解。
一、教育廳曾寧一老師講“立足課堂 傾斜農(nóng)村 認(rèn)真實(shí)施新一輪中小學(xué)教師繼教工程”
在討論我省近期的小繼教項(xiàng)目時(shí)，他著重圍繞四個(gè)方面進(jìn)行了詳述：首先，闡述了我省中小繼教工程設(shè)定的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)；其次，明確指出了兩大核心工作任務(wù)；接著，分享了推進(jìn)此項(xiàng)工程實(shí)施的工作策略；最后，點(diǎn)明了現(xiàn)階段需要著重關(guān)注的兩大關(guān)鍵領(lǐng)域。他特別強(qiáng)調(diào)了在這些要點(diǎn)上著力，以提升我省的教育教學(xué)水平。
(1)以提高廣大中小學(xué)教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師整體素質(zhì)為重點(diǎn)(從培訓(xùn)對(duì)象看)
(2)以“一德三新”為主要內(nèi)容(從培訓(xùn)內(nèi)容看，這是教育部的要求，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn))
(3)以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為抓手(這是培訓(xùn)的重要、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是省情要求，實(shí)際需要)
(4)以省、市(州、地)縣各級(jí)骨干教師培訓(xùn)為引領(lǐng)(對(duì)中小繼教起推動(dòng)、引領(lǐng)、深化的作用)
(5)以“校本培訓(xùn)”為主要形式(培訓(xùn)的方法、訓(xùn)練的特點(diǎn))
在未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃中，他明確表示將優(yōu)先支持農(nóng)村教育，省里的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽將采取分階段進(jìn)行，首先對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)選，接著是縣城及以上地區(qū)的教師。這種新的賽制設(shè)計(jì)旨在彌補(bǔ)農(nóng)村教師以往因設(shè)施不足和教育理念稍顯滯后所面臨的不公，使得他們?cè)诟邔哟蔚谋荣愔心苡懈嗾宫F(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，比賽環(huán)境也更為公正。此外，省里計(jì)劃從農(nóng)村教師中挑選1000名精英參加深度的省級(jí)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)周期長(zhǎng)、內(nèi)容豐富，無(wú)疑將極大地推動(dòng)我們專業(yè)技能的提升。每位教師都應(yīng)珍視這樣的機(jī)遇，而抓住它，需要我們從現(xiàn)在開始，從日常教學(xué)的點(diǎn)滴做起。
二、貴陽(yáng)師范學(xué)校的張宗伊老師講“漢語(yǔ)拼音教學(xué)”和“識(shí)字教學(xué)”
她用了一天的時(shí)間來(lái)講這兩個(gè)話題，在漢語(yǔ)拼音這一塊中，關(guān)于“Y、W”的教學(xué)，在教學(xué)中老師們都把它當(dāng)作聲母來(lái)教，并且說(shuō)它就是聲母，教材上最后總結(jié)時(shí)也把它列入聲母一欄�？墒撬f(shuō)“Y、W”不是聲母，以它們其中一個(gè)打頭的音節(jié)屬于整體認(rèn)讀音節(jié)，不能分開相拼，但又不能給學(xué)生說(shuō)是整體認(rèn)讀音節(jié)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題大家爭(zhēng)論了很久。我們到底應(yīng)該怎樣教呢?
她強(qiáng)調(diào)識(shí)字教學(xué)是一個(gè)相對(duì)抽象的理念，我們需要嚴(yán)格遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)。在教授漢字時(shí)，她提倡結(jié)合字源的故事講解，舉例說(shuō)明如何生動(dòng)展示每個(gè)漢字的歷史背景，推薦大家研讀《說(shuō)文解字》，避免將其淪為純粹的書寫訓(xùn)練。這樣，教師的角色就能從單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓原本可能單調(diào)的識(shí)字課充滿趣味和啟發(fā)性。
三、 云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的王曉剛講課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《精心設(shè)計(jì)教學(xué) 提高課堂效率》
他是我們這次培訓(xùn)講得最精彩、最實(shí)際的一個(gè)，聽說(shuō)他以前是一個(gè)代課老師，但他熱愛(ài)教育，兢兢業(yè)業(yè)工作，后來(lái)一次機(jī)會(huì)，他參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得了全省第一名，就破格轉(zhuǎn)正。這樣一步一步在走到今天。他主要講以下幾方面的內(nèi)容：(一)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)與閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。(二)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，源于對(duì)學(xué)科性質(zhì)的清晰。(三)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，根在對(duì)文本的深入研究。(四)、例談教學(xué)設(shè)計(jì)。他的思想跟我們正在開展的新教育是一至的，設(shè)計(jì)一堂課主要是對(duì)文本的深入研究。 他說(shuō)一堂數(shù)學(xué)課絕對(duì)沒(méi)有人說(shuō)上成了一堂音樂(lè)課，是一堂思品課;一堂美術(shù)課也沒(méi)有人說(shuō)上成了其它課;而一堂語(yǔ)文課，特別是公開課，往往會(huì)上成音樂(lè)課、思品課。語(yǔ)文是所有學(xué)科中最不好上的一門學(xué)科，老師要有較深的`語(yǔ)文素養(yǎng)。上好一堂課往往要借助很多輔助手段，用得最多的就是多媒體，但不管用什么手段都不能搶了語(yǔ)文的本味，它是工具性與人文性的統(tǒng)一，不能改變它的工具性。我曾刻20__年我參加縣里組織的思品優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，那時(shí)我們鄉(xiāng)下還沒(méi)有電腦，也不會(huì)做課件。可來(lái)到教研室報(bào)到，這次競(jìng)賽的組織者說(shuō)沒(méi)有課件也可以，但不能參加評(píng)獎(jiǎng)。于是后來(lái)的教學(xué)就濫用多媒體，導(dǎo)致課堂上變成了看電影，而學(xué)生到底學(xué)到了什么?不知道。課件要用得恰到好處，如果沒(méi)有必要也可以不用。比如抒情散文一類的文章可以不用，記物、寫景類的文章可以用。其次他舉了很多例子說(shuō)明一篇文章要“選準(zhǔn)一點(diǎn)，連成一線，帶動(dòng)一片”。比如教學(xué)《海上日出》抓住“射、染、負(fù)等”，《葡萄溝》這一課，抓住文中最后一句，“新疆是個(gè)好地方”“好”在哪里，作者從哪些方面來(lái)寫的。再延伸到寫自己的家鄉(xiāng)好，從哪些地方去寫自己的家鄉(xiāng)或自己知道的某一處景物。 文章有兩種：一種傾向于讀，這一類文章只要用情去讀，細(xì)細(xì)去品味語(yǔ)言文字的美;一種是傾向于寫，通過(guò)讀一篇文章知道它的寫作方法，懂得怎樣去寫�？傊虾靡惶谜Z(yǔ)文課，要先細(xì)讀文本，找準(zhǔn)一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，貫通整篇文章，而不是把文章串讀一遍，對(duì)于顯而易見(jiàn)的故事情節(jié)不用反復(fù)去講。
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