[推薦]校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不如我們來制定一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編整理的校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
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校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)1
今年年我有幸參加了湘潭市教育局組織的中學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)，在湘潭市教育學(xué)院的精心安排下，先后聆聽了幾位專家學(xué)者的講座，同時(shí)又在教師研修網(wǎng)上學(xué)習(xí)了許多教育專家的先進(jìn)教育理論，培訓(xùn)期間既有理論對(duì)我的引領(lǐng)，又有的學(xué)習(xí)研討與交流。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間在我一生的學(xué)習(xí)歷程中是短暫的，但此次高規(guī)格的培訓(xùn)卻極大地開闊了自己的教育視野，收獲匪淺，感觸頗多。現(xiàn)就以下幾方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、豐富的理論學(xué)習(xí)更新了教育管理新觀念
隆重的開班典禮后，我們就先后聆聽了教授及專家的專題講座，還有班級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在眾多的精彩講座中，有激動(dòng)也有感動(dòng)，對(duì)我啟發(fā)很大，開闊了視野，提高了認(rèn)識(shí)。我了解到許多教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)，學(xué)到了不少教育理念。講座涉及到學(xué)校管理與師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校教育評(píng)價(jià)、教師專業(yè)的發(fā)展、校園文化建設(shè)、學(xué)校校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力、校長(zhǎng)的執(zhí)行力、基層黨組織的建設(shè)等方面，專家們理論闡述、引經(jīng)據(jù)典、談心交心，無不使我產(chǎn)生共鳴。他們娓娓道來，環(huán)環(huán)相扣，給人啟迪，促人反省，震撼人心。既氣勢(shì)磅礴，恢弘大度，又緊扣實(shí)際，細(xì)致入微。既讓我們欣賞了名家的風(fēng)采，又使我們飽食了無比精美的`精神大餐；讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。
二、收獲和感悟
通過培訓(xùn)我深深體會(huì)到作為一名校長(zhǎng)，必須要做善于學(xué)習(xí)者，校長(zhǎng)要做文化人，要做有情有智有責(zé)任的人，要做敢于改革創(chuàng)新的人，以人為本抓管理，營(yíng)造和諧、進(jìn)取的校園氛圍，才能推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
（一）校長(zhǎng)要做善于學(xué)習(xí)者，不斷提升自身素質(zhì)和綜合能
力。學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、開拓進(jìn)取的校長(zhǎng)，要充分認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，為辦好教育而思，為學(xué)校發(fā)展而謀，充分發(fā)揮核心主導(dǎo)作用，使自己成為一面旗幟，引領(lǐng)凝聚教師群體。而要做好這些工作，校長(zhǎng)必須勤于學(xué)習(xí)，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。在今后的工作中一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己職業(yè)生涯中的必需。不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)課程改革理論，學(xué)習(xí)名校名師的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。看書讀報(bào)學(xué)習(xí)，聽課參觀學(xué)習(xí)，校際交流學(xué)習(xí)。當(dāng)然不僅自己學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)全校教職工學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型校園，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，不斷提高教職工的整體素質(zhì)。
(二) 校長(zhǎng)要做文化人，辦學(xué)的最高層次是文化辦學(xué)。文化辦學(xué)是在制度辦學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)制度辦學(xué)的一種超越，其中文化管理更全面，更整體，更系統(tǒng)，更注重精神內(nèi)核在學(xué)校管理中的作用。既然學(xué)校要實(shí)現(xiàn)文化管理，作為學(xué)校管理的首席自然要成為文化人。
首先校長(zhǎng)要成為有思想的人。文化人是思想者，校長(zhǎng)必須要成為思想者。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校，對(duì)教育要實(shí)現(xiàn)思想的領(lǐng)導(dǎo)。
其次校長(zhǎng)不僅要成為思想者，而且也要使教師成為有思想的人。有思想的教師才會(huì)與有思想的校長(zhǎng)交流，才會(huì)使校長(zhǎng)的思想不斷豐富，不斷化為辦學(xué)實(shí)踐。
最后校長(zhǎng)要成為能研究的人。文化人是研究者，校長(zhǎng)要成為能研究的人，要把辦學(xué)作為學(xué)問來做。要習(xí)慣于在研究狀態(tài)中工作，在工作狀態(tài)中研究。
（三）校長(zhǎng)要做有情有智有責(zé)任的人
有情。校長(zhǎng)要懷有感恩的心對(duì)待教師。切不可太把自已當(dāng)回事，把校長(zhǎng)當(dāng)回事，校長(zhǎng)屬于學(xué)校，屬于教師，我們之所以成為校長(zhǎng)是因?yàn)橛辛私處煛ＰｉL(zhǎng)要讓身邊的人感到跟我干不會(huì)吃虧，不要忘記做事的人，也不要忘記人做的事。
有智。校長(zhǎng)要做一個(gè)大智若愚的智者。我們要為下屬創(chuàng)造盡可能好的條件，把教師放在適合他個(gè)人成長(zhǎng)的崗位上，讓他們懷著美好的愿景，追尋自己的教育夢(mèng)想。用最大的寬容，容忍所有的人包括不同政見的人，要用智慧招安不同政見的人，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展出力。
有責(zé)任。校長(zhǎng)要知人善用，勇于承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校中層是將校長(zhǎng)辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化教師、學(xué)生的行為的轉(zhuǎn)發(fā)器。對(duì)于學(xué)校中層我們一方面要對(duì)他們辦事過程進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面允許他們出差錯(cuò)，對(duì)下屬差錯(cuò)而引起的不良后果校長(zhǎng)要有勇氣承擔(dān)。
（四）要做敢于改革創(chuàng)新的人
校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立校”，以“科研強(qiáng)校”，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)，勤勞樸實(shí)的合格人才。
（五）校長(zhǎng)必須認(rèn)真“抓班子帶隊(duì)伍”，以人為本抓管理。
校長(zhǎng)要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，要正確處理協(xié)調(diào)好班子成員之間的工作與生活的關(guān)系，當(dāng)好主管不主觀，總攬不獨(dú)攬，處理事務(wù)果斷不武斷。工作中對(duì)班子成員要信任，不猜疑，要大度。對(duì)教職工要多關(guān)心，與人為善，但要有原則性，做到大事講原則，小事講風(fēng)格。一個(gè)稱職的校長(zhǎng)，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人，使自己的管理更高效。校長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)授權(quán)和分層管理、分級(jí)負(fù)責(zé)。只有這樣，才會(huì)調(diào)動(dòng)手下領(lǐng)導(dǎo)及教師的積極性，學(xué)校管理定會(huì)取得理想的效果。
總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我深刻地感到：要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先是校長(zhǎng)要提高自身綜合素質(zhì)：校長(zhǎng)要有前衛(wèi)的教育教學(xué)理念，校長(zhǎng)要有高超靈活的管理手段，校長(zhǎng)要有高尚的靈魂??校長(zhǎng)要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣，
有淵博的知識(shí)，獨(dú)到的制校方略。校長(zhǎng)應(yīng)該是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊(duì)伍建設(shè)好、培養(yǎng)好，要通過多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓(xùn)，樹立教師正確的人生觀、價(jià)值觀，真正讓我們教師熱情干工作， 無怨無悔為祖國(guó)和人民的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)2
20xx年5月5日至xx日，我們一行100人在市教育局領(lǐng)導(dǎo)張書記的帶領(lǐng)下來到北京大學(xué)參加為期11天的中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升研修學(xué)習(xí)。經(jīng)歷這次研修班的學(xué)習(xí)，我們共聆聽了12場(chǎng)專題報(bào)告。此行學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)而又貼近實(shí)際，校長(zhǎng)管理專題性又很強(qiáng)，為我們做好學(xué)校管理工作找到了方向，堅(jiān)定了信心，也解決了一些困惑。學(xué)習(xí)之余，除了贊嘆、感慨、激動(dòng)之外，更是引起了我們深刻的反思：同處一片藍(lán)天下，同樣的政策，同樣的機(jī)遇，我們工作為什么無多大起色呢？和先進(jìn)學(xué)校相比，我們又差在那里呢？我想主要差在先進(jìn)的辦學(xué)理念上，差在科學(xué)的學(xué)校管理上，差在工作的執(zhí)著追求、不懈努力上。結(jié)合實(shí)際，簡(jiǎn)要談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、要給校長(zhǎng)一個(gè)正確的定位
1、聽了專家關(guān)于校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的闡述后，我就在想：我們?yōu)槭裁匆?dāng)校長(zhǎng)？我想應(yīng)該是為自己爭(zhēng)取更大的成長(zhǎng)空間；應(yīng)該是為老師、學(xué)生、家長(zhǎng)服好務(wù)；應(yīng)該是著眼于師生健康快樂成長(zhǎng)，為師生一生幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、校長(zhǎng)，首先是一個(gè)普通的社會(huì)人，又是學(xué)校工作的中心人物，他的人格力量對(duì)學(xué)校教師具有最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最鮮明的直接影響力。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。所以校長(zhǎng)要用真愛與誠(chéng)心，用言傳與身教去影響和感染每一個(gè)人，公平公正對(duì)待每一件事。大家想一想如果我們每天早上站在校門口，用溫馨的微笑恭候全校師生的到來，那么教師們會(huì)如何呢？所以校長(zhǎng)的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量，對(duì)凝聚人心、形成良好校風(fēng)能起到事半功倍的作用。
3、關(guān)注細(xì)節(jié)。每天和老師一起執(zhí)勤，經(jīng)常深入課堂聽課，經(jīng)常召開師生座談會(huì)，和學(xué)生一起掃地，還彎腰撿起地上的垃圾。我認(rèn)為連小事都不會(huì)做的校長(zhǎng)，怎么可以做大事？所以，我們要用這些微不足道的小事來感化我們身邊的老師和學(xué)生。
二、要有具體的辦學(xué)策略
先進(jìn)的教育理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂。沒有靈魂的學(xué)校是沒有發(fā)展前途的。我們常說，一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。實(shí)際上是說，校長(zhǎng)一定要有符合本校實(shí)際的辦學(xué)理念和明確的辦學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)就是追求，目標(biāo)就是理想，目標(biāo)就是方向，目標(biāo)就是動(dòng)力。我們有些學(xué)校，雖然也提出了辦學(xué)理念，只不過是把它寫在紙上，貼在墻上，喊在嘴上，作為一種裝飾和門面而已，至于如何在工作中實(shí)現(xiàn)自己的理念，卻是心中無數(shù)，更缺少實(shí)現(xiàn)理念的策略和辦法。因此，作為一個(gè)校長(zhǎng)不但要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，更要以這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)為核心，從教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)社會(huì)人士身上廣泛征求學(xué)校健康發(fā)展的意見和建議，歸納梳理，形成自己的辦學(xué)思想，然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動(dòng)，使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個(gè)教師心中，打造有激情、有責(zé)任心、有智慧的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)要加強(qiáng)辦學(xué)策略的研究。根據(jù)形勢(shì)要求，結(jié)合本校發(fā)展目標(biāo)，研究制定實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的策略和辦法，并不斷尋求新的`發(fā)展點(diǎn)。只有這樣，我們的辦學(xué)目標(biāo)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。
三、要為教師營(yíng)造一個(gè)和諧的教育環(huán)境。
我認(rèn)為“公平和正義比太陽還有光芒”。在關(guān)系到教師切身利益的重大事情上，學(xué)校一定要實(shí)行陽光操作，本著從群眾中來到群眾中去的原則，確保教師的利益不受侵犯，讓教師有一種安全感，讓和諧深入到每個(gè)教師的心中，從而讓教師充分享受工作、享受幸福。這就要建立一套公平、公正的考核機(jī)制，考核機(jī)制的建立力求做到：
（1）全面。要全面反映教師的所有勞動(dòng)。包括德、能、勤、績(jī)、腦力、體力、隱性等方方面面。
（2）公平、正義。不要把機(jī)會(huì)和榮譽(yù)過分集中在少數(shù)人的身上，一個(gè)好的社會(huì)應(yīng)該充滿公平和正義，學(xué)校尤其應(yīng)該如此。因?yàn)閷W(xué)校是人與人的心靈接觸最微妙的地方，是用每一個(gè)教師的心態(tài)、人格去工作的。假如一個(gè)老師沒有受到公平的對(duì)待，即便他表面上在那里教學(xué)，內(nèi)心也不可能平靜，不利于創(chuàng)造性地教學(xué)，也不利于他創(chuàng)造真誠(chéng)、溫暖、積極的課堂。所以，要讓每一個(gè)教師都感到心靈的舒展、愉悅，讓他們?nèi)谌雽W(xué)校文化，并積極地參與學(xué)校文化建設(shè)，積淀深厚的文化底蘊(yùn)。
（3）約束和激勵(lì)。任何制度都同時(shí)具有兩個(gè)主要功能——約束和激勵(lì)，而約束的制度只能加大老師的壓力和反作用力，所以，制度要往激勵(lì)方面傾斜。
對(duì)于教師來說，教育教學(xué)的最高境界應(yīng)該是在愉悅中教學(xué)，在教學(xué)中愉悅；在愉悅中生活，在生活中愉悅。教師是學(xué)校的第一資源，教師的健康發(fā)展決定著學(xué)校的發(fā)展。針對(duì)學(xué)校教師身體現(xiàn)狀，我們要積極組織一些文體活動(dòng)活躍教師的文化生活。乒乓球、跳繩、羽毛球、籃球等活動(dòng)，把教師引入健康快樂的天地，真正把學(xué)校營(yíng)造成教師的家園和樂園，達(dá)到了既鍛煉身體又愉悅心情的目的。
四、要堅(jiān)持以人為本，溝通無極限
抓管理、抓質(zhì)量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學(xué)生需要什么，才有可能真正做到以人為本。我們要自覺地當(dāng)好師生的公仆，充分認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。要帶好班子，協(xié)調(diào)好班子成員之間的關(guān)系。校長(zhǎng)要做到：當(dāng)好主管不主觀，總攬不獨(dú)攬，處理事務(wù)果斷不武斷，要清醒認(rèn)識(shí)到威信是靠自身學(xué)識(shí)水平、人格魅力來樹立，工作中對(duì)下屬要信任、不猜疑，要大度，但要有原則性。當(dāng)好校長(zhǎng)必須關(guān)心教職工，必須與人為善，不能斤斤計(jì)較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團(tuán)結(jié)，決策要科學(xué)合理，在行為上，作風(fēng)要民主，多同班子成員溝通，多引導(dǎo)、多激勵(lì)，要學(xué)會(huì)放權(quán)，尊重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員，集集體智慧想辦法，出點(diǎn)子、出思路，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作。校長(zhǎng)只要抓大事，抓全面工作就行。做到堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合，大事講原則，小事講風(fēng)格。在學(xué)校管理中，要讓教師積極參與進(jìn)來，把教師作為管理者中的一員，行使主人的權(quán)利，履行主人的義務(wù)。要搭建教師參與管理的平臺(tái)，暢通教師參與管理的渠道，充分調(diào)動(dòng)教師參與管理的積極性；通過開展合理化建議征集、個(gè)別談心交流、建立校長(zhǎng)信箱、等多種形式為教師參與管理建立通道。
總之，通過近十天的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多，也思考了很多。作為校長(zhǎng)，我要切實(shí)履行崗位職責(zé)，做好學(xué)校常規(guī)管理工作，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)老師負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)；著眼宏觀，細(xì)致落實(shí)，積極進(jìn)取、勤懇努力、堅(jiān)持不懈就一定會(huì)取得新的、更大成績(jī)。相信安中教育的明天會(huì)更加美好！
校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)3
今年10月8日-10月12日我到福州市臺(tái)江第三中心小學(xué)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。跟崗學(xué)習(xí)期間在陳校長(zhǎng)的指導(dǎo)下我嚴(yán)格按照要求，認(rèn)真做好理論學(xué)習(xí)、小組交流討論。短短一周的跟崗學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了我全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的水平與能力。我忙碌而充實(shí)的度過每一天。
一、跟崗期間主要工作回顧：
這一周時(shí)間里，我聽了一場(chǎng)專題，聽課6節(jié)，參加了1次行政會(huì)議會(huì)議、觀摩了1次班隊(duì)會(huì)，參加了區(qū)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，隨隊(duì)到福清參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。拜訪其他3所學(xué)校。全面、深入、細(xì)致地學(xué)習(xí)了臺(tái)江三小的辦學(xué)理念、校園文化建設(shè)、體藝等特色學(xué)校創(chuàng)建、校本研修、高效課堂的建設(shè)。
二、主要收獲：
（一）、首先通過本次跟崗學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到只有用先進(jìn)辦學(xué)理念、管理策略研究學(xué)校的辦學(xué)特色，才能剔除表象，撥開云霧，學(xué)得教育教學(xué)的真經(jīng)。在這次跟崗學(xué)習(xí)中，陳校長(zhǎng)經(jīng)常和我們談到辦學(xué)理念，實(shí)臺(tái)三小施的每一項(xiàng)工作都能有理論支撐。經(jīng)過他的點(diǎn)撥，我才明白，自己陷入了經(jīng)驗(yàn)主義的泥沼，總在已有的經(jīng)驗(yàn)里繞圈圈，跳不出經(jīng)驗(yàn)的束縛，所以沒有什么進(jìn)步。管理工作有了理論的支撐，才會(huì)有合法性、正確性，管理水平才會(huì)不斷的提升。理論來源于學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的校長(zhǎng)要通過不斷的學(xué)習(xí)豐富理論素養(yǎng)。
（二）、其次要立足崗位，實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)以致用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，簡(jiǎn)單的復(fù)制或照搬不能說是成功的學(xué)習(xí)。只有將所見、所感、所想與實(shí)踐相結(jié)合，在日常工作中學(xué)以致用，消化所學(xué)的東西，積極實(shí)踐，勇于探索，辦出自己的特色學(xué)校。任何一所學(xué)校在發(fā)展過程中都會(huì)遇到各種各樣的'問題，如何處理這些問題其實(shí)是在考校管理者的智慧和才能。陳校長(zhǎng)運(yùn)用行動(dòng)研究的理論去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、找出解決問題的辦法，再通過民主管理的手段把解決問題的辦法轉(zhuǎn)化成學(xué)校意志，督促落實(shí)。這樣做，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，在過程中，單位的凝聚力、向心力大大增強(qiáng)，問題又進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。
（三）、最后走進(jìn)名校，讓我收獲多多。陳校長(zhǎng)常說：“一所學(xué)校要生存，要發(fā)展，必須要有一個(gè)明確的辦學(xué)理念，一套完善的管理體系。”“任何一位教師，要么走在時(shí)代的前列，要么就被時(shí)代淘汰，所以你必須不斷的學(xué)習(xí)！”多么樸實(shí)，多么簡(jiǎn)單。卻使我記憶猶新，茅塞頓開。在跟崗學(xué)習(xí)中給我印象較深的是：
1、學(xué)校管理規(guī)范嚴(yán)格。
臺(tái)三小、臺(tái)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)、臺(tái)六小都建立了科學(xué)完善的管理制度。深入學(xué)校的日子里，我會(huì)感受到，從行政事務(wù)，到教育教學(xué)；從教師考勤，到教學(xué)常規(guī)；從班級(jí)評(píng)比，到學(xué)生日常規(guī)范，方方面面，角角落落，都有制度，都有規(guī)矩。
2、重視教師專業(yè)發(fā)展。
臺(tái)三小十分重視促進(jìn)教師發(fā)展，并把它作為自己最重要的管理工作，作為辦學(xué)的著力點(diǎn)。校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是：構(gòu)建和諧的校園文化氛圍，促進(jìn)教師發(fā)展。教師要以生為本就必須以師為本，以教師的專業(yè)成長(zhǎng)為學(xué)校發(fā)展的根本。教師的素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力直接關(guān)系到校長(zhǎng)的管理有效落實(shí)的問題。校長(zhǎng)再能干，沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍落實(shí)校長(zhǎng)的理念，教書育人從何談起?認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，校長(zhǎng)就必須高度重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)、研究精神，通過各種途徑不斷促進(jìn)教師提升業(yè)務(wù)能力、師德素養(yǎng)，鍛造一支血管里涌動(dòng)著激情、頭腦里充滿著智慧、全身心傾注教育事業(yè)的教師隊(duì)伍。
3、校園文化建設(shè)扎實(shí)有效。
學(xué)校管理有三個(gè)階段：依靠個(gè)人魅力實(shí)施管理的階段、依靠規(guī)章制度實(shí)施管理的階段、依靠校園文化實(shí)施"文化自律"的管理階段。學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展必須依靠文化管理。校園文化建設(shè)既轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)。在跟崗的學(xué)校我們體會(huì)得最深。不僅是校園硬件布置的錯(cuò)落有致，走廊文化凸現(xiàn)特色，而且校園軟件更是精神感人。更重要的，學(xué)生的主動(dòng)、全面、和諧、特色發(fā)展，成為每一個(gè)教育人首要關(guān)注、用力最多的工作。臺(tái)三小總結(jié)學(xué)校全方位的工作成績(jī)，從中提煉出學(xué)校的辦學(xué)理念，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，建設(shè)師生精神家園，使校園文化成為推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，達(dá)到了"無為而治"的最高管理境界。學(xué)校目前只校長(zhǎng)書記兩位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，各項(xiàng)工作卻有條不紊地進(jìn)行，不得不讓人信服。
4、豐富多彩的活動(dòng)是校長(zhǎng)管理工作的重要手段。
陳校長(zhǎng)善于把管理目標(biāo)和活動(dòng)相結(jié)合，借助活動(dòng)的載體和抓手來創(chuàng)設(shè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的氛圍，培養(yǎng)典型，讓典型發(fā)揮引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，全面鋪開，促進(jìn)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。臺(tái)三小的文化建設(shè)、體藝特色學(xué)校創(chuàng)建、校本研修、班隊(duì)建設(shè)、精細(xì)化的教育教學(xué)管理、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等，都可以看作工作抓手，逐步實(shí)現(xiàn)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在這些活動(dòng)中，教師之間、干群之間、師生之間還能增進(jìn)感情、凝聚友誼、溝通交流、消除隔閡，一舉數(shù)得。
我慶幸在我的工作旅途中能有這樣一次增長(zhǎng)見識(shí)的機(jī)遇，它讓我明白了校長(zhǎng)的職責(zé)，要以人為本，立足質(zhì)量求生存、特色謀發(fā)展的辦學(xué)思想。我堅(jiān)信只要有信心，有決心，堅(jiān)持學(xué)校特色，農(nóng)村學(xué)校的教育事業(yè)一樣有著輝煌的明天。跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我們這一團(tuán)隊(duì)的情誼不會(huì)就此結(jié)束，我們對(duì)學(xué)校管理的追求也不會(huì)結(jié)束，讓我們懷著夢(mèng)想繼續(xù)前進(jìn)。
校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)4
20xx年4月6日起，我參加貴州省“信合情同心夢(mèng)”貴州萬名農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)第三期培訓(xùn)，現(xiàn)將培訓(xùn)心得小結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)情況
(一)培訓(xùn)形式靈活多樣
培訓(xùn)期間，承辦此次培訓(xùn)工作的貴州省團(tuán)校在培訓(xùn)形式上突出一個(gè)“活”字，先后采取集中講授、名家授課、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、專題討論等方式進(jìn)行，形式多樣、機(jī)動(dòng)靈活。通過不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式，給這次培訓(xùn)工作注入了生機(jī)和活力。
(二)培訓(xùn)內(nèi)容精彩紛呈
為期一個(gè)周的校長(zhǎng)培訓(xùn)，貴州省教育廳多位領(lǐng)導(dǎo)親自授課，殷殷關(guān)懷、拳拳重托;何克教授的《教師心理調(diào)適》，引經(jīng)據(jù)典、詼諧幽默;省教育廳副廳長(zhǎng)鄒聯(lián)克的《面對(duì)教育挑戰(zhàn)的中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)》，剖析深刻、發(fā)人深省;貴師大呂傳漢教授的《校長(zhǎng)的核心職責(zé)：聚焦課堂研究，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》，細(xì)膩生動(dòng)、惟妙惟肖;整個(gè)培訓(xùn)過程令人思緒紛飛、心潮澎湃。
二、主要收獲
(一)思想觀念上
1.樹立憂患意識(shí)，創(chuàng)新發(fā)展思路
人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。身為校長(zhǎng)更要居安思危，審時(shí)度勢(shì)。從學(xué)校工作的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展竭忠盡智。堅(jiān)持解放思想，跳出教育看教育，鉆進(jìn)教育看教育，把發(fā)展作為辦學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，矢志不移地完成學(xué)校三五發(fā)展規(guī)劃，在酒都教育攻堅(jiān)的新浪潮中弄清形式、端正態(tài)度、扎實(shí)工作，努力打造一流校園，品牌校園。
2.堅(jiān)持立德樹人，豐富發(fā)展內(nèi)涵
教育的核心是以人為本。培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，是教育的根本問題和永恒主題。學(xué)校辦學(xué)宗旨“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”指明了辦學(xué)的方向。我們應(yīng)該牢固樹立“立德樹人”的全新理念，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、綜合發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，更重要的是要能為每一位教師和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程理念指導(dǎo)下，探索教師角色由“傳授者”向“促進(jìn)者”的轉(zhuǎn)化，由“管理者”向“引導(dǎo)者”的`轉(zhuǎn)化，由“師道尊嚴(yán)”向“平等合作”的轉(zhuǎn)化。促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展和鮮明人性的解放，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出千百萬個(gè)鮮活的、獨(dú)具個(gè)性的、富有潛力的、身心健康的生命。
3.堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，創(chuàng)新工作方法
要進(jìn)一步理清思路，明確工作重點(diǎn)，用理論來指導(dǎo)和驗(yàn)證工作實(shí)踐;注重理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)要在實(shí)效上下功夫。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)校要通過開展各項(xiàng)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，實(shí)現(xiàn)資源共享。
(二)工作原則上
1.理論聯(lián)系實(shí)際原則
要本著嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，把制約學(xué)校發(fā)展、教師意見最大、干部自身存在的突出問題，擺在桌面上來進(jìn)行研究，客觀公正地給予解決。
2.實(shí)事求是原則
查找問題時(shí)要有針對(duì)性，既不人云亦云、不知所云;又不胡子眉毛一通亂抓，分不清個(gè)重點(diǎn)。特別是我們干部自身存在的突出問題、影響學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定的突出問題和涉及老師、學(xué)生切身利益方面存在的突出問題，一定要查擺清楚。
3.客觀公正原則
對(duì)于學(xué)校存在的突出問題，要理性地分析對(duì)待，科學(xué)地有所批判，積極營(yíng)造和諧奮進(jìn)的氛圍。要本著就事論事、不借題發(fā)揮、團(tuán)結(jié)向上的目的，為共同推動(dòng)學(xué)校向縱深發(fā)展做出努力。
(三)具體行動(dòng)上
1.提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)人文素質(zhì)
教育是使人聰明的學(xué)問。一定要樹立終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念，善于觸類旁通、博覽群書。理論學(xué)習(xí)中，要有系統(tǒng)計(jì)劃、有總結(jié)反思、有收獲感悟;還要將學(xué)習(xí)與推動(dòng)自身的本職工作緊密結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，逐步提高理論水平、知識(shí)層次和內(nèi)涵修養(yǎng)，增強(qiáng)做好本職工作的綜合能力。
2.提高工作能力，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)
新形勢(shì)下，黨和國(guó)家對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部提出了更高的要求。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也要在工作中與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，敢于擔(dān)當(dāng)，不斷提高解決復(fù)雜問題、駕馭全局的能力;能夠在較為復(fù)雜的環(huán)境和事件中透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住主要矛盾和主要問題，掌握工作的主動(dòng)權(quán)，駕馭全局，維護(hù)大局，服務(wù)大局。
3.提高服務(wù)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)大局意識(shí)
校長(zhǎng)來自于教師，更要服務(wù)于教師。與廣大教職工心心相通，血脈相連。工作中，要事事處處秉承“努力辦酒都人民滿意的教育”的宗旨，克服自身的私心雜念，全心全意地為學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)服務(wù)。
4.提高自律能力，進(jìn)一步增強(qiáng)形象意識(shí)
身為一校之長(zhǎng)，其一言一行、一舉一動(dòng)不僅僅代表著個(gè)人，更是代表著學(xué)校的形象。因此，我們一定要始終保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的優(yōu)良作風(fēng);始終保持埋頭苦干、自覺奉獻(xiàn)、勤于政事的良好形象。說實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效，人格上自重、心靈上自省、思想上自警、精神上自勵(lì)。堂堂正正做人，清清白白做事，走好人生的每一步。
空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦;空談?wù)`教，實(shí)干興校。我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，用先進(jìn)的理念來加速我們前進(jìn)的步伐;要積極鉆研先進(jìn)的教育教學(xué)理論，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)我們的工作實(shí)踐;要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化，用先進(jìn)的文化來滋潤(rùn)我們的品行，渲染我們的風(fēng)采。憑著對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠(chéng)，定會(huì)讓那點(diǎn)點(diǎn)燭火輝映出教育沃土上的一片璀璨、滿園芳菲。
校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)5
自20xx年3月17日參加第十一期小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)活動(dòng)以來，我嚴(yán)格按照新校長(zhǎng)必須取得‘任職資格培訓(xùn)合格證書’，持證上崗的精神要求，切實(shí)提高我在校長(zhǎng)崗位上的素質(zhì)和能力，努力成為一名適應(yīng)素質(zhì)教育要求的合格的小學(xué)管理者。歷時(shí)3個(gè)月的培訓(xùn)，我堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合的原則，采取集中培訓(xùn)、分散實(shí)踐、研討交流的方式方法，在培訓(xùn)全過程中，做到了不遲到、不早退，認(rèn)真聽課，認(rèn)真鐵屑培訓(xùn)日志，出色的完成了培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
濟(jì)南大學(xué)蔣馨嵐老師的《學(xué)校管理的`幾個(gè)前沿問題》，使我系統(tǒng)的掌握了學(xué)校管理的基本策略；李小舟老師《教師心理健康調(diào)試與輔導(dǎo)》，讓我明確了教師心理健康問題的重要意義和調(diào)試與減輕教師心理壓力的方法；李成泉老師《以學(xué)校為起點(diǎn)，談學(xué)校變革的一些思考》，講到的興趣的課堂、習(xí)慣的課堂、思維的課堂、生活的課堂、活動(dòng)的課堂……又使我有醍醐灌頂、茅塞頓開的感覺；卞金祥老師《成為名師不是夢(mèng)》，具體明確了名師的內(nèi)涵、功效和成為名師的途徑，我明確了教師培養(yǎng)的清晰路子，就是讓老師們修身養(yǎng)性，胸懷大志、善于鉆研、勤于反思，xx老師澤深入淺出地講了《在學(xué)校層面如何開展課題研究與校本研究》的方式方法……
專家、名師的教導(dǎo)使我明確了辦學(xué)方向，具有了依法治校的意識(shí)與能力；了解了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和國(guó)內(nèi)外教育改革及發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解了教育科學(xué)新知識(shí)，掌握了素質(zhì)教育基本理念和教育科研的基本知識(shí)及方法，提高了組織實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平；了解了現(xiàn)代管理科學(xué)知識(shí)、掌握了現(xiàn)代學(xué)校管理理論和方法，提高了科學(xué)管理學(xué)校的水平。
校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)6
人們常說：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，校長(zhǎng)要想管理好一所學(xué)校沒有科學(xué)的管理理念是不行的，多年的學(xué)校管理給我最大的啟示就是管理的核心在于人，堅(jiān)持以人為本的理念是管理好一所學(xué)校的法寶。
一、率先垂范，以昂揚(yáng)的精神、高尚的人格影響人
作為一校之長(zhǎng)，首先要熱愛自己的本職工作，熱愛是做好一切工作的前提，因?yàn)闊釔鄄艜?huì)有激情，因?yàn)橛屑で椴艜?huì)有精神有創(chuàng)造力。良好的精神狀態(tài)可以在潛移默化中給教師以積極的影響，面對(duì)困難，校長(zhǎng)不退縮，面對(duì)成功，校長(zhǎng)不驕傲，讓教師覺得有這樣一個(gè)校長(zhǎng)，工作起來不泄氣、不放棄、不后退，始終精神昂揚(yáng)，無論遇到怎樣的難題，只要想到面對(duì)比自己的困難大得多的校長(zhǎng)都能夠不氣餒，我有什么理由打退堂鼓呢？所以增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。這是一個(gè)教師進(jìn)步的力量源泉，也是學(xué)校進(jìn)步和強(qiáng)大的力量源泉。
現(xiàn)在的教師工作壓力大，節(jié)奏快，他們需要理解、支持和幫助，需要得到人性化的關(guān)懷以促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。作為校長(zhǎng)，必須堅(jiān)持以身作則，率先垂范，要求教師做到的，自己不僅要首先做到，而且一定要做到最好，以榜樣的力量影響每一位教師。公平公正的對(duì)待每一位教師，無論誰犯錯(cuò)，都不能姑息，對(duì)查出來的問題要一查到底，同時(shí)要努力做到正人先正己。這樣，一個(gè)身正為范的校長(zhǎng)不僅成為教師的榜樣，也成為一個(gè)學(xué)校最好的代言人。
二、嚴(yán)明紀(jì)律，以嚴(yán)格規(guī)范的制度約束人
“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，沒有嚴(yán)格的紀(jì)律是絕對(duì)不行的，
而制定嚴(yán)格規(guī)范的制度的同時(shí)，嚴(yán)格的監(jiān)督管理才是最重要的.，否則再嚴(yán)格的制度也只能是一紙空文。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究制定了一整套的規(guī)章制度，在征求教師意見后，以《榆樹中學(xué)量化考核評(píng)估方案》促進(jìn)和保證各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)施，通過各部門日常的檢查督導(dǎo)，以制度管理制度，以督導(dǎo)保證實(shí)施，學(xué)校的工作沒有“死角”，真正做到了事事有人做，處處有人管。這樣才是有制度可循，有原則可遵，有紀(jì)律可約束的學(xué)校管理的最佳局面。
通過幾年的管理實(shí)踐，我深刻的體會(huì)到，制度可以制定，關(guān)鍵是能否有效實(shí)施，努力打破這個(gè)制約制度的瓶頸的關(guān)鍵就是檢查督導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行。
三、心系教師，以真誠(chéng)的愛心凝聚人
“團(tuán)結(jié)就是力量，凝聚誕生希望”，作為一校之長(zhǎng)必須團(tuán)結(jié)廣大教職員工，關(guān)心關(guān)愛他們，為他們排憂解難，更要與廣大教師交朋友，努力使廣大教師達(dá)到“士為知己者死”的工作境界。而達(dá)到這種境界的核心就是要“以人為本，以情治校”。以情待人是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，所以校長(zhǎng)要放下架子走下神壇，以一個(gè)參與者的身份參與到教師的教育教學(xué)工作中，與他們共同研究探討，做他們的同事與其同進(jìn)共退，做同樣的學(xué)習(xí)者與其同學(xué)共知，做他們的朋友與其同呼吸共命運(yùn)。這樣校長(zhǎng)和教師就形成了一個(gè)民主平等、充滿愛心的人際環(huán)境，一個(gè)寬松和諧、奮發(fā)向上的人際環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，校長(zhǎng)以滿腔熱情關(guān)心人，以坦蕩誠(chéng)懇善待人，以積極向上影響人，以真誠(chéng)寬容信任人，以理解支持鼓勵(lì)人，讓教師深深的感受到，在校長(zhǎng)的心目中我不是可有可無的，我很重要，以此激勵(lì)教師為工作而勤勤懇懇，為學(xué)生而默默奉獻(xiàn)。
作為校長(zhǎng)要善于肯定每一位教師的價(jià)值，重視每一名教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。重視別人是一種魅力，而被人重視是一種渴望和幸福。校長(zhǎng)要善于肯定教師
尤其是年輕教師的能力和水平，人無完人，就像老師要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)一樣，校長(zhǎng)也要努力發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)并加以贊賞，這樣會(huì)增強(qiáng)教師的自信心，產(chǎn)生親和力，凸顯校長(zhǎng)的人格魅力。我覺得，一個(gè)校長(zhǎng)要寬容一點(diǎn)，就是說要善于虛心納諫，要博采眾長(zhǎng)，要躬身為梯，立身為峰，這樣對(duì)教師的認(rèn)可才更有說服力。
另外，尊重教師的個(gè)性也是一種管理技巧的體現(xiàn)。所謂尊重個(gè)性就是盡教師個(gè)人之所能，充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)。比如在每學(xué)年的人事分工時(shí)，我們采取先溝通后個(gè)別交流的方式，首先聽取教師的個(gè)人意愿，充分尊重教師根據(jù)自我優(yōu)勢(shì)進(jìn)行的選擇，如果不能如愿，再將學(xué)校整體工作安排向其進(jìn)行詳細(xì)的敘說，努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，使老師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校已經(jīng)努力做到為其著想，從而達(dá)到以大局為重，個(gè)人利益服從集體利益的目的。四、參與和激勵(lì)，以主人翁的思想塑造人
參與就是鼓勵(lì)教師要參與學(xué)校管理，從而激發(fā)他們的積極性的行為。教師參與管理既是全方位的，又是全過程的。“全方位”是指教師參與學(xué)校的方方面面的管理，大到人事分工決策，小到班級(jí)管理，都可以征求教師的意見和建議。“全過程”是指教師參與決策，并參與執(zhí)行和監(jiān)督。這樣使教師認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)校的主人，學(xué)校的成敗得失關(guān)乎個(gè)人的榮譽(yù)，學(xué)校的發(fā)展關(guān)乎個(gè)人的未來，促使教師以做好學(xué)校工作為己任，自覺自愿的貢獻(xiàn)自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展做出自己最大的貢獻(xiàn)。
激勵(lì)是充分調(diào)動(dòng)教師積極性的行為，這對(duì)于現(xiàn)在教師中普遍存在的職業(yè)倦怠有不可低估的作用。尤其是對(duì)于新教師，最重要的是過好教學(xué)關(guān)，勝任教學(xué)和班主任工作，在勝任之后可以對(duì)其提出更高的要求，擔(dān)任班主任或?qū)W校的一般職務(wù)，或者鼓勵(lì)其進(jìn)修培訓(xùn)，然后再進(jìn)一步提出更高層次的要求，
在滿足教師的合理需求的同時(shí)，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，推廣經(jīng)驗(yàn)等形式給予教師以充分的認(rèn)可。這樣形成“滿足需要激勵(lì)提高再滿足需要再極力提高”的循環(huán)模式，最大限度的調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使年輕的教師很快成長(zhǎng)起來，成為學(xué)校的中流砥柱。
綜上所述，以人為本的學(xué)校管理不是簡(jiǎn)單的噓寒問暖，更不是平俗的施以恩惠，要做到自然樸實(shí)，不留痕跡，讓老師享受付出總有回報(bào)的成就感，讓校長(zhǎng)和教師之間構(gòu)成和諧的管理和被管理的關(guān)系，而校長(zhǎng)的責(zé)任就是讓這種人文關(guān)懷不斷的放大、傳遞，成為一種真正的管理精神。
校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)7
很榮幸，能參加市教育局組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)，通過本次培訓(xùn)，我很受啟發(fā)，聽了各位專家、領(lǐng)導(dǎo)的講座我受益匪淺，其內(nèi)容非常貼近我們的實(shí)際工作。他們的講座既有高度的理論概括，又有實(shí)踐性指導(dǎo)，這些內(nèi)容都是我們校長(zhǎng)，在實(shí)際工作中遇到的具體問題和實(shí)際工作中需要的理論指導(dǎo)。
現(xiàn)從以下幾個(gè)方面具體談一談通過培訓(xùn)后自己的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。
一、做一名專家型校長(zhǎng)。
管理型校長(zhǎng)要質(zhì)量，專家型校長(zhǎng)要的使學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們以前的教育只是片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作，只注重學(xué)生的成績(jī)，忽視了學(xué)生的心理和生理特征，把孩子當(dāng)成出成績(jī)的機(jī)器，忽視了他們的快樂，忽視了他們的健康成長(zhǎng)。
雖然教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，成績(jī)是衡量學(xué)生好壞的重要參數(shù)，但不是唯一參數(shù)。學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生安全、健康、快樂成長(zhǎng)的地方；學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓孩子的理想、品格、習(xí)慣朝著正常人的方向發(fā)展的地方；學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓孩子知識(shí)、能力、情感都能快速增長(zhǎng)的地方。
因此，作為校長(zhǎng)一定要明白“學(xué)校如果不抓成績(jī)不是學(xué)校，只抓成績(jī)辦不好學(xué)校”的道理。
二、做教育教學(xué)的參與者，學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)。
作為校長(zhǎng)一定要深入教學(xué)第一線，脫離教學(xué)第一線的校長(zhǎng)在教學(xué)管理中是沒有發(fā)言權(quán)的。有一句話說得很好：一位好教師不一定是一個(gè)好校長(zhǎng)，但一個(gè)好校長(zhǎng)一定要是一個(gè)好教師。只有這樣，才能以自己優(yōu)于其他教師的教學(xué)業(yè)績(jī)來說話，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念影響全校教師，引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起組織，引導(dǎo)、參與的作用。因此，課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)，學(xué)得是否精彩。這就得有思想觀念的轉(zhuǎn)變，教育觀念的轉(zhuǎn)變。
在平時(shí)教學(xué)中就要努力做到實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)向”。
1、評(píng)價(jià)目標(biāo)，從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”。從“單一”的評(píng)價(jià)認(rèn)知多少，轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)的全過程中，全體學(xué)生的全面素質(zhì)提高了多少（學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的能力、創(chuàng)新精神、主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)得怎么樣），通過評(píng)價(jià)這一手段，促進(jìn)教師認(rèn)真確定素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)。
2、評(píng)價(jià)主體，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”。從主要評(píng)教師怎樣教轉(zhuǎn)向重點(diǎn)評(píng)學(xué)生怎樣學(xué)，看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒，是否緊張地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，看自主學(xué)習(xí)的效果如何。即使對(duì)教師的“教”，也要通過教師指導(dǎo)后，學(xué)生是否緊張地學(xué)習(xí)、效果怎樣來評(píng)價(jià)。這樣，評(píng)價(jià)主體由“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，促使教師把備課、講課的功夫花到引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)這方面來，花在如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力上面來，不僅讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，能力不斷增強(qiáng)。
3、評(píng)價(jià)重點(diǎn)，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”。能最有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的'，全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是能創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課就是好課，相反教師講得再好，形式再美也不應(yīng)算是好課。這樣，教師備課、講課從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，杜絕形式主義及花架子。
三、讓每一位教師都成為學(xué)校的動(dòng)力之源。
點(diǎn)燃教師的激情，盤活整個(gè)教師隊(duì)伍應(yīng)是校長(zhǎng)的職責(zé)之一。那么，要點(diǎn)燃教師激情，校長(zhǎng)就要做好三件事：一是放大教師的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處；二是為教師提供成功的機(jī)會(huì)；三是大力宣傳教師的成果。因?yàn)榻處煹某砷L(zhǎng)一樣需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與肯定，一旦自己的工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，家長(zhǎng)的認(rèn)可，往往就能爆發(fā)出前所未有的激情與沖動(dòng)，并且不達(dá)目的誓不罷休，同時(shí)還能激發(fā)和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。
“團(tuán)結(jié)誕生希望，和諧創(chuàng)造奇跡。”這句話的內(nèi)涵我有著深刻的體會(huì)。作為校長(zhǎng)要做到“兩要，兩不要”的要求，即：“要共同搭臺(tái)，不要心猿意馬；要擺正位置，不要越位走調(diào)。”能對(duì)自己的角色進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬e極協(xié)調(diào)好左右部門之間的關(guān)系，抓好分管部門的工作，達(dá)到精誠(chéng)合作，相互理解，與學(xué)校的發(fā)展共呼吸，共命運(yùn)。工作上積極主動(dòng)，嚴(yán)格恪守自己的職權(quán)范圍，把握好度，做到主動(dòng)但不妄動(dòng)，到位而不越位。
唯有如此，全體領(lǐng)導(dǎo)、教師在情感上才能產(chǎn)生共鳴，在工作上才能產(chǎn)生共振，形成強(qiáng)而有力的合力效應(yīng)，才能盤活整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，這樣老師得到發(fā)展，才能進(jìn)一步成就學(xué)校的發(fā)展。
四、學(xué)會(huì)用先進(jìn)的思想武裝自己。
只要我們善于學(xué)習(xí)，敢于借鑒，勇于探索，大膽創(chuàng)新，可借他山之石，讓我山之石也成玉。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我再一次深深地感受到專家在教育發(fā)展方面的強(qiáng)勁勢(shì)頭和先進(jìn)理念。
“不怕爛攤子，就怕爛班子”讓我們不再迷茫。
“偏愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)等生，博愛中等生”讓我們知道師愛可以這樣詮釋。
“執(zhí)著平淡，追求卓越”讓我們對(duì)自己的工作有了更深的理解。“做人比做學(xué)問重要；做事比做官重要；公心比私心重要；學(xué)習(xí)比學(xué)歷重要；身教比言教重要；過程比結(jié)果重要”讓我們的心靈又得到了一次凈化。
“要從管理型校長(zhǎng)轉(zhuǎn)變成專家型校長(zhǎng)”指出了我們努力的方向。
每一句話都是包治百病的良藥，每一個(gè)觀點(diǎn)都是凈化心靈的清泉，每一次講座都是智慧的結(jié)晶。
一所學(xué)校，只要善于學(xué)習(xí)借鑒，取其精華為我所用，才能有所發(fā)展，有所建樹。
五、校長(zhǎng)要樹立以下幾種意識(shí)
1、學(xué)習(xí)的意識(shí)
社會(huì)的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校看校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務(wù)意識(shí)
一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
3、教育質(zhì)量意識(shí)
校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(zhǎng)的管理水平。
4、創(chuàng)新改革意識(shí)
校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。以“質(zhì)量立校”，以“科研強(qiáng)校”，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上加上理論指導(dǎo)形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。
總而言之，通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。一個(gè)好的校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本、轉(zhuǎn)換觀念、解放思想、銳意創(chuàng)新、開拓進(jìn)取是新形勢(shì)下對(duì)校長(zhǎng)及全體教師的新要求。學(xué)校的發(fā)展離不開校長(zhǎng)、教師的支持。在今后的工作實(shí)踐中我要加倍努力，辛勤工作，營(yíng)造和諧、進(jìn)取的校園氛圍。
校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)8
20xx年7月1日至7日,我有幸參加了錦州市“十三五”中小學(xué)德育校長(zhǎng)高級(jí)研修培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在錦州市教育局領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下,我們?nèi)w學(xué)員認(rèn)真聽取了專家的專題講座和“有教育情懷”校長(zhǎng)們的學(xué)校德育管理經(jīng)驗(yàn)介紹，我認(rèn)為此次培訓(xùn)工作及時(shí)，培訓(xùn)項(xiàng)目安排合理，培訓(xùn)內(nèi)容符合我們基層的工作實(shí)際，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人深受感悟，收獲頗多，對(duì)于自己今后的德育工作有了更大的目標(biāo)和信心。尤其是大連三十五中學(xué)的王東校長(zhǎng)七年間把一個(gè)薄弱學(xué)校打造成為大連市先進(jìn)學(xué)校的事跡給我許多思考，我認(rèn)為我校以后的德育應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、育人工作貴在持之以恒
1、德育工作目標(biāo)要堅(jiān)持長(zhǎng)久。我校德育工作目標(biāo)是：結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，認(rèn)真落實(shí)“立德樹人”的德育理念，堅(jiān)持以愛國(guó)主義教育為中心，以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為目標(biāo)，以校園環(huán)境文化建設(shè)為載體，以踐行“誠(chéng)信務(wù)實(shí)、知恩懂禮、團(tuán)結(jié)友愛、自信自強(qiáng)”三高精神為主線，以全員育人、學(xué)科滲透為途徑，讓生活德育真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，扎實(shí)開展思想品德教育、行為規(guī)范教育、文明守紀(jì)教育、法制安全教育、心理健康教育。將來我校德育工作就是要以十六字“三高精神”為核心開展工作，常抓不懈。大連三十五中學(xué)的蛻變過程，成功之路就給我們提供了學(xué)習(xí)的方向和堅(jiān)持的信心。
2、要堅(jiān)持以人為本的德育工作社會(huì)是由人組成的，也就是說人是構(gòu)成社會(huì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，人和人之間的關(guān)系，一個(gè)個(gè)體人的思想水平、道德水平必然影響著社會(huì)，是否突出學(xué)生的主體地位，是否以人為本，是德育工作取得實(shí)效的關(guān)鍵。因此，德育工作要以堅(jiān)持人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在德育工作中的主體地位，多角度去認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生，要把尊重、理解、關(guān)心、幫助、激勵(lì)作為德育活動(dòng)的基本原則，通過學(xué)習(xí)讓我深刻體會(huì)到以人為本的德育工作才是解決實(shí)際問題的最佳途徑。
（1）、問題1是：在當(dāng)今知識(shí)爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，現(xiàn)在的高中學(xué)生獲取信息的渠道極其豐富，他們的思維活躍開闊，思想道德狀況是積極向上的，樂于接受新生事物，這都是令人欣慰的。但是由于社會(huì)的復(fù)雜性和多樣性，學(xué)生接受的信息可以說是良莠不齊，特別是近幾年來，大多數(shù)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、審美觀和道德觀都或多或少的受到經(jīng)濟(jì)浪潮的`沖擊。因此，我校德育工作必須始終堅(jiān)持學(xué)生正確價(jià)值觀教育，堅(jiān)持開展培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，為學(xué)生一生幸福奠基。
（2）、問題2是：我校獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，在家是小太陽、小皇帝，家長(zhǎng)對(duì)孩子不溺愛的不多，這就促使他們形成很多的不良習(xí)慣，如：生活不能自理，不能和其他同學(xué)和睦相處，浪費(fèi)、相互攀比等，原來那種高壓說教的政策在獨(dú)生子女面前收效甚微，如果強(qiáng)行實(shí)施，還可能事得其反，甚至造成不可彌補(bǔ)的損失。大連三十五中學(xué)王東校長(zhǎng)說：“有意思的教育比有意義的教育更管用”。這句話對(duì)我影響非常大，以前我校開展過許多“有意思的教育”，如：春游、遠(yuǎn)足活動(dòng)、祭掃烈士墓、12.9長(zhǎng)跑、堆雪人、打雪仗等活動(dòng)，絕大多數(shù)因?yàn)榘踩[患，責(zé)任問題，給予取消。王東校長(zhǎng)的話給我啟迪，“有意思的教育”可能是打開獨(dú)生子女心靈的好方法，在今后的工作中我校也要再嘗試的開展一些“有意思的教育”。特別是對(duì)待那些有不良行為的學(xué)生，在摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、心理狀況、社會(huì)關(guān)系的情況下，結(jié)合“有意思的教育”活動(dòng)走近學(xué)生，真正落實(shí)具有三高特色以人為本的德育工作。
二、建立健全全員德育管理系統(tǒng)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立我校的“大德育”理念。
所謂“大德育”即我學(xué)校所有教師都要參與到學(xué)校德育工作中來，學(xué)校的校園文化建設(shè)要有目的的進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，讓學(xué)校一切都變得生動(dòng)起來，活潑起來，如：讓墻壁變的會(huì)說話，把中華民族優(yōu)秀的美德故事以不同的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，大力營(yíng)造濃厚的德育氛圍。我校不斷完善德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立和完善我校的德育工作體系。德育工作的領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確，校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)德育管理，分管德育的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)學(xué)校的德育工作，實(shí)行年級(jí)主任班主任責(zé)任制，明確各分管人員的職責(zé)和任務(wù)，從而形成了一支從校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、政教處、班主任健全的德育管理隊(duì)伍。我校提出，學(xué)校的每一位教職工都是德育工作者，全體教職工要做到教書育人、管理育人和服務(wù)育人，真正落實(shí)教育工作者的一崗雙責(zé)，建立和完善我校的“大德育”環(huán)境。與此同時(shí)，我們還不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教職工的師德教育，讓全體教職工真正理解德育工作的重要性，確立學(xué)校“大德育”的理念，增強(qiáng)教職工的“全員育人”的意識(shí)，在平時(shí)的工作中真正做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，把學(xué)校德育工作貫徹落實(shí)到實(shí)處。
三、加強(qiáng)法制安全教育，促進(jìn)德育認(rèn)知，杜絕學(xué)生違法犯罪和意外事故的發(fā)生。
我校利用開學(xué)典禮、國(guó)旗下的講話、班會(huì)等開展法制宣傳教育，在全校學(xué)生中開展未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、中學(xué)生日常行為規(guī)范、治安管理處罰法等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，通過安全課、黑板報(bào)、主題班會(huì)、法制講座等形式，宣傳和貫徹未成年人保護(hù)工作的相關(guān)法律法規(guī)，開展普法學(xué)法活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還重點(diǎn)加強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生和問題學(xué)生的教育管理，在學(xué)期初對(duì)每班學(xué)生進(jìn)行摸底排查，建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案，根據(jù)情況認(rèn)真落實(shí)幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的幫助，幫助后進(jìn)生改進(jìn)一些不良的言行，鼓勵(lì)他們做有進(jìn)步或有意義的事，逐步引導(dǎo)后進(jìn)生克服困難，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
四、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。政教主任室負(fù)責(zé)班主任的日常管理工作，做好師生的政治思想工作，加強(qiáng)思想道德建設(shè)和常規(guī)管理。
（1）健全班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，積極推進(jìn)班主任工作例會(huì)制度。采用校內(nèi)培訓(xùn)和走出去學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；堅(jiān)持每周一次班主任工作例會(huì)制度，每學(xué)期一次交流工作經(jīng)驗(yàn)，提高班主任責(zé)任意識(shí)、工作藝術(shù)。
（2）進(jìn)一步完善班主任工作評(píng)價(jià)機(jī)制，修訂《班主任績(jī)效津貼工資考核方案》，激勵(lì)班主任工作積極性。
（3）力抓班會(huì)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。主題班會(huì)課必須有教案，政教處定期檢查主題班會(huì)記錄。
3、培養(yǎng)一支優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)認(rèn)真探索班干部的選用和培養(yǎng)方法，讓更多的學(xué)生自覺主動(dòng)地參與班級(jí)與學(xué)校的管理；以班級(jí)活動(dòng)為契機(jī)，努力培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力和自主創(chuàng)新能力，為更多的學(xué)生搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)。
4、加強(qiáng)德育科研工作和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。重視學(xué)校德育科研工作是深化學(xué)校德育工作的保證，積極鼓勵(lì)教師撰寫德育論文，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)案的研究，關(guān)注心理問題學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。班主任要定期匯報(bào)交流班級(jí)管理工作，要積極撰寫教育案例，期末寫出一篇有一定質(zhì)量的關(guān)于班級(jí)管理方向或心理健康教育方面的專題總結(jié)或論文，積極參加上級(jí)部門舉行的德育論文評(píng)選活動(dòng)。每個(gè)班主任平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)班級(jí)管理理論，積極探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑，在教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生中求進(jìn)步、求提高。
五、積極開展有意義的活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，寓教于樂、陶冶情操。
完善校園和班級(jí)文化建設(shè)，讓班級(jí)文化氛圍濃郁，育人效果明顯，繼續(xù)重視校園環(huán)境建設(shè)，做到凈化、綠化、美化，要認(rèn)識(shí)到學(xué)校是育人場(chǎng)所、文明場(chǎng)所，不能留有任何“死角”，力爭(zhēng)讓每天“三掃”工作達(dá)到“快、凈”標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，力求讓每一處場(chǎng)所、每一面墻壁、每一次活動(dòng)都發(fā)揮育人功能。搞好多形式的宣傳教育，充分利用板報(bào)、櫥窗等教育陣地，發(fā)揮校園廣播優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育。開展豐富多彩的校園文體和社團(tuán)活動(dòng)。以“我為家鄉(xiāng)做點(diǎn)事”校外衛(wèi)生整治活動(dòng)為起點(diǎn)，逐步開展班歌比賽、課間操比賽、書法比賽、散文征集賽等校園文體活動(dòng)。繼續(xù)完善淺草文學(xué)社建設(shè)、校園廣播站、青年志愿者協(xié)會(huì)、校籃球社團(tuán)、健美操社團(tuán)的活動(dòng)。逐步建立具有三高中特色的社團(tuán)活動(dòng)，展示學(xué)生青春風(fēng)采。
通過本次培訓(xùn)，我個(gè)人也深刻體會(huì)到本人工作還有很多不足之處，如：工作不能持之以恒、理論學(xué)習(xí)不足、教育情懷有待提高、工作反思不夠深刻等等，所以，在今后的工作中，我一定不忘作為一名人民教師的初心，腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，教書育人，愛崗敬業(yè)，努力成為像大連市三十五中學(xué)王東校長(zhǎng)那樣具有“教育情懷”的人!
校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)9
在這次培訓(xùn)中我先前的認(rèn)識(shí)有所改變，我開始重新審視我的看法。對(duì)自己的工作按照學(xué)習(xí)的東西進(jìn)行對(duì)照、反思。我發(fā)現(xiàn)自己在工作上依然有守舊思想，欠缺創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神；看問題站的角度不高，視野不開闊，處理問題缺乏靈活性；規(guī)范的東西有必要更穩(wěn)定，落實(shí)的東西有待進(jìn)一步加強(qiáng)，提高的東西還應(yīng)更及時(shí)的總結(jié)。我必須認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，以最新的教育教學(xué)思想武裝頭腦，努力挖掘剔除守舊意識(shí)，向同事們學(xué)習(xí)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行“自己行動(dòng)規(guī)范、落實(shí)、提高”的衡量標(biāo)尺，時(shí)時(shí)用心對(duì)照矯正自己的工作。我將把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)繼續(xù)深化、理解，學(xué)以致用，根據(jù)我校的實(shí)際情況，有機(jī)的運(yùn)用到實(shí)際工作中，為我校的發(fā)展而竭忠盡智。
先前我總是固執(zhí)的認(rèn)為，作為教師或是校長(zhǎng)只要有“慈母之心、嚴(yán)父之訓(xùn)、朋友之助、博士之識(shí)、師者之范”所有的困難都會(huì)迎刃而解；只要有“教書育人的事業(yè)感、為人師表的責(zé)任感、反思自省的慎獨(dú)感、明德惟馨的楷模感、見賢思齊的危機(jī)感、見微知著的開拓感、榮辱與共的集體感、和衷共濟(jì)的和諧感、人格體現(xiàn)的價(jià)值感、桃李天下的成就感”就能把書教好把學(xué)校管理好。在這次培訓(xùn)中我的認(rèn)識(shí)有所改變，我開始重新審視我先前看法。對(duì)自己的工作按照學(xué)習(xí)的東西進(jìn)行對(duì)照、反思。我發(fā)現(xiàn)自己在工作上依然有守舊思想，欠缺創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神；看問題站的`角度不高，視野不開闊，處理問題缺乏靈活性；規(guī)范的東西有必要更穩(wěn)定，落實(shí)的東西有待進(jìn)一步加強(qiáng)，提高的東西還應(yīng)更及時(shí)的總結(jié)。我必須認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，以最新的教育教學(xué)思想武裝頭腦，努力挖掘剔除守舊意識(shí)，向同事們學(xué)習(xí)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。把規(guī)范、落實(shí)、提高作為自己衡量工作的標(biāo)尺，時(shí)時(shí)用心對(duì)照矯正。
這次培訓(xùn)使我收獲頗豐受益匪淺，尤其是在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念及辦學(xué)思想等方面有了深刻的認(rèn)識(shí)，為自己開展工作提供了科學(xué)的理念指導(dǎo)。我通過學(xué)習(xí)教育部袁貴仁部長(zhǎng)的《新時(shí)期我國(guó)教育改革發(fā)展的形式和任務(wù)》和教育部副部長(zhǎng)陳小婭的《基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展的基本政策與重點(diǎn)工作》專題講座后，感受很深，受益匪淺。作為學(xué)校的業(yè)務(wù)副職，必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規(guī)。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，當(dāng)老師表率，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭設(shè)平臺(tái)，做好教師的引導(dǎo)者，做一個(gè)好的扶手。鼓勵(lì)教師積極工作，拓寬辦學(xué)思想，加強(qiáng)科學(xué)規(guī)范化管理，為了每一個(gè)學(xué)生抓好學(xué)校教育。
總課題組指導(dǎo)專家郭振有主講的《農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革》《深入理解綱要精神，推動(dòng)素質(zhì)教育和教育家辦學(xué)》，使我對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展的形勢(shì)、素質(zhì)教育的必要性，以及“三級(jí)課程管理”這一素質(zhì)教育課程建設(shè)的新內(nèi)容和開展地方課程建設(shè)試點(diǎn)好的典型，學(xué)校文化建設(shè)的重大意義有了深入的了解。學(xué)校必須“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”這是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，素質(zhì)教育的實(shí)施要以德育為先、能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展。素質(zhì)教育要以學(xué)生的健康為第一；要以學(xué)生的身心健康、走向社會(huì)、終身學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)；要以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。素質(zhì)教育呼喚主體精神，學(xué)校的教育教學(xué)要“以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展”。要造就一批教育家，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。要做最好的校長(zhǎng)，就要不斷完善自己的修養(yǎng)，要做到“大愛無疆、大德楷模、大智由學(xué)、大道若愚、大言以新”，要有“開心、童心、愛心”，要能夠“目耕、口耕、筆耕，立德、立功、立言”。
學(xué)習(xí)關(guān)鴻羽主講的《中小學(xué)生養(yǎng)成教育的理論與實(shí)踐》才懂得養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)，也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，即行為習(xí)慣的訓(xùn)練、語言習(xí)慣的訓(xùn)練和思維習(xí)慣的訓(xùn)練。尤其是他所說的：“好孩子不是夸出來的，無原則的表?yè)P(yáng)，過多、過分的表?yè)P(yáng)不利于孩子成長(zhǎng)。要讓孩子有是非觀，能正確地評(píng)價(jià)自己，正確地對(duì)待自己的問題，不能在虛偽中生活。”還有“失敗不是成功之母，只有反思才是成功之母。”“嚴(yán)愛結(jié)合，剛?cè)嵯鄤！薄氨頁(yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔。”等真是讓人耳目一新。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，應(yīng)加強(qiáng)言語上的說服教育，突出語言的情感性、科學(xué)性。要以理服人，切忌諷刺、挖苦；要簡(jiǎn)練、深刻，切忌嘮嘮叨叨；要有情感性，切忌空話、大話；做到“事先備課”，切忌盲目性；切忌脫離實(shí)際，要符合孩子年齡特點(diǎn)。在以身立教上，應(yīng)以行導(dǎo)行、以德育德、以才培才、以趣激趣、以美求美、以情動(dòng)情、以性養(yǎng)性等。在講座中，關(guān)鴻羽教授以理論為線，以生動(dòng)鮮活的實(shí)例為點(diǎn)，把養(yǎng)成教育這一大主題講得十分形象活潑，讓我受益良多。
學(xué)習(xí)北京師范大學(xué)陳鳳春教授的《學(xué)校管理者影響力的分析》，我深感當(dāng)一名好校長(zhǎng)不容易，領(lǐng)導(dǎo)確實(shí)是一門藝術(shù)，要有創(chuàng)新、科學(xué)、奉獻(xiàn)的精神，同時(shí)，更為重要的是要站在教育理論的前沿，掌握超前的社會(huì)意識(shí)，才能把好關(guān)。作為現(xiàn)代校長(zhǎng)，我們必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，掌握前衛(wèi)的教學(xué)理念，擁有高超的管理藝術(shù)和不斷探索和追求的精神。“教育是心靈的對(duì)話，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發(fā)……”
經(jīng)過這次培訓(xùn)，給我深刻感受的是：一所學(xué)校校長(zhǎng)的素質(zhì)尤其是理論素質(zhì)，是有決定作用的，校長(zhǎng)沒有前衛(wèi)的教育教學(xué)理念，沒有高超靈活的管理手段。就談不上學(xué)校的發(fā)展，素質(zhì)教育只能是一句空話。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多新的知識(shí)、新的理念，受益匪淺，感受頗深，特別是在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念有了很深刻的認(rèn)識(shí)。我將把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)繼續(xù)深化、理解，學(xué)以致用，根據(jù)我校的實(shí)際情況，有機(jī)的運(yùn)用到實(shí)際工作中，為我校的發(fā)展而竭忠盡智。
校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)10
我的體會(huì)有四點(diǎn)：
一是關(guān)于實(shí)習(xí)。對(duì)我們來說，要求脫產(chǎn)、任務(wù)多、作業(yè)多，不符合我們這些已經(jīng)上崗的新校長(zhǎng)的實(shí)際。尤其是每天寫日志，會(huì)引發(fā)為作業(yè)而作業(yè)的傾向，有點(diǎn)形而上的嫌疑，不如多安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，也可以在本校進(jìn)行。對(duì)學(xué)校而言，實(shí)習(xí)指導(dǎo)學(xué)校自然有諸多成績(jī)經(jīng)驗(yàn)，可難免有這樣那樣的問題，我們?cè)诖擞^察、陪伴，總有一些不方便、不爽快，相伴一個(gè)月，很容易同室操戈，分寸難把握。建議進(jìn)修學(xué)校今后組織實(shí)習(xí)要區(qū)分是否已經(jīng)上崗這一實(shí)際。
二是關(guān)于教學(xué)。如今的城鄉(xiāng)差距依然明顯，城鎮(zhèn)學(xué)校是學(xué)生逼老師（學(xué)生素質(zhì)普遍優(yōu)秀）、農(nóng)村學(xué)校是老師逼學(xué)生（學(xué)生進(jìn)步全靠老師）。我以為好的教學(xué)，首先是課堂必定以學(xué)生為主。臨平片語文教學(xué)主題交流活動(dòng)的三節(jié)課不分伯仲，沒有城鎮(zhèn)農(nóng)村之分。承辦方有微格經(jīng)驗(yàn)而農(nóng)村兩位沒有，并不影響課堂的優(yōu)質(zhì)；成功與否全憑學(xué)生的參與度，小組合作學(xué)習(xí)必占優(yōu)勢(shì)。其次是教師自身素養(yǎng)是本源。教師的理念、習(xí)慣重要，其肢體語言、口頭表達(dá)同樣重要，不必要的手勢(shì)、口頭禪會(huì)直接影響課堂效果。微格教室的課與一般公開課不同，其師生活動(dòng)不受外界影響，任何細(xì)節(jié)破綻都能事后發(fā)現(xiàn)。在臨平一中聽課，我的體會(huì)有三：一是對(duì)于好學(xué)生而言，傳統(tǒng)的串講還是有效的，知識(shí)體系、教學(xué)流程、教學(xué)目標(biāo)非常清晰，教師完全可以沉浸在一呼百應(yīng)的“領(lǐng)頭雁”感覺。二是在傳統(tǒng)課堂，小組合作學(xué)習(xí)一不小心成了擺式、成了點(diǎn)綴，在預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)中需教師提醒才進(jìn)行，不能成為習(xí)慣，實(shí)效性真值得研究。三是隨堂聽課其本意應(yīng)該是不打招呼、未經(jīng)許可，最好是推門聽課，應(yīng)該教師具有大氣開放的胸懷。我想，學(xué)習(xí)過程，或者至少是其中的一部分，可能比其結(jié)果更重要。教師需要深入探討的是學(xué)生思路之優(yōu)勢(shì)、思考之軌跡，而不是答案之對(duì)錯(cuò)。如果盡是老師提問學(xué)生回答，既然學(xué)生都已經(jīng)回答了，這堂課為什么還要上呢？我認(rèn)為，上課應(yīng)該是學(xué)生有問題，學(xué)生提問、老師回答，師生共同討論。
三是關(guān)于管理。臨平一中是城鎮(zhèn)大學(xué)校，與我城東中學(xué)這農(nóng)村小學(xué)校不同，管理難度顯然增加。陳校長(zhǎng)的管理從談話開始、從調(diào)查研究開始，這是我們的范本。各處室是學(xué)校中層，是管理機(jī)器的重要部件。平時(shí)的交流發(fā)現(xiàn)，中層干部普遍感到忙，但是忙什么？為什么忙？如何提高效率總是考慮的不多。我認(rèn)為，中層是夾心層，它處于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工的中間。既是橋梁紐帶，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的`重要組成部分。中層干部應(yīng)該實(shí)施學(xué)校的戰(zhàn)術(shù)性領(lǐng)導(dǎo)力，而校長(zhǎng)實(shí)施的是學(xué)校的戰(zhàn)略性領(lǐng)導(dǎo)力。正如辦公室主任諸樹鋒所說：“各部門要發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決辦法，及時(shí)提交校長(zhǎng)決策，最后再去執(zhí)行”。是啊！中層干部應(yīng)該身先士卒，成為教師中的優(yōu)秀的一員，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。中層干部不僅僅是簡(jiǎn)單的執(zhí)行者，更需要是校長(zhǎng)的參謀。
四是關(guān)于教育。這個(gè)月我們對(duì)教育理念的思考、交流很多，體會(huì)也很多。面對(duì)功利性太強(qiáng)導(dǎo)致的教育不公，面對(duì)白日化競(jìng)爭(zhēng)帶來的教育異化，陳校長(zhǎng)堅(jiān)守教育理想，著力文化重建和教育改革，令我們欽佩！臨平一中站在新的起點(diǎn)上，必定需要打破固有的思維定勢(shì)，踐行教、科、研、訓(xùn)一體化改革，實(shí)行規(guī)范化、精細(xì)化管理，真正落實(shí)好“讓每一位學(xué)生有夢(mèng)想”的理念。臨平一中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的質(zhì)量觀，重內(nèi)涵發(fā)展、全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，為打造“新城好教育”、培育身心健康的優(yōu)秀人才而努力。我覺得，大家都要辦“好教育”，可不知道好教育的真諦是淡化目標(biāo)、去除功利，唯有聽任個(gè)體自在發(fā)育的教育生態(tài)才會(huì)孕育偉大的創(chuàng)新者。堅(jiān)持教育公平、走均衡化之路是歷史的必然。作為一名資深教育人，我深信，教育應(yīng)該是慢動(dòng)作，應(yīng)該是活的、真的。我將矢志不渝堅(jiān)守正確的教育方向。
教育不是把桶裝滿，而是把火點(diǎn)燃。不是傳授，而是喚醒和撩撥。不守規(guī)律的教育就是殘害生命！如果理想和信仰死去，那么教育一定就會(huì)死去。教育人必須有夢(mèng)想！
校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)11
一、教師隊(duì)伍建設(shè)
第一次集訓(xùn)是3月22日至26日，集訓(xùn)的主題是“農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)”。農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的無奈是自己培養(yǎng)的老師一旦優(yōu)秀大凡會(huì)選擇離開，我一直覺得我們應(yīng)該為這些教師的離開祝福和祝賀，因?yàn)檫@是他們職業(yè)生命與人生價(jià)值的提升和展現(xiàn)，校長(zhǎng)們應(yīng)該為自己培養(yǎng)了這樣的優(yōu)秀教師感到驕傲和高興。隨著社會(huì)與教育的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的教師成長(zhǎng)已經(jīng)不再像以前一樣需要那么長(zhǎng)的時(shí)間，只要培養(yǎng)得法，3-5年輕的教師就能脫穎而出。
我們安排的課程主要是4位學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)交流，有王建秋校長(zhǎng)的《學(xué)校管理過程中的幾點(diǎn)思考》、潘建勛副校長(zhǎng)的《淺談教師隊(duì)伍管理與建設(shè)》、游海群副校長(zhǎng)的《素質(zhì)教育與教師專業(yè)發(fā)展》和徐民多校長(zhǎng)的《對(duì)教師管理有效性的思考》等。與此主題有關(guān)的還有教師教育院王振中院長(zhǎng)的題為《走向新課程的縱深》的專題報(bào)告；溫州市教育教學(xué)研究院的陳素平副主任的《教育論文的撰寫》；蒼南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳銀寶校長(zhǎng)的《聆聽花開的聲音》；溫州市教育考試院周平珊院長(zhǎng)的《教育的信念》以及我本人的《農(nóng)村學(xué)校規(guī)范化管理的思考》等主題課程。這些課程設(shè)計(jì)分別從學(xué)校管理、以及教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)容和方式等角度來對(duì)農(nóng)村學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提供了指導(dǎo)和可資思考的方向。同時(shí)，在這次集訓(xùn)中，我們還安排了赴洞頭縣考察該縣“書香工程”的活動(dòng)，在這里要感謝洞頭縣教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨現(xiàn)場(chǎng)給我們指導(dǎo)和做報(bào)告，還要感謝洞頭縣教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)注和陪伴，也要感謝我們考察的兩所學(xué)校——洞頭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和元覺學(xué)校，這兩所學(xué)校校長(zhǎng)的熱情接待和勤于管理的工作風(fēng)格都給我們留下了深刻的印象。
二、理念辦學(xué)是探討與思考
第二次集訓(xùn)安排在4月6日至9日，因?yàn)檫@里民俗清明節(jié)的緣故，與此這次集訓(xùn)的5號(hào)是周一就沒有要求學(xué)員前來學(xué)習(xí)。這次集訓(xùn)的主題是“學(xué)校理念辦學(xué)”。原任上海北郊學(xué)校校長(zhǎng)職務(wù)的鄭杰先生認(rèn)為，學(xué)校發(fā)展的根本出路是“問題解決”的發(fā)展路徑。可是依據(jù)我對(duì)他的資料的理解，他的辦學(xué)多少帶有明顯的理念辦學(xué)的特征。我不知道理念辦學(xué)是否能成為農(nóng)村中小學(xué)形成特色化的主要路徑，但還是總覺得“教育是理想主義者的事業(yè)”，學(xué)校沒有自己明確的辦學(xué)理念和行為體系，怎么會(huì)有好的發(fā)展和出路呢？
為此，我安排了溫州市雙嶼小學(xué)的徐立臻校長(zhǎng)為學(xué)員們分享雙嶼小學(xué)的辦學(xué)理念——“讓孩子們擁有一個(gè)值得回憶的童年”，還安排了溫州市甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)潘春波為學(xué)員們分享“積極，學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力”的“積極教育”理念和踐行體系。我們還專門赴平陽縣考察該縣的“學(xué)校規(guī)范化辦學(xué)”情況，雖然我聯(lián)系的該縣教育局普教科長(zhǎng)以及教師發(fā)展中心的領(lǐng)導(dǎo)都因?yàn)榈锰厥獾腵事情沒有能夠前來指導(dǎo)，但我們?nèi)稳恍拇娓屑ぃ撬麄兊男燎诟冻霾沤o我們提供了可資學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們?cè)邛椊?zhèn)第一小學(xué)聆聽了平陽縣“學(xué)校規(guī)范化辦學(xué)”的情況報(bào)告和該學(xué)校的發(fā)展歷史與辦學(xué)方向。下午我們還到鄭樓參觀了第一小學(xué)和禮品城。
兩次集訓(xùn)我們都精心對(duì)待，我不敢保證學(xué)員們都能學(xué)有所獲，但這是我們努力的方向，引起他們的思考和行動(dòng)愿望才是我們培訓(xùn)應(yīng)該追求的真正目標(biāo)。
三、感謝生活
培訓(xùn)班學(xué)員能高效學(xué)習(xí)，在某種程度上是得益于我們?cè)耗転閷W(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)服務(wù)。無論學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、以及食宿的安排我們都盡力做到最好。后勤的司機(jī)也為我們的考察學(xué)習(xí)付出了勞動(dòng)。
還有這個(gè)班級(jí)的班委以及生活委員的認(rèn)真工作，都是我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)的快樂和有效的基本條件，要感謝他們?yōu)榘嗉?jí)學(xué)習(xí)提供的服務(wù)和建議。
我積極的期待著后邊一個(gè)月里能產(chǎn)生更多的美麗！
校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)12
20xx年8月3日至6日，我有幸參加了聊城市小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班，短短四天的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實(shí)。學(xué)習(xí)期間，聆聽了齊魯名校長(zhǎng)張萍的精彩報(bào)告、聊城大學(xué)韓登亮博士的《學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，提高依法治校能力》報(bào)告、聊城市小學(xué)教研室主任馮明才的精彩報(bào)告，使我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念，明白了一名合格校長(zhǎng)應(yīng)該具備的素養(yǎng)，明確了一名校長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)中的角色定位——影響與引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我校和名校的差距，更使我堅(jiān)定了努力的方向。現(xiàn)將我的收獲與思考匯報(bào)如下：
一、當(dāng)好校長(zhǎng)必須注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力
教育需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新離不開學(xué)習(xí)，從這一點(diǎn)說，學(xué)習(xí)是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在學(xué)校里是管理者、指揮者，在各項(xiàng)工作中起核心、主導(dǎo)作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長(zhǎng)必須不斷提高自身素質(zhì)，必須注意學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)提高必須是經(jīng)常的。我深深地感受到了知名校長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著與堅(jiān)持。校長(zhǎng)要有一個(gè)好習(xí)慣——學(xué)習(xí)，那我們的眼界大開了。
通過學(xué)習(xí)，才能不斷掌握教育教學(xué)管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導(dǎo)。樹立良好的人格魅力和個(gè)人魄力，工作、講話才有感召力。
二、校長(zhǎng)要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)
校長(zhǎng)不僅是學(xué)校的.行政領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是校長(zhǎng)要以自己扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與較高的專業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。
馮主任對(duì)校長(zhǎng)的闡釋讓我深切的感知到校長(zhǎng)是一位思想者、創(chuàng)新者、設(shè)計(jì)師、實(shí)干家、引路人。這說明一位校長(zhǎng)必須具備深厚的學(xué)術(shù)功底讓我知道了這種源自校長(zhǎng)有過人的學(xué)術(shù)修養(yǎng)而形成的學(xué)術(shù)研究感召力在學(xué)校教科研中比單純的行政命令與領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)越程度之所在。正是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)擁有淵博的學(xué)識(shí)、深刻的見解和游刃有余的實(shí)踐駕馭能力，老師在教學(xué)實(shí)踐和研究的過程中才能夠由外在的命令與服從升華為內(nèi)在的羨艷與追求。
二、校長(zhǎng)應(yīng)為教師的發(fā)展搭建平臺(tái)
通過幾天的學(xué)習(xí)使我意思到了堅(jiān)持教師第一，為教師的發(fā)展搭建平臺(tái)。學(xué)校要把教師視為辦學(xué)之基，把教師第一的人本管理思想做為學(xué)校管理的基本理念。重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。教師在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)著主人的地位，通過各種方式和渠道讓教師參與學(xué)校管理，一方面可以激發(fā)其主人意識(shí)和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí)，提高教師的自我價(jià)值，增強(qiáng)工作效率；另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)了認(rèn)同，使全體教職工對(duì)學(xué)校的管理更具信任和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體，從而提高教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感，體現(xiàn)出教師是學(xué)校的主人。
三、當(dāng)好校長(zhǎng)必須要關(guān)心教職工
必須以人為善，不能斤斤計(jì)較，工作要起表率作用，以身作則，吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，決策要科學(xué)合理，在行為上，作風(fēng)要民主，加強(qiáng)同班子成員溝通，多引導(dǎo)、多激勵(lì)，要學(xué)會(huì)放權(quán)，尊重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作。校長(zhǎng)只要抓大事，抓全面工作就行。做到堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合，大事講原則，小事講風(fēng)格。同時(shí)要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，盡量滿足教師的需求層次的提升。
當(dāng)好校長(zhǎng)，要求的素質(zhì)和能力還有很多，掌握的越多，對(duì)學(xué)校工作的指導(dǎo)作用就越大，所以校長(zhǎng)要有終身學(xué)習(xí)的思想，邊學(xué)習(xí)邊提高，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)13
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要的。
網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)步教育培訓(xùn)自學(xué)為教師自學(xué)制訂了共同的內(nèi)容和活動(dòng)，更為重要的就是，它為教師提供更多不好展現(xiàn)自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在自學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)層次上滿足用戶相同教師的須要。
通過參加本次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，自主參與其中，使我在思想上、專業(yè)理論知識(shí)方面有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了專家在教育教學(xué)方面的講座，在這段時(shí)間里從這個(gè)平臺(tái)我學(xué)到了不少先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。
下面一下這次自學(xué)的斬獲和體會(huì)。
1、改變了教師學(xué)習(xí)的自覺性。這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為教師節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。可以與老師交流互動(dòng)，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。
2、領(lǐng)悟有效率教學(xué)。專家表示：提高課堂教學(xué)的有效性就是當(dāng)前深化課程改革的.關(guān)鍵和顯然建議。有效率教學(xué)邁向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從通常教師邁向優(yōu)秀教師。怎樣提高教學(xué)的有效性，在從有效性邁向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思索著每一個(gè)觀點(diǎn)。從自學(xué)中并使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷積極探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處置不好科學(xué)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處置不好課堂欲設(shè)與分解成等等之間的關(guān)系。
3、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
自學(xué)的過程就是一次科學(xué)知識(shí)累積與運(yùn)用、締造的過程，因此必須會(huì)學(xué)、借助。我每次聽到專家講座后，總要存有一個(gè)思索，即為如何將這些杰出的、一流的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例拎入自己的課堂，存有針對(duì)性的運(yùn)用至自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而接到事半功倍的效果，延長(zhǎng)同繁盛地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過課堂教學(xué)對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，找尋這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，健全自己的課堂教學(xué)方法，提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。寬廣學(xué)生的視野，引起學(xué)生猛烈的求知欲性欲，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的思維。
4、提高自身素質(zhì)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新課程建議教師踐行終身自學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷自學(xué)做為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，將自學(xué)與實(shí)際教學(xué)融合出來，不懈努力積極探索代萊教育教學(xué)方法。在多樣自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣為涉足各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)環(huán)境學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的須要。搞思考型教師，培養(yǎng)思考習(xí)慣，思考自己的活動(dòng)過程，分析自己的教學(xué)犯罪行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，提升自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向更健全的目標(biāo)不懈努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，不斷擴(kuò)大自學(xué)資源和自學(xué)空間，著重與其他教師和專家的合作深入探討，提升教研水平。
校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)14
認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、意義理解、獨(dú)立思考等意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用。其中，布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知過程，是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。校長(zhǎng)培訓(xùn)，旨在通過培訓(xùn)提高校長(zhǎng)的學(xué)校管理認(rèn)知水平，是一種認(rèn)知過程。因此，校長(zhǎng)培訓(xùn)是參訓(xùn)校長(zhǎng)主動(dòng)地形成（改善）學(xué)校管理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。這里有“主動(dòng)”“形成”和“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”三個(gè)關(guān)鍵詞，“主動(dòng)”指向意愿，“形成”指向過程，“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”指向目標(biāo)。三個(gè)關(guān)鍵詞就像鼎之“三足”，平衡支撐著認(rèn)知之“鼎”，缺一不可。
意愿的萌生依托“空間”場(chǎng)景，過程的完善需要充足的“時(shí)間”，目標(biāo)的選擇源于學(xué)校管理的內(nèi)在“邏輯”。所以，校長(zhǎng)培訓(xùn)的效果，需要“空間”“時(shí)間”和“邏輯”三足合力才能得到保證。以下將以本次“國(guó)培計(jì)劃”海南省小學(xué)骨干校長(zhǎng)清華高研班為例，談?wù)勍ㄟ^本次學(xué)習(xí)我對(duì)校長(zhǎng)培訓(xùn)的一些思考。
一、“空間”萌生意愿。
空間顯現(xiàn)場(chǎng)景，場(chǎng)景萌發(fā)感情。行隨情動(dòng)，情生才能動(dòng)人，才能產(chǎn)生“主動(dòng)”。沒有感情，人便呆若木頭；感情淺了，動(dòng)力不足；情到深處，一發(fā)不可收拾。所以，畫家喜歡云游，詩(shī)人迷戀山水，情也！場(chǎng)景也！空間也！
本次“國(guó)培計(jì)劃”海南省小學(xué)骨干校長(zhǎng)清華高研班的培訓(xùn)，為我們創(chuàng)設(shè)了“聽講座”“分組研討展示”“模擬演練”“實(shí)地參觀”和“自主安排”等多方位的立體學(xué)習(xí)空間。多方位的學(xué)習(xí)空間，營(yíng)造了豐富多樣的場(chǎng)景，多角度觸動(dòng)了受訓(xùn)校長(zhǎng)的心靈，使之萌生提高學(xué)校管理認(rèn)知的意愿。
例如本次培訓(xùn)的兩次分組研討展示，我們根據(jù)出生月份分成五個(gè)小組，明確分工，通力合作，每一小組都進(jìn)行了深入的研討并做了精彩展示。第一次“校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展之我見”的研討，前一個(gè)小時(shí)的討論大家爭(zhēng)先恐后地獻(xiàn)言獻(xiàn)策，并運(yùn)用剛學(xué)來的思維導(dǎo)圖的畫圖表示。我們第三組整合大家的意見，最后得出了這樣的結(jié)論：校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展的第二級(jí)指標(biāo)是“動(dòng)力”和“阻力”，第三級(jí)指標(biāo)都分為“內(nèi)力”和“外力”兩部分，形成了“內(nèi)動(dòng)力”“外動(dòng)力”“內(nèi)阻力”和“外阻力”四個(gè)三級(jí)指標(biāo)。其中，“內(nèi)動(dòng)力”包括“價(jià)值追求”“熱愛教育”“教育理念”和“學(xué)習(xí)力”四方面；“外動(dòng)力”包括“職級(jí)制”“教育氛圍”“教育體制”和“培訓(xùn)機(jī)制”這四個(gè)方面；“內(nèi)阻力”包括“職業(yè)倦怠”“個(gè)人修養(yǎng)”和“名利誘惑”三個(gè)方面；“外阻力”包括“資源配置”“評(píng)價(jià)體制”和“行政干擾”三個(gè)方面。
我們畫出的思維導(dǎo)圖是：
前一個(gè)小時(shí)，大家都在緊張地忙碌著。當(dāng)自己的研究成果——“校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展思維導(dǎo)圖”慢慢呈現(xiàn)出來的時(shí)候，大家不由地驚嘆：“太棒了！”說實(shí)在話，如果不是在當(dāng)時(shí)的“空間”里，一個(gè)小時(shí)我們是很難完成這樣的成果的。
后兩個(gè)小時(shí)，是各組的匯報(bào)展示和同學(xué)質(zhì)疑，五個(gè)小組的“匯報(bào)人”都能結(jié)合實(shí)際脫稿發(fā)揮，每個(gè)小組的成果都集聚著全體成員的智慧，仁者見仁智者見智……雖然這場(chǎng)匯報(bào)耗時(shí)很長(zhǎng)，但是大家卻很專注，很投入，一點(diǎn)兒都不覺得累。相反，匯報(bào)結(jié)束的時(shí)候，我看到許多校長(zhǎng)的眼神里透射出深邃。我知道，是剛才的“空間”環(huán)境觸動(dòng)了他們，使他們萌生了提高學(xué)校管理認(rèn)知的意愿。他們這是觸景生情，情到深處，一發(fā)不可收拾。
二、“時(shí)間”醞釀生成。
飽滿的種子，只有保證充足的時(shí)間，才能萌芽抽枝，開花結(jié)果；煮熟的高粱，只有保證充足的時(shí)間，才能充分發(fā)酵，醞釀烈酒的醇香。耐不住孤獨(dú)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，就無法享受春暖花開的欣喜。教育需要等待，等待花開。
校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升，校長(zhǎng)管理認(rèn)知水平的提高，是一個(gè)“形成”的過程。校長(zhǎng)管理認(rèn)知，有別于一般的點(diǎn)性、線性認(rèn)知，它是一個(gè)由涵蓋無數(shù)線性認(rèn)知的若干個(gè)面性認(rèn)知組合而成，是一個(gè)系統(tǒng)龐大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的整體，它的“形成”或完善需要更多的時(shí)間。
本次培訓(xùn)，25個(gè)半天的時(shí)間，安排了8個(gè)講座，5次實(shí)踐，3次參觀考察，1次模擬演練，空出近30%（8個(gè)半天）時(shí)間穿插一些學(xué)員互動(dòng)交流的自主實(shí)踐活動(dòng)。晚上自主只配，沒有規(guī)定作業(yè)。可以說，這樣的安排騰出了寬裕的管理認(rèn)知“形成”時(shí)間。在這些時(shí)間里，校長(zhǎng)們有時(shí)反芻專家的講座；有時(shí)對(duì)照反思自己原有的管理認(rèn)知；有時(shí)找?guī)讉�(gè)“志同道合”者高談闊論、切磋“武藝”，在“溫柔撫摸”或“強(qiáng)烈碰撞”中使自己的管理認(rèn)知體系得到良好調(diào)整，更加完善……記得那8個(gè)半天和13個(gè)晚上的自主支配時(shí)間，除了兩個(gè)晚上會(huì)朋友外，其余時(shí)間我都在與專業(yè)打交道，其余校長(zhǎng)也都是大同小異。正因?yàn)橛腥绱顺渥愕墓芾碚J(rèn)知“形成”的時(shí)間，所以，校長(zhǎng)們寫出的不再是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)記錄，而是帶有自己的獨(dú)到見解和辦學(xué)思想的深刻思考。
比如我自己，寫了七篇學(xué)習(xí)體會(huì)，三篇都在6000字以上，其余的都是20xx字左右，并且每一篇都有自己的深入思考，尤其是《小組討論“校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展之我見”》《“發(fā)展每個(gè)人的天賦才華”聽課記錄和思考》和《一次總結(jié) 兩位清華人 三個(gè)鞠躬》這三篇里的觀點(diǎn)：
“②和③的觀點(diǎn)有些保守。水不會(huì)往高處流，時(shí)間不會(huì)倒著走，社會(huì)發(fā)展一樣不會(huì)回到從前。時(shí)代發(fā)展了，社會(huì)進(jìn)步了，教育也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)代的發(fā)展同步前進(jìn)。在信息飛速發(fā)展的時(shí)代，粉筆字只能算是能傳遞課堂信息的眾多媒體之一，黑板呈現(xiàn)內(nèi)容的繁雜和多媒體使用的泛濫，是大量媒體出現(xiàn)初期教師還未熟練應(yīng)用的必然結(jié)果，也是傳遞知識(shí)的媒體從單一發(fā)展到豐富的必經(jīng)之路。科技進(jìn)步了，時(shí)代發(fā)展了，如果農(nóng)民嫌棄學(xué)習(xí)使用機(jī)械耕作麻煩或困難多而堅(jiān)持牛耕和人力勞動(dòng)，那么他最終還是會(huì)被機(jī)械化所淘汰的。同理，如果教師固守粉筆字一種課堂知識(shí)呈現(xiàn)模式，最終他也會(huì)被講臺(tái)所淘汰。有繼承才有發(fā)展這一點(diǎn)兒都沒錯(cuò)，但是僅僅有繼承必定發(fā)展不起來。當(dāng)今的課堂既要注意板書的示范性和統(tǒng)領(lǐng)性，又要靈活巧妙、恰到好處地綜合運(yùn)用多媒體手段，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔而又生動(dòng)地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等。”——《小組討論“校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展之我見”》
“教育的等待不是閑呆，是廣耕泛播（費(fèi)心），是花開等待蜜蜂飛來，是窗開前多角度全方位的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備春風(fēng)，準(zhǔn)備雨露。教育的等待，等的是天賦之窗的自然打開。天賦之窗打開之時(shí)，即是澆灌甘霖、沐浴春風(fēng)之機(jī)。當(dāng)有一天孩子的音樂天賦被喚醒，音樂天賦之窗打開時(shí)，學(xué)校沒有做好充分準(zhǔn)備，沒有專業(yè)指導(dǎo)，沒有同伴激勵(lì)，沒有舞臺(tái)展示，那么孩子的音樂天賦之窗不久將會(huì)自動(dòng)關(guān)閉，恐怕二次啟開，又需要一次漫長(zhǎng)的等待。所以，學(xué)校應(yīng)該多角度、全方位為學(xué)生的天賦發(fā)展充分準(zhǔn)備，比如組建各種學(xué)生興趣小組（社團(tuán)）、開設(shè)各門興趣課，舉辦各種展示活動(dòng)等。”——《“發(fā)展每個(gè)人的天賦才華”聽課記錄和思考》
“何為“德”？激勵(lì)是德，鼓勵(lì)是德；欣賞是德，包容是德；表?yè)P(yáng)是德，寬恕是德；選擇優(yōu)秀是德，接納愚笨是德；選擇美好是德，接納卑劣是德。所不同的是，前者是小德，后者才是大德。小德小成，大德大成。所謂“上善若水”，不僅因?yàn)樗母蓛艏儩嵡逄穑捎谒痪芪蹪帷⒉粎拸?fù)雜、不棄腐臭。張老師和劉主任的學(xué)位高、能力強(qiáng)、待遇好，為人謙恭，做事嚴(yán)謹(jǐn)，更何況還是我們大家的“領(lǐng)導(dǎo)”，有什么理由向我們鞠躬？有什么理由向我們鞠三個(gè)躬？德也，大德也！”——《一次總結(jié) 兩位清華人 三個(gè)鞠躬》
智慧是生發(fā)出來的，而不是堆積起來的。有位智者說：“老師是讓你明白，大師是讓你醒來。”真正的認(rèn)知，不是我們聽說過什么，看見過什么，而是當(dāng)我們把聽過的和看過的都忘記以后還剩下的那些。我認(rèn)為以上的思考是深入的，是觸動(dòng)心靈的，它就是我的管理認(rèn)知“形成”（完善）的一部分，也是我自身生發(fā)出來的智慧。
三、“邏輯”引領(lǐng)方向。
天地萬物，生息存亡皆有道，循道而生，逆道而亡。道，便是萬物生息繁衍之邏輯。人體五臟六腑的運(yùn)行，邏輯順暢，便得健體安康，邏輯混亂，必定引發(fā)疾病甚至死亡。校長(zhǎng)的管理認(rèn)知，依然有其內(nèi)在的“邏輯”。
如果校長(zhǎng)的管理情感被激發(fā)產(chǎn)生了強(qiáng)大的改變動(dòng)力，再經(jīng)過充足的時(shí)間，校長(zhǎng)們必定會(huì)“形成”新的學(xué)校管理“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，但是這種“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”的“邏輯”未必正確。就像速度乘以時(shí)間等于路程一樣，大家都走了這么長(zhǎng)的路，有的人到達(dá)終點(diǎn)了，而有的人離終點(diǎn)更遠(yuǎn)了，其原因就是邏輯方向錯(cuò)了。“邏輯”對(duì)了，培訓(xùn)就有效了；“邏輯”巧妙了，培訓(xùn)就高效了。所以，校長(zhǎng)培訓(xùn)，需要巧妙的專業(yè)邏輯引領(lǐng)，需要從社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人現(xiàn)狀等專業(yè)角度去構(gòu)建、完善不同校長(zhǎng)的管理認(rèn)知。
本次培訓(xùn)安排在清華大學(xué)舉辦，我認(rèn)為這是專業(yè)引領(lǐng)的第一“邏輯”，這所在國(guó)家和民族的苦難中創(chuàng)辦起來的國(guó)內(nèi)一流大學(xué)，經(jīng)歷了百年的苦難輝煌，積淀了豐厚的學(xué)校文化。這種文化通過校園里的一草一木、一沙一石呈現(xiàn)出來，像大染缸一樣濡染著我們每一位校長(zhǎng)，也不斷改善著大家的學(xué)校管理認(rèn)知結(jié)構(gòu)。也正是由于此，校長(zhǎng)們寫的'學(xué)習(xí)體會(huì)中，有進(jìn)20%是關(guān)于受清華文化濡染的，尤其是“厚德載物”的校訓(xùn)和“行勝于言”的校風(fēng)。我也是深有啟發(fā)，才在《一次總結(jié) 兩位清華人 三個(gè)鞠躬》中寫了這樣的感言：“那一定是有誰在指揮！誰會(huì)指揮他們？哦！我想起來了，他們都是清華人，清華人自古有‘厚德載物’的優(yōu)良傳統(tǒng)，清華人歷來都是‘行勝于言’。”
而項(xiàng)目主任劉艷萍老師和班主任張陽老師，我認(rèn)為是本次培訓(xùn)中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用的第二“邏輯”。十二天的培訓(xùn)，他們把管理當(dāng)服務(wù)，除了服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)，還服務(wù)于我們?cè)谇迦A生活的方方面面。開課第一天，我們拿到的“課程講義”就是很好的專業(yè)引領(lǐng)“邏輯”：180頁(yè)，封面封底彩印清華大學(xué)校徽、校訓(xùn)、國(guó)培計(jì)劃、書名、七張學(xué)校象征圖片等信息。首頁(yè)是校訓(xùn)及人文精神，下翻發(fā)現(xiàn)，除了常規(guī)的目錄和專家講稿，還有“致學(xué)員的一封信”“清華大學(xué)簡(jiǎn)介”“清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院簡(jiǎn)介”“教育管理培訓(xùn)中心簡(jiǎn)介”“班級(jí)文化建設(shè)篇章”“清華大學(xué)校園參觀寶典”“清華校游攻略”等內(nèi)容，并且每一講稿都附有專家相片和筆記空頁(yè)。“未見其人，先聞其聲”，這就是管理，這就是門道，這就是“邏輯”。沒有人告訴我們什么，但是看完這本講義，我們似乎明白了許多：學(xué)校的每一樣物品都應(yīng)該重復(fù)學(xué)校文化，每一個(gè)班級(jí)都應(yīng)該根據(jù)學(xué)校文化創(chuàng)建自己的班級(jí)文化，每一件事情做到細(xì)處就能打動(dòng)人……還記得當(dāng)瀾園服務(wù)樓因?yàn)椴荒馨才偶影啵瑳]能滿足我們提出的延長(zhǎng)浴室開放時(shí)間的要求時(shí)，劉艷萍主任主動(dòng)要求自己加班兩小時(shí)為我們“守候”浴室；天氣轉(zhuǎn)涼前一夜劉老師短信提醒我們加被添衣；張陽老師跟蹤課堂隨時(shí)抓拍，記錄學(xué)習(xí)酸甜，并在結(jié)束前連夜加班做成內(nèi)容全面、關(guān)注細(xì)節(jié)、富有情趣的ppt總結(jié)。最受觸動(dòng)的，是在總結(jié)發(fā)言時(shí)張陽老師和劉艷萍主任異曲同工的三個(gè)鞠躬。其專業(yè)引領(lǐng)的邏輯不言而喻。在《一次總結(jié) 兩位清華人 三個(gè)鞠躬》中，我是這樣感慨的：“什么是‘厚德載物’？張陽老師沒有說，劉艷萍主任也沒有說，可是他們卻讓我們很清楚。什么是‘行勝于言’？張陽老師沒有說，劉艷萍主任也沒有說，可是他們卻讓我們很明白。”
八位專家的專題講座，算是本次培訓(xùn)中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用的第三“邏輯”。八個(gè)講座涉及文化、課堂、法治、關(guān)愛、天賦、溝通表達(dá)、興校、幫助等方面。其中，田彩鳳老師講《清華歷史與清華精神》，對(duì)清華每一段歷史、每一清華名人的故事乃至細(xì)節(jié)都了如指掌、倒背如流，讓我們看到了專業(yè)高度所達(dá)到的境界；謝志東老師的《校園安全與依法治校》，全面梳理了“校園安全與依法治校”的脈絡(luò)關(guān)系，列舉了許多如何用法保護(hù)學(xué)校、保護(hù)師生的例子，更加堅(jiān)定了我們依法治校的信心；曹彥彥老師的《發(fā)展每個(gè)人的天賦才華》也為我們辦學(xué)理念打開了天窗，讓我們明白學(xué)校應(yīng)該多角度、全方位為學(xué)生的天賦發(fā)展作準(zhǔn)備的道理。觸動(dòng)最大的是方凌老師的《突發(fā)事件的新聞采訪模擬演練》，他讓我們體驗(yàn)了突發(fā)事件發(fā)生后舉行新聞發(fā)布會(huì)的全過程，包括現(xiàn)場(chǎng)答記者問等環(huán)節(jié)，并從客觀的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，四輪（分四組）模擬下來，我們對(duì)如何處理突發(fā)事件已經(jīng)顯得胸有成竹了。
人是社會(huì)中的人。本次培訓(xùn)中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用的第四“邏輯”，便是我們的51個(gè)同班同學(xué)。因?yàn)槊總�(gè)人，他既是獨(dú)立運(yùn)轉(zhuǎn)的一個(gè)星球，又是大宇宙運(yùn)轉(zhuǎn)的一小部分。我們不斷地影響著別人，同時(shí)也在不斷地受到別人的影響，沒有人能夠抽身其外。對(duì)我們影響最大的，就是離我們最近的人，所以才有了“孟母三遷”“近朱者赤近墨者黑”等歷史典故，因?yàn)榛锇榈牧α渴菑?qiáng)大的。本次培訓(xùn)，參加者主要是海南小學(xué)骨干校長(zhǎng)班的學(xué)員，每個(gè)人都有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和比較成熟的辦學(xué)理念，他們的學(xué)校都能體現(xiàn)出不同的辦學(xué)特色，這些本身就是寶貴的“邏輯”資源。由于鋪墊充分、留足時(shí)間，所以這一次培訓(xùn)我們自身的“邏輯”資源得到了充分的開發(fā)。比如兩次的小組研討和匯報(bào)交流，每個(gè)小組都能在很短的時(shí)間內(nèi)完成關(guān)于“校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展”和“建設(shè)特色學(xué)校”的合作成果，并且通過討論、匯報(bào)和交流，讓我們?cè)诮梃b別人的“邏輯”中慢慢調(diào)整、重建、完善自己的“邏輯”。“邏輯”得到調(diào)整最深入的還是在自由支配時(shí)間。每天的晚飯，我們都喜歡湊成一桌，邊吃邊聊，聊得最多的都是大家在學(xué)校管理中遇到的一些案例。飯后回到宿舍，我們還是就近組合繼續(xù)交流。這次我和陳其歐、馮飛、歐哲爾三位校長(zhǎng)住一個(gè)房間，對(duì)門住的是陳亞耀、鐘徑庭和廖永環(huán)三位校長(zhǎng)，大家經(jīng)常湊在一起，說趣事，說得意的事，說苦惱的事；談制度建設(shè)、談文化建設(shè)、談管理經(jīng)驗(yàn)等等。在餐桌上，宿舍里，故事不斷，笑聲不斷，思考不斷……這樣的交流，很多時(shí)候是漫無目的的，全為娛樂，氛圍輕松，大家心情愉悅。也正是這樣的時(shí)候，我們的視野才變得十分開闊，思維異常活躍。好幾次陳亞耀校長(zhǎng)都是妙語連珠，大家笑得幾乎臉皮僵死，嘴都合不攏了。但是，笑過之后，常常伴隨著“無心插柳柳成蔭”的收獲。比如我的《“發(fā)展每個(gè)人的天賦才華”學(xué)習(xí)記錄和聽后思考》和《“發(fā)展每個(gè)人的天賦才華”學(xué)習(xí)記錄和聽后思考》都是在受課后交流的啟發(fā)后寫下的。
校長(zhǎng)培訓(xùn)，是一項(xiàng)塑造靈魂的工程。靈魂雖然看不見，摸不著，但是它源于物象，回歸物象。靈魂看不見，物象看得見。靈魂的塑造，雖然沒有添磚加瓦那么簡(jiǎn)單，但也不是云里霧里那般渺茫。滿打滿算的填鴨不可取，東拼西湊的應(yīng)付空虛耗。所以，只要多時(shí)段留足時(shí)間，全方位創(chuàng)造空間，多角度引導(dǎo)“邏輯”，三管齊下，三維兼顧，校長(zhǎng)培訓(xùn)的效果必然顯現(xiàn)。
校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)15
短短的的校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我汲取知識(shí)很多，也拓寬了視野，認(rèn)識(shí)到了要辦好教育，理念是前提，團(tuán)結(jié)是基礎(chǔ)、敬業(yè)是根本，進(jìn)取是源泉。相信通過這次學(xué)習(xí)，不論是對(duì)于我個(gè)人的提高還是學(xué)校的發(fā)展，都具有巨大的促進(jìn)作用。為促進(jìn)我校發(fā)展，打算做好如下幾方面的工作：
一、分享培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲，體驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校教育文化氛圍
1、匯報(bào)學(xué)習(xí)。利用晨會(huì)和教師會(huì)議向全體師生匯報(bào)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的所見、所聞、所感，把專家、教授和名校長(zhǎng)的思想帶進(jìn)師生的思想和情感中，讓先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)我校的教育實(shí)踐中。
2、給教師和學(xué)生提供所有的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的有關(guān)照片、資料、書籍，組織學(xué)習(xí)，加深理解名校長(zhǎng)的教育思想和經(jīng)驗(yàn)。
二、認(rèn)真品味名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷和名校的'發(fā)展態(tài)勢(shì)，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不可少的。但沒有明確的奮斗目標(biāo)就會(huì)失去方向和動(dòng)力，沒有執(zhí)著的勁頭終將一事無成。因此，我們要致力于提高農(nóng)村村小校長(zhǎng)的管理水平，要加大對(duì)農(nóng)村村小校長(zhǎng)和其他管理人員的培訓(xùn)力度。一個(gè)好校長(zhǎng)才能帶出一所好學(xué)校。要求村小學(xué)校必須培育自己的學(xué)校精神，從辦學(xué)理念上下功夫，使每個(gè)學(xué)校都找到持續(xù)發(fā)展的支撐點(diǎn)，從而縮小差距，校長(zhǎng)要引領(lǐng)學(xué)校走特色發(fā)展之路。
三、要重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在辦學(xué)設(shè)施上，我們要積極爭(zhēng)取上級(jí)教育行政主管部門的支持，抓住契機(jī)，努力完善學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備，特別是村小的相關(guān)設(shè)施的配套問題，營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境。
四、要實(shí)事求是、開拓創(chuàng)新。在教學(xué)方面，要切實(shí)更新教育理念，完善教學(xué)方法，引進(jìn)來，走出去，把提升教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線；要以人為本，以德治校；要強(qiáng)化教研隊(duì)伍，加大教研投入，重在教研成果向?qū)嵺`應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。
培訓(xùn)已結(jié)束，學(xué)習(xí)和工作還須繼續(xù)，我會(huì)努力讓我的教育充滿思想和愛，讓思想和愛充滿智慧，讓我的平凡變得不平凡。
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