幼兒園老師培訓工作總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，我想我們需要寫一份總結了吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編為大家整理的幼兒園老師培訓工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園老師培訓工作總結 篇1
本學期我，園根據上級部門關于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：
一、主要工作進展與成效
（一）以師德學習為出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設
師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹十六大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》與《廣東省學前教育管理指南》精神為主線，以師德學習為出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學以活力。組織了教師認真學習十六大精神，學習貫徹教育部頒發的《幼兒園小學教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發，并讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。
（二）積極響應《教師素質年實施方案》，不斷探索開拓新路，全面培養注重實效
1、讀書活動。本學期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。
2、博客開設。我園教研組率先開設了博客，博客的開設提高了教師的學習能力和寫作能力。
3、新教師的基本功升級活動。本學期我園對新教師進行了基本功考核，考核內容為三字、
三課。現場給內容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領域為數學，而且必須是自己本年段的教學內容；平時的日常教學，其他教師可以隨時進行推門聽課活動；還有一課就是要向全園教師進行展示活動課，本學期至少兩次的展示活動。
4、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的`培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。
二、學習技能技巧，提高個人能力。
以崗位培訓為載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓。每2周組織一次年段教研活動，從教學實際出發，集體協作，發現問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學采用普通話二甲的專門教師負責的形式，并且在一個學期每個年段定一個活動進行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。繼續進行《佛山家鄉美》農村園本課程開發市級課題研究，讓幼兒在特色教育活動中得到良好的愛家鄉教育；每學期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學期的說課評比等引導教師拓展教學新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內園外業務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業理論知識的學習和技能訓練，加強其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區環境創設評比、本學期幼兒園環境創設比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。
采取走出去、請進來的方式加強教師學習：幼兒園教師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學活動中教學的形式，并開始嘗試創新教學了。新教師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開活動評析等方式使其盡快適應工作，扎實工作，創新工作，進一步提高骨干教師的專業素質、研究和解決問題的能力。
教師獲得主要成績：廢舊物制作的作品，參加佛山教博會，獲得“內容豐富、成果顯著”獎。
三、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化
通過一年的培訓，教師們都結合自己的教學實際撰寫了內容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設計了許多教案，以便在課題研究期間期間進一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。
我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱；教師在進行教學活動實踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行為。在集體教學活動的開展中，教師對領導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平時的教學活動中，有應付過關、盲目隨意的現象；
在課題研修中：組長課題研修的專業引領不夠；教師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經驗。怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。
總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中，我們更應加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續發展。
幼兒園老師培訓工作總結 篇2
這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓班，在這三天的培訓中，我們聆聽了縣幼兒園領導的精彩講座。縣幼兒園的領導以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新潛力得到提升。
這次基層幼兒園教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下方是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、廣泛學習科學的教育理論。
縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
幼兒園教育工作就應堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持用心鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒帶給活動和表現潛力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
教師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學，孩子的自我保護潛力差，是一生品德行為構成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們用心樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業、樂業、專業、創業”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的就應是最完美，最公正，最無私的愛。
二、學習技能技巧，提高個人潛力。
這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領導和骨干教師學習，我們獲得了很大幫忙。
康東芳教師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的'一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發展規律，貼合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。
白娟教師結合她自我幼兒園美術教育實踐，給我們上了一節美術示范課。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們明白美術活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。
羅紅梅教師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學動態。
通過這次培訓我明白了要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師務必思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們思考到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自我去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有活力，那么幼兒的情緒也不會個性高漲。所以我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是十分重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
三天的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓以前說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
為基層創辦幼兒園提一點推薦：
1、幼兒教育基本以活動為主，我認為務必配備專用的幼兒活動場所。
2、帶給一些適合幼兒身心發展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。
3、適當的給幼兒帶給一些課外讀本。
4、我認為每個幼兒園務必配備一名專業的幼兒教師。
幼兒園老師培訓工作總結 篇3
本學期的新教師培訓進入了尾聲。這一學期我們開展了講故事比賽、舞蹈表演，并且還進行了新教師的觀摩活動和實錄反思的分析。通過新教師的培訓，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學期末的一堂實錄反思來講吧。
活動前我認真反復的看了xx—x教師的一堂觀摩課，并且還做了詳細的筆錄。再結合yy教師上的《盒子上的數字》進行了一個調整。我發現xx—x教師在說到保質期的時候出示的是20xx~2008的數字，她在和孩子們談保質期的時候，有的孩子說三年，有的說兩年，在驗證的時候雖然x教師說的比較清楚，但孩子們似懂非懂，好像還是沒有理解。所以對于這一現象，我進行了調整。我利用牛奶盒上的數字來對保質期進行一個說明。因為我發現牛奶的食用周期短，也就意味著它的保質期時間不長，也就是七天。用這七天和三年的保質期來比，孩子似乎更容易理解前者，也由于七天時間短，孩子能夠用數的方式來感受保質期的天數，而三年這個概念比較遙遠，所以說用牛奶盒來說明保質期更貼切孩子們的實際生活，也更能讓孩子們去理解。
在看了yy教師上的《盒子上的數字》后，我也思考著一個問題。因為在yy教師出示藥的時候，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，可是，她所用的藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的`實際生活，就這一點我也進行了調整。我選取的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，因為從外表包裝上就能一眼看出是孩子吃的藥，并且包裝比較卡—通，容易吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正貼合了我的目標。而對于藥量我出示了一個量杯，能夠讓孩子們在藥水和量杯之間進行比較，有了實物的比較，孩子們也更能容易理解和理解，而不是空空之談了，對于我的這次活動也又提升了一些價值。
社會在發展，科技在提高，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們鄉鎮中心幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？應對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。應對21世紀飛速發展的教育，要使自我在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確，應對不斷更新的教育觀念，應對發展的時代，應對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，僅有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。
這次的變動還增加了一個重量概念。在剛開始的時候我還真不明白怎樣去解釋這個重量的意思。說的太簡單了怕沒說出理由，說的復雜了，就連我也聽不懂了，更別說孩子們了。所以我也簡單說明了“克”就是重量的意思，并且還具體說明了“克”前面的數字越大代表著東西越重。并且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不一樣的盒子，讓他們運用新學到的本領進行探索和比較。這一實踐也證明我的想法是對的，孩子們通過這樣的操作，很快的就理解了“克”的意思。
當然其實這次活動的缺點也是很多的。比如剛開始時對孩子們提出的“101”我就沒有一個很好的解釋。并且整個活動我急于完成四個重點的說明，所以給予孩子們的自由探索發現甚少，基本都是由我自我在發現數字，再去引導孩子們去發現，所以局限了他們的自主探索空間，他們的發言機會也比較少，教師完全有高控的行為，并且在提問上也缺少針對性。對于這些比較明顯的缺點，還需要在日后的活動中去琢磨和改善。相信通過下學期的新教師培訓，我會提高的更快。
幼兒園老師培訓工作總結 篇4
新學期到了，幼兒園也將迎來一批新教師，園長在對新教師進行培訓時，要培訓她們哪些內容呢？管理與教育理念培訓，教學技能培訓，教育課程的培訓，教學教研培訓
1、管理與教育理念培訓
包括：國家幼教方針政策、幼兒園的經營理念、管理理念、服務理念和教育理念。
2、教學技能培訓
主要依據幼兒園課程和幼兒發展兩大部分的要求制定的評量指標進行。評量指標主要包括“課程實施方案”、“環境創設與利用”、“生活、游戲、學習活動的組織和開展”、“說課、聽課、上課、評課的技巧”、“活動的組織提問策略”、“特色教育課程的組織與開展”等。教學技能培訓使員工產生更多的認同感和向心力，能更快更好地融入到園所，盡快發揮作用。
3、教育課程的培訓
教育課程培訓工作的實質是建立一種質量意識，通過教育課程培訓，確立教學的質量、要求和導向，為幼教工作者觀念到行動的轉變提供操作性指南，為教育教學診斷和質量提高提供依據，并在使用教育課程的過程中進一步完善和改進，以保證每一所民辦幼兒園保教質量達到基本的水平。
4、教學教研培訓
通過教研工作活動的開展，逐步建立“自我認識、自我調整、自我發展”的機制，使教研成為教師前進的動力，成為日常的工作狀態，成為促進幼兒園保教質量不斷提高的有效平臺。
通過對課程、課件和各項活動的總結和反思，形成個別經驗典型化、零散經驗系統化、個體經驗普及化，力圖把教育教學的本質屬性很好地呈現給教師，并使優秀的教育教學方法常態化、規范化，從而更好地發揮課程改革的指導和引領作用。
5、園所規章制度培訓
幼兒園“麻雀雖小、五臟俱全”，直接關系到幼兒的生命健康，責任重大。怎樣才能使每一個員工都有這樣的責任感和使命感呢？建立并完善各項規章制度，嚴格執行各項規章制度，對員工進行規章制度培訓是重要保障。
園所的規章制度包括：
員工行為規范、工作崗位職責分工與崗位要求、薪資設計、職工保險、福利待遇與獎懲、工作程序和工作內容、幼兒園一日活動組織與規范等。
6、安全管理課程培訓
幼兒安全是園所的頭等大事，幼兒園各項工作做得再好，如果安全工作做不好，一切都等于零。因此，幼兒園必須高度警惕不安全因素，時時刻刻繃緊安全管理這根弦，切實把安全工作做扎實、做到位。
安全管理培訓的主要內容有：
幼兒入離園安全檢查、護理活動中安全注意事項、整體環境安全注意事項等，特別要強調細節的管理。
7、家長工作培訓
在做家長工作時，要注意從以下幾個方面著手：
①先進的教育與服務理念
熱情向家長介紹幼兒園先進的教育與服務理念，讓家長明白教學目標和用心程度。
②優質教材、教具
向家長展示那些可以幫助孩子學習的最優質的.教材教具，幼兒使用的優質環保物品，優質環境。
③優質服務與教學方法
通過舉辦教學發表會和說明會，向家長充分展示幼兒園的現金理念和教學方法及特點，通過卓越的優質服務培養幼兒全方面發展，讓家長堅信幼兒園的卓越能力和品質。
8、員工職業道德素質培訓
為解決民辦幼兒園管理所面臨的員工更換頻繁、教師工作生活節奏快；員工對專業熱忱的重視不夠；員工不清楚自己工作的目標和方向等問題。
園長在培訓時應做到：調動員工的積極性和工作熱忱，培育員工的責任感和使命感，使之樹立全身心投身于幼教事業為信念的價值觀，樹立以學會認知、做事、合作、生存的教育目標觀，塑造以創新為基本特征并具有共同愿景的幼教人，以此達到共同完成、終生追求幼教事業的最高境界。
幼兒園老師培訓工作總結 篇5
教師培訓是個系統工程，需要我們不斷努力，勇于探索，讓終身學習的觀念深植每位教職工的心中。在下學期的工作中，我們更應加強學習指導與催促管理，鼓勵教師不斷學習進取，提高綜合綜合素質，進一步豐富培訓形式和內容，促進培訓實效性，促進幼兒園教師培訓和管理工作更是一個臺階。
（一）、加強教師師德師風建立我園圍繞年度重點，著力加強對教師的師德師風建立，開展多形式的活動，營造穩定溫馨、和諧的氣氛，打造樂學向上的教工集體，進展了專題報告的聆聽等。在學習、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，標準自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣闊家長們的`肯定。
（二）、提升教師教育教學實踐能力、加強學習，完善教育理念。
本學年我們就幼兒園的實際情況每月至少為教師進展1次專題輔導。如：我園重點加強對教師日常行為細節的觀察與指導，要求教師把學習落實到各自的實際行動中去，催促教師形成一種良好的教育習慣。
2、加強自我學習本學年我們就如何培養教師養成自我學習的好習慣進展了研討。并在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學與互動中不斷完善教師的教育理念。
3、注重實踐，完善教育行為。
繼續做好帶教引領。通過帶教間的互動學習、階段性的反思學習、自主學習方案等等，不斷轉變教師新課程的理念，提升專業化水平。
（三）關注常規，不斷完善，確保培訓工作有效開展。努力提升教師使用多媒體能力。進一步促進教師積極將信息技術運用于教育實踐。繼續進一步提高教師對現代化教育設施使用的能力。組織教師參與電腦培訓，更好的發揮電腦網絡的作用。
1、幼兒園在追求培訓形式多樣的性的同時更要關注到每一次研修的實效性。
2、教師觀念的轉變與實際行為之間還是存在著很大的差距。
3、師資隊伍整體素質的提升還顯不夠。
幼兒園老師培訓工作總結 篇6
在過去的一周里，我參加了師范學校組織的新教師培訓。通過幾天的培訓，我對教師職業的內涵有了更深的理解。學校領導和骨干教師的講座也初步為我今后的工作指明了方向，使我認識到教師職業的重擔，這對我今后的教育工作具有重要意義。面對剛上任的新教師，學校領導給予了我們非常全面的考慮。從開始教育到專業成長，從師德學習、教師教學工作到學生學習常規，我們都接受了全方位的培訓。讓我們樹立師德觀念，規范教學過程，邁出“十年樹，百年人”的第一步，踏上三尺講臺，踏上一條艱辛而漫長的育人之路。我怎樣才能成為一名好老師呢？通過培訓，我相信愛護和尊重學生是教師最基本的道德素質
在培訓過程中，給我印象最深的是教師的職業道德。說到職業道德，其實每個職業都需要一定的職業道德。但對于教師職業來說，它尤為重要，具有一定的特殊性。因為作為一名教師，每一句話和每一件事都是學生心目中的.榜樣和標準。教師在學生心目中的地位很高。到了一定年齡，老師的形象甚至比他們的父母還要高。因此，教師的言行直接影響和關系到學生未來的道德發展。教師擁有高尚的職業道德是非常重要的
我認為教師的職業道德主要體現在他們的教育責任感、對學生的關懷和工作效率上。教育關系到下一代的身心發展和祖國建設的未來。它是中國建設的重要組成部分。教師的責任感應該非常強烈。只有強烈的責任感才能激發他們的積極性和動力，真正認識到自己事業的重要性，投入全部精力。教師的職業道德也體現在工作效率上。教師最重要的職責是教書育人。教師應無私奉獻知識，向學生傳授先進文化，提高工作效率。教育可以是一件普通的事情，也可以是一件困難的事情。關鍵在于教師如何看待
在培訓內容上，我對加強師德師風建設也有很多感觸。教師的道德和作風是什么？師德是教師的職業道德、教學作風和教師的行為準則。教師的道德和作風對教師來說尤為重要。因為教師是學生行動的基準。“為人正直，聽命于人；為人正直，聽命于人。”愛崗敬業、教書育人、為人師表、孜孜不倦的教書育人等，是師德風范在“如何提高教師課堂教學效果”課上的體現通過XXX老師的授課，我了解了教育的基本情況和發展前景，如何管理學生，如何建立良好的師生關系。他還與我們每一位新教師分享了他的成功經驗，這讓我意識到我們的教師需要不斷充實和提高自己。給孩子們一碗水，準備一桶水。同時，X老師關于師德和師風建設的報告也使在座的每一位新教師對當今教育中存在的問題和師德要求有了更深入的了解“幼兒園一日活動的組織實施”讓我了解并樹立了“終身學習”的意識，以適應課程改革的新需要，不斷拓寬我的專業視野，提高我的專業水平，從而跟上時代的步伐。《綱要》指出，幼兒園兒童活動以游戲為主，游戲在活動體系中起主導作用。我們的幼兒園課程也是“游戲教學一體化”。主導活動是指最適合兒童發展水平、最能滿足兒童需求的活動。它們是促進兒童最佳發展的活動
因此，我非常非常關心如何組織兒童節的游戲活動！我也從互聯網上的相關文章中獲得了很多關于“游戲”的知識。游戲對兒童的意義已經在學前教育領域進行了討論和探索。游戲不僅是兒童的游戲，也是與人溝通的游戲，在游戲中形成和發展自我中心、社會化、心理素質、氣質類型甚至習慣。與教學活動相比，游戲對兒童有著不可替代的作用。游戲中可以運用更多全面素質發展的內容。但長期以來，家長和社會很難理解、接受和支持游戲。此外，越來越多的實際問題可以反映在游戲中，教師對游戲活動的指導是兒童能否在游戲活動中得到更好發展的關鍵。大綱說，在兒童區域運動會的過程中，教師是兒童的支持者、合作者和向導。因此，教師在游戲前的引導、游戲中的引導和游戲后的評價是非常重要的。因此，游戲中有很多值得分析的內容
教師是人類靈魂的工程師，是世界上最崇高的職業。幼兒教師是教育的先行者，是兒童啟蒙的教師。我們都知道，初級教育對兒童的未來有著深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。現在，我實現了我的夢想。作為一名幼兒園老師，我感到非常高興。我終于有了一個舞臺來展示我的雄心壯志。基于“一切為了孩子，一切為了孩子，一切為了孩子”的宗旨，我將成為一名優秀的學前教師。
雖然只有幾天的培訓和學習，但我受益匪淺。我認為，“作為一名教師，她不僅是一名學者，更是一名研究者。”在教書育人的過程中，我們的教師必須作為一名知情人“走進”生活本身，“走進”生活，在教學現場根據“內在真理”展示教學的真實面目
幼兒園老師培訓工作總結 篇7
一、中小學、幼兒園教師培訓工作開展情況。
1、科學規劃、全面部署，構建培訓總體框架。
遵照省教育廳文件要求，20xx年伊始，市教育局組織人力開始研究制定《xx市“教師隊伍素質提高工程方案》，該方案包括教師職業道德建設、教師學科專業素養提升、骨干教師隊伍建設、教師學歷學位提升、教師教育技術能力建設、外語教師素質提高、信息技術教師能力水平提高、班主任教師隊伍建設、普通高中新課程改革教師培訓 、幼兒園教師園長培訓等十大主要項目工程。20xx年xx月，市教育局正式印發了《xx市教師培訓工作文件》，文件的20個附件涉及期間全市中小學、幼兒園教師培訓工作的方方面面。某種程度上講，這是我市教師培訓工作的綱領性文件。
根據市教育局的文件精神，全市各縣（市）區教育行政部門也先后制訂了一系列有關教師培訓工作的文件。xx區教育局陸續頒布《中小學教師繼續教育實施方案》、《繼續教育評估檢查制度》、《繼續教育學分管理制度》、《骨干教師考核方案》、《校本培訓實施細則》、《校本培訓暫行管理辦法》、《繼續教育檔案管理辦法》等文件，并結合本區實際積極探索“研訓一體，管訓結合，自學反思、參與互動式”的繼續教育培訓模式。xx縣也先后出臺了《教師全員培訓工作實施方案》、《教師培訓計劃》、《中小學教育教學工作考核評估細則》、《新教師培訓計劃》、《教研員量化考核方案》、《縣級骨干教師考核管理制度》等指導性文件。
2、規范過程管理，改革培訓模式。
科學的管理體制和嚴密的實施計劃是教師培訓工作有效開展的必要前提和有力保障。為嚴格規范教師培訓工作的過程管理，我們于20xx年先后出臺了《xx市中小學教師繼續教育工作實施計劃》和《xx市中小學教師繼續教育培訓工作管理辦法》。為改變多年來中小學教師培訓工作中普遍存在的只抓考試、忽略培訓的狀況，真正把教師培訓工作落到實處，在堅持通過調研、征求基層意見與反復研究、討論的基礎上，我市提出了在中小學教師全員培訓中開展“二級培訓者”培訓的工作思路，以培訓基地脫產培訓與校（聯片）本培訓相結合為主要培訓模式。
全市各縣（市）區結合市里的工作思路，積極探索符合自身實際情況的工作模式。xx區地理區域小、教師人數少，他們就積極探索了“全員參與、全程管理、全面跟蹤、全體提高”的培訓辦法，在全區開展“青年教師擂臺賽”，全區35歲以下教師全部參賽，很好的促進了青年教師整體素質和實施新課程課堂教學能力的提高。xx市教育局著眼于教師的專業發展，組建了中小學教師培訓講師團。講師團成員由教師進修學校研訓教師和骨干教師組成，每名成員有針對性的準備1—3 個專題講座，并依此建立了“xx市教師培訓專題講座菜單系統”。“菜單式”培訓以滿足教師的工作需要、解決實際問題和促教師專業成長為目的，從而確立了教師既是受訓者、又可成為培訓者的一種新型培訓模式。
3、扎實推進、面向全體、凸顯重點。
兩年多來，按照《xx市教師隊伍素質提高工程方案》的整體規劃，我市中小學、幼兒園教師培訓工作正在積極、穩步的向前推進，特別是我市獨具特色的“教師學科專業素養提升工程”已經取得階段性成果。
（1）教師全員培訓。
我市現有中小學、幼兒園專任教師xx人，參加全員培訓的教師總數為xx余人，占中小學專任教師總數的xx%。目前我市小學、初中學段已累計完成《中小學教師職業道德教育讀本》（20學時）、《備課新思維》（20學時）、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（10學時）、《課堂教學》（20學時）、《新課程教師課堂技能指導》（30學時）等省、市必修、選修課程100學時。高中學段還結合課程改革的不斷推進，陸續完成了110學時的相關培訓。
“教師學科專業素養提升工程”是我市中小學、幼兒園教師培訓工作的重中之重。本工程遵循分級負責、全員覆蓋、務求實效、嚴格管理、嚴格考核的原則，構建了總計28個模塊的4個等級的學科專業素養標準。20xx年xx月，市教育局召開了縣（市）區教育局、進修學校領導及教研員、兼職教研員等xx多人參加的“xx市中小學教師學科專業素養提升工程啟動大會”。20xx、20xx年暑期，我們組織xx名培訓者分赴各縣（市）區對全市小學市級以上骨干教師、初高中教師、教師進修學校研訓教師進行了“一級標準”和“二級標準”累計6天的免費離崗培訓，辦班216期，培訓累計近xx余人。中小學各學科培訓者目前已編寫完成培訓講義xx余萬字，并由XX教育電子音像出版社公開出版《新課程教師學科專業素養培訓叢書（一級）》36冊。
（2）骨干教師培訓。
我市繼續實施“1123”園丁計劃，在骨干教師培訓中實行“以評（審）促訓、管訓結合、分級負責、動態管理”的操作模式，進一步規范骨干教師隊伍管理，以開展區域教學研討、送教下鄉、教學技能競賽、特級教師學術報告會等多種形式加強骨干教師隊伍建設。
全市推薦省級骨干教師xx名，占中小學專任教師總數的xx%；考核、補評市級骨干教師（其中市級學科帶頭人xx人）xx 人，占中小學專任教師總數的xx%；縣（市）區級骨干教師總數為xx人，占中小學專任教師總數的xx%。
我們在實際工作中還十分注意為骨干教師搭臺子、架梯子、壓擔子，充分發揮他們的的帶頭、示范和輻射作用，依托骨干教師到農村開展區域教學研討、送教下鄉等活動。尤其是在我們開展的“教師學科專業素養提升工程”培訓工作中，158名培訓者全部來自省、市級骨干教師。
（3）研訓教師培訓。
研訓教師培訓是中小學教師培訓工作的重要組成部分。結合我市教師培訓的實際情況，除組織市、縣兩級研訓教師參加常規培訓外，我們還組織市本級研訓教師開展了“教育案例研究”、“有效教學”等為主要內容的xx次全員培訓，累計培訓xx余人次，培訓比例達xx%。20xx年秋、20xx年春，我們分別組織各縣（市）區研訓教師進行“教育敘事研究”、“案例教學在教師培訓中的應用”等極富針對性的培訓，累計培訓xx人次，培訓比例達xx%。
（4）新任教師培訓。
根據有關文件精神，我們明確新任教師培訓職責，市教育局負責高、初中，縣（市）區負責小學。在培訓工作中，我們采取集中培訓和任職學校傳幫帶兩種形式，集中培訓內容主要包括《中小學教師職業道德修養》、《教育政策法規》、《中小學生心理健康》、《新課程課堂教學評價》、《中小學教學常規》、《如何做好班主任》、《中小學生心理分析》等，并安排優秀班主任做經驗介紹和開展典型課例觀摩、研討。我們還組織相關人員深入新教師任職校，對新教師進行跟蹤考核，包括聽課、交流、座談、檢查備課簿等，進一步強化和擴大培訓效果，使新教師進一步提升教育、教學理念，加強學科專業技能，為他們盡快適應素質教育和新一輪基礎教育課程改革需要及后續發展提供有力支持。
兩年來，我們累計培訓新任教師xx余人。其中高中320余人、培訓比例達xx%，初中教師xx余人、培訓比例達xx%，小學教師xx余人、培訓比例達xx%。
（5）提高學歷培訓。
按照省定的教師學歷目標要求，我市正式啟動了教師學歷學位提升“陽光工程”。從20xx年起，小學教師進行專科層次、初中教師進行本科層次、高中教師進行教育碩士層次（研究生課程班）培訓學習的，每人分別補助xx、xx、xx元學費。這是為進一步提升我市中小學教師隊伍的學歷、學位層次，進而不斷提高我市中小學教師教育教學水平的重大舉措，是一件實實在在的“惠師”工程。
20xx年—200xx年xx月，我市中小學教師渤海大學教育碩士畢業xx人（高中xx人、初中xx人、小學xx人），xx師范大學研究生課程班結業xx人，小學教師渤海大學專科畢業xx人、中小學教師本科畢業xx人，東北師大現代遠程學歷教育本科畢業771人，沈陽師范大學“一所村小一名大學生計劃” 畢業xx人。
目前尚有29名初、高中教師（高中xx人、初中xx人）渤海大學教育碩士在讀，東北師大現代遠程學歷教育本科在讀508人；沈陽師范大學、渤海大學本、專科函授在讀分別為xx人、xx人。
（6）英特爾未來教育項目培訓。
按照省英特爾未來教育項目培訓領導小組的要求，我們緊緊圍繞促進計算機信息技術與中小學學科教育有機整合這一根本目標，確立了“以校為本、集團推進，向縣區擴展、向農村學校延伸”的工作思路。為保證每年的培訓工作落到實處，我們認真做到“三到位”，一是指標分解落實到位，二是各項責任制落實到位，三是主講教師備課到位。兩年多來，我們共培訓教師xx人，結業率為xx%。學科教師共制作了xx個教學單元計劃包，并有多名教師在省舉辦的優秀作品評選大賽上獲獎。由于市教育局相關主管部門人事變動，我們的教育技術能力標準培訓工作剛剛起步。
（7）普通高中新課程師資培訓。
20xx年是我省高中課程改革的開局之年。兩年多來，我們陸續開展了管理者培訓xx學時（應培人數xx人，實際參加xx人，完成xx%）、培訓者培訓xx學時（應培人數xx人，實際參加xx人，完成xx%）。同時，我們重點開展了實驗教師的培訓，分別完成了《高中課程改革通識培訓》（10學時）、《推進高中新課程方案導讀》（40學時）、《走進高中新課程》（40學時）、《高中課程改革學科培訓》（40學時）等110學時的培訓，全市1，980名教師參加培訓，培訓比例達91。03%。
二、中小學教師培訓工作的基本經驗。
1、廣泛開展“分層逐級”培訓，著力抓好培訓者隊伍建設。
任職學校是中小學教師培訓的主陣地，校本培訓是全員培訓的主要方式。但是，因為全市中小學教師隊伍龐大、基層學校領導對教師培訓工作認識存在偏差、培訓組織困難等各種因素，如何確保中小學教師全員培訓效果，進而全面提升教師培訓工作質量，就成為我們特別關注的問題。
（1）中小學教師全員培訓形式。
兩年來，我們在中小學教師全員培訓工作中廣泛開展“分層逐級”培訓，堅持采取培訓基地脫產培訓與校（聯片）本培訓相結合的形式，著力抓好培訓者隊伍建設。
市教師進修學院是全市中小學教師全員培訓的“一級培訓”基地，每個縣（市）區教師進修學校相應設立一個“二級培訓”基地。全市中小學教師全員培訓工作采取市、縣（市）區培訓基地開展一、二級脫產培訓的形式。“二級培訓者”必須參加市級培訓基地的脫產培訓，并承擔所在縣（市）區、校本培訓片（以下稱“聯片”） 或學校的“二級培訓”。實際工作中存在困難的縣（市）區可由教師進修學校進行二級培訓，然后再由基層學校或校本培訓片組織教師開展“三級培訓”。
（2）中小學教師全員培訓的師資。
“二級培訓者”作為中小學教師全員培訓工作的師資，必須在參加市級培訓基地的脫產培訓后，方可擔任所在單位的全員培訓或校（聯片）本培訓工作。
縣（市）區教師進修學校或基層學校（聯片）必須選定政治覺悟高、責任心強、業務素質好、在本地區或單位具有一定知名度、對培訓工作有熱情、表達能力強的領導或市級以上骨干（研訓）教師擔任“二級培訓者”。一般原則上，全市每所初中和中心小學以上每校1人。各單位在確定“二級培訓者”人選后，將《二級培訓者推薦表》報所屬教師進修學校初審，再報市教師進修學院審定、注冊、備案。
概括起來，我們組織的“一級培訓”有這樣幾個突出特點，一是成本低、效益高；二是針對性、時效性；三是高水平、網絡化。
2、實施教師學科專業素養提升工程，有力促進了教師的專業發展。
截止目前，我們基本完成了教師學科專業素養提升工程一、二級標準的培訓、考核工作。結合本項工程的逐級推進，我們還適時舉辦了系列“教師專業素養展示活動”。20xx年上半年，累計560余位全市市級骨干教師和各縣（市）區科學教研員參加了小學語文、數學、科學、綜合實踐四個學科的展示活動，初、高中學段也將陸續開展各學科的“專業素養展示活動”。應該說，這些活動既是我市教師學科專業素養提升工程實施最新成果的盤點，更是我市中小學教師專業化成長的縮影。
（1）教師學科專業素養等級標準的研制，使教師明確了專業發展的方向。
在目前尚沒有先例的背景下，我們“摸著石頭過河”，構建了教師學科專業素養四個等級的標準，可以說，我們在實現教師教育的標準化方面邁出了具有重要意義的一步。我們相信，我市中小學教師學科專業素養提升工程的實施，在一定程度上將會為我國教師教育的標準化提供值得借鑒的實踐經驗。
（2）突出問題解決，培訓收到了實效。
突出問題解決，圍繞課改后課堂教學中遇到的難以解決的共性問題開展討論，重點突出，針對性強，教師普遍感到解渴。
一位歷史教師在郵件中說到：在倍受應試教育長期困擾，難于將歷史教學愉快、輕松地繼續進行下去時候，能夠在此次培訓中系統地了解史學的最新動態以及開展教學研究的路徑，不啻于久旱逢甘露，真是太及時了，真希望這樣的培訓多一些，使我們學到更多的東西。
（3）凸顯案例教學，提升了教師的實踐智慧。
在培訓內容編寫過程中，培訓者們開發了大量的教學案例，其中許多案例都來自他們自己平時教學的積累。培訓注重解決教師在實踐中遇到的問題，不斷豐富了教師的實踐性知識，提升了教師的實踐智慧。
（4）實行任務驅動，鍛煉了培訓隊伍。
在培訓中，我們選拔158名省、市級骨干教師作為培訓者，這對他們本身也是一種任務驅動的培訓，是一種非常有效的'實踐性培訓。本項工程的實施，對造就一批數量可觀的教育專家意義深遠。正如初中語文學科一位培訓者所感言：“我們勞累著、感動著、快樂著、收獲著、幸福著”。
（5）為教師的專業發展搭建了平臺，實現了教師教育的突破。
本項工程的實施，形成了全體教師全方位、系統學習提高自身學科專業素養的機會，營造了氛圍，搭建了學習、研究、交流和提升的平臺。
3、立足實踐，在學歷提升工作中研究、開發“市本課程”。
目前，我市共有東北師大網絡教育和沈陽師范大學、渤海大學函授在讀學員逾千人。毫無疑問，這是我市中小學教師隊伍建設和培訓工作中的重要組成部分。
為切實提高我市學歷提升教育質量和中小學教師的實際教學水平，我們在學歷提升工作中創造性的提出了開設“市本課程”，應該說我們的這種做法在全國也屬首創，這是我市教育系統多年舉辦成人學歷提升辦學經驗的最大亮點。
所謂“市本課程”，就是在中小學教師學歷提升工作中，緊密結合我市中小學的教育、教學實際，適度進行符合我市中小學教師特點的課程教學。在這項工作中， “市本課程”的研究與開發是能否保證其落到實處和發揮其應用作用的關鍵。在20xx年寒假的面授工作中，由學院副院長、特級教師趙光千等同志進行了“中小學教師如何做教育研究”等兩門通識性課程教學。根據這項工作的不斷深入，在20xx年暑期的面授工作中，我們又根據學員的專業設置情況，在全市聘請了xx位教研員和省、市級骨干教師，以說課、上微型課和教研員現場點評的方式分學科、分專業進行了xx學時的“市本課程”教學。
當然，我們在教師學歷提升工作中進行“市本課程”的研究與開發目前還處在前期摸索階段。但是，我們將在這項工作中堅定不移的走下去，為切實提高我市中小學學歷提升教育和教師培訓質量探索一條成功之路。
4、走近名師，拓寬骨干教師培訓渠道。
20xx年、20xx年，我市教師進修學院初幼教部兩次組織召開了“XX市全國小學著名特級教師學術報告會暨骨干教師培訓會”，特邀全國著名特級教師——竇桂梅、王歡、劉德武、錢守旺等名家來我市講學并做示范課，全市小學市級以上骨干教師和部分教師代表累計xx人參加了培訓。
會上，我們采取了“教學觀摩、專家點評、學術報告、現場對話”的培訓形式。同時，我們還推薦我市數名骨干教師與全國名家同臺上課，并與專家開展互動評課、研討。這不僅極大地開闊了我市骨干教師的學術視野，而且更好的提升他們的專業水平。
三、教師培訓工作的問題和建議。
1、培訓經費不足或經費不到位。
從市本級xx縣（市）區的實際情況看，培訓經費尚不能滿足教師培訓的實際需求，多數單位將公用經費5%的教師培訓專項挪作他用或劃撥不及時。建議各級政府和行政部門高度重視教師培訓工作，加大教師培訓投入，將教師培訓專項經費直接劃撥給實際負責教師培訓工作的各級教師進修院校。
2、全市內區域間的教師培訓工作開展差距較大，特別是城區與農村的發展不均衡現象嚴重。
建議各級主管部門切實制定符合本地區實際的教師培訓政策和措施，有針對性的開展中小學教師培訓工作。
3、縣（市）區研訓教師培訓業務水平亟待提升。
由于多種原因，全市各縣（市）區研訓教師整體知識結構陳舊，工作思路閉塞、單一，已經不能很好的適應當下的中小教師培訓工作。建議地方政府加大財政投入，上級主管部門多角度拓寬縣（市）區級研訓教師的培訓渠道，努力提升他們的業務能力和專業素養，促進他們逐步適應日新月異的基礎教育課程改革背景下的中小學教師培訓工作。
幼兒園老師培訓工作總結 篇8
本學期，我園根據上級部門關于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《3——6歲兒童學習與開展指南》精神為指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：
（一）以師德建設為先導，不斷標準師德師風。
狠抓師德師風建設工作，切實把“學高為師，身正為范”落實到保教日常工作中，樹立良好的師德形象。
1.組織教師學習《幼兒園教師日常行為標準》、《十五不準》、《教師職業道德標準》，認真貫徹落實上級部門的有關要求，明確教師工作職責與行為標準。
2.認真落實了《xx區銅川一幼師德師風考核細那么》，將師德師風納入教師月考核重點內容，要求教師以師德為先，嚴格遵守幼兒園教師行為標準。
3.組織開展了“視頻回放，自我反思活動”，讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。
4.組織教師開展了“幸福教師”演講活動，提高幸福指數。
（二）立足自培，加強外訓，不斷強化教師專業水平。 1.通過園本培訓、進班指導、觀摩課、教研等形式提升教師隊伍水平。合理利用業務學習，根據教師的不同層次與需求組織開展內容豐富、形式多樣的園本培訓活動，讓教師在不斷學習中探索職業內涵，提高專業水平。其中重點落實如下：一是扎實開展集體備課活動；二是落實局部教師技能培訓工作（教師風采大賽）。通過培訓促使教師在原有根底上有顯著提升，同時參加了區級青年教師根本功大賽活動；三是加大進班指導力度，從而了解各班教學常規、教師的`課程駕馭能力、環境創設方面進行針對性的指導和幫助。
2.鼓勵教師多閱讀有關幼教專業方面的書籍，不斷獲取新的教育信息和其他方面的一些信息，把所學的理論與教學實踐相結合，并于4月份組織教師讀書分享活動，每位老師結合自己的工作與生活，暢談自己的讀書感悟，收獲頗多，讓我們把讀書學習作為人生的必修課。
3.邀請了有關專家、xx區教研員走進幼兒園，為我園課程建設、課題研究、教研做專題指導，共促教科研開展。具體有：師德培訓、億童體能、二次培訓（xx學習）、攝影培訓、音樂游戲、鄂爾多斯市園長能力提升班二次培訓等。
4.為教師提供外出觀摩和理論學習的時機，有方案的組織教師參加本地區的培訓活動，教師認真學習，吸取他人先進經驗，了解新的教育策略、方法，通過學習、交流，讓教師在學習活動中進步和成長，具體培訓：參加上海南京名師游戲化教學成果博覽會、幼兒園區域個別化學習專題研討、xx區一幼幼兒個別化區域觀摩、國培、鄂爾多斯市園長掛職交流學習等。
5.教師課堂。繼續開展了教師舞蹈、美術、彈唱、體育教師課堂，本學期，老師們在教師課堂中認真學習，舞蹈方面，學習蒙古舞組合；美術方面，體驗不同材料制作的樂趣，并掌握相應的技法，而且利用美術教師課堂活動，更換了2號樓環廊創設；體育方面，通過玩各種游戲：生命旅途、星球大戰、攻守到、快樂傳遞，為老師們建立相互信任的平臺，并在工作忙碌之余放松心情，提高了老師們的幸福指數；彈唱方面，提供新的兒歌曲目，老師們先輕唱兒歌，然后由教師邊談邊唱，最后進行考核。
6.師徒結對活動。在全園范圍內繼續開展了青年教師拜師結對活動，要求區級優秀骨干教師5名徒弟；區級骨干教師3名徒弟；園級骨干、成熟教師1名徒弟，結合結對方案，開展了帶教指導活動，師徒共同成長。培養目標主要以師傅指導徒弟教學活動、家長工作、聽評課、觀察幼兒為主，讓徒弟在原有的水平根底上有所提高。
幼兒園老師培訓工作總結 篇9
一、培訓的重點內容及措施：
（一）、加強教師師德師風建設
我園圍繞20xx年度重點工作計劃，著力加強對教師的師德師風建設，開展多形式的活動，營造穩定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學向上的教工集體，進行了專題報告的聆聽等。在學習、反思、實踐的'過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。
（二）、提升教師教育教學實踐能力
1、加強學習，完善教育理念。
本學年我們就幼兒園的實際情況每月至少為教師進行1次專題輔導。如：我園重點加強對教師日常行為細節的觀察與指導，要求教師把學習落實到各自的實際行動中去，督促教師形成一種良好的教育習慣。
2、加強自我學習
本學年我們就如何培養教師養成自我學習的好習慣進行了研討。并在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學與互動中不斷完善教師的教育理念。
3、注重實踐，完善教育行為。
繼續做好帶教引領。通過帶教間的互動學習、階段性的反思學習、自主學習計劃等等，不斷轉變教師新課程的理念，提升專業化水平。
（三）關注常規，不斷完善，確保培訓工作有效開展。
努力提升教師使用多媒體能力。進一步促進教師積極將信息技術運用于教育實踐。繼續進一步提高教師對現代化教育設施使用的能力。組織教師參與電腦培訓，更好的發揮電腦網絡的作用。
二、主要存在問題、薄弱環節：
1、幼兒園在追求培訓形式多樣的性的同時更要關注到每一次研修的實效性。
2、教師觀念的轉變與實際行為之間還是存在著很大的差距。
3、師資隊伍整體素質的提升還顯不夠。
幼兒園老師培訓工作總結 篇10
走出去，才知道外面的世界多寬敞，才知道外面的天空多高遠，才知道自己的水平有多淺薄。這次培訓是“培訓者的培訓”，目地是將我們這些幼兒老師打造成培訓者，而非一般意義上的老師業務素養培訓，其培訓過程之“殘酷”程度就可想而知了。此次參預培訓的學員們均是來自全省各地的優秀老師，他們個個多才多藝，能說會道、能寫會畫、吹拉彈唱精通者不乏其人，甚至是可以說有很多老師都是身懷絕技。面對著這如林的高手，我的內心也不僅產生了很大的壓力，于是，已經步入中年的我，不得不一路小跑著向這些年輕的小姑娘們學習、請教。
名師的專題講座上，我認真地傾聽、認真地做筆記，一個多月下來，三本厚厚的筆記是我努力學習的見證;每天不懼風雨飄搖、來回六公里的路途上留下了我疲乏奔波的身影;做課件、預備稿子挑燈夜戰到一、兩點更是家常便飯;“影子學習”時我不放過任何一個學習的機會，遇到不懂的問題準時向我們的指導老師進行請教，和指導老師一起組織課堂、活動、玩耍教學環節……一次次地聽、學、實踐，一次次地打磨、參預、研討，從開頭的一竅不通，到后來的似懂非懂，再到今日的豁然開朗，一路走來，我慢慢戰勝了自我，收獲了很多很多。
王啟明教授在講授鄉村老師專業進展時說：今日的訓練，明天的科技，后天的經濟!老師是立教之本，興教之源! 有好的老師才有好的訓練!擁有先進科學的訓練教學理念才會成為好的老師!徐菁園長在講授教研時說：教研中人人都是運動員，都要參預;幼兒老師不僅是一種職業，更是一種專業。教研是訓練心靈的港灣。王小英教授在講授“精彩人生，從心開頭”時說：別人怎么想不重要，關鍵是自己怎么想;幼兒園老師要擁有一個健康愉悅的心態來面對生活和工作;她說，不管外界多么殘酷，只要你的心靈灑滿陽光，你的人生就布滿陽光……從剛參預培訓時的天氣漸涼，到結束時的霜雪滿窗，一堂堂精彩紛呈的講座滋潤著我早已麻木的心靈，讓我明白了，作為一名幼兒園老師，自己肩上的'責任有多重!一路困難地走來，我覺得，自己慢慢地成長了。 記得有一次我們幾個學員課間休息時閑聊，滑縣的一位老鄉感嘆培訓的困難時說了這樣一句話：“我們就算是一塊粗糙的大石頭，經過這么多天的磨煉，也要被打磨成光滑的鵝卵石啦!”是啊，一個人只有經受過身體和心靈的雙重磨難才會快速地成長起來。就像一只蟬，要想用自己的歌聲制服這個夏天，要想振翅高飛，就必需經受蟬蛻的苦痛磨煉;一條毛毛蟲要想蛻變成美麗的蝴蝶，沒有苦痛的等待、沒有經受破繭而出的艱辛震撼，怎能會有翩翩起舞時的驚艷? 培訓是人生中的一次磨難，更是一次心靈的契約，一次自己與另一個更加完善的自我的久別重逢。培訓的過程是一個人心靈蛻變的過程。“蛻變的過程是苦痛的，華麗轉身的背后是許多的汗水和淚水的混合!”培訓，讓我遇見更美的自己，讓我插上了一雙高飛的翅膀，期盼明年的培訓結束時，我會像靜等花開的毛毛蟲一樣破繭成蝶!
幼兒園老師培訓工作總結 篇11
我園根據上級部門關于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：
（一）以師德學習為出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設
師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學前教育管理指南》精神為主線，以師德學習為出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學以活力。組織了教師認真學習貫徹頒發的《中小學教師職業道德標準》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。
同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發，并讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。
（二）積極響應《教師素質年實施方案》，不斷探索開拓新路，全面培養注重實效
1、讀書活動。本學期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。
2、開設。我園教研組率先開設了，而今年又新增了兩名教師開設，朱菲菲和林智老師，同時也到達了上級要求的每年新增2%的要求，的開設提高了教師的學習能力和寫作能力。
3、新教師的根本功升級活動。本學期我園對未滿三年的7位新教師進行了根本功考核，考核內容為三字、三課。現場給內容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領域為數學，而且必須是自己本年段的教學內容；平時的日常教學，其他教師可以隨時進行推門聽課活動；還有一課就是要向全園教師進行展示活動課，本學期至少兩次的展示活動。
4、中年教師根本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學期升級活動安排為現場設計教案活動，我們提供題目、領域，讓他們倆現場寫出教案，當場上交。
5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓方案，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。
以崗位培訓為載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓。每2周組織一次年段教研活動，從教學實際出發，集體協作，發現問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學采用普通話二甲的專門教師負責的形式，并且在一個學期每個年段定一個活動進行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。繼續進行《湖嶺家鄉美》農村園本課程開發市級課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收》等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉教育；安排的送教下鄉、全片區的幼兒教學研討會；每學期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學期的說課評比等引導教師拓展教學新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內園外業務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業理論知識的學習和技能訓練，加強其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區環境創設評比、本學期幼兒園環境創設比賽、教師講故事比賽等教師技能內活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。
4月份邀請了市安陽教育學區周老師進行《如何有效實施早期閱讀》的專題講；4月份我園派吳老師赴杭州進行為期4天的美術教學培訓，回園后向全體教師做學習；6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優質課評比暨聽課活動；暑期陳教師參加國際象棋培訓，并在本學期讓全體教師參加陳教師主持的培訓；9月份邀請溫州名校長周老師做《研究幼兒》課題知識專題講座；10月份吳教師參加第x屆學科中心組考核并在接下來2年內參加各類學習；十一月葉教師赴杭州參加崗位培訓；12月分朱教師赴南京參加高級研修班學習；十月份三年內新教師參加瑞安的.《與指南同行》的研討會學習；全體教師參加進修進學校的幼兒園教師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學活動中教學的形式，并開始嘗試創新教學了。新教師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開活動評析等方式使其盡快適應工作，扎實工作，創新工作，進一步提高骨干教師的專業素質、研究和解決問題的能力。
通過一年的培訓，教師們都結合自己的教學實際撰寫了內容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設計了許多教案，以便在課題研究期間期間進一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了根底。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有方案的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在課程實施中，大局部教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱；教師在進行教學活動實踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行為。
在集體教學活動的開展中，教師對領導聽課以及不同層面的公開活動準備比擬充分，但在平時的教學活動中，有應付過關、盲目隨意的現象。
在課題研修中：組長課題研修的專業引領不夠；教師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經驗。有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。
總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中，我們更應加強學習指導與催促管理，鼓勵教師不斷學習進取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續開展。
幼兒園老師培訓工作總結 篇12
20xx年6月22日——20xx年7月20日很榮幸的參加了市教育局組織的骨干教師培訓。經過教育局短短的幾天培訓。我想我們每位教師都有不一樣的收獲和感悟。對于我個人而言，我認為此次培訓班舉辦的十分有好處，十分有必要。因為它不僅僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野、解放了思想、打動了內心。無論是哪位園長講課，都是精心準備的。每一堂課，每一個領域的資料，都讓我有所感動和收獲。許多感受是不能用言語表達的。總的來說，每位教師以樸實無華語言為我們授課解惑，對我們來說，是一次難得的學習機會。
我為我能來參加此次培訓感動到慶幸，我為我能在培訓班學習各大園長的優點和教學經驗感到慶幸。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。其實人生好比馬拉松，而不是百米沖刺。考驗的是人的耐力和毅力。所以應對幼兒我們應具備的教育觀是全面性，整體性。，課程要生活化，游戲化。同時要重視幼兒的學習品質和興趣。尊重幼兒的個體差異，切記不用一把尺子衡量所有孩子。重視家園共育的同時要把幼兒教育作為終身教育。各大幼兒園應嚴格按照《綱要》和指南中對幼兒學習發展要求實施教學活動。
通過此次培訓，我懂得了在任何的時候也不要急于給幼兒打不及格的分數，因為，成功的歡樂是一種巨大的能量，它能夠促進兒童好好學習的愿望。請你無論如何不要使這種內在的力量消失。每位教師要明確的一點是學習成績成功使幼兒感到歡樂，產生繼續學習的動力。讓優秀成為你的習慣，這是我在培訓期間最觸動我的一句話。因為之前我沒有那個概念，根本就想像不到優秀會成為我的習慣。可是這天我懂得了靜心品書，貴在日常積累，給孩子一杯水，自我就要有一桶水。這些話每時每課都觸動著我，鞭策著我。讓我不斷的充實，自我的理論知識。提高自我的教學水平。把更多的愛奉獻于幼教事業當中。我時常在思考，為什么有些教師的課堂總是那么豐富多彩，為什么他們的見解總是那么深邃，為什么他們的角度總是那么恰到好處，通過此次學習，使我深受啟發。但我一向堅信一點，別人沒有的我有，別人有的我精。這樣，就能做到最好。
一、不用一把尺子衡量所有孩子幼兒在個體上存在必須的差異，但在智商上絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘，所以我們就應學會觀察，發現孩子的美。
二、讓幼兒當家做主，用心的動腦思考、動手操作，充分體現了學生的主導作業用。使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
三、因材施教，不放下任何一個學生，每位孩子都有學習潛力，作為教師要給孩子充分的學習空間和學習條件。同時針對幼兒的個體差異，提出有效的方法，也能夠提出“一幫一政策從整個班級的提高為出發點。
四、材料低成本，教育大價值，在教學活動的實施當中，每位教師應當充分利用”，道身邊的資源不斷的'運用到教學活動當中。這樣才能變廢為寶。把世間的廢品發揮它更大的價值和作用。
五、關注幼兒的心理發展，是我們義不容辭的職責，教師應關愛每一位幼兒的心理發展，尊重每位幼兒存在的個體差異。不能以偏見，片面的態度對待幼兒。不能以罰站、打罵和眼神威脅幼兒。更不能冷處理每一位幼兒。
六、重視家園共育，教育不僅僅僅是教師的職責，教育也不單單是幼兒園、學校的事，所以，教育無處不在。0—6歲幼兒在家里的教育也是至關重要的。所以要時刻教育和提醒家長和我們的教育理念一體化。不落隊，不掉隊。我覺得教師的職業道德，集中體此刻教育的職責感和關愛幼兒及工作的效率上。教育事業關系著下一代的身心發展，關系著祖國建設的明天，是中國舉足輕重的一部分。
教師的工作職責感是極其強烈的。僅有強烈的職責感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自我職業的重要性。教師要謹言慎行。培訓雖然已經結束，但我的情緒久久不能平靜，能夠說是為之驕傲。因為在那一刻，我明白了幼教工作者的神圣和偉大。我的內心對幼師這個主角充滿了欽佩。這是一次難忘的學習交流會，我從中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。我想作為教師，不僅僅是一個學者，更是一個觀察者。十年樹木，百年樹人，踏上了講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。所以我決定：
1：做一天蠟燭，就要發一天光。
2：做一天春蠶，就要吐一寸絲。
3：要鼓勵自我學無止境。
從這天起，讓優秀成為我的習慣！
幼兒園老師培訓工作總結 篇13
時間飛逝，轉眼四期的近五年內新聘用幼兒園新教師培訓即將結束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學習的在學習中，我每次的感覺都是快樂而又充實的，因為每一次都能聽到同行內的專家、優秀骨干教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。通過這次培訓，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了，許多疑問得到了啟發或者解決。以下是我的學習心得跟大家分享一下。
一、對幼兒園保教結合的全新認識與理解。 剛進入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所有這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。經過 1 / 這次培訓，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的根本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，是“幼兒園以游戲為根本活動〞的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長
二、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法。 很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發現，即便是專門的幼師學校培養出來的老師要做好都不容易，更何況我這個非師范專業的“門外漢〞。反思與迷茫充滿著我的內心，直到這個培訓才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業的教育觀；把幼教當成職業來干，努力追求稱職；把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球〞。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的籌劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學習，善于總結，勇于創新，做到終 2 / 身學習。
三、幼兒教師要培養職業幸福感
當我們每天重復同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子淘氣的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的.情況？可是，作為教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎么忍心不負責任？我們怎么忍心傷害他們？所以，我們要調整心態正確面對職業倦怠。首先，擺正心態，調整欲望。因為欲望一旦過高，當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，此時你的世界也許大雨傾盆，但你怎么知道下一刻不會現出美麗的彩虹呢？
培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無價的無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優秀骨干教師的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們學前的幼兒，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
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