經典誦讀比賽活動總結[精品15篇]
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此好好準備一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的經典誦讀比賽活動總結，希望對大家有所幫助。
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經典誦讀比賽活動總結1
本學期開學不久，我們學校就開展了讀書節活動。首先，我們制定了切實可行的讀書節活動方案，并通過教師例會、班主任會議、語文教研組會議多次就方案進行指導。在大家共同的配合下，我校“中華經典誦讀”讀書節開展井然有序。
在一系列形式多樣、內容豐富的讀書系列活動中，同學們看著書、讀著書、品味著書，書籍給我們帶來了無盡的快樂和收獲。詩人歌德說過：“讀一本好書，就像是在和一個靈魂高尚的人對話。”冬日，書籍為我們驅散寒冷；夏天，書籍給我們帶來陰涼。當我們遇到困難，書籍可以為我們鼓起勇氣；當我們彷徨無助，書籍可以指引我們前行。
在這次讀書節中，開展了近十項各種形式的活動，全校同學都參與了各項比賽。在濃厚的'讀書氛圍中，大家分享著讀書的樂趣，交流著讀書的感悟，也飛濺著因讀書而產生的思維和情感火花。教室里、書架前，圖書管里到處可以看到同學們如饑似渴的身影。
這次開展的一系列豐富多彩的讀書活動，得到了全校多數同學的熱烈響應和積極參與，全校涌現出了很多閱讀小明星，不少同學在各項比賽中取得了優異的成績，我校六（3）中隊獲得實際“書香班級”稱號。我校的龔逸之、施吾金等同學被評為市級“閱讀之星“。
我讀書，我快樂，我成長。讓我們生命中的每一個日子，都飄散出縷縷書香。讀書路上，讓我們繼續快樂前行！
經典誦讀比賽活動總結2
我校主動響應市教育局組織開展的“中華誦經典誦讀”活動，在校內深入開展了中華經典詩文誦讀活動，營造主動向上、健康文明的文化氛圍，激發學生閱讀經典的興趣，培養學生對經典詩文的熱愛之情。現將初二年段“中華誦經典誦讀”活動總結如下：
1、我們在思想上高度重視，主動向學生宣傳實施經典誦讀的必要性、緊迫性和可行性，利用班會課向學生說明朗誦經典詩文的重要性，告訴學生需要以經典文化涂亮人生底色，滋養心靈等益處。
2、我們對活動做到抓落實。我們先在教室內進行經典詩文的.朗誦，進行小組比賽，再挑選出朗誦優秀的同學組成年段朗誦隊，代表學校參加市里經典誦讀比賽。我作為年段朗誦隊的主要負責人，和備課組的林老師一起，帶領學生在學校禮堂每天進行半個小時的朗誦訓練。我們精心挑選了這次比賽的誦讀內容。
3、學校很重視這次朗誦比賽，投入了人力、物力、財力來進行活動的準備。活動之前，我校語文教研組兩位組長都向我傳達了這次活動文件的具體內容，布置了參賽任務。郭曉民副組長還拿了往年朗誦比賽光碟給我們做參考。為了保證比賽質量，學校還聘請了專門的攝像、照相和后期制作來為學生的誦讀錦上添花。活動拍攝那天，學校還安排了兩位音樂老師給參加比賽的學生們化妝。
通過這次中華經典詩文誦讀活動，學生們深刻體會到了中國傳統文化的博大精深，更加激發了他們的愛國熱忱。同學們在經典誦讀中，變得更加遵紀守則，有禮有節，加厚了自己的人文底蘊。我們期待這樣的活動能夠繼續下去。
經典誦讀比賽活動總結3
中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。多年來我校一直將“經典誦讀活動”傳承、繼續、并將之發揚廣大，取得了不斐的成績，現將我校誦讀活動總結如下：
1、明確活動目標
通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。
2、落實活動方案
與日常教學相結合。、除安排的校本課外，每周四下午課外活動(單周誦讀、雙周寫字)，各班按照不同學段的內容開展中華經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的`道路。
與學校養成教育活動相結合。開展“人人讀經典、做謙謙君子”活動，利用語文課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦;并提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。語文老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每節語文課前準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。
與班隊活動相結合，每班每月可抽出一至兩節班隊課作為經典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行吟誦表演。舉行古詩文默寫或經典文化手抄報、書畫展覽、凡人凡言征集等活動。
與學生良好習慣的養成教育相結合。開辟誦讀窗口，學校櫥窗每周推薦一首古詩，供學生誦讀賞析，感悟。在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩詞與親子活動相結合。鼓勵、倡導學生家長參與經典誦讀，督促學生每天回家進行10分鐘經典誦讀活動。倡導家長和孩子一起讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。
注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書大王”等評選活動。
經典誦讀比賽活動總結4
我校在全校范圍內深入開展了中華經典誦讀，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園詩教文化氛圍，激發師生閱讀經典的興趣。讓學生喜愛吟誦古代經典，有利于提高學生的綜合素質，豐厚學生的精神底蘊，營造良好的讀書氛圍。讓學生在豐富多彩的書海中，擴大知識源，親近母語，提高語文素養。經典誦讀在全校學生中逐步掀起高 潮。我校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。做到了每一項活動從計劃到實施方案，活動經過到項目總結，每一項都做到完善。實現了以人的發展為目的，促進學生背經典的綜合能力。中華經典誦讀活動在原有的基礎上逐漸成為學校的特色。
一、思想上高度重視，大力宣傳經典誦讀的`意義
領導在思想上重視，率先垂范，利用教師例會、教研會、升旗儀式向全體教師和學生宣傳實施經典誦讀的必要性、緊迫性和可行性，教師利用班會、晨會課向學生明確不學詩，無以言，小學生，需要以傳統文化涂亮人生底色，滋養心靈等經典誦讀益處。
二、制定相關制度，促進經典誦讀工作順利開展
1.組織健全，明確職責
我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導處和語文教師為主要成員的誦讀領導小組。校長負責整個活動的策劃和指導，包括經費的落實;主任負責活動的組織實施，人員的分工，職責的明確，誦讀課程的安排落實，日常班級誦讀情況的督查;語文教研組負責活動方案的起草、活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關活動，資料的整理和歸檔。
2.建設師資隊伍
建設一支作風過硬，業務精湛，能力適應的師資隊伍，是開展好經典誦讀的有效舉措。①師德師風建設。我們結合師德師風建設年、提高年、鞏固年活動，吸收傳統文化營養，著力形成“有教無類、誨人不倦”的教風;②鉆研業務，以“教學沙龍”、網絡為載體，組織教師閱讀經典原著，并開展“四個一”(每年讀一本經典著作、每學期讀一本教育理論專著、每月讀一本教育期刊、每周讀一篇教育成果作品)讀書活動。以擴展視野，強化內功，提升教師自身綜合素質。
三、明確目標、落實活動方案
通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。
經典誦讀比賽活動總結5
中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。
1、明確活動目標
通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。
2、靈活安排，確保誦讀時間。
本學期，我校按照區教育局的'安排，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，還在每周的課程表上專門排出一節經典誦讀課，由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態；與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校委派少先隊專人檢查，校領導不定時抽查，確保誦讀時間。
3、開展活動，堅持小型多樣。
教師們精心設計了血多活潑有趣的活動形式，利于下午大課間引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。
經典誦讀比賽活動總結6
為調動學生參與誦讀和創作的積極性，學校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經典閱讀活動，為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。
1、舉行了“經典誦讀行動”的啟動。
(1)學校舉行“中華誦?經典誦讀行動”的`啟動儀式。進行國旗下講話，使師生明白講普通話、誦讀經典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。
(2)各班利用班隊會深入開展推廣普通話的宣傳工作。各班主任結合本班學生的實際設計豐富多彩的內容，通過主題班會，讓學生明白，作為中華民族的一份子，說普通話，寫規范字，誦經典文，一定要從我做起，從現在做起。
2、積極組織師生參加各級各類比賽，提高全體師生人文素養。
(1)學校通過師生比武這個平臺選拔優秀師生，通過培養誦讀尖子，從而進一步弘揚中華優秀傳統文化，推廣普通話、推行規范漢字，激發少年兒童對中華優秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增進愛黨愛國愛社會主義的情感。
(2)舉行全校學生規范漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規范漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。
3、每個月各個班級評選“課外經典閱讀小明星”，每月上報給學區，在升旗儀式上由校領導親自表彰、宣傳;
4、各班組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、創編童謠、編寫手抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。
5、本學期學校舉辦了“經典閱讀活動”，結合各項誦讀競賽，開展經典閱讀故事會、讀書心得交流會、優秀經典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動;并組織師生參加各級各類經典誦讀比賽，通過活動，來檢測學生誦讀效果，激發學生誦讀經典的熱情。
經典誦讀比賽活動總結7
20xx年10月15日，我班隆重舉行“誦讀國學經典，傳承中華文化，點亮智慧人生”中華經典誦讀比賽。
下午3點半，經典閱讀比賽正式開始。比賽前，學生們正在積極準備，思考和背誦。在準備的過程中，他們深深陶醉于中國古典詩歌和傳統文化。在比賽現場，參賽的各位學生，八仙過海，各顯神通，為大家送上了一場精彩的視覺盛宴。
那錘煉、優美而富有意境的詩詞，那婉轉、嘹亮而富于感情的朗誦，那悠揚、舒緩而富有民族特色的配樂，使大家深深陶醉在國學經典的獨特魅力之中。在這次比賽中，同學們激情的閱讀感染了在場的每一個人，也贏得了評委和觀眾的高度評價。
誦讀比賽結束后，校長作了總結講話，他對本次比賽給予很高地評價，并強調說明了國學誦讀對提高文學素養、傳承民族文化，陶冶個人情操的'意義。
這一活動激發了師生閱讀國學經典、弘揚民族文化的熱情。它展示了學生的才華，活躍了班級的文化生活。
經典誦讀比賽活動總結8
為了促進學生朗讀習慣的養成和朗讀能力的提高，提高學生的語文素養，營造“享受閱讀，快樂學習”的校園書香氛圍；也為檢查教師課文教學中朗讀的成效，今天，中心小學隆重舉辦了“經典誦讀”成果展示活動。
活動氣氛熱烈，學生們充滿活力和信心。閱讀文章既有優美的抒情散文，也有古詩詞和散文。多樣的形式，不同的風格展現了班級的風采，也贏得了現場觀眾的陣陣掌聲。
由教學點領導和語文老師等作評委，本著公平、公正、公開的.原則進行評比，評委老師根據朗讀比賽的標準，評出了一、二、三等獎，整個比賽進行得非常順利，圓滿結束。
獲獎名單如下：
一等獎：
二等獎：
三等獎：
通過本次活動，展示了同學們的朗讀水平，提升了教師對指導學生朗讀的認識，也給師生們提供了一個相互學習、相互交流的機會。
主要優點：
1、學生閱讀姿勢基本規范，站立姿勢端莊。
2、學生朗讀時，發音更準確、流暢、語調豐富、變化恰當，這與漢語情感的變化是一致的。
3、學生讀書認真，表情自然大方，敬業度好，發揮到最佳水平。
存在不足：
1、朗讀時，學生的閱讀姿勢基本規范，站立姿勢端莊，但有些學生的眼睛過于靠近書本。
2、選手基本都注重了對課文正確流暢的處理，卻忽略了停頓的準確合理，語速普遍較快。
3、文章的情感基調不夠準確，作者的思想感情也沒有得到充分理解。個別學生大生朗讀，聲音小，情感表達不夠，投入不夠，表現比較平淡，讀不出文章的節奏感。
4、個別選手緊張、放不下、信心不夠，以致個別句子出現斷句、斷句現象。
幾點建議：
1、教師應始終把提高學生的閱讀能力作為語文教學的一項重要任務。教師應引導學生掌握一定的閱讀技巧，正確發音，但要注意變調；語速要適中，快而慢，隨變化而變化；語調要有抑揚頓挫，要有高低變化，要把課文的感情表達出來。平時要訓練學生朗讀時聲音洪亮、語音清晰，尤其對待部分膽子較小、靦腆內向的學生更要加強訓練。
2、教師要提高自身的閱讀水平，做閱讀示范，從而帶動課堂閱讀水平的整體提高。
3、充分利用好語文課和晨讀時間來訓練學生的朗讀能力，并要求學生預習課文時，多讀，把課文讀正確、讀熟練。只有這樣，才能讀出感情來。
4、除了在課堂上大聲朗讀，我們還應該給學生時間和空間去閱讀課外書。讓學生從課堂到課外大聲朗讀，開闊學生的閱讀視野。
經典閱讀是一項靈魂工程。堅持很難，但要踏實。在今后的工作中，我們將堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，讓誦讀經典在不知不覺中成為師生學習生活中的一份樂趣，成為學校文化建設和人文教育重要組成部分，成為傳承優秀民族文化的一個亮點，我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。
謝謝大家！
經典誦讀比賽活動總結9
一、活動概況
1.2014年11月24日，市教育局發函（文教函[2014]336號），舉行全市小學師生國學經典誦讀比賽活動。
2.12月19日，先后收到全市各校的報名參賽推薦表。
全市小學共39個單位（含民辦校），共收到38個單位送來報名參賽推薦表。根據通知精神，所有單位于12月25日上午9:00派代表到小學教研室抽簽確定參賽順序，同時送交誦讀作品和伴奏光盤。
3.12月29日，舉行學生組比賽，現場點評并頒獎。
學生組共38個單位參加，分上午和下午兩個半天舉行。盡管活動與供電所線路維修計劃時間產生沖突，但是經過協調，供電所承諾提前完成維修，學生組的比賽比預期推遲一個小時，于12月29日上午9:30舉行，上午進行前23個單位的誦讀，13:00結束；下午14:30開始，進行后15個單位的誦讀。
比賽結束后評委現場點評，公布比賽結果并頒獎。其中，文昌市第二小學、會文中心小學、文昌市樹芳小學、文昌市第一小學和羅豆農場中心小學5個單位獲得一等獎，文城中心小學、文昌市第三小學、錦山中心小學、東路中心小學、翁田中心小學、重興中心小學、清瀾中心小學、湖山中心小學、龍樓中心小學和邁號中心小學10個單位獲得二等獎，昌灑中心小學等23個單位獲得三等獎；會文中心小學和文昌市樹芳小學獲得最佳創意獎，林春鳳等28名教師獲得教師指導獎。
4.12月30日，舉行教師組比賽，現場點評并頒獎。
教師組共41名教師參加，上午8:30開始，中午13：00結束。比賽結束后評委現場點評，然后公布比賽結果并頒獎。其中郭媚媚、符麗娜、符方清、陳汝嬌和邢彩映5名教師獲得一等獎，周蜜、云雪、吳嬌芳、云麗美、黃玉蕊、歐麗媛、吳小虹、林娟娟、陳璐和魏瓊10名教師獲得二等獎，吳秋嬋等24名教師獲得三等獎。郭媚媚和吳嬌芳老師獲得最佳創意獎。
5.現場評出本次活動的5個優秀組織獎。
教師組的比賽結束后，評委根據兩組比賽各單位的表現情況，評出5個優秀組織獎，分別是：文昌市第一小學、文昌市第二小學、文昌市樹芳小學、昌灑中心小學和會文中心小學。
二、活動特點
（一）活動中的亮點
1.參與面廣人多。
本次活動，參賽師生約800名，指導教師74名，觀摩領導和師生（不含參賽者）200多人。從參賽者看，本次活動的參賽對象分別是全市在校小學生和在職小學教師，全市39個單位中有38個單位報名參加，其中參賽學生約700名，參賽教師41名。從指導教師看，各校參賽作品的指導教師，除了語文學科的，還有音樂、美術等學科教師參與指導，相當一部分學校全面整合各學科教師的力量加以指導，全面展示國學經典內涵。從現場觀摩者看，觀摩本次比賽的除了800名參賽師生，還有市教育局和市孔子學會的部分領導同志10多人，各校帶隊領導和教師約200多人。
2.思想重視，準備充分。
本次活動全市各校都很重視，僅從報名數量和指導教師看便足見一斑，另外從各校學生組的參賽陣容和服裝道具上更能充分體現，38個參賽作品，參賽陣容達20人以上的有30個，為本次比賽特制統一服裝道具的有32個，為本次比賽編排舞蹈、武術或太極拳加以輔助的有23個。另外，本次活動普遍體現出參賽者熟記作品篇幅長、參賽服裝與作品背景協調一致、誦讀形式豐富多樣、輔助表演恰到好處等特點。本次誦讀作品大多都是好幾首詩的組合或者是一整首詞，誦讀內容普遍較多，但不論篇幅多長，參賽選手都能脫稿背誦，沒有出現忘詞現象。各校的服裝大都是專門為誦讀該作品特制的，與作品內容和時代背景高度一致，誦讀隊形豐富多樣，講究變化，與作品反映的內容協調一致。應該說，沒有高度的重視和事先充分的準備，是無法整合多學科力量并融匯這么多方面的表現元素的。
3.內容豐富，形式多樣。
本次參賽作品，既有《三字經》《弟子規》等國學啟蒙典籍，又有《木蘭辭》等樂府民歌或《滿江紅》等愛國詩詞，有古詩詞，也有近現代詩歌、散文等，內容豐富。從朗誦形式看，首先，本次活動參賽節目都很善于通過舞臺道具和隊形、舞臺動作等恰當地營造誦讀情境，有的完全根據誦讀內容營造詩詞所表現的現場情境；有的模仿古代私塾營造古代兒童快樂誦讀的情境；有的也很現代化，創設現代兒童誦讀古詩詞的新穎場景誦讀……這樣的情境創設，很快把聽眾帶入古詩詞中，身臨其境地欣賞經典中的美好。其次，本次誦讀講究領誦的發揮和整體配合，領誦、小組誦和齊誦三者之間的配合顯得更加靈活自如、恰到好處。另外，大多節目都特意編排了舞蹈、武術或者太極拳等加以輔助，其中，有21個節目是特意編排舞蹈伴誦的，還有東路中心小學和華僑農場小學分別編排了兒童武術、教師太極拳加以伴誦，這樣的創舉大都能豐富舞臺表現形式，恰到好處地反映作品主題。
4.現場誦讀效果好。
從參賽作品的現場誦讀效果看，本次參賽作品的內容積極向上，都比較感人；參賽學生的服裝道具都能做到統一并與作品內容相協調，誦讀表情、姿態與誦讀作品融為一體；朗誦熟練，普通話標準，感情飽滿真摯，表達自然，主題突出，大都能引起觀眾共鳴。
特別值得一提的是本次參賽作品的創作手法巧妙，整體配合默契。
比如學生組市二小的《祖國啊，我親愛的祖國》就很講究整體配合：出場的隊形吸人眼球，男女兩位領誦站左前臺，合誦隊員分三單元或站或坐，呈展翅飛鷹狀；誦讀動作不論是兩位領誦者還是小組間的配合都講究對稱且整齊劃一，與三位紅旗手整齊的搖旗動作渾然一體；盡管是三十人的合作誦讀，但是仍能通過節奏快慢變化凸顯主題，把情感一波一波推向高潮。
會文中心小學的《木蘭辭》，開場借助一件巨大的用多條彩布做成的古代紡織架作為道具，幾位女同學的一組簡單的穿梭動作便營造出花木蘭應征前與姐妹們紡紗織布的幸福生活情景，之后是一名女領誦與二十幾名合誦者以及幾位舞蹈表演者之間的誦、歌、舞的聯合演繹，聲情并茂的誦讀加上形象生動的舞蹈表演，把《花木蘭》的故事演繹得淋漓盡致，經典也因此深深印烙在現場每一位師生的心田。
樹芳小學的《滿江紅·怒發沖冠》，開場時三名“將軍”挺立舞臺正中的“點將臺”，二十多名士兵舉旗隨令而動，在舞臺正前方先跑成一個大圈后左右整齊列陣，場面浩大，氣勢雄偉，三位“將軍”的領誦聲音慷鏘有力，情感激昂，尤其是正中央的一名“小將軍”，雖個頭矮小但滿懷激情，音調激越高亢，抑揚頓挫處理得恰到好處，把岳飛的雄心壯志和滿懷豪情表現得相當到位，也引領著身后的合誦者出色完成全詞的誦讀，讓《滿江紅·怒發沖冠》的慷慨激昂不斷沖擊著現場師生，讓人熱血沸騰。
市一小的《吟月》和羅豆農場小學的《悠悠詩情頌中華》都是組合詩誦讀，《吟月》創設母子月下對話的情景，圍繞“月”分“凝月遐想”、“賞月聽風”、“寄月思鄉”和“望月懷親”四章組合誦讀了《古朗月行》、《山居秋暝》、《靜月思》和《水調歌頭·丙辰中秋》四首古詩詞；《悠悠詩情頌中華》營造古代書童快樂讀詩的情境，按一年四季的順序依次誦讀了《春曉》、《小池》、《山居秋暝》和《江雪》四首詩，兩個作品幾乎都沒有借助舞蹈表演加以輔助，而是借助服裝、隊形、音樂、古人誦讀動作和簡單的過渡語巧妙創設誦讀情境，采取領誦和合誦相結合的方法充分展示出國學經典的美好以及兒童誦讀經典的快樂。
此外，本次活動教師組的誦讀收到意外的效果。郭媚媚老師的《走進李清照》，采取組合詞誦讀的方式，從《聲聲慢·尋尋覓覓》的上闋進入，慢慢轉入《蝶戀花》中年輕時的浪漫美好，然后再轉入《夏日絕句》中的愛國情懷和正義凜然，最后又回到《聲聲慢·尋尋覓覓》的下闋，抒發晚年李清照的亡國之恨、喪夫之哀，孀居之苦。郭老師著一身淡綠的荷花裙，一副惆悵哀傷的表情，一種低沉慈緩的嗓音，伴隨著一支充滿惆悵傷感之古曲，娓娓道來，仿佛晚年的李清照就站在我們面前，對我們叨叨絮絮……還有符麗娜的《月滿西樓》、符方清的《將進酒》、陳汝嬌的《木蘭辭》和邢彩映的《匆匆》，雖然沒有多首詩詞的組合，但是他們都能巧妙借助音樂背景，用自己獨特的嗓音、通過抑揚頓挫的語調和輕重緩急等語氣語速方面的靈活處理，把詩詞所營造出的意境、所抒發的詩人情懷淋漓盡致地表現出來，讓人感覺那不是在看誦讀比賽，而是在與古人進行零距離的對話，實現心與心的交流。
5.活動影響深遠。
雖然說本次活動收到了意想不到的效果，不論是學生還是教師的誦讀作品，都給現場觀眾留下深刻印象，但這還不是我們想要達到的目標。舉辦本次活動，我們還想通過比賽輻射影響到全市所有小學、小學師生以及學生家庭，進而讓國學經典慢慢走近每一家庭，讓經典慢慢成為全社會精神食糧中不可或缺的重要組成部分，實現傳承中華文明、弘揚民族文化的重要目標。正是據于這一點，本次活動通過限制參賽條件（要求選送的作品必須是獲得學校比賽一等獎的作品）促使全市各校首先在校內舉行比賽，借助各校的誦讀比賽在全市小學師生以及家長面前展示國學經典的美好，傳承民族文化，讓國學經典的根從小就深深扎在每一中國人的心靈。從本次選送作品看，全市39所小學中僅有一所規模100多學生的民辦學校缺席，參與面達到全市在校小學生的99.5%，因此本次活動的影響面是相當大的。再從各學校選送的作品質量看，各校的國學誦讀初賽效果也是比較好的，因此對當地學生以及家長的影響也應該是深刻的。賽后觀摩教師的反響普遍較好，多位教師反饋說觀摩這樣的作品讓他們更加深刻地了解國學經典，萌生出在語文教學中滲透國學經典內容的不少想法，同時看到一個個年輕教師的精彩誦讀也讓他們產生了再不學習就會被年輕人反超的危機感。另外，幾位全程參與觀摩活動的孔子學會領導在觀看過程中臉上總是洋溢著滿意的笑容，他們不斷地點頭稱贊，還多次提議堅持年年搞這樣的活動，透過這些細節也能深刻體會到他們內心的喜悅和對活動的肯定、支持。
（二）活動中的不足
1.參賽作品中的國學經典偏少。
過去一次次的誦讀比賽已經反復提醒我們：能在舞臺上經得推敲并大放異彩、耐人尋味的還是國學經典作品。本次比賽的結果再次驗證了這一點：學生組38個參賽作品中20個是選用國學經典的，占參賽作品的56%，而獲得一等獎的5個作品中有4個是國學經典作品，占80%；教師組42個參賽作品中18個是選用國學經典的，占參賽作品的44%，而獲得一等獎的5個作品中也有4個是國學經典作品，占80%。種種數據顯示在誦讀比賽中國學經典作品占絕對優勢，可是各校選送參賽的作品中，國學經典僅占50%。雖然本次活動為了豐富誦讀內容提出了相對寬泛的選材范圍，但這樣的比例依然反映出國學經典作品在廣大教師心中的份量嚴重不足。經歷了祖祖輩輩幾千年的篩選沉淀下來的.經典作品，數量多，品質優，但沒被我們的老師選上，一般有兩種可能，一是我們的老師熟悉的國學經典并不多，不知道有這么好的作品；二是我們的老師對國學經典作品理解不深，無法準確把握并淋漓盡致的表現經典的思想內涵。無論是哪一種情況，都說明了一種現象：老師們與國學經典的距離還比較遠。
2.觀摩教師數量少。
本次活動首日的學生組比賽，觀摩教師除了領隊和指導教師，幾乎沒有主動前來參與觀摩學習的教師。活動第二日的教師組比賽，觀摩教師除了參賽者和領隊，增加了市直屬小學和文城中心小學的部分教師，但總量也只有200多人，現場依然顯得空蕩。而從觀摩教師的反饋情況看，活動給教師帶來的觸動很多，教師從中受到的啟發也很大。市二小的林春鳳老師感慨說：“師生的誦讀精彩紛呈。看來教師如果不努力向別人學習，將很快被淘汰。”活動結束后我們幾位市教研員在一起也有一種共同的體會：作品確實反映出各校的指導水平提高很大，能從中借鑒的地方很多。可惜，我們沒有組織更多教師前來觀摩學習，白白浪費這大好資源。當然，這從另一個側面也反映出身為教研員的我們，與國學經典的距離依然遙遠。為了彌補觀摩者少的不足，我們決定給每一所學校刻錄一套活動全程的光盤，以備后續各校組織教師學習借鑒用。
3.部分師生對經典內涵的把握不準。
盡管本次參賽作品大都能準確而巧妙地通過誦讀和服裝、道具、舞臺表演等形式表現作品的美，但少數作品依然存在對作品內涵把握不準、處理不當之處。比如，有個作品學生竟然穿著燕尾服在臺上誦讀國學經典作品，還編排了與誦讀內容不太瓜葛的舞蹈輔助；有個作品學生用童謠歌訣的快節奏反復齊讀《滿江紅·怒發沖冠》的“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？”這充滿大英雄岳飛無盡恥辱和滿腔憤恨的詞句……這些處理手法都只能說我們的指導教師對經典內涵把握不準，再一次發出紅色信號：我們與經典距離還遙遠。
4.部分學校把活動當任務應付。
從學生作品的誦讀內容、服裝和指導教師看，部分學校并不重視本次活動，有些學校學生誦讀的內容只是幾首不太關聯的古詩的簡單疊加，甚至誦讀形式也不經任何處理，就像上臺完成幾首古詩的背誦任務一樣；好幾所學校學生的誦讀沒有任何的輔助，讓學生穿著校服或者舊儀仗服上臺誦讀，與誦讀內容格格不入，其中不乏規模達兩千學生的經費充足的大校；有的學校選送的學生作品只有一名指導教師，一己之力實在難以充分把握博大精深的國學經典內涵，說明學校并不主動整合資源，發揮團隊合作精神。當然，也發現個別學校并沒有按照要求事先組織校內國學經典誦讀比賽，真正讓國學經典在廣大師生甚至家長、社會的層面產生深遠影響，沒有達成活動預期目標。
三、活動反思
1.抬頭面對，我們這代人最慚愧。
本次活動現場有一道亮麗的風景，坐在右前排的一行全是白發蒼蒼的老者，他們都是已經退休的老領導、老干部，作為主辦方市孔子學會的領導，盡管年老體弱，盡管活動持續時間長達三個半天，但是他們自始至終都在全神貫注地觀看比賽，并為活動致辭，親自上臺頒獎。看到我市小學師生對國學經典作品的誦讀表現，他們的臉上寫滿了幸福，不停地給臺上師生的精彩表現熱烈鼓掌，賽后他們還不停地對師生的表現大加贊賞。林尤潮會長說，國學經典能滋潤人一輩子，兒童時期就熟讀成誦功效最大，這次上臺師生們對大量國學經典作品都很熟悉，都能脫稿誦讀并且恰如其分地表現作品思想內涵，這很有意義，有位老師還敢于挑戰誦讀《夢游天姥吟留別》這樣高難度的詩詞，很不簡單。云皇和薛英炳兩位副會長和林明新秘書長除了很滿意師生們的精彩表現，他們還提出了以后要緊扣“國學經典”縮小選材范圍的建議，林尤潮會長也建議作品主要從經、史、子、集中選擇，可以考慮少量革命詩詞……他們的舉止、他們的言談，傳遞的是老一輩人的國學情，透過他們的言行，我們能深刻體會到國學經典在他們心中沉甸甸的份量。看到老一輩人這份濃濃的國學經典情，我們不由反思自己：本次活動從策劃、組織到指導、參與，幾乎都是我們這些中青年一代，盡管臺上精彩不斷，但活動中暴露出的問題也令我們慚愧不已，參賽作品的選材國學經典僅占一半，觀摩教師人數少，部分作品對國學經典的內涵把握不當，有的學校把活動當任務來應付……這些都說明了我們中青年這一代人心中的國學經典太少、太淺，我們與國學經典的距離太遠。
2.低頭反思，我們需要不斷改善。
能發現不足并不可怕，最可怕的是明明有不足卻還蒙在鼓里或者對缺點視而不見。針對本次活動暴露出的四個問題，我們深刻的認識到，下一次的國學經典誦讀活動應該有所整改，首先是參賽內容范圍要縮小在國學范疇，其次是觀摩教師的選派要分配指標到各校，第三要嚴格要求各校在深入理解作品內涵后加以指導，第四要在活動通知上要求各校充分重視并提出相關的要求。當然，除了以上四點，活動中肯定還有一些我們目前沒發現的問題，后續還需要我們跟蹤了解并即時整改。
3.展望未來，讓國學拐一個美麗的月亮灣
本次活動讓我們發現了自己遠不如老一輩人與國學的距離近，他們內心的那份國學情深厚而熾熱，聽到瑯瑯的國學誦讀聲他們臉上洋溢的幸福是我們無法體會到的。相比之下，我們深知自己與國學的距離還很遙遠。而從近幾年各校開展的國學活動中，我們又能體會到中小學生正在與國學經典親密接觸，國學的根在這些孩子們的心中越扎越深，他們心中的那份國學情也越來越濃。因此，盡管內心慚愧，盡管我們這一代人過去沒有太多與國學親近，但是我們可以努力，努力讓國學在下一代人心中深深扎根，讓國學從我們這兒拐彎，拐一個美麗的圓弧。比如，讓國學經典誦讀比賽成為常態，每年舉行一次；舉行國學講座或傳統節日國學活動；學校每周安排國學晨讀時間，舉行班際國學黑板報、手抄報評比，舉辦國學經典故事會等。
決心，在下一代人身上努力播撒國學情懷；但愿，國學的拐點從我們這兒開始；期待，國學從這兒拐一個美麗的月亮灣。
經典誦讀比賽活動總結10
為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，讓廣大社區青少年通過學習經典、誦讀經典來了解中華民族燦爛文化，弘揚中華傳統美德，增強民族自豪感和自信心，區少年兒童圖書館聯合各街道鎮開展了中小學生經典誦讀活動，收到良好的效果。
一、高度重視，精心謀劃
把中華經典誦讀比賽匯演活動作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要舉措抓緊抓好。區文化局分管副局長對活動提出“認識到位、責任到位、措施到位、效果到位”的總體要求，制定了區級總方案。各社區把經典誦讀活動作為工作重點，結合社區實際，制定了中華經典誦讀大賽活動分方案，本著全員參與、營造氛圍、突出特色、打造精品的原則，組織廣大青少年積極開展經典誦讀活動。
二、廣泛宣傳，深入發動
通過政府微博、社區電子屏、宣傳欄等，廣泛宣傳中華經典文化及組織此次大賽活動的意義和要求，普及經典文化內容，倡導中華美德。各社區都把中華經典誦讀大賽活動作為加強社區文化建設的重要組成部分，利用櫥窗、電子屏等空間和角落，精心布置有關中華傳統文化、傳統美德的'圖畫、警句、詩歌賦及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環境，使“誦中華經典、做美德少年、與經典同伴”的理念深入人心，家喻戶曉。
三、認真組織，掀起誦讀高 潮
在組織開展經典誦讀活動大賽過程中，注意運用多種載體，努力做到全面普及與舉辦誦讀大賽推動相結合。
1、狠抓誦讀普及。各個社區都有市民文化節活動，街道舉辦中華經典詩歌朗誦音樂會，大家一起欣賞經典文化的醇厚與魅力。“慈母手中線，游子身上衣。”伴隨著舒緩的音樂，哈密路小學同學聲情并茂的朗誦著古詩《游子吟》。古詩的音律意境，在孩子們陰陽頓挫的朗讀聲中被展現的惟妙惟肖。在學習這個古詩的同時，會了解當代的一個文化背景。
2、層層選拔比賽。各社區結合中秋、國慶、重陽節等重大節日，廣泛開展中華經典誦讀比賽活動，推選出優秀作品參加街道初賽，街道再將評選出的優勝作品推薦到區里參加選拔，通過逐層晉級方式，擴大教育面。為學生們提供了體味中華精典文化、展示才華的廣闊舞臺。
3、活動效果顯著。一是學生受益。老師們普遍認為經過這次中華經典誦讀大賽活動，學生們人生觀、價值觀得到了進一步提升，在寫作中引經據典、演講中語言表達等方面有了長足的進步。二是家庭受益。學生家長都說孩子比以前懂事了，學會關心父母，尊敬師長，養成了注重文明禮儀良好的習慣。三是社會受益。小手拉大手、兒童帶家長，學生誦讀的過程中，許多家長也是積極參與進來，提高了素質，增加了家庭的親和力、凝聚力，有效地促進了社會和諧。
經典誦讀比賽活動總結11
本學期在全校師生的共同努力下，學校成功開展了“回味經典書香校園”經典詩歌吟誦比賽活動。活動分為師生兩個層面展開，但都圍繞一個主題，大家精心準備，尤其是教師的朗讀很好地引領了學生的誦讀。為打造書香校園營造了濃厚的氛圍，傳遞出了我校師生強烈的使命感和責任感。
教師朗讀大賽展示出我校教師良好的專業素養。一篇篇經典佳作或抑揚頓挫，或娓娓道來，富有感情的誦讀配以優美的音樂，聲情并茂、鏗鏘有力，強烈的感染力深深打動人心。“是書香能致遠”，在精彩的朗讀比賽中，使人感受到的是文字的魅力，體味到的是閱讀的力量。彰顯經典詩文的魅力，弘揚優秀中華傳統文化。本次活動是對教師專業素養的考量，也是老師們對中華優秀傳統文化的身體力行的傳承，不僅豐富了校園文化生活，展示了老師們豐厚的文化底蘊，也為指導學生閱讀經典起到了良好的引領和示范作用，為打造書香校園營造了濃厚的氛圍。
隨后學生的詩詞朗誦比賽活動拉開帷幕。舞臺上，端莊儒雅的服裝，翰墨飄香的'書法，悠揚婉轉的琴聲，曼妙動人的舞姿，博得了陣陣熱烈的掌聲。男同學個個謙謙如玉，女同學個個端莊大方，在深沉的朗誦中，同學們將一個個經典傾情演繹，或娓娓道來，或慷慨激昂，或樂觀向上，或氣勢磅礴，稚嫩或深沉的聲音中滿含著家國天下的情懷、對青春歲月的歌頌和對偉大祖國的無盡深情與熱愛。同學們通過誦讀經典，不僅品味了文字的美好與詩意，也展示出朝氣蓬勃、健康向上的精神風貌。
總之，這次活動主題突出，準備充分，活動層次分明，教師的朗讀很好地引領了學生的誦讀。在品味經典魅力的同時，也豐富了校園文化生活，打造書香校園，營造了濃厚的校園文化氛圍，傳遞出了我校師生強烈的使命感和責任感。
經典誦讀比賽活動總結12
應語言文字工作辦公室的要求，在大中專院校學生中以經典誦讀的形式，進一步深入開展中華傳統文化教育，提高學生素質，培養愛國為民的情懷。社科部策劃組織的推普活動——“中華頌·經典誦讀”比賽已經舉辦了兩屆了。今年我們將比賽的主題定為“雅言傳承文明，經典浸潤人生”，本活動旨在搭建一個鼓勵學生閱讀經典、感悟經典、享受經典的平臺，引導學生在學習祖國優秀傳統文化的過程中，感受中華經典的獨特魅力，領悟中華文化的思維智慧，踐行中華民族的核心價值，建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化，促進人的全面發展與社會和諧進步，為“大力推廣和規范使用國家通用語言文字”，提高學生語言文字應用能力，建設文化強國貢獻力量。
同時，作為校園文化藝術節的活動之一，它豐富了校園文化生活，培養了學生高尚的情操。此次比賽得到了廣大同學的積極參與，充分展現了我校學生的風采，提高了同學們的朗誦水平，豐富了同學們的課余生活，宏揚了愛國主義精神。
此次經典誦讀比賽的舉辦，從初賽到決賽結束為期一個月，經過預賽緊張激烈的角逐，全校各系、部最后共有40名同學進入決賽，并且經過努力都取得了一定的成績，活動取得了一定的效果。在決賽現場，參賽選手激烈的才藝展示，充分展現了當代大學生個性鮮明，積極向上，力爭上游，朝氣蓬勃的`精神面貌。它也表達了我們學校每個學生的愛國熱情，以及對傳統文化經典的熱愛。
最后有以下同學獲獎：
一等獎：《匆匆》 11級護理1班
《沁園春·雪》12級xx班
《相信未來》 11級臨床2班
《鄉愁》11級護理5班
二等獎：《黃河—雪》09級，五護2個班
《我的祖國》11醫檢
《不朽的歷史》 11級護理1班
《祖國啊，我親愛的祖國》 11級醫藥營銷班
《回答》 11級護理5班
《九月，屬于老師》11級臨床1班
《中國，這樣年輕》 09級五藥1班
三等獎：《再別康橋》12級藥學1班
《致橡樹》 11級口腔2班
《祖國萬歲》 11級五藥2班
《祖國啊，我親愛的祖國》 11級生物制藥班
《雨巷》 11級醫藥營銷班
《祖國》11醫藥營銷
此次比賽在辦公室、學生處和團委的關心和支持下得以順利進行，社科部作為承辦單位，組織了整個活動，確保了比賽的順利進行。
雖然活動已經結束，但留給我們的回味是深刻而長久的：
1、此次經典誦讀比賽以紅色經典為主，重溫紅色經典，領略革命先輩的壯志豪情，此次活動不僅在全校形成了影響力，而且也使得“我愛我的祖國”這種思想深深留在了廣大師生心中。
2、同學們用充滿激情的語調再次詮釋古典詩詞之美，展現我們學生對美的追求，展現美的情懷，感人至深。讀古典詩詞，可以發現什么詩文章之美，什么是意境之美，什么是經典之美。這項活動的目的之一是培養人們發現、欣賞、展示和贊美美。
我們取得了預期的目的和效果。
3、我校每年開展的校園文化建設活動，就是要引導大家熱愛中華文化。經典詩文誦讀活動能讓我們重溫歷史，追溯文化，讓我們對中華民族產生自豪之情，對中華文化產生景仰之情，這也是一堂形式生動、內涵豐富的愛國主義課程，是校園文化建設的重要形式。同時，鼓勵大家讀誦經典詩文更重要的是希望通過這種形式培養大家長期讀誦積累的習慣，用經典熏陶氣質、培養品德。
當然，在肯定這次比賽的同時，我們也看到了一些不足之處，如在全校的宣傳工作還做得不夠，個別同學的普通話發間不夠標準、時間安排比較倉促等問題。
因此，在今后的工作中，我們會盡力避免此類問題的發生，屏棄不足，發揚優點，爭取把工作做得更細更好，以更好的為同學們服務。
經典誦讀比賽活動總結13
為了弘揚祖國優秀的傳統文化，讓學生在誦讀過程中獲得詩文經典的基本熏陶和修養，提高文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感，促進國家通用語言文字與民族優秀傳統文化的推廣，引導學生增進熱愛祖國的情感，我校于20xx年4月29日下午組織全體師生學生進行了以“誦讀中華經典，傳承華夏文明”國學經典誦讀活動，現將活動情況總結如下：
政教處、校團委及時制定活動方案、評分標準，確立大賽評委、記分員，并督促各班先在班內選拔參賽人員，由班主任和語文老師確定參賽人員，并指導學生練習朗誦，為此次誦讀大賽的順利開展提供了有力保障。
這次誦讀大賽活動，組織有序，準備充分，涉獵國學經典16篇，參賽者精神飽滿，誦讀富有感染力，李萍、王薩等幾名同學朗誦時，臺下也有同學小聲跟誦，現場氣氛熱烈。經過激烈的競爭，在評委們公平、公正的裁判下，梁信同學獲得一等獎，顏學來、杜鵬雪、周怡
婷同學獲得二等獎，石學軍、陳魏哲、李倩楠同學獲得三等獎，李萍等10名同學獲得優秀獎。
通過此次經典詩文誦讀活動，全體師生深刻體會到了中國傳統文化的博大精深，促使了全體同學們更加積極背誦經典。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；同學們在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節，而這將為同學們的人生打下堅實的'基礎，必將進一步提高我校的經典誦讀水平。
經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實。在今后的工作中，我們將堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，我們的學校將會變得更加美好。
大店中學
20xx年4月29日
經典誦讀比賽活動總結14
中華民族擁有幾千年的燦爛文化，我們不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。我們要求全體教師參與誦讀活動，經常深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。
一、思想上高度重視，不遺余力的宣傳經典誦讀的意義。
中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。
二、組織健全，明確職責
教導主任王桂艷負責活動的組織實施，人員的分工，職責的明確，活動方案的起草，誦讀課程的安排落實，日常教室誦讀情況的督查以及活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關活動。
三、開展活動，保證實效。
1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的.誦讀方法，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，還在每周的課程表上專門排出一節經典誦讀課，由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態;與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間;校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校委派少先隊專人檢查，校領導不定時抽查，確保誦讀時間。做到讀而常吟，“學而時習之”。
2、舉辦誦詩比賽，激發熱度。我校利用每周的班隊活動時間以個人、小組或教室為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演，有的是小品表演，有的是話劇表演。
經典誦讀比賽活動總結15
經典詩文是中華民族的文化瑰寶，為了深入開展經典誦讀活動，使廣大師生了解、熟悉中華民族優秀傳統文化，對進一步促進未成年人思想道德建設，深化愛國主義教育，項店一中于20xx年9月17日下午組織全體師生學生進行了以“誦讀中華經典”經典誦讀活動，現將活動情況總結如下：
項店一中政教處、團委及時制定活動方案、評分標準，確立大賽評委、記分員，并督促各班先在班內選拔參賽人員，由班主任和語文老師確定參賽人員，并指導學生練習朗誦，為此次誦讀大賽的順利開展提供了有力保障。
這次誦讀大賽活動，組織有序，準備充分，涉獵國學經典16篇，參賽者精神飽滿，誦讀富有感染力，李歡歡、許超等幾名同學朗誦時，臺下也有同學小聲跟誦，現場氣氛熱烈。經過激烈的競爭，在評委們公平、公正的裁判下，李歡歡同學獲得一等獎，許超、趙夢、路洋同學獲得二等獎，杜佳音、段可欣、姚文浩同學獲得三等獎，張光艷等10名同學獲得優秀獎。
通過此次經典詩文誦讀活動，全體師生深刻體會到了中國傳統文化的博大精深，促使了全體同學們更加積極背誦經典。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；同學們在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節，而這將為同學們的人生打下堅實的'基礎，必將進一步提高我校的經典誦讀水平。
經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實。在今后的工作中，我們將堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，我們的學校將會變得更加美好。
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