綜合實踐活動總結(精選)
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此好好準備一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家收集的綜合實踐活動總結，歡迎大家分享。
綜合實踐活動總結1
新課標人教版小學數學開設了綜合實踐課，旨在解決傳統教學重理論輕實踐的弊病。小學數學主要針對的是基礎的自然數運算和簡單幾何圖形的探索與研究，如果以滔滔不絕的理論灌輸式教學，學生肯定感到枯燥無味，無法激活探索興趣不說，更不能有效提升學生的數學能力。小學生多以形象思維為主，對抽象理論解說不感興趣。這樣，既生動、形象，又能充分體驗數學過程的數學綜合實踐課堂就具備了客觀、主觀雙方面的支持。鑒于此，筆者聯系多年的一線教學經驗，對小學數學綜合課堂的實踐因素及實施策略進行探索與研究。
一、小學數學綜合實踐的三個基本性質
1、生活化
知識來源于生活，服務于生活。小學數學學習的自然數運算、情境問題解決及簡單幾何圖形的性質等都在小學生的實際生活中不乏應用土壤，而綜合實踐課就是為了引導學生運用數學知識解決實際問題，就是讓大家通過體驗內化知識，遷移能力。
2、實踐性
實踐出真知。教學過程不僅要有理論講解，更重要的要有實踐運用，這樣才能讓學生體驗知識生成和發展的過程。新教材中的綜合實踐課強調的就是實踐，以形象思維為主的小學生只有動手實踐才能將抽象的數學概念形象化，才能有效理解并生成運用技能。
3、創造性
運用知識解決問題是對數學能力的基本要求，創造性地解決問題是對知識和技能的最高要求。數學是我們日常生活和科學研究者不可或缺的工具，所以我們要從小學抓起，培養小學生的發散思維及創造性地用數學解決實際問題的能力。
二、小學數學綜合實踐教學實施探索
歸納總結了綜合實踐課的基本性質，我們就可以有針對性地進行實施策略設定。下面從三個方面進行討論：
1、設置生活情境，牽引學生探究
既然小學生以形象思維為主，綜合實踐課引進生活化情境來牽引學生探究興趣是必不可少的環節。例如：在教學人教版五年級下冊“粉刷圍墻”時，筆者就通過這樣的情境設置來激發孩子們發現問題、探索問題和解決問題的主觀能動性：（1）就近讓學生觀察教室墻壁，看一看哪部分需要粉刷，然后根據這部分的圖形設置相應的簡潔的粉刷方案。（2）讓學生通過小組討論遴選出最優化的粉刷方案。如此設置從學生最熟悉的、最貼近生活的實際問題入手，能充分激活學生的好奇心和探索欲，彰顯數學課堂的靈動性和生活實用性。
2、巡回指導實踐，完善自主探索
綜合實踐是讓學生發揮主觀能動性進行探索，但這不等于放任不管、信馬由韁，教師作為課堂的組織者和引導者一定要適時巡回指導，這樣才能及時發現存在的問題并協助指導解決，消除探索實踐的攔路虎。這里以五年級的“鋪一鋪”教學為例，學生根據認知和能力搭配成三五個人的學習小組共同對三角形、圓形、長方形、等腰梯形等圖形進行密鋪實驗。這個過程中，筆者一直巡視每一組的進度，保障合作紀律不紊亂，同時也針對學生的棘手問題參與討論，比如許多學生找不出密鋪的巧妙方法，筆者就加以指導和示范，避免探索中出現的逡巡不前現象。當然，教師指導要把握好“度”，不能喧賓奪主，不能壓制了學習自主探索和實踐的'積極性，要以鼓勵和適當地啟發為主。
3、及時歸納總結，形成創新能力
及時的歸納總結是對實踐活動知識體會、遷移的有效手段，不能總結和反思，教學實踐可能只是一堂熱鬧的動手游戲，起不到應有的教學效果。歸納總結，培養學生從現實生活中發現和提出數學問題以及探索和解決問題的能力。例如：以五年級下冊“打電話”教學為例，學生通過實踐操作都有自己的想法和心得，也發現了自己的不足，筆者抓住重點設計4個問題來牽引大家歸納總結，反思升華：
①同學們是怎樣分組的？
�、谶@樣分組的優勢是什么？
③分組越多越好嗎？
�、苓�有沒有更好的方法？這四個問題形成主線對課程進行了全程回顧和總結，牽引大家內化知識，生成能力。
以上是筆者從小學認知規律出發，結合小學數學教學內容的特點，從一線教學的角度對怎樣落實和實踐數學綜合實踐課進行的分析討論和實踐總結�？傊瑪祵W實踐課是孩子們探索知識生成和發展的重要途徑，對培養學生良好的學習習慣，提升動手實踐能力，培養創新意識有重要指導意義。所以，我們必須注意分析和探究更優化的方案來踐行小學數學綜合實踐課，重視對教學過程的適當調整和課前準備，確保課后的認識升華教學指導，全面保證教學收到實效。
參考文獻：
[1]張正瑋。淺談小學數學實踐與綜合應用[J]。數學學習與研究，20xx（08）。
綜合實踐活動總結2
今年我校在綜合實踐活動及學生評價方面取得了良好的效果，得到了家長和學生的一致認可。因此，我校在參與教學中嘗試了許多新的理念及教學方式。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，本學期我校做了如下工作，現總結如下。
一、實踐方面
首先，成立了綜合實踐活動小隊，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現對知識的綜合運用和實踐科學結論、發現新知識的課程形態。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本內容及少先隊大隊部的工作，對本學期的綜合實踐活動內容重新作了調整。本學期擬對“吃的學問”、“節日”、“走進電的世界”、“從蘋果落地想到的”這些主題進行研究。
其次，經過前一階段的實踐研究，學校老師們對主題的開發，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關注學生的喜好、個性、原有知識層面。本學期學校以我們四年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動，我們不僅從活動主題的選擇、活動過程材料的收集、整理及評價方面給予幫助、指導，與其他年段共同進步。
第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。
第四，在課程的具體實施過程中，我十分注重教師的角色把握，要求自己首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的.組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。我班的綜合實踐課以“學生發展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創造性的運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等）進行恰當的評價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。
二、思考
回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了的幾點思考：
1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。
2、使綜合實踐活動課程明確區別于傳統的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。
3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。
4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握？
5、如何調動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生？如何把評價工作做得公正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今后要解決的問題。
綜合實踐活動總結3
綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學知識，為學生的發展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。
本學期，我們四年級老師按照綜合實踐活動課程實施方案，全面開設綜合實踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對本學期工作做簡單回顧與總結。
一、加強學習，提高認識。
為了更好地引導學生走進“綜合實踐活動”這門新型學科，認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標。平時我們還學習了有關綜合實踐活動理論叢書，討論活動中出現的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標，且趨于完善，我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規范的課程努力。
二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃
在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的`學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。
我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學生發展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等）進行恰當的評價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發現，手冊非常適用于中年級，能有效的指導學生開展活動。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現代信息技術
綜合實踐活動總結4
所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性，綜合性，實踐性問題為資料，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神，實踐潛力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。
本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發點，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：
1，基于學生的需要，動機，興趣和直接經驗來設計，實施相關課程活動，充分關注學生的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。
2，回歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有必須的綜合性，實踐性，現實性的問題，事件，現象來設計課程資料。
3，立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，2008年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學中。讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的潛力，實踐的資料是豐富的，實踐的方式也是多樣的'。實踐并不僅僅僅意味著讓學生作社會調查，參觀，訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，透過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。個性是學生能夠應對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索，發現，體驗，重演，交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐潛力。
4，著眼創新。著眼于學生創新意識，創新精神和創新潛力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的構成帶給了更為寬松，自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力能夠充分發揮出來。因此我在在教學中著眼創新，以培養這天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在用心探索，主動實踐的過程中，不斷地有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的潛力和解決問題的潛力，為將來成為創新人才奠定基礎。
綜合實踐活動總結5
為進一步加強學校控煙工作，為廣大青少年健康成長創造一個良好的校園環境，在第二十六個“世界無煙日”到來之際，按照《教育部辦公廳衛生部辦公廳關于進一步加強學�？責煿ぷ鞯囊庖姟�，結合我校實際，開展了以“拒吸第一支煙，從我做起”為主題的系列活動，現將工作總結如下：
為了使創建無煙學校工作及時、有序、到位地開展，學校成立了以校長為組長、教導主任為副組長、全體教職工為成員的領導小組，統一組織開展本次活動。
組長：
副組長：
監督員：
成員：
一、對學生進行吸煙有害健康的教育。
在開展第二十六個“世界無煙日”宣傳教育活動中，學校利用國旗下講話機會，進行宣傳吸煙有害健康的講話。以此為契機教育孩子從現在起要“拒吸人生第一只煙”。
二、開展“世界無煙日”宣傳的社會實踐活動。
學校在高年級學生中開展吸煙有害的調查活動，讓學生在調查中增加吸煙有害健康的感性認識，用調查得來的事實勸告自己的父母戒煙，用被動吸煙更有害健康的道理勸說自己的父母戒煙。開展“世界無煙日”與“健康家庭、幸福你我”結合起來的活動，讓孩子們知道，關愛健康，保護生命是環境保護的最高目標，是幸福的基石，從而引導學生明白吸煙的危害。引導孩子積極參與“我勸父母戒煙”的家校聯系活動。
三、教師以身作則加大宣傳。
學校充分利用紅領巾廣播站、宣傳欄、黑板報、主題班會等進行吸煙有害健康宣傳，教育學生不要吸煙。對學生在校園內打掃時收集到的煙蒂，利用教師政治學習的機會進行展示，規范教職工的吸煙行為，杜絕“游煙”的產生。接著，進一步開展控煙、禁煙教育，宣傳吸煙對健康的影響和危害、戒煙的好處，進一步提高教職工的控煙能力，從而讓他們逐步養成不吸煙的習慣。
學校的活動內容生動活潑，形式豐富多彩，學生喜聞樂見，收到了良好的教育效果。創建文明校園、綠色校園、健康校園是我校所追求的目標�？責煿ぷ魇且粋�系統工程，是一項長期艱巨的任務，不吸煙者可能會加入吸煙者行列，已戒煙者仍有再度吸煙的可能。今后我校的禁煙控煙工作將向“防復吸，防反彈，防新增”的目標轉換，爭取早日把我校建設成為“無煙學�！�。為我校全體師生的文明健康意識的'培養貢獻力量。
為了拓寬學生的知識面，通過開展書香班級的讀書活動，激發學生讀書的興趣，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。為此，我們二(1)班的讀書活動也在踏踏實實地開展著。再將二個月來的讀書活動小結如下：
1、創設讀書的氛圍。首先發動同學們把自己家里有的好書拿到班級中來，放在班級圖書架上，與其它同學一起分享這精神食糧。班中共湊到了七十多本書。其次我們向學校的圖書室進行集體借閱，充實班級圖書架。最后，我為班中每一位同學制作了一張借書卡，方便及規范借書之用。同時也設立了朱歆怡為班級的圖書管理員，為大家服務。同時通過校訊通給家長發短信，希望取得家長的支持。
2、保證時間。我們二(1)班組織與利用周二、周五的課外閱讀時間，進行全班性的閱讀好書的活動，組織學生認真閱讀從圖書架上借來的讀本，保證了學生讀書的時間以及閱讀的質量。
3、教給閱讀的方法。二年級的學生對怎樣讀書還不是很清楚。一次在檢查學生閱讀時發現，一個學生在讀繪本閱讀本《第五個》時，不知在看什么。于是，就讓全班學生停下來一起看這本書，我從引導學生看圖，說圖入手，把圖中所要反應的信息全部進行了挖掘，把一處處的空白點、細小點一進行填補與放大。于是這本只有三十幾個字，而且都是進來，出去之類話的彩繪本學生讀得津津有味。課后一些學生忍不住再一次拿起來看了又看。其次，學生對于讀哪一類書，也沒有自己明確的方向，因而，根據班級訂書的情況，我給學生引讀了《小愛迪生》這本書中的一些內容，這本內容豐富有趣的書籍引起了很大一部分學生的興趣。在我講解，引讀的過程中，有書學生的自豪感，沒書學生的羨慕之情，都展現了出來。我相信會有更多的學生在老師的導讀之后，會更加的喜愛這本書，喜愛書的。
4、進行多元的讀書評價。我們利用班隊課在班中開展讀書的展示活動，如結合古詩誦讀的背古詩比賽，后來班級在學校的抽查中也取得團體第一的好成績。又如在班隊課上開展了講故事比賽，評出了陳玉婷、陳紅、王劍等故事小能手。又如詞語接龍、我愛看的書目交流等。另外我們也評出了班級的讀書小明星如陳玉婷、陳紅等一下課就會捧著書看得特別入神，還有像高昀翌、周杰等看起來來認真仔細一點兒也沒有聲音。我們的評價做到有頭有尾，讓學生感受到：只要努力，就能成功。從而激發起學生讀書的內在動力，讓書成為孩子的伙伴。
5、讀書是為了獲取更多的課外知識，但是讀書也是為了明理。本次在開展書香班級的過程中，發現在向校圖書室借的一本名為《倒霉狗》的書不見了，幾經查找出不見蹤跡。考慮再三，我還是覺得讓全班學生每人出五毛錢進行了賠償，我通過這五毛錢告訴了學生，書是要愛護的，他給我們帶來了知識與財富的;二是損壞東西得賠償，這正是學生所淡泊的。后來我用了這些錢，買了二本一樣的書，讓二個學生一起把其中的一本賠給了圖書室，把另一本則高高掛在了圖書角的上方，讓它提醒學生曾經有過的教訓。這種教訓可以在書中得到，但是在讀書的過程中親身體會，會給學生留下更深的印象。這也是本次讀書活動帶給我們二(1)的一筆豐富的財富。
綜合實踐活動總結6
綜合實踐是近幾年里日漸引起人注意的一個學科，但是在教學中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無從下手。我常常為此感到力不從心，有幸參加了臨沂市舉行的市級綜合實踐優質課評比，讓我收獲了很多關于這方面的知識，在綜合實踐這一方面的認識又得到了提高。
通過學習我感到綜合實踐活動的大特點就是把學生的主體性放在第一位，重在讓學生培養學生的動手實踐調查合作能力讓學生主動獲取知識，從而提高學生應用知識和解決問題的能力。綜合實踐的.教學要求大程度地調動學生的學習積極性，全身心地投入到學習中去，而不是像傳統的教學那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實踐中讓學生親自去動手去獲取知識。
綜合實踐的課型是多樣的，在這次聽課學習中可以看到很多課型，主要有果展示課、動手實踐課等，在這次聽課學習中我發現動手實踐課老師選擇的比較多，比如水果拼盤、粽葉飄香、縫個沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導學生的動手的能能力，教師起到示范引導的作用。另外一方面我發現在綜合實踐的課堂上學生是主體，教師處在一個引導的位置，這對培養學生的獨立能力很有幫助。動手實踐課主要是在課上完成并且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫，資料來源于課外，那么就需要學生利用課的時間去搜集去匯總，在課堂上進行小組交流展示，個人認為成果展示課比動手實踐課要花費教師和學生更多的心血和時間，但這也正是培養學生能力的主要途徑，綜合實踐課的終目的也正在此。
綜合實踐活動總結7
音樂是美的教育，學習音樂是對學生人體機能和身腦進行同步訓練的理想手段。課堂上教師巧妙的引導，激發學生內在的學習動力，為他們創造學習成功的機遇和情境，使其勤奮而刻苦，并經他們自身的努力而獲得成功，使他們對音樂產生濃厚的興趣，最終提高音樂素質和審美能力。
在本學期的“賞音樂大師，做小小作曲家”的音樂教學實踐中，我體會到音樂素質教育要實現全體學生的全面發展，首要的因素是在充分發揮教師的主導作用下，為學生創造實踐的機會，使不同的學生在實踐的活動中都能獲得不同程度的成功�；顒又幸浞煮w現學生的主體地位，學生是學習的主人，學生主體性的發展只有通過全體學生的參與才能完成：
一、保護好學生的創作熱情。
小學生創作的作品，往往是在已有的段落中加一個段落。有時會顯得幼稚，結構性、旋律性不強。此時，教師千萬不能打擊、譏笑學生，應以正面肯定為主，鼓勵學生大膽創作，培養其自信心。第一次的填句子練習，同學們摸不著頭腦，胡亂填，敷衍了事。我并沒有批評他們，反而在班上表揚他們勇于創作的精神，然后再點撥。結果，學生們愉快地接受了我的建議，在以后的音樂課中積極認真，而且對創作課表現出極大地興趣，創作出的作品有長足進步。在教學過程中，如果能及時發現、保護學生的創作熱情并加以正確地引導，這樣既提高了學生創作的積極性，又達到了教學的預期目的。
二、加強課堂學習的趣味性。
興趣是最好的老師，增加趣味性是上好創作課的重要手段。教師可以通過多種途徑來改變枯燥的理論學習。比如，通過旋律接龍的方式，即以一位學生創編樂曲的第一句，第二位學生接上一句創編第二句，第三位同學創編第三句……以此類推，直至全曲結束。或者第一位同學創作出節奏，第二位同學在此基礎上創編旋律至全曲結束。這樣，每位學生的積極性便被帶動起來，課堂氣氛也活躍了。另外，還要給學生創設輕松、和諧的環境。創造機會讓所有的學生都能夠親身參與，充分表現。比如，學到一定的程度，可以舉辦一次作品展示會，讓所有的學生拿出自己的`習作進行展評；也可舉行創作比賽；還可以幫助學生向有關音樂報刊推薦習作，爭取發表機會。
三、從日常生活中找切入點。
學生理論基礎差，不要講太多純理論性的知識，而是找一些日常生活中淺顯的例子來幫助他們掌握創作的技巧。如歌曲《草原上升起不落的太陽》第一句旋律的節奏，就是基本根據我們平時朗讀“藍藍的天上白云飄”這句話的節奏而來的。像長沙話“你到哪里去噠”本身就有“353155”的音調。我們可以將語句中的這些音調作為創作旋律的基礎。還有在講如何選擇恰當的節奏時，可以引導學生根據不同的形象來決定。如表現小蜜峰飛翔和大象走路，節奏疏密迥然不同等等。
總之，我們小學音樂創作，重在保護學生創作的熱情和興趣，讓他們了解音樂創作不是難事，自己也能成為“小小作曲家”。
綜合實踐活動總結8
一、培訓目標——清晰明確
1、通過培訓，深刻理解和掌握了小學綜合實踐活動課程的性質及其理念，領會了本課程在基礎教育中的重要作用，切實掌握本學科的課改精神。
2、通過系統的培訓學習，提高課程資源開發、利用與管理的能力。開發的課程要科學管理，充分利用，或形成課程體系不斷加以完善，或自主設計課程結構加以不斷充實。
3、提高教師課程評價的能力，形成教學反思的意識，力爭成為反思型、實踐型的教師。
本次培訓堅持以提高駕馭實施課程能力、有效開展教學為中心，兼顧以問題探究為支點的課程研究、體驗設計培訓課程，充分調動了學員的積極性和主動性，達成了預期目標。
二、培訓內容——豐富實效
提高教師的課程意識和課程開發能力，有效地進行教學指導并實施科學的教學評價是實施此次培訓的重要指導思想。培訓內容豐富，以豐厚、權威的內涵鑄就了堅定、實效的培訓精神：
1、“登高望遠”的氣概——專家引領。
組織實施農村小學骨干教師培訓，其目的無疑是促進教師的專業發展，提高教師的教育教學水平。在課程性質、特點、課程資源的開發和利用、課程管理與評價、課題研究、課程校本化以及有效教學指導等方面，發揮了專家豐富的理論與實踐經驗優勢，與學員充分引領、分享，并交流、研討，提高了學員的學習積極性。專家們的精彩報告紛至沓來：
省教研室王秀玲主任的報告《綜合實踐活動課程常態規范和實施策略》讓我明白：要急于從課程定位的誤區走出來；要勇于來一場從課程“目標泛化”向“目標細化”的頭腦轉變；要基于課標和學生實際，制訂恰當科學的教學目標，過程指導到位；要善于引導學生關注生活，樂于探究。
聆聽著馮京廣教授對綜合實踐活動課程的解讀，感受著歐曉霞教授的“讓陽光漫步，生命的`意義在于成長”的樂觀心態，領悟著張青校長和孫來勤博士關于“教師專業成長和發展”的諄諄教導，思索著曲振國院長的生涯教育理念。高屋建甄的前沿課程理念和課例研究引領，給我們學員擺出了豐足的精神盛宴，受益匪淺。
2、“腳踏實地”的精神——課程體驗
本次培訓依托濰坊市實驗學校，把實驗學校教師開發的項目作為培訓的重要課程資源，從說課、學習項目到展示課，充分讓學員參與到現場教學過程中體驗課程、感悟課程、實踐課程。
說課內容包括：奇妙陀螺、創意機器人、服飾文化、緊急救護、數學好玩、金屬絲工藝、動力源、無線電測向等，讓我們大開眼界。奇妙陀螺、金屬絲工藝（自行車）、手編飾品、卡—通石膏、篆刻等項目學習令學員意猶未盡。
本次學習只提供了兩節示范課：《風箏扎制》和《彩虹雞尾酒》，展示了學生扎實的制作技術的掌握和對彩虹雞尾酒的調制過程的探究。
3、“兼容并包”的博大——學習交流
培訓中，還以實驗基地和活動育人示范校為依托，注重發揮其示范、模仿、引領的作用，參觀了臨朐縣海爾希望小學、坊子區實驗學校、金寶雙語學校，學習他們的綜合實踐活動特色課程，觀摩他們的延展性實踐活動項目，學習他們利用本地或鄉土資源，提高課程的開發與利用能力。在學習中進一步明確了綜合實踐活動開展的全過程，課程實施過程中方案制定、活動記錄、觀察日記、研究報告、活動評價等表格的設置和運用。
培訓中，學員們在如饑似渴的學習觀摩求知中互相交流，智慧思維碰撞的火花四濺。學員論壇的激烈討論，一篇篇字字珠璣的精彩作業，異彩紛呈的五期培訓簡報，凝聚著這次培訓的所思、所想、所悟、所得，從而讓這次培訓不斷豐富內容、百家爭鳴、兼收并蓄、與時俱進。
三、培訓感悟——路在何方？路在腳下
這次培訓歷時十天，每一天都有新的收獲和感悟，在學習中汲取經驗。但也對我們縣甚至我們臨沂市的綜合實踐活動的開展和實施現狀擔憂。專職教師極度匱乏，兼職教師精力、時間和能力不足，絕大多數學校不能正常開設。只停留在課程表上和應付檢查的紙質教案上。我們的教研活動只局限在每年一次的優質課評選中，注重交流展示匯報，忽視了課程實施中的制定方案、親歷實踐和反思評價階段，相對于課程開展比較好的市縣，我們的差距太大。需要意識到位、制度保障、資金支持、規范常態化管理。
綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的的綜合運用，體驗經驗和生活對學生發展價值的實踐課程。本著學生發展的角度，我們要深入挖掘鄉土資源，充分利用青少年活動基地，積極進行課程開發和實施，不斷提升實踐活動的育人效果。
我們的活動不是缺少內容，而是缺少發現，綜合實踐活動完全可以有一番新天地。
紙鳶之美，盡在夢想的追求中。培訓之美，正在扶搖直上、不斷攀升的過程中。只要我們不畏風雨，勇于向上，一定會達到“紙鳶一線牽，萬里清風來”的理想境界。
綜合實踐活動總結9
本學期，我以“創新、實踐、發展”為主線，以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創造”為目標構建知識，使學生通過綜合實踐活動，獲得健全的、創造的人格發展。
一、活動主題的選擇。
1、我引導學生從“勞技教育”“環保教育”“科學實驗”“人與自然”等側面提煉主題。讓學生在“勞動中學勞動”，樹立勞動觀念，學習勞動技巧；讓學生“在考察中學環保”，樹立環保意識，參與環保實踐。讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設計”，他們就圍繞這個主題，通過實踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易，也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效！
2、社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學提供了活生生的現實，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環境。因此，我要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進行了深入的研究。讓學生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關愛。從而使學生從小養成孝敬父母的好習慣。
二、活動開展方法的嘗試
學生的.學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結、答辯、反思等學習活動。如：“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段；學生經過對過去教育布置的回顧，和家庭的一些有益的做法，提高了學生和生活在自己周圍的人的護班意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動。
三、活動中的感受和認識
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。
3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。
4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力。
5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。
6、在實踐活動中，也存在著許多的困惑，遇到了很多的困難： 信息技術本身就是綜合實踐活動的內容一部分，綜合實踐活動的開展，確實需要信息技術。我們在活動過程中發現，學生獲得信息有困難，在搜集、處理信息的過程中困難重重。我們要盡快提高學生的現代技術應用水平。
四、具體實施方案：
以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進行綜合實踐課程的實施，并強調與學生的社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育于一體，來體現活動主題的綜合性。
1、加強學習，更新觀念、提高認識。
綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先組織本年級教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、內容、原則、評價及管理。
2、積極行動，努力探索、使綜合實踐活動多樣化。
綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創新空間。如關注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等；與學科教學相結合，如語文課前的查閱背景資料，課后拓展背景資料等等；充分利用學校的已有設備，開辟校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。如參與敬老院等社區服務和社會實踐，拓寬綜合實踐活動的渠道。
3、投入實踐，讓學生走進綜合課程。
學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力，操作能力和合作能力，因此，我們三年級老師結合學生的年齡特點，組織了各種各樣的實踐活動，我們讓學生飼養小動物，如小青蛙、小金魚。種花、養草，如種植水仙花，大蒜和蘭花等，開展制作賀卡比賽，結合大隊部的讀書節活動，我們開展了“我與好書同行”讀書、讀報活動，并讓學生撰寫了讀后感，舉行了講故事比賽，還組織了合唱比賽。在眾多的比賽中學生的能力得到了鍛煉，學習興趣和生活情趣都得到了提高。我還帶著學生走出校門，參加社會實踐活動，春游讓學生開闊了眼界，通過網絡看愛國主義電影，讓學生受到愛國主義教育的洗禮。
總之，綜合實踐活動的內容應該是豐富多彩的，我將不斷挖掘、開發、利用無限的課程資源，給學生創造廣闊的令生命自由生長的空間，讓綜合實踐活動展現其獨特魅力，創生出一片片更為耀眼的風景。
綜合實踐活動總結10
綜合實踐活動是一門基于學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。在活動中，學生通過實踐，不僅增強了探究和創新的意識，學習了科學研究的方法，發展了運用知識的能力。而且增進了學校與社會的密切聯系，培養了社會責任感。因此，綜合實踐活動對學生的發展是大有裨益的。那么，我們該如何更好地開展綜合實踐活動，使學生享受到成功的喜悅呢？下面，筆者結合自己的教學實踐，談談開展綜合實踐活動的幾點體會。
一、重視對事物的觀察和發現
觀察是學生可持續發展的必然要求。獲取正確的、真實的、清晰的表象，是學生創造性思維發展的基礎。學生對周圍一些常見社會事物和現象的觀察，常常是不仔細、不全面的。在教學活動中，教師應引導學生學會觀察，鼓勵學生分析觀察的結果，指導學生在想一想、說一說、做一做和互相交流中，體會到觀察的真正樂趣。如在《包裝的學問》的教學中，教師可以引導學生收集各式各樣物品的包裝，觀察它們的形狀、顏色、材質等，進行有針對性的活動，最后總結出正確的結論。
二、重視對事物的質疑和想像
質疑，能使學生養成尋求新知識和探究新問題的能力與欲望，而豐富的想像則是創造的翅膀。所以，在綜合實踐活動中，教師要從學生的好奇、好問及求知欲旺盛的特點出發，引導學生敢于思考和敢于提出問題，并不斷去嘗試解決問題的新方法。如在《保護家鄉河》的活動中，通過觀察、調查、訪問，最后得出河水被污染的原因：1。人們的衛生意識不強。2。工業的急速擴張。這時，有學生提出：“從電視上看到，有的地方經濟很發達，可那里的河水依舊是清清的，這是為什么？”通過質疑、辨析，我們又發現了一個社會問題：有關部門管理是否到位。如果學生理解有困難，教師可以借助投影、錄像、多媒體等媒介，激發學生豐富的想像，拓展學生的思維空間，實現認識能力的飛躍和思維能力的突破。
三、重視對活動的綜合與實踐
綜合實踐活動不僅指運用知識和能力培養的綜合性，還體現活動資源開發的綜合性、研究主題之間的自然關聯性與活動環境的`有機統一性等方面。比如研究《出租車的現狀》這一課題，學生就要聯系到數學、交通、經營等一系列的知識。在有意識或無意識之中，學習并運用了這些知識，從而提高了能力。反之，學生如果把已有的知識和技能應用于指導實踐生活，對培養學生也是具有積極作用的。如《和爺爺奶奶對話》這一活動中，有的教師設計了調查表格，像“爺爺奶奶小時候的吃穿住與學習”、“爺爺奶奶小時候和現在印象最深的事”、“爺爺奶奶最大的希望”等等。學生獲取這些信息以后，教師與學生一起整理分析，使學生明白，要珍惜現在的生活，好好學習，孝敬父母和長輩。如果活動進行到這，那么當屬成功之舉。
四、重視活動中的自主與合作
綜合實踐活動的開展，既要重視學生的自主探究。也要重視合作學習，不能顧此失彼。自主性、能動性是創新的特質和動力。假設一個人沒有一點主見，事事跟著別人，那是多么的沒有意義。合作是現代社會對人提出的重要素質要求，也是創新教育的一個重要組成部分。自主與合作，本質上是不矛盾的，而是相輔相成、互相補充的。如對《亂停亂放車輛的原因與對策》的研究，可以由某一個學生獨立地、自主地確定課題，但是接下來的研究，由于個人的能力有限，開展合作學習會更加好。同時，學生之間互相交流、幫助，不僅可以碰撞出思維的火花，而且培養了學生解決問題的能力。
五、重視對活動的指導和評價
綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得經驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師不能成為學生活動的旁觀者，而應是學生活動的指導者、組織者和參與者。教師的指導作用，在綜合實踐活動中帶有普遍性和重要性。例如指導學生如何獲取有效的信息，像怎樣上網搜索、怎樣對紛繁復雜的信息進行處理、怎樣比較和整理信息、怎樣寫出有意義的文字資料等。當學生有一定成果時，教師要及時進行評價。對學生的評價。既要重視評價活動的過程，更要關注實踐的結果。
綜合實踐活動總結11
綜合實踐活動強調讓學生走出單一的課堂，走出學校，走向廣闊的社會生活，經過親身參與實踐活動得到深切的體驗，具備必須的生活自理能力、人際交往能力、信息的搜集整理以及分析能力，培養敢想、敢干、又能想會干的創造型人材，努力構成學生關愛人生，關愛社會，關愛大自然的內在的人格和品質，構成創新人才的成長環境。綜合學習、實踐學習、生活學習、研究學習是學生知識獲得和能力發展的重要途徑。特將本學期的綜合實踐活動情景總結如下：
研究性學習是是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。根據國家教育部規定研究性學習屬于綜合實踐活動板塊的`一項資料。
1、研究性學習的主題
結合我校的校本課程，我在三年級開展了以介紹中西方節日為主題的研究性學習。
2、研究性學習的方式
同學們以小組為單位，按照自我小組的分工，搜集很多關于以上節日的文字資料和圖片，在綜合實踐活動課上，積極發言匯報自我所明白的信息。然后，在小組之間交流的基礎上，組內合作共同完成研究性學習報告。
綜合實踐活動總結12
在這次綜合實踐活動中，我們五年級六班開展了有趣的遨游漢字王國的學習活動。我們班72名同學都積極踴躍的參與了這次活動。我們全班共分成了11個小組，每個小組都由組長帶領組員明確分工，用了四節語文課采用了多種形式完成了此次綜合實踐活動，例如：演小品、書法作品展示、上網、猜字迷、講故事、歇后語等。通過這次綜合實踐活動，同學們了解了漢字從甲古文演變到現在的楷書的過程，聽了有關錯別字的笑話，同學們知道了做完作業后一定要認真檢查，否則就會鬧出笑話。在本次活動中，我們體會到了中國漢字的'神奇與奇妙，所以我們必須寫規范字，不能玷污我們中國的漢字。
五年級六班
語文課代表夏某
20xx年12月1日
綜合實踐活動總結13
20xx--20xx學年學期九年級物理綜合實踐活動總結我在綜合實踐活動中采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。我們在參與中學到了許多新的理念及教學方式，現將綜合實踐活動工作總結如下。
開展綜合實踐活動旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。學生通過實踐活動，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。
綜合實踐課注重社會要求與學生發展相統一，更關注學生的學習方式的變革，在幫助學生開展有效的接受性學習的同時，將學生置于一種主動探究并注重解決實際問題的學習狀態，讓學生通過自己的親身體驗來了解知識的形成和發展過程，豐富他們的學歷；改變學校教育始終圍著考試轉的局面，真正把教育的重心放在培養學生的創新精神、實踐能力和終身學習的能力上�！熬C合實踐活動”課程順應了世界課程改革的整體走勢，體現了我國課程改革的現實需要。開展與物理新課程相適應的學科性綜合實踐活動的主要過程
第一、提出問題。學生從生活、物理、社會的相關聯系中提出自己感興趣的問題，形成學生的問題意識。例如：圍繞噪聲污染、水污染、大氣污染、光污染等提出問題，運用所學的聲、熱、光、力、電、能量等學科知識，結合社會生活實際提出問題。例如：怎樣設計組合機械、怎樣設計報警電路、怎樣設計呼叫電路和強答器電路等。
第二、確定主題。根據學科特點主要有研究性學習為主和以技術實踐為主的主題實踐活動，學生從提出的問題中根據自己的興趣和實際需要確定主題，也可以是教師提示大的范圍，學生從中加以選擇。
第三、探究與實踐。學生通過個人獨立探究、小組合作探究、班級合作探究、跨班級和跨年級合作探究等方式展開課題研究。倡導親身體驗的學習方式，引導學生對自己感興趣的問題持續、深入地開展探究。總之，綜合實踐活動所重視的不是問題解決的結果，而是學生探究問題、解決問題的過程以及過程中所產生的豐富多彩的.、活生生的體驗。
在綜合實踐活動中,教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協調者和評價者。綜合實踐活動課程的實施，注重突出學生主體，強調學生主動參與、樂于探究、勤于動手，同時也要求教師對學生進行有效指導。教師的有效指導是防止綜合實踐活動流于形式的基本保障。應從以下幾個方面著手。
1.教師與學生一道參與綜合實踐活動,能夠對學生的個性特長、思想狀況、社會背景有更深入的了解和把握。教師參與學生的綜合性學習活動，有利于塑造民
主、合作、平等的師生關系。2.教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程,包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。
綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。
綜合實踐活動總結14
一學期來，我和孩子們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下面也讓我進行一番回顧和總結：
一、活動情況
七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動，通過采訪、調查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩，學會珍惜。
二、點滴經驗
在專家們的多次專業引領和自己的教學實踐中，我不斷地成長著，下面是我這學期來認為比較有成效的幾點做法：
1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標，沒有再細化到每節課的目標，這樣導致老師上課時目標不夠明確，上課內容較零散，沒有突破重難點。發現這個問題后，這學期每節課上課前我都在總方案的基礎上進一步進行更具體的備課，對每節課的活動目標、學生主要活動、教師指導要點等方面進行認真的考慮，并書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得現在每節課上起來更順手了，課堂教學效果更好了，學生也能在每節課都能有所獲。
2、以前我常常有個困惑就是如何知道學生在課外的活動情況，這學期來我認真地指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業收上來批改,從作業中我們就可以較好地了解孩子們的`活動情況，那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導。
三、我的困惑
學生的作業經常要催怎么辦?雖然在課堂上自認為已經把作業布置得再清楚了，也多次強調要按時完成，可每次去收作業都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學沒完成，有時去催作業，其他老師常會說：“語數作業能保證完成就不錯了!”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧!可技能科的作業不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。
四、今后思路
回顧這一學期來的綜合實踐活動課教學，有喜有憂，是忙碌而又充實的，今后，我將揚長避短，繼續努力做好以下方面：
1、加強理論引領，向專家請教，向身邊的優秀教師學習，大膽創新和實踐，多反思和總結，積極參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課。
2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態化、有效開展。
綜合實踐活動總結15
綜合實踐活動是面向學生的生活領域，既關注學生現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向大自然、走進社會中去學習科學知識，為學生的全面發展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。
本學期我校綜合實踐活動在校領導的關心和全組27位老師的共同努力配合下，我們在探究常態化的道路上又邁出了堅實的一步�，F將主要工作小結如下：
一、各年級根據學生的年齡特點，以及校本資源、社區環境等的因素，開展了豐富多彩的綜合實踐活動。
1、低年級作為開設綜合實踐活動的起始準備階段，經過一學年來的活動和摸索，學生對綜合實踐活動課已有了初步的認識。同時也為學生進入中年級開展更多的綜合實踐活動打下了堅實的基礎。基于學生的能力，低年級的指導老師在學生的活動指導中仍然以扶為主，讓學生感知綜合實踐活動過程，開展較簡易的綜合實踐活動。如：
通過活動引導學生從身邊做起，從點滴的小事做起，從小培養學生了解社會和環境、與環境和諧相處的意識，增強學生保護環境、服務社會的道德感和責任感，從而形成正確的環境價值觀、態度和習性，樹立資源節約觀念，構建綠色和諧校園。
2、中年級在學生感知綜合實踐活動過程，在對自然環境的探究的基礎上進行延伸，開展了解家鄉人民的生活變化，認識到勞動創造了美的生活，激發學生對家鄉、對祖國的熱愛，培養學生發現問題的能力和解決問題的能力。如：
通過實踐活動的開展，培養學生吃苦耐勞、堅持不懈、持之以恒的精神，并認識到做任何事都要認真、細心，以及同學之間要團結友愛、相互合作的重要性，從而，增強學生的綜合實踐能力。3、高年級在尊重學生意愿的基礎上進行“自主選擇板塊”式的課程內容，學生根據自己的學習興趣自主選擇學習小組，發展自己的特長。根據高年級學生的學習與實踐研究能力，開展了深層次的研究活動。如：黎巧玲老師指導的綜合實踐活動“網絡利弊辯論賽”，學生通過廣泛的收集和了解網絡相關知識，在辯論會上學生們唇槍舌戰五、觀點鮮明、論據充足，中間小品穿插，場面異�；钴S難分勝負，這充分體現了學生的組織能力和活動能力。還有五年（3）緊密聯系社會熱點，開展了以奧運為主題的綜合實踐活動，通過收集、學生和研究奧運會的各類圖標，從中學到了大量的知識，并提出了從身邊的小事做起，為奧運作貢獻熱情。還有六年級開展各具特色的民風民俗等。這一系列的活動中，學生掌握了知識，提高了能力，開拓了視野。同時，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取了知識，培養了能力，而且在思想上得到了純化，心靈上得到了升華。
二、加強教研和學習，逐步提高了認識
綜合實踐活動是一門新學科，要上好綜合實踐活動課，必須加強學習，不斷更新教育理念，充分認識開設綜合實踐活動的課程意義，同時明確綜合實踐活動的課程目標及實施和操作方法。
本學期的教研活動主要有學習有關文章，收看優秀案例光盤、聽課評課等，讓老師們能較好地把握綜合實踐活動過程中的一些技能，不斷提高適應綜合實踐活動的指導和實施水平。在三、五年段也開展了六節的組內匯報交流課（不定課型）；其它各年級指導老師開展的.主題活動都在兩個以上，編寫的論文和案例共計27篇。另外，我校陳玉萍，陳瑛，高秀月，吳子健，張麗梅，廖代森等6位老師編寫的案例，被采用并收錄于由“福建少年兒童出版社”出版的《綜合實踐活動理念與案例分享》一書，該書現以出版發行。
三、開通了綜合實踐活動博客網
本學期我們教研組開通了綜合實踐活動博客網，博客初期也是為了方便組內教師能隨時瀏覽和評課，后面經過努力實現了視頻的上傳，從而具備了網上聽課與評課功能。另外，部分班級的活動方案和活動成果也將陸續在博客中展出。博客網，也是一種教研形式，在全組老師的共同努力下，博客內容越來越豐富和實用。博客作為一種新形的教研，我們將逐步完善，并長期利用和探索發揮它更大的作用。四、“五個一”成果精益求精
本學期開展的“五個一”活動，即期初一份活動計劃，期末一份活動案例，一堂匯報課，一篇評課稿，一部分學生活動成果的相關資料，各班級均按要求上繳了以上材料，材料的裝訂情況也比往年更加工整、美觀。
一學期來，綜合實踐活動雖取得了些許的成績，但是在開展活動的過程中仍存在各種問題：
如：有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不積極等等，
還有：在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在走出校園實地調查，走入社會進行活動的還比較少，外出活動時間上難以得到保證。
我們還要繼續加強和爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對活動有價值的校內外資源，為學生開展活動提供良好的條件。
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