數學教學工作總結[常用14篇]
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，讓我們一起認真地寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編收集整理的數學教學工作總結，希望能夠幫助到大家。
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數學教學工作總結 篇1
本學期，我在小學擔任一年的數學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養成，再加上家庭及學生智力的差異，我認真學習，深入研究教育教學方法，根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程。立足現在，放眼未來，為使今后的教學工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。
一、以課堂教學為核心：
1、備課。學期初，我認真鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數，在學期初寫好數學教學計劃。在整個學期中，積極參與本年級的集體備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
（1）致力新授有趣實效。在教學中創設各種情境，激發學生思考，改變了教師提出問題，解決問題的現象，努力的調動學生的積極性，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。尊重學生的個體差異，使不同的學生在數學上得到不同的發展。
（2）做到復習及時有效。根據遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
（3）每上完一課認真寫好課后反思。填好個性化設計。
3、作業。
及時布置適量的作業，并初步有層次性的作業。并及時批改練習本、練習冊等作業，針對不同的練習錯誤，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。而教師本人做好錯題的收集工作，分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教學的針對性。及時用同內性的題來檢測學生，直到學生掌握方法為止。
4、輔導。
注重對后進生的輔導。對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
5、測評。
做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
二、以學習教研為助力：
1、重視學習，提高業務知識理論。通過閱讀教育期刊或通過上網學習，如這學期我們參加的'國培學習。改變教育觀念，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑，明確教育是為學生今后的發展服務的。
2、積極教研，提高教育教學能力。本著“走出去，請進來”虛心求教的心理，經常去聽不同的老師聽課，或自己上公開課。并且積極參加中心校組織的月考成績分析會，以明確方向，促進教學。
三、視不足之處為壓力：
在今后的教育教學中，我將正視自己的不足，給自己施壓，并化壓力為動力，嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改進不足，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發展服務。
四、工作考勤方面：
我熱愛教育工作，對我所獻身的事業保持著激情，十多年如一日，不斷探索，不斷改進我的工作和學習，以達到教育前線工作的需要。在這個學期的幾次大考期中、期末考試及兩次月考中，平均分，優秀率，及格率和低分率均達標。
在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，多方面提高自己的素質，努力工作，爭取在多領域貢獻自己的力量，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
數學教學工作總結 篇2
本學期我擔任的是六（1）班數學工作，在校領導的正確領導下，較圓滿地完成了教學任務，現總結如下：
一、主要成績
本學期我堅持出全勤、干滿點，早來晚走，認真備課、講課、批改作業，輔導后進生，搞好班級管理，完成了教學任務。
二、典型經驗
1、抓好教學，做好自己的本職工作。
一學期來，我潛心鉆研教材，認真備課、講課、批改作業，學習新的教學大綱，探討新的教學思路。我的教學思想是讓學生由“學會”變為“會學”。為了努力體現這種教學思想，我精心設計每一節教案，大膽創新，創造性地使用教材，從貼近學生的生活實際出發，讓學生感到數學就在我們身邊，這樣學生的興趣濃厚了，上課熱情高了，愿意學了。同時對于那些學生認為枯燥無味的知識，我充分利用學具，讓學生動手畫一畫，擺一擺，拼一拼，從而也培養了學生動手操作能力，課上我嚴格要求每一位學生，但從不體罰，侮辱學生，總是用和藹可親的面孔面對每一位學生，并且及時鼓勵表揚，為了提高自身素質，我一有機會就聽課，堅持寫周記，反思，設計優秀教案等。
2、把“激發興趣和創設情境”帶進課堂。
我認為一節課，興趣引入是至關重要的，因此，本學期我注重創設情境，激發興趣。比如：我在教兩步應用題時，正趕上我校舉行趣味運動會，我借此機會，讓兩名學生表演跳繩，提問：通過跳繩，你獲得了哪些信息？你想提出哪些數學問題？學生熱情高漲，氣氛活躍，都發表了自己的見解。然后我讓學生改變其中的一個條件變成兩步應用題，從而引入新知，我感覺那節課的效果很好。還比如：我講有關元、角、分的乘法應用題時，我沒有用教材上的例題，而是拿出我準備好的一支鋼筆，讓學生猜它的價格，學生激動極了，認真的猜看鋼筆的價錢。猜中的那位同學那種自豪感甭提了，然后我再拿出同樣的3支鋼筆，讓同學們給我算一算，一共多少錢？從而引入新課，因此說興趣是最好的老師。
3、關愛學困生，不讓每一位學生掉隊。
一個班成績的好壞關鍵在于學困生，一學期來，我在轉變學困生身上費盡了心思。為了全面培養學生的素質，大面積提高教學質量，在開學不到一個月，我就給學困生開會，了解他們的想法，增強他們學習數學的信心，向他們介紹對數學的方法，每次家庭作業或考試后，我都找他們了解情況，幫助他們分析錯題的原因，提問、板演都找一些學困生，有他們每一點進步都給予表揚，并且我經常與家長溝通，了解孩子在家的情況，使他們感到老師時刻在關心著他們。因此，部分學困生有厭學轉化為愿學，愛學。比如：劉剛剛轉入我班后從不寫作業，但現在經常堅持寫，而且正確率比以前有了提高。其他學困生成績都有了明顯進步。因此，期中考試我班學生及格率98%。
三、存在問題
由于自己缺乏足夠的教學經驗，能力有限，知識面不寬，致使教學成績不理想，主要原因：
1、學生沒有一種好的'學習習慣，沒有創造出良好的學習氛圍。
2、學困生的轉化還沒有到位，個別學困生沒有轉化好。
3、基礎知識掌握不牢固，計算的準確率太低，理解能力差，知識學得較死，沒有舉一反三的能力。
4、自己的知識面窄，教學理論掌握的少，數學方面的書看的少，沒有找到一種好的教學路子。
四、改進措施。
1、注重培養學生良好的學習習慣，多表揚，多鼓勵。
2、在學困生身上多下功夫，多發現他們的閃光點，不挖苦不體罰多一些關愛。
3、堅持練習口算和計算題，提高計算能力。
4、對于應用題教給學生分析方法，培養思維能力。
5、認真鉆研教材，把握教材的難，重點。砸實基礎知識。
6、多看些與數學有關的書籍，向有經驗的教師多請教，多溝通，找差距，補不足。以提高自己的教學水平，堅持寫周記，寫反思。
數學教學工作總結 篇3
本期在教學中我采用的是"啟導·活動教學法"，"啟導·活動教學法"是在區教科所盧仕國老師的主持領導下的一項以培養學生自學能力，研究學生學習思維活動及其規律的一項實驗教學法。該項實驗，已在涪陵搞過多年，實驗證明，"啟導·活動教學法"在使學生養成自學習慣，掌握自學方法，培養自學能力，提高學習成績及能力遷移等諸多方面是有成效的，它是有強大生命力的。
我從1998年開始，進行了二輪實驗，五年來的具體實踐使我深深地體會到，實驗不僅以它進行研究的時間長，較好地將心理學，生理學，教育學原理應用于編寫教材和教法之中而著稱，而且繼承了現行班集體授課制中好的方面，同時還吸收了"程序教學"和"個別化教學"中的優點。它既未全盤否定現行傳統的班級授課制，同時又未完全照搬斯金納的"程序教學"和凱勒的"個別化教學"，而是成功地將二者有機地結合起來，和諧地達到了班集體與個別化相結合的教學結構，這就能更好地發揮師生雙方的積極性，這是實驗取得成效的原因之一。
下面對我本期的教學工作作一個比較細致的總結：
（一）學生初上路階段
初一學生剛從小學升入初中，要使學生逐漸習慣自學方法，除認真做好學生的思想教育工作，明確學習目的，端正學習態度外，先要做好"領讀工作"，通過示范性的領讀，要逐漸教會學生按"三讀"的要求去閱讀，理解，掌握教材，在教材上作眉批，教會學生做練習和核對答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快認識，了解學生，掌握了學生的基本情況。
（二）逐步進入正常后的階段
我在教學中的主要環節是以下幾方面：
1，課前準備工作
除認真鉆研教材，研究教材的重點，難點，關鍵，吃透教材外，還要深入了解學生，"啟導·活動教學法"按學生思維類型的二個方面敏捷和踏實，將學生分成敏捷而踏實，敏捷而不踏實，不敏捷而踏實，不敏捷而不踏實四種類型的學生，了解學生就是要全面掌握學生的各方面情況，特別要了解學生屬于哪一種學習類型。當然學生類型有它穩定的一面，但也要考慮到學生通過學習會有變化，我根據不同類型的學生擬定了課堂上輔導方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實效。
在了解學生中還要注意了解每個學生的知識水平，智力水平和個性心理品質，考慮影響學生學習的各種因素，并研究相應對策。 把教材和學生實際很好地結合起來，確定課堂上要講的主要內容，并擬定指導讀書的讀書提綱。
2，課堂工作
（1）首先搞好組織教學，這是順利進行正常教學的保證。
數學"啟導·活動教學法"的組織教學與傳統的組織教學有明顯的不同，我們知道，組織教學的任務就是把全班學生的注意力自始至終組織到當堂課的學習任務上來。傳統的課堂教學，更多地是教師將學生的注意力集中在教師的講授上，但是根據學生的年齡特征，一般地，初中學生，特別是低年級學生的'注意力容易分散，注意的集中是相對的，分散是絕對的，因此，組織教學應貫穿于全部教學過程之中。
"啟導·活動教學法"，由于它的基本教學模式是采用"啟"（啟發引導），"活"（學生活動），"讀"（閱讀課文），"練"（做練習），"知"（當時知道結果，及時反饋，及時強化），"結"（小結講解），并且教師有針對性的輔導與指導貫穿全過程，因此，它的組織教學，就有新的內容，就應根據上述教學環節，在不同階段，不同環節，根據不同的形式，有不同的要求。
在實驗的初期，教師組織教學的注意力應把重點放在教會學生自學方法，養成自學習慣上，以后逐漸落實在每個環節中（特別是學生自學活動中）。對不同類型的學生，有針對性，有目的的具體指導，輔導，加強個別要求。例如：在學生根據教師布置的學習內容，要求，自學課文，完成練習這一環節中，教師就在善于根據每個學生的不同情況，注意力集中的程度，個別地，具體地有針對性的組織教學，并且常通過教學機智，采用暗示的手法去達到目的。
在"啟導·活動教學法"的組織教學中，教師要能真正起作用，達到目的，師生之間的感情因素非常重要，因此，教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴肅，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避免學生產生壓抑和過度焦慮，使學生在和諧的氣氛中發揮出正常的智力水平，高效地進行學習。
（2）其次是復習舊課，引入新課。根據學生掌握知識的情況以及涉及本課的有關知識進行復習，要簡明扼要，抓住要點，點穿實質，然后，自然過渡，引入新課，簡述學習課題，布置學習內容，出示讀書提綱，明確學習要求，以保證教學過程的計劃性和完整性。充分地照顧了學生學習上的差異，這樣學生可以快者快學，慢者慢學，達到了班集體與個別化相結合。
（3）再次是學生根據教師要求獨立進行學習活動。先按要求"三讀"即粗，細，精讀教材，概括段意并眉批，在理解教材內容的基礎上做練習，每做一道大題或一個練習就核對答案，改錯，及時反饋學習效果，自己不能解決的問題及時請教老師。
學生獨立進行學習活動了，教師做什么呢 我們說自學，并不是不要教師，自學從來都不是無師自通的。在學生自學，自練，自檢等獨立活動中，教師一方面巡回輔導，另一方面根據備課時所掌握的學生情況，具體地，有目的地，有針對性地幫助指導每一個學生。具體地說，對于學習思維品質不踏實的學生，要注意用具體的事例，通過嚴格要求，逐漸培養他們的踏實品質；對于學習成績優異者，應指導他們向深度，廣度發展，向他們提出進一步深入學習的要求，并具體落實，讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時間，充分
發揮其潛力，提高效率，超額超前完成學習任務，對于學習基礎較差，思維不敏捷的學生，應加強重點輔導。我們的"啟導·活動教學法"教學的特色不僅體現在"自學"上，而且還體現在"輔導"上，因此，我們提倡主動地"輔導"，積極的"輔導"，而反對那種等待學生舉手，提問，教師幫助回答這種被動消極的"輔導"。在這里教師掌握每個學生的情況和把握整個課堂，始終處于積極主動的狀態非常重要。
在教師主動積極的輔導中，要善于根據學生的不同情況，設計不同的問題，采用不同的方式，主動地去引導，啟發學生，可問他是怎樣想的 怎佯理解的 聽一聽他們的見解掌握他們的情況，并進行有針對性，切合實際的個別輔導，真正做到因材施教。這對于提高差生，大面積提高初中數學教學質量是會起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方西的，但是學生的學習基礎，學習興趣，學習動機，學習方法等方面是值得引起我們注意的問題。在"啟導·活動教學法"教學的課堂教學中，教師加強了對差生的輔導，耐心地幫助他們，一方面解決了學習中產生的問題，補了基礎，教了方法，更重要的是增強了他們的信心，提高了他們的興趣，對他們精神上是一個很大的激勵，他們感到教師關心他，從未放棄他，只要老師堅持不懈，會逐漸增強學生的學習興趣，從而產生強烈的學習動機，不斷地提高學習水平。我們深信，對于差生的事，只要我們的工作真正做到家，在自學輔導教學中，是會有所收獲的，這一點是傳統的課堂以講授為主的教學難以做到的。
本期我制作了很多多媒體課件，使學生在課堂上能利用視覺，聽覺等分析器官交替進行學習，接受信息，思維始終處于一種進取的積極狀態。
生理學，心理學的研究表明：一個人五官對知識的吸收率，用眼睛看（視覺）所接收的信息占83%，用耳朵聽（聽覺）所接收的信息占11%，以上兩項共占94%。很明顯，在教學活動中，把學習者的視覺和聽覺有機地結合起來，就能收到較好的學習效果。單調的刺激容易產生疲勞，效果不佳。大腦皮層的一定區域如果長時間經受刺激，處于興奮狀態，大腦自身就會出現保護性抑制，從而降低學習效果，產生疲勞，正是為了克服這個因素，本期我制作了很多多媒體課件。
我們還知道，人的視覺是主動的分析器，它主動地接受吸收外界信息，效果較好，而聽覺是被動的分析器，它被動地接受外界信息，效果不佳，并且在學習過程中，視覺的對象大多不會隨時間，空間而消失，可以重復，而聽覺的對象很容易隨空間，時間而消失，一次未聽懂，不可能再重復多次。基于上述原理，"啟導·活動教學法"采用啟，讀，練，知，結相結合的教學原則，使刺激多樣化，并且以視覺為主，學生在學習過程中，通過從不同分析器傳入的信息到達大腦皮層的不同區域，引起反映，輪換地興奮與抑制，學生自始至終能處于一種積極進取狀態，因此，能很好地發揮其主動性和積極性，課堂氣氛活躍，學習效果較好。
數學教學工作總結 篇4
又一個學期在忙碌中過去了。回顧一個學期的工作，想起我和孩子之間的點點滴滴，有幾絲憂愁，也有許多的快樂。
工作中有喜也有憂，可喜的是全體同學比二年級懂事許多，有的同學進步很大，漸漸養成良好的學習習慣;憂的是對一些同學付出了很多，卻成績起伏不定，反反復復，感覺有些無奈。
在本學期教學中，我吸取以往的經驗教訓，堅持做好了以下幾點：
第一：注重了同學的口算和筆算能力的培養。
計算和筆算是學習好數學的基礎，也是在測試卷中占分值較大的部分，有了較強的計算能力即使是學困生也較容易得分，那么對于優秀生來說也大大減少了失分。我的做法是設立口算本，家庭作業平均每天15道口算。筆算測試平均每周10道，根據同學的錯題，再進行針對性的輔導。做題后驗算也是很重要的一步，在單元測試中我反復強調，做完一定驗算是提高正確率的有效方法。
第二：培養同學認真審題、分析題意的習慣。
其實大部分同學學會知識并不難，但是做題時想要不出錯卻是很難，而出錯的原因很多時候是因為審題習慣不好。一道題往往只看前半部分，看起來簡單、熟悉，不看問題求什么，動筆就做，結果做非所問;還有的是不細細分析題意，對于所給條件沒有有理清關系，不去動腦去想清楚就做，還有甚者把中間隱藏的條件給漏掉。
這些壞習慣會導致做題前功盡棄，是同學進步的絆腳石。我教學中進行了這樣的實驗，讓同學使用圈圈畫畫的方法，像分析語文句子一樣畫出題目中的重點和易漏條件，進行了一段時間，看出同學做題效果比較好。但由于實驗時間較短，好多同學還沒有養成習慣，還需要長期的堅持。
第三：堅持給學困生做輔導。
有人說：“課下輔導同學的老師是沒有能力的老師，說明他的課堂沒有吸引力。”我承認，我的確沒有能力讓所有的同學每節課都當堂消化知識。但是，這不代表我沒有追求高效的課堂，相反，我在努力學習優秀教師的.先進經驗，不斷完善自己的教學方式。應該說每個老師都極力追求高效的課堂，課上不會丟掉學
困生，而且對于學困生格外的關注，課堂提問的次數不亞于優等生，還會制造機會，讓他們閃光，體驗成功鼓勵進步。但是對于學困生我們不得不承認他們面對難題時很難短在時間內接受，所以輔導也是必不可少的，輔導是一種彌補，輔導是給學困生跌倒又爬起來的機會，輔導是防止他們掉隊。
以上是我本學期在數學教學中的幾點做法，但是從教學效率上講，還有很多不足，還要進行反思、學習和總結。
在下學期的教學中我準備從以下幾方面入手，提高教學水平：
1、仔細分析教材，用心備課，設計適合自己的同學又實用性強的教案。
2、培養同學]認真書寫習慣，做題細心的習慣。
3、繼續培養計算能力，驗算的好習慣。
4、發揮同學的“小老師”作用，建立輔導本，利用課間讓優等生輔導輔導，使學困生主動向他們請教，同時以加星的方式鼓勵同學勤學好問，敢于問老師、問同學。
數學教學工作總結 篇5
本學期我擔任高一文（x）、文（x）兩班的數學教學，完成了必修2、3的教學。本學期教學主要內容有：立體幾何初步，解析幾何初步，統計、算法初步、概率等五個章節的內容。現將本學期高中數學必修2、必修3的教學總結如下：
一、教學方面
1、要認真研究課程標準。在課程改革中，教師是關鍵，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學習數學課程標準，對課改有所了解。課程標準明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。
2、合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質
量。
3、改進學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。教會學生發現問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發現、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學，培養問題意識。
4、在課后作業，反饋練習中培養學生自學能力。課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。
5、注意培養學生良好的學習習慣和學習方法。學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。
二、存在的困惑
1、書本習題都較簡單和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了學生的學習負擔，而且學生完成情況很不好。
2、在教學中，經常出現一節課的教學任務完不成的現象，更少鞏固練習的'時間。
3、雖然經常要求學生課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當部分的同學還是沒辦法完成。學生的課業負擔太重，有的學生則是學習意識淡薄。
三、今后要注意的幾點
1、要處理好課時緊張與教學內容多的矛盾，加強對教材的研究；
2、注意對教輔材料題目的精選。
3、要加強對數學后進生的思想教育。
總之，作為一名高中的數學教師，一定要熟讀教材，突破重難點，把握考點，注意學生的學習方法指導，我將把握好每一天，繼續努力，爭取更好的成績。
數學教學工作總結 篇6
本學期，我能認真執行學校教育教學工作計劃，認真學習新課程標準，注重和本教研組的老師進行教學方法、策略的交流，結合本校的實際條件和學生的學習情況，制定教學計劃，并按計劃實施。使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期教學工作做出如下總結：
一，采取的有效措施
1、摸清班級情況，制定切實可行的教學計劃。由于我今年剛調到大黃小學，而且學校把六年級數學的重任交給我，為了順利而有質有效地完成本學期的數學教學任務，在開學初，我就找以前的科任教師了解班級的學習情況，知道本班家庭情況特殊、學習基礎差，有吳貝貝、謝兵、吳康康、張荻、黃路等七名同學的基礎特差。結合本班學生的素質情況制定了詳實的教學計劃，計劃中對本冊的教學內容進行分析，結合本班學生的數學基礎對教學目標、教學重點、難點進行定位。這樣，以便在教學過程中，更好地做到有的放矢。認真上好了每一節課，認真批閱了學生的作業。在課前，我總認真熟記教案內容，分析可能出現的情況；課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各個方面，努力提高了隨堂課的教學質量。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。
2、做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。
本學期教學工作中，教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚；對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
3、認真批改作業。
作業要做到有布置有檢查；有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常從學生自己購買的教學輔助材料中去搜集資料，有時候上網去看同一時期別的老師的作業類型，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。對于后進生布置符合他們實際水平的題，作出不同的要求。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、利用網絡資源進行學習。
現如今學校都有電腦了，我注意利用電腦進行學習。在上教研課時善于從網上搜集各種教學信息，比如在教學“圓的面積”一課時我看了好多網上發表的教學設計、課件、說課，還看了網上的示范課錄象，根據我班學生的具體情況設計我的教案、課件。課上學生興趣盎然，各抒己見，積極性很高，并收到了好的教學效果。同時我注意增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。
二，呈現出的新經驗、突出的特點
回顧自己在這一學期的教學工作，感覺有優點更有失誤和不足。要提高數學成績必須做到：
1、將學過的數學公式，性質、概念等必須讓學生熟記。這樣才能運用它們準確解答數學題，正確解決數學問題。如各種圖形的面積公式，周長公式，還有利息公式、出勤率等，又如化簡比，求比值等知識必須讓學生記會。，
2、學好數學基礎知識與基本技能是提高數學成績的前提。學生只有夯實了基礎知識，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應用題，也才能靈活的解決實際問題，且能做到一題多解。
3、通過“兵教兵”形式將有關的`數學知識適當過關，這樣有利于提高數學平均成績。如本學期解方程，化簡比、求比值等知識是必考的知識，就得人人過關。
4、在課堂教學中，教師必須用親切，生動的語言將抽象的數學知識具體化，這樣才能激發學生學習數學知識的興趣，有了興趣學生才能主動的學習數學，也才能提高數學成績。
5、在教學工作中注意密切聯系社會生活，學以致用，舉一反三。
三、存在的問題與主要原因
1、“先學后教，當堂訓練”的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一步提高。
2、對個別學困生的輔導還不到位，進步不明顯。
四、今后的工作的思路
一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，力爭把教學工作做得更好。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，在今后在今后教學中我不斷加強學習，多聽課，從別人的好課中汲取養料，反思自己教學中的課堂評價，調整自己的教學。從別人失敗的課堂教學中，吸取教訓，引以為戒，提高業務素質，增強教學機智，靈活運用教學方法，提高自身素質，為以后的教學工作打下良好的基礎，力爭取得更好的成績。
數學教學工作總結 篇7
人生倏忽兮如白駒之過隙，本學期，我擔任高一（11）的 數學，我內心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。
轉眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經驗積累最多的一年。現就這一年的工作總結如下：
一、收獲
1、備課：這學期的備課在去年的基礎上去繁就簡，簡化了知識上的抄寫，強調教學過程的設計、教學語言的組織、教學環節的過渡;依據中考要求、學校招生考試試題難度要求，簡化了去年過繁、過深的知識傳授，盡量將教學難度降到合適的要求，并充分注重基礎知識的掌握與記憶;根據學生實際，簡化了過多、過細的教學內容，重點強化重點知識的講解，讓學生學會舉一反三、由此及彼的學習方法，從而減輕了學生的記憶負擔。
2、教學方法
今年，我積極參加省教育廳組織的“課內比教學”活動，，另外在與教學不相沖突的情況下，盡量多聽課，多聽有經驗教師的評課，多總結別人的優點，并根據自己的教學實際加以借用。在教學中，我還十分注意向有經驗的教師請教，學習他們管理學生的方法、學習課堂教學的語言、學習教學過程的組織、學習各種課型的的授課方法、學習課件制作的經驗，努力使自己的教學逐漸成熟。
3、課堂管理
通過一年的帶班，自己最深刻的體會學生管理真是一門博大精深的藝術，怎樣使自己管理學生嚴而有度、活而不亂，怎樣使課堂教學輕松的氛圍中進行，都是自己今后還應努力的地方。
二、工作反思和改進
1、狠抓學生管理：通過這一年的工作實際和觀察，教學效果的好壞與教師對學生的管理、與教師與學生之間的相處關系休戚相關。教師對學生管理嚴格、
教師與學生形成良好的.師生關系會直接影響教學氛圍、教學成績。在今后應逐漸總結、不斷學習，努力處理好與學生的關系，以更好的完成教學任務，提高教學質量。
2、完善常規教學：常規教學識教學工作的重點、核心，在今后的教學中應克服教學中的不規范行為，使自己的教學更加完善。針對今年的教學實際，在今后教學重要注意對學生的了解，注意學生的實際，把握教學的難度和深度，做到循序漸進，由淺入深，不能急于求成，應避免求全求細。
3、變換教學模式：在今年的教學中，我過分強調知識的傳授，一廂情愿的認為講的次數多了學生自然就懂了，忽視了學生的自學能力的培養，在今后的教學中，應加強對學生自學能力的培養，充分發揮學生自主學習的能力，并切實不斷變換教學方式：講解、討論、探究、記憶、練習等方式的靈活運用，避免教師的直接灌輸。
4、提高教學水平：作為一名高中教師，僅僅只滿足于平時的課堂教學達到要求是遠遠不夠的，還要能走得出去、拿得出手，不僅要征服學生，還要能征服聽課的教師、評委。在今后的教學中，自己還要不斷學習先進的教學理念、學習先進的教學方法、總結先進的教學經驗，努力形成符合學科教學特色的教學方法，使自己的教學水平早日登上一個新臺階。
5、工作細節有待改善
反思一年多的工作，自己在一些細節工作上還存在著不足，特別是學生對作業本的保管、潛能生作業的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節，盡量使自己的工作做得扎實。
總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應不斷提高自己的業務能力、充實自己的業務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節工作，一如既往的兢兢業業，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。
數學教學工作總結 篇8
本學期我擔任一（1）、一（2）班的數學老師，這是我走上數學教學崗位的第一個學期。因為沒有教學經驗，有很大的壓力，但是看到可愛的孩子們，想起選擇做老師的初衷，也讓我有了足夠的動力。一個學期馬上就要結束了，在這一學期里有很多收獲，現將我的工作總結如下：
一、知識完成情況：
學生能熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫1~20各數。學生初步知道加、減法的含義以及加法和減法的關系，比較熟練地計算10以內的加減法和20以內的進位加法。學生初步學會根據加、減法的含義看圖列式。認識了符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。與此同時還培養了學生學習數學的興趣，認真做數學練習和書寫整潔的良好習慣。
二、認真備課
認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，制作一些吸引學生注意力的有趣教具以及教學PPT。課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。較難的知識點還會請教師傅，讓師傅指導，也會和同年級的老師交流，吸取他們豐富的經驗。
三、增強上課技能，提高教學質量
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，講課的時候保持熱情和激情，盡量讓自己的教學語言有童趣，讓課堂沒那么枯燥。采取一些有效的`評價機制，獎勵貼貼，小組PK等來調動孩子們的學習積極性。同時注意關注全體學生，尤其是注意力不集中的后進生，對他們多關注，多提問。
三、做好課后輔導工作
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，孩子喜歡表揚，所以，課堂上我會盡量表揚做得好的孩子，課后輔導后進生也是先耐心給他講解知識點，然后鼓勵他，幫助他樹立學習的信心。用愛感化孩子，我會跟孩子們說，劉老師很愛大家，以為你們都能更聰明更棒。
四、虛心學習，提高教學水平
“欲給學生一滴水，老師先要有一桶水”，這句話對我啟發很大，對于我這樣一個沒有經驗的老師來說，虛心學習也是很重要的。我會經常看教參，觀看教學視頻，讓自己能把握好教學重點和難點。聽老師上課，碰到一些難題也會和老教師交流，爭取以通俗易懂的方法教會孩子。
在這一學期的教學中，有壓力，有時也感到很累，但無論怎樣辛苦，我都會堅持。因為我愛我的孩子們，我喜歡我的工作，我會真心對待我的學生，用愛心耐心和責任心去感化他們，做一個讓孩子喜歡的老師。相信孩子喜歡這個老師，定會喜歡這門學科。
數學教學工作總結 篇9
一學期的工作就這樣很快地過去了，回顧一學期擔負的教學工作，可以說有很多收獲與不足。下面我從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結。
一、思想方面：
本人能積極參加政治學習，遵守學校的各項規章制度，團結同志，教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦；班主任工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表。
二、教學方面：
1、教學目標的落實：
本學期我根據開學初制定的教學目標進行教學，從學生學習的效果看，基本上完成了教學目標，使學生進一步掌握了學習數學的基本方法，提高了學生解決問題的能力。
2、教學模式的探究：
開學初制定的教學模式，這學期我正在努力地探索中，希望下學期有更大的進展。
3、備課開學初，積極參加上級組織的備課活動，在教研員的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到課前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好課標，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好一節課，我根據本班學生的實際情況，針對教材的重、難點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找資料，準備、制作教具。復習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容寫在黑板上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象，使學生有明確的學習目標，然后再進行系統的復習。
4、上課上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的`總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
5、輔導對于學生掌握不好的知識內容我利用早自習時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，對于個別的學困生我還利用課余時間對其進行單個輔導，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監督。
6、教學評價：
根據學校制定的評價方案，結合自己本班的評價細則，在教學中對學生進行適時、恰當的評價，激發了學生的學習興趣，增強了學生學習的自信心，收到了較好的課堂效果。
三、個人學習：
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，上網查找資料等等，為教學服務。雖然網絡知識我懂得很少，但我還積極參加網絡教研，及時完成網絡教研任務。
四、努力方向：
１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。
２、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
３、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
在這學期里，我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。雖然還有很多不足，但我會努力去改正。
數學教學工作總結 篇10
本人本學期繼續擔負初二（5）、（6）班的數學教學工作,其中初二(5）班基礎較差.整體上看,城區好過鄉下學生,學習欠缺主動性和積極性。通過一年多的努力也取得了一定的效果但數學成績仍不夠理想，并未到達預期的教學目標。深感數學教師難當，由于要大面積的進步數學成績，必須花很大氣力。否則功敗垂成。下面就談談本期的主要實踐方法：
1、學習新課標，發掘教材，熟練的使用課件，將課件與教材有機的結合起來，進一步掌控知識點和考點。
2、扣緊數學學科的特點，采用不同情勢的教學方法，激起學生的`學習愛好。
數學科的特點：（1）與平常生活、生產聯系緊密；（2）思惟能力、空間觀念強、針對這些特點，在教學進程中，要使學生適應平常生活，進一步培養運算能力，思惟能力和空間觀念，能夠應用所學知識解決簡單的實際，培養學生的數學創新意識，良好個性、品質和初步的辯證唯物主義觀點，同時，在教學進程我經常使用鼓勵性的語言來夸獎學生，比如說：你的想法很奇異.你很愛動腦筋......
3、抓好練習。老師在講完新課后，學生一般都聽得懂，要落實到位，就一定要練到位。就要為學生提供練習的機會。做到：新知識及時練、易混知識對照練、主要知識加強練。對教材中的一些重點、難點、關鍵的知識。在題目的數目和質量上下功夫。（4）、天天讓科代表找一題抄在黑板上。通過觀察、提問、小測驗、章節測驗等方法，及時評估練習效果，通過評估能激起學生的練習動機，讓學生明白自己把握的程度。
4、讓優生帶差生，及時檢查基礎概念和基礎知識，盡可能不讓每個學生掉隊。
5、建立良好的師生，有益于師生共同進步。
師生關系是班級人際關系中最重要的一個方面。師生關系假如出現題目，會造成學生對老師沒有親近感，缺少信任感，乃至產生討厭感。這樣必定使學生在教育進程中缺少積極性，產生被動感，在行動上偏離教育目標，乃至與科任老師產生對抗的心態。因此在教育進程中建立良好的師生關系是必要的，要與學生建立好的關系,我的做法是多與學生接觸、多關心學生的生活、在課后多與學生談心等等。
6、作業及時批改，對作業存在的題目及時糾正。
課后作業是不可缺的一部份是反饋當天所學內容的最好方法，因此作業必須勤批改并做到有錯必改的好習慣。
7、多聽課、講公然課。
在聽和講的進程中，可以學到很多很多合適自己的東西，也能夠暴露一些自己平時感覺不到的題目，這是我到實驗中學來后最深的體會。使我對以后的教學更加布滿了信心。
數學教學工作總結 篇11
在小學數學教學中，培養學生的思維本事是一項基本的教學任務，我們常說，知識的探究和獲取是思維活動的結果。所以，數字知識的獲取和學生思維本事的培養是相輔相成的，它們之間有著緊密的聯系，兩者之間是同步進行的。能夠說，數學教學的過程是學生思維的構成過程，也是學學生思維本事提升的過程。我們應當從一年級就開始培養學生的思維本事。那么，如何在小學數學教學中培養學生的思維本事呢?筆者就這一問題談幾點自我的看法。
一、把對學生思維本事的培養滲透在教學的各個環節
小學數學新課程標準中對數學教學提出了明確的要求，教師在教學中要加強對小學生邏輯思維本事的培養。數學概念在小學數學教學中有十分重要的地位，它是學習數學知識的基石，小學生在學習和掌握數學概念的同時，他們的思維本事也得到了有效的培養和提高。所以，教師在給學生講解數學概念時，能夠教給他們一些簡單的邏輯思維方法。小學數學知識雖然沒有多么的復雜，沒有涉及到多么高深的推理論證，可是涉及到了一些確定推理知識，這些知識能夠為小學生今后的邏輯思維本事的培養供給十分好的條件。在從事小學數學教學的這段日子里，我十分清楚地認識到：小學生的思維正處在一個由形象具體思維到邏輯抽象思維的過渡階段，他們的邏輯思維本事還不強，到了小學的中、高年級，也就是三到六年級，小學生的抽象思維本事開始發展，所以說，新課程標準提出的在小學的學習階段對學生進行初步的邏輯思維本事的培養是貼合小學生的年齡特點的，將其作為一項重要的教學目標既貼合數學學科的需要，又貼合學生的思維特點。需要異常指出的是，新課程標準對小學生的邏輯思維本事培養的要求與學生的其他思維本事的培養并不沖突，并不影響其他思維本事的發展。比如，在小學階段，學生的思維本事開始由形象思維逐步向抽象思維過渡，但這并不能證明他們的形象思維不再發展了，或者消失了。而我們的數學學科尤其是概念方面的教學，本身就是抽象邏輯思維占的比重較多，而學生的年齡又比較小，生活經驗不足，理解本事較差，所以，小學生學習數學概念比較吃力一些。我們都明白，小學生對于比較抽象的知識的學習，需要在教師不斷的引導下，在產生感性認識的基礎上實現知識的飛躍。也就是說，抽象思維本事的培養都是在小學生對數學概念感知的基礎上進行的。學習數學抽象思維的基本途徑和主要信息來源就是直觀性，所以，教師在給學生講授數學知識的時候，必須要遵循小學生的認識規律，循序漸進地對學生的抽象邏輯思維本事進行培養。
二、對小學生思維本事的培養必須要貫穿數學教學過程
人們一向對數學教學存在著偏見，都認為數學教學的過程就是教師對學生傳授數學知識的過程，實則不然。數學教師不僅僅要傳授學生各種數學知識，教給學生各種技能，還要想方設法促進學生各方面本事的發展。其實數學知識、數學技能的傳授與學生思維本事的發展和培養是相互聯系、密不可分的。因為，學生在學習各種數學知識、數學技能的時候要不斷運用到邏輯思維，比如，分析、確定、抽象、綜合、概括、推理等。同時，在培養學生邏輯思維時，又要以數學知識和數學教學資料為依據。所以說，數學知識為培養學生的思維本事供給了條件，教師在實際的教學過程當中要根據小學生的年齡特點制定培養計劃，從根本上徹底扭轉學生的思想意識，從而到達培養學生邏輯抽象思維本事的教學目的。
三、計算和練習促進了學生思維本事的培養
在小學數學教學中，計算是一種十分重要的教學任務。教師在培養學生計算本事的同時，也會對學生的思維本事進行了培養和鍛煉。學生具備了必須的計算本事，并且掌握了一些基本的運算方法以后，就要勤加練習，在練習過程中，他們的思維本事得到培養。所以，思維本事的提高和學生的解題過程有著密切的關系。要想提高學生的思維本事，教師需要給學生布置一些練習，讓他們經過解題使自我的思維本事得以提高。所以，是否能夠設計好的練習題，是促進學生思維的重要環節。一般情景下，數學教材中都安排了相對數量的練習題，能夠促進學生思維本事的發展，但這對于提高學生的`思維本事是遠遠不夠的，因為在具體的教學中，每個學生都有不一樣的基礎水平，教材中的練習題很難做到滿足各個層次學生的需要。所以，在小學數學教學中，教師要根據學生的實際情景來設計練習題，做到有針對性、有目標性。對于那些基礎水平較低的學生能夠設計相對簡單的練習題來夯實學生的基礎，對于那些成績較好的學生能夠設計一些思辨性練習題，以鍛煉學生的思維本事和水平。近年來，隨著新課程改革的深入推進，小學數學課堂更加注重學生思維本事的培養與研究，為了能夠貫穿新課程改革的思路，貼合學生的心理特點，教師能夠在小學數學課堂教 學中，以訓練和發展學生思維為核心，經過有效的鍛煉，使學生能夠提高數學思維本事。總之，新時期的小學數學教師必須要改革傳統的教學理念，在數學教學不僅僅要傳授給學生知識，還要讓學生在學習理解中鍛煉數學思維，培養他們的良好數學品質，使學生能夠得到全面的發展。
抓住數學概念的本質教學是數學教育永恒的話題。注重課堂教學的實效性，無疑要對學生的數學基礎知識，基本技能給予重視。數學概念是支撐數學大廈的根基，數學基本潛力是建好大廈的保證。所以，知識務必到位，潛力務必訓練。抓好雙基義不容辭。當然，“數學雙基的要求就應與時俱進地調整和豐富，不能盲目地打基礎，構成“花崗石的基礎上蓋茅草房”的局面。沒有基礎的創新是空想，沒有創新的基礎是盲目的。我們應把創新意識和實踐潛力的培養融合于教學基礎知識和基本技能的教學、數學思維訓練的過程之中。”
數學教學工作總結 篇12
匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
一、課堂教學，走進教師的心。
我們怎樣教好數學,《數學課程標準》對數學的教學內容、教學方式、教學評估、教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議讓我有了更深的了解。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的.過程。我走“自主——創新”的教學模式。創設生活情境，激發探究欲望，在教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟悉的情境。這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。
常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，切實抓好單元過關及期中質量檢測，，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好、差生進行調查。
四、存在問題是：
學生既有序合作又能立刻分散學習，這方面要訓練。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲。
數學教學工作總結 篇13
我今年接任初二（16）班班主任，初二年級是定型教育階段，這一步穩定學生的思想，增強學生學習生活的信心，興趣和熱愛；進一步端正學生的學習態度，更自覺努力地學好文化基礎知識，而使學生自我教育，自我管理的能力得到培養和提高，為下一步的學習奠定基礎。圍繞這一目標，我開展了一系列工作。上我班課的老師總會講到，這個班上課紀律較好，作業能基本完成，成績還可以。這些使我有些安慰，深感這樣做對得起學生，對得起家長，為此把我所做的'工作向大家介紹一下：
一、常抓常規管理，初步養成良好習慣
學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展20xx年初二數學教學工作總結工作總結。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：校卡佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、課桌檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確中學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規范好的同學，評為優勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
二、選好班干部，發揮小干部作用
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然后讓學生自愿報名競選。班干部產生后，我和他們經常召開班干部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應手。每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談談得失，以及今后的打算等。這樣，既為
數學教學工作總結 篇14
一場突如其來的新冠肺炎疫情，對中國來說是一場災難，也是一次考驗。對每個教師來說，更是一次挑戰。這場疫情的到來，把本學期的教學工作分成了兩部分。一部分是復學前的網上教學，一部分是復學后的實際教學。為了今后的教學工作更加順利，總結如下。
一、優點
（一）線上教學期間
首先，克服一切困難，認真進行每天的教研，為了不讓孩子們走彎路，為了讓孩子們在最短的時間里學習最多的知識。我們一年級數學教研組7位老師積極教研，每天至少兩次都不少于1小時的教研時間，有問題隨時在群里討論。面對一節課，先制定教學計劃，然后再想思路，制作課件，把每一句要說的話都要寫下來討論，還要反復試課，再去修整。一節只有幾十分鐘的網課，我們常常卻至少需要老師們兩天不斷的調整，力爭每天展現在學生面前的都是優質精品課。老師們在直播后也會再次教研找出不足，提出建議，為下節課做準備。
其次，每天直播課上都要及時關注每個學生的學習動態。根據反饋的信息，及時在群里指做出回應和指導。沒有認真聽講的孩子及時提醒，直播后要關注哪位孩子沒有觀看直播或觀看時間過短，然后再單獨聯系，爭取使每個孩子都能學有所獲。
最后，作業的批改在網課期間起著舉足輕重的作用。指向性強的鼓勵語是學生的正能量源泉，從心理學角度看，人人都喜歡被夸贊、認可，那我們不妨多看閃光點，精準鼓勵，讓學生享受成就感帶來的快樂。要夸獎學生學習的“努力”“進步”“用心”態度；要看到學生學習的循序漸進過程；要指出學生具體“好在哪里”；要多用肯定鼓勵語氣去指明下一步努力的方向。這樣會讓學生更有動力和信心去繼續努力。如：“今天比昨天作業更工整了，態度好了就是不一樣！”“一看都知道今天檢查過，為你的`檢查習慣，給你大大的擁抱！”隨后，必須班級群廣而告之，讓學生互相學習。看到那些作業，其他學生自然會努力向上。那時，再編輯一段鼓舞人心的話語，學生學習的勁頭會更濃。評價學生作業時，再用上感嘆號、表情符號，更能讓學生接收到老師的信號。如：連用兩個感嘆號可讓學生體會到老師閱作業時的激動心情或寄予的極大希望。如：“字太漂亮了！！”“你的作業讓老師心情愉悅，等著你明天的作業！！”再如表情符號，它會拉近與學生的距離，讓在網絡兩端的人似乎近在咫尺。夸學生的極大進步，可以用“擁抱”“拳頭”“大拇指”此類表情符號，直觀又具有溫度，學生也會同步感知到老師的心情，感到被老師關注關愛，從而獲得自信及動力。
線上教學，有部分學生書寫潦草、錯誤百出、交作業拖延，令家長也很頭疼。因此，我與家長配合作戰，一方面私發信息提前告知學生會特別關注他的作業，會在群里分享他的作業，同時表示相信他能做到。另一方面與家長溝通，督促他當天要特別關注，讓家長也意識到老師正在矯正該生的不良習慣。隨后，特意將其書寫認真的作業展示進群，并大肆表揚該生的突破性進步，號召大家學習他。該生被視作“榜樣”，自豪感、成就感萌發，自然會更自律。其他同學自然也會奮勇爭先，于是，線上無形凝聚了積極向上的風氣。面對主動求助的家長，我絕對要跟蹤其學生的表現，并不厭其煩地特別關注，以至在一次次評價中突飛猛進。教育不是學校一方面的事，需要家校協手，共同幫助學生成長。
（二）復學后的實際教學
做好思想工作，樹立信心，全面梳理，查缺補漏，夯實基礎，重點突破，培優補困。
二、不足
1、對個別學生跟蹤不到位，以至于網課期間知識漏洞百出。
2、復學復習期間，有個別學生學習態度不端正，習慣差。
3、口算練習沒有天天堅持。三、改進措施
1、對學困生要找時間單獨輔導。
2、端正部分學生的學習態度，做好思想工作，糾正網課期間的不良學習習慣。
3、繼續堅持口算天天練。
我深深感到教育過程中愛的力量的偉大，學生——這朵朵稚嫩的花朵需要燦爛的陽光去照亮，只有老師的愛才會使她們萌生奮發向上，積極上進的良好愿望。
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