教科室工作總結匯編15篇
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不如我們來制定一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編為大家整理的教科室工作總結，希望對大家有所幫助。
教科室工作總結1
舊年已去，新年伊始。本學期教科室貫徹“以教立研，以研究促教”的思想，以課程改革為核心、教學質量為重心，切實提升教師的教研、教學水平。增強了工作的主動性，注重教研的實效性，積極發揮教科室的主導作用，較為圓滿地完成了本學期初所預訂的各項科研計劃和任務。現將本學期工作做如下總結：
夯實校本培訓，促進教師專業成長
本學期繼續落實20xx年初制定的校本培訓計劃，通過校本培訓切實增強教師的課堂教學的研究意識，把日常教學工作和教學研究融為一體，追求形成一種新的教師職業生活方式。
為了做好“良輔文化+STEAM”項目培訓，在本學期中教科室認真做好校本培訓的協調工作，要求各項培訓的負責部門要在思想和行動上高度重視校本培訓工作，嚴格落實既定的校本培訓方案，做到主題明確、目標鮮明、內容充實、措施得當，加強過程管理，努力提高校本培訓效益。本學期完成了專題講座7次，特別邀請了上海和蘇州的課程建設專家來校舉行講座，如《<牡丹亭>從臨川筆下到昆曲場上》、《STEM教育暨省基礎教育前瞻性教學改革重大項目推進專題報告》《改進課堂教學方式 實踐區域教學質量繼續提升》等講座，擴展教師們的視野，提高教師們的課程實施水平。
組織教師參加知識技能與信息素養的培訓，采用賽訓結合的方式，利用教師節，開展教師的硬筆書寫技能比賽和PPT制作比賽。德育辦以班主任共同體為載體，舉行班主任技能比賽——班主任論壇，舉行家校溝通藝術和班級文化建設的專項培訓。教務處開展了“精活實”課堂的教學設計比賽，引導教師精于問題設計，靈活組織課堂教學形式，夯實課堂教學效果。學校開展了未來教室培訓，要求每位教師都能學會未來教師的基本操作；開展曉黑板APP培訓，為家校溝通增添了新的方式。
此外，我校向全體教師推薦了《致教師》、《優秀是教出來的》、《教室里的正面管教》和《做學生的心靈導師——學生心理輔導的60個典型案例》等書進行學習。截至目前，全校教師圍繞相關主題，在認真閱讀基礎上撰寫并上傳了400多篇讀書心得。不斷的學習，使得教師接觸到教育改革前沿的新鮮事、新理論、新形勢，也提升了老師們的專業素養。
學校充分調動青年教師的學習熱情，借助“班主任共同體”和“青年教師學習團隊”的組織形式，在原有的基礎上推薦青年教師學習《燃荻》，并撰寫學習體會，督促青年教師發展，讓部分青年教師的自我成長意識加強，變被動為主動。
規范課題管理，強化科研實效
定期召開“良輔精神引領下的綜合實踐課程研究與開發”課題小組會議，了解課題研究實時進展情況，并及時調整研究策略。本學期，我校已編寫校本教材“良輔文化教育課程叢書”包括《曲圣魏良輔》（連環畫）、《思維導學》、《幽蘭雅韻》、《良輔曲韻》、《國學擷英》和《尚行至善》，以及STEAM教育課程《墨妙亭》。這些教材供初一、初二年級使用。并與20xx年1月和20xx年12月分別開設了兩次綜合實踐課堂展示活動，例如楊曉勇老師的《牡丹亭·游園》、鐘慶輝老師的《泥塑》和《團扇》制作課、蔡圣俊老師的《酷炫小車設計》、遠播教育研究院的徐秀老師《全息投影》等課堂教學。我校各綜合實踐活動課程的骨干教師參與了本次活動，并邀請了課程建設的專家蒞臨指導，為課題研究指明了方向。
組織論文撰寫，提煉教學經驗
本學期初，組織老師們在教學這塊園地不但勤于探索，善于總結，我校有19位老師撰寫了論文，經學校初評，一等獎2篇，二等獎6篇，推薦到《太倉教育》、《課程輔導》等雜志發表10篇。本學期末我校又組織了以“學科與綜合實踐活動相融合”為主題的論文撰寫評比活動，將條選出優秀的論文予以發表。
發展青年教師團隊，構建骨干教師隊伍
本學期，我校共組織了3次青年教師團隊的學習，第一次以師德為主題，引領青年教師職業道德修煉；第二次，以家校溝通為內容，提升青年教師的家校溝通能力，為工作的`開展保駕護航；第三次活動，以論文撰寫為內容，邀請了星級教師蔡圣俊老師，為青年教師們指導提高論文撰寫能力。活動的次數雖然不多，但是想教師所想，給教師所需，為青年教師的成長提供了機會。
在過去的一年里，我們的各項工作取得了一些成就，也存在著很多的問題，教師的發展缺乏引領，骨干教師的培養缺乏指導。今后，教科室將進一步明確自身的職責，通過創新實效的校本研修，不斷提高全體教師的專業素質和教育科研能力，努力建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。
教科室工作總結2
一晃，主持學校教科室工作也已經有三四年了，從一開始的“兩眼一抹黑”，到如今的還算得心應手，我感觸最深的是開展教科研工作的“困”。
一、內涵創新之“痛”
第一次學校內涵創新項目，歷經三年，說老實話，完全沒有經驗，也不知如何下手，內涵選擇似乎過大過空，看看什么都與之有關，做做卻什么都開展不了。今年的內涵創新，其實也有些這方面的問題，我們也花了一定的時間、經歷，也開展了一些活動，但終究還是沒有能夠入圍。到底是哪里出了問題？細細想來，無非這幾個方面：
1，過于常規，沒有特色。
雖然我們的內涵創新推行的是態度自覺、行為自律、成長自信，但是真正做起來還是有點大，具體落實不可操作，這樣一來，無論是在德育、還是教學、還是教師成長，我們的很多工作都顯得過于停留在了表層，做的都是一些幾乎所有學校都在做的常規工作，沒有打上自己學校的標志，不能讓人一眼就看出這是xx中學的。
2，宣傳不夠，沒有輿論。
憑心而論，雖然我們大門口有“三自口號”，四樓有南河讀書社，也搞了幾次活動，但是無論從校園文化建設還是師生認知，我們都沒有真正把內涵深入人心，很多事都沒有落實到位。經常有老師問我：“三自雙導是什么？”也有老師說：“籃球精神到底指什么？”如果一個學校的老師連最基本的理念都不清楚，何談理解，何談應用？這說明我們的氛圍構造、師生培訓都很不到位。再說活動，雖然我們搞了幾次活動，最后一次感覺還很大，但是活動之后的后續呢？似乎沒有什么，幾張證書，一個報道而已。“三自雙導”真的被專家領導所認識、認可了嗎？不見得。也許是我們的經驗不足、籌謀不夠，也許還有別的原因。我覺得活動要搞，就要搞得“專”，課堂教學就課堂教學，教師培訓就教師培訓，師生展示就師生展示，無需面面俱到，到最后反而那一面都未到。
3，合作不夠，沒有全面。
既然是學校的內涵創新項目，作為校長當然是領頭人，決策者，心中有大方向，需要我們行政做什么？做到什么程度？所有行政領導也應該全部參加，互通有無，而不應該僅僅局限于幾個部門，幾個人，每個階段都應該匯報工作，上交材料，這樣就不會出現諸如雙月報時沒有活動可填，上交總結材料時東拼西湊這樣的尷尬了。
不管如何，內涵創新項目還是會繼續下去的，我們既然已經知道了我們在做這項學校工作時的不足與亟待改進之處，我們只要改正自己，把項目工作做細、做實，我想下一次我們會入圍的，并將終究形成我們自己的特色。
二、教師研訓之“惑”
近兩年，學校教師的教科研意識淡薄的現象已經有了很大改觀，具體表現在參與培訓的`主動性提高和論文上交、課題申報等的參與率增加上面。但還是暴露出一些問題。
1、上課不積極。
這里的上課是指賽課、外出展示。青年教師展示自己的欲望不強烈，提升自己的要求不高，安排教師外出賽課、展示，從來都是一個很困難的過程，我們的青年教師，似乎都很“安于現狀”，沒有那種“有機會就要爭”的意識。究其原因：
一是學校的工作沒有做好（主要是教科室和教務處），沒有對教師多進行具有學校特色的課堂教學模式培訓，很多老師都覺得外出賽課、展示沒有特色，都是很常規的很常態的，賽課會落選，展示會被批，干脆不去最好；
二是教研組、備課組團隊合作意識不強，很多老師外出上課都是“孤軍奮戰”（近一年有好轉），一個人的智慧當然抵不上團隊的力量，往往導致“賽課一日游”，打擊了教師的積極性，從而形成了“被迫參加-應付了事-慘淡出局-不愿參加”這樣的惡性循環。
三是教師自身要求不到位，很多四十周歲以下的青年教師安于本校這個小圈子，人未老心先衰，進步愿望弱，提升意識差，課堂教學也是“新鍋炒冷飯”，不求變不求新。
其實，很多外出上課的老師事后都說，不管結果如何，出去了視野都會更大，多多少少都會有收獲。有的老師戲稱外出上課就是一個“先死后活”的過程，前期的準備很糾結、很焦慮，進入了人家的課堂，總會收到不一樣的驚喜與感悟。
以后，教科室要多對老師進行培訓，最好能夠請一些上課有特色有名氣的老師來展示，來“教”我們老師外出上課的技巧，也要加強教研組建設，提高集體備課的實效，提高教師賽課的中獎率，外出上課的好評度，從而吸引教師搶著出去上課，提高自己的同時也打響學校名氣。
2、科研不到位。
雖然我們有很多老師上交論文，很多老師參與課題研究，但是這兩個方面的問題也不少。首先是論文，很多老師都是一篇論文打天下，東拼西湊，一稿多投，獲獎等次當然不高；其次是課題，教師缺乏發現的眼睛，研究的手段，往往是立項容易，結題難，成果獲獎更難，過程材料空洞，結題報告無新意是主要原因。
這兩個方面的問題，說到底還是教科室的培訓沒有落到實處，后續要多加強老師在這些方面的培訓，教他們怎樣從身邊、從近期、從小事發現論文課題的素材，教他們收集課題研究的過程材料，教他們撰寫高質量的報告論文等，讓教師們真做研究而非應付任務。
3、讀書不主動。
雖然每學期學校都會給老師贈送一本書籍，雖然我們四樓的“南河讀書社”環境優雅。但是我想問：贈送的書籍，有幾個人擺放案頭，隨時翻閱？南河讀書社，又落灰幾何？沒有專門的讀書時間，現在的人還有幾個會去認真讀一讀專業書籍？手機、電腦已經完全取代了傳統的書籍，即使有人看書，也是看看自己感興趣的電子書、雜志罷了。也許有人會說：你沒有任務下達，所以沒有人會看。試問，前年，每次周前會的讀書分享，年終上傳讀書心得，這些都做過吧？有幾個人是真讀后思？讀后感又有幾人是原創？青年教師成長營的每位成員都有一本《為了自由呼吸的教育》吧？有幾人真正讀了李希貴，又有幾人真正懂了李希貴？所以，不是說有檢查、有任務，讀書就能完成。關于讀書，我暫時還沒有更好的方法。
當然，這種種改變的落實，首先要從我開始，只有我先做了，才有資格讓別人做，才有能力教別人做。
無論如何，我們學校是個年輕的學校，可塑性強；我們的老師是淳樸的老師，絕大部分都是有提高的愿望的，教會他們教科研的方法，提高他們的積極性，他們就會走得更快，走得更遠。
教科室工作總結3
一、本期工作總結
1.書香校園工作：學期開始就統籌安排四個月的讀書內容，推薦課教案、課件，活動課方案、教案。每周三在教研組長群溫馨提示“展示課”內容，課堂開展有序高效。組織各班根據當月閱讀內容完成“讀書卡”的制作，布置好教室門外的展區。
2.素質大賽工作：本期素質大賽從年級賽到校級賽，組織有序，效果良好，各項資料上交及時。賽課環節從學生素養的提升和深度課堂兩個方面著手，講課老師備課認真，聽課老師參與面廣，收獲頗豐。才藝展示環節從課件準備、服裝道具到內容展示都精彩紛呈。組織參加市級賽的老師進行理論測試模擬，邀請美術王海燕老師對參賽教師進行粉筆字書寫指導，安排研課分工及方向，細致組織，效果良好。
3.青藍工程：根據學校教學方向，將新教師、課堂薄弱教師和優秀教師組織搭配，形成“成長共同體”，在相互聽課、研課中提高成績。期末從匯報課、成長心得、考試成績三個方面進行，多角度、多方位考核，意在提高教師專業素養的同時，提交教學成績。
二、下期負責工作創新點
1.書香校園工作——讀書節（世界讀書日）
（1）學生閱讀沿用以前的模式，一月一本，重過程和方法指導。展示課以閱讀方法指導為主，組織整理本年級的閱讀指導策略，將這些策略在閱讀課上進行有效落實，讓閱讀真正落地生根。
學生層面開展讀書講故事比賽和讀書征文比賽。
（2）教師層面：每人每期20頁讀書筆記，開展“讀書論壇”，尋找四小最美“講書人”。分為兩個階段，第一階段為本期寒假，每位老師選擇閱讀一本書，開學后在教研組進行講書活動。第二階段為3——4月，參加校級講書活動的老師積極準備，在讀書節上開展講書活動，評選最美“講書人”。
2.素質大賽工作：
下期的重點是課堂教學競賽，組織智囊團，保證每位參賽教師由兩位有經驗的老師陪同，從前期的.研課，到試講打磨，再到參賽當天的陪同，均能參與其中。考核時智囊團老師根據參賽教師的成績取得相應的量化分數。
3.青藍工程
根據期末考試成績，重新調整師徒結對情況，以提高教學成績為目標，制定相應的學習成長計劃。
教科室工作總結4
狄校長打電話專門讓我回來匯報工作，一學期由于支教原因很遺憾沒有融入我們熱情高漲的工作氛圍中。一學期來教科室工作都是由狄校長和楊蕾主任負責，我僅能表達的是自己做的微小一部分，不完善的地方還請狄校長補充。
我們知道千人以上學校才設教科室，我校自20xx年設教科室以來教科室和教導處從未分過家，且一直沒有教導主任，可以說教科室工作和教導處工作是合為一體的。直至20xx年9月份，才有明確的教導主任和教科室主任。擔任教科室主任以來，我一直沒擺正自己的位置，在教導處辦公，教導處的活動都
參與了其間，一直還認為自己是教導處中的一員。我不止一次的追問，教科室的職責是什么?它與教導處的聯系區別在哪里?其實教導處與教科室應該相輔相成的，既分工又協作。那我要做的主要工作是什么呢?由于教科室對口的是教育局的教科所，其明確的職責有兩大項，課題與心理健康工作，教研活動、論文等工作都與教導處聯系在一起的。下面我就匯報課題與心理健康工作這兩方面;
一、課題研究
20xx年度，教科室共負責指導管理我校集體課題8個，個人課題7個。平時老師們忙，充分利用暑假的整時間，老師們能靜心梳理自己的研究總結。暑假間我引領我校教師聶春云、琚衛峰等課題研究者，整理總結我們的課題經驗。暑假早上涼快，毫不夸張的說連續
4、5天我都7點鐘到校寫結題報告。有兩天聶春云、琚衛峰、韓佩加班到晚上8點多鐘，每個課題都是打印100多頁。于20xx年9月份5個集體課題順利通過市教科所的課題結題，其結題質量、結題材料的包裝整理得到教科所所長崔建平的充分肯定。其中有自己主持的《小學數學中高年級作業批改方式的研究》，其他分別是李亞麗校長主持的《小學數學教學中問題意識培養研究》、李艷麗老師主持的《小學高年級數學課堂上培養學生合作習慣的研究》、琚衛峰老師主持的《小學生高年級課內外閱讀的銜接與整合》、聶春云老師主持的`《小學低段課堂秩序有效生成的研究》。20xx年10月3個個人課題王建利的《小學中年級生活化作文教學實踐與研究》、毛艷霞的《低年級學生良好寫字習慣培養的研究》、鄭銳銳的《小學低年級語言積累的探究》順利結題。本學期課題結題數量成為我校有史以來最多。
由于自己近幾年連續承擔課題多個，對課題工作指導有一定的經驗。下半年已在王屋支教，我參與的沁園教辦省級課題《有疑必究延遲判斷》教辦賈
軍明主任專門打電話讓我幫忙整理課題結題工作，前后歷經兩周時間，雖然很累，但是對自己教科研工作能力的認可，這何嘗不是一種滿足呢!
課題老師們研究了不少，但總感覺沒有實效。課題工作一直與教師的日常教學工作融不到一體，是兩張皮。今后我努力把“科研常規化”。把教師們日常教學中的共性問題作為課題來研究，引領教師由“經驗型”轉變為“科研型”。各學科每周一次的教研活動，都圍繞各自的課題研究。這樣方能真正實現“科研興校”。
二、心理健康工作
心理健康工作是我教科室主負責，楊蕾擔任教科室主任時，心理健康工作交與我負責。以往的心理健康只是一學期教辦督導一次，不管硬件軟件可以說是一項空白。在20xx年春創建全國衛生城市的浪潮下，不得已我校從20xx年4月份開始籌建。
說起心理咨詢室的建設，總感覺自己也成了祥林嫂，到處訴苦，別人不煩自己都厭倦了。
整個四樓心理輔導中心從宏觀布局，到微觀檔案整理、圖面顏色選擇等等，毫不謙虛的說自己付出了全部心血，往圓點復印部我跑了無數趟，每個圖片的顏色、字體都需一一過目;上墻漆、買窗簾、買書柜等等，晨光校長、王衛星老師我們跑了多少趟，說實在自己家里裝修我也沒抄這么大的心;特別是走廊兩邊綠草地墻畫，非得學生不在的時候才能施工，從四月到六月份我幾乎沒過過一個完整的假期。同時導致一學期的課落下很多，直至考試的前一天我的課才講完。真的很累!但同時自己也學習很多，收獲了很多。在心理輔導中心建設過程中翟晨光校長積極做好后勤配合，美術教師王衛星、付艷提供設想，徐紅梅老師獻計獻策，出了很大的力。每個室爛漫、溫馨名字的選取狄校長、徐紅梅可以說是高參。正是由于大家的齊心協力，我校的心理咨詢室建設走在的全
市小學的前列，在創建工作中前任市長趙素萍親自到我校督導。也正是因為前面工作領導的肯定，10月份的全市“心理健康示范校”申報現場會放在我校舉行。學校專門讓我從山上回來，因為這塊工作從頭到尾都是我負責。在匯報會上我做了我校的心理健康工作總結《放飛心靈快樂成長》，本學期我校被評為全市首批中小學“心理健康示范校”。與會議中我聽了兄弟學校的做法，會后及時反思自己的工作，讓我深感以下幾方面自己做的不夠好：
其一，我校教師心理健康沒有展示，其實我校這方面一直做得很實、很到位，教師才藝大賽、登山、演講、運動會…可我的匯報忽略了此大項。
其二，校園氛圍，圖片沒有，這是心理健康教育的大環境，是升華。
其三，我校特有的共性心理問題，是托教學生的突出問題，這應作為重點，介紹我們的托教部會議、輔導托教孩子等。
我確定了我校心理健康工作今后努力方向：
1、探索心理健康課課堂教學模式;
2、要有心理測評室，心理測評軟件充分發揮作用;
3、能不能把心理健康專題活動貫穿于學校德育活動中;
誠然，心理健康工作它不僅僅局限于我們的四樓心靈成長樂園、學校組織的專題活動。優美整潔的校園環境、有序的教學生活、和諧的師生關系、豐富多彩的活動，周圍的一切都是孩子們健康成長的條件。時時處處、時時刻刻都陶冶孩子們的心靈，讓孩子置身于健康的氛圍中，于有聲到無聲，于有形到無形，這才是我們黃河路小學心理健康教育致力追求的。
三、其他
本學期教科室由王秀梅老師負責寫字工作，已初見成效。教科室畢竟是單列后剛剛起步的科室，總感覺自己還是單打獨斗，沒有明確的團隊，加上我上山支教，工作的力度不大。在今后的工作中一定要加倍努力，真正發揮教科室的作用。
教科室工作總結5
本學期，在市教育局和學校的相關文件和要求的指引下，教科室以打造“書香校園、陽光校園、成功校園”為平臺，抓住課改機遇，加大教師校本培訓力度，以陽光課堂崗位練兵為推力，提高教師知識水平、業務能力，努力提升辦學質量。積極主動開展校本教研工作，大力推進課程改革，努力實踐“陽光課堂”教學改革，全面提高教、科研質量，為教育教學活動提供技術支持，全力推進學校教育事業的進一步發展。
現從以下幾方面對本學期學校教科研工作進行小結：
一、教研工作方面
本學期，教科室根據實際情況，進一步加強教研組建設，在開展常規工作的同時，大力推進課程改革，努力實踐“陽光”課堂，推動教師專業發展，進一步提升學校教育教學質量。
1、繼續以集體備課為主要手段，積極開展有效校本教研活動。
學校繼續深化“以校為本”教研制度建設的各項工作，各教研組嚴格按照學校有關教研組工作的規程認真開展了常規教研活動，如：集體備課、說課、評課、專題研討、集體學習等。
2、大力推進課程改革，開展“陽光課堂”示范課活動。
為了更好的推進課改，讓更多的老師熟悉“陽光課堂”的操作模式，我校從10月21日起至11月4日，進行了為期二周的理科骨干教師、學科帶頭人獻課活動，并取得圓滿成功。
在本次活動中，講課的骨干教師、學科帶頭人不僅在課堂教學中起到了帶頭示范作用，而且在教學活動中還展示了我校“陽光課堂”、小組教學等教法，給我校教學質量提高起到了模范作用。通過本次活動在教師隊伍中堅定了“陽光課堂”的教學理念，交流了各個年級和各個學科教學之間的差異，較好的調動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學質量奠定了更堅實的基礎。
11月5、6日，市教科所彭偉副所長一行7人，到我校對政治、語文、數學、外語、物理、音樂等學科進行了為期二天的教學調研。教科所領導及各位教研員對我校的教學工作情況給予了高度了高度評價，并指出我校在課程設置、課堂教學、課堂改革等方面已取得了較大的進展。同時，也指出部分教師在理念、教育技巧方面存在的不足。本次調研活動有力的促進了學校教育、教學活動的開展，讓學校、老師都獲益匪淺。
3、我校兩次派教師團隊前往成都蒲江中學實驗學校取經學習。
蒲中實驗校從20xx年開始教改，十年時間里篳路藍縷，在杜郎口、昌樂二中的教學模式上，因地制宜、適時揚棄，成功建立成果卓越、特色鮮明的“幸福課堂”。它山之石，可以攻玉，我校教師將借鑒“幸福課堂”的成功經驗，打造屬于枝攀花市實驗校的“陽光課堂”。
4、邀請課改教師團蒞臨我校指導交流
12月23日，我校邀請成都蒲江中學實驗學校主管課改的教師團蒞臨我校指導交流，枝攀花市教科所所長湯德坤也參加了此次交流會，并對我校的課改工作提出了要求和期望。此次交流會取得了較好的預期效果。
交流會后，郭光恒校長結合我校實際情況，搜集整理出了課改資料——“陽光課堂”模式下的小組建設與評價制度。詳細闡述了如何成立學習小組?如何培訓小組長?如何在課堂上培養小組成員的團隊意識和合作意識?學習小組在課堂上的作用；小組評價策略；小組建設中教師的作用等。
5、一對一送教
為加強農村教師隊伍建設，促進農村學校教育教學質量的提高，推動我市義務教育均衡發展，我校參加了市教育局、市教師師培中心、市教師發展中心組織的“一對一”送教交流活動。我校共派出周玉萍、將紅英兩位教師，包括小學語文、小學數學兩個學科，分別到米易丙谷小學和仁和布德小學送教。通過聽課評課，研討交流，上示范課，舉辦講座等方式，將我校的教學經驗送到鄉村學校。
以校園教研文化的培育為手段，大力推進校本教研制度的'建設。在學校領導的指導下，在學校其他部門的支持、協作和幫助下，我們積極營造學校的教研文化氛圍，努力使教研活動專題化，力爭一次教研解決一個教學實際問題，大力推進校本教研制度的建設。
二、加強師資培養及教師繼續教育工作
1、大力抓好新教師的培訓、培養工作。
（1）學校領導非常重視我校新教師的培養和培訓工作。新學期伊始，針對新分配的16位新教師，為了促進我校新教師的快速成長，9月11日，在學校會議室舉行了新教師拜師會。
拜師會由我校副校長陳彥主持。在本次拜師會上，郭光恒校長從學校對新教師的關心、新教師擺正態度、主動請教、樹立敬業精神等方面對新教師提出了要求，對指導教師們提出了殷切期望。分管教學工作的陳彥副校長和鐘天壽副校長也對指導教師和新教師都提出了要求，明確師徒在教育教學上的責任和義務，指出指導老師應毫無保留的把自己的經驗傳授給徒弟，鼓勵青年教師學會做徒弟，刻苦鉆研業務，力爭一年成為合格教師，五年成為教學骨干。會上學校郭校長代表學校與指導教師和新教師分別簽定了《導師協議書》和《新教師試用期協議書》。新教師與指導教師相互簽定了《師徒協議書》。
（2）為盡快幫助新教師的成長，提高課堂教學效率，我校于11月25日至12月6日開展了本學期新教師匯報課全校展示活動。本次新教師匯報課共有16名新教師參加，涉及語文、數學、英語、地理、音樂、美術和計算機8個學科。在匯報課活動開展的兩周的時間里，各年級、各學科老師也都積極走進課堂聽課。課后，新教師所在教研組教師對每一位新教師的上課情況進行了點評，對存在的問題進行了研討。通過本次聽課評課，新教師們受益匪淺，對于如何開展好課堂教學有了更加深刻了理解，也為他們今后的成長指明了方向。此次匯報課是各年級和各教研組集體努力的結晶，相信每一位新教師在我校這個團結奮進的集體中，必將不斷努力，快速成長。
2、20xx年四川省初中省級名師枝攀花送教活動
為了促進枝攀花市初中教學水平的提高，20xx年11月29—30日，由四川省教育廳主辦成都師范學院承辦的“20xx年四川省初中省級名師枝攀花送教活動”（地理送教活動）在我校順利舉行，并取得圓滿成功。
該活動的語文名師團送教活動也在枝攀花市外國語學校順利召開。我校的枝攀花市“黃麗工作室”成員閔建明老師的徒弟范芳老師也參與獻課《答謝中書書——選詞作文》，該課在文言與寫作教學的融合上做了大膽嘗試，深受學生喜愛，效果明顯，得到學員和培訓相關部門充分肯定。
本次活動效果顯著。讓枝攀花市廣大一線教師看到了省級名師的常態教學課程范例和本土教師的教學模式，并對平時按部就班的教學模式有了新的反思，形成“同課異構”的嶄新理念。
3、積極完成20xx國培計劃
國培計劃（20xx）四川省農村中小學（幼兒園）置換脫產研修，我校共派出6位體育教師參加。
“國培計劃（20xx）”—四川省農村中小學教師遠程培訓，我校28位教師參加，并圓滿完成培訓任務。
“國培計劃（20xx）”—四川省農村中小學骨干教師集中培訓和中小學校長集中培訓，我校14位干部與骨干教師參加，并圓滿完成培訓任務。
4、20xx年，在上級部門大力支持下，學校加大了教師的培訓工作。我校教師參加縣級以上的培訓604人次，校本培訓597人次。全員培訓584人次，骨干教師培訓194人次，專項培訓1007人次，做到了教師培訓全覆蓋。
5、進一步完善教師繼續教育考核、登記制度，做好教師成長檔案，為教師服好務。學校教科室積極配合上級主管部門工作，對全校教職工進行了“職業道德與創新能力建設”的培訓與考核，都取得了良好的成績，并認真作好了繼續教育登記工作。
三、做好科研課題研究工作
在學校其他部門的支持與配合下，新課程改革的相關工作在有條不紊地進行；在各級領導的指導下，學校課題研究穩步推進，取得了顯著成果。
1、我校舉行了四項市級課題的開題報告會。
本學期，我校舉行了四項市級課題的開題報告會。學校校長郭光恒、教學校長陳彥和教科室主任閔建明，以及各課題組成員參加了會議。
會議開始，郭z校長代表學校對積極參研的老師們提出了殷切的期望。同時，郭校長作為其中一項課題的參與人員，對自身和課題組成員提出了嚴謹科研的要求。隨后，陳彥副校長強調了學校的發展，特別是學校內涵的發展，教科研工作是核心。要求課題組爭取作出可喜的科研成果，并能推廣到全校，乃至全市。
最后，教科室主任閔z老師，對立項的四個課題，就研究背景、概念的界定、研究目標的預期設訂、研究內容的表述、研究方案的思路及預期的研究成果作出了指導，提出了課題組在研究課題的過程中，可以根據實際情況進行相應的調整，力爭取得具有價值性的科研成果。
本次會議氣氛熱烈，促使課題組老師們進一步明確了課題研究的目標定位、研究的內容，為課題研究的開展指明了方向，收到了良好的效果。
2、在校領導的鼓勵下，教師們都在積極撰寫科研論文并積極開展各學科校級課題（10項）研究工作。
總之，本學期，學校科研工作進展扎實、有序，對課題的研究切實、有效，按計劃完成了研究工作，達到了預期的研究目標，取得了預期的研究效果，為學校營造了良好的科研氛圍。
四、學校教科室自身建設
（1）教科室本學期對科研課題加大了研究力度。為避免科研活動流于形式，對各課題組進行了明確的分工，并對其進行督促、檢查、考核，加強規范管理。
（2）加強宣傳力度，推廣科研成果。教科室室圍繞學校工作重心，以教科研為宣傳窗口，鼓勵教師撰寫教育信息及文章，積極向有關刊物投稿，加大了學校宣傳力度，強化了教師的科研意識。
（3）建立激勵機制，提高教師的積極性和主動性。為激勵廣大教師積極投身于教育，投身于教育科研，教科室對照學校獎勵細則制定了相關的獎勵機制，對在教學活動中，在教育科研方面取得突出成績的教師進行獎勵。
五、存在的不足
在過去的一學期，雖然學校科研工作取得了可喜的成績，但仍然存在著一些不足，如：
（1）學校各教研組的活動有的還流于形式，一些教研組的活動僅僅是為了應對學校和上級有關部門的檢查。
（2）教師參加教研活動不夠積極、主動。
（3）部分教師教學方法陳舊，沒能體現新課改精神。在課改實踐過程中大家的用心程度不一，收獲也不一。
（4）教師自學進修自覺性不強。
針對以上問題，教科室將在學校領導的指導下，對這些問題進行整改。
六、下期工作打算
（1）加強校本教研活動，繼續實踐探索“陽光”課堂教學改革，在銜接研究和課程改革等方面為年級組的實施提供技術支持，進而提高課堂教學效率。
（2）加強對課改推進年級的教師和班主任以及學生諸多方面的培訓，為推進陽光課堂教學改革服務，加強對骨干教師、新教師的培養和考核力度，發揮骨干教師的示范、帶頭作用，督促新教師快速成長。
（3）加強市級、校級課題的研究及結題工作，提升教師的教學研究水平，為教育教學提供技術服務。
教科室工作總結6
隨著新課程改革的逐步深入，提升教師的專業素養成為至關重要的問題。以校為本的師資培訓校本研訓如春之綠草，迅速在各地各校“生根、發芽、開花、結果”，呈現百花爭艷的良好勢頭。
近幾年來，我校以教科研為抓手，上下一心，務實求真，大力提高教學質量。我們的目標是“孕育一批有思想的教師。”指導原則是“服務教學，直面問題”，策略是“連環跟進理論學習、沙龍研討、教學調研、實踐體悟”。
現將我校教育科研工作主要做法、成績、思考總結如下：
一、建立教師培養梯隊，明確個人發展目標
目標即動力，好的目標有利于激發教師積極向上、頑強拼搏的積極性與主動性。教育科研的根本出發點之一是促進教師的專業成長，而教師的專業發展必須要有明確的目標。
目的：激勵不同層次教師向高一級目標奮進。
教師培養梯隊：校級骨干教師→金壇市骨干教師→金壇市學科帶頭人→更高層次。
措施：
1、制定個人發展規劃。
2、開展“骨干教師”評比活動。
二、采用“連環跟進”活動模式，提高教育科研實效
教育科研要有針對性、系統性，我校教育科研采用“連環跟進”模式，通過系列活動來得以實施。“連環跟進”的程序為：理論學習沙龍研討教學調研實踐體悟。
第一、理論學習，發現問題。一般安排在校本教研時間（周四）進行，由教科室組織下發學習資料，學期末舉行學習成效檢測。一學期來，先后組織教師學習了李鎮西的《做最好的教師》和《愛心與教育》，學習《魏書生談語文教學》和《梳理課堂竇桂梅“課堂捉蟲”手記》等教育專著，對照教學實踐研讀深思，發現教學中存在的問題與困惑。
第二、沙龍研討，提出問題。為了保證教科研活動的正常開展，我們成立了青年教師發展小組，并分學科在小組中推選出正副二位龍長，讓他們具體組織每一次活動。在每次沙龍活動開展前，我們先讓教師找出實踐中的困惑，讓大家圍繞困惑構建交流平臺，讓每個人都能將他人視為自己觀念表達和思維拓展的合作者。在活動開展中，我們把沙龍組成員根據能力、經驗等分為三個層次，在相互切磋中提出不同的目標，讓有經驗的教師能對新教師有一定的幫助、啟發，以促進新教師更快、更好地成長。我們主要采用茶館式沙龍的方式進行活動。另外，由于各個沙龍組研究的主題不同，我們還通過網絡式進行互相學習、互相借鑒，從而取長補短。以教科研沙龍為載體，本學期我校先后舉行了“尋找職業幸福”、“學困生，怎么教？”、“課外閱讀，不容忽視！”等為主題的沙龍活動。鼓勵教師針對現狀擺觀點，運用理論評得失，明確教學中存在的實際問題。
第三、教學調研，診斷問題。教學調研主要是立足課堂教學。圍繞上課，我們堅持“聽課真、評課嚴、改課快”的方針，并隨堂檢測教學效果。重點抓好轉差、防差工作，突出了過程管理。由于周邊名校林立，我校全體教師的'質量意識很強，我們立足于向課堂教學要質量，校教科室及時通報調研情況，為了使教學質量得到快速提升，本學期，我們進行了分學科質量調研，通過教學調研，找問題，找差距，有效促進了學校教學質量的提高。
第四、實踐體悟，解決問題。
（1）嘗試課：同一教材由課題組、教研組一位老師反復執教或同一教材由課題組、教研組成員分別執教，本學期進行了同課異構的嘗試，下學期將進行同課異構的實質性研究。
（2）公開課：圍繞問題開展教學研究活動，用課例分析方式，采用課堂診斷分析報告、書面案例評析等形式，互動評課。
通過以上“連環跟進”式的校本研訓活動，給教師們帶來的是什么呢？我們發現，對于廣大教師來說，可以提供多方面的機會：
1、有了更多的理論與實踐對接與對話的機會
“連環跟進”式的校本研訓活動，讓教師有了更多的理論與實踐對接與對話的機會。每次活動中，都要求教師進行理論學習，鼓勵教師針對現狀擺觀點，運用理論評得失，用理論指導和解決教學中存在的實際問題，用實踐來檢驗理論的真偽。使理論與實踐相互對話、相互融合。理論不再是空洞的教條，能轉化為實實在在的教學行為，實踐也不再是黑暗中的摸索，能得到理論的有力支撐。
2、有了更多的教師同伴之間合作交流的機會
“連環跟進”式的校本研訓活動，讓同課題組、教研組的每位教師處于一種微妙的關系中，他們在課前是信息資源共享者；在展示時又是設計思維和課堂能力的競爭對手；在課后又變成了互相鑒賞，互相學習的合作者。各種不同的身份，充分發揮了人與人之間的多種關系的作用，在競爭的表面下，我們看到了老師之間的團結、共進的和諧，它不是讓老師們變成敵人，相反它讓老師之間的關系更密切了。
3、有了更深的自我反思與專家引領的機會
“連環跟進”式的校本研訓活動，從學校層面來說，為教師創造了很多與專家對話的機會，充分發揮專家的引領作用。從教師個人層面來說，有了專家的引領，有了同伴的互助，更有了教師個人不斷深入實踐與反思的過程。有對教學問題的反思，有對教學理論的反思，有對教學設計的反思，有對教學過程的反思，有對課堂生成的反思。
回顧近幾年我校的教科研工作，有成功的經驗，也有失敗的教訓。我們認為，開展有效的教科研活動，要注意以下幾方面：
1、教育科研要貼近教師實際。一線教師每天都承擔著備課、上課、批改、輔導、管理等繁重的教育教學任務，每天都面對著活生生的、千差萬別的學生和來自社會、家長的壓力，工作負擔、心理負擔十分沉重。因此，學校的教育科研只有貼近教師實際，只有得到教師的認同，成為發自教師內心的一種需求，這樣的教科研才有生命力。
2、教育科研要立足學校實際。教育科研的問題來源和問題建構是針對學校范圍內的教育教學現實問題，通過學校有目的、有計劃、有組織的教育教學行為的調整和改變，來實現和達成問題的解決。它的研究價值和意義完全著眼于學校自身，看是否實現了學校德育、教學、管理等方面改革目標，看是否提高了教師群體的專業素養。
3、教育科研要有系統性、針對性。要圍繞學校教育教學中存在的現實問題，預設一系列螺旋式上升的、整體推進式的、有效的教科研活動，否則，就會停留在“低層次重復研究”的水平上。同時還要注意針對教師的差異和學科的差異，開展教科研活動。
4、教育科研要關注教師的困惑。一些新課程的理念、大道理大家都會說，但是，“說來容易做來難”。教師每天都面對著紛繁復雜的課堂，如何在課堂的每個細節上體現新課程思想，這是教師最難把握的。這應是今后教育科研的重點之處。
通過幾年的教育科研，讓我們欣喜的看到，學校教科研氛圍日益濃厚，一批教師正在快速成長：學術類優秀教師人數占在編教職工的35%；20xx年我校教師撰寫的教育教學論文有30多篇發表在省級刊物；另外，新一輪課題申報，我校有兩項課題接受常州市級評估，8項課題接受了金壇市級評估。
總之，教育科研是一種活動、一種方法、一種制度，更是一種意識、一種文化，教育科研“任重而道遠”。今后，我們將更加關注教學、深入課堂，讓教科研之花綻放于實踐的土壤，在全校形成濃厚的教科研氛圍，促進教師快速成長，培養一批有思想的教師。
教科室工作總結7
學校的中心工作是教學，而提高教育教學質量的關鍵是要最大程度地提高廣大教師的整體素質，而整體素質的核心則是教師的教科研的能力與水平。學校只有形成一個對未知領域不斷探求、拓展的科研型團隊，教育教學工作才永遠充滿生機與活力。回顧本學期的教科研工作，主要有以下幾方面的探索與實踐：
一、加強理論學習，提高教師的素質。
本學期我室鼓勵教師們采取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進對課程改革的進一步領悟，利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽，查閱相關資料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務于課改實踐。各教研組有計劃地安排教師們進行常規性的業務學習，專心聆聽專家學術報告，認真記錄特級教師授課過程，主動交流個人觀點，形成了積極向上的'科研氛圍。
二、加強課堂教學研討，師生共同發展。
課堂教學是主渠道、主陣地，是教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。
本學期，為了提高師生的英語水平，學校邀請縣小學英語教研員盧愛華教師來校指導，新教師袁丹上公開課，教研員肯定了執教老師的課堂教學模式，稱贊他們都能與現代教育技術相整合，聯系生活實際選取材料，不拘泥于教材，能大膽走出書本，形式多樣地引導學生獲取知識，學生在輕松地狀態下自然而然地接受新知。
三、積極創建教師展示研究成果的舞臺，推廣研究成果。
本學期，教科室根據上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加“教海探航”征文評比活動。教科室及時做好征文信息的傳達、論文質量的把關、征文結果的反饋等工作。
四、工作反思。
1、進一步喚醒教師個體的科研意識，積極創設濃厚的教學研究氛圍，促使轉變，讓反思和研究成為一種自覺。
2、在備課方式上必須有真正的突破，真正備出優秀的高質量的教學設計，逐步改革無效教案。
3、還是要增強教師的業務學習，以此為基礎逐步提升綜合素養。
4、爭取讓平時的教研活動實現月月公示，及時總結，讓教師關注課題的研究和發展。
教科室工作總結8
一年來，我們在市教科所和區教育局教研室的領導、指導下，根據區教育局的整體工作部署，按照“依托省市教科研實驗基地（學校），構建教科研協作聯合體，以創新教育實驗與研究課題為重點，一手抓課題攻關，一手抓成果推廣普及”的工作思路，認真履行“理論指導、實驗指導、信息指導、輿論指導”等四項職能，為推動全區教育教學改革，提高教育教學質量，開展了一些卓有成效的工作。
一、編輯好《教科研通訊》，充分發揮其理論指導和輿論導向作用
《教科研通訊》是濟陽區教育局主管的一份宣傳濟陽區教研和科研工作的內部刊物，搞好《教科研通訊》的編輯工作是教科室的一項重要工作。《教科研通訊》設有教研傳真、學校短波、閃光臺、他山之山等固定欄目和教學論壇、隊伍建設、信息瀏覽等動態欄目。今年共編輯了9期，約30余萬字。為轉變教師的教育教學觀念，在20xx年的新課改中贏得主動，我們特別編輯了《現代教育教學理念學習材料》、《“課堂教學改革年”個案學習材料》等專輯。這些材料涉及素質教育、課程改革、研究性學習、合作學習、自主學習、探究性教學、嘗試教學、學案導學等方面的內容。區教研室把其納入本年度教師課堂教學定級驗收中“理論測試”內容。通過外在的壓力，促使廣大教干教師掌握素質教育及新課改的精神實質，提高其基本理論素養。此外，為了引導廣大教干教師精讀一本教育專著，我們向全區推薦了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書。我們在深入學習和研究的基礎上，精選其經典性的內容，從第六期開始連載，目前已連載到第65條。這一舉措受到了教干教師的普遍歡迎。
二、積極做好各級各類課題的申報、立項和管理工作
1、組織好課題的申報、項工作。今年上半年，我區推薦的三項教育科研課題——“問題—結構”體系互動式教學研究實驗”（濟陽一中）、“禮儀教育校本課程構建研究實驗”（冊山辦事處初中）、“情景探究教學的理論與模式建構研究實驗”（濟陽辦事中心小學），經省教育科學課題專家評審委員會評審，并由省教育科學規劃領導小組批準為“山東省教育科學‘十五’規劃立項課題”。區教研室小學組主持的“小學社會科教學評價研究”課題，也于今年10月被山東省教研室批準立項，納入山東省教育科學“十五”規劃重點課題————“21世紀中國小學社會科教學理論與實踐研究”。在11月份市教科所組織的“十五”滾動立項課題申報活動中，我區又有25項課題被批準立項。
2、加強對課題研究的過程管理。為促進教師把課題研究工作做細、做實，我們加大了課題研究過程管理的力度。一是要求各校教科室定期召開課題研究工作座談會，幫助實驗教師總結經驗，解決研究工作中遇到的困難和問題；二是各級各類課題負責人每學年以學校為單位上報課題研究階段總結，區教科室編號存檔。對于不按時上報工作總結的按中止課題研究處理，實行自然淘汰。今年9月份，區級“十五”規劃48項立項課題和市級“十五”規劃13項立項課題都上繳了階段總結。
3、舉行課題開題會。邀請有關專家對立項課題開題，一是對課題研究的可行性進行進一步論證，二是使課題組成員進一步明確自己所承擔的責任。為此，9月下旬，在區一中召開了濟陽區省級教育科研課題開題暨專家報告會。各中小學業務校長、教科室負責人、區級以上立項課題負責人和區級以上骨干教師約300人參加了會議。省教科所副所長薛為春、省教科所研究員劉明、市教科所所長朱林海等出席了會議。會議首先由三項省級立項課題負責人王麗飛（區一中）、徐靜（冊山辦事處初中）、李秀偉（濟陽辦事處中心小學）分別介紹課題研究方案。然后，省教科所劉明研究員對研究方案進行了述評。他指出，三項課題選題科學，符合中學教育教學實際，具有可行性。實驗方案格式比較規范。同時，他也對實驗方案的進一步完善提出了十分寶貴的意見。開題儀式結束之后，省教科所劉明研究員作了《教育實驗與實驗報告的撰寫》的報告。他用質樸的語言，結合自己的經歷和典型事例，深入淺出地重點講了實驗法的含義、實驗法的種類、實驗的變量分析、實驗方案的撰寫、實驗報告的撰寫等五個問題。這既是一次省級教育科研課題課題組成員的動員會、課題實驗方案可行性的論證會，也是一次教科研基礎理論知識的培訓會。
4、在臨沂市第四屆教育科研優秀成果評選活動中，我區有8項成果獲一等獎，6項獲二等獎，1項獲三等獎。
三、依托省市教科研實驗基地（學校），構建科研協作聯合體，抓好重點課題的研究與實驗工作
1、截止今年上半年，我區有省創新教育實驗學校5所，省研究性學習實驗學校5所，現代科技教育實驗基地6所，省心理健康教育重點研究基地或省心理健康教育研究單位會員學校10所，聯合國教科文組織EDP（環境、人口與可持續發展）項目實驗學校3所，市“小班化教學實驗學校4所。此外還有探究教學、嘗試教學、韻語教學、語文雙軌教學實驗基地各一處。這些實驗學校領導的教科研意識強，支持教科研工作的開展，同時，這些學校都有一批熱心教科研工作的骨干教師。依托這些實驗學校，推動重點課題的研究，構建科研協作聯合體，既可以推動相關課題組成員間的交流學習，又以可發揮其示范和輻射作用。
2、抓好《濟陽區中小學創新教育研究與實驗實施方案》的落實，扎實開展創新性開放式考試改革、課程改革及課堂教學模式改革的實驗。5月份，在盛莊中心小學召開了全區創新教育實驗與研究工作會議。會議首先觀摩了七節公開課，展示了各校創新教育研究的最新成果，然后參加會議的33個課題組成員根據研究課題的'相關程度分為課程改革研究組、考試改革研究組、探究學習研究組、自主學習研究組等四個組，分組進行了研討。會議的召開有力地推動了全區創新教育實驗與研究工作的縱深發展。總體來看，我區創新教育研究與實驗成效顯著。在10月份召開的省創新教育評價會（寧陽）上，我區作了典型發言。省課題組組長張志勇對李秀偉（濟陽中小）提出的“創新教育課堂教學生態理論”，劉建宇（現代學校）數學教學中“框架構建、整體推進、局部完善、全局著眼”的教學觀及其“四步一貫穿”的課堂教學策略、濟陽區開放性考試改革的研究等多次給予肯定和表楊。在12月份召開的省創新教育課堂教學觀摩會上（蘭山），我區劉建宇老師執教的公開課，引起與會者的強烈反響。同時，我區有10篇論文在會上進行了交流。
3、11月份，我們在省心理健康教育重點研究基――付莊二中，召開了全區心理健康教育座談會，達到了互相交流、共同提高的目的。
4、我區的現代科技教育、聯合國教科文組織EDP（環境、人口與可持續發展）項目實驗與研究也取得了突出的成績。在今年10月全國小學實驗教材《現代科技》優質課評選（青島）活動中，我區高都中小選送的四節課，1節獲特等獎（楊艷執教的《葉》），2節獲一等獎（程曉艷執教的《對稱與不對稱》、徐青執教的《沉與浮》），1節獲二等獎（張建彩執教的《我們的生活環境》）。同時，孫其進設計的《考察農村生活垃圾污染》、陶忠桂設計的《民房改建與家燕安居－燕子也想有個家》活動方案，在全國青少年科技活動設計方案評比中分獲一等獎。在今年4月聯合國教科文組織EDP（環境、人口與可持續發展）項目實驗與研究課題組組織的優秀論文和優秀活動案例評選中，盛莊中小鄭蘭溪等設計的《陷泥河水重奏歡樂之歌》獲優秀活動案例一等獎，楊艷艷撰寫的《五課并舉全方位多層次實施環境教育》獲優秀論文二等獎。
四、提高教科研人員的水平，建立一支高素質的教科研隊伍
教科研員的素質和研究水平是各項教科研課題研究能否順利進行的關鍵。為此，我們通過多種途徑提高教科研人員的理論水平和研究水平。一是聘請專家對課題實驗教師進行教科研基礎理論知識的培訓，比如前面提到的請省教科所劉明研究員來我區做報告；二是組織科研骨干參加各種教科研工作會議。一年來，我們先后組織教干教師參加了在平邑召開的學案導學推廣會、在威海召開的研究性學習研討會和教科研理論培訓會、在龍口召開的心理健康教育研究會、在濰坊召開的創新教育子課題鑒定會、在濟南召開的魏書生教育思想研討會、在寧陽召開的創新教育評價會、在蘭山召開的創新教育課堂教學研討會等等，參加會議的教干教師約200人次。
明年教科研工作的設想
以區教育局和市教科所的工作計劃精神為指針，依托省市教科研實驗基地（學校），構建科研協作聯合體，重點抓好創新教育、心理健康教育、研究性學習等省市級課題的研究，進一步完善教科研工作制度，加大教科研成果推廣的力度，切實履行和學科教研更加主動、高效地服務于教學，為我區教育事業的新發展做出應有的貢獻。具體說：
1、搞好《教研科研通訊》的編輯工作。密切關注課改理論與實踐動態，把握基層的課改脈搏，傳遞、交流課改經驗。強化超前性、理論性、開放性和服務性。
2、全力抓好創新教育、心理健康教育、研究性學習等省市重大課題的實驗與研究。
3、繼續做好各級各類課題的申報、立項、管理和特色科研成果的推廣工作，做好區級課題的結題鑒定工作。（注：市教科所每年11月份的第三個星期受理立項，每年6月、11月份的第三個星期兩次受理結題）
4、9月份召開全區第二屆教育科研會議，總結三年來我區教科研工作的經驗，表彰在教科研工作中做出優異成績的單位和個人，修訂《濟陽區教育科研課題管理辦法》，討論《濟陽區教育科研成果獎勵條例》等。
教科室工作總結9
本學期學校教科室在太倉市教師發展中心科研處的指導下和學校校長室的領導下，以創新科研模式為指導思想，規范科研常規管理，以提高教育教學質量、促進學校特色發展和教師專業成長為目標，以“三學”課改、校本研修為兩大立足點開展各類科研活動。堅持科研服務教研，科研促進教師發展，不斷推進研究成果，不斷提高教學質量。
一、破“科研”與“教研”藩籬
“科研”與“教研”常被人們戲稱為學校教育的“兩張皮”，也有人說像鐵路上兩條軌道平行但不相交。新時期，如何讓科研為教研服務是教科室工作應該思考的問題，我們正努力尋找教研與科研的交集，深知科研只有植根于我們的課堂才有生命力。本學期，學校教科室繼續做好學校所承擔的各級課題常規管理的同時，以學校的“十二五”課題《構建德明課堂小組文化建設》為載體，組織和開展了以“三學生本”為主題的研討活動，直面我們推進的課堂教學，全校90%以上的教師參與到了上述研討活動。我們試圖通過系列專題式的研討為大家搭建起一個學習、交流課堂教學的平臺，試圖讓大家交流中產生思想碰撞的火花，試圖以此為推動學校課堂教學改革助一臂之力。教科室還以“學生、學習、學效”的“三學”理念指導，申報了蘇州市“教是為了不教”第二輪實驗學校，這也必將為我們尋找教研和科研契合點再提供一個機會。
進一步營造一種良好的課堂教學氛圍，樹立起德明課堂文化建設中較為優秀的教師、學生典型是十分必要的，教科室協助教務處做了一些外圍的工作。期初選出了18位優秀生本教師進行了表彰，期中選出了80位優秀生本學生和20個優秀生本小組，接下來期末階段我們又將評選出本年度涌現出的新一批優秀“三學課改教師”和“三學課改積極分子”，新一批優秀教師的評選必將為我們的課堂教學改革注入新的活力。
還有，生本課堂下的小組培訓工作是不可或缺的，本學期教科室邀請我校優秀生本教師邵帥老師對初一年級全體學生進行了一次較為全面的培訓，校長和教科室同時也對全體初一學生提出具體的要求。通過全員培訓，初一學生逐步明確了了各自的任務、目標，為今后深入開展課堂小組活動打下了基礎。今后，教科室將邀請和組織市內、外專家來校講座，加大基于生本課堂下的師生培訓。
二、抓“研修”與“規劃”兩手
按照省市教育部門對學校教師的繼續教育提出的要求，教科室注重校本研修和教師專業規劃并舉，按照省市教育部門劃定的“專題培訓、教學研究、技能培訓、師德培訓、專項培訓和讀書活動”六大板塊與教務處、德育處、人秘處等部門共同做好全體教師的校本研修的計劃與實施工作。
研修活動是一個過程，如何讓研修更有效，必須制定好一個研修的目標，為此，一方面學校層面制定好校本研修的活動計劃，另一方面也督促教師完善個人業務規劃，做到研修與規劃兩手并舉。在確保每個教師能完成和達到繼續教育規定的學時的同時，追求校本研修的實效，廣大教師通過外出聽課和學習等研修活動，撰寫了大量的“外出聽課和學習一得”，通過閱讀教科室電子文摘“燃荻”撰寫了大量的讀書心得，教師在參與校本研修活動的過程漸漸地提高了自身的專業水平。
青年教師和骨干教師的培養始終是我們的一個薄弱環節，我們試圖通過個“品讀一本書、設計一份教案、完成一堂公開課、撰寫一篇案例”的“四一”工程來幫助廣大青年教師的成長。教師的成長離不開個人的努力和學校的支持，只要學校廣搭平臺、廣大教師踴躍參與，我們相信德明初中一定會涌現出更多的優秀教師。過去的一年中，我校又有7位教師申報了校學科帶頭人，這一方面壯大了我校的骨干教師隊伍，另一方面也為我校今后的骨干教師培養明確了方向，爭取早日實現我校制定的.教師隊伍“十二五”規劃目標。
三、結“實踐”與“反思”成果
在研修、學習和實踐的過程中，大家不斷反思和總結。在過去的學期中，我校教師在蘇州市、太倉市和校際間共開設28節公開課，多位教師還在公開課后撰寫了有關案例。
在過去的一學期中，我校教師在各類省、市正規刊物發表論文8篇，在各級省、市教育部門組織的論文評比中共獲獎30篇，論文的數量與質量較前幾年明顯增加。其中與省級課題有關的研究論文4篇，與蘇州市級課題有關的研究論文10篇，與太倉市課題有關的研究論文4篇，這也說明了我們的課題研究不再是“高大上”，我們的課題研究正與我們的教學實踐相結合，使教科研返璞歸真、走近我們的教師。
在實踐研究、在實踐反思必將為我們學校今后的教研和科研打開一個窗口，也希望我們學校更多的年輕教師能在實踐中不斷鍛煉自己、成就自己。
教科室工作總結10
一年來，廟山鎮小學教研室在縣級教研室的指導下，在落實了小學教學常規，培養學生學習習慣、創新教研形式，開展課題研究，推進校本教研，促進教師成長，加強教學質量監控等方面開展了大量具體的工作，也取得了一定的成績，主要工作如下：
一、主要工作：
（一）加強自身建設，提高工作水平
在扎實有效地推進學校教研工作，促進教師的專業化成長，提高學校教學質量的過程中，教研員肩負著不可推卸的重要責任。教研員不僅要有責任心和使命感，還必須有豐富的教學教研理論，更準確地把握教學改革的脈搏。這樣，才能夠適應新形勢下教育發展的需要。要達到這樣的要求，就必須加強自身建設。一年來，小學教研室落實好以下工作：
1、加強教研室室內制度建設，實施工作責任制。進一步修改了教研室的室內制度，將工作任務進行分解，具體落實到每個教研員，充分發揮大家的智慧，分工合作，突出體現人人有事干，人人有責任，調動了全體教研員的積極性。
2、是加強業務學習交流。利用開學初教全省教研員遠程研修，組織教研員參加了全程研修，通過遠程研修，教研員的素質得到了一定的提高。
（二）創新培訓和教研方式，提高教師素質
培訓，是提高教師教學水平、促進教師專業發展的重要手段。教研，是研究、解決教學中的問題，增強學校教研針對性和實效性的重要舉措。但長久不變的“套路”很容易讓教師產生倦怠心理，“通過創新方式，優化研訓成效”成為教研室工作的一個重要思路。為了進一步優化研訓成效，在總結分析已往工作經驗的基礎上，我們著重開展了幾方面工作：
1、配合縣教研室課改年級的教材培訓。組織全鎮小學課改年級的教師參加了縣級教材培訓，為了鞏固培訓成果，我們組織教師寫心得體會和教材考試，很好的促進了教師對新教材的理解
2、以學區為單位組織開展了每人一節課活動，通過談感受，寫反思，以課例為依托，解決了很多老師在課堂教學遇到的問題。
3、組織聽骨干（優秀）教師示范課和跟進式聽課指導等相結合的方式，在一定程度上提高了教師實施新課程的能力。
4、創造機會，給骨干教師、教研員提供外出學習的機會，并堅持外出學習匯報制、學習成果共享制。教師都十分珍惜各種學習機會，今年我們學校積極創造條件先后組織骨干教師教師到東海、沂水、、臨沂、羅莊、南京等地學習，外出學習的教師通過匯報課和講座提高了自己的業務理論水平
5、在深入學區小學開展課堂教學調研時，我們發現了一些問題，有的教師認為抓質量監控與課改理念是互相矛盾的，有的教師對教材的理解、鉆研不夠深入，課堂教學方法陳舊。這些問題不解決，勢必影響課改的深化與提升。為了幫助教師改進課堂教學，我們選擇了“課改過程中存在的問題與對策”、“如何用好新教材”、“新課程教學如何設計”、“如何提高課堂教學的實效性”等主題，利用到各個學校聽課指導的機會進行講座。由于這些問題來自現實的教育教學中，教研員經過認真思考，對問題剖析較為深入，案例分析比較具體，提出的方法可操作性較強，所以，培訓工作取得了預期的效果。
（三）深入課堂，發揮指導作用
教研工作，基于學校，為了學校。只有充分調動學校、教師的積極性，校本教研才能真正落實到學校的工作中。這同時也要求教研員的工作重心必須下移。教研員的崗位在一線，在課堂。每個學期都組織開學初業務檢查，期中教學評估。期末教學全民評估，我們在關注每一所學校的同時，把工作側重點放在薄弱學校，深入學校時采取聽課、當堂測試并與教師探討交流及反饋指導等方式，為教師的專業成長提供幫助。各個教研員平均聽課量達到60節以上。
（四）開展青年教師優質課評比活動，促進教學經驗交流我們把對新教師的培養作為一項長期的工作來抓密結合起來，開展多種形式講課比賽活動，要求參賽教師不僅要上課，還要說課、做課后反思。指導教師要做好評課工作，比賽結束后，聽課教師要做課例分析，并要求各小學結合校本教研繼續開展評課活動。真正實現了一人參賽眾人受益。通過教學比賽，我們鍛煉和培養了一批青年教學骨干教師。我鎮青年教師成長迅速，很多已經成為學校教學的骨干。
（五）加強教學常規的監控，從整體上推進教學質量提高。
1、落實課程方案，實施課程水平。
要求各單位認真執行國家課程計劃，開齊開滿課時，不隨意增減課時。各學科上課正常，從沒有被擠占，或挪用現象
2、加強教學過程管理
首先我們建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強了學校內部各項教學工作的科學管理。按照教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。
3、嚴抓科研
首先，我們堅持以更新觀念為先導，樹立科研工作意識。二是組織有效的科研活動。在研討中發展，在反思中成長。”這是我們對廣大教師教師提出的目標，扎實開展教研組活動，每周一次的集體備課；開展青年教師的聽課、評課活動；教學研討活動。外出教師匯報課活動，更新了教師的教育理念，積累經驗，促進自身的提高。同時我們還周密合理地開展了上一節優質課活動
4、深化課題實驗，使校本教研充滿活力
5、抓教學評價，優化教學過程
一是建立完善教學評價運行機制。校長做到全面掌握，有效決策。教學業務領導抓工作目標制定，抓教學評價，抓檢查落實。學校建立以教研室為主導的教學管理職能機構。二是教學檢查評估工作做到定期與不定期結合，以定期為主；定性與定量結合，以定量為主；執行情況與評估效果結合，以評估效果為主），促使教學管理和教學評價更具有可操作性。由于我們狠抓了教學全過程的管理，在學校工作中突出了教學的`中心地位，把教師的教學能力、教學效果與評先、年度考核掛鉤，使全體教師全身心地投入教學工作，搞好教學過程的每一個環節。
（六）注重習慣培養，切實提高學生的學習能力
學生學習能力的培養是提高教育教學質量的核心。幾年來，在嚴格落實教學常規的基礎上，努力培養學生良好的學習習慣，提高其學習能力方面，進行了許多有益的探索。突出表現在以下幾個方面：
（一）落實學習常規，讓學生在規范中形成習慣。根據學生身心特點，研究制定了《廟山中心小學小學生學習常規》，尤其對課堂學習，我們提出了“四會”要求，即會聽、會看、會想、會說，既讓學生學有標準，又讓教師教有目標，實現了教與學的“雙贏”。為幫助學生養成良好的學習習慣，我鎮從細化管理入手，以養成教育為目標，以檢評為手段，強化措施，不斷創新學生學習習慣培養的新途徑，取得了良好的效果。學生的良好學習習慣促進了良好班風和學風的形成，促進了學生健全人格的發展，促進了教學質量的提高。在縣教研室組織的小學生綜合素養展示活動中，學生獲得的成績也令人驕傲，近幾年來，有百余名學生獲得各級各類比賽一等獎。
（二）注重分層教學，讓各類學生梯度發展。針對學生知識基礎，提出了“遵循一條原則”和“考慮兩條思路”的教學策略，即遵循因材施教原則，根據學生的不同水平，并積極探索“Χ+1”教學模式和作業分層次布批。
（三）開展興趣活動，讓學生在快樂中提高素質。深入開展大語文綜合實踐活動，設置讀書節，組織開展硬筆書法、古詩文誦讀、演講、
（四）積極挖掘校內外教育資源，開展豐富多彩的綜合實踐活動組織和引導隊員參加豐富多彩的道德實踐活動。認真開展“做文明學生，建文明校園”活動，落實“人人樹形象，處處講文明文明”的活動目標，切實提高師生意識，積極行動起來。
（五）實行多元評價，讓學生不斷增強學習的自信心。實行“等級+特長+激勵性評語”的綜合評價制度，通過學生自評、小組互評和教師評價，全面評價學生的綜合素質。推行“足跡式”評價，為每位學生建立了成長記錄袋，記錄學生成績的提高、能力的長進、反思的覺悟和進步的喜悅。尤其加大考試改革力度，在考試內容、試題類型、試題設計及考試形式、評價方式上，按小學生特點進行全方位改革。
二、取得成績：
1、在全縣的教學視導我鎮立朝學區總名次位居全縣前三，在年終的教學督導中。我鎮的新城小學、廟山小學總名次位于全縣前三，抽測成績有多科位于全縣第一名。
2、組織教師參加全縣優質課評選，成績有了較大的突破，有7人獲縣一等獎，一人被推薦參加市級優質課評選，獲二等獎，一人被推薦參加市級研討會公開課。
3、全縣論文評比成績突出，有30多人次參加縣級論文評選，2人論文被推薦參加市級以上評選。成績較往年有了很大的突破。
4、有3人次參加全縣送教活動。
5、參加全縣經典誦讀比賽活動，成績突出。
6、在全縣教研室教研等級評選檢查中，成績位于全縣前列。
7、組織參加了全縣小學綜合實踐活動。有30多人次獲一等獎。總成績位于全縣前列。二、存在問題
在總結工作經驗的同時，我們也遇到一些問題：專業引領力量的薄弱使校本教研的實效性受到制約；課題研究等一些工作還難有更明顯的進展和突破；教研員自身水平制約著教研活動的開展，教學常規工作精細化管理等等，盡管面臨許多困難和問題，但我們相信，辦法總是比困難多，只要我們不懈努力，就一定能在現有的基礎上取得新的成績。
三、下半年工作思路：
（一）進一步加強教研員隊伍建設。重點提高教研員的自身素質，提高教研員在學科教學中的指導引領作用。
（二）不斷完善教學質量監控制度，對學校教學質量進行動態的科學評價，促進基礎教育質量的穩步提高。
（三）在繼續作好常規教研工作的同時，加強校本教研工作力度，特別是要強化集體備課工作的組織與領導，真正發揮集體備課活動在學校教研工作中的作用，促進教師的專業化成長
（四）加大對教學常規的精細化管理，通過常規管理促進教學質量的提高。總之我校的教學工作在各級領導的關心支持下，無論是從教學管理還是育人質量，本學年均有了一個新的提升，離上級領導的要求還有距離。今后我們將以更高的熱情去工作，去努力規范教與學的行為，爭取取得更好的成績。
教科室工作總結11
本學期，我室在區教育局教科室和學校校長室的領導下，扎實開展教科研工作，基本做到了特色研究常態化，課堂教學科研化，課題研究規范化，促進了全體教師群體的教育思想、教育觀念的轉變和教學研究水平的提高，為深化教育改革、推動學校進一步發展作出了努力。
現將工作總結如下：
一、專業成長學為先。
1.理論學習。本學期，我室發揮了教研組、課題組的引領作用，以自學為主、集中學習為輔的學習方式，組織教師學習新課標、教育教學理論以及科研方法等，做到每月有記錄、每學有反思;促進教師在研究中共同成長，共同提高。
2.加強專項培訓。繼續抓住一切外出培訓的機會，組織教師參加各級各類的培訓研討活動、出席觀摩交流，促使教師逐步由“經驗型”向“研究型”、“學者型”轉變。出學習。同時，學校邀請了教研室馬琴主任等學科專家來校作講座、輔導，幫助教師進一步更新理念，拓寬視野，不斷成長。
二、特色教學美為準。
我校的特色建設在省市均產生了一定的影響，為使其影響更深遠，我們力抓書寫之美，以追求書法藝術的美。
為了達到這一目的，我們學期初要求各年級根據寫字校本教材詳細制定寫字教學計劃，確保了練字有明確目標;學期中加強了20分鐘寫字課的督查，確保了練字有時間保證;學期末對各班的寫字水平認真進行了檢測和評定，確保了練字有顯著成效。
其次，我們嚴抓教師的“三字”練習，夯實教師寫字基本功，提高教師的指導水平;開展“一組一課”和寫字教學設計比賽等活動，提高教師教學水平。
再次，本學期繼續組織師生參加了各類書法比賽，開展了豐富多彩的活動，豐富了學生的練字生活，擴大了書法考級影響(書法考級學生人數達一千二百多人)，成果喜人。
三、課題研究實為重。
本學期，我們成立了科研領導小組，由龔順斌校長任組長、分管朱成星校長任副組長、教科室主任及各課題主持人為小組成員，全面負責全校教育科研的領導及管理工作。在校長親自指導下，由教科室主持日常的教科研管理、組織工作，課題組負責人具體負責各課題組的研究工作，常抓揚州市、區級微型課題、“十二五”課題的研究工作。
在課題研究中，繼續推行教科研例會制度。每個課題每個月進行一次例會，以商討下一步研究內容、學習理論專題、進行教學研討，交流論文、隨筆、讀書心得等為例會內容，嚴格按照計劃開展課題研究。做到了每次活動有準備、有重點、有布置、有理論學習和探討，有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累，提高了研究的實效。
本學期，對各課題研究情況進行了三次不定期的檢查，可喜的是各課題不僅很重視對科研資料的管理，過程性資料搜集較及時，內容較詳實，而且裝訂、歸檔較統一，符合檔案管理要求，還注重結合自身教學實際和研究情況撰寫了研究論文，并在刊物上公開發表或在教育主管部門組織的競賽活動中獲獎。
正因為課題研究規范化，工作常態化，本學期我校揚州市第八期研究課題《設計有效的小學英語課堂任務型教學活動的研究》，揚州市級微型課題《提高小學生計算能力的研究》《小學英語閱讀教學中閱讀技巧的研究及運用》《學生良好書寫習慣培養研究》《小學數學課堂教學生活化研究》《小學中高年級人物畫教學探索》《小學音樂課堂實效性的研究》，區級微型課題《小學生課外閱讀有效指導有研究》《在品德課堂中對未成年人進行公民道德素養提升的研究》《思想品德課堂的有效性提問》《小學語文閱讀教學有效設計的研究》共十一項課題順利通過專家組結題鑒定。
四、科研成果多為本。
本學期，我們仍充分利用學校網站、服務器等有效平臺，及時公布各類教育教學論文、案例、隨筆、教學設計等評比通知，積極宣傳，做好有關信息的傳遞與反饋，發動教師參加各類論文、案例等科研成果類比賽，鼓勵教師向外投稿，一學期成果頗豐。
1. 學校成果
本學期，學校先后榮獲教育科研成果展示全國一等獎;特色學校評比優秀學校;學校管理文章江都一等獎;美術書法攝影比賽全國團體一等獎。
2. 教師成果
陳娟個別化教育論文《向左走 向右走》獲江都一等獎;
周 娟《健康發展 人人有責》獲江都二等獎;
韓鵬、朱小燕、劉江海、毛明明、宦麗娟老師的論文，在揚州現代教育技術應用與研究論文評比中獲獎;
蔣太霞老師的'《放手，讓孩子自由飛翔》一文，獲市文明辦、教育局、婦聯組織的家教征文評比專家篇三等獎;姜麗霞、鞠麗老師的文章獲優秀獎。
孫小燕老師的《牽引孩子渡過“心理風暴期”》一文獲市文明辦、教育局、婦聯組織的家教征文評比家長篇一等獎;張菊鳳、張童蘭、郜玉宇老師的獲市文明辦、教育局、婦聯組織的家教征文評比家長篇二等獎;張明華、郭蘭、周娟老師的征文獲市文明辦、教育局、婦聯組織的家教征文評比家長篇三等獎;郭彩云、李靜、毛明明老師的文章獲優秀獎。
楊萍、童艷萍、田晶、劉芳、姜麗霞、張童蘭、張廣世、喬海霞、劉霞童建山等老師的論文獲省“藍天杯” 論文評比二等獎;朱立俊、袁丁飛、倪茜、陳燕、郜玉宇、王蘭花、曹彩霞、朱慧、朱小燕、張晶、毛明明、朱春蓮等老師的文章獲省“藍天杯”論文評比三等獎。丁玲、郜玉宇、郭蘭、郭越、宦麗娟、吉麗、鞠麗、孔琴、劉霞、毛明明、倪茜、沈敏、田晶、王萍、王蘭花、王亞莉等老師獲“藍天杯”教學設計一、二、三等獎。
朱成星、王萍、李霞、田晶、郜玉宇、郭蘭、宦麗娟、倪蓓、朱小燕等的數學論文獲揚州市小數論文評比一、二、三等獎。
3.學生成果
本學期，王多多同學的書法作品獲教育部頒發的全國一等獎;王岱旭、黃珊珊、姚逸飛、張昊等同學獲揚州市教育征文大獎;王岱旭、卞佳明、蔣濤龔一凡、余夢穎等同學獲揚州市科技競賽一二三等獎;戴啟陽、王雅民、譚月、蔣晴、卞宇航、何海洋、袁月、唐嘉雯、張琳、張雨欣、張亦馳、孫馨怡、王奕、魏琳、張子妍、周善、王熹嫻、王妍文、朱雨笑、吳逸凡、童露、徐穎、郭安琪等同學獲全國書法、美術、攝影比賽一二三等獎;
潘君涵、肖翔、張瑞航、童話、顧彤、蔡佳興、方文婷、蔣林涵、佘帥、楊慧敏、王建平、何穎、王之樂、石晗波、王浩然等一百多名同學在20xx全國小學英語競賽中獲一二三等獎。
教科室工作總結12
學校要發展，教科研必須先行。本學期，學校全面貫徹仙桃市初中、小學教育教學工作會議要求，學校教科室在市教育局“課內比教學”工作常態化、市教科院推進課堂教學改革意見的指導下，在以黃鳳超校長為首的校委會的領導下，依據《仙桃二中20xx年工作要點》，主要做了以下三個方面的工作。
一、強勢推進課堂教學改革
黃鳳超校長把“校本課程開發”和“課堂教學改革”作為仙桃二中踐行“陽光育人，全面發展”辦學思想，實施素質教育的兩個重要抓手，十分重視課堂教學改革和教師隊伍建設。在總結20xx年秋季學期課堂教學改革實踐的基礎上，鄒新才校長親自執筆，撰寫了《仙桃二中“以學定教，以教導學”課堂教學改革方案》，實行領導干部包學科，在20xx年春季學期“三月教學常規管理月”活動中強勢推進課堂教學改革。
教學改革，教師是關鍵。推進教學改革，首先要抓隊伍建設。學校一方面通過組織教師學習“教改名校”的成功經驗，探究“高效課堂”、“健康課堂”的真諦，繼續抓好教師思想行為的轉變；另一方面通過開展“三月教學常規管理月”課堂教學研討活動，舉辦以優質課、評課隨筆、教學反思等“三個一”為主要內容的“課內比教學”活動，讓教師在實踐中提升課堂教學改革的認識，增長課堂教學改革的能力。
為開闊教師的視野，20xx年秋季學期，黃校長帶全體備課組長考察了武漢二橋中學的教學案課堂教學模式，教師有了一定的認識，但隨著課堂教學改革的不斷深入，在實踐中教師們集聚了更多的困惑。本學期，經市教育局批準，學校由鄒新才校長帶領部分備課組長前往江蘇南京市東廬中學、泰興市洋思中學實地考察。在考察后，全體考察團成員都撰寫了心得體會，并在教師大會上將“收獲” 向老師們作了詳細的匯報。
一學期來，老師們在教科研理論的指導下，以“導學案”為載體，探索與課程標準和學科特點相適應的教學模式，形成了一個人人參與的教科研氛圍。在進行改革的課堂教學中，努力創設問題情景，注重學法指導，大力鼓動學生質疑問難，努力使課堂真正成為“生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”，實踐著“學生是學習和發展的主體”。
二、完善校本教研常規管理
為促進教科研工作取得良好效果，我們加強了所有學科尤其是“薄弱學科”校本教研的管理，學校要求教師圍繞教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆，每位教師每學期要上一節公開課，交1篇教學設計、1篇教學反思和1篇評課稿。本學期，在教科室的積極推動下，經學校教職工代表大會表決通過了《仙桃二中調整專任教師績效考核方案的意見》，學校決定將教師教科研工作量和教科研成果獎勵記入教師績效考核。
為激勵廣大教師積極投身教科研，學校完善了教科研獎勵制度，建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化。每學期對優質課競賽，論文發表、獲獎、學術交流等教研成果進行獎勵。教科室及時收集、傳遞市級以上教育行政、業務部門組織的培訓、競賽等信息，著力組織教師參加課題研究，大力支持優秀教師“開博”，利用網絡平臺將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度。
為推進“以學定教，以教導學”課堂教學改革，全體校級領導深入到每一個教研組，加強了對集體備課的過程管理。各教研組通過集體備課、課堂研討等活動，逐漸改變教師教學思維模式和教學行為，每一次“集體備課”都有落實備課組每一節課的“導學案”的任務，都要著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，在教師“二次備課”的基礎上，讓骨干教師上示范課，課后全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課，教師邊學習、邊實踐、邊提高，在實踐中提高了教師的教學水平和教科研業務水平。
為建設“和諧，共進”的教研文化，本學期，教科室繼續辦好教科研簡報，及時將學校的.教研動態，備課組的校本研究活動，教師特色優質的“二次備課”等教科研信息傳遞給全體教師，繁榮教研氛圍，增強全校教師對“科研強校”的認識，使我校的課堂教學改革得到持續穩定的發展。
三、建立教師評價考核檔案
學校教科研工作要發展，決定因素是教師職業素養和專業水平的提升。本學期，學校教科室按照《市教育局關于建立中小學教師職業規范和專業發展檔案的通知》（仙教師函〔20xx〕1號）要求，為全體教師建立了教師專業發展檔案，進一步完善了教師評價考核制度，提高了教師對職業發展的認識，為有效推進教研工作和課堂教學改革進程起到了促進作用。
路在腳下，更在心中。回顧一學期的工作，雖然取得了一些成績，但還有很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，引領全體教師潛心探索、全心投入，使我校的課堂教學改革、教科研工作穩步前進。
教科室工作總結13
凡是過去，皆為序章。20xx學年第一學期教科室堅持“自主樹人，和悅化文，質量興學，特色立校”的辦學理念，在校長室的領導下繼續貫徹教育科研寫在書本中、教育科研寫在課堂上、教育科研寫在班級里的指導思想，提倡全員科研，人人實踐；要出成績，更出成果；要成長，更要發展；取得了一些成績，為學校工作錦上添了花。
1.學校榮獲__市第八屆教育科研先進集體，__省20xx-20xx年重視科研先進單位。
2組織教師__市第十三屆新課程論文大賽，陳正洪等老師的論文獲得一等獎。陳新中等老師的論文獲得二等獎。__省義務教育農村分會論文3篇獲一等獎，5篇獲得三等獎。共計論文獲獎35篇。
3.省市縣級課題如期結題。今年的.課題數量多，在結題過程中，教科室組織人員對每個課題進行了寫作指導。傅小衛、陳正洪等兩個課題獲得__市一、二等獎。在質量、數量上均有了突破，創歷史最高水平。
4.20xx年省市縣級課題申報由于學校重視，目前立項的有市級3個，縣級上交10多個，還未下文。
5.編印了20xx年獲縣一等獎以上論文集。
6.按照人均2冊的要求，今年新增圖書4492冊。圖書館管理與借閱工作多次得到好評。學校被評為省課外閱讀先進集體。
7.班級圖書架進行了使用情況的檢查。多數班級不但能有效使用班級書架，而且還能美化書架。
8.組織了暑假讀后感評比推薦活動。學生共有2人獲得__縣一等獎。全校在各級各類作文比賽中，有127人次獲獎。包括新作文天地在內各處發表的文章達1人次。
9.文學社有組織有計劃地正常開展文學活動。
10.不定期開展讀書活動，在教師會議上組織教師開展教育論壇。營造讀書氛圍，通過宣傳顯示屏、手機、校園網等推薦好書。通過宣傳窗宣傳20xx年獲得諾貝爾獎的得主。
11.教師節期間，組織教師共讀《美國教育面對面》等著作，更新了教師的觀念。行政人員開展讀《不跪著教書》活動，提升自己教育境界。
12.日常工作做到家。學期初，心理輔導室都會與班主任一起，篩查摸底，為留守學生、單親學生、學習困難學生等建立特殊學生檔案，以便更好了解學生思想，掌握學生心理動態，及時進行輔導。或在學生出現情緒不穩或其他心理問題時能及時與心理健康輔導室老師、家長聯系，使學生的心理問題及時解決，促進學生健康發展。
13.心理輔導室每天中午定時開放，學校有較完整的個別輔導記錄，包括來訪者個人資料、來訪者主訴問題詳述、心理教師對問題的分析及實施。定期向學校和任課教師提供心理健康教育的資料和建議，將心理健康教育與學科更好的融合，更好的推進學科教學。并能依據學生心理問題產生的一些特殊原因，聯系相關老師、家長甚至學校協調解決，幫助學生排憂解困，走出迷茫。
14.論文人均一篇獲獎上有一定難度。
15.教師閱讀自覺性不夠，對自己充電不足，影響個人進步發展。
16.心理健康輔導重視程度有加強空間，活動形式還可以更豐富。
二零XX年元月
教科室工作總結14
20xx年度，學校教科室以年度工作計劃為指導，緊緊圍繞“科研興校”的宗旨，不斷改革創新教育教學工作，緊密結合學校工作實際，進一步加強教師隊伍建設，以促進教師專業成長，認真完成了上級下達的各項任務，使各項工作均邁上了一個新臺階。現就本學期工作總結如下：
一、更新理念，營造氛圍，研教合一。
進一步加強教師的科研意識，通過多種途徑，使教師們在工作中獲得從事教育科研工作的認同感，糾正教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔的錯誤認識，把教學過程和教育科研過程有機統一起來。學校鼓勵教師在教學后積極反思課堂活動，鼓勵老師及時總結教育教學經驗，撰寫論文。在各級報刊、各級網站發表研究文章，進一步提升科研水平。
二、積極開展課題研究、聯片教研活動
旨在以學科常態教學為研究載體，關注課堂教學中激趣策略的隨機運用，關注師生互動中的知識構建，關注常態下富有生命活力的教學呈現，關注體現課改理念的教學細節，改進常態教學行為，提高教學效率。同時，以區域合作交流為突破口，促進各校共同發展，全面提高聯片學校的辦學質量。
三、搞好教師培訓工作
（一）認真落實校本培訓計劃
教科室繼續落實“教師外出學習，回校后帶動大家共同提高”的工作目標，本學期就有張祥玉、張瓊、符濤等老師外出學習，并在回校后上了移植課，把先進的教學理念帶給了所有同科的老師。
（二）加大師培師訓力度
加強骨干教師隊伍建設。本學期我們開展了“學科帶頭人講示范課”的活動，通過十幾位語文、數學、外語等教師的教學展示，在全校形成了濃厚的課堂研討氛圍，以促進骨干教師的茁壯成長，真正發揮骨干教師的作用，不斷推動我校校本培訓工作的.深入開展。
四、總結經驗，組織教師學習杜郎口教學模式。
教科室在狠抓教師業務素質提高，促進教研教改工作方面取得了較好成績，但我們認識到提高教師素質，全面實施素質教育的意義十分深遠，在理論上還需要我們再認識再提高，在實踐中也需要不斷地完善和充實，故而，我們一邊督促老師學習理論知識，一邊組織老師們外出觀摩教學過程，真正地做到了理論與實踐相結合，這也有利于促進教師們教學水平的提高。五、做好資料歸檔工作教科室嚴格按照高標準、嚴要求來開展工作，教師保質保量地完成了相關工作任務。教科室在期末組織對每個教師的教研活動記錄在冊。對相關資料進行收集、整理、裝訂、歸檔，并做出專項宣傳展示。在以后的工作中，我們將進一步發揚我校重視教科研的優良作風，采取切實有效的措施，強化教科研一體化意識，為教師開展教科研活動創設更廣闊的空間，積累更多的成功經驗，努力更新教育觀念，使科研帶動教研，促進教育質量的提高。
教科室工作總結15
本學年，學校以《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真貫徹教育工作會議精神，健全教育科研管理制度，開展校本培訓和校本教研，努力培養一支師德高素質的教師隊伍，全面推進課程改革，努力提高課堂教學效益，進行了高效務實的實踐和探索，取得了顯著的成效。
一、以課堂教學為主渠道，開展各類教研活動，促進課改推進。
課堂教學是學校教學工作的中心環節，教科室以課堂教學為主渠道，以活動為載體，開展課堂教學研究，提高課堂教學效益。
開展學科聽課、評課、優質課展示、教學設計、活動課案例等評比匯編活動。這些活動通過宣傳，在各學科集體備課，預聽及組內評議推薦的基礎上參加校級公開課的展示，大大激發了廣大教師學習教學理論的熱情，增強教學改革的意識，提高了廣大教師的教學水平。
二、加強骨干教師培養，促進學校教師隊伍整體素質的提高。
積極探索體現王仙辦學特色的校本培訓模式，努力造就一支素質高、業務精、能力強、作風硬的優秀教師群體，本學年，開展了“課改先鋒評比活動”。學校成立了評審組，根據教科室制訂的王仙中學課改先鋒申報考核細則，共有18名教師參與評比，最后評出10名課改先鋒，調動和激發廣大教師的`積極性。
三、開展校本培訓，加強學校教科研隊伍建設。
1、配合上級教育主管部門做好教師繼續教育考試和培訓的組織工作，組織有關教師參加了繼續教育考核活動，進行了專題培訓，使教師順利通過考核并能將學到的知識和技能運用到教學中去。
2、倡導教案、學案并行的新型教學方式。課堂教學是師生雙邊活動的過程，為了實現新課程教學中教師主導、學生主體、師生互動、共同發展的理念，提高課堂45分鐘效率，實現課堂教學效率最大化，最優化，實現學生知識、能力、情感的全面發展。根據學校工作部署，教科室廣泛征集各教研組意見，集思廣益，形成我校教案、學案并行的方式，發放給教師學并在教學常規檢查中進行跟蹤檢查。
4、采用“走出去，請進來”的方式，多次組織老師到王坊、東富、浦口、富里、南橋、城北、青云等兄弟學校學習，學習好的教學經驗，教師回來后帶頭上示范課、研究課，教研活動開展得有聲有色，教師人人參與，寫了心得體會。
3、組織好各項教科研競賽，為教師成名成材提供切實的幫助和指導。
本學年，學校組織教師參加“教育科研優秀論文評比”、“三優聯評”、“課堂調賽、說課”、“課件制作”等活動，每一次活動，教科室都積極動員、精心組織，將活動通知發到每一位教師手上，對參賽教師給予細心服務和指導，力爭使教師在各項教科研競賽中獲得好成績。本學年，我校教師共獲得國家級獎勵1人、、省級一等獎3人、省級二等獎3人、省級三等獎4人，市級各等獎項共計10多人次。指導學生競賽國家級優秀輔導員2人，市級3人。
四、加強教科研管理制度建設，做好教育科研資料的收集、整理、編輯、歸檔工作。
目前，學校教育科研要想落實到實處，沒有一套規范嚴格的制度是不行的，教科室充分認識到這一點，每學年末，完成了當年教科研資料的收集、整理、編輯、歸檔的工作，建立了以管理制度、校本培訓、校本教研、校本課程為核心板塊的電子檔案，使檔案管理清晰化、條理化，教育科研的計劃性資料、過程性資料、效果性資料、終結性資料隨時可以查到，大大提高了工作效率。五、開展讀書活動，營造書香校園。
在全校教師中倡導讀書學習活動，向教師推薦一些專業理論知識和人文素養方面的書目，鼓勵老師們廣聞博覽。分年級制訂讀書計劃，開展各種師生讀書活動。教師讀書要有讀筆記和心得，在學生中開展了一系列活，演講賽，手抄報、讀書筆記評選，讀書心得展覽。
教科室將進一步明確自身的職責，樹立教科研人員作為研究者、指導者、服務者的新形象，通過富有成效的校本培訓，不斷提高全體教師的思想政治素質和職業道德水準、學科素質、教育教學能力、教育科研能力和專業化程度，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構優化，富有創新與活力的教師隊伍。為推進我校課程改革和校本建設向縱深發展，發揮在課改中爭先領跑作用，辦讓人民滿意教育而努力。
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