小學語文教研工作總結(集合15篇)
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不如我們來制定一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編精心整理的小學語文教研工作總結，希望對大家有所幫助。
小學語文教研工作總結1
我校語文教研組現有24位任課教師，其中高級教師占58。3﹪，本科學歷的教師占41。6﹪。這是一個和諧的團隊，也是一個積極向上的群體。兩年來，我們語文教研組全體成員都能全身心地投入本職工作中。大家本著“愛生、敬業、求實、進取”的準則，積極開展教育教學及教研工作。
一、常抓常規教學管理，不斷提高教學質量
1、明確管理——加大教學管理力度
開學初，根據本學期學校的工作計劃、要點，每位教師認真制定自己的個人教學工作計劃，并將計劃細化到教學中的方方面面，把工作做精做細。小到備課和作業的要求，大到課堂教學的整體設計、對教材的整體把握和對不同班級學生的具體分析，都做了細致的計劃。
教研組及時做好檢查、督促、考核工作，堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師愛生、敬業、求實、進取的良好教風及學生明理、勤學、善思、向上的良好學風的形成。每學期進行三次教學常規“六認真”檢查（開學一周內、期中、期末）。并在檢查之后及時反饋小結，以便老師們互相學習，揚長避短。
2、強化意識——注重提高教學質量
課堂是實施素質教育的主陣地、主渠道。我校教師能以新課程標準的精神指導教學實際，在課堂中科學、合理地運用教學方法，努力創設學生求知的氛圍，充分體現了學生為主體的教學思路。我們語文組還組織教師分年級組集體備課，且把這個活動作為一個重要的教研活動。聽課后認真評課，如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功如何等方面進行中肯、全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。每位老師在實踐的過程中，均有著或多或少的收獲
3．互相交流——校本培訓彰顯活力
我們充分利用校本資源，發揮校本培訓的實用性和針對性的優勢，切實開展“互相交流”活動。利用業務學習的時間，唐建峰、施曉華老師把自己從教十幾年來的撰寫優秀論文的心得、體會向老師們進行了生動細致地講述，他們闡述了自己在寫論文的豐富經驗，讓廣大教師受益匪淺；在組織的集體備課活動中，同組的教師一遍一遍深入鉆研教材，一次一次磨課、修改教案，不斷提高課堂教學水平；在教師上完展示課后，同組教師在年級組長的就互相點評，共話優缺……這些活動引領全組語文教師積極、主動投身于教學中去。
二、以課堂教學為主陣地，積極開展校本教研
1、開展教學業務競賽，進一步提升教研水平。
我們教研組每學期都要進行“課堂教學展示”“教學基本功大比拼”“三年內青年教師匯報課”等活動為教師搭建了展示自我的平臺，以多種形式求發展、促提高。
2、不斷實踐，努力探索有效、和諧教學策略
語文組在教研活動中，深入學習新課程標準，抓住當前教學改革的熱點和難點，圍繞研究專題，通過各種形式、不同層面的課堂教學觀摩研討活動，研究學生的.學習心理、學習方式。在課堂教學實踐中積極探索適合學生發展需求的真正有效的教學操作策略，努力構建生活化、人文化、無痕化的和諧課堂，突出和諧化教學，講求教育科學性，提高學生學習效率，努力培養學生的創新精神和實踐能力。同時也促使廣大教師在實踐、反思、研討的過程中，不斷改進教學行為，尋求促進學生素質全面發展的教學策略。
通過全體教師的努力，獲得了一定的成果：賈葉紅老師執教的《白鷺》在“全國中小學新課程課堂教學比武”活動中獲一等獎。施孝華在常熟市小學教師基本功競賽中獲語文學科三等獎，執教的《云雀的心愿》在“全國中小學新課程課堂比武”活動中榮獲二等獎。唐建峰老師獲尚湖片班主任基本功演講比賽一等獎，第二屆常熟市青年教師教學基本功競賽二等獎。鄧玥老師執教的《鮮花與星星》在“全國中小學新課程課堂教學比武”活動中榮獲一等獎。沈麗琴老師在江蘇省和諧教學優質課評比中獲二等獎……
3、專家引領，促年輕教師更上新臺階
為促進教師專業化成長，我校專門請了專家居文進老師、李捷主編、孟國泰教授等來校指導工作，發揮專家的引領作用，促年輕教師更上新臺階。孫靜、鄧玥、王芳、葛春燕等老師不畏艱難，勇挑重擔，經過多次磨課，業務水平明顯提高。孫靜老師對教材內容的把握精準，課堂教學藝術不斷提高；鄧玥老師的課越來越成熟……“專家引領+集體智慧+個人奮斗”這樣的模式有效地促進了青年教師快速成長，也帶動了辛小教師整體水平的提升。
三、以課題研究為載體，促進教師專業化成長
1、落實課題。我校組織了省級課題“新課程理念下小學語文有效教學策略的研究”的結題活動，施孝華老師執教的課受到了課題組各參與學校領導的一致好評。
2、組織實踐：
A、上學期，我校承擔了課題“構建生活化、人文化、無痕化和諧教育研究”的開題展示活動，獲得了聽課老師的高度評價。
B、我校為了提高青年教師的業務水平，多次與友好學校進行借班上課活動，鄧玥老師赴楊園中心小學、呂恒老師赴福山小學、孫靜老師赴張橋中心小學、周文婷老師赴義莊小學等。
C、輔導組每學期開展課題研討活動，以評優課、評選鎮教學能手、一日活動、送課下鄉（如周華、賈葉紅老師送課至宇龍小學，黃明芳等老師去張涇小學送課……）多種形式求發展、促提高。
3、及時總結。
在繁重的教育、教學工作之余，語文組教師不忘教學反思，積累經驗，總結成果。利用課余撰寫了大量科研論文，多次在全國、省、市級比賽中獲獎，有的發表在《小學教育科研論壇》、《江蘇教育研究》、《蘇州教育科研》等雜志上。
四、抓住關鍵，重視培養青年教師。
青年教師是一支活力的生力軍，為了使這些教育事業的新生力量盡快脫穎而出，成為課堂教學改革的功尖隊，啟動“青藍工程”、“教學對對碰”活動，我們努力做到：
每位新上崗的青年教師都明確一位富有經驗的教師結成對子，以老帶新。師傅們無私傳授，徒弟們虛心好學，在師徒結對活動中既提高了每一位教師的業務水平，又融洽了師徒的情感，一批優秀的青年骨干教師脫穎而出。在見習教師評優中，我組教師鄧玥、孫靜獲得尚湖片見習教師說課競賽一等獎，還獲得了常熟市優秀見習教師的光榮稱號。
五、展望未來，任重而道遠
回顧過去，我們踏踏實實地走過，滿載著豐收的喜悅。近兩年，有2位教師被新評為“常熟市優秀見習教師”，4位教師被新評為“常熟市教學能手”，8位教師在市級以上上課或獲獎，在這期間在省市級乃至國家級獲獎或發表的論文共計百余篇。
展望未來，任重而道遠，我們已經準備好了行囊。求真務實，攜手共進，不斷進取；開拓創新，竭力促進教師專業化成長。
我們共努力，我們同期待……
小學語文教研工作總結2
一個充滿挑戰的學期即將結束。本學期，語文教研組的工作，在全體語文教師密切配合下順利開展。全體語文教師立足工作崗位，團結協作，教書育人。現簡要總結如下：
一、工作回顧
1、認真學習、用心備課
對于新課程背景下的小學教師，學習是很重要的，要不斷學習先進的教學理念，努力提高理論水平。本學期，我們教研組全體語文教師認真學習了《新課程標準》，以指導教師的實踐工作。備課是教學的第一個環節，我們各年級老師認真備課，盡量做到備教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意。特別是中年教師，經常將他們豐富的教學經驗和多年的教學積累心得與年輕教師共同分享，不斷完善備課、上課。我們教研組教師還時常寫反思，寫隨筆，及時總結教學經驗，爭取教學相長。
2、積極參與活動，提升教研組形象。
上課是教學的關鍵環節。本組教師努力上好每一堂課，爭取人人上公開課，讓學生在自主探索中尋求知識。我們每一位老師都精心設計教案，積極備教材，努力上好每一節課。加強對青年教師的培養，跟蹤聽課，人人參與評課，幫助她們提高課堂教學效益。另外，對于外面的公開教學我們都盡量調課去聽，取人之長，補己之短。學校為教師創造聽課和參加各種學術研討活動的機會，并要求出去聽課的老師回來傳達會議精神和上匯報課。為了突出學生的自主、合作、探究的學習方式的正確運用，我們在課堂中強調要讓學生多一點自己學習的時間，嘗試用多種方式教育學生，讓學生學會學習，體現了對學生的尊重，對學習規律的尊重和對學習方法的重視。通過個人思考、小組討論、交流等層層遞進的互動環節，促進教與學之間、學生個體之間、個體與群體間的多項交流，使每個學生能自覺主動地感知教學的新內容，成為積極的參與者和探索者，在增長知識的同時提高能力，在享受成功的快樂中不斷進取，不斷超越自己，培養綜合素質，真正成為學習的主人。
3、加強教學質量的管理，重視后進生，有針對性輔導
本教研組教師認真對待每一次月考，月考后認真反思，并進行質量分析，在教研活動時交流，探討提高教學質量的方法。對于輔導工作非常重視，不僅對優生加以輔導，使之提高更快，對于學困生，也很認真的有針對性地輔導，使他們趕上班中同學前進的步伐。“不放棄每一個學生”這是我們全體語文組老師們的指導思想。我們是這樣想的，同樣也是這樣默默無聞地做的，努力朝這個目標再進一步。
⒋開展讀書活動，加強學生文學積累
開展“一日三餐”課外閱讀活動，語文教師分類選擇古詩、三字經、名家名篇，引導學生大量閱讀課外書，做到有計劃，定時間，定內容，拓展學生的知識面，努力達到《新課標》所提出的閱讀目標。
*社區地處*街道西北角，屬城效結合地帶，歷年來計生工作發展基礎較為薄弱，今年4月份以來，我社區在區、街兩級計生部門的指導下，結合盛市精神，開展了計劃生育綜合改革工作，歷以四個多月的努力，我們在整合現有社區資源的基礎上深掘社區計生發展潛力，在營造良好的計生社區環境的基礎上，提高了計生工作服務水平，取得了計生工作綜合改革的階段性成果，現小結如下：s0100
一、做實做強，陣地建設卓有成效
社區依托現有服務上進一步整合社區資源，在街道在全力支持下，計生陣地建設卓有成效。一是調整了社區辦公用房，投資26000多元裝修改造了微機室和室，按要求增強了社區警務室、流動人口管理站、B超服務室的.配置檔次，并健全了各項工作制度。二是投入6000多元購置了用于計生全員信息化管理的電腦設備，并安置了寬帶網，為計生網絡化服務打下基矗三是新建了社區計劃生育政務公開欄，投資20xx余元更新、充實了宣傳櫥窗的內容，向廣大計生群眾公布計生政策，辦事程序以及宣傳優生優育、避孕節育、生殖健康等科普知識。
二、創新創優，屬地管理成績顯著
吃透市、區綜合改革精神，進一步貫徹落實綜合改革方案，我社區在屬地管理上狠下功夫，在創新和創優上做文章，成績顯著。一是高效高質地完成了社區信息采集工作，5月初社區在資金十分緊張的情況下，拔出專項資金聘用了專職信息采集員10名，在短短的兩個月時間內完成了1000余戶3000多人次的信息采集工作，為第二階段的信息管理工作打下基矗二是進一步完善了下崗職工的托付管理和失業職工的移交管理制度，針對我社區內的特困企業，如花紙印刷廠、二運公司等，下崗失業職工較多的實際情況，我們依據長計生頒發[20xx]2號文件，要求制定了一系列便民利民的措施對下崗失業職工不漏一人，不錯一人的到位管理。三是開展了具有“及時啟動，及時管理”特色的前置管理工作，隨著我社區范圍內舊成改造的步伐的加快，日益增多，如銀府花園就是一個擁有13棟高層建筑，將入戶800余戶居民的新樓盤，我們在樓盤物業公司成立的第一時間內就主動進行了計生管理工作的協調，在做好高住戶住人員的計劃生育信息
工作同時與建設單位和物業公司分別簽訂了居民入住協議直接進行跟蹤服務。
三、共議共建，居民自治不斷完善
社區本著“以人為本，以誠為民”的服務精神和管理宗旨，營造和諧互信的社區環境，居民自治得到了不斷完善。
一是健全了社區自治網絡。根據社區自治的需要，在社區成立了治安調解、計劃生育、社會保障等5個工作委員會，通過居民代表大會產生了社區樓棟計生信息聯絡員，在此基礎上成立了社區議事會，社區計生工作委員會負責計生日常事務管理，負責向社區代表大會提高社區內重大計生事務的議案，組織實施社區代表大會議事的計生事項，在社區共駐共建的框架下，吸收駐區單位作為社區議事組織的成員單位，形成資源共享，事務共議，社區共建的良好局面；
二是完善了自治制度，6月下旬社區召開了居民代表大會，制定并通過了“*社區計劃生育居民自治管理條例（草案）”，條例規定社區內的計劃生育大的事項由社區居民代表大會會議和社區議事會研究決定，社區計生工作委員會每半年向居民代表大會報告一次計生工作。在制定并通過自治條例的基礎上進一步完善了社區居務公開制度、社區民主評議制度、計劃生育協會工作制度以及居民民評議具體程序。
三是落實了自治措施。我們在社區內設立居務公開欄，堅持居務公開實行民主監督，開展民主評議，密切了社區與居民的關系。
四、盡善盡美，社區服務深得民心
計生綜合改革的諸項措施最終的落腳點是服務廣大群眾，在社區服務的工作上，我們更是下大力氣，費苦心思，爭取做到盡善盡美，深得民心。
一是提供計生宣傳、技術服務。通過社區文化長廊，為社區居民提供優生優育，生殖保健等科普知識和國情國策教育，通過市民學校組織育齡朋友開展青春期、新婚期等五期教育培訓，組織社區計生宣傳小分隊上入戶宣傳。
二是提供生產生活服務。將本社區服務資源與街道社區服務中心相結合，為社區居民提供政策咨詢、法律援助、家政、衛生和再就業等項目的服務，通過流動人口管理服務站，在加強對外來人員管理的同時，為他們提供法律、就業、經商、房介等提供服務，又通過扶貧幫困積極解決弱勢群體在生活中的難題，做群眾的貼心人。
小學語文教研工作總結3
在學校工作計劃的指導下，在教科研室和教導處的直接領導下，經組內全體教師的共同努力，完成了各項教學任務，現將本學期教學、教研工作總結如下：
在以往較好地遵守教學常規的基礎上，本學期繼續搞好教學常規管理，做到有要求、有檢查和落實。
⑴依時制定并上交教學工作計劃，全組教師都能按學校要求定好教學工作計劃并依時上交教科研室。
⑵備課上課方面：全組教師都能在深入地鉆研教學大綱和教材的基礎上，認真寫好規范的教案。本學期隨著組員的增加，各段都成立了備課小組，每一對兩周都會進行備課會，還寫有備課稿，大大促進了備課資料的交流，提升了教學質量。第十九周進行了一次全面的教學常規檢查，從檢查的情況看，全組老師備課都是非常認真的，教案很詳細，并在這一學期非常成功地利用了多媒體教學，收到了很好的.效果。老師們上課亦是認真嚴肅的，在完成教學任務的過程中不斷創新，充分調動學生學習的積極性。高一的老師努力落實基礎知識，培養學生良好的學習習慣;高二的老師重在培養學生的文學感受力，充分讓他們體會古典文學的魅力。這一學期我們組還接受了市教研室對我組30周歲以下青年教師的調研，九位青年教師開了公開課，大力促進了教學水平的提高，并從很多語文骨干教師處獲得了難得的經驗和意見。
⑶作業布置方面：全組老師都能按要求布置作業，并能做到全收全改。作文修改法的實踐亦是一個特色，也是我們實踐的一個課題。很多老師在作業修改方面有所創新，高一的老師重基礎落實，高二的老師重學生的創作。
⑷聽課評課方面：全組老師都能按規定完成聽課任務，并進行有目的的評課。每兩周一次的教研活動，更是我組進行交流的大好機會，全組老師都能認真聽課，并在課后進行嚴肅仔細的評課，互相交流學到了許多知識和經驗。
⑸下班輔導方面：全組老師都能在早自修和晚自修按時下班輔導，指導學生朗讀，并有各自的特色輔導活動，如張文靜老師的文學常識學習，徐暢老師的學生古詩詞講授等。
⑹測驗考試方面：全組教師都能適時適量地對學生進行考核，定時定量地檢查學生掌握知識的情況，以修正下步教學。同時，本學期的試卷不管是平時的檢測還是期中期末考試，都盡量讓教師命卷，以鍛煉他們的命題能力，同時可以實事求是地從學生實際情況出發來命卷，讓學生找到自信。
小學語文教研工作總結4
這學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展。
作為語文教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。
1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。
3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平
1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。我校語文教師的教學水平和教學能力參差不齊。在開學初語文教研組立即扎實開展了公開課、觀摩課和低、中年級的閱讀交流、高年級的作文教學等多項交流活動。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：一幫一指導備課（六幫五、三幫四，二幫一），組織聽課，評課、總結。這樣在全組范圍的相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的`舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能
力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。比如，在期中考試后，組織教師開展“如何提高學生學習成績的方法”的交流活動。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術和藝術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。
三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位。
為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。
四、積極開展課題研究
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。
五、教研組工作存在的不足：
1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。
3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。
4、教研組改組主動性不夠。多數活動是在學校教導處的工作安排下進行的。教研組缺乏創新能力和創新意識。
六、下一步工作的四點措施：
1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，
在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
王華萍
20xx年6月18日
小學語文教研工作總結5
時間過得真快，一轉眼這學期又快過去了，根據期初的教學工作計劃，本學期，教學教研工作以教研組計劃作為工作的重心，以新課程標準的基本理念為指導，在全體老師兢兢業業的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學期的工作，我們有著幾分充實、幾分感慨，現將一學期的工作小結如下：
一、營造民主和諧輕松愉悅的教研氛圍
我們指定了輪流備課制度，循環輪流，人人都會是主講者，同時又是評講者，每節常態研究課的教學，盡量消除講課者的顧慮，輕松上陣，我們提倡不計較講課成敗，主張大膽嘗試形式多樣，生動有趣的教法。從大處著眼。探討和解決平日實際教學中所碰到的問題。每次研究課教學后，都進行認真的評課總結，認真總結教學的經驗與教訓，提出改進的方法。最使人興奮的是爭論,因為爭論使教研活動達到了高潮,其實爭論就針對教學過程中的某一個細節的處理，一些老師意見是認為這樣的設計有藝術性,設置了懸念,能激發學生的學習興趣,可以活躍教學的氣氛,應該可以提倡;另一種聲音則認為這是前面教學的延續和補救,說明前面的教學存在缺陷.其實無論爭論的結果如何并不重要，重要的是我們的老師都在參與，雖然沒有定論,也不需要什么定論,有這樣一種氣氛就肯定了這個研討的價值.
二、講前說課，互相交流，共同提高
我們在備課的基礎上，先講述自己的教學設計。說自己處理教材的方法和目的，同組有經驗的老師也說一下自己的教學設計，我們之間吸取精華，再根據自己班學生情況，設計教法，從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的'實效。另外，我們還通過對某一專題的說課，統一思想認識，探討教學方法，提高教學效率。，
三、課后談反思，吸取教訓，發揚優點，彌補不足
沒有盡善盡美的一節課，每一節研究課后我們都回來談感受，提出這節課的優點，重點說不足。每說完一節課后，我們都覺得不但給講課的人提出了需要改進的地方，也引起了自己的注意。而講課的老師也深深的感受到集體的力量大。隨機教研活動不再局限于一周一次的、有計劃安排的教研活動，而能將教師中的困惑問題，以隨機教研的方式來解決，這種隨機的教學研究，因為是自主自動的、志同道合的，所以能各抒己見，暢所欲言，在寬松的氣氛中平心靜氣地研究。雖然很忙，但忙里偷閑的時間我們樂于進行教學研究工作,因為它在慢慢促進我們的工作，促進我們成長……
四、營造氛圍，沐浴書香
盡管本學期教學時間短暫，比較緊張，但“書香校園”的建設仍如火如荼地展開。古詩文的背誦、積累，課外閱讀……這些都已經成為孩子日常學習的一部分。另外老師們還引導孩子每天花一定的時間進行課外閱讀，每周固定兩節課閱讀課，讓孩子在
系列閱讀中享受閱讀的快樂，積累一定的詞匯，養成自覺閱讀的習慣，沐浴在濃濃的書香中。
總之，在這一學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。
小學語文教研工作總結6
本學期，我校語文教研工作在學校的領導下，以語文教研工作計劃和學校工作思路為指導，認真落實“一課三磨”計劃。緊緊圍繞學校教學工作重點開展教研活動，強化過程，嚴格要求，充分發揮教學研究、教學指導和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經驗，新方法，以教學質量建設為中心開展工作。
教學質量高低的關鍵在教師，學校把教師的業務培訓放在一個極其重要的地位。所以語文教研組針對剛上崗的教師，開展新教師“了解性”聽課活動，針對新教師開展了低中高年級的“一課三磨”活動，針對每位語文老師，還開展了“一人一課”的.教學研討活動。
教研組認真組織教研活動，保證了時間、地點、人員、內容，對于教研組內開設的三項活動，做到特別是“一課三磨”活動，做到組內人人參與聽課、評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。一磨說課，大家出謀劃策；二磨，查漏補缺，抓細節再修改教案；三磨課后評課再交流經驗，總結成果真正達到“一課三磨”的作用。
學校領導還經常深入課堂，指導教學實踐切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，把新的教學評價觀貫穿老師的課堂教學評價中，引導教師改變評課方法，從而改變教學方法，高質量完成學期教研任務。
在“一課三磨”活動中，教師們認真鉆研教材，學習相關的語文學科課程標準，課前研討教育理念和教學設計、課中聽課認真記錄與及時點評、課后執教者進行反思、教研組反思和集體評課、評課后總結教學經驗。本學期的校本教研開展得扎實有效，充分利用老教師豐富的教學經驗作資源，發揮中流砥柱作用，也使年輕老師成長很快，通過一系列的課堂教學研討活動，學生的學習方式得到了改變，教師的各方面能力得到提高。
校本研究強調教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、產生思維碰撞、協調和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。低中高語文組成員在研討過程形成合力教研：各成員積極主動參與，各自發揮自己的長處，教材分析、課改理念、語言表達、組織能力等方面的優勢群體積極主動發揮自我的水平，平等對話，通過同伴互助，防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。通過教師集體參與研究，形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，一種共同的生活方式，促進了教師的整體素質的提高。真正提升學校的教育能力和解決問題的能力。
一份耕耘，一份收獲，通過扎扎實實地開展教學研究工作，學校形成了濃厚的教研氛圍，涌現出一批課程觀念新、銳意進取的教師，各方面工作取得了顯著的成績。在今后的工作中，我們還必須繼續努力，發揚優點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領導的關心和支持，有全體老師的協力配合，我們的目標一定實現，今后，我們將一如既往勤勉、務實地工作，促進我校教學水平的提高，為學校教育譜寫出新的篇章！
小學語文教研工作總結7
這學期我們一年級組的全體語文老師精誠合作，同心協力，以《九年義務教育語文課程標準》為依據，寓德育于語文課程之中，注重培養學生良好的學習習慣，構建開放的、富有活力的教學體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。著眼于提高學生的語文綜合素養，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。
一、 遵循低年級學生的認知特點，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師。尤其是針對入學不久一年級的孩子，培養他們對學習的熱愛至關重要。我們每周按照學校要求，認真開展集體備課，探討教學難點，在進行漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的教學中都注意遵循兒童學習語文的規律，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。
二、嚴格要求抓好課堂常規，促進學生良好學習習慣的養成
我們抓好課堂常規訓練，從課前準備入手，在學生掌握正確的讀書、寫字姿勢和握筆方法的基礎上不斷強化，時時提醒，通過評優促養成。經過一個學期的努力，現在學生已經適應了學校的學習生活，逐步養成了良好的讀書習慣和寫字習慣，學會了正確使用學習用品，養成愛惜學習用品的良好習慣。這學期每個班都評上了文明班級，學生的自我學習和管理能力明顯提高。
三、認真參與教研活動，從課堂教學要質量，力求一課一得
課堂是進行教學的主陣地，我們一年級全體語文老師認真參加校內外組織的語文教研活動，以教改促提高。漢語拼音是語文教學的基礎。我們通過指導拼讀方法，組織拼讀游戲，開展拼讀競賽，使學生正確掌握拼音方法，牢固記憶和背默23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節。鼓勵學生自行多讀拼音書報，課余練習朗讀，學生的普通話水平和口語表達水平明顯提高。
識字寫字是小學低年級階段的`重頭戲，我通過教給學生識字方法，運用生字卡片、課件、編字謎、說兒歌等學生喜聞樂見的形式強化區分易混字、難記字、多音字，鼓勵學生課外留意身邊的文字資源大量識字。提倡家長堅持聽寫生字。現在學生已經能準確認讀本冊400個生字，記住基本筆畫名稱，能按筆順在田字格里書寫，默寫100個生字。逐步做到書寫正確、規范、姿勢端正、卷面整潔。
口語訓練是我們西鄉塘區的一個科研課題，也是一年級學生提高口語水平的重要途徑。我抓好課前五分鐘口語訓練，運用情景法、競賽法、討論法有計劃、有目的、有步驟、有層次的上好每一節口語交際課。經過一個學期的努力，學生入學時方音嚴重的現象已經明顯好轉，翹舌音和兒化音說得自然流暢了。都能做到用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。并且能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
培養孩子的閱讀興趣是培養孩子理解分析能力和將來寫作的基礎。課堂上我注重交給學生圈、點、劃的閱讀方法，指導學生認識了句號、逗號、嘆號、問號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。懂得了找自然段落和句子，認識了四要素完整句。能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。在課堂上能按老師要求開火車讀，分角色朗讀對話，朗讀、背誦指定的課文，能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
四、積極開展教學科研，成果顯著
教學科研是使教師迅速成長的途徑之一。我們一年級組語文老師參加了小學語文發展與創新教育研究、廣西家校通的應用與研究、課堂教學應用技術水平的現狀及其培訓提高問題的研究等全國和自治區級的科研課題。在課題研究中，他們注重收集資料，認真探索，積極進取，反思總結，本學期成果顯著。由本組黃春燕老師執教，一（2）班學生代表學校在12月26號迎接西鄉塘區中心語文教研組的研討活動上展示的研討課《雪地里的小畫家》，得到來自城區各個學校近80名語文教研骨干和教研員的高度好評。此外本組的張定老師還獲得了西鄉塘區語文優質課比賽二等獎，全國小學語文發展與創新第六屆年會說課比賽一等獎；黃春燕老師獲得了全國小學語文發展與創新教育研究的先進個人，她與黃彥、蔡舒怡老師合作的課題論壇也獲得全國一等獎。
小學語文教研工作總結8
本學期，我校語文教研工作在學校的直接領導下，以語文教研工作計劃和學校工作思路為指導，認真落實學校語文教研工作計劃。緊緊圍繞學校教學工作重點開展教研活動，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質教育，充分發揮教學研究、教學指導和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經驗，新方法，以教學質量建設為中心開展工作。
一、強化了教師的培訓
教學質量高低的關鍵在教師，學校把教師的業務培訓放在一個極其重要的地位。學校積極鼓勵教師進修學習，讓教師開拓視野，并在實踐中加以運用。
二、積極推動教學交流，提高教研水平
我校認真組織教研活動，保證了時間、地點、人員、內容，形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。上課前老師們積極準備，課前大家出謀劃策，查漏補缺，再修改教案，課后評課再交流經驗，總結成果，提高教育教學水平，真正達到示范課的示范作用。把新的教學評價觀貫穿老師的課堂教學評價中，引導教師改變評課方法，從而改變教學方法，高質量完成學期教研任務。
三、加強常規管理，為教學質量保駕護航
抓好常規管理是辦好學校的基礎。我們重視教學常規的檢查和落實，夯實教學基礎。平時加大對課堂檢查力度，抓好聽課、反思、評課活動。對學生單元測驗情況進行反思和總結，老師對班級每次單元
檢測都做質量分析檢查，要求任課老師關注和追蹤后五名學生的.學習情況，一方面加強了教學質量的監控，一方面也促進了同組間教師的教學交流和溝通，有利地促進教學質量的提高。
四、以課堂教學為中心，建構充滿活力的課堂
課堂教學是實施素質教育的主渠道，學校抓住課堂教學這一中心，加強教師的行動督導。用先進的教育理念指導課堂教學改革，教師們認真鉆研教材，學習相關的語文學科課程標準，課前研討教育理念和教學設計、課中聽課認真記錄與及時點評、課后執教者進行反思、教研組反思和集體評課、評課后總結教學經驗。通過一學期的努力，學生的學習方式得到了改變，教師的各方面能力得到提高。
五、注重團隊建設，促進群體提高
我校在研究強調教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、產生思維碰撞、協調和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，促進了教師的整體素質的提高。真正提升學校的教育能力和解決問題的能力
通過扎扎實實地開展教學研究工作，學校形成了濃厚的教研氛圍，學校的教育教學質量有所提高，各方面工作取得了顯著的成績。在今后的工作中，我們還必須繼續努力，發揚優點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。
小學語文教研工作總結9
**市***小學歷史悠久，建于1905年，文化底蘊深厚，近十年來發展很快，辦學邁上了新臺階，教學成績名列前茅，十年間學生人數由原來的四五百人發展到現在近一千六百人。隨之而來的是師資的嚴重不足，十年間聘任教師人數也由1名增加到32名，占學校總人數的一半。面對師資力量的薄弱，我們不等不靠，因地制宜，加強了學校教研工作力度，提出了“打造科研型教師隊伍”的目標，致力培養一支“嚴謹+創新、奉獻+創造”的教師隊伍，為學校的發展提供了有力的保障。
一、教育科研做引領
“思想是行動的指南”，教師對教育科研情有獨鐘，才能真心實意的搞好教研，這需要教師有較強的科研意識和理論功底。只有用教育科研的思想和理論武裝教育的頭腦，并使之內化為自己的思想，才能使教師的教育科研由被動轉為主動。
1、滿足教師閱讀需要，提供豐富的學習源泉
我校圖書館能基本滿足教師閱讀需要，每年按計劃充實教育理論專著和專業理論書籍。學校每年都從有限的經費中抽取相當一部分用來訂閱各種教育教學雜志和書籍，涉及小學教學的各個學科。學校除圖書管理員定期購置圖書以外，還把購買圖書的權利交給教師，教師根據實際需要選購自己所需圖書。極大的激發了教師讀書的熱情。此外。還為購買教學書籍學習的教師報銷書費。學校鼓勵每一位教師自費訂閱教學雜志，教師間圖書共享，開闊視野，提高認識，讓教師在讀書中升華自己的人生。
2、以讀書活動為載體，開展系列讀書活動
學校通過開展讀書活動豐富教師內涵。“淡雅書香，智慧人生”的讀書活動要求老師們靜下心來讀書，從讀書中收獲教書育人的啟示，努力提升自己的文化修養與專業水平。在活動中，就要對教師提出更高的要求不僅會讀，還要會講，促使教師不能只做表面文章，而必須“沉下去”，深入學習，并內化為自己的思想。
由于教師的認識水平不盡相同，對報刊雜志上的做法和觀點也是“仁者見仁，智者見智”，我們在教師暢談讀后感的基礎上，引領大家對此展開討論，進行“會診”，有選擇的吸納他人先進經驗。
“研討出真知，研討出效率”，通過討論，集思廣益，取長補短，使一些觀點越辯越明朗，見解越研越深刻，在研討中思維與思維不斷發生碰撞，情感與情感發生交融，創新的火花不斷閃現。
3、在教學實踐中磨練，發揮教科研先導作用
教師用先進的理論和方法指導課堂教學改革，使之真正轉化為生產力，為自己的教學服務。通過改革實踐，不斷總結經驗，反思成敗得失，在行動中修正自己的教學行為，提升自己的教學水平，提高課堂教學效率。另一方面，要求教師在寫作中錘煉自己，結合課程改革實踐，及時進行反思總結，撰寫教育教學論文和隨筆，提升自己的教育理念，使教科研能力和水平的得以不斷提高。
4、校長帶頭搞科研，營造良好教科研氛圍
科研先導，校長先行。我校的科研課題主持人大多是校級領導，我們帶頭搞科研，帶領教師做研究，起到了引領和榜樣示范作用。如今由校長主持的兩項省級課題、兩項市級課題順利結題，其中一項獲得了科研成果二等獎。
濃厚的科研氣氛感染著學校的教師們，靜下心來學習，踏下心來搞科研，學風濃，教風正，良好的人文環境使學校的發展擁有了得天獨厚的優勢。
二、教研工作思路清
我們始終把加強師資隊伍建設作為提高教育教學質量的落腳點和著力點，注重人才的引進，不斷強化教師職業道德和專業素質的培訓，努力建設一支師德好、業務強、結構合理的師資隊伍。為此，學校明確了“成熟教師名師帶，骨干教師搭舞臺，青年教師展風采”的培訓目標，構建了“校本培訓、校本教研、名師引領、讀書活動”四個方面的活動載體。
（1）抓校本培訓，促業務的提高
學校立足服務于新課標下教師專業成長的需要，探索有效的提高教師素質的模式和方法，以校本培訓為切入點，促進教師專業化發展。
A、根據教師需求，找好培訓生長點
我們注意深入群眾了解教師培訓需求，努力實現學校培訓與個人意愿的“雙贏”。通過深入調查，我們了解到：大多數教師渴望多學習新課程理念，青年教師需要解決教學中困惑的問題，骨干教師要實現自我超越。我們結合教學案例傳播新課程理念，組織青年教師研修班，觀看名師講座等，讓教師在培訓中，實現自我發展的目標，感受成功的喜悅。在拼搏中奮進，在奮進中，在體驗中提高和超越。
B、抓好特色培訓，確保培訓實效
學習，是教師提升自我、改變自我、超越自我、實現自我價值的重要途徑，只有通過各自持續的學習，才能使每一位教師自覺接受新觀念、新知識，提高技能、智慧和素質，不斷完善自己，拓展自我發展的空間，使潛能得到最大限度的開發。
首先，學校注意抓好每位教師的個人學習，樹立終生學習的理念。明確工作與學習是密不可分的，將每一項工作視為一個學習的機會，從工作中學習新技能，新方法并促進專業知識的成長。使教師懂得不只看書是學習，在與別人的工作交談中多一分思考，在檢查學生作業時，回放一下自己的教學，反思一下自己的得與失也是學習；在眾多的傳媒之中捕捉有益的信息，在燈光下備課，汲取幾位教師在備課中的獨到之處等等都是學習。這樣把學習具體化，更容易調動教師的積極性，促使其每天不斷地思考、反思、捕捉，持之以恒、循序漸進。
其次，開辦青年教師研修班。我們注重青年教師的培養，打造了一支過硬的教師隊伍。主要做法是開辦青年教師研修班。這種做法已經持續了八年。每年寒、暑期是青年教師研修班集中學習的時間，教導處會做出詳細的培訓計劃，并安排主講教師。培訓內容包括：師德培訓、教育教學理論培訓、班主任工作指導、模擬課堂練兵等。校長親自擔任主講，學校校級班子及教導主任分別進行專題輔導。校本培訓通過講座、研討、觀看課例、綜合運用、檢測等多種形式，使青年教師在師德師風建設、貫徹新課標新理念、進一步規范教學常規工作等方面有了新的提高。
開學后，在教導處的組織下，對青年教師進行后續指導，定期組織大家對近來的工作進行總結，提出教學中存在困惑的問題。帶著問題開展集體備課（研究對策）——分頭講課（課堂實踐）——聽后評課（得出結論）的校本研修活動。研修班的`開辦，切實解決了青年教師工作中的遇到的問題，提高了青年教師的政治、業務水平，使他們迅速成長起來。如今這批青年人已成為學校的新生力量，有的在市里小有名氣，有的在區里嶄露頭角，有的成為學校的骨干，他們在不同的崗位上，為學校的教育教學發展做著自己的貢獻。
（2）深化校本教研，提高教育教學質量。
我們把提高教育教學質量著眼點放在“有效課堂”的探索上，抓好三個環節：單元整體備課、上課和教考結合。
備課：我們進行了“單元整體備課”的探索，，引導教師從“只見樹木，不見森林”走出來，去領略“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
1、整合單元目標，構筑知識網絡結構。依據建構主義理論，我們引領教師統攬小學階段的教材體系，鉆研所要執教的整冊教材，明確每一單元、每篇課文在整冊教材中的地位與目標。其次認真解讀單元教材、梳理課文教學的知識點，并對每一“知識點”在課文中的應用舉出相應的例子。
2、整合教材內容，搭建梯度發展平臺。在經過解讀教材之后，我們便開始研讀單元教材。研讀每一篇課文，作如下三點分析：分析學生已有的知識結構；分析學生學習上的難點；分析學生的能力發展點。然后我們將目標知識點、能力訓練點和思維生長點融合集中，將教材重新整理排序，使教學目標更為清晰，且使整個單元的教學有了梯度的發展平臺。
3、整合教學方法，創設立體學習環境。以語文教學為例：圍繞單元目標精心設計，將精讀課文、學習內容與訓練內容、閱讀理解和口語交際、習作彼此關聯，緊密結合，形成一個立體的學習環境。
單元整體備課在實踐操作中經歷三個階段：
集體備課：由教研組一位教師負責備課，詳細的對教材文本進行解讀分析，提出備課思路。組內老師集體討論，各抒己見，同事分享收集的相關資料，在充分把握教材的基礎上，由主講教師負責整理，寫出共享教案，再由每位教師根據所教班級學生的學習基礎和教師個人的教學風格初步調整教案。
錯時教學：主要發現預設的教學計劃在實踐中出現的問題。由教研組的一、兩名教師率先進行課堂教學，教學后及時將教學過程中出現的問題反饋給教研組內的其他教師，然后集體討論，進一步完善教案。
確定教案：根據錯時教學的效果，修改確定教案后，尚未完成教學的教師可以在保證突破難點、突出、重點，達到教學目標的基礎上，根據自己的教學特長，調整教案，以求最佳的教學效果。
這樣，每位教師的教案包括三部分：一是來自于教研組的集體備課，一部分來自于錯時教學后完善修正，另一部分則是自己的教學特色體現。
這樣的單元整體備課，發揮了資源共享信息量大的優勢，調動了教研組每位成員的智慧和積極性，實現了優勢互補，使教學計劃更為完善，為學生提供了相對的優質教育。為教師準確把握教材、優化教學過程、提高整體水平、發展教師個性創造了良好的條件。
（3）實現名師引領，提升專業素養
成熟教師是學校的中堅力量，培養青年教師，承擔教研任務，但是他們又遇到了專業發展的瓶頸，僅靠學校的教研指導已經不能滿足他們專業發展的需要。20xx年2月我們有幸請來北京小學全國著名教師、特級教師吉春亞老師，周巖和陳又晴兩位老師憑借扎實的專業素養有幸成為吉老師的弟子。兩位教師分頭制定了學習計劃，從閱讀和寫作兩條途徑入手，每月末定期到北京小學吉春亞名師工作室聽課、學習、上交作業。平時利用業余時間和吉老師進行網上交流。我們還有幸參加了北京小學廣外分校的研課、磨課活動，走進北京小學“實”與“活”的閱讀教學研討活動。兩位老師追隨吉老師參加培訓活動，活動期間把握做課機會，在高層次上得到鍛煉。
每學期我們都要請吉老師來校做一次教學指導，根據指導的重點做示范課、專題講座，指導教師的說課。兩位老師每月到北京小學聆聽吉老師的指導，回到學校后要進行匯報，或是講座（傳播名師理念，匯報學習收獲），或是做示范課，把向名師學習的收獲與學校老師共同分享，在校本研修中發揮作用，促進了教師隊伍的迅速發展。
為了系統的學習吉老師教學思想，我們購置了吉春亞老師的專著和光盤供老師們借閱、學習、提高，吉老師的著作《淳正雅麗》《吉春亞語文味課堂》《吉春亞教作文》等深深啟迪著老師們的教育智慧。在習得吉老師教學思想和教學方法的基礎上，老師們嘗試結合自身教學實踐，改進教學方法。青年教師借鑒吉老師的作文教學，進行大膽嘗試，提高了教學效率，激發了教師深入學習，創造性學習的積極性。
目前，我校在教研工作中取得了一定的成績，但我們清醒地認識到教育發展是永無止境的，教育教學工作也必須與時俱進。我們將繼續充分挖掘內部潛力，廣泛汲取外部經驗，凸顯特色，拓寬校本教研領域，打造科研型教師隊伍，在傳承發揚的基礎上做得更具特色和創新。
小學語文教研工作總結10
本學期語文組以學區教研工作和學校制定的教研工作為指導，以探索“新課程背景下‘指導自主學習’教改實驗的深化研究”為主題，提高了語文課堂教學效率，大力推進了課外閱讀，提升了師生的整體語文素養。現把工作情況總結如下：
一、繼續學習新課程理念，轉變教學觀念
本學期，語文組利用每周的集體備課時間，結合業務學習，組織全體語文老師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，構建自主互助學習型課堂教學模式，努力建設開放而有活力的語文課程。
二、開展教研活動，提高教學質量
抓好校級語文教學研究課。本學期安排了公開課17節，校級公開課2節，校級講座2次。執教者認真備課、上課、說課。與會教師認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的研究，并能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研活動質量。在評議中，我們對教學進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環節會怎樣處理，怎樣去評價肯定學生，怎樣進行文本、學生、教師間的互動，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術的魅力。你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青教師都有促進；這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質量起到了推動作用。
語文組劉小玲老師代表學校參加了學區錄像課比賽，教研組幫助他為大賽做準備，其他老師參與聽課和評課。從課堂教學到說課的磨練，老師們參與的熱情較高，學習收獲也多。
三、重視常規檢查，強化教學管理
1、在鼓勵語文教師們創造性工作的同時，不放松對其教學常規的'指導和監督。本學期，語文組配合教導處進行了兩次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，教案是否切合實際，是否寫教學反思和教后記，學生作業的設計是否有創新，批改是否及時、認真等方面。從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認真，教案完整，重點突出，有反思，作業設計科學合理，批改細致準確。檢查結果令人滿意。
2、以“提升教學質量”為目標，加強質量監控，橫比與縱比相結合衡量班級的教學質量。在半期考、期末考后，老師們都要進行試卷解析和研討，針對班級情況和考試效果，每位老師要及時地反思和總結。我們還安排了成績優秀的老師向大家介紹教學經驗，促進更多的老師教有所得，有的放矢。
四、成功舉辦了多項比賽，極大地豐富了學生的學習生活。
1、9月份，語文組和校語委會聯合組織學生參加中華經典詩文誦讀比賽，獲得了市三等獎的好成績。
2、11月份，語文組與德育處共同組織學生開展“學弟子規，寫規范字”書寫大賽，在教師和學生中引發寫字熱潮，很多學生積極參與，最終30人脫穎而出，并選送到馬尾區參加高一級比賽，也取得了非常優異的成績。
3、12月份，我們開展了“感恩”主題的征文比賽，為了公平公正，每份作品上都不標注作者信息，由其他段的語文老師評閱并選拔，共選拔出40篇文章，參加福州市“感恩”主題的征文比賽。
五、崗位大練兵如火如荼。
在上級領導的倡導下，我校轟轟烈烈地開始了“崗位大練兵”活動。
11月3日，在“崗位大練兵”動員大會上，校領導向全體老師提出倡議，要求每一位在崗的教師能夠本著嚴于律己，提升自我，認真對待的態度開展基本功訓練活動，并向教師們提出殷切希望。
11月10日，在江林副校長的周密安排下，制定出了“崗位大練兵”的活動方案。活動領導小組由陳華校長親自牽頭負責，任命了六位基本功扎實的老師負責每個方塊的培訓和作業檢查。要求每一位教師每周必須完成一張簡筆畫、一張鋼筆字和一面粉筆字。期末上交教學設計、制作課件、制作教具等。（教齡五年以下的教師要多寫一張鋼筆字。）學校對老師進行實時監控，定期檢查反饋，定期展示教師作業。
12月底，我們開展了一次全校性的鋼筆字基本功比賽，老師們寫出優異成績，得到了校領導的嘉獎。很多老師在“崗位大練兵”活動中不斷提升自我，感受到了校園的青春氣息。走過了一個充實而忙碌的學期。回望語文教研這塊綠地，閃爍著的是全體語文教師智慧和汗水的結晶體。我們清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續關注課改，聚焦課堂，同時積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進各年級語文教學的整體提升。注重教師的科研水平，爭取把自己的經驗以文字形式表現出來并在各家教育報刊雜志發表！我深信，只要我們不懈地努力，我校小學語文教育教研將會取得更為優異的成績。
小學語文教研工作總結11
時間過得真快，一轉眼一學期很快過去了。本學期，低語組教研工作以開學初的計劃作為工作的重心，以新課程標準的基本理念為指導，在低語組老師兢兢業業的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學期的工作，我們有著幾分充實、幾分收獲，現將一學期的工作小結如下：
一、改進教學方法，提高教學質量
1。為了提高我組語文教師的課堂教學水平，提高課堂教學質量，我組教師積極組織集體備課活動，老師們共同參與備課、研討，從課堂語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。在最后的復習階段，除了參加教研組的復習研討交流活動共商策略以外，辦公室內，同一個年級組的老師之間也時常洋溢著團結互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發的教學或學生方面亟待解決的問題，大家都會出謀劃策，一起幫助解決教學問題和學生思想問題。
2。扎實嚴格的教學常規是學校的語文教學工作有序良性運行的保證，是有效提高語文教學質量的根本。本學期，我組從備課反思、作業布置、學生書寫等方面進行了深入、細致的檢查，并及時進行書面反饋。
二、加強學習，提高教師的教學技能
本學期，我組組織教師學習了各級各類文件及教育教學理論，教師
有了自己的學習收獲和學習體會，并運用于語文課堂教學實踐，提高了語文教師的語文教學素養和語文教學水平，開闊了教師的視野。三、結合教學實踐，深入課題研究。
本組教研課題“如何培養學生自主識字的興趣，提高自主識字的能力”，經過一個學期的實踐研究已初見成效。培養濃厚的識字興趣，培養學生獨立識字的`能力，讓學生自己發現和解決識字中的難點，是培養學生主動識字的有效途徑。四、存在不足
本學期我們雖然開展了不少教研活動，但教師的專業素質、專業發展水平與當前新課程的新理念、新要求還不適應，每位教師對教材的把握有待加強，教學創新的能力不夠強。
總之，在這一學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經驗，也多了幾分收獲。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將再接再勵，沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力，爭取把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。
小學語文教研工作總結12
教研組是學校管理層面的基層組織，是落實辦學理念、教育教學經驗、促進教師個體專業發展的必不可少的教學研究陣地。近幾年來，在市、區教育局和學校領導的關懷下，我校高年級語文教研組全體成員團結協作，互幫互助，踏實進取，不斷學習現代教育理念，深化課堂教學改革，努力創新語文教學，提高教學質量，已經成為學校里戰斗力最強的一個團隊。現將近五年來的工作簡要總結如下：
一、教師結構合理化
我校高年級語文教研組現有教師名，均為學校骨干教師，其中小學高級教師名，小學一級教師名，大專學歷達標率100%，平均年齡歲。教師結構合理，老中青結合，有經驗豐富的中老年教師，更有敢于創新的青年教師，是一支充滿活力，洋溢朝氣，既務實又富有創新精神的隊伍。
二、教研組工作常規化
每周星期二的下午是我們高年級語文教研組雷打不動的教研時間，這已經成為慣例。每學期我們教研組都會結合市、區教育局的精神、學校的教學工作計劃、教師的意見建議等制定出切實可行的教研組活動計劃，經學校領導審核并在全組教師會議上通過再執行。教研組開展的每一次活動，我們都做好詳實的記錄，全組教師參與率100%。每學期結束時，教研組收集整理好各項材料，撰寫教研組總結并在教研組長會議上通報交流。教研組工作制度的常規化使教研組的活動成為全組每一位教師工作不可缺少的一部分。
三、教研組活動豐富化
1、教師學習制度化
我們要求全組教師自覺地廣泛學習，轉變觀念、更新教育教學方式，提高教育教學水平。采取“自主協作學習-專題研討學習外出觀摩學習”幾種學習方式引導教師學習提高，鼓勵教師積極參與不同的學習方式，學習充電，適應新的教學需要。
一是自主協作學習。
①學習《國家中長期教育發展規劃綱要》，學習全國教育工作會議精神，學習新課程理念，轉變教育觀念，樹立正確的人才觀、質量關。
②讀課程標準，充分了解語文學科課程標準，弄清總體目標和年段目標；讀教科書，吃透教材的'編排意圖，重點難點及知識的前后聯系；讀教輔資料，帶著問題讀，質疑的讀，借助教輔資料研究自己最有效的教學方法。
③讀專業書籍，我們規定：每個教師每年訂閱1-2種教育雜志、書刊、報紙，保證每天學習一小時。
④讀百科知識書籍，廣泛吸收各方面知識，武裝自己。
⑤堅持網絡學習，及時了解最新的信息，汲取最新信息，了解時事動態，與時俱進。
二是專題研討學習。每學期初組織全組教師進行學教材專題學習，提出教學困惑和問題，確定該學期研究的小問題并有效地進行專題研究活動。
三是開展觀摩互助學習。鼓勵教師多聽本學科名優教師、骨干教師的課，利用網絡平臺觀看著名專家的課堂教學，通過觀摩學習，領會課程理念，了解課堂發生的變化，提高自己。
2、教研活動陣地化
堅持“專業引領、同伴互助、自我反思”的教研思路，以教研組為主陣地，開展“協作式”校本教研，著力研究“減輕學生負擔，提高教學質量”的方法與策略，解決教學中存在的問題，提高教育教學質量。
每學期都以教研組為主陣地開展集體備課、聽課、評課及小專題研究等研究活動。期初，我們教研組擬定好教研計劃，確定每周教研活動的內容（集體備課、聽課評課、小專題研究等），每次活動都由教研組長主持，做到“三定”定時間、定主題、定主講人。每次活動都邀請教導處、教研室人員參與并作研究指導，活動過程、活動效果及時記錄，積極推進教研組教研活動有序、有效地開展。
3、常規教學規范化
全組教師認真貫徹落實學校常規教學“十字”方針（備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”），堅決執行學校減輕學生課業負擔“八不準”（不準亂訂資料、不準拖堂、不準隨意換課占課、不準整班延時放學、不準把教師工作變相轉嫁給學生、不準留懲罰性作業、不準頻繁考試、不準有償補課），規范自己的教學行為，切實減輕學生的課業負擔，提高教育教學質量。
4、課題研究經常化
我們教研組堅持“學校工作問題為研究課題，學校教師為研究者，教師成長與學生的發展為研究成果”的研究觀，按照“發現問題——研究問題——解決問題——總結提升”思路研究自己的工作，在抓好常規教學的基礎上，積極開展課題研究。
一是積極推廣學校的省級重點課題《小學生誠信教育研究》和《小學生養成教育研究》成果，讓誠信教育、養成教育持續發展。
二是進行了《小學生口語交際能力培養研究》、《創設情境，提高學生口語交際能力》、《運用“日記作文教學”，提高小學生寫作能力》和《發揮信息技術邊際效益，快速提高小學生寫作能力》等課題的研究，并取得了很好的效果。
三是積極參與學校新開展的課題研究《培養小學生課外閱讀習慣、興趣的策略研究》，在學期初制定好該學期學生讀書計劃，確定推薦書目，落實讀書活動，探討培養學生閱讀習慣及興趣的策略。
5、語文活動多彩化
在新教材的教學實踐中，我們認識到：必須樹立語文即生活，語文即社會的大語文理念。因此，我們高年級語文教研組積極開展語文綜合性學習活動，培養學生的實踐能力、創新能力。
近幾年來，我們舉行了學生硬筆書法比賽、經典詩文誦讀比賽、現場作文比賽、語文智能競賽、手抄報比賽、讀書征文活動、演講比賽、辯論大賽、講故事比賽、社會實踐調查活動、讀書成果展示等豐富多彩的語文系列活動。通過活動引導學生走出自我天地，學會參與、合作與交流，在活動中激發學習興趣，展示學習成果，體驗成功的快樂，溝通學習與生活世界的聯系，展現學生個體特長。學生在活動中學、在樂趣中學，在閱讀中感悟，在快樂中寫作，激發了學生的無窮智慧。這些活動從本校的實際出發，充分利用學校的文化資源，給學生創設了施展語文才華的舞臺，培養了學生的實踐能力和創新能力。
四、教研成果多樣化
一分耕耘一分收獲，近五年來，我們高年級語文教研組通過扎實有效地開展活動，語文教師隊伍整體素質明顯提升，學校的語文教育教學工作取得了可喜的成績。
1、教師專業素質逐步提高經過近幾年的努力，教師的個人專業素質取得了可喜的進步。教研組中已經擁有省市區級名優教師名，校級名優教師名，教壇新秀名。
教師積極參與組內及校內外的公開課研討活動，主動參與課題研究，積極撰寫教學論文，創編校本教材，在學習和實踐中每位老師的業務水平得到了一定提高，一批青年教師已經逐漸成長起來。
（教師教學競賽獲獎情況教師發表文章、論文獲獎情況課題研究獲獎情況校本教材編寫情況……）
2、學生素質培養成績喜人
我們教研組的語文老師關注學生成長，重視培養學生良好的語文學習習慣，在全組語文老師的努力下，學生的語文基礎較扎實，語文能力取得較大的提高。學生在各項比賽中成績喜人，在區級以上各類與語文相關的競賽中，約有人次獲獎。
成績代表著過去，未來等待著開創，我們高年級語文教研組將在現有的基礎上，繼續努力耕耘在教育一線這片樂土上，加強素質教育的研究和實踐，努力使我校的語文教學質量登上一個新臺階，不斷學習、創新，努力創建一流教研組。
小學語文教研工作總結13
本學期，我們根據學校的工作計劃和教研工作要求，結合工作實際，為進一步搞好教育教學工作，開展好課改實驗，提高教育教學質量，認真開展了教研工作，具體工作總結如下：
一、指導思想：
以新《課程標準》作為理論指導，以推進課程改革為核心，以研究和探索新的課堂教學方式和學生學習方式為中心，突出“抓課改深入，爭創特色；抓教師發展，爭出成績；抓教學評價，提升質量”的目標，，積極開展教育教學、科研活動，全面提高語文教育質量，加強語文教師隊伍建設。
二、主要工作：
（一）加強學習，促進教師學會自我反思，努力提高教師的理論水平和教學素養。
1、以校本培訓、校本教研為載體，加強教育教學理論學習，不斷提高教師的課程意識和研究水平。重點學習研究課堂文化、課程文化建設內容，從更深層次來認識課改的意義，追尋富有詩意的語文課堂教學，努力促使課堂煥發生命活力。
2、繼續做好對語文教師理論學習的組織和指導，采取多種學習方式，使教師得到發展。
3、把新課程標準的實施落實在教學的各個方面，通過精致巧妙的活動情境，讓學生的語文素養在平時扎扎實實的'課堂教學活動中長期積累和提升。
（二）切實提高教師實施課程的水平，扎實推進課程改革。
努力探索課程改革與提高教育質量的結合點，突破“四個方式”（教研方式、評價方式、教學方式、學習方式）的轉變，促進“二個發展”（教師發展、學生發展）。全體教師充分體會“新課標”的四大特點：參與性、互動性、互助性、體驗性。
課堂教學應當成為學生自主學習、互相交流、不斷提升的主陣地。小學語文的課堂教學應當為學生自主識字、閱讀、自我體驗和感悟創造良好的環境和條件；為學生、教師、文本之間的對話和交流提供充分的機會和時間；為學生人文精神和人文知識的提升和發展構建一個恰當的平臺。小學語文課堂教學應當充滿魅力，不僅有情趣，更要有品位，不僅有利益，更要有文化的內涵，要有情感的熏陶，有美的欣賞，要讓學生長期受益，終生難忘。
（三）以開拓創新的精神搞好常規教研工作
1、工作中加強教研的多向交流，加大教研的參與面，例如對于相同的教材請不同的教師講述自己對教材的處理方法，組織教師進行討論，從而更好的優化課堂教學。嚴格抓好每兩周一次的教研組活動。每次教研組活動均有一人主講，然后集體討論，內容是學習新課標、解讀新理念及分析新教材特點及教學建議等，每次每人講一個主題。
2、進一步重視寫字教學，不僅是低年級，還重視中、高年級的寫字教學；不僅大面積提高寫字教學質量，還重視對書法有興趣的學生的培養，在適當的時候進行低中年級寫字團體賽、學生習字書法展等活動，全面提升我校寫字教學水平。
3、繼續加強對口語交際教學的研究，為學生創設良好的語言交際的環境，重視平時語言交際的練習，學期教研活動中組織一次研究課，進行專題研討。
4、進一步重視閱讀教學，在重體驗、重感悟的基礎上提高整體閱讀水平。本學期重點在（本站推薦“接受性學習與探究性學習的關系”、“文本學習與其他資源的開發關系”、“課堂教學評價”、“教師在課堂教學中的地位”等問題上進行研究，確保小語課改之舟在正確的航道上行駛。
5、著重提高學生的作文水平，盡最大努力提高我校語文閱讀習作的水平。教師注重學生優秀作文、優秀日記的推薦，設法提高學生的習作興趣并進行專題研究。
6、加強課題鉆研，提高研究質量。注意深入地分析思考，積累各種有效的資料。本學期，舉行了一次課題研究的現場研討會。同時，宣傳課題研究的成功經驗。
7、加強教師的作業布置與批改的規范制度，提倡作業少而精，提倡課堂作業當堂完成，及時反饋，要求批改及時、正確，符號規范清晰，學生訂正及時，使規范、清晰、優秀的作業成為提高教學質量的基本保證。
8、豐富語文教研的內涵，進一步完善聽評課制度，及時作好影像和文本資料的整理和保存。各年級語文教師互聽互評后推選一節精品課，在全校指定安排時間推廣展示交流，觀摩研討。（一年級識字類課型；二年級口語交際類課型；三年級作文教學類課型；四年級語文綜合實踐類課型；五年級精讀課文閱讀類課型；六年級略讀課文閱讀類課型。）
小學語文教研工作總結14
一、以課堂為陣地，確保了課堂教學的有效性。
教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就要求每一位語文老師在備課組集體備課的基礎上自己要嚴格備好每一堂課，不再要求統一打印，但老師們備課中的點滴思考，重要的教學流程要記錄在教本上，在集體備課的基礎上備出適合自己班級的課，通過行政、骨干教師的隨堂聽課，年級組的每月同組聽課來檢查老師的課堂教學，備課中要安排好每堂課的練習時間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業的時間。為了提高老師課堂的有效性，我們語文組規定，每節語文課不得不許拖堂，語文課堂作業不得擠占其他課時間完成，備課組要經常商討備課情況，及時探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。我們建議老師經常訪問《鳳凰語文網》、《語文課堂網》等語文專門學習網站，尋求最佳的教學，確保孩子最優化的教育。
二、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的能力。
《基于語文教材的教學內容整合的有效性研究》是我們語文組的大課題，針對大課題研究的方向，備課組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對教學的問題自己研究，但每次的教學要針對自己研究的課題或者小問題進行思考，針對集體備課和獨立備課，我們要求教學工作5年以上的語文老師每周反思一節課堂教學情況，5年以下老師每節課都要反思。反思的.主題要圍繞自己研究的主題進行，通過課堂教學的反思，找出以后教學改進的措施，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討，通過骨干教師的引領，老師們自己反思能力的提高，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了，老師從實踐到理論的水平也提高了。本學期語文組有三位老師的論文獲師陶杯“二等獎”，有8位老師的論文獲區
一、二、三等獎，還有部分老師的論文發表省級報刊了。
三、以發展為目標，全方面提高學生的語文素養。
語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。小學里語文學習是最基本，最根本的素養培養，老師的教學要著眼于學生的未來。因此，我們語文組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養的培養目標，讓老師有目的、有意識地去培養。對于學生的語文學習成績，改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面等全方面對學生進行考核。在12月底，語文組進行了各個年級的語文素養考核，檢測方法由老師自主檢測和學校抽測相結合，集體檢測和個別檢測相結合，平時檢測和期末檢測相結合，檢測內容朗讀、寫字、說話或習作，評改同年段交互流水批閱，每次檢測備課組總結情況，反思問題，找出改進的措施。平時老師就特別注重學生各方面素養的培養，開學初我們承辦了讀書節活動，開展了講故事比賽活動，科技節、體育節開展學生征文活動，參加了學習報社組織的“語言文字大賽改錯別字”活動。本學期有三個六年級學生的習作獲第九屆世界華人文化大賽
一、二等獎。四年級一位學生和六年級一位學生獲常州市作文大賽
一、二等獎。
四、以常規為核心，周密安排好每次教研活動。
教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。開學初各備課組根據年級課務的安排，自主安排好年級組的集體備課時間，商討每周的教學任務以及教學中的困惑，每兩周安排一次集中的學校課堂教學研討課活動，每次活動要求備課組集體備課，試教研討課再到學校層面展示，本學期依然邀請張七中老師和林紀華老師作研討課的指導和顧問。開學初
9、10月份由于語文組鮑書潔老師代表學校參加常州市的青年教師閱讀課大賽，高年級的課堂教學研討一直是在為大賽作準備，其他老師參與聽課和評課。從課堂教學到說課的磨練，老師們參與的熱情較高，學習收獲也多。在
11、12月的教研活動課堂教學研討課中，老師們展示的課堂教學都比較精彩。并且本學期語文組開始探討作文教學，從開始的嘗試作前指導到現在語文組作文教學基本形成模式，老師們在教研活動中成長。學生們在教研活動中收獲。本學期語文組先后有8位老師展示了作文教學研討課，并得到了專家、領導的好評。我們還邀請了特級教師李吉銀來我校和老師同臺同題習作教學研討。
五、以閱讀為根本，大力推進書香校園的建設。
學好語文，提高學生素養最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的愿望。本學期我們依然啟動好每班的小書架，定期定時更換圖書，圖書館推介新書，學生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內好書漂流閱讀，每班設計閱讀墻報，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，讀書節中根據每班閱讀情況還評選了書香班級。為了讓每一位學生愛上閱讀成為一個讀書人，經常浸潤書香，能主動和閱讀交朋友，我們校還邀請了童話作家張秋生來校作講座，學生們就讀書的話題和張秋生爺爺互動交流，并購買了許多張秋生爺爺推薦的好書。通過讀書，學生的知識面拓寬了，學習能力增強了。在提倡學生大量閱讀的同時，語文組也推薦語文老師去大量閱讀。圖書館新進了許多新書，老師們除查資料外，也會更多地走進圖書館去閱讀了，語文組很多的老師還把讀書的體會寫成了博客發于校園網和大家共享。
追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學期踏踏實實工作的基礎上，相信以后的語文教學教育工作還會做得更細致，更成效。讓我們攜起手來，為了三井小學的語文教學之路開創新的藍天而不懈努力吧！
小學語文教研工作總結15
有人說，一個人可以走得很快，一群人可以走得很遠。結伴同行，往往會收獲旅途中不同的風景。小學語文教研組的老師們亦師亦友，在語文教學教研之路上攜手同行。學校語文教研組共有6人，中青結合。中年教師的帶頭示范，青年教師的大膽創新，形成了教研組的一大亮點。老師們本著“簡簡單單教語文，快快樂樂勤耕耘”的思想踏踏實實地走在教學之路上，品嘗著教學帶給我們的幸福與快樂。
本學期在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，教研組成員團結協作，真抓實干，以全面提高學生語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下。
一、集體活動是高效課堂的頂梁柱
為了探討教學的有效性，打造高效課堂，本學期我們繼續開展主題教研活動，學習先進理論，豐富專業知識。每位語文教師結合教學實際確定3個教研主題，根據主題教師們尋找理論資料開展學習，使教研組成為一個學習型組織，大家能持續地系統學習，創造和共享資源。
通過主題教研使每位教師自覺成為教研活動的主體，調動教師專業發展的自主鉆研精神，讓教學研究和教師的日常教學實踐融為一體，有效的促進課堂教學的高效化。
二、組織活動是教師能力的試金石
課堂是教師的主陣地，課上教師如何組織高效有序的課堂活動是檢驗課堂建設成功與否的重要標準。為了檢驗主題學習的效果，推動“自主、合作、探究、靈動”課堂建設，我們采用“課例+研討+反思”的形式組織聽評課活動。
本學期教研組共聽評課10節，課例形式豐富，有繪本閱讀指導課、整本書閱讀匯報課、習作指導課、精讀感悟課、單元復習課等。教師們精心備課，課堂教學效果較好。評課環節我們努力改變“你好我好大家好”的無效評課形式，把研究作為評課的常態。先有執教教師反思，然后大家對課堂整體或是細節進行討論琢磨，實現了思維的碰撞，最后教師做好反思形成教研活動記錄。
聽評課活動的開展使語文教師們認識到要積極努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，在反思中提升自我，在同伴互助中發展自我，在專家引領中完善自我。
三、學習形式是學生發展的聚寶盆
為了讓每一位學生都真正投入到學習中去，提高課堂上學生的.主體意識，提高教學效率，在學校的統一安排下，三四年級采用小組合作學習模式。語文老師們大膽嘗試，積極探索，總結經驗。課堂上，組員與組員之間、小組與小組之間的競爭合作、交流探討，真正把學習變成了學生自己的事情，學習真正發生在每一位學生的身上，人人都是學習的小主人。
青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，美好的風景始終在前行的路上。教學之路其修遠，時刻上下求索之。帶著一絲期待，前行才更激情無限，帶著一顆堅定的心，前行才更鏗鏘有力，乘風破浪正遠航，在接下來的工作中，賈黃小學語文組將繼續秉承扎扎實實的教學教研工作作風，帶領學生們走向充滿詩意的遠方!
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