語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)1
一學(xué)年以來，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真分析班級學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀
學(xué)期初，能根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際情況對學(xué)情進(jìn)行分析，制定班級學(xué)生發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)及具體措施，這樣老師對優(yōu)生和學(xué)困生的了解做到“心中有數(shù)”，在工作中對癥下藥，有的放矢，事半功倍。
二、因材施教，因人施教。
對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和積極性外，還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識面，把他們帶到一個(gè)比較高的知識境界中去。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。引導(dǎo)他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)學(xué)生立志，給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識自己的使命。
針對有些由于“優(yōu)生”對自己的不足往往認(rèn)識不夠，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學(xué)過程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識自己，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。
第二、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)：一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵(lì)他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者可以有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗(yàn)到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。
第三、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。
長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。因此，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個(gè)極為重要的內(nèi)容。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁；另外，對“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評，讓他們習(xí)慣于批評，包括嚴(yán)厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對此習(xí)以為常的時(shí)候，他們就學(xué)會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
第四、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造能力。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的。一般來說，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。
對差生則要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因，針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況，從基礎(chǔ)入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。針對這種情況，教師就應(yīng)該抽出一定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，給學(xué)生架座橋、指條路。對于學(xué)習(xí)能力相對困難的學(xué)生，在平時(shí)作業(yè)上，對學(xué)困生則適當(dāng)降低難度，使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
（1）對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力
（2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。
3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。同時(shí)，在班上開展一幫一互助活動(dòng)，讓優(yōu)生同學(xué)困生結(jié)成互助對子，讓優(yōu)生幫助學(xué)困生，這樣，既使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績得到提高，又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固，一舉兩得。
三、取得的效果：
通過一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高，能夠自覺地運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決一些問題，在學(xué)習(xí)中敢于提出自己的見解，初步學(xué)會反思和完善自己的學(xué)習(xí)行為。在數(shù)學(xué)競賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)；后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，能逐漸明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地完成作業(yè)，遇到困難能主動(dòng)請教他人，能基本掌握學(xué)科雙基知識。四、存在問題
當(dāng)然在工作中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如有些學(xué)困生還不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不能自覺地完成作業(yè)，時(shí)有拖欠現(xiàn)象；還有些學(xué)生養(yǎng)成人真思考的習(xí)慣；學(xué)生預(yù)習(xí)方面還沒有落實(shí)到位；學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提問題的能力尚有待引導(dǎo)等等。這些問題，是我們今后工作中要努力的'方向。
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
堅(jiān)持以人為本的教育價(jià)值取向切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。我們做老師的決不能對學(xué)困生有所歧視，而應(yīng)該積極投入更多的熱情和愛心。多鼓勵(lì)和肯定，使他們感受到集體的溫暖。
改善師生關(guān)系，關(guān)愛學(xué)生
結(jié)合學(xué)校對評價(jià)制度和評價(jià)方法的變革，創(chuàng)設(shè)真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的意見、情感和反映。課堂上我總是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、表達(dá)，認(rèn)真地去尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀。從這個(gè)角度上加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。
積極溝通全體任課教師，形成合力，采取以鼓勵(lì)為主的教育方法，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。
全體任課教師要共同分析學(xué)生特點(diǎn)，討論制定對學(xué)生的教育方法，同時(shí)不妨對家長也進(jìn)行一些思想觀念的教育，以幫助形成一種良好的教育環(huán)境。對學(xué)生，要以鼓勵(lì)為主，寬嚴(yán)相濟(jì)。對他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我既沒有簡單的放棄，也沒有一味地施以過分嚴(yán)厲批評，我總是堅(jiān)持著，以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。
總之培優(yōu)補(bǔ)差工作是我們每一個(gè)教育工作者在教學(xué)中必須要做的工作，我們要正確認(rèn)識、努力探索使全體學(xué)生成才的好途徑。
語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2
本學(xué)期，我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我所教的班級學(xué)生28人。
1、學(xué)困生有（9）人，他們分別是：張徑滔、樊金茹、劉心月、馮璇、盛小龍、姜怡帆、馮存昂、康寧、班傳欣這9名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。2、優(yōu)等生：謝耀東、宋非洋、李嘉、馮賁、錢逸飛、史明勝等。
二、主要措施：
1．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的`狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
五、本人工作的特色是：
有先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，愿意讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。
多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3
本學(xué)期，我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我所教的班級學(xué)生29人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)完成質(zhì)量較好，如蘇宇成、王菲、劉勁東等，且有些學(xué)生擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，也有少部分學(xué)生如陳軍、程勇、熊蜂等基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，書寫較潦草，在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中也有些改善。
二、主要措施：
1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的'學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
三、認(rèn)真落實(shí)補(bǔ)差工作是我班重中之重
（一）、幫助他們樹立自信心。學(xué)困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，老師或家長批評教育不當(dāng)造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補(bǔ)上去。
（二）、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時(shí)要帶著問題聽講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
（三）、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評。
（四）、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛學(xué)困生。多鼓勵(lì)少批評。學(xué)困生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵(lì)他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動(dòng)起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
四、對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。
在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)4
俗話說：“一個(gè)麥粒一個(gè)縫一個(gè)人一個(gè)性。”由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強(qiáng)弱等。都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。
一、指導(dǎo)思想
不歧視學(xué)習(xí)有困難的`學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，主要目標(biāo)放在閱讀、寫作中，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。
二、培優(yōu)補(bǔ)差對象：
根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)生情況定人
三、主要措施：
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合
2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
8、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
9、采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
10、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
學(xué)習(xí)時(shí)間為每周二下午輔導(dǎo)輔導(dǎo)優(yōu)秀生、周三輔導(dǎo)學(xué)困生。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)5
一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
通過教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的`鼓勵(lì)性評價(jià)，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的飯后時(shí)間，或者自習(xí)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)6
在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生陳剛、蘇永鵬、王新、李前池、劉鐵成等成績較差，他們的自信心也較弱。針對這種情況，我通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，他們的自信心、意志力得到很大的.提高，本學(xué)期末，他們較期中測試進(jìn)步非常大。另外，通過在班級中對優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，焦嘉賀、潘穎、郭嘉、任靜等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中通過綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解了后進(jìn)生，
2、根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差堅(jiān)持做到“六定”，即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、輔導(dǎo)差生的時(shí)候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生有信心。
5、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情況，做到與家長及時(shí)交流，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育可以采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。先學(xué)后教、人人過關(guān)；教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后；落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，完成語文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”；強(qiáng)調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問題；對當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識和能力的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，還有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)7
一學(xué)期,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能情況,有、有措施地實(shí)施"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能的發(fā)展。內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能的學(xué)習(xí)目的,為別人,而是為;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有的,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。的訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取個(gè)小,學(xué)生的自信心,意志力的。
一、現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化,家長的熱心。在工作過程中,教師的觀念能轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芸创繉W(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的為工作的。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn).用發(fā)展的眼光看,分析別人.對待學(xué)生的每閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià),家長能熱心,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在最低點(diǎn)上。
2、在班級里學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶,確立學(xué)習(xí)。在班級里努力營造的學(xué)習(xí),老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起作用。,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的,由易而難,逐層。
3、"低、小、多、快"的教法改革,學(xué)生教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生知識,基礎(chǔ),能力和心理的,把起點(diǎn)學(xué)生努力一下就可以的上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生,能的進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成的層次,分層。在教學(xué)中,本學(xué)生精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭精講精練。反饋,學(xué)生的問題,矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而地課堂教學(xué)的效益,課后大面積補(bǔ)課。
二、存在有問題
1、我們有時(shí)不能做的是準(zhǔn)確認(rèn)識孩子們的特點(diǎn)，以便有針對性地進(jìn)行教育輔導(dǎo)。2，沒有明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)將使學(xué)生終身受益。
3、要明確培優(yōu)補(bǔ)差重在持之以恒。
三、改進(jìn)措施:
1、對學(xué)生采取“一幫一”的措施。“學(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。
2、教師利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專門輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級中樹立典型，相信榜樣的'力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、取得家長的配合，及時(shí)與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪。
四今后努力方向
1、我們了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。
2、我們堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)8
不知不覺在忙碌而充實(shí)的工作中，我們即將結(jié)束本學(xué)期的教育教學(xué)工作。從我班的基本情況來看，學(xué)生的語文總體來說還是不錯(cuò)的，可是也有少部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上遇到了一些困難。因此，針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等情況，我在開學(xué)初便有針對性地制定了我班語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，并爭取在日常的語文教育教學(xué)中認(rèn)真實(shí)施落實(shí)到位。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我班在培優(yōu)補(bǔ)差工作中取得了一定的效果，現(xiàn)將培優(yōu)補(bǔ)差工作情況總結(jié)如下。
一、基本情況：
我所帶的三（7）班共有73名學(xué)生，根據(jù)他們上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及成績跟蹤分析，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的'明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好。優(yōu)等生有周博源、陳予萱、陽昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等，但也有少部分學(xué)生，如李彥儒、陳紫巖、賴奕含、林書環(huán)、王林等，他們基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成。因此，本學(xué)期我除了在教學(xué)過程中充分注重學(xué)生的個(gè)體差異外，還在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上苦下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到了更好的發(fā)展，使學(xué)困生得到了較大的進(jìn)步。
二、工作目標(biāo)：
1、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。
2、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
3、帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
4、有針對性地認(rèn)真做好學(xué)生每周至少2次的輔導(dǎo)工作。
5、讓優(yōu)生掌握正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好素質(zhì)和創(chuàng)新意識。
6、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，消除他們的自卑心理，讓學(xué)困生體會到成功的喜悅。
三、具體措施：
（一）培優(yōu)措施
我認(rèn)為只有扎實(shí)做好培優(yōu)工作，才會讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
（二）補(bǔ)差措施
1、幫助學(xué)困生樹立自信心。
學(xué)困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，老師或家長批評教育不當(dāng)造成的等等。所以，我首先幫助學(xué)困生分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，多鼓勵(lì)少批評，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補(bǔ)上去。
2、教會學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法。
語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)9
在是“我要學(xué)”。通過不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將“一年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：
一、基本情況
我所教的班級學(xué)生40人。
1、學(xué)困生有5人，他們分別是：王秉坤、陳美君、張晨、王雪梅、張玥一年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)這5名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。
2、優(yōu)等生：楊廣豪李博金耀馬致遠(yuǎn)/周文堯等。
二、主要措施：
了解學(xué)困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。首先，對學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，家庭情況等，并對每個(gè)學(xué)生的具體情況做好記錄。其次是個(gè)別交流，進(jìn)行心靈的碰撞與溝通。打開與學(xué)困生交流的大門，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，消除對數(shù)學(xué)的恐懼，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，變厭學(xué)為樂學(xué)。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合。有時(shí)轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生就是挽救了一個(gè)家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥百思特網(wǎng)，所以根據(jù)個(gè)體的不同情況與家長共同制定妥當(dāng)?shù)慕逃椒ā⒓?lì)機(jī)制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。
l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
在每一個(gè)班“優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”，讓一個(gè)“優(yōu)生”幫助一個(gè)“學(xué)困生”，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們一年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“學(xué)困生”，并取得了一定的成效。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵(lì)機(jī)制，一年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、培優(yōu)輔差方案及措施一年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括：
（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。
（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。
10、從學(xué)困生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能。教學(xué)不能無視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)困生從原有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生長出新的知識經(jīng)驗(yàn)。重視學(xué)法指導(dǎo)，不讓新知變疑點(diǎn)。對學(xué)困生的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”。花更多的時(shí)間和精力，達(dá)到同樣的目的。利用課余時(shí)間，針對學(xué)困生作業(yè)當(dāng)中存在的錯(cuò)誤及時(shí)給予輔導(dǎo)，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)。專門為他們設(shè)計(jì)一個(gè)糾錯(cuò)本，將錯(cuò)誤的作業(yè)再做一遍，學(xué)會對知識方法的歸納整理，不讓新知識再累積疑點(diǎn)，培優(yōu)輔差方案及措施提倡當(dāng)天問題當(dāng)天清，盡量不留下后遺癥。
三、培優(yōu)輔差方案及措施配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：
1、默寫字詞。
2、反義詞對子積累。
3、背誦古詩課文比賽。
四、本人進(jìn)行的.有效嘗試有：
1、背誦字母表教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)
2、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語
3、口語交際訓(xùn)練
對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想辦法，百思特網(wǎng)下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”一年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進(jìn)生。
語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)10
放寒假了，但是一個(gè)學(xué)期并沒有結(jié)束。開學(xué)初制定了教學(xué)計(jì)劃，也同樣制定了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。說實(shí)話當(dāng)時(shí)制定計(jì)劃時(shí)，培優(yōu)生和學(xué)困生我并不是很清楚，只是根據(jù)上學(xué)期的語文成績確定了一些人員。由于是新接的班，不交接學(xué)生情況，只能如此。其實(shí)優(yōu)秀的學(xué)生不只是指那些卷面成績高的孩子，卷面成績差的孩子不見得是是差生。
我用了一個(gè)月的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行了解，在國慶節(jié)后的第一個(gè)星期里，確定了一批培優(yōu)生和學(xué)困生。培優(yōu)生全部是開學(xué)報(bào)到和開學(xué)一個(gè)月里各項(xiàng)作業(yè)能按時(shí)交的孩子，學(xué)困生是好多作業(yè)不交，上課搗亂，家庭教育吃力的孩子。
我建立了培優(yōu)補(bǔ)差QQ群，激勵(lì)培優(yōu)生熱心幫助學(xué)困生，一幫一，在群里的形式就是群名片是自己名后邊括號里寫學(xué)習(xí)伙伴的名字。10月份，我利用下午放學(xué)后的時(shí)間分別給培優(yōu)生和學(xué)困生上培優(yōu)課和進(jìn)步課。但是在11月，我改變了做法。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)真是“槍頭不利弄折槍桿”！希望10歲孩子幫助那些學(xué)困生（家庭教育困難生）真是不現(xiàn)實(shí)！我還是把精力用在幫助全班孩子身上，再花些時(shí)間多輔導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生，讓他們在五年級有能力幫助學(xué)困生！于是我把培優(yōu)補(bǔ)差QQ群變成了四一班群，起名字叫“塞翁的群”。塞翁是我網(wǎng)名，我覺得當(dāng)群名也有點(diǎn)意義——塞翁失馬焉知非福嘛！看事物不能只看當(dāng)下，看學(xué)生也是同樣道理。我又另外建立了培優(yōu)群，把經(jīng)過兩個(gè)月了解，確認(rèn)是真的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，家庭教育優(yōu)秀的孩子，請進(jìn)培優(yōu)群。繼續(xù)給他們上培優(yōu)課，在學(xué)校沒時(shí)間，就晚上在QQ群里上網(wǎng)絡(luò)課，平時(shí)沒時(shí)間，就假期上。我期望他們得到了我的幫助，能回報(bào)到班里，去熱心幫助其他同學(xué)，特別是幫助學(xué)困生。
建立了班級群后，我及時(shí)把孩子們的在校學(xué)習(xí)情況分享給家長，也在群里講一些教育孩子的想法，還在群里跟家長分享語文課程標(biāo)準(zhǔn)，借讀給家長聽……我期望的是能和家長們達(dá)成共識，共同努力創(chuàng)造出一個(gè)積極奮進(jìn)的班集體，火車跑得快，還靠頭來帶！這個(gè)頭不僅僅是我，還有優(yōu)秀的家長，優(yōu)秀的孩子們！一個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍好了，差生又能差到哪里去？懶孩子也許都不好意思懶啦！
對學(xué)困生，我不再要求培優(yōu)的孩子去幫助他們，而是給自己定了目標(biāo)——我要在一個(gè)學(xué)期里，跟他們的家長見面至少一次，跟家長聊聊孩子的教育情況，了解家庭教育情況，盡可能的給出教育建議。為了幫助學(xué)困生，把“一幫一”兩個(gè)孩子分在一個(gè)組，實(shí)在不能分在一個(gè)組，也安排坐的'近點(diǎn)。培優(yōu)生一般擔(dān)任的都有班級的府服務(wù)性工作，不是中隊(duì)委員就是學(xué)習(xí)組長或者值日組長，他們在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)和勞動(dòng)任務(wù)以外，還要負(fù)責(zé)幫助學(xué)困生——催交作業(yè)，及時(shí)幫助解決學(xué)習(xí)困難。我呢，只要學(xué)困生出現(xiàn)小毛病，就及時(shí)談話，談話沒效果就跟家長聯(lián)系，甚至不得不把懶孩子留在我身邊盯著完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了樹立學(xué)困生的自信心，只要發(fā)現(xiàn)他們的長處，就在班上大力表揚(yáng)。
這樣的培優(yōu)補(bǔ)差做法，是很對不起那些不是很突出，又不是很差勁的孩子！他們得不到培優(yōu)的機(jī)會，也得不到老師放大優(yōu)點(diǎn)的表揚(yáng)。默默的來了去了，其實(shí)這些孩子也是我可愛的學(xué)生啊！他們雖然不是最優(yōu)秀的，但是絕對是優(yōu)秀的好孩子！所以，我在塞翁的群里發(fā)對所有孩子都有用的信息，平時(shí)只要有機(jī)會，就讓他們感受到老師對她（他）的欣賞、肯定和贊美！我覺得培優(yōu)補(bǔ)差真的應(yīng)該面對每一個(gè)孩子，可現(xiàn)實(shí)卻不盡人意！一個(gè)班73人，我做得還不夠多，不夠好，我能做的事情還有很多，我必須更加努力工作，給每個(gè)孩子以及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，給每個(gè)孩子以及時(shí)的贊賞和激勵(lì)！我相信，我們四一班的孩子將來會個(gè)個(gè)優(yōu)秀個(gè)個(gè)棒的！
語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)11
從我班的基本情況來看，學(xué)生的語文總體來說是比較弱的，部分學(xué)生幾乎到了要放棄該學(xué)科的地步。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補(bǔ)差”教育的效果落到實(shí)處。針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等情況，我對學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”方法，并取得了一定的`效果。
一、實(shí)施分層分類教學(xué)
所謂分層分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標(biāo)準(zhǔn)，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)成功的一種手段。在實(shí)施分層分類教學(xué)實(shí)踐中，我的具體做法如下：
1、根據(jù)三年級學(xué)生語文學(xué)科的成績，將學(xué)生按照1、2、3三個(gè)層次進(jìn)行分組，不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且，對分組的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，如果經(jīng)過考核3組的學(xué)生達(dá)到2組學(xué)生的水平，就可以進(jìn)入上一個(gè)組；反之，如果學(xué)生成績嚴(yán)重倒退，則有可能降至下一個(gè)組。
2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對“后進(jìn)生”實(shí)行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對性地采取不同的措施，
二、推行個(gè)性化教育
由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無二的個(gè)性。在教學(xué)中我從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。
總的來說，在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。
語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)12
本學(xué)期，我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)生或是學(xué)困生，現(xiàn)在基本上都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：
一、基本情況
我所教的班級學(xué)生55人。
1、學(xué)困生有2人，他們分別是：黃禹嘉、李胤廷這2名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。
2、優(yōu)等生：王奮博、曹靜瑤。
二、主要措施：
了解學(xué)困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。首先，對學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，家庭情況等，并對每個(gè)學(xué)生的具體情況做好記錄。其次是個(gè)別交流，進(jìn)行心靈的碰撞與溝通。打開與學(xué)困生交流的大門，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，消除對數(shù)學(xué)的恐懼，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，變厭學(xué)為樂學(xué)。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合。有時(shí)轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生就是挽救了一個(gè)家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據(jù)個(gè)體的不同情況與家長共同制定妥當(dāng)?shù)慕逃椒ā⒓?lì)機(jī)制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。
1．采用一優(yōu)生帶一差生的`一幫一行動(dòng)。
2．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
3．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生
4．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：
1、在括號里填詞語。
2、默寫字詞。
3、背誦古詩課文比賽。
總之：通過一學(xué)期的輔導(dǎo)，對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)13
我今年擔(dān)任六年級語文教學(xué)工作。班里共有學(xué)生72人，學(xué)生的整體成績較差，中等生和差生占大多數(shù)。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計(jì)劃”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
開學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的考試成績，以及平時(shí)的工作表現(xiàn)，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。
2、能夠根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”。
即：定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”。
要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
7、動(dòng)之以情、曉之以理。
在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動(dòng)與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時(shí)，在教育的過程中注重?cái)[事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識自己的錯(cuò)誤言行，決心悔過。
在此次考試中，轉(zhuǎn)差雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。培優(yōu)做得就令人更不滿意了，我將認(rèn)真反思，爭取在畢業(yè)會考中取得好成績。
本學(xué)期以來，我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生都能較好的'得到發(fā)展。
一、我采取的主要措施
1、利用所有課余時(shí)間，多備學(xué)生，多備教材，多備自己，少抄教案，進(jìn)行切實(shí)有效的課后階梯式輔導(dǎo)，并以輔導(dǎo)交流作為契機(jī)，多關(guān)愛他們，親和他們，讓他們有足夠強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動(dòng)后進(jìn)生，感染差生。
3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
4、對差生從點(diǎn)上下功夫，實(shí)施多做多練措施。特別保證每日一記事，每周兩作文，訓(xùn)練他們學(xué)會多說幾句通順的句子；優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力；爭取從習(xí)作上多得分。
5、從整體上進(jìn)行格式和書寫強(qiáng)化，盡量把卷面印象分全部搶到。
6、在教學(xué)過程中，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動(dòng)的語流之中。特別是我們強(qiáng)化班，更是要避免死氣沉沉的高壓政策，雖不說一定要減壓，但卻不得不適時(shí)地進(jìn)行變壓，只有活躍起來了，學(xué)生也就有學(xué)習(xí)激情了。
7、進(jìn)行一周一測試，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點(diǎn)上的強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練。
8、采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
9、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
10、重視中等學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
11、適時(shí)進(jìn)行個(gè)別談話或者與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標(biāo)。
二、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)
1、進(jìn)行生字開花和詞語接龍等競賽活動(dòng)。
2、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
三、我進(jìn)行的有效嘗試
1、短期塑形的就以格式訓(xùn)練、書寫訓(xùn)練以及說話寫話訓(xùn)練（特別針對后進(jìn)生）為強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)。
2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文，積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
3、長期塑心的有結(jié)合教材內(nèi)容，實(shí)行動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行映射教育。例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心；另外，我們都知道，我們的教學(xué)，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個(gè)詞，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強(qiáng)的映射性，我們在教學(xué)中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學(xué)觀，也就是我們常說的德育滲透了。
語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)14
本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作現(xiàn)已至尾聲，我主要負(fù)責(zé)五年級（3）班的語文教學(xué)工作。在本學(xué)期的一開始，我就開始關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展，注重學(xué)生的自身發(fā)展，擬定計(jì)劃向?qū)W生進(jìn)行彌補(bǔ)、研、討論，通過測驗(yàn)和平時(shí)表現(xiàn)，把學(xué)生分為三個(gè)等級，即兼優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生進(jìn)行培訓(xùn)。現(xiàn)本人將本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差作一點(diǎn)總結(jié)。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補(bǔ)差工作的重心，而整個(gè)班級的平均分大增卻是一個(gè)龐大的數(shù)字，面對后進(jìn)生的成績不見起色，我沒有退縮，而是時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦，對他們還是我們班的一個(gè)口號“不言棄，，不拋棄、不放棄”的決心。認(rèn)真審視這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時(shí)刻與任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
通過長期對后進(jìn)生的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是因?yàn)槁湎碌墓φn太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進(jìn)生的溝通，我發(fā)現(xiàn)，他們對成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的頻頻表揚(yáng)，而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。
抓住后進(jìn)生這個(gè)心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡單的問題，幫助他們在學(xué)習(xí)上找回自信，并進(jìn)行適時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。
雖然如此，但是年輕氣盛的我有時(shí)還是把握不住自己，經(jīng)常對這些后進(jìn)生發(fā)脾氣，或采用“高壓政策”敦促他們?nèi)W(xué)習(xí)，然而總是事與愿違。面對這些后進(jìn)生，我有一種深深的自責(zé)感。仔細(xì)想想，這些后進(jìn)生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的訓(xùn)斥和同學(xué)們的冷眼。他們需要更多的關(guān)懷。仔細(xì)想想，其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn)：比如班級責(zé)任心強(qiáng)，熱愛勞動(dòng)等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的'體驗(yàn)；他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。
通過本期不懈的努力，不少后進(jìn)生和中等生的進(jìn)步還是很大的。當(dāng)然，也有一些后進(jìn)生無動(dòng)于衷，但是我深知，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長期而又漫長的過程，后進(jìn)生需要老師一點(diǎn)一滴的呵護(hù)。在新的一年里，我將會一如既往的作好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)15
本學(xué)期，我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況。
我所教的班級學(xué)生xx人。
1、學(xué)困生有xx人，他們分別是：xx、xx、xx、xx、xx、xx，這xx名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。
2、優(yōu)等生：xx、xx、xx等。
二、主要措施：
l、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
四、本人進(jìn)行的有效嘗試有：
1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會。
2、中期的有：結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長期的有：背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
五、本人工作的特色是：
1、有先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，愿意讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
2、對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的'能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。
3、多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
時(shí)光如梭，一學(xué)期的工作結(jié)束了。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過思想教育，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，今年的語文成績總體都有了提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。
2、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，觀念積極轉(zhuǎn)化，由注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
3、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，讓學(xué)生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我主要采取了以下一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，基礎(chǔ)題多提問后進(jìn)生，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題，則多提問優(yōu)等生，培養(yǎng)他們的理解能力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天上午的第二節(jié)課課件休息的時(shí)間及下午課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，實(shí)施一帶一的小老師策略，讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生進(jìn)步，同時(shí)對于優(yōu)等生自己也是個(gè)提高。
5、多和學(xué)生談心，了解他們的思想動(dòng)向，及時(shí)的調(diào)整自己的教育方法。促使他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
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