小學(xué)語(yǔ)文課改總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為此要我們寫一份總結(jié)。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文課改總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文課改總結(jié)1
迎著世界課程改革的浪潮，我國(guó)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，取得了令人欣喜的成就。今日，在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下，一個(gè)符合素養(yǎng)訓(xùn)練要求的新的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系誕生了。新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素養(yǎng)訓(xùn)練的理念，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得突破性進(jìn)展。隨著南縣的“六步、四疑、五悟”訓(xùn)練模式的日趨完善，南縣的訓(xùn)練課改工作取得了更大地進(jìn)展，我有幸成為了課改中的一員。我也有些許的感受。一年來，課程改革試驗(yàn)給我的訓(xùn)練事業(yè)注入了生氣與活力：我的訓(xùn)練觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實(shí)的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，關(guān)心我進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展現(xiàn)、論文評(píng)比、專題研討，為我搭建了溝通的平臺(tái)；成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條討論之路。課改試驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開展，使我具有了討論意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)比新課程的理念，反思教學(xué)過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。討論方式的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了我工作方式的轉(zhuǎn)變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科老師相互溝通學(xué)習(xí)，共同討論解決教學(xué)中的問題，老師之間更加緊密地合作。
一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新
課程改革是一場(chǎng)文化的變革，老師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展學(xué)問面，多讀幾本書，而是以思索的眼光站在肯定的高度進(jìn)行學(xué)問更新。作為一名試驗(yàn)者首先要樹立全新的訓(xùn)練觀。作為語(yǔ)文老師，我立足于同學(xué)的進(jìn)展，以公平的姿勢(shì)走近同學(xué)，敬重同學(xué)，信任同學(xué)，為同學(xué)制造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓同學(xué)充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格訓(xùn)練向差異性訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，從而樹立起共性訓(xùn)練意識(shí)。
二、實(shí)現(xiàn)學(xué)問結(jié)構(gòu)的更新。
面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新端詳自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出符合自己班情的教學(xué)設(shè)計(jì)。還要花大力氣，下大功夫，深化學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的新理論、新學(xué)問，把握專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)展的前沿動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)汲取專業(yè)推出的新成果；與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)把握相關(guān)學(xué)科的新學(xué)問，借鑒訓(xùn)練同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新閱歷，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代訓(xùn)練理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)學(xué)問、訓(xùn)練理論學(xué)問和實(shí)踐性學(xué)問不斷充實(shí)，完善自己的`學(xué)問結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
三、教學(xué)方法的更新。
課堂上我努力讓同學(xué)感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為同學(xué)的親熱伴侶，讓教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂；我努力讓同學(xué)的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育。所以在課堂上同學(xué)或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成同學(xué)不斷提出問題、解決問題的探究過程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探究、仿照、體驗(yàn)等，使同學(xué)的學(xué)習(xí)變得豐富而有共性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等，在學(xué)習(xí)中我讓同學(xué)參加確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中樂觀思索，發(fā)覺問題，又在解決問題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、溝通式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的同學(xué)供應(yīng)了參加學(xué)習(xí)、體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓同學(xué)獨(dú)立、自主地發(fā)覺問題，通過試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與溝通等活動(dòng)，經(jīng)受探究過程獲得學(xué)問與力量，把握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)，能讓同學(xué)都能體驗(yàn)到勝利的歡樂。在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的磨練和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽(yáng)光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。同學(xué)思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的仆人。班內(nèi)同學(xué)普遍反應(yīng)喜愛上語(yǔ)文課。一節(jié)課40分鐘，往往覺得太短了，下課后還圍著我爭(zhēng)論問題。
在日常教學(xué)活動(dòng)中，我還留意解放同學(xué)的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延長(zhǎng)，向社會(huì)延長(zhǎng)，使之與社會(huì)進(jìn)展、學(xué)問巨增相適應(yīng)。現(xiàn)在同學(xué)在新課前都能仔細(xì)預(yù)習(xí)，特殊是能樂觀查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱鬧，經(jīng)常高潮迭起。
總之，我們要做好自己的思想觀念，學(xué)問結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的更新，以飽滿的熱忱，昂揚(yáng)的斗志，培育出一批批合格的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人。
小學(xué)語(yǔ)文課改總結(jié)2
時(shí)間過得真快，幾年的課改讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)識(shí)新課改，為實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)
只有認(rèn)清看透了新課程，才能談得上較好地實(shí)施。所以，我熟悉了課程改革的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)課程結(jié)構(gòu)，了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實(shí)施積累一點(diǎn)理論指導(dǎo)，使自己在實(shí)施中有了方向、原則。
二、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念
觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，有了新的觀念才有新的教學(xué)改革，因此，我通過自學(xué)，參加培訓(xùn)，反思或與同事討論，來提高自己的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自己的責(zé)任，從教師角色、教師行動(dòng)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致，只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。
三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷銷蝕，過分強(qiáng)調(diào)接受與掌握，窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情，所以，教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，力求他們會(huì)提問題，同時(shí)與同學(xué)合作，通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法，也就是說，在學(xué)習(xí)上，我提倡一種自合作的.探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們樂于動(dòng)手，勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，因?yàn)槲蚁嘈牛挥凶约和诳招乃枷氤鰜淼模洃洸艜?huì)更憂新，只有親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過，人總會(huì)有所收獲。
四、抓住課改的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)
在教學(xué)中，引導(dǎo)了學(xué)生通過多種形式來識(shí)記生字、詞、在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視了朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確‘流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，要利用多種形式來讀、并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)了他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題，解決問題的能力。
五、開展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
在教學(xué)中，要努力開放，充分利用語(yǔ)文課程資源，開展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中，采用了游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)等方式，引進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
在語(yǔ)文教學(xué)中，努力改進(jìn)了課堂教學(xué)，取得了較好的成績(jī)，順利地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。
小學(xué)語(yǔ)文課改總結(jié)3
學(xué)過課改方面的許多知識(shí)，聽過不少課改之后的公開課。但是，課改在學(xué)校真正實(shí)施起來還是有所欠缺的。下面我總結(jié)這一學(xué)期在課改過程中的成敗得失，歸結(jié)如下：
一、課改的收獲
1、新課改要求教學(xué)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的自主、合作、探究為理念，變教學(xué)中教師的一言堂、獨(dú)腳戲?yàn)閹熒⑸煄煻嘞蚝献鹘涣骰?dòng)。于是，曾在課堂中比較強(qiáng)勢(shì)的我，努力改變?cè)谡n堂中的主角身份。在生字教學(xué)中，我改變了以往傳統(tǒng)的死記硬讀，讓孩子們?cè)谛『诎迳蠒鴮戨y寫或易錯(cuò)的字，在交流、匯報(bào)中記住字音，字形，且鼓勵(lì)他們用自編的巧記方法來識(shí)字；在課文內(nèi)容的教學(xué)中，我增添了如下環(huán)節(jié)：這篇課文你最喜歡哪部分，為什么？讀了這一段，你知道了什么呢？令你最感動(dòng)的部分在哪？你從中明白了什么？等等；在練習(xí)題講解中，我鼓勵(lì)學(xué)生自己來當(dāng)小老師講解較為容易的題；此外，我采用多種獎(jiǎng)勵(lì)方法來鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，寫作業(yè)，背書，成績(jī)進(jìn)步等。一段時(shí)間下來，孩子們回答問題的積極性的確高了不少，課堂變得活躍，熱鬧起來；孩子們背書的積極性提高了，寫作業(yè)也注意工整了；個(gè)別孩子的成績(jī)有大幅度地提高了。
2.《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)每一階段的閱讀數(shù)量作了一定的要求，為了增加孩子們的閱讀量，學(xué)校為孩子們成立了小圖書角。還選出了圖書管理員，制定了管理制度。這從一定程度上擴(kuò)大了孩子們的閱讀量，增長(zhǎng)了一些課外見識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們閱讀的興趣，在鼓勵(lì)摘抄優(yōu)美詞句的過程中，讓孩子們積累了不少寫作素材。
但是，我不得不承認(rèn)，在教學(xué)中，初涉課改的我還存在不少的問題。
二、課改中凸顯的問題
1.有讓學(xué)生徹底適應(yīng)自己的主體地位
有一部分孩子學(xué)習(xí)的依賴性太重，習(xí)慣于唯教師傳授是聽，在他們頭腦里固定著你教我聽，你授我學(xué)的傳統(tǒng)理念。因而在學(xué)習(xí)中常常表現(xiàn)為只知聽不知問，只知記不知想，只知讀不知悟。安排學(xué)生合作、小組學(xué)習(xí)，表面上熱熱鬧鬧、生動(dòng)活潑，實(shí)際上真正參與討論問題的學(xué)生鳳毛麟角，其余的學(xué)生要么在小問題上糾纏不清；要么一言不發(fā)，洗耳恭聽；要么渾水摸魚，講題外話。因而有時(shí)候小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式，并無實(shí)際效果，而且浪費(fèi)了時(shí)間。從而也導(dǎo)致了一種極端化的趨勢(shì)，好的學(xué)生更好，差的學(xué)生更差。
2.語(yǔ)文素養(yǎng)還不夠
我十分明白傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的種種弊端，也懂得應(yīng)試教育給學(xué)生帶來的危害。然而在實(shí)際操作過程中，我卻往往有心無力。反復(fù)思量，我的.問題主要在于不能真正放手，不放心讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)，感悟。即老師說得太多，過于啰嗦。此外，在實(shí)現(xiàn)師生民主平等的過程中，我有時(shí)過于迎合學(xué)生、遷就學(xué)生，只要學(xué)生開口說了，我都會(huì)給予鼓勵(lì)。所以導(dǎo)致有的學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)來理解，提出的問題都是毫無意義的。因而也就耽誤了教學(xué)時(shí)間。從而便會(huì)出現(xiàn)老師教得累，學(xué)生學(xué)得累的情況。凡此種種說明，我的語(yǔ)文素養(yǎng)還不夠，自身素質(zhì)還不適應(yīng)課改的要求，在思想上明白課改的重要性，愿意接受新課程理念，但要把這種理念內(nèi)化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，外化為自覺的行動(dòng)還需要有段脫胎換骨的過程。
三、課改的今后走向
1、把握好課堂討論，課堂上提出的每一個(gè)問題都要有明確的目標(biāo)例如設(shè)計(jì)你覺得哪里寫得最精彩，文章的哪里令你最感動(dòng)等問題時(shí)，要明白有怎樣的目的性：想讓學(xué)生通過回答這些問題想要得到什么?是對(duì)寫作手法的了解?還是對(duì)內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應(yīng)該從哪個(gè)角度，用什么方法和思路去闡明精彩、感動(dòng)的緣由呢?此外，面對(duì)孩子們的討論時(shí)要注意適時(shí)調(diào)控，不能讓孩子們眉毛胡子一把抓。
2、朗讀教學(xué)中要授之以漁。朗讀是品味文章的一個(gè)重要手段，好的朗讀要建立在理解課文，品味課文語(yǔ)言之上的。所以在教學(xué)時(shí)要多問幾個(gè)這里應(yīng)該怎樣讀,在什么情況下我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來讀，為什么要這樣讀等，這樣在教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法的同時(shí)也能讓學(xué)生品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)文章的情感，可謂一舉兩得。此外，還要注意，抓重點(diǎn)語(yǔ)句來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、寫作教學(xué)中要多注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。首先會(huì)注重學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言積累；其次在平時(shí)說話中要注意用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順；再次對(duì)學(xué)生的習(xí)作要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，不要打擊學(xué)生的寫作興趣；最后可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，尤其是在每次游戲或活動(dòng)之后，布置適當(dāng)?shù)男∽魑木毠P。
實(shí)行課改后，我明白了課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，而是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及思想、觀念、方法等各方面的內(nèi)容，而改變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實(shí)踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文課改教師。我自知自己還無法做到優(yōu)秀，但是，我一定會(huì)繼續(xù)探索，學(xué)習(xí)，改進(jìn)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的課改老師！
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