【精華】三年級數學教學工作總結集合6篇
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的三年級數學教學工作總結6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級數學教學工作總結 篇1
三年級第一學期數學，在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發展。初步培養學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發展學生數學能力,通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中我著重抓好以下幾點：
一、以課堂教學為核心：
1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
（1）創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
（2）及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。
3、批改作業。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
二、適度使用學具。
數學思維在小學階段主要是抽象的邏輯思維，而小學生的思維特點是以具體形象性為主。數學學科特點與兒童思維水平之間有一定的距離，縮短兩者之間的距離所采用的手段主要靠直觀教學。根據小學生心理特點及認識規律，實物學具對發展學生抽象思維能力有一定的作用。如我在教《有余數的除法》時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過除法，有余數的除法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學具教學，把學生從的除法意義上過渡到有余數的除法的意義。這樣學生就可以很容易知道有余數的除法的意義，很樂意去學習除法。可見，學具使用的恰到好處，有利于新知識的過渡、教學，也可以擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手能力，提高學生的記憶力。
三、從現實生活出發，利用社會生活知識教學。
可以說，如果在實際生活中，你拿課本的應用題來考學生，保證他們都會，但為什么測驗時他們有時就是解不出來呢？《新課標》中強調小學數學特別是低年級的數學應給生活化，如果我們能從他們的生活實際出發，把現實生活的問題聯系到學習的知識來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣。如果我們從實際的生活出發，具體地給出數學題的實際意思，再根據題目的意義，就可以很容易讓學生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問題，因為本來他們就知道結果，只不過不會用數學知識來解答罷了。所以說，有一些應用題中，如果能從實際生活出發，先用學生的生活經歷來解答，再用數學知識來解答，這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。
四、充分利用游戲、小組討論。
三年級學生掌握的數學知識比二年級的多得多，但接觸社會的范圍卻比較窄。因此，根據學生的實際情況設計出多種實踐活動。在舉行這個活動的時候，讓學生互相量交流，互相討論，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。
五、營造良好的課堂氛圍。
班級是進行教育、教學的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生積極的參與意識，培養學生的創新精神、提高學習的動力。根據低年級學生調皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點。教師應給學生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演、體育競賽等活動，把數學應用到實際生活中去，還可以在活動中培養學生的.集體觀念、責任感和義務感，培養學生遵紀守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學生自覺遵守學校的制度。通過實踐，學生從中懂得凡事要多動腦筋，找竅門，體會手腦并用的益處。學生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現了學生的主體地位，發掘了學生的創新精神。
六、利用社會環境提高數學實際運用能力。
社會是學生學習的大課堂。學生的數學知識來源于社會生活，教學時結合社會生活中的有意義事物，組織數學實踐活動，可以讓學生把所學知識運用到現實生活，得到學習的成功體驗。如在學習測量知識后，教師帶領學生走出教室，運用所學的測量知識進行測量，通過測量親身體會實際長度。
七、與其它學科聯系教學。
數學是社會科學的基礎學科，學好數學有利于提高人的邏輯思維能力，提高人們學習其它社會學科的能力。除了學習數學外，還應聯系其它學科，如語文、音樂、常識、英語等。提高學生的語言表達能力，實際應用能力，提高學生學習的自信心。
八、參加教研活動：
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。
3、“走出去，請進來”。到其他小學聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。
一份耕耘，一份收獲，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過，我也清醒地認識到工作中存在的不足之處，教學工作苦樂相伴，我將一如既往勤勉、務實地工作，爭取把工作做得更好。
三年級數學教學工作總結 篇2
三年級數學是小學階段的一個過度階段，有著十分重要的位置，現將這期的工作總結如下，以便總結經驗，找出不足，完善提高。
一、師德方面以認真負責的態度上好每堂課。用滿腔的愛關心學生，關心學生的學習，生活，用心做好學生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協作，相互幫忙，共同完成學校交給的各項工作任務。
二、學習態度新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念，具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的產品會說話，會思考，他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認真參加學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。
三、數學教學教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。"因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”我在教學課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導，以學生發展為本，激發學生的求知欲，引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學，善學。本期完成了兩位數乘兩位數，長方形和正方形的面積，三位數除以一位數的除法，統計，小數的初步認識等9個單元的教學目標。
主要達成了如下教學目標：
1．會筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和筆算。
2．會口算三位數除以一位數，商是整十、整百的數。會口算整十數乘整十數，兩位數乘整十數。
3．初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步明白小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法
4．認識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），會進行簡單的單位換算。掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的`面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積，會利用公式解決簡單的實際問題。
5．了解統計圖，初步學會簡單的數據分析。能初步體會統計在現實生活中的作用。
6．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學知識解決問題的潛力。
7．初步滲透集合和等量代換兩種思想。
8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
總之，在整個教學工作只，我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材，找準重點、難點。認真的上好每一節課，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發，注意調動學生學習的用心性和創造性。
在教學中，有意識地透過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。并透過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創設情景來激發學生的學習興趣，實現了學生感知知識構建的過程。我們常說，要給學生一杯水，教師務必有一桶水，但在此刻創新與改革不斷變化的新時代，看來已經不夠了。授人以魚，不如授人以漁，教師更重要的思考是就應教會學生如何尋找水源，解決用水問題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰：如何學會掌握富有時代特色的先進理念。如何應對新標準、新教材的承接與變化。如何應對個性化的學生，等等，都是我務必去思考和應對的問題，我愿與學生同行，與時代同行。
三年級數學教學工作總結 篇3
一、教材分析
《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續，三年級下冊的主題確定為對植物的生長變化，動物的生命周期，溫度與水的變化，磁鐵等四個單元。
植物的一生單元引導學生經歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態特征的觀察，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數據的方法。
動物的生命周期單元引導學生經歷養蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。
溫度與水的變化單元主要涉及溫度的測量和水的三態變化。
磁鐵單元從我們知道的磁鐵開始，來了解磁鐵的兩極和作用，制作指南針。
二、學生分析
本學期擔任三（2）班的科學教學。從上個學期的成績來看，兩個班相差不大，主要是班級的學生特點不一樣，二班的學生比較活躍，相對來說思維也是如此，再加上三年級兒童想象豐富，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。
三、教學目標
本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規律。在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖，循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養和實證意識的培養。在教學的實施過程中，建議“植物的生長變化”和“動物的生命周期”兩個單元交叉進行。除解決觀察周期長問題之外，這樣做還可以同時進行植物和動物生長變化的觀察活動，使學生領悟到植物和動物的相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定的開關和體積，但具有質量；知道固體、氣體、液體的主要區別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發現并研究不可見的物質；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。
通過親歷種植、培養鳳仙花的活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木，學會持續地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學會用數據、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果；運用整理信息的方法發現事物變化的`簡單規律。在養蠶的活動中發現生命的發展變化，及動物和食物、動物和環境等多方面的認識，并通過養蠶的活動經歷和體驗，進行珍愛生命、保護生態環境的教育。在經歷對蠶進行養育的過程中，能進行簡單的觀察和描述，能按蠶的不同生長時期進行動態觀察、細節觀察，能對蠶的身體變化進行比較和測量。能在活動過程中提出問題，發現更多的觀察內容。
四、教學的具體措施
（一）課堂措施
1．認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。
2．充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。
3．在課堂上嚴格要求學生的紀律問題，做到有秩有序，該做實驗的時候認真做，該聽講的時候不能開小差。在教學中，覺得是重點的，要求學生劃線，或做其他記號，及時背誦和復習。4．作業本能做到及時批改，及時校對，及時訂正。
（二）提優補差措施：
1．鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加(社會)實驗，小發明，小創造，小制作活動，以進一步提高能力。
2．幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。
3．延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。
4．加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。
三年級數學教學工作總結 篇4
匆匆忙忙又過去一個學期，平心靜氣坐下來反思一下教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有著不少的收獲。為了使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
一、加強業務學習，切實轉變教育教學觀念，不斷完善教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平。
一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創新的源泉。新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容，經常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。
1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。
2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。
（1）在平時的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養,發揮學生的獨創性。獨創往往蘊含于求異與發散之中，經常誘導學生思維發散，才有可能出現超出常規的獨創；反之，獨創性又豐富了發散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發展。
（2）創設生活情境，激發探究欲望。教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟悉的情境：如：在教學年、月、日時，讓學生用自己生活中經歷的一些事來描述一下多長時間為一年、一月、一日？學生根據自己的'生活經驗來回答出了許多不同的答案。這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。
三、教學管理系統化，學生每單元的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的數據。對所教的班的每次測試成績也記錄，并進行分析。從從數據分析，本學期學生數學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數學發散思維能力還比較薄弱。
四、加強作業完成的管理，每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督促本行同學完成作業。在每次作業批改中，均對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環節進行補課，進行單獨輔導。
五、對后進生進行跟蹤記錄，發現有進步立即表揚。
六、開展多種形式的數學課內外活動，從各方面提高學生學習的興趣。
七、對自己的教學經常進行總結，對學生的每個知識點的掌握情況均進行動態記錄。
總之，本人教學態度認真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。當然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓，如：如何拓寬向經驗豐富的老師學習的渠道；如何注意平時積累自己的教學資料；如何創造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今后我會努力學習，積極實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己。
三年級數學教學工作總結 篇5
花開花謝，暑往寒來，又一個學期過去了。本學期我擔任三年級四班的數學課，教學工作中，我繼續延續了上學期的一些好的做法，并重點做好以下工作：
一、重視課堂教學的有效性，著力提高課堂教學質量。
首先在課前認真備課，明確每節課的知識目標和能力目標，明確學生的認知基礎，完成詳盡的教學預案，因地制宜、因課制宜，有效利用各類課程資源，做好充分的課前教學準備；第二，課堂上對學生要求明確，嚴明課堂紀律，保證良好的課堂秩序；第三，上課飽含激情，注重課堂語言準確、簡練、富有感染力和趣味性，努力讓幽默成為自己的習慣，增強學生學習的樂趣；第四、精講多練，注重使用啟發式教學，努力做到不憤不啟，不悱不發，盡可能讓課堂成為更多學生的舞臺，讓他們體驗到成功的喜悅，充分發揮學生的主體地位；第五、課堂評價生動多樣，因人而異，注重調動學生學習的積極性。
二、緊扣教材，合理練習，有效控制學生的學習負擔。
教材內容對于學生來說無疑是最基礎的，也是最重要的。本學期的練習內容重點放在教材上，努力使每個學生都能準確、熟練地解答教材中的每一道練習（有百分只九十的學生能達到要求），在此基礎上完成學校指定的'配套教輔資料。好的基礎是拔高的階梯，大部分學生雙基扎實，思維活躍，在課堂常常帶來令人驚喜的答案。本學期沒有給學生增加其它任何作業負擔，通過平時的調查了解，本班大多數學生每晚數學作業能在20分鐘內完成，學生學習負擔得到有效控制。
三、深入學生之中，了解學生的情感和思想，建立民主、平等、和諧的師生關系。
了解學生，熱愛學生是教育成功的基礎。只有和諧的師生關系，才會使學生“親其師，信其道”，提高教育效果。了解了學生的知識基礎和學習要求，才能更好地遵循學生的學習規律，才能貼近實際地關注個體差異，面向全體學生。本學期我利用課間、路隊護送和班級活動，與學生親密接觸，成功地建立起良好的師生關系，每次下課，總有幾個學生帶著課堂上的問題圍在我的身邊，使教學由課堂延伸到課間。
四、積極反思，做反思型教師。
在教學過程()中，我努力做到邊教邊學、且思且行，積極反思自己課堂教學過程()和教學效果，不斷更新教學觀念，豐富教學內容，及時地查找不足，總結成功的經驗，從而不斷地改進自己的教學行為。并以教學隨筆的形式及時記錄自己的教學反思。
回顧一學期的教學工作，辛苦中充滿歡樂和幸福。本學期撰寫的論文《在教學實踐中培養學生的數學素養》、《磨刀不誤砍柴功》分別在區論文評選中榮獲第一、三等獎，在《小學教學》上發表了教育敘事《家訪》，在《數學小靈通》上發表了數學故事《狐貍老師上課》。本班現有在校學生68人，雖然他們來自不同的家庭，家長的文化素質存在著較大的差異；雖然他們的年齡有大又小，能力有強有弱；雖然他們的基礎有高有下，悟性有好有差。經過一學期的努力，我們一起較好的完成了教學任務，他們都掌握了所學的基礎知識。在期末檢測中，我們班及格率100％，人均分93.9，優秀率95.6％。看著手上的期末成績表，疲憊中感到一絲欣慰和自豪。
新學期的努力方向：
一、繼續探究課堂教學的有效性，致力于減輕學生的學習負擔，提高學習成績。
二、抽取更多的時間深入了解學生，擴大家訪的面，加強家校聯系。
三、加強專業學習，努力做到教學相長。
三年級數學教學工作總結 篇6
三年級是小學階段的一個重要轉折時期，如何在培養具有創新精神、提高學生整體素質的前提下解決三年級數學成績下降的教育問題，一直是教育界，特別是一線教師特別關注的問題之一。在教育教學過程中我把以學生心理特點改革小學三年級數學教學為研究課題，使學生質量有了較大的提高。現從三個方面簡論如下：
1、克服學生的不穩定情緒，培養、提高學生的注意力。
三年級學生的年齡階段一般是9周歲，這時，學生開始進入發育期，個性開始占重要地位，自制力弱、活潑好動、易受影響，使注意力分散。心理學告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學生順利學習的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎。在小學階段，就應該培養少年兒童注意力方面的良好的素質。良好的注意力素質有助于教學的學習；反過來，數學的學習有助于鍛煉學生的注意力。學生就是在相輔相成的過程中既學習了數學知識，又培養了這1基本能力。
1、 自然引出，水到渠成。
充分利用學生已有的知識經驗，發揮其無意注意是培養學生注意力的第一步。從心理學角度來看，凡是學生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學生的興趣和注意。因此只有結合學生熟悉的知識經驗引出他們不熟悉的知識，才能提起學生的興趣，諧音他們的注意力。
例如：在教乘數是三位數的乘法時，借助于學生已掌握的乘法數是二位數的乘法知識，我引導并幫助學生逐步解決課本的準備題讓學生在無意中接受了新知識。
在講解準備時，教師有意讓學生初步認識用乘數哪一位上的數去乘被乘數，乘得數的末位就要和那一位對齊，這是關鍵。學生的知識經驗一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經驗。由于我堅持按照教材的實際，在教學中區別情況加以運用這些知識抓住了學生的注意力，使學生循序漸進地獲得了新知識。
2、合理組織，張弛相間。
由于兒童的注意力持續性還較差，根據這一特點，我采用三個環節組織課堂教學，自然的引入已使學生興奮的情緒得以穩定，注意力有了方向。在此基礎上，講授新課成了中心環節，教師應抓緊時機在上半節課學生注意力較集中的時間內，講清重點，突破難點。最后一個環節是鞏固階段，讓學生對新知有一個完整、準確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運用。正是因為張弛并用，學生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學習知識，充分地利用了課堂。
2、由直觀教學入手，促使學生由具體形象思維向抽象思維過渡。
小學一、二年級的學生主要借助直觀形象理解知識，并通過反復練習記憶知識。對待三年級學生不能依然停滯于這樣的水平。但是，由于三年級的學生思維正處于從具體的'形象思維向抽象思維的過渡階段。這一特點又決定我們的教學不能操之過急。為此，我采取由直觀教學入手，并且逐步培養學生抽象思維能力的方法。比如，在講乘除法的一些簡便算法時， 教師板書例題：
按運算順序計算 簡便算法 按運算順序計算 簡便算法
26×45 26×（4×5） 360÷8÷5 360÷（8×5）
=104×5 =26×20 =45÷5 =360÷40
=520 =520 =9 =9
通過這種方法計算結果的比較，得出乘法時，三個數相乘，結果不變；和除法時一個數連續用兩個數除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數相乘，用它們的積去除這個數，結果不變的結論。由直觀演示到抽象概括，學生掌握了知識，并強化了思維能力的訓練。
3、突出新舊知識之間的聯系與區別，促進知識的正遷移發展，防止負遷移的干擾。
學生原有的知識可以促進新知識的掌握，這是知識的正遷移；也可以干擾新知識的學習，這是知識的負遷移。我在教學中注意利用遷移規律，促進學生知識的正遷移發展，防止負遷移的干擾，做法是：
1、溫故知新。3年級是整數學習的最后1年，多位數運算占全年教材的近1半，出色地完成這部分教材的任務對提高學生的計算能力，對全年的教學任務的完成都起著重要作用。學生多位數運算能力學得好不好，很大程度依賴于1、2年級各種運算的理解和掌握情況。但是我們不可能抽出整段時間幫助學生復習舊知識，而只能把1、2年級學過的進退位加減法，1位數乘2位數，試商等內容編成口算、聽算訓練題目，有計劃的安排到各節課，作為課前練習。使舊知識對學習起著正遷移作用。
2、運用比較。當新舊知識技能十分相似，學生在接受新知識時往往會受舊經驗的干擾。這是負遷移作用，是學生學習上的難點。這時我便運用比較方法，幫助學生突破難點，消除舊知識向遷移作用。例如：教學運用商不變的規律，進行除法簡便計算時，對偶題目：
51600÷700=73……500
往往有一些學生算錯為：
51600÷700=73……5
教師便啟發學生用驗算的方法發現錯誤。進而說明余下的“5”是被除數的百位上，應該是“500”的道理。最后教師幫助學生與以前的有余數的除法做比較：被除數和除數消去相同個數的“0”之后，按以前學過的方法求商和余數，這是相同點；不同點在于，如果有余數，應該在余數后面也添上被消去的“0” 的個數。當然，這只是指法則的記憶而言，在算理上是完全統一的，學生在理解的基礎上就能記住了。
3、改錯練習。在教學中我不僅注意到從正確的方面教給學生的知識，而且注意到從反的方面培養學生的判斷能力。
其中 ①是針對學生法則中“被除數和除數劃去相同個數的‘0’的相同這一關鍵詞不理解而提出來的。”
②是針對學生對余數的位置不理解而提出來的。
③是針對“補0”有模糊認識提出來的。這樣，既從正面講清算理，又從反面加深理解，互相配合，使知識掌握更牢固。
三年級是連接小學低年級和高年級的橋梁和紐帶，學生能否很好地完成這個過渡關鍵在于教師的把握。我相信，只要遵循教學規律，善于把握學生的心理特點和思維特點，提高三年級教育教學質量不會再是難題。
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