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班主任育人工作總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不如靜下心來好好寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編收集整理的班主任育人工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任育人工作總結1
為了落實和實現學校提出的教育教學目標，一個學期來，本人時刻牢記“教書育人”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展教書育人，實行了包保育人制，注重教育教學管理的理念轉變，突出了師生平等地位、全面發展和有效互動的理念，取得了一定的收效并且有了良性的發展，但也存在著一些不足，現總結如下：
一、結合學校教育教學目標，實行三進兩聯一交友活動。
學期開始，為更好的落實目標的達成，班級實行育人包保制，每位教師均有育人對象，實行關注冰指導學生，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學生的家庭、學習、生活情況。
二、做學生的好朋友，當好老師。
作為任課老師，全面了解各每位學生的總情況并做了以下工作
1、教書育人、人格熏陶。在育人活動中重視自身的人格修養，以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，潛移默化地影響學生人格的塑造。
2、交流談話、心理相容。通過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的.心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。同時根據自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，幫助學生解決問題，培養健全人格；了解學生的想法，為學生分憂，在工作中注重以情感人。
3、對后進的學生注意尊重和愛護，苦口婆心，不傷害學生的自尊心，不僅指出他們的不足，更尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。
三、認真實行三進兩聯一交友活動
結合學生實際，做好精細總結，精心策劃三進兩聯一交友活動，通過三進方式提升學生的思想道德和心理素質，幫助他們解決困難。
四、經常研討，不斷探索德育方法
在工作中，主動配合班主任，在辦公室經常討論學生的情況，不斷研討總結，探索更有益的育人方法，根據出現的新問題、新情況，也不斷尋求和探索新的方法，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和
價值觀。
具體成效：
一、教師的“育人”意識得到增強了。
經過育人包保導師制的實施，教師的教育教學理念明顯改變，能針對性的幫助學生解決問題，培養了學生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。
二、促進了學生健康人格的培養
教師在關注學生學業進步的同時，注重對學生的道德、品質的培養，培養學生學會學習、學會做人，學會生存、學會生活，使學生成長為一個自尊、自信、寬容的人，在教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質得到明顯提高。
三、增進了家校聯系
學校教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業成績。作為教育者，需要加強與家庭、社會的聯系，全方面的了解學生的個人情況并施之個性化的教育，導師制就此做了實踐性的探索。
四、教育方法得到改進，師生關系明顯改善，實現了“教學相長”
通過平等、互動的師生關系，轉變了教師教育方法、提升了學生德、智等各方面素質的綜合提升，學生得到了全面發展，教師綜合素質也得到提高，促進了教師和學生的“雙贏”。
班主任育人工作總結2
接手四年級以來，各項工作都比較順手，大部分同學都能夠遵守各種紀律，學習認真。但也發現了一些問題，有那么五六個人總在一起，在班上橫行霸道，沒人敢惹。有時他們欺負同學或帶頭作亂，其中尤其以一位姓鄧的同學為首，一些行為簡直就是“土皇帝”行為。調查了幾次因為其他學生很膽小，涉及他們的都說不知道。看著他們要么被欺負的偷偷哭泣，要么被拉去當替罪羊卻不敢說出來的樣子，把我氣得夠嗆，找到這幾個人，批評了他們幾次，他們不知悔改反而變本加厲，讓我很是頭疼。看來批評教育是不管用了，我就轉變了策略，決定先慢慢來。
經過觀察發現他們有以下特點：首先這一部分人頭腦靈活，樂于表現，團伙頭目表現最為明顯。其次他們都有共同的興趣和愛好。同時有一個“領導頭目”。這個“領導頭目”具有較強的組織能力和感召力，透過在班級中的重要地位，使自己影響和吸引其他的同學，并以自己為中心而組成了自己的小圈子。最后，一些外部環境的某些因素促成了小團體的形成。比如，受一些電視劇的影響；還有就是家住在一起的同學，因為相伴、相近接觸頻繁而組合起來。
除了具有以上表現外還有以下心理：
1、從眾心理。
在一次遲到后，我把其中一個叫來談話，批評他犯錯誤。而他則說不止我一個。當第二個出來后，也是這樣說。這是很明顯的法不責眾心理。他們覺得犯錯誤人多，即便要處理，也是無可奈何。
2、滿不在乎的心理。
在這些學生心中，根本沒有校紀校規，更不用說班級班規。在他們看來，這些都是紙老虎，是用來嚇唬那些膽小怕事學生的。
3、愛面子的心理。
在他們這個小團體中，不是所有人都沒有“良知”。每當他們試圖擺脫團體，做得與眾不同一些，就會招致嘲諷。或者是自己意志不堅定，剛做好一兩次就又重回原來面目。這幾個人里，我試著和其中一個進行談話，第二天早晨，他早早的來到教室。但是這個時候，其他的幾個并沒有來。到了再一天，他又遲到了。
根據他們的表現和心理我采取了以下措施：
1、抓住關鍵，思維換位，進行角色轉換
“頭頭”是“小團體”成員的“榜樣”，他的意見和行為往往比教師更有影響力，小學生對自己的“頭頭”是十分信賴的，而且常常效仿“頭頭”去說話，做事。可見，教育好“頭頭”有利于教育好“小團體”，而且會使“小團體”對其成員的影響一致起來，以克服“小團體”中的消極因素的影響。因此我采取重用小團體中的領袖人物，讓這個小團體的“頭頭”擔任班干部，強化其責任心，通過角色轉換，團結這一部分人，帶動這一批人。
2、與其他小團體成員加強情感交流
對于小學生的教育，曉之以理、動之以情是常用的方法之一。因此我主動地有意識地接近他們，經常找他們談心，加強情感的交流，給他們理解、體諒、關心、信賴和尊重。特別對于小團體里的跟風者，加大談話次數，不斷表揚，特別是每次談話后給予大力表揚，采取各個擊破的方法，以此來制冷團伙骨干，讓他開感覺到自己的一些錯誤行為，就是俗話說的“覺熱乎”。同時讓小團體里的其他成員跟他經常交流，潛移默化的影響他。
3、幫助樹立正確的目標
通過大量的'談話，了解班級內大部分成員對這些小團體的評價，及時了解他們現在在學校經常做什么，準備做什么，適當引導他們的2思想，并且幫助他們樹立個人目標。根據他們的特點施加一定的影響，幫助他們明確目標，強化與學校、班級整體目標的一致，消除對立的一面，使之接近或符合學校的教育目標和管理目標。對他們平時以表揚為主，每當他們為班級做一件事后，都在班會上給與表揚，讓他們感覺的自己的價值，以此調動他們的積極性。引導他們做有利于班級的事，慢慢的轉化他們與班級、學校作對的壞習慣。
4、加強家校聯系。
我對這一部分人進行了一次家訪，了解了他們在家里的表現，建立了家長聯系簿，定期與家長聯系，及時向家長匯報他們在學校里的表現，采取家校互動共同管理的方法，收到了良好的效果。經過一段時間的教育與引導，他們有了明顯的變化，知道團結同學了，知道維護班級榮譽了，每次勞動都非常積極，也能夠認真學習了，和辦理的其他同學也打成了一片，我們班級的氛圍有了明顯改善。
班主任育人工作總結3
當班主任一年來，首先，我感覺我班同學的保潔意識增強了，做到教室內外不亂扔果皮紙屑了，養成了愛衛生的良好習慣。同時每一個同學都養成了保持自己座位及附近的清潔。但是也發現一些同學身上存在一些不文明的言行，例如：課下說臟話，或者為一點點小事倆人爭得面紅耳赤，甚至出現一些追逐打鬧現象。
如何用科學的方法對班級進行管理，讓學生養成良好地行為習慣，做一個文明的小學生，就成為本學期我們班級的工作重點，基于以上認識，我和我們班同學共同制定了我班的班風是：學會微笑，禮貌待人。學風：腳踏實地，自覺學習。為使班風、學風真正起到指導學生言行的作用，我專門召開了主題班會，帶領學生共同解讀班風、學風，利用班主任進課堂的有力條件，每天早上拿出5分鐘時間來了解學生對班風學風的理解、遵守情況，發現的問題及時解決。
發揮老師的示范作用。我們班的班風和學風是要求師生共同遵守的。因為辦公地點在教室，老師的言行就尤其重要，我時刻要求自己做學生的表率，和學生交流時改變過去那種過于嚴厲的口氣、嚴肅的表情。時間長了，學生也對我也敬畏中多了一份親切，有一次我從外邊回來，看到王同修在我的辦公桌前轉來轉去，我上前說了一聲，你在這干什么呢？他說：“老師我在給你整理桌子呢。”真沒想到他還真細心。因為平時他自己的桌面上都是雜亂無章的。我在教室的時間，除去必要的'批改作業、備課之外，我會靜靜的讀書，我的桌子上也經常放著一摞書，在我的影響下，學生課下那些追逐打鬧、你推我桑等不文明的言行逐步減少，自覺閱讀成為習慣，我因勢利導，建起了我們班的圖書角，學生把自己喜歡的書從家里帶來，與同學交換閱讀，擴大了閱讀面，養成了良好地閱讀習慣，很好的體現了我們班“腳踏實地，自覺學習”的學風。
調動學生參與管理的積極性。雖然老師的辦公地點在教室，對學生的管理不能過于瑣碎，一年級正好起始年級，是逐步放手讓學生自我管理的良好時機。
當班主任以來，班級文化建設發生了很大的變化，學生的精神面貌也發生了變化。我想還要借助學校的課題實驗平臺，不定時的與任課老師多溝通，了解學生的狀況及時補救。總之，冰凍三尺非一日之寒，我還要細心的觀察，潛移默化的教育好學生，并與其他老師共同做好德育工作。
班主任育人工作總結4
為了落實和實現學校提出的三成訓練目標，一個學期來，卑人時刻牢記“教書育人”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育建設，實行了包保育人制，留意訓練教學管理的理念轉變，突出了師生公正地位、全面進展和有效互動的理念，取得了確定的收效并且有了良性的進展，但也存在著一些不足，現總結如下：具體做法：
一、結合學校三成目標，實行育人包保制
學期開頭，為更好的落實目標的達成，班級實行育人包保制，每位老師均有育人對象，實行定期跟蹤指導，在同學管理中留意與同學談心、準時相互溝通、溝通，全面了解每個同學的家庭、學習、生活狀況。
二、做同學的主心骨，當好“心理醫生”。
作為班主任，全面了解各包保老師的跟蹤指導狀況并做了以下工作
（一）、一把鑰匙開一把鎖。生疏每一個同學的狀況。準時了解同學中間存在的問題，區分不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作。
（二）、循循善誘，以情感人。
1、“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中重視自身的人格修養，以自己的模范人格為同學樹起前進的目標，潛移默化地影響同學人格的塑造。
2、相互溝通談話、心理相容。通過時常性地與同學談話，以多種方式與同學進行相互溝通，走進同學的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的訓練和引導。同時依據自己的特點與同學的特點運用有特色的相互溝通方式，關懷同學解決問題，培育健全人格；有時還通過網上相互溝通，了解同學的想法，為同學分憂，在工作中留意以情感人，想同學之所想、急同學之所急，將心比心，以心換心。
3、對后進的同學留意敬重和疼惜，苦口婆心，不損害同學的自尊心，不僅指出他們的不足，更探尋和發覺他們的閃光點，鼓舞其進步。
三、細心策劃主題班會
結合同學實際，做好精細總結，細心策劃主題班會內容，通過主題班會課提升同學的思想道德和心理素養。四、開展各種有益的活動
為促進同學的全面進展，依據學校要求，本學期進行了體操的學習和演練，同時還開展了書法角逐，增加了同學的分散力和榮譽感。
五、時常研討，不斷探究德育方法
在工作中，八班級代課老師在辦公室時常相互溝通同學的狀況，不斷研討總結，探究更有益的育人方法，作為班主任，依據消逝的新問題、新狀況，也不斷尋求和探究新的方法，關懷同學樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。具體成效：
一、老師的“育人”意識得到增加了。
經過育人包保導師制的實施，老師的訓練教學理念明顯轉變，能針對性的關懷同學解決問題，培育了同學的健全人格，育人責任感得到明顯增加。
二、促進了同學健康人格的培育
老師在關注同學學業進步的.同時，留意對同學的道德、品質的培育，培育同學學會學習、學會生存、學會生活，使同學成長為一個自尊、自信、寬容的人，在老師、同學、家長等各個方面的共同努力，同學的各方面素養得到明顯提高。
三、增進了家校聯系
學校訓練只是影響同學成果的一個很小的因素，同學的家庭背景等更多的影響了同學的學業成果。作為訓練者，需要加強與家庭、社會的聯系，全方面的了解同學的個人狀況并施之共性化的訓練，導師制就此做了實踐性的探究。
四、訓練方法得到改進，師生關系明顯改善，實現了“教學相長”通過公正、互動的師生關系，轉變了老師訓練方法、提升了同學德、智等各方面素養的綜合提升，同學得到了全面進展，老師綜合素養也得到提高，促進了老師和同學的“雙贏”。
需改進之處：
1、進一步完善和詳實班級育人制度
2、進一步細化育人跟蹤檔案，做好反思和家長的相互溝通
3、和家長建立多渠道的聯系方式，讓家校育人更有成效
班主任育人工作總結5
短短接個月的班主任工作，使我飽嘗了做教師的艱辛和神圣，也分享到孩子們在一起的快樂，同時也深入感受到為培養新世界人才的重任。要抓好德育工作，教師必須曉之已理，動之已情，用愛心去打動孩子的心。為做好德育工作，我愿作春雨滋潤顆顆童心。
一、從實際出發進行傳統美德教育
在教育中我努力培養學生的傳統美德教育的結合，如在班級召開了許多主題班會，讓他們有意識的提高自己。為了提高學生的學習興趣，采取了“一幫一”活動。通過唱一首歌，講一個故事，繪一幅圖和講演比賽等，增強學生的民族自信心和自豪感，也使學生內容廣泛的活動中受到教育，自覺的接受中華民族優秀品格的熏陶，從而促進自己良好道德行為的形成，為了更好地培養學生的傳統美德教育，我深深體會到教師的榜樣，只有教師不斷地撒下愛的種子來滋潤學生的心田，學生才會真正感受到美的存在。
二、尊重信任，以理服人
尊重他人是學生應形成的一種良好的品德，教育學生尊重他人是學校及教師應盡的責任。教師要對學生的不同心理個性特點堅持進行正面教育，只有對學生充滿了愛，教師才能作到不管對待什么問題都不會急忙下結論，不會采取簡單粗暴的壓服方法，而是用道理來打動學生的心靈。
三、愛中有嚴，嚴中有寬
促話說得好：“十個指頭有長短，荷花出水有高低。”再好的班級也有后進生，我愛每一個學生，特別對后進生施以厚愛，記得一位優秀教師，曾說這樣一句話：“如果差生是一朵霜打蟲咬的.鮮花，那么只要我們倍加愛護，也一定能使每一個花瓣恢復生機，散發芳香。”愛是學生的一種基本心理要求，每個學生都渴望在充滿愛的環境中成長。所以，班主任的教育工作的核心和出發點。首先把心交給學生，通過愛心贏得學生的信賴，我在具體教育學生的過程中，把握好愛的尺度。做到愛中有嚴，嚴中有寬。孩子具有很大的可塑性，當他們取得一定成績時，很容易產生自滿情緒，所以，班主任應及時把握住他們的方向，給他們提出更高的要求，幫助他們向著新目標前進。學生都有向上的心理，都希望得到老師的愛，如果說嚴是一種愛的話，那么在學生是非好惡標準還不完善，都不可避免的錯誤的情況下，嚴中有寬，就必不可少。特別更應把愛心多給那些看上去討厭的學生，對他們寬容一些，以便教育。例如，我班鄒德壬是剛轉來的，是一個淘氣的學生，但是他品質不壞，自尊心強。老師批評重一點，他受不了。在課堂上接老師的話把，影響上課，為了改變他，我多次找他談話，不是嚴厲地批評，而是耐心地引導，再進行家訪，取得家長配合，排座位時，讓一名好學生和他一桌，并抓住他這次學校測試打了94分的好成績的機會在全班表揚他，每當他有一點進步我就表揚他，他現在變得上課認真聽老師講課了，對班級工作還爭著去干。通過這一事讓我深深的體會到“愛中有嚴，嚴中有寬”是教育取得成功的有效方法之一。多年的教學使我真正意識到愛的力量，無論何時何地，無論對優差生，都不要失去信心，教師要關心，愛護他們，真正做到不挖苦，少批評，多表揚，多引導，用愛喚醒他們的頭腦，用愛點亮他們的心靈，使之感受到老師的溫暖，感到集體的溫暖。
四、尊重學生，愛護學生，從細小之處體現愛
尊重學生，愛護學生，從細小之處體現愛是我做班主任工作的準則。我為對學生的關心，愛護，就是少說空話，多做實事，讓學生從老師的每一件事中感受老師赤誠的愛，讓其樂于接受教育。在平時的工作中，誰的衣服領子沒有翻下來我會幫他整理好，男同學頭發長了，我會摸著他的頭說這個星期該剪頭了。早晨學生在掃分擔區看到學生沒戴手套，我會心疼地說：“多冷的天，以后要戴手套，衣服穿好，帽子戴好。”有時由于自己心情不好，難免在教育學生時，加上個人感情色彩，當我批評完學生，看到孩子在那哭泣難過時，我覺得剛才語言太嚴厲了，我又會過去和他說，老師剛才態度不好請原諒，但這件事你確實做錯了，以后要改正，好嗎？
孩子是待雕的璞玉，他們需要教師的精心琢磨，正如一張白紙畫最美的圖畫，寫最突出的文字。在今后的教育教學中，我堅持既要教書，又要育人，用自己高尚的道德情操去陶冶學生，用自己模范的行動去感染學生，用自己慈母般的愛去感動學生，在培養孩子茁壯成長的道路上，我愿化作春雨滋潤顆顆童心。
班主任育人工作總結6
天和鎮松壽村校：萬吉中歌德有句名言:“教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發光。”后進生的轉變，作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。’’
對學生來說，師愛是重要的教育因素。因為優等生需要愛，中等生需要愛，后進生更需要愛。常言道:親其師，信其道。學生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產生積極的情緒。所以，要設法了解學生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學生中間，去詢問，去了解，傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發向上。在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。所以，在管理班級時，要尊重學生，寬容地對待學生。采取寬容的態度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。
我去年接手一個班，帶班不久我便發現在這個班中的一個普遍現象，每天家長背著書包接送學生上下學，給學生大量的零花錢，學生用這些錢買零食、買玩具，而家長稍有一點沒順學生的意，就會出現大吵大鬧的現象。這種現象在我班張紅身上尤為明顯，張紅同學爸爸早逝，媽媽一個人靠給別人打工掙錢養活他，但他卻不能感受媽媽對他無私的愛。一天，他媽媽送他到大門口，他要5元錢，媽媽問他:“你要這么多錢干嗎？”他說:“你管我干嘛，快點給我，不給我就不上學。”他媽媽一聽，馬上從兜里掏出5元錢給他。我看到這一幕，感覺到這種現象非常嚴重，必須讓學生懂得去感受父母給與他們的愛，并學會回饋父母。
于是，我便在班級開展一系列感恩活動，就以張紅為突破口，用手機把他媽媽一天的生活錄了下來，制作成錄像放給學生看:早上送完他上學，媽媽便去替別人打工種地，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來的30元錢買來魚、肉、水果做給他吃。當張紅看到媽媽在太陽下辛苦的種地，汗珠布滿額頭時，他漸漸的低下了頭，在看到媽媽把魚、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時，他掉下了眼淚，此時我知道了，他已經感受到了媽媽對他深深的愛，以及媽媽的辛苦。于是我關掉畫面，望向全體學生，學生們也都滿眼含淚水。我說:“老師錄下了張紅媽媽的一天，而同學們想一想你們的媽媽、爸爸他們為了供養你們上學，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過的呢，他們給你們買吃的、穿得的錢是怎樣辛苦掙來的呢？”教室里一片寂靜，我知道學生們在深深的思索中已經漸漸感受到了父母對他們愛。我又抓準時機，布置了一個特殊的作業:給媽媽洗一次腳。張紅在當天的日記中這樣寫道:“撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳，我知道了那代表著媽媽為我付出的無私的愛，我會用我的愛回報媽媽”學生樸實的語言正表明了他們心中的愛以及對愛的理解。
開展感恩教育，使學生懂得愛，學會愛。在生活上關心學生，把愛注入學生的心田，用愛澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式，讓學生有愧疚之心，也使學生有改正的機會和余地，這樣會使事情迎刃而解。在農村，家長文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛，使孩子從小養成了自私、冷漠、霸道的個性，自理能力差、沒有集體榮譽感、不懂得合作等等現象在學生中屢見不鮮。因此我認為農村小學教育應注重培養學生良好的道德品質，養成良好的行為習慣。懂得愛，學會愛，使他們變得不再自私，對事情不再冷漠，使他們學會了寬容，班級里充滿了愛。
作為班主任，班級就是我的家，學生就是我的孩子。我用一顆愛心去呵護家中的每一個成員，我用一顆寬容豁達的心來善待孩子們的不足，我用一顆慈母心去教育培養他們，關注他們的成長。每次來到教室，看到地上有紙片，我會彎腰撿起，給學生做榜樣；看到有學生的用具掉了，我會微笑地幫他拾起，給學生以溫暖；看到有學生在吃垃圾食品，我會耐心地給他講食品與健康，給學生以關愛；聽到有學生說臟話，我會批評他、提醒他；聽到有學生在競賽中獲獎，我會和他們一起慶賀；聽到有學生身體不舒服，我會馬上帶他去尋醫問藥??我所做的，都是平凡的小事，正是這些平凡小事，讓學生文明禮貌，舉止文明，熱情向上，富有愛心。在教育學生的過程中，我豪不吝嗇地播灑愛的陽光，因為我相信，愛是可以傳染的。很多時候，你不用刻意地去說什么，你用真心和真誠去播種愛的.種子，一定會收獲愛的回報。記得去年教師節，偶然翻開放在講桌上的教科書，一疊疊祝福的賀卡不知什么時候被他們塞在里面，上面滿是童趣的的話語、可愛的圖畫，顆顆用彩筆涂成的心，表達著他們對老師真摯的祝福。那天，沒有節日的氛圍與期待，一如平常到教室上課。教室里的每個學生都在笑，也不知在笑什么，我正疑惑不解。值日的學生突然站起來，大聲喊“起立”，全班同學一起站起來笑著對我說“老師，節日快樂！”，這聲音整齊而且宏亮，讓我高興得語無倫次。我享受這種看似平常的幸福與快樂！想想自己：三十多年的教書生涯，三十多年育人歷程，其間有艱辛，有淚水，我付出了愛，又收獲了幸福。
從事班主任工作多年，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多！我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發美好的行為！愛可以播種美好的語言！如果教師可以在教育中給與學生人文關懷，心中充滿愛，那么就能幫助學生形成良好的道德品質，養成良好的行為習慣，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應該做一個有心人，努力做好農村小學班級管理工作，培養更多的優秀人才。
老師們，給學生一點“陽光”，學生就會“燦爛”，何樂而不為！
班主任育人工作總結7
時間飛逝，轉眼一個學期又將結束。我就這一學期的育人工作作如下總結。
本學期，我任教的班級是2009金計幼高考班和2010屆金融高考班，在教學中，我認真做到教書育人，在教學中始終不忘培養學生的思想品德，教會學生學會做人，學會服從，學會學習，學會協作。在班主任工作中我一直從嚴要求學生，努力來營造一個溫馨、團結、向上的的班集體。
我從不歧視后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。對待優等生，在高標準要求他們學習以外，也不忽視優生的缺點，優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，我想辦法調動他們的積極性，爭取他們發展為優生。在班級常規管理中，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。我班是高考班，重點是提高學習成績，為此我建立了競爭機制，形成了競爭的氛圍，把每次考試作個排名，并列出有進步的同學的名字，同時也把后退的同學列出來，讓學生參與競爭是提高學生心理素質，以此來培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。為了取得家長的支持，我本學期召開了家長座談會，將學校及班級的`管理及抓高考的措施告訴給家長，同時對家長在家里監管孩子時要注意的事項作了交待，并對有希望考本科的家長作了單獨意見交換，也對學習不太認真的學生家長交換了意見，力求得到家長的配合。為了掌握學生在各個階段的學習和思想狀況，我隨時跟科任老師聯系，互通情況，加強對學生的教育。
在高二的教學中，隨時在上課的同時教育學生做人的道理，培養學生做事一絲不荀的作風，對待困難不退縮的堅強品質，爭取把自己培養成為一個有用之人。還常常給學生談心，做好溝通，常利用一些小獎品獎勵有進步的學生，鼓勵學生努力學習。
育人工作是沒有止境的，我將繼續努力，使自己的工作更上一層樓。
班主任育人工作總結8
記得在某個網上看到這樣一句話：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個的班主任；班主任在，學生不能做好，則是一個失敗的班主任。
自作班主任工作以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧心型的優秀班主任。
下面是我作為XX班班主任的工作總結的內容：
1。爭當班級
自以來，我努力與學生溝通，通過各種渠道：例如：班會、課下談心、電話、放學上等等讓學生明白"愛，就是共同感受，共同，共同。"在組織的各種班級評比中，我們都力爭做到最好，無論是在艱苦的中，還是在平時的中，我們都有一個共同的信念：做最好的自己，創最好的集體。"一分耕耘，一分收獲"，我們獲得了連續兩個月優勝班集體的稱號，自開學以來，我們班無一例違紀現象。而且，在學校舉行的秋季中取得了第三名的好成績（我們班沒有運），在素描中取得了級部第三名的成績。
2。創特色班級
我認為，成人比成材更重要，在教育學生的同時，讓學生首先做到正直、善良、智慧、。只有這樣發展下去，學生才能成為的有用人才。我設計并在班里開展了活動：忠心給、給社會、誠心給、孝心給、信心給自己。班級的名義和我們每一有著密切的聯系，愛班級，就要從的每做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，愛護集體等等。通過這樣的教育，同學們的覺悟有了很大的提高。例如：在班內上課因為畫圖沒有尺子，王健同學主動從家中帶來兩把三角板放在班內供使用。再如：班內的朱勤學同學想兌換韓幣，帶了一百元錢，可到了晚間錢便丟了。得知了這個以后，我便在班內曉之以情動之以理得給于開通。在第二天早晨錢便回來了。我不失時機的給于了表揚。在運動會結束的'時候，同學們看到運動場上有很多礦泉瓶和一次性棍子，就主動要留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動。
3。有較強的組織紀律性
（1）規范自習課的紀律
自習課：要求學生必須準時到位安安靜靜的上自習，不準，對于違紀的學生處理要嚴，等學生養成了好就可以放手讓了。
（2）力爭在升旗儀式，操和學校的各種大型活動中突出。
在升旗的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊、要站挺、站直，要有飽滿的熱情和向上的。在課間操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊、標準。我們已經很多次的受到體育老師的表揚了。現在同學們已經養成了處處爭第一的習慣了。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做得最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。
（3）狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣
要求學生"傾聽"，在課堂上，尊重老師的，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由班長每天總結當天的紀律。
4。注重能力的培養和
期試后，為了培養同學們的意識，為了給更多的同學鍛煉的機會，我們進行了第二次班干部，組成了新的班委會，因為孫穎輝同學學習不錯，可擔任班級衛生委員卻不到位。發現以后，我及時給于調整，讓班內最有心的陳小飛擔任。孫穎輝因為在班內威信好便擔任班長。調整以后，各負其職，工作干的有聲有色。班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。我把課余讓給班干部，讓他們組織，管理。這樣，既鍛煉了能力，又樹立了威信。
5。注重的情感交流
沒有交流，就沒有教育，就沒有，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。利用放學后的時間和學生同路談心、交流；從中能知道班內好多不容易發現的問題。及時勸阻，及時解決。學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；用照片來記錄下我們的每一次活動。
6。和成為朋友
我認為和家長的溝通是很重要的，畢竟，學生是自己的，孩子是家長的。這血緣，這愛是無法代替的，但是，在工作中，并不是遇到困難后把問題都推給家長，把孩子也茫然的推給家長。因為通過多年的教育工作使我懂得了，學生最瞧不起找家長的老師。把問題交給家長，學生的工作往往更被動，與家長交朋友是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，但愛的方式不同就能導致好多的弊端，給我們的工作造成很大的麻煩。我要求家長和孩子定一個共同成長的：讓家長給班主任孩子成長的，談談對孩子的教育期望。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具體，更到位。
7。班主任隨想
當班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時候會很心煩，這都是免不了的，但是，當你的工作取得了成績，看到自己的學生取得了進步，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有很大的改變，當你被學生圍著的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了…那快樂是從心里往外涌的。
班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。
班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個的世界！工作著是美麗的！
在以后的工作中，我將不斷摸索，不斷進步。
班主任育人工作總結9
本學期我擔任了五年級總共7位學生的育人導師。參與全員育人工作，我得到了一些啟示。
一.要善于抓住機遇
在全員育人工作中，最常用的方式是談話交流，通過談話了解學生的真實情況，掌握第一手資料。同時，通過談話達到引導學生樹立自信、積極上進的目的。但，要想讓談話交流收到更好的效果，要善于抓住談話的機會。不能隨時隨地都進行。
二.要善于聆聽學生的心聲
學生學習、心理壓力都較大。他們很多時候需要心理釋放。與老師的交流是一種很好的釋放壓力的方式。很多時候，學生找你交流，他不是想能從你身上聽取什么，而是想跟說說自己的想法與感受。因此，我們在與學生交流時，不能只想著我要向學生灌輸點什么，更需要的是聽聽學生想說點什么。并在聽的過程中作必要的分析與研究對策。這樣做的好處很多，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，總想找信賴的人，特別是其心目中尊敬的老師一吐為快，指點迷津，哪怕是靜靜地聽完訴說，他（她）也會覺得心情舒暢得多了。如果教師對情況不明，又不聽學生訴說，就先入為主，自以為是，說三道四，甚至捕風捉影，橫加訓斥，那定會對學生有百害而無一利。
三.要講求交流引導的方法
在關心學生方面，我覺得最好是從關心學生的思想、生活入手，不要直接上來就談學習，學生很容易煩惱，因此我們要從學生得思想和生活入手，了解他們的真實想法，然后再有針對性的進行正確的引導，思想上他們如果能有正確的觀點，崇高的理想，那就能變成學習的內在動力。因此在每次的談話中，我都從生活中的話題談起，氣氛輕松愉快，讓學生忘記我們是老師和學生的關系。在談話中他們會自然流露出一些真實的想法和觀點。
對學困生要側重心理教育與輔導。每一位學生都有這樣那樣的心理問題。特別是學困生，因為他們因為經常失敗，而自卑、甚至喪失了學習信心。讓學困生建立積極的學習心理是推動學困生進步的關鍵。教學生進行積極的心理暗示，告訴自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”并要正確看待競爭和考試，同時向古今中外戰勝自卑走向成功的榜樣學習，不斷取得小的進步，逐漸克服自卑心理。學困生在學習中經歷反復多次的挫折和失敗后，雖經一定努力但仍未達到設定目標，故而懷疑自己的`學習能力，漸漸喪失克服學習困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環—沒有目的，沒有動機。我則通過設置一些難度一般的困難，鼓勵并表揚他們的成績，重新樹立他們的學習自信。同時我定時與家長溝通來了解學生近期的學習、思想動向；同時把學生的信息反饋給家長，與家長共同推動學困生的學習。
“全員育人導師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體，著眼于學生的整體成長發展，關注學生的精神生活質量與個性化學習需求，滿足不同學生多樣化發展的需要，讓每一位學生個性得到張揚，享受成功的快樂，讓學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續的發展。值得每位教師研究，但要真正做好，要講究藝術，還要做更多的實踐。
班主任育人工作總結10
為了落實和實現學校提出的訓練教學目標，一個學期來，本人時刻牢記“教書育人”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展教書育人，實行了包保育人制，留意訓練教學管理的理念轉變，突出了師生公正地位、全面進展和有效互動的理念，取得了確定的收效并且有了良性的進展，但也存在著一些不足，現總結如下：
一、結合學校訓練教學目標，實行三進兩聯一交友活動。
學期開頭，為更好的落實目標的達成，班級實行育人包保制，每位老師均有育人對象，實行關注冰指導同學，在同學管理中留意與同學談心、準時相互溝通、溝通，全面了解每個同學的家庭、學習、生活狀況。
二、做同學的好伴侶，當好老師。
作為任課老師，全面了解各每位同學的總狀況并做了以下工作
1、教書育人、人格熏陶。在育人活動中重視自身的人格修養，以自己的模范人格為同學樹起前進的目標，潛移默化地影響同學人格的塑造。
2、相互溝通談話、心理相容。通過時常性地與同學談話，以多種方式與同學進行相互溝通，走進同學的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的訓練和引導。同時依據自己的特點與同學的特點運用有特色的相互溝通方式，關懷同學解決問題，培育健全人格；了解同學的想法，為同學分憂，在工作中留意以情感人。
3、對后進的同學留意敬重和疼惜，苦口婆心，不損害同學的自尊心，不僅指出他們的不足，更探尋和發覺他們的閃光點，鼓舞其進步。
三、認真實行三進兩聯一交友活動
結合同學實際，做好精細總結，細心策劃三進兩聯一交友活動，通過三進方式提升同學的思想道德和心理素養，關懷他們解決困難。
四、時常研討，不斷探究德育方法
在工作中，主動協作班主任，在辦公室時常爭辯同學的狀況，不斷研討總結，探究更有益的育人方法，依據消逝的新問題、新狀況，也不斷尋求和探究新的方法，關懷同學樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。
具體成效：
一、老師的“育人”意識得到增加了。
經過育人包保導師制的實施，老師的訓練教學理念明顯轉變，能針對性的關懷同學解決問題，培育了同學的健全人格，育人責任感得到明顯增加。
二、促進了同學健康人格的培育
老師在關注同學學業進步的同時，留意對同學的道德、品質的`培育，培育同學學會學習、學會做人，學會生存、學會生活，使同學成長為一個自尊、自信、寬容的人，在老師、同學、家長等各個方面的共同努力，同學的各方面素養得到明顯提高。
三、增進了家校聯系
學校訓練只是影響同學成果的一個很小的因素，同學的家庭背景等更多的影響了同學的學業成果。作為訓練者，需要加強與家庭、社會的聯系，全方面的了解同學的個人狀況并施之共性化的訓練，導師制就此做了實踐性的探究。四、訓練方法得到改進，師生關系明顯改善，實現了“教學相長”通過公正、互動的師生關系，轉變了老師訓練方法、提升了同學德、智等各方面素養的綜合提升，同學得到了全面進展，老師綜合素養也得到提高，促進了老師和同學的“雙贏”。
班主任育人工作總結11
每年的高考，在高考考場上，有些學生平時表現出色，但在考試時卻未必能取得理想成績，原因在于考試時的緊張和焦慮影響了他們的發揮。這種情況通常是由于個體的心理素質不夠穩定，缺乏對情緒的控制和意志的支配能力所致。相反，一些學生通過平時的情緒管理和意志力訓練，能夠在考場上有效地克服緊張情緒，發揮出平時的最佳水平，取得優異成績。因此，培養學生的非智力因素，如情緒控制和意志力，對于他們在考試中發揮出最佳狀態，取得好成績具有至關重要的意義。
心理學家研究表明，人們認識世界的心理因素可分為智力因素和非智力因素兩個范疇。非智力因素指智力因素以外的一切心理活動，主要包括動機、興趣、情感、意志、習慣等。人的智力活動受非智力因素的控制，人們成功的諸因素中，智力因素只占20%，而非智力因素占80%。因此，學生非智力因素的開發狀況，對學生的終生發展起至關重要的作用。作為班主任，如何有效的充分發掘學生的非智力因素呢？下面筆者結合十多年的班主任工作實踐談談自己的做法和體會。
一、誘發學習動機，樹立遠大的目標
動機是激勵人去行動以達到一定目的的內在原因，它在學生的學習中起
在平時的工作中，班主任要讓學生認識到學習的重要性。學習不僅僅是為了考試，更是為了讓自己變得更優秀，擁有更美好的未來。一個人的學習成績不僅關系到個人的前途，還關系到家庭的榮譽和整個社會的進步。班主任可以通過身邊的榜樣和成功人士的.事例，激勵學生樹立遠大的理想，激發他們努力學習的動力。同時，班主任也要向學生描述大學生活的豐富多彩和未來的美好前景，讓他們對未來充滿期待和憧憬。幫助學生設立具體的學習目標，并引導他們腳踏實地，努力向目標邁進。只有讓學生明白學習的重要性，樹立正確的人生觀和價值觀，才能更好地激發他們學習的熱情，取得更好的成績。
二、培養濃厚的興趣，激發學習的熱情
興趣是最好的老師。興趣能促進人充分發揮智力作用，能增強克服
班主任在激發學生學習興趣方面起著至關重要的作用。為了培養學生對學習的熱情和信心，班主任需要采取多種方法和途徑。可以通過結合思想教育和社會需求，引導學生將所學知識與實際生活聯系起來，激發他們的學習興趣。此外，也可以利用學生的好奇心，引導他們對某一學科或問題產生濃厚興趣。同時，給予學生展示自己才華的機會，滿足他們的表現欲望，讓每位學生都能感受到成功的喜悅。通過激發學生的好奇心、表現欲望和勝利欲望，有效提高他們的學習興趣，激發學習的熱情。
三、注重情感培養，用人格魅力感染學生
親其師，信其道，進而樂其道。如果學生對班主任無感情，甚至反
感，班主任的工作不僅僅是傳授知識，更重要的是與學生建立起良好的師生關系。班主任需要注重情感的培養，相信每個學生都有自己的潛力和特點。在實踐中，我堅持著尊重學生、關心學生、愛護學生，并通過自己的言行來感染學生。只有建立起師生之間的信任和情感聯系，學生才會對學習產生濃厚的興趣和責任感，從而獲得進步。
四、培養頑強的毅力，增強吃苦精神
意志品質對學習有很大影響，鍥而不舍，金石可鏤正說明意志對
個成功的作用。學習是學生最主要的活動，學習過程中自然會遇到各種各樣的困難和挫折，意志堅強的學生有決心克服學習中的困難，取得學習上的成功，自信心受到鼓舞，學習積極性進一步提高；意志薄弱的學生，一遇到困難就放棄努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，學習成績就受到影響，以致完全喪失學習積極性。班主任可介紹中外歷史上杰出人物事件，引導學生關注自己周圍的典型，從而讓學生從榜樣中吸取食糧，磨煉意志。可以引導學生在實踐中有意識磨練自己的意志，增強吃苦精神。如：不畏夏日酷暑，蚊蟲叮咬，堅持學習；不畏冬日嚴寒，按時起身，奮力拼搏，以此培養堅韌不拔的毅力和能吃苦、肯吃苦的精神。只要學生持之以恒的堅持，必能取得良好的效果。
五、傳授科學的方法，養成良好的學習習慣
總之，經過多年的班主任工作實踐，我深刻體會到，作為班主任不能只關注學生的智力發展，更要重視學生的意志品質和習慣養成。即使一個學生智力出眾，如果意志消沉，習慣不佳，也很難取得成功。相反，一個智力一般的學生，如果意志堅定，有良好的習慣，往往能取得令人矚目的成績。許多成功人士的經歷都證明了這一點。
在提倡素質教育，培養全面發展人才的今天，更要加強對學生非智力因素的培養和鍛煉，要把培養非智力因素和智力因素放在同等重要的位置。只有這樣，才能促進學生智力水平的發揮，有助于學生理想實現。
以上就是本人在培養學生非智力因素方面的一些體會與做法，不當之處，還請各位專家同仁不吝指教。
班主任育人工作總結12
首先是改選班委，加強班集體建設。
本屆班委會試行班長“組閣”的形式，即先由全班同學提名候選人，再經過集體表決，一次選出兩位班長。然后，兩位班長自行“組閣”，確定包括學習委員、紀律委員在內的全體班委會成員的名單。名單上報班主任，征得班主任同意后，由班長向全班同學宣布。經過激烈的角逐，金磊、趙靜以過半的票數從9名候選人中勝出，榮任43班的新一屆班長。之后，兩位班長的班委會成員提名很快得到了班主任的認可，并在第一時間成功地召開了新班委會的第一次班委會。
為了激勵班委成員的`積極性和主動性，我們決定實行班長“組閣”制度。通過這種形式，我們希望能夠充分調動班委成員的工作熱情，共同備戰高考，為順利應對即將到來的xx年6月7日、8日的高考做好充分準備。在接下來不到三百天的時間里，讓我們一起努力，為我們的夢想和目標而奮斗！
其次是明確目標，讓學生知道自己努力的方向。
高三學生面臨著即將到來的高考，因此我要求他們認真評估自己的實力，確立在高三這一年中努力拼搏的目標。只有明確了目標，才能讓自己的努力更有針對性。
第三，注意調節學生心理，開好主題班會。
高考是一段充滿挑戰的旅程，既有辛苦的學習，也有沉重的心理壓力。可以說，高考不僅考驗著學生的知識水平，更考驗著學生的心理素質。我們班致力于為同學營造良好的學習氛圍，激勵大家積極向上，同時開展主題班會，班主任定期舉辦心理講座，運用各種方式幫助同學們調節心態，保持良好的心理狀態。
第四，存在的問題：
1、與過去相比，和學生交流得不夠充分。
2、與任課老師交流不夠。
班主任育人工作總結13
幾年來的班主任工作，首先讓我感覺我班同學的保潔意識增強了，做到教室內外不亂扔果皮紙屑了，養成了愛衛生的良好習慣。同時每一個同學都養成了保持自己座位及附近的清潔。但是也發現一些同學身上存在一些不文明的言行，例如：課下說臟話，或者為一點點小事倆人爭得面紅耳赤，甚至出現一些追逐打鬧現象。
如何用科學的方法對班級進行管理，讓學生養成良好地行為習慣，做一個文明的小學生，就成為本學期我們班級的工作重點，基于以上認識，我和我們班同學共同制定了我班的班風是：學會微笑，禮貌待人。學風：腳踏實地，自覺學習。為使班風、學風真正起到指導學生言行的作用，我專門召開了主題班會，帶領學生共同解讀班風、學風，利用班主任進課堂的有力條件，每天早上拿出5分鐘時間來了解學生對班風學風的理解、遵守情況，發現的問題及時解決。
發揮老師的示范作用。我們班的班風和學風是要求師生共同遵守的。因為辦公地點在教室，老師的言行就尤其重要，我時刻要求自己做學生的'表率，和學生交流時改變過去那種過于嚴厲的口氣、嚴肅的表情。（我班的王志豪同學是一個非常調皮的學生，自控能力很差，上課有時交頭接耳，和別人講話，有一次上語文課我讓他起來回答問題，他竟然一句話也說不上來，當時我非常生氣，于是下課我找他談話，剛想用高聲大嗓門訓斥他時，突然想到了我班的班風：學會微笑，禮貌待人。于是慢慢跟他講道理。現在這個同學在學習上發生了很大的改變。）時間長了，學生也對我也敬畏中多了一份親切，有一次我從外邊回來，看到李柯霖在我的辦公桌前轉來轉去，我上前說了一聲，你在這干什么呢？他說：“老師我在給你整理桌子呢。”真沒想到他還真細心。因為平時他自己的桌面上都是雜亂無章的。我在教室的時間，除去必要的批改作業、備課之外，我會靜靜的讀書，我的桌子上也經常放著一摞書，在我的影響下，學生課下那些追逐打鬧、你推我桑等不文明的言行逐步減少，自覺閱讀成為習慣，我因勢利導，建起了我們班的圖書角，學生把自己喜歡的書從家里帶來，與同學交換閱讀，擴大了閱讀面，養成了1良好地閱讀習慣，很好的體現了我們班“腳踏實地自覺學習”的學風。
調動學生參與管理的積極性。雖然老師的辦公地點在教室，對學生的管理不能過于瑣碎，三年級正好是中年級的起始年級，是逐步放手讓學生自我管理的良好時機。
我具體的做法是：我們班有幾個學生：如關詠杰、陳子顥、張銘江、劉家琦等這幾個孩子在學習、紀律各方面都比較落后，不太遵守紀律，做作業有拖拉的現象等。針對這些情況，我讓他們分別做了紀律小組長，以此先來管住自己，并起到帶頭表率的作用。平時一些不太符合班規的行為也因此有所收斂，表現好的一排老師要及時點名表揚小組長。他們對自己也充滿了信心。決心做個老師、同學喜歡的好孩子。通過這種方式，我覺得我班的學習風氣也有了很大的改變。
用班規約束學生，做文明學生。在嚴格的制度約束下，學生就會有較強的紀律觀念,慢慢地會受到教育。我班還在學習、紀律、衛生等方面制定了日常量化管理評比欄，對違反紀律的學生，下課后找其談話，并通過班長減分的方式，加以約束。他們良好的學習習慣逐漸養成了。并通過日常量化管理中學生的分值，產生魅力兒童，魅力兒童采取動態管理的方式，每月一輪換，讓更多的學生體會到做魅力兒童的驕傲。
由于班級管理的正確方法，我班班級文化建設發生了很大的變化，學生的精神面貌也發生了變化。我想還要借助學校的課題實驗平臺，不定時的與任課老師多溝通，了解學生的狀況及時補救。總之，冰凍三尺非一日之寒，我還要細心的觀察，潛移默化的教育好學生，并與其他老師共同做好德育工作。
班主任育人工作總結14
長期以來，轉“差”問題一直困擾著不少教師，有時確實令人束手無策。這樣一來，不但會直接阻礙班級教育工作的正常開展，而且還會使那些處于不穩定狀態的中等生受到影響。我知道作為一個班主任，如果放棄了后進生，那么他的教育將是不負責任的，學生整體素質的提高也只能是一句空話而已。因此對“后進生”的轉化成為我班主任工作中的重頭戲。我想對于后進生一味地進行指責與批評是沒有教學效果的，那么作為班主任，我們只有用愛去轉化他們，從他們身上發現閃光點。也許這才是教育的一條途徑。
那么，什么才是所謂的后進生呢？其實原因主要是由于學生的非智力因素、家庭心理因素和社會不良影響因素所造成的。除弱智兒童外，那些學習上愛提“紅燈籠”的學生，他們的學習目的、態度、情緒、方法、習慣往往處于不穩定的波動狀態，時而“心血來潮”，時而“心不在焉”，有的“三天打魚、兩天曬網”，有的“一知半解、囫圇吞棗”。而那些經常愛犯錯誤的學生，究其原因則是由于他們缺乏自制力而行為失控；由于缺乏分辨力而隨波逐流；由于嬌生慣養而懶散任性等等。掌握了后進生的心理，轉化工作便找到了門路，因此我決心從以下途徑開展自己的工作。
一、給后進生“一份關愛”
在老師們眼里最喜歡的當然是那些優秀的學生。那些學習上有困難的學生往往容易被我們老師所忽視。而他們最需要的恰恰是我們老師對他們的重視和關愛，每個孩子都需要老師的愛。為了轉化這些學生，我經常有意識地去親近他們，比如摸摸他們的頭，對他們微笑，這些孩子一開始都有點受寵若驚的感覺。后來，他們就盡量表現出最好的自己給老師看。
二、給后進生“一個尺度”
在教育后進生時，對后進生的要求應有一個尺度，過高或過低都是不利于教育轉化的。作為班主任既要協調好各科教師的教育要求，又要保持學校和家庭教育的統一。特別要經常與學生的家長取得聯系，全面了解后進生在家庭中的學習態度、行為習慣及家長的管教方式，從而使家庭教育與學校教育協調統一，相互配合。在這方面，我堅持與每位后進生的家長每周至少取得一次聯系，及時掌握他們在校外的表現。通過，我發現有的家長對子女的教育時間少而又少，他們只顧自己的“工作”，對于孩子的學習情況基本是不聞不問，漠然處之；而有的家長則對子女過分溺愛，嬌生慣養，以至對孩子思想上產生的懶惰、任性、挑剔等不良現象習以為常，更談不上什么正確的引導了。因此我們應設法統一家長教育子女的要求，使學生能在統一要求的尺度下端正學習態度，將必要的常規付諸于具體的`行為訓練，從而端正不良的思想和行為。
三、給后進生“一股壓力”
從心理學角度分析，外在的教育要求如果轉化為學生的內在需要，就可以促進學生思想行為的積極轉變。班主任要在明確對后進生教育要求的基礎上，通過具體的行為訓練，使后進生在思想上意識到養成良好行為習慣的重要性，從而使外在的積極壓力戰勝學生內在的消極因素，成為學生自身的渴求和需要。為了強化后進生的良好行為訓練，我在班級中實行了“一管一、一幫一”的管理制度，讓學習自覺性強、行為表現好的學生對后進生的日常行為進行監督和提醒，給后進生一股外在的壓力。在學習上，如果哪位后進生遇到了困難，可以及時地得到其他學生的幫助，但是作業的完成一定要及時，絕不能敷衍了事，更不允許抄襲別人的作業；在紀律方面，要求后進生嚴格按規定做事，對于違反紀律的學生，每次都要做出檢討和自我批評。同時將后進生的學習與行為表現納入到每學期的“達標活動”考核，班委會每周都會對這些學生進行一次集體評價，表揚先進，激勵后進。通過這種外在的教育強化，使后進生內心逐步形成一種持久的自我壓力。這樣可以使他們實現從“要我學”向“我要學”，“要我改”向“我要改”的思想飛躍。
四、給后進生“一次機會”
也許后進生在每位老師的印象中都不是太好，因此他們參與提問和活動的機會往往要比其他同學少得多。久而久之，他們就失去了自己在集體中的責任感，集體意識也就日漸淡薄，從而會做出背離集體利益的行為來。因此，我們應當多給后進生提供和創設一些參與活動、鍛煉能力的機會，肯定和尊重他們在班集體中的地位和作用。讓他們在具體的活動參與中發現自己的價值，品嘗成功的滋味。在教學中我非常注意為后進生提供朗讀發言、思考交流的機會。雖然有些問題很簡單，但對他們的點滴進步我同樣給予了肯定和表揚，從而使他們在集中課堂注意力的同時體驗到學習的樂趣，使他們在動腦動口動手的參與中，在老師信任的目光和集體的鼓勵中，產生自尊自愛、自信自強的驅動力。
五、給后進生“一種遷移”
學習成績差的學生往往因產生自卑心理而失去學習的積極性和自信心。教師除了要關心和鼓勵他們，更主要的是善于捕捉他們身上的“閃光點”，使他們能揚長避短，產生積極的遷移。例如我們班有一個孩子，她的學習成績基本上每次都是來年感紅燈。我發現，她的字寫得比較工整。于是，我就經常在課堂上對她進行表揚。通過潛移默化的教育，這位同學漸漸對語文課的學習產生興趣，上課舉手的次數增多了，作業也能及時完成了。像這種有意識地對后進生實行積極的遷移，不但可以增強他們的學習信心，而且可以調節他們的思想言行。學生的思想網絡是一個積極與消極的結合體，消極因素一旦占了上風，那么就會做出不良的行為。因此，教師要幫助后進生激活積極因素，抵抑消極因素。
班主任育人工作總結15
匆匆，時光流到了期末。回首思之，班級管理方面有成績，亦有美中不足之處。現總結如下：
一、 完善優化了制度
制度是班紀班風的保證，有了良好的班風班紀，學生的成績與習慣才能朝著良好的方向發展。這學期在以往的基礎上，我發揚民主，和孩子們一起研討，訂立了班干部值日制、課內課外紀律規則、路隊管理制、小組值日細則、班級評分細則。擬造了《班務日志》《班干部評比簿》。我班設定了七個值日班長，每星期值日班長輪流值日，登記每位同學每日的表現，并予以相應的加分扣分。班干部評比從三個方面考慮：日常事務，是否主動做好事，是否獲得獎勵。
在制度的約束與激勵下，孩子們的行為習慣不知不覺優化了，課堂紀律更好了，路隊更加整齊了，主動做好事的同學多了……因為有了制度，孩子們就有了行為標準，就有了動力，他們知道怎么做對自己更有利，怎么做能為班級爭光。孩子們的進取心強了，班風在良性發展。
二、 優化了班干隊伍
班干部是班級活動的領頭雁，是班級管理的執行者，是形成班風的生力軍。班干部是否得力，直接關系到班級管理的成敗。本學期，任用了兩位得力的路隊長，改選了幾位值日班長。我廣開言路，聽取學生們對班干部的評價，聽取全班孩子對班級管理的建議。根據同學們反饋來的信息及自己的思索，我召開班干部會議，與他們商討班管中的優處與不足，探討管理班級的技藝，處事的原則，怎樣改進今后的工作。在民主和諧的氛圍中，孩子們打開心扉暢所欲言，創新的.方法不斷迸發出來。如，路隊長每天可對表現好的同學直接獎勵獎卡；對無意識違紀的，允許人文性地提醒兩次。這樣一來，班干部的積極性高了，孩子們也樂意配合了。
三、 嚴明了班級紀律
開學初召開了班會課，我和孩子們一起商討、細化了各項紀律，激勵起他們爭優創優的信心。此后，課堂紀律、路隊紀律、課間紀律全都井然有序了。孩子們的集體榮譽感強了，心中都樹立了為班集體爭光的信念，各項制度都得以順利貫徹，同學間鬧矛盾的甚少，互助的多了；不文明的甚少，講禮貌的更多了；隨手扔紙屑、果皮的沒有，主動撿拾垃圾的多了……老師們都反映我們五（1）班越來越優秀了。
四、各項活動順利開展
按德育處的布置，學校的各項活動均積極參與并順利開展了。德育處每月的德育達標評比，少先隊每個星期的評比，我班次次達標。禮儀、紀律、衛生等各項工作，我班均達優。在這常規性工作中，孩子們的習慣不知不覺優化了。
五、狠抓安全工作
安全無小事。我細做兩項工作：
1、常教育。班會集中教育；每星期開一次安全教育課；看見安全隱患，個別教育，防患于未然。
2、抓細則。教室內、走廊內、走路隊、體育課上、寢室內要遵守哪些安全細則，一一明示，熟識，并有專人負責。
六、今后的工作重點
經過一個學期的努力，孩子的行為習慣在優化，進取精神在提升，各項學科成績在不斷進步。但深思之，我班仍有美中不足之處：個別孩子還有些散漫，學習的勁頭不足；行為習慣和最優秀的班級相比還是有點距離的；少數男孩子的思想還沒有完全集中到學習上來，怎樣交朋結友，怎樣處理同學間的關系，占據著他們的部分精力；孩子們全面發展方面還有些欠缺。這些問題都有待我們去思慮，去尋找解決的途徑，去綜合各方面的合力促使孩子不斷發展，茁壯成長。下學期的工作重點是：
1、繼續強化、做細安全工作，力爭整學期無安全事故；
2、激勵孩子的上進心，訂立自己的奮斗目標，為人處事的原則；
3、進一步優化孩子們學習習慣，行為習慣，做到樂學，會學，學得扎實；自尊自愛，愛班愛校，熱愛生活，人人做到每天進步一點點，每天做最好的自己。
接下來的日子里，我將多學習，向同行學，學習他們優秀的管理方法；向書本學，接受專家們前沿理論的洗禮；與孩子們多磋商，多交流，從他們需要的角度思索問題，創新班級管理的方式與方法。總之，只要孩子們能全面發展，健康成長，我愿心游萬仞，精騖八極，“為伊消得人憔悴”！
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