研訓工作總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編收集整理的研訓工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研訓工作總結(jié)1
教研處在校長室的領(lǐng)導下，以提高教師的教學教研水平為宗旨，深化有效教學，以提高課堂教學的實效性為目的，圍繞學期初計劃，全面貫徹執(zhí)行《試題研究能力提升校本研訓課程》，以校本教研、師資隊伍建設(shè)等為抓手，篤實勤勉，扎實開展教研工作，在工作中取得了突破。現(xiàn)將本學年工作總結(jié)如下：
一、校本研訓項目實施情況
教研處學校工作及上級校本研訓工作安排，調(diào)整學校校本研訓領(lǐng)導小組、教研組長、備課組長組成，成立以教研組長、備課組長為代表的學術(shù)委員會，認真完成上一學年校本研訓工作的總結(jié)并制定20xx學年的研訓計劃，并嚴格按計劃開展活動，具體如下：
8、9月份，做好20xx學年的校本研訓考核、活動總結(jié)工作，并在此基礎(chǔ)根據(jù)學校、教師發(fā)展需要制定20xx學年校本研訓項目方案。取得的成績有20xx學年我校校本研訓項目考核為優(yōu)秀，特色經(jīng)驗總結(jié)被評為縣三等獎。20xx學年我校申報的《羅浮中學提升試題研究能力校本研訓項目方案》榮獲縣一等獎。
10月份組織7個學科組參加命題競賽，其中英語組（命題人：王武、陳海螺、施莉敏、楊雯、蔡行速）獲縣一等獎，政治組（命題人：饒銀海、蔣曉樂、王曉斌、吳海英）、物理組（命題人：戴洪法、黃尚遠、周顯芬、周偉堅）、化學組（命題人：楊月平、馬海云、鄭海燕、盛倩倩、楊夢妮）、生物組（命題人：陳淑珍、徐寧、徐曉靜、金曉芳、董芳芳）等4個組獲縣二等獎，：語文組（命題人：陳欣欣、暨金荷、盧靜迪）、地理組（命題人：謝曉娟、劉小白）獲縣三等獎。
11月擬定質(zhì)量分析報告模板，高一、高二各備課組對期中考試進行質(zhì)量分析并及時上交質(zhì)量分析報告。經(jīng)檢查，絕大部分的報告環(huán)節(jié)完整，能利用數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)掘數(shù)據(jù)背后的邏輯與意義，試卷內(nèi)容、學生錯誤原因等能逐條詳盡分析到位，知識點羅列詳細，對試卷內(nèi)容所涉及的知識能進行歸類較，反思詳細能切中要害，改進措施可操作性強，較以往有較大的進步，其中高一數(shù)學、高一英語、高一物理、高一化學、高二數(shù)學、高二政治、高二地理、高二化學等備課組的分析都有亮點。
12月將舉行以"解題"為主題的《第四輪概念課、招牌課展示》活動，共22位教師參加開課，58人次參加聽課，教研處為每位教師安排攝像，取得一定的效果。
3月-6月開展以"提升試題研究能力"為主題的讀書征文活動，教研處給出參考書目，要求每位老師上交一篇讀書征文，由組內(nèi)評選后最后推薦學校，組學校審核，本次讀書活動共評出一等獎25篇，二等獎36篇，三等獎44篇。
4月舉行以質(zhì)量分析為主題的集體備課組活動，學校邀請縣教師發(fā)展中心評價部葉永義副主任為全體教師作了《基于數(shù)據(jù)分析提升教學質(zhì)量》的專題講座，要求各備課組充分學習葉主任的`講座精髓，組合質(zhì)量分析報告書寫模板，對期中考試進行全面的分析，并上交分析報告。最后，全校26個備課組，除藝術(shù)組沒有期中考試外，其他25個備課組均在規(guī)定時間內(nèi)上交了規(guī)范的質(zhì)量分析報告，大部分備課組的分析到位，整改措施得力。
5月為使課堂教學更有針對性，促進教師對學考、選考的的研究，本學期的第五輪概念課、招牌課以"專題復習"為主題，盛倩倩、葉星堯、麻曉燕、金蓮萍、張志宇、潘素珍、金孟倩、厲國勇、陳群慧、全園翩、饒銀海、周益飛、蔣曉樂、張良凡、廖曉燕、葉海霞、金然、潘海冬、金微燕、吳孫連、蔡行速、賴央麗、金曉芳等共23位老師開出了招牌課、概念課，他們努力上出新意、創(chuàng)出新高度、打造出精品課，教研處安排王琳、鄭李、金漫漫、汪建芬等老師全程錄像以供課后分析學。同時，經(jīng)多方努力，全體老師圓滿完成了曬課任務(wù)。
6月結(jié)合期初計劃、出勤情況、期末總結(jié)、活動次數(shù)、博客上傳時效性和次數(shù)、任務(wù)落實、教師教科研獲獎、教研組內(nèi)推薦等情況，評出：
20xx年上學期先進教研組：化學組（朱菲力）、政治組（饒銀海）、技術(shù)組（賴央麗）、語文組（金瓊瓊）
20xx年上學期先進備課組：高一化學備課組（周益飛）、高一高二政治備課組（蔣曉樂）、高三地理備課組（劉小白）、高一數(shù)學備課組（陳群慧）、高二語文備課組（暨金荷）、通用技術(shù)備課組（鄭 豐）、高一、二生物備課組（陳淑珍）
二、校本研訓相關(guān)的主要成績
20xx學年，在校長室的大力支持下，教研處及各教研組、備課組的努力下，我校校本培訓工作始終圍繞《試題研究能力提升校本研訓課程》的校本研訓主題，以打造精品課程為方向，一步一個腳印，做好各環(huán)節(jié)命題培訓、說題與解題、質(zhì)量分析等培訓模塊的開展工作，安排了試題命制、命題比賽、說題方法與要點、學考選考試題分析、走向以學定教的課堂變革、試題解讀為主題的集體備課活動、解題為主題的概念課和招牌課展示、質(zhì)量分析方法講座、提升試題研究能力為主題的讀書征文活動、撰寫質(zhì)量分析報告等活動或講座。成績突出。
1.學校被評為溫州市50所首批校本研訓示范校之一、永嘉縣首批校本研訓示范學校
2.以李忠鍵為負責人，唐海瓊、余玲微、李建祥、陳驍為成員的《試題研究能力提升校本研訓課程》校本研訓課程先后被為永嘉縣校本研訓項目一等獎，永嘉縣校本培訓精品課程二等獎，溫州市第二批校本培訓精品課程三等獎。
3.優(yōu)課評比：市一等：暨金荷、蔣曉樂、楊夢妮、徐寧 市二等：林迪迪
部級優(yōu)課：暨金荷、蔣曉樂、徐寧 居永嘉縣之首
學校被評為20xx學年溫州市"一師一優(yōu)課、一課一名師"活動先進集體，李忠鍵、王琳教師被評為20xx學年度溫州市"一師一優(yōu)課，一課一名師"活動先進優(yōu)課攝制者；李忠健、饒銀海、汪建芬、王琳老師被評為20xx學年度溫州市"一師一優(yōu)課，一課一名師"活動優(yōu)秀攝制者。
4.第五屆三壇評比
溫州市教壇新秀 朱清闖
永嘉縣教壇中堅 鄭 豐
永嘉縣教壇新秀 胡亞平、陳丹丹、蔣曉樂
5.縣命題競賽：
縣一等：英語（王武、陳海螺、施莉敏、楊雯、蔡行速）
縣二等：政治（饒銀海、蔣曉樂、王曉斌、吳海英）
物理（戴洪法、黃尚遠、周顯芬、周偉堅）
化學（楊月平、馬海云、鄭海燕、盛倩倩、楊夢妮）
生物（陳淑珍、徐寧、徐曉靜、金曉芳、董芳芳）
縣三等：語文（陳欣欣、暨金荷、盧靜迪）
地理（謝曉娟、劉小白）
6.課題
溫州大學小課題立項 王琳
市組課題結(jié)題 英語組：王武（負責人）成員：李鈔祥（執(zhí)筆）陳丹丹、陳海螺、林建闖
市組課題結(jié)題 政治組：蔣曉樂（負責人）成員：王曉斌（執(zhí)筆）饒銀海、葉笑平
7. 論文獲獎或發(fā)表、專著出版
省三等：胡亞平
市三等 陳敏、朱清闖
縣一等 葛林亮、楊夢妮
縣二等獎 陳敏（2篇）、厲國勇、朱清闖
縣三等獎 陳苗苗（語）、朱千新、蔡行速（2篇）、盛倩倩、林廷勝
專著出版 《作文合唱團》系列叢書（共6本） 張杰老師任編委
省級發(fā)表 張杰、吳海英
8.20xx年縣中小學教師讀書征文評比：
縣一等：高雙雙、胡亞平、廖曉燕、金微燕、楊潔葉
縣二等：暨金荷、蔡行速、徐愛弟、陳欣欣、蔣曉樂、王武、王洪艷
縣三等：饒銀海、楊夢妮、朱清闖、周顯芬
9. 永嘉縣20xx年高中英語教師讀寫競賽
二等獎 楊雯、朱千新
三等獎 盛倩倩、陳丹丹、李鈔祥
永嘉縣20xx年高二英語讀寫競賽優(yōu)秀指導師
胡冬月、徐萍萍
10.第二十屆教師多媒體教育軟件評比
縣二等 林迪迪、王琳、金漫漫、陳海群
11.省市縣公開課、講座
徐寧、葉德榮、朱千新、袁銀鎖、朱清闖、王琳
12.20xx-2016學年校本研訓項目制工作經(jīng)驗與特色評審縣三等，成員：李忠鍵、唐海瓊、余玲微、謝益純
13.縣英語優(yōu)質(zhì)課評比： 一等：楊雯 三等：朱千新、蔡行速
14.縣19屆多媒體課件評比：一等：朱清闖（兩項） 二等：鄭豐 三等：李忠鍵、王武
15.校本研訓方案評比縣心理輔導優(yōu)秀個案：一等：王琳
16.課改獎勵申報：31項，47人次。
羅浮中學教研處
20xx年7月1日
研訓工作總結(jié)2
本學期雖是我調(diào)入實驗學校以來的第一次組織研訓工作，業(yè)務(wù)不是太熟悉,但在教研組長的指導下在其他研訓組員的配合下,堅持以“服務(wù)、研究、指導、管理”為基本職責，圓滿地完成了學期工作計劃，通過這學期的研訓，教研，使我們認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應(yīng)該干的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。
研訓工作的`進行，讓我們知道在日常生活和工作學習中，要以教師的職業(yè)道德嚴格要求自己，熱愛本職工作關(guān)心學生，師生關(guān)系融洽。要把思想教育工作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生。從小培養(yǎng)樹立學生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。
教學工作是學校教育教學工作中的重中之重，所以課堂教學是每一位一線教師面臨的新課題。新課改給我們廣大教師提出了更高的要求，自然而然我們就要在工作中不斷學習，去發(fā)現(xiàn)一些新的東西來充實自我、完善自我。充分利用合理的使用一些教學手段去完成教學任務(wù)。同時，發(fā)展學生個性，讓學生全面發(fā)展，從小養(yǎng)成終生學習意識，為孩子們一生的健康打下基礎(chǔ)。整個思想品德教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生學到知識，又使學生在學習過程中感到愉快，養(yǎng)成了學習的良好習慣。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、課標，研究好學生，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
研訓工作總結(jié)3
一所學校的校本研訓工作總有其特別的形象，而一旦形成穩(wěn)定的風格，相對清晰的研訓體系，滲透為教師的日常教學方式、思維方式和精神氣質(zhì)，則一所學校的校本研訓工作的綜合特色就得以形成。我們學校這一學期在校領(lǐng)導的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過教科室和教研組長的共同努力，形成了隔周一次的研訓活動，建構(gòu)起來內(nèi)涵豐富的、扎根日常的教研專題，如“學本課堂、師德修養(yǎng)、讀書觀影、草根論壇、專家引領(lǐng)”等，在教研專題確定的基礎(chǔ)上，逐步形成了教研系列。比如“觀影評影”系列、“學本課堂”系列、“讀書”系列、“教師心理成長”系列等。在這看似常規(guī)的研訓活動中，彰顯出了“關(guān)注教研生命的立場、學習共同體的思維、充滿創(chuàng)造的實踐、成事促成績的境界”校本研訓特色。
一、關(guān)注教研生命的立場
活動一：專家引領(lǐng)為科研護航
一直以來如何做高深的課題研究是很多一線老師的弱項，如何發(fā)現(xiàn)有價值的問題、如何明確研究的問題、如何組織課題選題研討活動等等都是我們老師的困惑，尤其是我們的青年教師，更需要引路人。因此本學期我們力抓青年教師的科研，彌補學校的科研缺陷，請來溫州市實驗小學教科室副主任、碩士生楊麗萍老師為我們?nèi)鶎W校（永中二小永昌五小東方學校）的教師做“借做成一件事平臺促教師科研能力”的講座，為我校教師科研護航。
教學工作是學校工作的重中之重，本學期加強了教學專業(yè)培訓，特邀請浙江省特級教師俞國平校長來校講座，題為《語用性質(zhì)，從發(fā)現(xiàn)到表現(xiàn)》。之后，俞老師從“語用內(nèi)涵”、“言語發(fā)現(xiàn)”“言語表現(xiàn)”、“從言語發(fā)現(xiàn)走向表現(xiàn)的策略”四個方面，引用典型的案例為我們闡述了當前語文的新視角、新價值。在俞老師的引領(lǐng)下，讓我們深刻理解到了語文教育就是言語智慧教育，落實語用的過程中要注意“言與意”的轉(zhuǎn)換。語文教師要發(fā)現(xiàn)“言意交融”最妙處。
活動二：教育主題“微影評”
教育電影賞析近年來在我校掀起了一股熱潮，作為新鮮事物引進校本研訓頗受教師喜歡。我們已經(jīng)先后開展了三次教育電影的研討，我們持續(xù)將觀影做成系列，積極尋求研討的形式創(chuàng)新，這學期我們首次試將微信平臺引進，教科室陳小秋主任牽頭將代表交流的老師首先在微信群中進行發(fā)言預熱，截屏現(xiàn)場展示。研討現(xiàn)場則由各團員在團長帶領(lǐng)下發(fā)起話題，在虛擬微信網(wǎng)絡(luò)下先暢所欲言，團員語音，團長執(zhí)筆。比起以往的表格式填寫更加能引起群友們的興趣。這種虛擬現(xiàn)實相結(jié)合的活動，極大帶動教師的參與度，富有實效。
活動三：教師專業(yè)閱讀
“工欲善其事，必先利其器”。彼得圣潔的《第五項修煉》此書作為推薦書目，“改變心智模式、系統(tǒng)思考、建立團隊愿景、團隊學習“等新的管理理念正好給我校打造”學習共同體“提供了理論基礎(chǔ)。教師們認真閱讀書籍，做好批注，扎扎實實地落實“閱讀”。同時由青年教師姜鵬麟、張以貼、邱忠表作為教師代表在校本研訓會上作了讀書心得交流。
活動四：經(jīng)驗交流
本學期校本研訓安排校學本實驗班執(zhí)教者張文靜老師關(guān)于《小學數(shù)學任務(wù)導學課堂的實踐》講座。張老師提出構(gòu)建學本課堂的高效教學，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)合作學習文化，如將班容班貌的幾個板快營造小組獨特文化。而提高課堂學習效率的途徑就是課堂上設(shè)計一個“好任務(wù)”，讓“好任務(wù)”引導學生與課本對話，引導學生展現(xiàn)思維的過程。最后張老師提出任務(wù)導學課堂促使教師的任務(wù)設(shè)計盡可能從學生出發(fā)，師退生進，讓學生的自主學習真正發(fā)生。一線教師的學本經(jīng)驗必定給我們其他學本樣本班的老師帶來一點啟發(fā)，雖課堂“教中心”變“學中心路漫漫，但吾將上下而求索！
活動五：隨堂聽課日
為了促進教師專業(yè)成長、提升教師的課堂駕馭能力、提高課堂教學效果，每學期每周都要安排一天為聽課日（周二或周三），安排一人評課，校領(lǐng)導班子成員聽課后檢查教師的教案，是否與上課一致，從常態(tài)中落實。一次安排3至4位教師，要求每位老師必聽10節(jié)隨堂課，全校教師66人中40周歲以下的老師都是聽課對象，同時這學期40周歲以上的老師也隨機抽聽。為了幫助教師業(yè)務(wù)成長，每次活動都會安排一位同教研組的老師進行同伴互助評課。
活動六：承擔區(qū)信息技術(shù)培訓活動
青年教師是我校的后備軍團，作為學校唯一的專職信息技術(shù)老師，鼓勵裘晨晨老師參與信息技術(shù)微課程設(shè)計評比、研究信息技術(shù)課題。龍灣區(qū)中小學信息技術(shù)學科“新教材新課堂”專題培訓活動在我校舉行，裘晨晨老師在培訓活動上展示了精彩課例。
活動七：教師培養(yǎng)工程
1、加強骨干教師的培養(yǎng)。我校重視骨干教師的培養(yǎng)，這個學期教師，參加各級各類培訓，如青年教師盧蘭蘭參加區(qū)教師教育論文培訓；盧蘭蘭、張以貼、姜鵬麟老師參與區(qū)課題立項培訓會。朱美琪老師參加了省、市心理骨干教師研修班學習；張紅參加了溫州市數(shù)學骨干教師研修班學習；張賽男、楊娟娟、陳曉靜、孫秋月等參加龍灣區(qū)骨干研修班培訓；派王大樂參加輔導員培訓等。學校重視骨干教師培養(yǎng)的同時，保證足夠的培訓經(jīng)費投入到骨干教師培養(yǎng)工程里。
2、鼓勵青年教師積極投身教科研。本學期龍灣區(qū)教育局、區(qū)教師發(fā)展中心組織了很多評比活動，我校積極鼓勵青年教師參與，組織教師參加區(qū)讀書征文評比，學校多人次獲獎，其中青年教師楊娟娟讀書征文獲省一等獎，新教師季裳裳獲區(qū)三等獎。盧蘭蘭校本研訓案例獲區(qū)二等獎。陳小秋教育創(chuàng)意項目獲市二等獎。而張文靜老師作為數(shù)學學本課堂樣本班的實驗老師在校本研訓活動中做經(jīng)驗交流。
活動八：新教師匯報課
新教師的培養(yǎng)。骨干教師是學校工作的主心骨，而新教師卻是學校發(fā)展的未來，學校重視新教師的培養(yǎng)。為了讓新教師出彩，指導師上示范課，徒弟上匯報課，在指導師的指導下，教學相長，達到雙贏。期末教科室還組織考核組對xxxx級新教師季裳裳、嚴蒙蒙、周婷婷進行實習期考核，學期中還多次檢查青藍工程的實施情況。新教師嚴蒙蒙、季裳裳、周婷婷在師傅們的幫助下，認真?zhèn)湔n，精心準備，面對全校教師進行了第一次試課匯報。三位新教師青春活力，激情飛揚的課讓我們獲益良多。課后指導師師分別對三節(jié)課做了點評。深入淺出的語言讓三位新教師連連點頭。活動取得了圓滿成功。
學校不僅重視對xxxx級新教師的培養(yǎng)，對20xx級xxxx級教師的培養(yǎng)也是不放松的，請學校骨干教師繼續(xù)擔任她們的指導師，同時對于明年參評區(qū)教學新苗的盧蘭蘭和邱忠表老師更是給他們搭建展示發(fā)展平臺，有合適的`培訓機會盡量讓她們參加，鼓勵其多參評，提高他們的業(yè)務(wù)水平。
活動九：完善龍灣區(qū)永中二小校本研訓網(wǎng)
本學期完善龍灣區(qū)永中二小校本研訓網(wǎng)活動，將博客進行各教研組分類，對教研組活動開展情況可以及時了解，促進了我校校本研修活動的創(chuàng)新發(fā)展。
二、學習共同體的思維
（一）校本教研周規(guī)范化
經(jīng)過一年來的探索，并借鑒其他學校的先進經(jīng)驗，改變了傳統(tǒng)的聽課評課的教研模式，開啟了全新的人人參與式的教研新天地。我校的特色研訓周逐漸形成了一個富有成效的校本教研的基本流程。具體如下：
第一步定下實施方案：組內(nèi)分配任務(wù)，打造學習共同體，
第二步集體備課：課標解讀，教材分析，學情分析。
第三步課堂實施，多番磨課，在實施中①觀察學生學習效果——②觀察教師的方法策略——③思考分析成功或不足的原因——④提出教學設(shè)計及可操作的方法。
第四步：說課人員圍繞磨課中的一個主題，進行磨課匯報。
這個流程（模式），實踐證明是十分有效的，它有三大好處：一是強化了教師的“問題”意識和“學習”意識；二是體現(xiàn)了“同伴互助”，尋求解決問題的多種辦法，并在課堂教學實踐中加以運用；三是促進了教師的反思能力的提高。
此次曬課教研“活動”共4節(jié)課，各教研組根據(jù)自己學科的特點，確定不同的主題。
如語文教研組圍繞“溫州市小學低年級語文教學要求調(diào)整意見”，確立如何有效開展識字教學，一磨識字寫字，二磨閱讀積累，三磨說話寫話。展示過程中，執(zhí)教劉老師的語言簡潔，目標明確，通過緊扣課文中的詞語來帶動課文朗讀理解。語言文字的拓展訓練上，學生們各抒己見，別出心裁。同時，語文教研組通過“觀察課堂——觀察學生——收集反饋”等環(huán)節(jié)，不斷地對課堂進行修改完善，最終使課堂在識字寫字環(huán)節(jié)步步扎實；閱讀積累緊扣詞語，朗讀出彩；說話寫話體現(xiàn)“語用”價值。
英語教研組的讀寫課，通過先學后教和先教后學兩種不同的方式學會如何閱讀，并通過輸入大量語篇、精讀重點語篇、示范拓展新語篇的過程，讓學生在大量的感知理解輸入下輸出語言，最后通過展示學生的語篇回歸到真實生活中的主題“社團招募公告”，真正做到把來源于生活的語言回歸到到生活中去，做到學以致用。
科學教研組確立“簡約課堂”為主題，圍繞“簡約”開展簡約目標，簡約策略，簡約實驗的磨課過程。新教師季老師在多番磨課中，讓我們見證了其在教學上的成長。
（二）學本論壇眾人亮相
本學期的校本教研周以打造“學習共同體”為指向，改變一人亮相的模式，取而代之的是人人參與。這次的論壇由音樂美術(shù)體育各組老師確定一個主題，分工合作向大家呈現(xiàn)了真實的“技能學科老師風采。”
音樂組黃素燕老師首先為交流拉開了序幕：課改，我們應(yīng)該關(guān)注什么？教學之路不是千篇一律，教師對學生的要求也不能在一條線上。對此，體育組的成員們以“分層教學，學生共進”為主題開展了一系列教研活動，他們走在一條全面激發(fā)不同層次學生學習積極性的道路上，走在不斷的實踐和改進中。體育老師在不同年級段嘗試著分層教學，一年級列隊分層、二年級跳繩分層、三年級跳遠、四年級跳高等將學生按體育能力的強弱進行有層次的分組，在體育活動中，對高層次的學生提出高要求，低層次的學生提出相對較低的要求，如此在體育活動的組間競賽中，避免了因“未比知結(jié)果”的尷尬境況中消減了學習積極性。
美術(shù)社團名為“創(chuàng)想吧”，由本校的四位美術(shù)老師牽頭組建和發(fā)展。本次學本論壇交流中，美術(shù)組全員上臺帶大家進入了藝術(shù)的世界。本學期“創(chuàng)想吧”的方向是藝術(shù)拼貼畫，包括李偉慧老師負責的蛋殼拼貼畫、王大樂老師負責的彩紙拼貼畫、王幼玲老師負責的樹葉拼貼畫、以及潘飛鳳老師負責的立體造型紙盒拼貼畫。一幅幅讓人深陷震撼之中的教師作品，牽引著孩子們稚嫩的藝術(shù)雛形，我們可以看到孩子們的巨大的藝術(shù)發(fā)展空間，也看到了“創(chuàng)想吧”未來無限的可能。
（三）繼續(xù)完善優(yōu)秀教研組考評細則（討論稿）
教研組（含年級備課組）是學校重要的教師組織，它直接關(guān)系到學校的教育管理，關(guān)系到學校的教學質(zhì)量，關(guān)系到教師的專業(yè)成長。繼上學期《永中二小教研組工作考評細則（討論稿）》出臺后，這學期繼續(xù)通過細則來約束教研組活動，學期中檢查各教研組活動記錄，期末評出優(yōu)秀教研組。這次評出了數(shù)學組、語文組、綜合組為優(yōu)秀組。
“無規(guī)矩不成方圓”，教研組建設(shè)，需要制度的保障。《永中二小教研組工作考評細則（討論稿）》》為教研組建設(shè)和持續(xù)性發(fā)展提供有力的保證。
三、充滿創(chuàng)造的實踐
（一）團隊熱身之我有個團
為了使校本教研更吸引老師，我們積極創(chuàng)新研修形式。本學期為了凝聚學科團隊力量，本學期的校本研訓開門活動將心理團隊輔導模式引入。開展了“我有個團”破冰行動。在活動之前，教科室將教研組分為語文、數(shù)學、科學英語、音體美、綜合組（品德、信息、心理、地方）五個大組。每個教研組在團長帶領(lǐng)下在半個小時內(nèi)分工合作，群策群力，進行了一番智慧大考驗。各團根據(jù)自己學科特點，給自己團起團名、定團訓，設(shè)團徽，唱團歌。最后用體態(tài)展示團徽，齊唱團歌。眾人拾材火焰高，短短半個小時之內(nèi)，各“團”充分發(fā)揮了團隊精神：音體美組的“創(chuàng)心隊”，凸顯了三個學科的特色，團訓“體育讓你強身，美術(shù)讓你修身，音樂讓你塑身”讓你牢記在心；“真語文團”的筆墨、“數(shù)學軍團”的拍手歌、英語科學組的“Es”用意深刻，改編的小蘋果團歌讓你開懷大笑，最后綜合組的七彩團之歌“七彩，七彩，給我們帶來夢想光彩，照看我們心靈的花朵……”掀起了活動高潮。整個展示活動精彩紛呈。
（二）“漫悅讀”永中二小讀書會
提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我們這學期在范玲玲副校長帶領(lǐng)下，成立了“漫悅讀”永中二小讀書會。意在讓每位老師在經(jīng)典里漫溯，在書香緩慢地，舒展的，愉悅的浸潤中，滿載一船金輝，收獲心香！我們的口號是：慢慢讀，欣賞啊！讀書會的書目——《致青年教師》，讀書會隔周開展一次，有現(xiàn)場交流，有空中之約，有影評交流等等多種形式，每期一人負責整理內(nèi)容，成立閱讀獎勵制度。本學期評選優(yōu)秀學員：周婷婷、林小云、季裳裳三位老師。
“漫悅讀”讀書會本著激發(fā)青年教師的閱讀熱情，開拓自身事業(yè)，陶冶情操，促進青年教師準也成長為宗旨，要讓每位參與其中的老師能感受到讀書的魅力，并且讓閱讀成為一種生活習慣，成就一種幸福而充實的教育生活。我們將持續(xù)做到底。
（三）“特色心理研訓：親子課堂
本學期的親子心理課堂《愛的瓶子》從xxxx年12月29日開始到xxxx年1月8日，共安排了五節(jié)課，是陳麗霞老師為今年六年級學生和家長量身定制的。使親子之間更加理解，進一步增進了親子之間良好的溝通這已經(jīng)是永中二小開設(shè)親子心理課堂以來第四個。
四、成事促成績的境界
有付出就會有收獲，本學期在教科室和全體教師的努力下，我們老師積極參加市、區(qū)組織的各類比賽，取得了優(yōu)異的成績。
2項區(qū)課題獲獎，省級發(fā)表文章5篇，省、市級獲獎5項，區(qū)級獲獎22項，市區(qū)級講座交流8項，校級評出23項獎。其中李筱容老師、陳雪琴老師的案例在省級刊物發(fā)表，朱美琪老師的心理論文獲溫州市一等獎，陳麗霞老師心理案例獲市二等獎，陳小秋老師創(chuàng)意征文獲市二等獎，楊娟娟老師讀書征文獲省一等獎。裘晨晨老師的溫州市中小學信息技術(shù)微課程設(shè)計三等獎。（具體見附件）。
五、存在不足再接再厲
實踐證明，我校立足校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，打造高素質(zhì)的“學習共同體”，實現(xiàn)了學校可持續(xù)發(fā)展，凸顯了辦學特色。“校本教研”將成為我校深入實施素質(zhì)教育和新課程改革中的一項品牌工程。
不過，我們很清楚認識到，我們還有較多不足：比如，教師課題研究意識比較淡薄，做得很多，但申報卻不積極，思考不夠深入系統(tǒng)；高層次的教師數(shù)量不夠，教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)力度還需要加快步伐。
研訓工作總結(jié)4
回顧xxxx年度的工作和學習，在校領(lǐng)導的關(guān)心、支持和鼓勵下,在同事們的幫助下,在各校教研組及教師的大力支持和積極配合下，我圓滿地完成了本學年的目標和任務(wù)，忙碌中感覺充實，辛苦中留下回味，勤勞播種了收獲，不足激勵我奮進。現(xiàn)將一年來的主要工作做總結(jié)匯報如下：
一、實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，提高思想認識。
從一名普通的教師到一名學區(qū)研訓員，可以說這是不小的轉(zhuǎn)變，為了盡快適應(yīng)工作，首先，我從思想上能做到跟教研中心領(lǐng)導的工作意圖和決策保持一致，堅決支持領(lǐng)導的工作，聽從指揮，服從安排，團結(jié)協(xié)作。其次，積極參加本中心領(lǐng)導組織的政治理論學習, 積極參加由教育主管部門組織的各種形式的培訓活動,認真學習和領(lǐng)會省、市、縣教育局下發(fā)的各種相關(guān)文件。最后，牢記研訓員的服務(wù)宗旨，認真履行研訓員的職責，積極認真地開展教研活動，遵紀守法，嚴格遵守中心校考勤制度，愛崗敬業(yè)、踏踏實實、盡心盡責的做好自己的本職工作，較好地完成領(lǐng)導交給我的各項任務(wù)。在工作中與同事和睦相處，互幫互助，不斷加強自身的道德修養(yǎng)，不斷提升和完善自己的思想意識和政治素質(zhì)。
二、努力做好本職工作。
1、在實踐中提高業(yè)務(wù)水平。
從教以來，我一直擔任語文教學工作。工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學習。為了做到有條不紊、有的放矢，順利完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量，我積極地鉆研教材教法、教學大綱，并根據(jù)學生的基礎(chǔ)實際，編寫出具有針對性、導向性的教學計劃，以確立學期目標、明確階段目標，把握好教學重難點。課前，我積極鉆研教材、教法、學生、學法，結(jié)合自身實際及現(xiàn)有的教學設(shè)備，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課上，本人以素質(zhì)教育為導向，積極采用啟發(fā)式、討論式等重“導”輕“灌”的教學法，培養(yǎng)了學生的自學能力，拓寬了學生的思路，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維；此外，本人還以新課標提出的：“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導，積極開展課堂教學改革。通過改革，轉(zhuǎn)變了教師的地位和角色，課堂教學體現(xiàn)了學生的主體性和教師的主導性，提高了學生學習的參與度，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了教學質(zhì)量。課外，本人認真批改作業(yè)；積極反思教學，認真寫好教學隨筆，通過總結(jié)得失，爭取不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
在xxx小學期間，我不僅擔任兩個畢業(yè)班的語文教學工作，還兼任著語文教研組長的職務(wù)。為了更好地做好本職工作，為了適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，在工作之余，本人十分注重加強學習，以提高自身的業(yè)務(wù)能力。在空閑時間，本人經(jīng)常閱讀《小學語文教學》、《河北教育》、《小學教學設(shè)計》等教育期刊，還自費訂了《小學語文教師》、《讀者》等刊物；本人還經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)上一些教育教學網(wǎng)，了解最新的教育教學動態(tài)，學習他人的`先進經(jīng)驗，提高自身的知識水平。對于學校的公開課，我盡量調(diào)好課去聽，多向有經(jīng)驗、教法新穎的老師學習，做到取長補短。通過學習，我獲得了更多的知識，提高了自己的業(yè)務(wù)能力。值得高興的是我們語文教研組的研究課題《如何培養(yǎng)學生的語文學習興趣》被批準為市級課題，另外，在我們畢業(yè)班全體老師的共同努力下，高杖子畢業(yè)班在全學區(qū)的統(tǒng)考中名列第一。
2、在工作中鍛煉能力。
自聘為學區(qū)語文研訓員以來，本人緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革和建設(shè)教育強市的總目標開展教研工作，以新課程理念為指導，以落實課程實施、促進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變和提高我學區(qū)語文教學質(zhì)量為核心任務(wù)，堅持以課題為依托，以教師培訓為重中之重，以課例研究為切入點，以常態(tài)課調(diào)研為主，以公開課為研討，以常規(guī)教學指導為重點，扎實有效地開展教學研究、課題研究、教學指導、信息反饋、經(jīng)驗交流、教學服務(wù)等工作，促使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)水平和課堂教學技能的不斷提高。
從進入中心校的第一天起，我就意識到了自己責任的重要，做研訓員干什么？導什么？怎樣起到引領(lǐng)作用？因而當走出自己的課堂后我便會虛心地踏入老師們的課堂，從老師們的課堂走出后我又會帶著問題靜下心來認真思索、細心研究探討，聽課中會為失敗的課堂而深思，為精彩的課堂而激動；聽課后與老師們的切磋交流中，更是提升了彼此間的教學水平。在不斷地理論與實踐相結(jié)合中，在不斷地互相促進中，發(fā)現(xiàn)自己的業(yè)務(wù)也在不斷地在提高。
作為一個教育工作研究者，必須加強業(yè)務(wù)理論的學習，接受新思想、新意識，促成觀念的轉(zhuǎn)變與更新。因為深感肩上的責任之重，我還常上網(wǎng)點擊名家名師博客，學習他們的經(jīng)驗，了解最新的動態(tài)，并期盼著與他們在網(wǎng)上交流，通過網(wǎng)絡(luò)走進他們的教育世界。如果說原來是個教書匠，那現(xiàn)在正向教研匠發(fā)展。原來走進辦公室手中拿的是一本書一本教參，現(xiàn)在又多了課標、多了教科研雜志。回想當班主任時想到的更多的是自己怎么教，我的學生怎么學。現(xiàn)在我更多關(guān)注的是教育的最新動態(tài)，想到的更多的是老師們?nèi)鄙偈裁矗鯓幽茏尷蠋焸兊玫礁啵粚W生們需要的是什么，怎樣能讓學生收獲得更多；家長們想的是什么，怎樣能讓家長更滿意。是的，在工作中我漸漸讀懂了，這就是自己的責任。在近三個月的時間里，我深入各校指導工作，共聽課56節(jié)，涉及教師45位，而且每課都與教師傾心交流，互相探討教法。按中心校部署，9月17-9月18日兩天的時間里，我在小宋杖子小學聽課8節(jié)，與15位教師進行了交流，初步了解了該校20位教師的情況，為以后開展工作起到了一個很好的鋪墊作用。10月份，在研訓室的組織下對七所中心小學進行了全面的檢查、聽課活動，使本人對各校的情況有了更進一步的了解，尤其是見識了許多語文學科上的教學能手，同時也發(fā)現(xiàn)了我學區(qū)語文教學中的一些問題和不足。除了對教師評課、指導外，我每天都對自己的工作進行總結(jié)，確定下一步的工作方向，在不斷的積累中摸索出一條不太成熟的路子：要讓更多的教師參與到教學研討活動中來，讓他們大膽嘗試，有思想，有觀點，對別人存在的問題毫無保留地真誠地指出，也對別人提出的不同意見和建議也非常樂意接受。只有形成一個良好的學術(shù)氛圍中，老師們認識問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力才能提高，教研活動的實效性也才能漸漸落到實處。因此，在11月份對各校教學評估檢查中，我們尤其把“教研”活動作為專題研究活動，通過一次又一次的研討，提高了老師們針對一個專題進行探索和研究的能力，同時，本人也在一步一步的提升自己的能力。
三、反思自身的不足，促進自己再提高。
自身存在的問題： 學習觀念還是不足，教研能力還有待進一步提高，深入各校一線的時間還是不夠多，沒有組織全學區(qū)經(jīng)驗交流活動，沒有做一節(jié)示范課。因此，今后要做的還有很多很多：多讀書，在了解教育科研動態(tài)的同時自己也撰稿投稿；多交流，通過網(wǎng)絡(luò)與教育名師名家交流；多聽課，通過聽課了解教育最前沿的情況，幫助教師成長，促進學校穩(wěn)步發(fā)展； 多探索，提升自己的教研科研能力的同時，帶領(lǐng)教師們共同進步；多整理，把好的經(jīng)驗做法積累起來形成自己的特色，開發(fā)自己的教研之路；多考察，多到學生中、教師中、家長中、考察，了解學校教育最需要什么，并為之而努力。
四、勇于進取，不斷創(chuàng)新。
因為今年“迎省教學評估檢查”是重中之重，深入校點指導教學的時間少，所以，過年一定要在“校本研訓”上下功夫，組織多層次的教學研究活動，采取多種形式和方法提高教師能力、水平，從而提高教育教學質(zhì)量。除了中心小學外，還要多到村小檢查指導，爭取用一個學期的時間把全學區(qū)各校、各老師的情況摸透；不但注重學科帶頭人的培養(yǎng)，更要關(guān)注業(yè)務(wù)能力水平較低的教師，切合實際的采取各種有效的方法，提高他們的能力和水平；不單單在提高學生的學科成績上下功夫，更要在培養(yǎng)和提高他們的綜合素質(zhì)上做文章，為每一個孩子的終身發(fā)展而努力。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，我的工作才剛剛開始，新課改，新機遇，新挑戰(zhàn)，我惟有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績。我相信在中心校各位領(lǐng)導和老師的幫助下，我一定會逐漸成長、逐步提高，努力做到：在教學上成為引領(lǐng)者、帶頭人；在管理上做好監(jiān)督者、推動者；在工作中做好上下級的溝通者、聯(lián)絡(luò)者；在為人上，成為領(lǐng)導們得力的助手，老師們信任的公仆，家長們信賴的老師，孩子們喜愛的朋友!
研訓工作總結(jié)5
校本培訓是提高教師素質(zhì)，促進教育教學工作持續(xù)發(fā)展的有效途徑。上學期，我校將校本培訓工作作為學校重點工作來抓，扎實開展了一系列培訓活動，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
首先，我校制定了切實可行的校本培訓實施方案，建立了校本培訓工作制度，確定了校本培訓的目的、方向、方法、措施。明確學各級各類人員在校本培訓中的責任、義務(wù)和獎懲。明確校長是校本培訓的第一責任人。
二是繼續(xù)加強教師業(yè)務(wù)學習，提高教師理論水平。
每位教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展需要，選擇適合自己成長的專業(yè)課培訓，并且認真地參加培訓，從而提高自身的業(yè)務(wù)水平。每位老師一學年參加平臺選課不得少于48學時，五年內(nèi)至少參加一次90學時以上集中培訓。
三是本學期我校把新版的《溫州市小學各學科教學常規(guī)》作為校本培訓的重點，選派骨干教師參加上級組織的“新課標、新教材、新課堂”專題培訓活動，每個教研組舉行了各學科教學新常規(guī)學習會，使教師們盡快領(lǐng)悟新常規(guī)的要求，并且落實到教師常規(guī)管理中。
四是組織教師學習上級有關(guān)“有效教學”和“有效學習”的優(yōu)秀成果，參加相關(guān)的評比活動，不斷更新教師教學理念。
五是積極有效地開展了心理健康、教師德育教育水平、教學評價等專題培訓，促進教師的專業(yè)成長。有效開展了集體備課、教學聽課、評課等活動，通過教學觀摩、說課、試課等活動，為年輕教師參與教研創(chuàng)造更多的活動空間。
五是抓好教師基本功培訓，促進教師教育教學的`能力的提高。教師扎實的基本功是教師完成教學任務(wù)提高教學質(zhì)量的有效保證，我校一如既往地抓好教師基本功培訓。
在抓好集中培訓的同時，我校一如既往地抓好教師自學，通過檢查評比，督促教師搞好自學，使集中培訓和自學相輔相成、相互促進。
上學期在校本培訓方面，我校還存在不少問題，本學期我校加強學習努力改進問題，做好校本研訓工作。
研訓工作總結(jié)6
一、加強科研引領(lǐng),營造科研氛圍
本學期,教科室按上級有關(guān)文件精神,對學校課題進行細化管理。組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實踐、邊研究、邊總結(jié),不斷探索,使課題研究早出成果、多出成果。今年7月,我校有3個區(qū)級規(guī)劃課題將要結(jié)題,于是6月27日,教科室組織了相關(guān)課題負責人和成員召開了課題進度匯報研討會。會上3個課題的負責人分別匯報了自己課題的進展以及后續(xù)可能會遇到的困難,與會的老師分別針對這些課題的研究現(xiàn)狀提出了自己的建議。最后由周崇副校長總結(jié)講話,他對老師們進行了鼓勵,并指出了老師們接下去的工作重點。
二、深入課堂教學,提高教研實效
本學期,繼續(xù)在教研組活動時間和平時的常態(tài)課中推廣隨堂課、同課異構(gòu)、家長開放課、幼小銜接課等活動,以校級專家名師團隊深入各年級各學科課堂進行把脈,以主題觀察和自我觀察為課堂觀察主要形式,觀察課堂,發(fā)現(xiàn)問題,集體研討,改進課堂。
1.隨堂聽課日活動
本學期我們繼續(xù)實施隨堂聽課日活動,并改進了隨堂聽課活動的方案,細化活動規(guī)則,明確上課和聽課老師的職責,并給予積極聽課的老師一定的物質(zhì)獎勵,這在一定程度上也鼓勵了老師們的聽課熱情。上課教師也更加認真地準備上課內(nèi)容,通過展示交流,加大了老師們的互相學習的面,加深了互相學習的度。
2.同課異構(gòu)活動
本學期,數(shù)學教研組開展了同課異構(gòu)活動。20xx年5月24日下午,數(shù)學組進行集體備課,由王飛老師主持,精心制作ppt,讓老師們了解一下找規(guī)律的背景、地位、以及學生的學情。大家經(jīng)過相互交流,確定大致的思路,開始集體備課。再經(jīng)過王老師和應(yīng)老師的精心準備后,于20xx年6月7日下午,兩位老師給我們上了兩節(jié)精彩的內(nèi)容。通過微信互動點評,老師們積極參與發(fā)言,應(yīng)老師也主動與大家說起當初設(shè)計這節(jié)課的思路和初衷,從哪里得到的收獲等。
3.家長開放日活動
4月28日,學校開展了家長開放日活動,我們推出了四節(jié)不同學科的課,分別是鄭碧晶老師的數(shù)學課《年、月、日》,葉秀玲老師的語文課《媽媽的賬單》,王呈怡老師的英語課《MeetUu’sFamily》和王素靜老師的科學課《磁力大小會變化?》,四位老師為家長們展現(xiàn)了教學課堂的魅力,傳達了課堂改革的理念。為了能更好的促進老師的成長,我們還邀請家長們填寫了《三年級家長開放日家長意見反饋表》,為教師的教學提出自己的看法和建議,教科室和政教處活動后也組織教師分析反饋表中的建議,反思并改進教師的教學。
4.幼小銜接活動
4月6日上午,我校語文組王凱爾老師在多媒體執(zhí)教了一堂精彩的幼小銜接觀摩課,全體語文老師也都參加了此次教學觀摩活動。王老師選取了《棉花姑娘》這一課,在一(3)班小朋友的配合下,她運用全新的教育理念和生動活潑的教學方法,帶孩子走進了豐富多彩的故事天地。此次活動設(shè)計特別考慮到了前來聽課的幼兒園小朋友的身心特點,因而課堂上分外注重了一些行規(guī)習慣潛移默化的落實,旨在讓孩子在體驗中了解小學的課堂結(jié)構(gòu),培養(yǎng)起耐心和毅力去逐步適應(yīng)小學的學習模式。此次觀摩課促進了我校教師在教學活動中繼續(xù)發(fā)揮循循善誘,重啟發(fā)、重習慣、重能力、重方法的理念,也為此番幼小銜接觀摩活動畫上了完美句號。
5.語文教研月活動
本學期,為了貫徹“閱讀教學”這一活動,教科室有幸邀請到了“潘旸名師工作室”的優(yōu)秀導師——zz老師來我校進行閱讀指導。活動中,三位老師帶著各自精彩的閱讀課遠道而來,不僅為語文組老師送上了五月精神大餐,也領(lǐng)著濱海一小的`同學們暢游了不同風格的閱讀之旅,豐富了孩子們的閱讀世界。
通過這樣的交流學習活動,語文組老師也深受啟發(fā)。并立即付諸于行動激動。語文組馬上組織老師圍繞“閱讀教學”開展集體備課活動,動員全體老師積極探索、積極參與集體備課、磨課過程,群策群力,由一三五老師將研討結(jié)果以展示課形式呈現(xiàn),推動了組內(nèi)濃郁教學研究氛圍的形成,幫助大家共同受益,共同成長。
三、重視專業(yè)引領(lǐng),提升教師技能
1、信息技術(shù)專題培訓
隨著時代的發(fā)展,信息技術(shù)越來越多應(yīng)用到各個領(lǐng)域,在教學中我們運用最多的就是多媒體課件,制作課件已經(jīng)成為當前各教師的一項基本功。為了提高教師們信息技術(shù)應(yīng)用能力,并順利完成本學期信息技術(shù)提升工程,推動教師在課堂教學和日常工作中有效應(yīng)用,4月7日和5月19日,我們特邀請了溫州大學劉根萍老師對教師們進行了這方面的培訓。通過這兩次的專家引領(lǐng),以及信息技術(shù)提升工程的網(wǎng)絡(luò)學習和線下實踐,老師們在信息技術(shù)方面有了很大的提高,并全部順利通過信息技術(shù)提升工程的考核。
2.教育教學專題講座
5月3日下午,濱海一小全體數(shù)學老師集中會議室,聆聽了溫州市教育教學院王煒老師的數(shù)學專題講座《先學后教的教學思考》。王煒老師從現(xiàn)今教育的發(fā)展趨勢指出教師應(yīng)該不斷學習,提高數(shù)學素養(yǎng),提升自身專業(yè)水平。王煒老師通過與在座教師的互動問答,通過一個個鮮明的例子闡述了先學后教的三件寶:學——反思性;教——針對性;教與學——互動性。在教材的分析運用中應(yīng)該要有智慧的安排,要發(fā)現(xiàn)教材中的內(nèi)涵所在,但也不能拘泥于教材之中。
研訓工作總結(jié)7
回顧一期來，我校以落實新常規(guī)，加強小班化備課常規(guī)為主題，加強校本研訓，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學校的校本研訓總結(jié)如下：
一、校內(nèi)提升
（一）學校領(lǐng)導用講座引領(lǐng)小班化教學思想。
在校本研訓中,校級干部身先士卒,做好表率。伊始，我們李淼校長就開展了新版《溫州市小學語文教學常規(guī)》這樣一個專題，學校的小班化教學常規(guī)工作究竟如何開展，以適應(yīng)新的課程改革的需要，促進新課程的全面、正常、順利地實施。
（二）骨干教師用課堂檢驗備課效果。
小班化背景下備課的效果如何,通過課堂來反映,教師的收獲如何,通過課堂來體現(xiàn)。學生的發(fā)展,就是教師的成功;教師的發(fā)展,才是學校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來體現(xiàn),體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。我校骨干教師能夠用課堂說話,用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節(jié)展示課,用他們的課堂實踐相全校教師傳達小班化理念,引領(lǐng)教師走進小班化的課堂,感受小班化的理念,實踐新的課堂模式,為學校校本研訓提供現(xiàn)場。
二、總結(jié)反思,讓教師聽到小班化的聲音
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師小班化工作的反思,還重視學校管理和班級管理工作的反思。
（一）通過工作總結(jié)來反思。
我校教師,不管年齡大小,教齡長短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫工作總結(jié),人人都重視工作總結(jié)。工作總結(jié)的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、 “教導工作”、“總務(wù)工作”有的教師每學期寫一份,不管篇幅長短,總是個人工作的經(jīng)驗結(jié)晶。
（二）通過交流的課堂來反思。
每學期我校都會開展一些小班化教研課，新教師的教研觀摩課。在這些活動中,我校教師執(zhí)教的課堂教學受到大家的一致好評,同時也較大程度地促使全體教師對小班化教學工作進行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。
三、創(chuàng)造條件,讓培訓訓邁上小班化教學新的臺階
1、提供培訓的時間。
為保證學習的時間,每周組織政治、業(yè)務(wù)學習各一次,每月開展專題講座一次，并把出席情況列入教師日常考勤中,與考勤獎掛鉤。
2、拓寬交流的平臺。
我校每期都派多名教師參加進修學校組織的教師培訓，如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等,通過這些活動的參與,加速了我校骨干教師的成熟,新教師的成長。另外還有一些外出培訓學習的機會,這對于我們這所經(jīng)濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情,這些活動更是拓展了教師的眼界。
四、校本研訓的具體做法
（一）搞好講課、聽課、評課話動
講課、聽課、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式,本學期我校將這項活動改為學校安排，教師自定授課時間。講課教師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課
授課時的不足,力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。
我校還 建立隨堂聽課制度，隨堂聽課可以獲得更多的了解教師的機會，得到更真實的課堂第一手資料。它有利于聽課者近距離地了解教師日常教學工作時的態(tài)度、方法和情感，了解教師真實的教學水平和課堂管理學生、與學生互動的能力；有利于發(fā)現(xiàn)教師在日常教學中存在的問題；有利于促進教師的日常教學工作，督促教師在今后的教學工作中去認真鉆研教材、設(shè)計教法學法、提高課堂教學效率。不僅有利于教學管理人員把握教師教學動態(tài)，了解各班級學生學習狀態(tài)，落實教學常態(tài)化管理措施，而且有利于教師改進課堂，轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學質(zhì)量。
（二）不斷強化了教學常規(guī)的管理工作。
要凸顯小班化的教育優(yōu)勢，發(fā)掘小班化的教育功能必須落實到各項教學常規(guī)中。
按照小班教育的特點，要求教師的備課落實“四備”：備課材料、備學生個案、備教學組織的空間形式、備補充的教材與學材(教學媒體)；上課要有厚度和寬度；以小組分層，合作學習及個別化教學為主、激發(fā)和保持學生的學習興趣，面向全體學生不留盲點或盲區(qū)，時間上的靈活把握、教學角色的多向轉(zhuǎn)換、活用教學資源和體現(xiàn)學習能力的.培養(yǎng)；作業(yè)實施彈性制：分層化、選擇性、實行作業(yè)自批、互批、面批相結(jié)合的方式；測驗考試實行多樣化：內(nèi)容多樣、形式多樣、評價方式多樣。
五、校本研訓存在的問題
缺點是我們前進的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經(jīng)過近幾年的實踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。
1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，沒有認真對待。
2、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。
六、校本研訓今后努力方向與措施
針對上述優(yōu)點與缺點，我們要在以下方面加強：
1、加強領(lǐng)導監(jiān)督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
2、結(jié)合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結(jié)果。
3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時例會說明。
校本研訓工作是一項任重而道遠的工作，校本研訓活動的開展,給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺,我相信在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下,在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學會更加有聲有色。
研訓工作總結(jié)8
為期一年的校本研訓落下帷幕，一年來我們秉承著認真學習的態(tài)度，完成了校本研訓工作，我們以幼兒發(fā)展為本，結(jié)合本園實際，加強“教”和“學”的研究，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進，推動幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展。
一、加強隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)成長
教師的專業(yè)化發(fā)展是一個過程，提高教師的專業(yè)化水平是我園師訓的一項重點工作。
1、加強理論學習，更新教師的教育觀念。利用頭腦風暴 教師沙龍 案例交流等多樣的形式，由科研組長負責，在園中開展園本培訓學習活動 針對大家的熱點、焦點問題以及困惑進行集體學習交流和探討。鼓勵教師人人做業(yè)務(wù)學習的主人，理論聯(lián)系實際，針對一個問題進行思想的碰撞，激發(fā)教師的思考與探索。逐步讓老師樹立正確的教育觀，明確方向，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。
2、加強教師師德培訓，提高教師的師德修養(yǎng) 。通過定期有效組織教師政治學習活動，開展形式多樣的主題教育活動，加大宣傳力度，規(guī)范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升教師的師德修養(yǎng)和育德能力。促進師德教育的針對性和實效性，實行師德一票否決制。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范，加強了教師的責任感、使命感，促使師德水平上新臺階。
3、開展傳幫帶教活動。抓住機會，開展多渠道的外部培訓。本學期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動。既有青年教師評優(yōu)活動的探討，又有骨干教師與新教師結(jié)對協(xié)議帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機會，為教師創(chuàng)設(shè)更多的實地考察機會，開闊視野，豐富實踐知識。
4、在園內(nèi)開展分層次、多渠道的帶教培訓工作，進行了分層分類的帶教培訓，使每個層次的教師都學有方向、學有目標。尤其加強了新教師的指導和培養(yǎng)，鼓勵青年教師開展自學和自培，不斷充實自己并用新課程理論來指導實踐，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性。課程理論來指導實踐，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性。同時我們還繼續(xù)著眼于對骨干教師的培養(yǎng)，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用。
5、加強過程管理。在日常工作中以 “六個一”活動為抓手，在認真組織開展集體教學活動的相互觀摩交流活動;教師自制教玩具評比;聽課筆記、備課筆記評比等活動，通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在管理方面園領(lǐng)導定期與不定期對保教工作進行檢查，重平時巡視的實況記錄，注重采集信息和積累數(shù)據(jù)。檢查結(jié)果向本人公開，優(yōu)秀事跡加以及時肯定和弘揚。
二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的游戲環(huán)境，實現(xiàn)游戲中教師解讀能力的提升
首先我們以《綱要》和《指南》的為指導，結(jié)合我園實際調(diào)整了幼兒園的一日活動的安排，確保游戲、生活、運動、學習各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動安排更科學合理。游戲是兒童的天性，是幼年生命活力的體現(xiàn)，是幼稚心理的表現(xiàn)。當幼兒能夠按照自己的想法和心意，發(fā)生或選擇符合自己喜好與水平的游戲內(nèi)容，并在自發(fā)的游戲活動中用自己獨特的行為方式，獨立地接觸信息、獲得經(jīng)驗，提升認識時，他們的發(fā)展是如此的自主、快樂、和諧、迅捷。
因此，構(gòu)建一個整體思想為指導的系統(tǒng)的關(guān)于教師在幼兒游戲當中的角色參照體系就顯得尤為重要游戲的心理學理論與研究往往把兒童游戲看作是一種隨兒童身心發(fā)展與變化自然出現(xiàn)的個體現(xiàn)象，他們并不關(guān)心教育情境中游戲問題的特殊性，當然也不可能為我們提供說明和處理游戲與教育目的、課程以及教學之間關(guān)系的現(xiàn)成答案。教師在幼兒游戲中充當怎樣的角色，作為旁觀者應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，作為參與者在什么時間，以什么方式介入，無疑成為我們每一個教育工作者必須直面的重要課題。 鑒于以上分析，本學年校本研訓研究的在于如何遵循幼兒游戲的基本原則以及《幼兒教育指導綱要(試行)》關(guān)于幼兒游戲在幼兒園中的基本定位，從幼兒心理、身體發(fā)展的可能出發(fā)，引導教師更好的指導幼兒游戲的實踐，減少盲目性，提高自覺性，充分發(fā)揮游戲的教育作用，讓幼兒在游戲中活潑、主動地學習，使之健康地成長。
游戲是兒童自發(fā)、自主的活動，游戲的權(quán)利是兒童的，因此在游戲中兒童是主人，是兒童在游戲，而不是成人在游戲兒童，因此教師的指導應(yīng)當迎合兒童的需要，要尊重兒童的意愿，教師在幼兒游戲當中充當三種角色：幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、游戲過程的觀察者和游戲進展的支持者。教師作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，教師從教育目標出發(fā)，將教育目標隱含在他所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，通過幼兒自己與環(huán)境的互動，產(chǎn)生潛移默化的教育效果。作為幼兒游戲過程中的觀察者，教師通過觀察幼兒的游戲行為，了解幼兒的發(fā)展水平、性格特征、社會化程度等各個方面為教師教育教學提供依據(jù)，也為指導游戲提供依據(jù)，作為游戲進展的支持者，體現(xiàn)幼兒在前，教師在后的.態(tài)度，避免教師作為知道者面目出現(xiàn)的居高臨下地導演游戲的地位。
如果教師的介入是一種敏感性、因應(yīng)性及持續(xù)性的方式，那兒童的正面游戲效果便會被加強;但如果教師整個控制兒童游戲流程，并要求兒童用很結(jié)構(gòu)化的方式來游戲，甚至干預成為學術(shù)及有目的的用途，那兒童游戲的效果是不為其利，反受其害。教師參與兒童游戲的角色可以透過教師的支持及回應(yīng)性互動起來，擴大兒童游戲的發(fā)展空間。提倡教師創(chuàng)設(shè)寬松、寬容的游戲氛圍，讓活動室煥發(fā)出生命的活力。“允許幼兒出錯”，“期待兒童發(fā)現(xiàn)”，調(diào)整教師自身的角色定位，提倡教師做幼兒自主游戲的旁觀者、被領(lǐng)導者、參觀者，放棄權(quán)威，退到幼兒游戲的后臺，多一點觀察了解與等待，少一點橫加干涉和指責，發(fā)揮同伴之間的交互作用，承認幼兒是游戲的主體，是游戲的主人，讓孩子自己來當小老師，讓他們在游戲過程中自由體驗，在相互作用中共同成長。
以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創(chuàng)新的結(jié)果。我們還將一如既往，以求真務(wù)實的工作作風，搶抓機遇，為全面實施素質(zhì)教育而努力奮斗!
研訓工作總結(jié)9
一、指導思想
本學期我校認真貫徹落實縣教體局關(guān)于“十一五”期間小學校本研訓基地建設(shè)實施方案精神，積極探索以學校為主要研訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，為促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局做出積極努力。
二、主要工作
（一）認真組織，加強領(lǐng)導
我校成立了以校長為領(lǐng)導的繼續(xù)教育領(lǐng)導小組、校本研訓領(lǐng)導小組，制訂明確的工作職責與要求，負責研訓工作的領(lǐng)導、協(xié)調(diào)、管理，制定教師培訓目標及計劃，加強對校本研訓工作的指導與管理。健全和完善校本研訓制度和各項專項制度，制訂校本研訓計劃，落實措施。建立教師校本研訓檔案，組織多種形式的校本研訓，并負責考核工作。
（二）面向全員，強調(diào)自主研修
面向全員，促進每一個教師不斷實現(xiàn)專業(yè)成長，是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求。我們制定“目標引領(lǐng)，實踐為主，崗位練功，考核定向”的十六字方針，在培訓方式上積極督導教師開展自主學習、自我反思。
首先，我們有針對、有計劃地組織教師接受新課程理論專題培訓，收看專家講座。我們重點帶領(lǐng)教師以觀看錄像的形式，先后多次學習研討了新課堂教學設(shè)計應(yīng)堅持的.教學觀、新課堂教學應(yīng)堅持的學生觀等，使教師在原有基礎(chǔ)上，進一步加深認識。明確，教學設(shè)計應(yīng)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由教學的程式化、模式化向教學的個性化轉(zhuǎn)變；應(yīng)學會放手讓學生自己去建構(gòu)知識，將問題作為課程實施的起點，以學生自主學習為核心進行教學策略的選擇與實施，在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法，學會主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而實現(xiàn)思維訓練、情感體驗和知識學習同步發(fā)展的良好效果。
同時，我們?yōu)榻處熤付ㄗ詫W范圍，指明研修努力方向。全校教師以廣泛閱讀為基礎(chǔ)，積極完成《校本課程開發(fā)策略》、《教育科研知識基礎(chǔ)》和《研究性學習指南解讀》等書籍的閱讀自學，并寫出近萬字的自學筆記。通過自學活動的開展，廣大教師不同程度地拓展了知識視野，得到教學思想的啟迪，為教師自覺進行課堂教學改革探索提供了良好的理論支持。
在校本研訓工作的開展中，我們還十分注重積極發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，鼓勵骨干教師長期堅持，不斷提高自身知識水平和業(yè)務(wù)能力。并在工作中充分信任他們、積極培養(yǎng)鍛煉他們，讓他們分擔年組長、教研組長等職務(wù)，讓他們在組織年組教研和學科組教研活動中認識自身不足、鍛煉能力、積極自修。熱情真誠地幫扶普通教師，堅持踏踏實實地開展幫扶活動，和選定的被幫扶教師一起聽課、評課、研討，指導被幫扶教師積極探索改進課堂教學。使骨干教師不斷實現(xiàn)成長。
（三）靈活自主，開展學科教研
為使校本研訓工作開展更加扎實，更加靈活，更加符合教師提高和改進課堂教學質(zhì)量探索的需求，我們根據(jù)縣教體局關(guān)于開展學科教研活動指示精神，結(jié)合學校實際，把全校教師劃分組建成“高、中、低”年級教研組和“體音美教研組、綜合學科教研組”，選派骨干教師擔任組長和副組長。我們指導和要求各教研組以貫徹新課程理念，積極探索新課堂教學為指導思想，積極開展集體備課、觀摩教學、集體反思等活動。各學科教研組教師在組長的帶領(lǐng)下，認真學習，積極參與。本學期各組分別進行教研活動六至八次，每個教師在活動中記聽課筆記、寫評課心得和反思隨筆并由此而聯(lián)系到自己課堂教學的改變。形成了教師間彼此關(guān)注教學探索，經(jīng)常交流教學靈感良好教風。
（四）認真做好研訓考核，推進研訓健康發(fā)展
為使研訓工作的開展能夠切實推進教師的專業(yè)化成長，我校十分重視認真開展對教師研訓工作的評估考核，努力做到以評促培。考核時，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學習體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料及時上交學校，同時我們將教師參加研訓活動的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計，這些都作為校本研訓檢查、考核的依據(jù)。本學期我校校本研訓達20學時以上，專題學習、主題研討等形式約占40%學時；學術(shù)交流、教學觀摩、案例研究、教學競賽或協(xié)作教學等形式約占40%學時；課題研究等約占20%學時。切實使校本研訓工作的開展成為促進教師專業(yè)成長的重要途徑和渠道。
三、成果與思考
一系列教師研訓活動的開展，進一步促進教師更新了教育教學觀念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了教師教育活動的實效性。我們已初步打造出一支師德好、觀念新、素質(zhì)高、能夠適應(yīng)21世紀素質(zhì)教育需要的學習型的教師隊伍，為我校全面推進優(yōu)質(zhì)教育做出了應(yīng)有的貢獻。
今后，我們還要認真總結(jié)、積極學習和戒鑒有關(guān)校本研訓方面的好的經(jīng)驗，努力探索更加有效的校本研訓方法，為教師理論知識不斷豐富、業(yè)務(wù)能力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推進校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。
研訓工作總結(jié)10
我校以“指向教學目標的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計”為項目推進課堂變革的進程,全面鋪開,人人參與。校級層面自上而下,規(guī)定每期教研主題:開設(shè)一月一次的“課改論壇”進行觀點的交流、匯報每組的課改活動,并組織觀課、議課,梳理課堂中的優(yōu)缺點；自下而上,要求每組緊扣一個點，各組結(jié)合學科特點,強化課改項目的切實落實,圍繞一個點展開教研,如課堂實施策略、課堂評價模式、作業(yè)單的設(shè)計等；教師個人自主選擇,要求每人做成一件事。
課堂變革不是某一個人的事,全體老師要達成共識,投身到課活改中,根據(jù)自己的優(yōu)勢自主選擇、承擔任務(wù),如上課、評課、觀點匯報、論文撰寫、課題立項等,人人有事做、事事有人做。
通過學習借鑒和自主探索,我校形成了基于“教學目標指向下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計”的教研模式,我們稱之為“四招教研”,助推學校課改項目的實踐研究。
1、尋“改進”之招
基于作業(yè)改革中出現(xiàn)的問題及疑惑,教研組成員進行頭腦風暴式的研討,各個成員各抒己見,提煉出可操作性的要點,在每月一次的課改論壇上進行匯報。接著分散到教研組,根據(jù)提煉的要點,每位老師各完成一課的作業(yè)設(shè)計,進行組內(nèi)試單、說單(說目標,說作業(yè)活動的功能、對應(yīng)的目標、學習路徑、指導點等)活動,明晰作業(yè)的意圖。再根據(jù)組員提出的整改意見,形成新的作業(yè)單。
為了能有更好的“改進之招”，繼續(xù)深入地學習《課程標準》，在校本課程活動中繼續(xù)實施讀書活動，學習理論知識，用理論指導實踐，把新課程改革做得更好更扎實，積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，把實施新課程改革轉(zhuǎn)化為我們的自覺行為，讓學生得到充分全面的發(fā)展。
2、磨“實用”之招
歷經(jīng)幾次思維碰撞的作業(yè)設(shè)計是否適用,內(nèi)容的選擇是否緊扣核心問題,還需在課堂上看效果。于是,我們以教研組為單位，進行一次次的試招、磨招,觀課的組員根據(jù)提煉的要點進行觀課、議課,議課的要點也集中在每個板塊中作業(yè)活動的實效、互助，教學目標達成的情況上。然后,就常態(tài)課中呈現(xiàn)的問題進行研討、商議,形成優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計范例,以此為標準進行推廣。如數(shù)學組,最早設(shè)計了以“預習導學單,研討學習單,拓展提升單”單式作業(yè)設(shè)計,后來又加入了“鞏固聯(lián)系單”這一模塊，努力從形式上先進行改變。各學科根據(jù)學科特點，通過實踐,逐步修改作業(yè)設(shè)計模板,最后呈現(xiàn)目標作業(yè)對照式模板,明晰了作業(yè)設(shè)計的相關(guān)要求。
3、展“精品”之招
常態(tài)課中典型的'課例在教研組各成員共同打磨下,形成了一份比較完整、接近于所要達到的目標的范例。于是在校本教研活動中進行優(yōu)秀課例的展示,為其他老師的作業(yè)活動設(shè)計提供模板。課堂變革要樹典范、做模板,讓其他老師有樣可照、有形可依、有招可學。
4、傳“善學”之招
教研組成員細化設(shè)計作業(yè)單的要點、招數(shù),深入淺出地向其他老師展示、傳授,并提煉作業(yè)導學的核心要素,讓可用的招數(shù)推而廣之,人人都能學用。近幾年,我校備課的模版也在不斷改進之中,教學環(huán)節(jié)基本不變,但流程凸顯“目標一課堂一作業(yè)”的一致性,形成了有我校特色的備課模式。“一三四”課堂教學模式在四招教研活動中得以改進和完善。
研訓工作總結(jié)11
我園認真貫徹執(zhí)行市師訓中心及縣教師進修學校的有關(guān)文件精神，能按計劃進行。堅持從實際出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類指導、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進一步明確目標，強化管理，確保該項工作正常開展，我們的每位老師都能積極地參加園本研訓的各項活動，團結(jié)一致，以積極的態(tài)度開展活動，在園長的指導支持下，圓滿的完成了這一階段的園本研訓工作。現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：
一、加強師德教育，提升教師師德素養(yǎng)
教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平如何，直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才質(zhì)量的高低。我園采取有效的途徑與方法，有針對性地推進了幼兒園教師師德建設(shè)，提高了教師的師德修養(yǎng)。
我園把師德教育納入幼兒園重要工作議程，使職工增強了認識，建立了正確的行為規(guī)范，提出師德教育的具體要求，做到目標明確，措施具體。教育教師依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒，勤于學習新知識，了解新信息，成為意識新、能力強，有高度責任感的幼兒教師。教師們通過不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，努力成為語言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風正派、以身作則、為人師表的楷模，保證每個幼兒身心健康全面發(fā)展，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風氣。
定期組織教師進行政治學習，弘揚本園教師的良好師德，除了傳統(tǒng)的禮儀培訓，還通過召開師德經(jīng)驗交流會、師德師風研討活動，進一步調(diào)動教師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)教師的育德能力。使教師之間形成互幫互學、愛崗敬業(yè)、廉潔從教、為人師表的良好風氣，營造了濃厚的師德氛圍，樹立起新時期的師德形象。
二、加強研訓力度，提高教學質(zhì)量
1、立足專題的制定，每位老師都有專題計劃。在計劃制定前，根據(jù)前一學期的研訓薄弱點，確立專題的目標，并組織教師進行全園的觀摩活動。互相聽課，相互評課，使教師在聽課活動中成長，并寫好評課記錄。
2、注重青年教師的培養(yǎng)，在幼兒園中，青年教師已成為幼兒園的形象標志，青年教師充滿了生機，思想活躍，有獨特的風格。我園一直以“傳幫帶”的形式，促進新教師在最短的時間內(nèi)最快的成熟，所以經(jīng)驗型的老教師都制定了新教師培養(yǎng)計劃。同時為青年教師提供出去學習，多聽的機會。園內(nèi)還定期組織觀摩青年教師開展活動的能力，并進行考評。
3、有效的研訓活動，園長的支持是必不可少的。我園園長能積極參加每次的教研會議，在工作上予以指導。參加每次的教研觀摩活動，認真記錄，課后給予評價，大大提高了教師的積極性，鼓舞了教師隊伍。
三、積極開展教育教學實踐研討活動
1、重視教研組建設(shè)，提高教研組工作效能
教研活動開展的主要目的是引導教師在觀察、傾聽、描述、反思中提升自己的實踐水平，改善自身的教學行為。《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的.支持者、合作者、引導者”。這種新的角色定位，對我們教師提出了新要求。那么我們幼兒園教研活動如何適應(yīng)教師成長的需要，如何為教師的成長提供有效平臺呢？本學期，我園結(jié)合自身實際開展了園本教研，對以往的教研活動形式進行調(diào)整，對教研活動內(nèi)容的定位進行了梳理，以幼兒園的發(fā)展需要和教師教育教學的問題為出發(fā)，切實提升教研活動的實效性。
⑴專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。
學期初教研組長以及組員根據(jù)本組實際制定適宜的研究專題，我們采用了參與式、開放式的學習機制，促使教師主動學習，互動學習，創(chuàng)造性的學習，挖掘教師的潛力，提高教師的思考能力。如：每一次研訓活動前定出主題讓老師們分組進行參與式的討論，教師們針對一個問題進行思想的碰撞，然后組與組之間再進行分享交流，有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。具體的操作方案通過班組的形式，通過案例評述、個案記錄等方式進行研討。本學期我們針對幼兒園研究重點，開展了專題“幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成”、“幼兒園主題活動中如何開展數(shù)學活動”等一系列專題研討，讓教師理論轉(zhuǎn)化為實踐。
⑵加強教研組長的培養(yǎng)
為了切實提高教研組長的實際工作能力，積極提供機會讓組長參加各類培訓活動和觀摩活動，并讓組長及時將學習內(nèi)容組織成講座，在園中開展自培，通過學習討論，大家深刻領(lǐng)會到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學的參謀，才能滿足幼兒的需要，促進幼兒的發(fā)展。
2、理論與實踐相結(jié)合，提升教師專業(yè)業(yè)務(wù)水平
教師的專業(yè)化是一個過程，提高教職員工的理論水平成為近期我園研訓的一項重點工作。首先加強理論學習，更新教師的教育觀念。開放的課程體系中需要培養(yǎng)開放教育的教師，為了適應(yīng)新課程的需要，真正把課改的精神轉(zhuǎn)化為自己的教學策略和教育行為，我園理論學習的內(nèi)容更多地考慮和教學實踐相結(jié)合。一直以來，我們利用業(yè)務(wù)學習、教研活動和一切可以利用的空余時間，組織了各種形式的學習活動。傳達上級課改精神、觀看優(yōu)質(zhì)活動錄象、組織專題討論、開展參與式討論培訓，讓教師提出自己對新課程的困惑、質(zhì)疑及在實踐中比較突出的難點問題，使大家在學習、討論、質(zhì)疑中不斷交流總結(jié)，獲得感性的認識。
利用集體備課的形式組織組員積極交流探討，給教師更大的選擇空間，鼓勵她們在課程內(nèi)容計劃制定上大膽創(chuàng)新，形成各自的特點。為青年教師搭建和創(chuàng)造更廣泛的交流平臺，通過交流和探討幫助她們建構(gòu)屬于自己的實踐性知識。本學期我們通過全園公開活動，讓青年教師勇挑重擔，她們較好地完成了教學任務(wù)。我園教師積極撰寫教育教學論文，并有多篇文章在縣級、市級評比中獲獎。
園本研訓工作緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，我們將不斷努力，不斷摸索，相信通過我們?nèi)w教師的不斷努力，我園的園本研訓工作將會更上一個臺階。
研訓工作總結(jié)12
隨著時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐．一學期以來，積極營造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動的實踐工作，推進幼兒園自主發(fā)展，取得了一定的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。本學期我們根據(jù)本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學能力。
一、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評課能力
本學期我園重點探討“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評選活動，以及園內(nèi)觀摩活動，針對教師的聽、評課能力進行了專項研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對教研有了進一步的理解與想法。在交流過程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開：評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師基本功、評師生關(guān)系、評教學效果等。
新《綱要》提出：教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過研訓，研訓的主要成員是教師。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，鼓勵每個教師成為研訓的“講座者”。研訓組本學期先后為多名教師提供了展示個人工作能力的平臺。
二、以研訓組主題活動為契機 ，創(chuàng)造自主空間，提高教師的組織能力。
本學期我們以全年級組為研訓小組，結(jié)合實際情況開展了多個形式的主題性研訓活動。研訓組舉行了家長開放半日活動，讓家長了解孩子在幼兒園的一日生活，學習情況，加強幼兒園與家長之間的溝通交流。本次活動，不僅讓家長走進幼兒園了解到幼兒在園半日活動的情況，也讓家長感受到參與孩子們活動的快樂。借著這次開放日活動的舉行，增進家園間的溝通力度，推進了幼兒園與家長的距離，為家園共育搭建起交流的平臺。利用迎元旦，賀新年開展了一次富有意義的親子運動，讓每個家長與幼兒都有參與的機會，得到了家長的一致贊譽競。在合作互助的氛圍中教師們越來越感到團隊意識的重要性，在一系列研訓主題活動設(shè)計和實施的過程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導作用，在組織實施活動中，各研訓組長發(fā)揮了重要的作用。在這種活動形式下，每名教師都有展示自己的機會，充分發(fā)揮了主觀能動性，得到了鍛煉，獲得了成長。
三、全面拓展家長工作的思路，大力開展家長培訓及互動活動，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量
現(xiàn)代教育越來越注重家園一致的教育，家長應(yīng)該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學起我們不斷的通過多種形式的活動，使家長積極投入、共同參與幼兒的教育。如親子運動會，各班教師進行了初步方案的制定，根據(jù)家長參與要點，指導教師從教育的內(nèi)涵出發(fā)思考問題幫助教師重新審視活動方案，拓展了教師組織親子活動的思路，通過教師的再次修訂使得方案的.目標、內(nèi)容、形式更為完善，使活動取得了極大的成功；家長的參與度達到了100%。在活動后的家長來稿交流中，教師們也真切地體會到家長對教師辛勤付出的肯定和鼓勵，使教師更加明確家園互動的重要性和必要性。
由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長的支持和配合，我們要想方設(shè)法的讓家長了解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，同時我們也看到自身的不足：美術(shù)活動雖然是我園的一個特色課程，但在創(chuàng)新方面還不夠，幼兒表現(xiàn)的能力有待提高，這促使我們要對課程平衡問題，幼兒表現(xiàn)表達審美能力的培養(yǎng)有全面整體的思考。這些均有待通過我們?nèi)蘸蟮男１狙杏柌粩嗾{(diào)整、改進，完善。
研訓工作總結(jié)13
本學期，在各級領(lǐng)導的關(guān)心、鼓勵下，在全體老師的共同努力下，我校以“防疫為主，常規(guī)穩(wěn)住”為主要目標，靈活調(diào)整校本教研活動形式，繼續(xù)落實校本研訓培訓工作，改進常研訓培訓工作的不足之處。現(xiàn)將我校本學期校本研訓工作總結(jié)如下：
1、堅持執(zhí)行巡課制度
本學期繼續(xù)執(zhí)行由校長和教務(wù)處牽頭、教研組長參與的每日巡課制度，巡課工作以觀察學生的學習活動和課堂調(diào)研兩部分組成。通過學習活動的巡課，我校教師基本都能以學生為主，認真、負責地上好一堂課。通過課堂調(diào)研，總結(jié)骨干教師的優(yōu)點，及時發(fā)現(xiàn)年輕教師的不足。
2、堅持集體備課制度
集體的力量總是大于個人的力量。本學期，我校以學科教研組為單位，采取“個人備課——集體研討——匯總”的形式，語、數(shù)、英教研組在5、6月份均開展了備課活動，為學校校本教研作出了貢獻。
3、積極開展學科主題研討活動
我校教學常規(guī)管理工作中的主題研討活動一直以來較為不足，本學期，教務(wù)處在制定工作計劃時就將這一塊工作進行細致布置，以語、數(shù)、英教研組為主要單位，在3、4月份分別開展了“從線上教學反思學生的學習習慣養(yǎng)成”、“線上教學與線下復課的銜接”等主題研討活動，效果良好。
總之，在全體教師的`共同努力下，我校的各項常規(guī)工作穩(wěn)步推進，扎實有效。但也有不足，在教研活動的開展上，除了量的增加，更要有質(zhì)的提升。在下學期，我校將繼續(xù)保持教學常規(guī)工作的良好態(tài)勢，同時狠抓缺陷改正，補足短板，爭取教學常規(guī)管理工作更上一個臺階。
研訓工作總結(jié)14
“加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平” 是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年度開展的校本培訓工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證
學校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓定時間、定主題、定內(nèi)容、定人員、考評“四落實”，做到了主講教師有講稿，聽課教師有筆記，有反思評價。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)
1．師徒結(jié)對模式，即骨干教師帶青年教師。對年青教師的培養(yǎng)，擴展師徒帶教的內(nèi)容，教師之間相學互助，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅；在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面，青年教師可以是師傅。在教科研過程中，相互合作，共同受益與提高。
2．專題培訓模式，即每學期初確定學習專題，每月按計劃開展一次主題培訓活動。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學資源，有目的地組織教師培訓。通過培訓，進行評價反思、模仿借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學理念，啟迪自己的課堂教學，提升教師素養(yǎng)。
3．自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。現(xiàn)在反芻教育思想在我校教師中已蔚然成風，而且同事之間還通過楓小QQ群，楓小博客，楓小網(wǎng)站等方式共享學習成果，共同探討，形成了一種勤學向上的好風氣。
4．教學研討模式。教學是教師的實踐，在教學中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。學校以教研大組組織開展教研活動，以教研備課組開展多次集體備課活動。學校每期要求教師撰寫2篇以上教育教學論文，積極參與課題研究。教師為了完成自己所承擔的研究任務(wù)，一邊在實踐中探索，一邊不斷地有針對性的進行理論學習，理論與實踐相統(tǒng)一，本學年我校共計五十多篇論文在縣級分別獲一、二、三等獎，徐大彬、徐雙雙、徐麗君等人的課題《信息技術(shù)下農(nóng)村小學綜合實踐活動課例的研究》獲溫州市一等獎，徐雙雙老師的課題《農(nóng)村小學語文教師校本課程開發(fā)能力培養(yǎng)策略研》獲溫州市三等獎。
三、校本培訓內(nèi)容豐富多彩
1.校本培訓形式多樣
校本培訓是教師發(fā)展的重要模式，也是教師學習新知識，掌握新技能，提高全面素質(zhì)的有效途徑之一。為激發(fā)教師自覺學習意識，調(diào)動教師發(fā)展的主動性，樹立終身學習的意識，實現(xiàn)教師自主發(fā)展、自我培訓，學校采用各種形式開展校本培訓活動。（1）集中培訓。學校根據(jù)教師的發(fā)展需要及時開展各種培訓為教師“充電”。①新課程理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的'重點任務(wù)來抓。5月8日，我校全體教師參加縣教研室徐賢烤老師主講的《20xx版語文新課程標準》解讀。此次新課標的培訓學習，對我校教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景，系統(tǒng)學習、研究、領(lǐng)會新課標內(nèi)涵，更新教育觀念，增強教育理論素養(yǎng)，完善學科知識結(jié)構(gòu)，掌握實施新課程的有效教學方法和手段，提高實施素質(zhì)教育的能力和水平，起到了積極的推動作用。每位老師感悟極深受益頗多。②現(xiàn)代教學手段技術(shù)的培訓。為了實現(xiàn)學校的教育信息化，我校全體教師進行了以普及計算機基礎(chǔ)知識和增強網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力為主要內(nèi)容，由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)精英老師金躍峰為主導多次開展的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓。重點包括兩個方面的內(nèi)容，一是信息技術(shù)常識使用，二是信息技術(shù)與學科教學整合的知識。三是網(wǎng)絡(luò)博客技能培訓。經(jīng)過信息技術(shù)培訓，我校大多數(shù)教師現(xiàn)在都能熟練運用多媒體進行教學，使多媒體與學科得到了真正的整合。③教師職業(yè)道德培訓。我校引導廣大教師認真學習并嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，把師德師風建設(shè)作為校本培訓的首要任務(wù)，使高尚的師德內(nèi)化為教學改革中的強大動力。今年4月份，我校在全體教師中開展了師德師風集中教育活動，此次活動校長徐時忠親自主持召開，辦公室主任周曉微老師做專題報告，使廣大教師提高思想認識，提高師德水平。每學期學校都會通過教師自查、學生問卷調(diào)查、社會調(diào)查等方式，查找教師思想工作中存在的不足，要求老師愛崗敬業(yè)，熱愛學生，注重言傳身教，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使全體教師形成正確的榮辱觀。④教育教學技能培訓。學校由教務(wù)處、教研組牽頭，每學期定期舉辦骨干教師示范課、新教師展示課、課題研究研究課、外出學習匯報課、骨干年教師示范課、教研組公開課等，及時組織相關(guān)教師聽課，并落實觀摩后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流意見和看法的契機，既能達到資源共享，也是提高教育理論修養(yǎng)和自身教學水平。特別是對全體年青教師進行教學基本功的專項訓練和輔導，一是教導處經(jīng)常下去聽課，并手把手地教課；二是發(fā)揮教研組的作用，由教研組的優(yōu)秀老師進行一對一的幫扶；三是通過新教師考核，對新教師的教學水平和能力作出評估；四是，發(fā)揮骨干教師輻射教學作用，每學期開展一次以上骨干教師教學展示會，交流教學經(jīng)驗，示范教學過程。⑤班主任培訓工作。學校有政教處組織開展多樣性的主題培訓活動。例如：每學期開學初，召開班主任工作培訓，制定學習、工作計劃。本學年特邀溫州講師團陳九章等人多次到我校做一個有道德的人專題講座；多次開展心理健康知識培訓、逃生自救培訓。
2.教研活動定期開展（每二周一次）。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組經(jīng)常安排示范課和探討課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。
3.校際交流
在當前教育環(huán)境下，為實現(xiàn)學校又好又快發(fā)展，學校積極開展校際交流與互動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)質(zhì)教育的共享與互補，以交流促提升，以合作促雙贏。例如：近幾年，我校與溫州城南小學、甌北一小、包岙小學等都開展了相應(yīng)的校際交流活動。通過校際交流，互利互惠，在更大范圍和更多內(nèi)容上促進教師的相互學習。
4.個人進修
學校要求每個教師每學期制定一個自我學習計劃，每學期讀一本好書，每學期還要完成一篇教研論文。要求教師在自修和實踐的過程中不斷反思，不斷調(diào)整，從而實現(xiàn)自我改進和自我提高。
為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
研訓工作總結(jié)15
20xx學年小學校本研訓工作總結(jié)20xx學年按照永嘉縣“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”中小學校結(jié)對幫扶工作實施方案部署要求，建立完善的領(lǐng)導組織機構(gòu),組長：周曉浩；副組長：邵潔雷、潘策；組員：各學科教研組長、各科任老師。并且由骨干教師或教研組長引領(lǐng)，全體教師參與，依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)新中小學校結(jié)對幫扶機制，加強同步課堂教學研究，提高同步課堂教學實效，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面，實現(xiàn)城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶學校教學共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
1.根據(jù)以上研訓目標，本項目設(shè)計四大研訓模塊：城鄉(xiāng)同步課堂、遠程專遞課堂、教師網(wǎng)絡(luò)研修、名師網(wǎng)絡(luò)課堂。
2.各模塊主要內(nèi)容及邏輯關(guān)系：城鄉(xiāng)同步課堂。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，由優(yōu)質(zhì)學校部分學科的授課教師同時對本校學生和結(jié)對幫扶學校學生開展視頻直播互動教學。使結(jié)對的學校學生實現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導，結(jié)對的學校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導學生，共同進行質(zhì)量檢測，讓鄉(xiāng)村學校的學生同步享受到城鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)教學資源。遠程專遞課堂。結(jié)對幫扶校際之間，依托“之江匯”教育廣場，由優(yōu)質(zhì)學校針對薄弱學校的薄弱學科，系統(tǒng)地提供以視頻點播為主的網(wǎng)絡(luò)課程。教師網(wǎng)絡(luò)研修。結(jié)對學校的教師，圍繞同步課堂，基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展集體備課、教學診斷和主題研修活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學整體水平。名師網(wǎng)絡(luò)課堂。有效利用省教育廳提供的優(yōu)秀教學課例及微課資源，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校名師示范引領(lǐng)作用，促進優(yōu)質(zhì)資源共享。
3.達成目標：
（1）通過 “同步課堂”教研工作，研究探索結(jié)對學校教師共同備課、上課、批改作業(yè)和輔導學生的協(xié)同教研和管理機制，構(gòu)建“同步課堂”的有效教學模式，進一步探索城鄉(xiāng)學校新型教學幫扶機制，有效提高鄉(xiāng)村小規(guī)模小學和薄弱初中的教學質(zhì)量和教師專業(yè)水平，為全市推廣同步課堂提供指導意見和實踐范例。
（2）依托“之江匯”教育廣場，針對結(jié)對學校的薄弱學科，系統(tǒng)地提供以視頻點播為主的網(wǎng)絡(luò)課程，解決結(jié)對學校薄弱學科的'師資短缺等問題。
（3）通過與結(jié)對學校的教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展集體備課、教學診斷和主題研修活動等，實現(xiàn)常態(tài)化、跨時空的遠程教研，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師的教學水平。
（4）通過對名師的示范課或?qū)ｎ}講座視頻、組織教師學習研討的教研活動，促進優(yōu)質(zhì)資源共享，持續(xù)提升教師的教學水平
（5）20xx學年年開展的“‘互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育’同步課堂教研的研究與實踐”校本炎訓項目也是初據(jù)效果。本學期以教研組為載體，共開展了32次主題活動（其中語文組10次、數(shù)學組12次、綜合組10次），積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”教師網(wǎng)絡(luò)研修的實效性。本學期教師共開展“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”同步課堂45節(jié)（其中語文23節(jié)、數(shù)學23節(jié)、英語1節(jié)），葉丐強老師親臨本校指導，為我們提出了很多寶貴的意見。
今后，我們還要認真總結(jié)、積極學習和借鑒有關(guān)校本研訓方面的好的經(jīng)驗，努力探索更加有效的校本研訓方法，為教師理論知識不斷豐富、業(yè)務(wù)能力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推進校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。
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