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班級管理案例分析-班級管理

時間：2024-10-22 07:30:34 工作總結我要投稿

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班級管理案例分析4篇-班級管理

班級管理案例分析4篇-班級管理1

　　其實每個學生的心底，都有一根感動的弦，如果你能撥動，那便能奏出和諧的音律——————

　　在普教執教的老師可能永遠也體會不到在職業高中做班主任的感受。你也許會心境平和；當你面對兩個三個頑劣學生時，你也許會煩躁不安；

　　我從普通教育調到職業教育后，成為了一所高中的數控班的班主任。這個班級里有64名學生，但只有5名女生。接手班級后，我開始仔細觀察學生們的情況。在他們中間，只有不到15人是愿意努力學習、聽話懂事的'。而大多數學生則整天精力充沛，吃飽了沒事就喜歡找茬搗亂。經過多年的班主任工作，我早就失去了年輕時的沖動和豪氣，心態變得平和穩定。我能夠從容地面對各種起伏，像花開花落、云卷云舒一樣。接手該班后，我把規章制度和學習條例一一宣布給學生們，并且心知肚明這只是例行程序，沒有人會真正聽進去。當他們調皮搗蛋時，我會微笑著耐心地指出他們違反了什么紀律，并告訴他們應該如何改正。一段時間下來，這些搗蛋鬼們都認為我是一個性格溫柔、脾氣好的女老師，所以當我在場時他們會保持安靜。但只要我離開視線，他們就什么事都敢做，各種把戲都敢玩。因此，我經常接到帶班領導的投訴。

　　那天，我花了一個晚上的時間，整頓了班級的學風和紀律，與一些典型學生進行了談話。我覺得孩子們對這次整頓非常有感觸，而我自己也為此感到非常滿意。然而，第二天的早晨五點半不到，我接到了年級主任的電話，讓我立即趕往學校。當我了解到情況后，心情非常糟糕。看著那些被帶到"黃牌警告班"上課的學生，我感到非常心痛。他們可是昨晚我用盡心思進行思想教育的學生啊！他們都答應我要改變現狀，認真學習的啊！等他們上完特訓課，我帶領他們回到了班級。說實話，我很想發火，訓斥他們一頓，但看著他們無動于衷的表情，我感到非常失望。想起之前為他們所做的一切，我覺得自己特別失敗。我沒有說一句話，只是拿起粉筆，在黑板上寫下了一句：“我該用什么來拯救你們，我的孩子們？”寫完后，我走到窗前，望著遠方，這時我的眼淚就不由自主地流了下來——班上的學生都嚇呆了，特別是那幾個問題學生，也主動走到我身邊低聲對我說：“老師，我們錯了，我們會改正，再也不鬧事了！您別哭了！”我好不容易忍住了眼淚，沒有說任何話，示意他們回到座位上。

　　這次以后，不知道是不是我的努力的作用，我們班的氛圍發生了翻天覆地的改變。幾乎所有的同學都投入到學習中，不再調皮搗蛋、惹是生非。班級里幾乎沒有了任何紛爭和沖突。我還收到了很多家長的電話，他們告訴我說孩子變得更懂事了。在學校組織的各種活動中，我們班的學生表現出色，在各個級別的技能大賽上獲得了很多捷報。

　　我想在班務工作中，班主任的“示弱”有時也不失為一種可以采納的手段吧！

班級管理案例分析4篇-班級管理2

　　一、基本情況：

　　有人說班主任是世界上“最小的主任”，而這“最小的主任”管的事情特別多、特別細。大致教育教學，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任。作為班主任，我每天早晨都會親臨教室，查看學生的值日情況。

　　那天早晨，我早早來到學校，親自監督值日生把衛生工作做好。心想今天的值日工作真不錯，上課前要好好表揚一下。不料剛進辦公室就有學生向我匯報，衛生檢查又被監督崗的學生扣分了。“怎么可能呢？”我心里想。在我趕回教室的途中正巧碰到檢查的學生，我朝著他們大聲地嚷到：“你們會不會檢查，我剛剛檢查過我們班的衛生，為什么你們每天都要扣分，公平嗎？”幾個值日員小心翼翼地回答道：“老師真的還有紙屑的.....”“你們跟我一起去看看，我就不信了，我們班會有垃圾！”我氣沖沖地朝教室走去，可是意想不到的事情發生了——教室的地面上真的又躺著幾張紙屑。啞口無言的我感覺臉上一陣陣火辣辣。“是誰丟的垃圾？”教室里鴉雀無聲，但也沒有人站起來。沒有人能勇敢地承認錯誤。

　　憤怒的我繼而又變成了無奈、愧疚的我，面對值日的同學我羞愧難當......

　　事后我反思自己的管理，究竟是哪里出了問題？

　　二、案例分析：

　　這件事讓我清醒地意識到如果只重視值日生工作，那只能是一時的干凈，只有人人做到不亂扔垃圾，那教室才會保持干凈。如果學生只有在教師的監督下才能養成良好的習慣，那就等于沒有養成習慣。真正有效的教育應該是浸潤學生心田的，應該是學生內化為學生自覺的`行為。而造成這種現狀的原因主要有以下幾個方面：

　　（一）管理理念的不當。

　　班級管理工作的對象是活生生成長中的學生，實際工作中班主任要管的事情很多。我滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，充當著“警察”、“媽媽”“保姆”的角色。這種管理容易造成學生依賴心理、創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，使自己陷于雜務、疲憊不堪。

　　（二）當前家庭教育的通病。

　　如今我們當地的孩子絕大多數是受到家長的寵溺，他們有較好的生活、學習條件，集家人寵愛于一身，因而主要的通病是自私、任性、依賴性強、勞動觀念弱、缺乏鍛煉、缺乏團隊精神集體榮譽感等。

　　（三）沒有形成集體榮譽感。

　　學生在面對老師的批評時往往都選擇逃避或推卸責任。班級內還沒有形成良好的集體榮譽感，學生尚未將班級的榮譽看成是自己的榮譽，缺少共同奮斗的目標。

　　葉圣陶先生有句名言：“教是為了不教”。我們今天對學生的教育，就是要培養學生良好的道德品質和良好的行為習慣，培養學生的自律自控能力，從而使學生離開老師能自己教育自己。所以，我想如何讓學生從被動接受管一每天走向自律、自治、自我管理是解決問題的關鍵。如果一個班級學生能做到人人管理自己，那么這樣的集體必將是一個自主、自立的集體。針對這些情況我對癥下藥，創新工作思路在班級中全面推進“我是班級小主人”活動。從細微之處抓起，全面培養學生自我管理能力。

　　三、具體措施

　　教育家第斯多惠曾說過：只有激發學生進行自我教育，才是真正的教育。“班級小主人活動”旨在通過班級學生自我管理的能力的培養，有效地將外壓式的強制教育為內調式的自我教育。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系，為培養"社會化"人才打下了堅實的基礎。

　　1.崗位育人，培養學生責任心。

　　每個學生不可能都會成功，但是每個人都不可缺少責任心。責任心的信念將使學生付諸責任心的行為。學生責任心強，做任何事情都能認真負責，就能磨練意志，具備克服困難的毅力，做任何事情就容易成功。

　　首先我首先召開主題班會，讓每個學生都明確作為一個班級成員的責任與義務。同時在班中設立了衛生監督、紀律監督、集合隊伍、發蛋奶、圖書管理、小組長、公物報修等多個崗位，力爭給每個孩子創設一個工作崗位，讓每個學生都有一個鍛煉的機會，讓每個學生都有服務意識，讓每個學生都能在實踐中學會與人溝通，有效地培養自主管理能力。學生的興趣是波動的，有的時候他想做這個崗位有的時候他想做別的崗位。因此在實踐中我們采用自愿報名，按月輪崗的方式保持并促進學生的新鮮感，同時將自己的工作與其他人競爭，在競爭中促進學生的積極主動性。引導學生養成責任意識，要勇敢面對困難，盡心盡力地做好崗位工作。

　　2.教會方法，提高學生實踐能力。

　　在學生工作能力培養過程中，我采用指導——監督——內化三部曲，促進學生不斷提高能力。針對新時期少年兒童依賴性強、缺乏勞動、為人服務的體驗等特點，在創新工作的過程中，首先要注重方法的指導。在引導學生怎樣排整齊課桌時，我耐心地給每位學生規定了桌椅的位置。明確橫排豎排該對準地磚的哪條線，有效地調整不整齊的桌椅。孩子們工作時最容易浪費時間，因而我們又開展“五分鐘約定”，引導學生注意工作效率。

　　學生學會方法了，教師的作用轉化為監督。小學生的自控能力較弱，到學生能自覺將這項工作完成了，我不是每天陪在邊上，而是遠遠地監督他們，對于好的表現我會及時地在全班學生面前表揚，出現馬虎現象我會耐心地和他們個別交談，讓他們意識到工作需要細致自覺。

　　3.有效評價，調動學生積極性。

　　在實行自主管理中，我在班級中還積極推行班級“最棒管理者”評比，促進班級管理文化的建設，培養學生榮譽感。組織學生每天自己對自己的行為進行評價。每周值崗管理將接受全班同學的評價。同學的眼睛是雪亮的，他們會真實地指出管理中的優點以及存在的缺點，評出“最棒管理者”及不合格的管理者。優秀管理者介紹自己的優點。通過自主管理，班級的吵鬧聲少了，更多的是你幫我助。學生的集體榮譽感越來越強，班級取得了成績，他們會很喜悅。如果出現問題，他們都能出謀劃策，共同去改進。從自主管理中學生認識了自己的行為不足，在管理中學生體驗到了成就感。

　　實踐證明，自主管理的班集體能更有效地激勵學生不斷進取，有利于學生個性完善、能力的提高。班級日常規范、班風、學風煥然一新。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

班級管理案例分析4篇-班級管理3

　　一年了，班主任的工作也逐漸熟悉，很多事情已經進入正軌，處理事情也成熟多了。跟著12-12班一起的這一學期，我作以下總結：

　　一、查缺補漏，對癥下藥

　　反思上學期的管理，我這學期改進了一些做法，查缺補漏，對癥下藥。希望能使班集體更加有紀律，有更好的學習環境，有更大的目標，有更大的突破。

　　第一，上學期對于請假問題沒有嚴格執行記錄，這學期，每個同學請假都得留一張假條給我，統計好時間和原因。這樣可以讓學生意識到請假的規范性和約束性。

　　第二，學習小組活動的開展沒有得到很好的落實，有其名而無其實，像空設的一樣。這學期我根據上學期個學習小組的期評成績的平均分分析，有幾個小組差距較大，所以，首先就做了調整。調整了之后，把各組長找出來談話，交代事宜，鼓勵他們好好帶動學習小組活動，既有利于小組的促進發展，有有利于自身能力的提高。要求他們以身作則，有強烈的責任感和合作精神。再者，制定學習活動表格，什么時間，學習了什么科目，各成員的完成情況如何，都一一登記，并不定時檢查。

　　第三，作業上交情況，上學期做得馬馬虎虎，連我自己的科目和周記都不嚴格要求，只是說說他們，并沒有什么實際的壓力給他們。這學期，我加強力度，課代表就找出來談話，要求一定做到認真負責，公平公正，協助老師做好這項工作。并制定未交作業情況登記表，每一次的作業都如實登記，以給學生一定的壓力，在不定時查看的時候能及時了解各科目的情況，及時解決后進生的問題。

　　第四，宿舍紀律和衛生方面也沒有加強管理。這學期，我制定了宿舍違紀情況登記表，哪個宿舍出現了問題唄管理員記錄下來了，我會找舍長了解情況，如果是個人原因，就扣個人的操行，是宿舍整體的問題，就整體一起扣分，做到警告其行為必須嚴格自律。

　　以上四點，是我這學期開始時就大力加強的改觀，目前效果還不顯著，不過，總體還是有所改善。堅持下來，整個班級的風氣會有所改觀。

　　二、學習小組整頓，有序進行

　　學習小組，早就已經分好成員了，但是之前還沒有形成較正式和系統的學習模式，所以效果不太好。而這學期，我對學習小組進行整頓，采取以下措施：

　　第一，適當地調整小組成員，男女搭配、培優扶弱。小組長、各自承擔的'科目、組名、組訓和組歌都是組內討論得出，座位的調整包括組內的和組與組之間的通過抽簽來決定，具有較強的公平性;

　　第二，培養小組長管理組員和組內活動。時不時地找小組長來了解組內情況，并給予一些建議，相互之間探討活動的方式的可行性和有效性，指導他們學會處理組內突發情況，如組員不和，或者某個組員過于活躍或過于沉悶等。

　　第三，制定規范評分規則，使實施活動有物質和精神獎勵的保障。一榮俱榮，一損俱損，連帶責任，使各個組員都有集體意識和集體榮譽感。

　　第四，組內課外活動要定時定量進行，并抽查。這一活動，不計入積分制，應該是有點遺憾。要求每個小組在一周內都有集體學習活動至少兩次，每個科目均可。

　　以上四點的措施，能夠使小組運作得比較正式和順暢。不僅提高了課堂效率，也提高了學習自主學習和合作學習相結合的學習方式的積極性和高效性，以此增強了同學之間的友誼和默契，也增強了班集體的和諧、學風濃的氛圍。

班級管理案例分析4篇-班級管理4

　　首先在思想上深刻的認識到班級工作重要性，不僅是學校教育重要組成部分，也是學生老師、學校家庭、家長老師之間的橋梁，更是能夠影響學生身心成長，因此深感肩之責任，所以行動上積極落實學校的各項規章制度，認真完成每一項工作任務，努力達成滿意的教育教學效果。本學期的班級工作中，認真參加冷秋季田徑運動會、讀書知識競賽、學生心語評選、硬筆書法大賽等活動，豐富冷學生的校園生活，培養冷學生的能力，鍛煉了學生的意志，取得了良好的效果。

　　其次在班級工作中，認真剖析班級中存在的問題，合理的采取有效的管理措施，形成向上的班級風氣，讓學生在良好的學習氛圍中得到積極健康的成長與發展。調查分析本班學生存在諸多不利于學生身心成長的因素，例如家庭因素，習慣因素，等等。這些情況都影響教育教學活動的開展和教學任務的完成。

　　我們都清楚教育就是一個慢的過程，是不能揠苗助長的，班級管理也是如此。良好的班級風氣形成不能僅僅依靠生硬的規范條文來約束，更應該是通過學生的自覺而產生。這就需要一個過程，也許這個過程很慢，也許經過冷一段時間還是沒有達到既定的目標和預設的效果。作為班主任，要堅定信念，不急不躁，因為只要方向不錯，方法正確，學生走過的這個過程就是自己預設的目標和成就。對學生常說的一句話就是：“不要因為怕受罰而循規蹈矩。”要求學生做任何事情都不要以一種負擔的心態去被動的完成，而應該把學習當做自己成長的歷程。

　　教育就是對學生的愛，是一種無私的大愛。在班級管理中愛就是管理的實質。應該怎樣看待學生身上的缺點和錯誤，“人非圣賢，孰能無過”。只要用欣賞的心態去看待學生，才能以寬恕的心理去對待學生，才能以正確的方式去管理學生，進而達到幫助學生改正錯誤，完成教育的過程。對學生常說的第二句話就是：“心里裝著別人，不唯獨是自己，就證明你成熟了”。啟發開導學生思考自己父母，對老師，對同學的再思考、再認識。檢查自身的缺點和錯誤，樹立正確對待批評的態度，養成“聞過則喜”的理念，有錯主動認錯，才能主動的.改錯，才能快樂的茁壯成長。教育是一門藝術。我們達不到藝術的層面，所以我說班級管理是一種管理的技術。

　　管理一個豐富多彩的班集體需要自己的細心、耐心和匠心。常對學生說的第三句話就是：“細節決定成敗，堅持就是成功”。要求學生做好每一件事，做對每一道題，上好每一節課，聽到老師說的每一句話。特別欣賞對“學習”二字的詮釋：學就是模仿，習就是重復。和“細節決定成敗，堅持就是成功”有異曲同工之妙。在班級管理上，已特別注意過程的實施，只有有了過程，才會有最想要的效果。基于這些，采用冷值日班長制度，負責一天的管理。雖然不夠理想，但是也調動冷學生的積極性，取得了較好的效果。有待于下一步的完善。針對學生隨手亂丟垃圾的不文明的行為，采取了分片自我保潔制度，隨時檢查。絕大對數的學生改掉了原來的壞習慣，有了愛護環境的意識。在平時是工作中，對學生注重賞識，不吝嗇表揚的話語。對表現好的同學及時表揚及時鼓勵。學生喜歡受到表揚，樂于得到賞識，也許就是教育的關鍵所在吧。

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