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成人教育畢業個人總結
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們一起來學習寫總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編精心整理的成人教育畢業個人總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
成人教育畢業個人總結1
一、高校畢業班學生黨員教育管理現狀分析
1．畢業班學生黨員畢業去向多元化，增加了黨員考核的難度
高校畢業班學生黨員的去向主要包括實習、考研、出國、創業等，近年來還有很多優秀畢業班學生黨員響應國家號召，參加“大學生志愿服務西部計劃”等。畢業班學生黨員去向總體上呈多元化，且每名黨員所選擇的實習領域、報考院校及專業、所申請留學的國家不同，造成畢業班學生黨員群體很難集中管理。而現有畢業班學生黨員教育管理的考核制度缺乏按照畢業去向分類考核的辦法，畢業班學生黨員畢業去向的多元化，在客觀上增加了支部對黨員考核的難度。
2．畢業班學生黨員黨性教育的成效有待提升
畢業班學生黨員教育要進一步堅定黨員理想信念，教育他們畢業后仍要保持共產黨員的先進性，時刻牢記黨的宗旨，切實履行黨員的義務，充分發揮黨員先鋒模范作用。高校學生黨員的黨齡普遍較短，他們接受的黨性教育大多局限于學校組織的黨課或短期黨校培訓，缺乏長期系統的教育、培養和考察。畢業班學生黨員求職等事項會擠占黨員參加支部活動和黨性教育時間。黨員教育管理面臨不確定性因素多、黨組織生活難以及時開展、監督和管理不到位等現實問題，加上部分畢業班學生黨員對黨的理論學習放松，導致黨員意識淡化，黨性不強。
3．畢業班學生黨員組織生活未能有效結合畢業季的特點來開展
畢業班學生黨員正處在從校園人向社會人角色轉變的轉型期，與其他年級大學生黨員相比，畢業班學生具有黨員比例高、畢業壓力大、校外實習時間長等特點。畢業班學生黨支部雖然也非常注重通過教育引導提高組織生活質量，但組織生活主要是進行預備黨員轉正大會、傳達文件精神、讀報紙、看視頻等。黨員教育方式傳統、單一，未能圍繞畢業班學生黨員的發展和需求來開展。
二、高校畢業班學生黨員教育管理制
度創新的基本原則高校畢業班學生黨員教育管理制度，既有黨員教育管理制度的普遍屬性，又具有自身的特點。建立健全畢業班學生黨支部教育管理制度，加強支部作為基層黨組織戰斗堡壘作用，需要結合畢業班學生黨員正處在從學校人向社會人角色轉變的轉型期實際，立足長效，堅持以下幾項原則：
1．堅持立德樹人的根本導向
黨的十明確指出，要“把立德樹人作為教育的根本任務”，這凝聚了黨和國家對人才培養的總要求。高校畢業班學生黨員教育管理制度創新要有利于高校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新等基本職能的充分發揮。其一，要建立有利于立德樹人的畢業班學生黨員教育管理制度，通過黨組織文化育人、組織生活育人和組織實踐活動育人，堅定畢業班學生黨員的'理想信念，增強畢業班學生黨員對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信，正確認識國家的前途命運和自己的社會責任；其二，畢業班學生黨員教育管理要注重加強社會公德教育，使得畢業班學生黨員的人格能夠經受社會的錘煉，成為有良好社會擔當的人才；其三，要建立弘揚高尚職業道德的畢業班學生黨員教育管理制度，引導他們養成精益求精、追求卓越、善謀實干的職業精神，養成慎獨自律、甘于奉獻的良好品格；其四，要建立提升生活美德的畢業班學生黨員教育管理制度，使他們常懷感恩之心，孝敬父母，回報社會。
2．堅持將全面從嚴治黨貫穿始終
黨的十報告提出,要全面加強黨的建設,增強黨的自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，確保黨始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心。畢業班學生黨員教育管理制度實施的對象是畢業班學生黨員，他們即將步入社會，他們將是社會主義建設事業的中堅力量。畢業班學生黨員的政治風貌不僅是廣大學生的學習榜樣，更將成為社會上黨風政風的新氣象。畢業班學生黨員教育管理制度建設要凸顯全面從嚴治黨的原則，加強廉潔教育，著力保持和發展畢業班學生黨員的先進性和純潔性。在黨性教育原則下，黨組織開展的活動需要突出黨員的黨組織觀念，提高畢業班學生黨員的政治責任感，特別是要在人格、人品修為中真正提高覺悟、提高黨性。畢業班學生黨員只有真正樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能自覺地踐行黨的目標和宗旨，在較大的學習和就業壓力下，充分發揮黨員的模范帶頭作用。
3．堅持實現校社無縫銜接
畢業班學生黨員教育管理制度建設要以增強黨員黨的觀念和黨性意識為核心，把尊重黨員的個體主體性和增強組織教育的主導性緊密結合起來。尊重學生黨員的主體性是實現學生黨員教育目標的重要前提，也是將以人為本的價值導向貫穿黨員教育管理過程的基本要求。尊重畢業班學生黨員的主體性，從黨員的思想狀況和行為特點入手，了解他們需要什么、欠缺什么、關注什么、困惑什么是增強教育管理針對性和實效性的基石。畢業班學生黨員教育管理制度建設中堅持實現校社無縫銜接原則，既尊重了畢業班學生黨員的就業現實需求，又從根本上引導畢業班學生黨員自覺地把自身發展需求與理想信念、組織需求、社會需求有機結合起來。堅持校社無縫銜接原則，尊重學生黨員的主體性，不是說黨組織在畢業班學生黨員教育管理中要迎合他們，而是在把握需求的同時引領需求，在尊重主體性的同時體現主導性。
4．堅持系統設計和分類建構相結合
創新高校畢業班學生黨員教育管理制度，既要將畢業班學生黨建作為高校黨建系統的重要組成部分進行系統化設計，又要針對不同畢業班學生黨員群體進行分類建構。比如，在畢業班學生黨支部建制方面，支部設置采取分類構建原則能夠有效提高畢業班學生黨員教育管理的針對性和有效性。畢業班學生黨支部可分為本科畢業班學生黨支部和研究生畢業班學生黨支部，對此，應以將支部建立在專業上、建立在同研究方向的實驗室上為主要模式，以建立流動黨員黨支部為補充模式。實踐證明，這種畢業班黨組織設置體系與畢業班學生在外實習、實習單位數量眾多且分散在各地等特點非常吻合，切實提高了畢業班學生黨建工作的實效性。一是可以按專業成立本科畢業班學生黨支部，將畢業班學生的特點和實際需求結合，如以緩解就業、學業壓力為目的開展組織生活，提高組織生活質量。二是可以按研究方向成立研究生畢業班學生黨支部。研究生與本科生相比心智較成熟、閱歷較豐富，并且形成了研究群體，支部建在實驗室上有助于信息的傳遞和學術的交流。不同實驗室的黨支部之間開展交流和實踐活動，也是一種支部文化正能量的有效傳承。最后，建立流動黨員黨支部。由于部分畢業班學生黨員長期在校外實習，針對這部分黨員，應準確統計并成立黨支部或黨小組，利用周末或假期開展黨員教育，實現畢業班學生黨員教育管理不留空白點。
三、高校畢業班學生黨員教育管理制度創新的總體思考
1．構建強化畢業班學生黨員黨性修養的教育管理制度
黨的十報告針對黨員的教育管理工作指出，黨員要“堅定理想信念，堅守共產黨人精神追求。……抓好黨性教育這個核心，學習黨的歷史，深刻認識黨的兩個歷史問題決議總結的經驗教訓，弘揚黨的優良傳統和作風，教育引導黨員、干部牢固樹立正確的世界觀、權力觀、事業觀，堅定政治立場，明辨大是大非。抓好道德建設這個基礎，教育引導黨員、干部模范踐行社會主義榮辱觀，講黨性、重品行、作表率，做社會主義道德的示范者、誠信風尚的引領者、公平正義的維護者，以實際行動彰顯共產黨人的人格力量”。為此，要著力強化畢業班學生黨員的理想信念教育和社會主義核心價值觀教育。強化畢業班學生黨員黨性修養的過程，是增強畢業班學生黨員對黨的性質和宗旨理解與內化的過程，是按照黨性原則進行自我教育、自我改造和自我完善的過程。針對畢業班學生黨員教育管理中呈現的特點，基層黨組織應結合實際，構建豐富的內容、靈活多樣的教育形式及規范嚴謹的管理方法。其一，構建豐富的內容。強化畢業班學生黨員的理想信念和黨性紀律教育，組織他們深入學習黨的基本路線、方針、政策，引導他們在未來的工作中積極發揮黨員的先鋒模范作用。通過畢業前的強化教育，讓畢業班學生黨員堅定黨的信念，提升對黨的內在情感。其二，構建靈活多樣的教育形式。通過組織生活、主題實踐活動、學習重要文件精神等強化畢業班學生黨員的黨性修養，同時圍繞如何發揮黨員在畢業環節的模范帶頭作用，開展形式多樣的黨員助人、助教等活動。其三，落實規范嚴謹的管理方法。黨性教育是從嚴治黨的重要手段，針對畢業班學生黨員流動性大的特點，有必要針對他們校內學習、校外實習、離校前三個階段的黨性教育采取相應的教育管理模式，增強畢業班學生黨員的組織觀念、作風觀念、規則意識、模范意識等；校內畢業設計及校外實習階段，應結合課題組、項目組或實習區域的畢業班學生黨員自行組成黨小組，開展形式靈活的討論學習；對實習返校的黨員，應建立回到原建制黨支部匯報思想及實習情況的制度，用制度來規范管理，以此強化畢業班學生黨員的黨員意識，增強其黨組織觀念，等等。
2．建立畢業班學生黨員需求分析的教育管理制度
建立基于畢業班學生黨員需求分析的教育管理機制不僅是與時俱進的具體體現，也實現了學生思想政治教育與黨建工作的優勢互補。具體而言：其一,結合畢業班學生黨員時空的差異性，搭建基于畢業班學生黨員需求分析的工作平臺。首先，要根據畢業班學生黨員的專業方向、研究方向、實習區域靈活劃分黨支部，保證每名黨員都有時間參與其中，并通過民主選舉產生各黨支部負責人，由其帶領本支部黨員開展和組織活動；其次，結合支部黨員的特點和需求開展形式多樣的教育活動，既可以是集體學習，如定期開展學習活動，學習黨的文件精神，探討黨的改革措施要旨等，又可以分散學習，即每名黨員可根據自己的偏好總結自己對于社會熱點的看法，并與其他黨員交流心得；最后，支部結合黨員的組織生活出勤率、思想動態、學習、工作等方面表現，通過自評與他評進行綜合考核。其二，結合畢業班學生黨員需要的特殊性，創建思想政治教育和黨建力量整合的工作平臺。基于畢業班學生黨員在就業、考研等方面的需求，把思想政治教育工作和黨建工作有效地進行整合，充分發揮黨總支、黨支部、班級、實習單位或就業單位等校內外相關資源的育人功能，提升畢業班學生黨員教育管理的實效性。比如，黨組織邀請專業教師為畢業班學生黨員進行就業指導，并盡可能與校外單位聯系提供實習崗位；也可邀請心理咨詢師為畢業班學生黨員舉辦相關講座，使其緩解心理壓力，積極應對挫折等。
3．完善畢業班學生黨員教育管理考評激勵制度
成人教育畢業個人總結2
我鄉清設鋪，為“鋪遞”，位于縣境西北部，距縣城30.8公里，東與鄉相鄰，南接鎮，西臨市涌泉鎮，北與鎮相接，成渝復線穿鄉而過，全鄉面積35.8平方公里，轄20個村，2個居委會，200個組，7576戶，總人口21917人，上年全鄉地方生產總值實現9034萬元，比上年同期增長4.9%，鄉鎮企業總產值2780萬元，同比增長6.5%；財政收入任務如期完成；農民人均純收入實現4041元。
全鄉共有中學1所，中心完小1所，九義校1所，村小3所，化技術學校21所，幼兒園9所，共有在校學生1144人，其中，中學生349人，小學生795人，共有教職員工94人，其中:中學43人，小學51人。全鄉適齡兒童1131人，適齡少年1342人。
近年來，我鄉在縣委、縣政府的堅強領導下，堅持以科學發展觀為指導，以辦好人民滿意教育為宗旨，不斷探索教育發展新思路，教育發展有了新的突破。年通過省政府“兩基”驗收，通過省政府“教育督導評估”驗收。我們主要做了以下一些工作。
一、強化政府職能，完善管理體制
（一）強化職責，優先發展
一是把發展教育納入經濟與社會事業發展總體規劃，提上鄉黨委、政府重要議事日程，制定了《關于加強農村教育工作的決定》等一系列指導教育改革與發展的文件，明確教育事業發展目標、方向、重點和措施，提供了強有力政策保障。二是成立了以鄉政府鄉長為組長的教育改革與發展領導小組，建立了教育、財政、派出所等部門齊抓共管的教育責任機制。三是建立鄉級領導和部門負責人聯系學校制度。四是落實目標管理，鄉政府與學校、鄉級部門簽訂了目標責任書，把教育納入年度目標考核。
（二）依法治教，加強督導
認真貫徹落實《教育法》、新修訂的《義務教育法》等法規，進一步增強依法辦學的自覺性。每月對學校進行一次工作檢查，發現問題，及時解決。
（三）狠抓安全，維護穩定
把學校安全工作納入重要議事日程，明確政府、部門及學校一把手為安全工作第一責任人，分管領導為具體責任人，層層簽訂安全目標責任書，實行安全工作一票否決，形成齊抓共管安全工作良好局面。全鄉建立了校園周邊環境綜合治理工作領導小組和工作制度，組織派出所、工商等部門定期對學校周邊進行專項整治，營造良好的育人氛圍。近年來，全鄉學校無安全責任事故發生。
年3所學校配備了5名安保人員和購置了相應的安全器材，經費投入7萬元。
（四）強化意識，加強督導，強力推進“城鄉環境綜合治理進校園”工作
把學校“城鄉環境綜合治理進校園”工作納入鄉政府重要議事日程，建立工作領導小組，制定方案，落實責任。充分發揮教育的引領作用，采取“小手牽大手”的方式加強宣傳教育；找準薄弱環節，整改到位；杜絕衛生死角，做好亮化美化工作；加強督促檢查，啟動責任追究制。
年3所學校投入6500元購置相應的衛生設施。
二、“兩基”鞏固提高工作情況
（一）學校基本情況及師資水平
小學：年教學班28個，在校學生1099人。年教學班24個，在校學生1001人；年教學班24個，在校學生1108人；年教學班21個，在校學生808人。年教職工總數52人，專任教師51人，合格學歷（中師）以上50人，占98%，高學歷（專科）17人，占33.3%，本科學歷3人，占5.8%，有中學高級教師2人，小學高級教師11人。年教職工總數52人，專任教師51人，合格學歷（中師）以上50人，占96.2%，高學歷（專科）20人，占39.2%，本科3人，占5.8%，有中學高級教師2人，小學高級教師12人。年教職工總數51人，專任教師50人，合格學歷（中師）49人，占98%，高學歷（專科）24人，占98%，本科7人占14%，有中學高級教師2人，小學高級教師13人。年教職工總數51人，專任教師50人，合格學歷（中師）49人，占98%，高學歷（專科）24人，占48%；本科學歷10人，占20%，有中學高級教師2人，小學高級教師13人。
初中：年有教學班9個，在校學生508人；年有教學班10個，在校學生458人；年有教學班10個，在校學生441人；年有教學班9個，在校學生361人。年教職工總數52人，專任教師50人，合格學歷（專科）49人，占98%，高學歷（本科）20人，占40%，中級職稱10人，占21.9%，高級職稱3人，占6.3%。年教職工總數48人，專任教師46人，合格學歷（專科）45人，占97.8%，高學歷（本科）21人，占45.7%，中級職稱10人，占22.6%。年教職工總數43人，專任教師41人，合格學歷（專科）40人，占97.6%，高學歷（本科）23人，占56.1%，中級職稱12人，占27.6%。年：教職工總數43人，專任教師41人，合格學歷（專科）40人，占97.6%，高學歷（本科）25人，占61%，中級職稱15人，占32.1%，高級職稱3人，占7.14%。
全體教職工參加了縣教育部門組織的繼續教育學習培訓，年年均完成了規定的學時任務。建制學校3所,校級干部9人,取得崗位合格證9人,合格率100%，學校按規定配齊了校級和中層領導干部，均參加了樂至縣教師進修學校組織的崗位培訓，達到了上級要求。所有教學用房都屬磚混結構樓房，校舍也進一步規范，達到了美化、綠化、凈化的要求。學生桌凳進行了全部更新。師生圖書擁有量逐年增加，學校學生和教職工的體育、衛生等設施進一步得到改善，教學儀器配備與實驗設備設施不斷完善。
（二）普及程度情況
一是入學率：年7—12周歲兒童總數1305人，其中喪失學習能力的4人，已入學1301人，入學率為100%；13—15周歲少年兒童總數637人，其中喪失學習能力的1人，入初中630人，入學率為99.1%；年7—12周歲兒童總數1208人，其中喪失學習能力的3人，已入學1205人，入學率為100%；13—15周歲少年兒童總數612人，入初中599人，入學率為97.9%；年7—12周歲兒童總數693人，其中喪失學習能力的2人，已入學691人，入學率為100%；13—15周歲少年兒童總數669人，其中喪失學習能力的1人，入初中655人，入學率為98.1%；年7—12周歲兒童總數1038人，其中喪失學習能力的1人，已入學1037人，入學率為100%；13—15周歲少年兒童總數732人，其中喪失學習能力的1人，入初中710人，入學率為97.1%；
二是輟學率：年度小學輟學率為0，初中輟學率為0；年度小學輟學率為0，初中輟學率為0；年度小學輟學率為0，初中輟學率為0；年度小學輟學率為0，初中輟學率為0
三是畢業率：年度小學畢業生225人，實際畢業225人,畢業率為100%；初中畢業生192人，實際畢業192人,畢業率為100%；年度小學畢業生216人，實際畢業216人,畢業率為100%；初中畢業生182人，實際畢業182人,畢業率為100%；年度小學畢業生164人，實際畢業164人,畢業率為100%；初中畢業生148人，實際畢業148人,畢業率為100%；年度小學畢業生139人，實際畢業139人,畢業率為100%；初中畢業生152人，實際畢業152人,畢業率為100%。
四是完成率：年15周歲人口數405人（含殘疾1人），達小學畢業402人，完成率為99.3%；17周歲少年兒童總數668人，達初中畢業668人，初中完成率達100%。年15周歲人口數282人，達小學畢業282人，完成率為100%；17周歲少年兒童總數321人，達初中畢業321人，初中完成率達100%。年15周歲人口數176人，達小學畢業176人，完成率為100%；17周歲少年兒童總數274人，達初中畢業272人，初中完成率達99.3%。年15周歲人口數250人，達小學畢業250人，完成率為100%；17周歲少年兒童總數187人，達初中畢業187人，初中完成率達100%
（三）掃盲程度情況
1、年全鄉青壯年總數為12302人（其中城鄉410人），青壯年人口中非文盲人數12289人（其中城鄉410人），農村非文盲率達99.8％，城鄉非文盲率達100%。近三年脫盲人數為35人，脫盲人員鞏固率達100％。
2、全鄉轄20個行政村和2個居委會，都建立了農民文化技術學校，辦學覆蓋面達100％。
（四）辦學條件
小學校舍總面積6500平方米，生均校舍7.89平方米，初中校舍總面積3366平方米,生均面積9.93平方米，小學和初中普通教室、專用教室達標率均為100%。教學儀器設備：小學達標學校2所，達標率100%，初中達標學校2所，達標率100%。學校生均圖書：小學13000冊，生均15.78冊；初中7400冊，生均21.83冊。
（五）教育經費投入
多方籌資，完善硬件。全校教職工心系孩子，情系教育，圍繞“科教興校”的戰略目標，求真務實地為教育辦實事。由于教育“以縣為主”的管理體制，在學校建設上，我們主要做好了組織協調、項目立項、資金爭取等工作，加大基礎設施建設步伐，極大地改善了辦學條件，為師生創造了一個較好的工作、學習環境。
年投入12萬元把中小學到街口的土路修成水泥路；年投入10萬元把中小學的操場進行硬化；年為解決離校遠的留守兒童上學問題，投入90萬元修建中小學學生公寓780平方米和標準化學生食堂；年投入60萬元對中學教學大樓進行加固維修；年投入45萬元改建翻水小學學生公寓和學生食堂。
（六）深化教育改革，積極推進素質教育
全鄉中小學校嚴格執行國家制定的義務教育階段課程計劃，開齊開足課程及課時。
1、畢業生全科合格率：—年小學畢業年級學生全科合格率分別為98.85％、99.34％、99.64％、93.55%；—年初中畢業生合格率分別為86.17％、88.06％、90.10％、92.67%。
2、畢業率：—年小學分別為100％、100％、100％，初中分別為100％、100％、100％。
近年來，我鄉學校多次獲縣委縣府及教育主管部門教育工作目標考核等級獎。年度小學被縣評為學校安全工作先進集體；中學獲教育教學質量綜合評估縣三等獎，評為“縣文明單位”；翻水九義校獲小學教育教學質量綜合評估縣三等獎。年度我鄉獲安全工作先進集體，翻水九義校獲縣中職送生一等獎。年度我鄉評為學校安全工作先進集體、縣愛國主義教育先進單位、“樂至縣素質教育示范學校”；中學教學質量綜合評估分別獲縣二等獎、中職送生二等獎；翻水九義校中、小學教育教學質量綜合評估分別獲縣一等獎。年度小學被評為少年百科知識競賽集體一等獎，翻水九義校初中教育教學綜合評估獲縣三等獎。
我鄉有市級學科帶頭人1人，市級骨干教師4人，縣級知名教師1人，縣級骨干教師14人；近年來，獲縣表彰的優秀班主任14人次，獲縣表彰的優秀學科教師27人次；獲縣表彰的優秀班集體10次，獲市表彰的優秀班集體4次；年獲縣中小學生綜合素質競賽先進集體獎；中小學生參加百科知識競賽獲省級獎15人次，獲縣級獎28人次；積極開展教育科研，縣級課題《課題導入中愉快教育實驗研究》順利結題，課題成果獲得縣教育教學成果二等獎；市級課題《初中學生主動參與課堂學習活動的實驗研究》年順利結題，課題成果獲得資陽市第二屆教育教學成果三等獎，其成果正在推廣。廣大教師積極撰寫科研論文，近年來，論文獲國家級等級獎6篇，獲省級獎7篇，獲市級獎26篇，獲縣級獎99篇，在省級以上報刊上發表20余篇。
三、鞏固“兩基”工作的主要措施
（一）提高認識，加強領導
為強化“兩基”鞏固提高攻堅意識，增強責任感，鄉人民政府與站、所、各中小學簽訂了“兩基”目標責任書，層層落實職責任務。實行各村、學校定期向鄉政府匯報“兩基”工作情況的工作制度，將鞏固提高效果列入對各站、所及村兩委年終考核的重要內容。在“兩基”工作中，我們還充分發揮教育督導的監督、指導作用，加強過程督導。
（二）依法治教，切實抓好“保學控輟”
“保學控輟”是“兩基”鞏固提高的'一項重要工作內容。我們“保學控輟”力度不減，鄉政府多召開了村、校兩級“保學控輟”專題會，強化對“保學控輟”工作的領導和管理。
首先是加強宣傳，成立了義務教育宣傳隊和執法隊，通過宣傳《義務教育法》和相關法律法規，使人民群眾增強依法送子女入學意識。二是明確責任。通過簽訂責任書，層層落實“保學控輟”工作職責。堅持“保學控輟”工作“四包六到位”，即駐村干部包村、村組干部包片、校長包學校、教師包學生，并做到任務到位、責任到位、措施到位、人員到位、動員工作到位、執法到位。三是建立流失生報告制。四是實行學校承諾制，減少學校因素的輟學。學校向社會承諾：不體罰、變相體罰學生，不以任何借口迫使學生退學、轉學，不歧視后進生，不亂收費。五是在全鄉實行“控輟三步走”方針，以達到“該入學的一個不能少，已入學的一個不能走”的目標。鄉政府“一把手”親自帶領干部教師深入農戶家中動員適齡兒童、少年入學。對有能力供讀又不愿送子女入學的，依法實行處罰。鄉民政、派出所等部門主動把好各種辦證和福利審批關，規勸學生返校完成九年義務教育。六是認真貫徹落實國家“兩免一補”政策和號召全社會都來救助貧困生,保證學生不能因貧困而輟學。由于“保學控輟”措施有力，我們有效地控制了學生輟學現象。
（四）掃除剩余文盲，認真開展農業科技培訓
年以來，我鄉根據剩余青壯年文盲少、居住分散的實際，認真研究掃盲工作，采取了相應的工作措施：一是穩定成教隊伍，保證成教工作的連續性，鄉成教專干堅持三年不變更。二是做好宣傳工作，在執行計劃生育政策，優撫軍烈屬，推廣先進生產技術等活動中，宣傳《掃盲工作條例》和新修訂的《義務教育法》等法律法規。三是采取集中上課與分散輔導相結合的掃盲辦法。四是積極開展農村剩余勞動力轉移培訓，陽光工程培訓和初三畢業生的勞動技能培訓。我鄉根據地域性、季節性和推廣優良品種的需要，由農技部門通過集中傳授、現場示范、分散指導等多種形式，廣泛對農民開展農科技培訓，因地制宜地開展了稻田養魚、反季節蔬菜、高產農作物、水果栽培、沼氣利用等多種項目的農科技培訓。三年來，全鄉參加各種農科技培訓達5000多人次。從而涌現出一大批種、養殖能手和示范戶、專業戶，在農村經濟發展中收到了良好的效果，達到了農業增效、農民增收的目的。
四、存在的困難和問題
1、受經濟發展滯后的制約及打工潮的影響，農村人口涌入城市,在一定程度上影響了普及程度。
2、面對新課改，部分教師觀念陳舊，難以接受新課程理念。
五、今后努力的方向
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