高中地理教學工作總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的高中地理教學工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中地理教學工作總結1
花開花落，春去秋來，忙碌了幾年的20xx屆學生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學生考試結果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。
恢復高考以來，高考地理試題越來越注重基礎知識和基本技能，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始注重基礎知識積累，從大處著眼，從細處入手。地理能力的提高要依賴于對基礎知識的掌握和基本技能的培養，離開基礎知識的掌握和基本技能的培養，能力就變成了無源之水，無本之木。從地理學科來看，知識比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知識點，一些學生由于基礎薄弱等原因，認為高三地理學習枯燥，教學中培養學生的學習興趣，把握適當的學習方法和養成良好的學習習慣，鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。
一、地理課堂的教學實施的調整
1、重視知識的探索過程
很多學生常認為地理和文綜的其他科目一樣，只需背書即可，但實際上并非如此。在地理課堂教學中，培養創造性思維能力是必不可少的，我們需要加強探索意識，展示思維的全過程。教材中涵蓋的每個概念形成、原理推導以及物質運動規律等，幾乎都經歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合和創造。然而，由于教材知識點之間的銜接不足，很多知識忽略了探索的過程，導致學生只會機械地模仿和死記硬背，這嚴重扼殺了他們發揮創造才能的能力。因此，在教學中，特別是涉及到概念、原理、公式和運動規律等內容時，我們應該突出知識的發生和發展過程，創設情境，讓學生根據自己的體驗和思維方式重新"創造"地理知識。這樣做不僅能啟發學生，更能激發他們對地理學習的興趣，使他們在探索的過程中學會發現真理的方法，獲得創造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。舉例來說，在學習"風"這個概念時，我們可以按照以下步驟進行：首先了解概念，然后探究成因（包括氣壓差、氣壓梯度和氣壓梯度力），接著研究冷熱不均（涉及溫差），最后探討太陽輻射（關聯晝夜長短和正午太陽高度）。只有這樣，學生才能形成一個完整的認識。
2、用豐富知識、高亢的激情，激發學生學習地理的興趣
無論如何進行課程改革和創新，只要學校的教育體制和班級教學的制度仍然存在，課堂講授仍然是主要的教學形式。因此，在課堂上取得良好效果的關鍵是教師首先要擁有豐富的知識儲備，其次需要充滿激情。只有知識淵博才能游刃有余地教授，而激情則能夠產生共鳴。要實現這些，教師必須投入時間和精力，研究歷年高考題型，隨時能夠快速準確地解答學生的問題。培養學生的學習興趣不是一蹴而就的過程，教師需要善于把握學生的心理特點和認知規律，以教學內容為基礎，采用多種教學方法和精湛的教學技巧，結合自身的人格魅力，將培養學生對地理學習興趣貫穿于整個教學過程中，潛移默化地激發學生內在的動力，使他們對地理學產生濃厚的興趣。例如，在講解臺風、沙塵暴、地震和火山等自然災害時，教師可以結合時事，使用詳實的資料、清晰的圖像和優美的語言，表達對人類的無限關懷之情，讓學生的心靈深受震撼。
3、夯實基礎，突出能力訓練和培養，以適應以"能力立意"為主的高考要求
高考目標是選拔人才，考察的是學生學習知識和運用知識的能力。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的發生、發展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的'復習，養成經常看圖和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統復習。
4、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用
近幾年高考在題目創設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。關注國家經濟發展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如20xx年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現人們關注生活，平時稍稍留意，答題就應當很順利。
5、加強課堂限時訓練，重視階段考試
習題訓練時，要在選擇試題的基礎上，設定答題時間，并有針對性地進行訓練。訓練應圍繞學科重點、主干內容、薄弱環節和現實問題展開，以便將各知識點串聯起來。在訓練過程中，需要突出重點，使前后內容相互呼應。及時在課堂上給予反饋，幫助學生回顧解題過程，并尋找解決問題的最佳途徑。通過這樣的方式，學生可以發現規律性、原理性和基礎性的知識，并總結出二級結論。只有將知識轉化為能力，才能達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固核心知識，并掌握解題技巧。同時，讓學生學會讀懂各種圖表資料，因為今年的高考題中坐標圖、柱狀圖、圖表和區域地圖等類型較多。這些都需要在日常課堂上精講精練，從中準確提取有效信息，提高分析和解決問題的能力。鑒于高三考試的重要性，試題的選擇必須精選，既要檢測成績，又要增強學生的自信心。
二、二輪復習階段地理課堂教學策略
1、回歸教材。
通過回想教材內容，理清思路，適應高考。回想的方法主要是根據考試說明的要求進行。回想要目標明確，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發，盡可能多地回想以前復習的內容，形成知識塊。如從"降水"出發，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業、工業、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態很有好處。
2、重基礎，抓熱點。
高考前的備考階段，我們需要根據自己各科目的實際情況，制定出一份合理有效的復習計劃。這樣做的好處在于一方面可以鞏固自己的優勢科目，另一方面還能夠有針對性地提高相對薄弱的科目。這樣的學習規劃將更適合我們個人的需求，讓我們的備考更加高效。對于大部分學生而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在基礎知識上做文章。熱點問題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、南水北調、北煤南運、交通等。為考前穩定軍心起到了一定的作用。
3、重視審題和解題技巧的訓練。
在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平時教學中必須讓學生養成良好的做題習慣的做法有：快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規范書寫。慢審題有兩個作用，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。
高三地理復習要讓學生多看、多想，在此基礎上，加強針對性的訓練，教師要切準高考的脈搏，切實落實雙基，培養學生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，一定要嚴格按高考要求規范學生行動，把學生置于一種仿真的環境。
高中地理教學工作總結2
時間過的真快，轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、教育教學任務完成情況
1、教學成績
本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。我所教的高二18、21、22三個班的地理成績不斷取得進步，學生對與區域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提升。對地理的學習觀念有所轉變，一部分學生有了突破性進展。
2、教改專題完成情況
在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，需要考慮很多因素。重要的一點必須遵循：學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我重視培養了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發現問題和明確提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下不錯的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發學生興趣，落實本學期“激趣導學”的教改專題。
3、課堂教學狀況
本學期教學中重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，因生施教，并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。同時注意因材施教，針對不同的學生明確提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產生和發展的過程等，收到了不錯的教學效果。
4、學生素質發展情況
本學期教學中，在課堂教學方面下了很多功夫，重視學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，明確提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯系身邊的實際進行分析，能使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了較大的提升。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提升迅速。
5、作業完成情況
大多數學生能及時按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應重視思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。本學期的作業分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業、同步練習以及訓練卷的形式給學生增多做題方法和技巧。
6、日常考核
本學期學生考核除進行單元檢測外，也重視了新課標要求下的形成性評價的'實施，從多個方面考查學生，而不是只盯在學生的成績上。
7、教材使用分析
本學期在教學中充分利用了教材內容，做到了充分發揮教材的功能。同時也重視對學生進行教材知識的拓展和深化。
8、參加教研情況
本學期每周一次的教研活動一直按時參加無一次遲到早退或缺席現象。另外還參加區縣級教研活動，并積極總結經驗，寫出匯報材料。
二、主要成功教學經驗和教訓
1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的。因此教學中重視方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。
2、重視地理知識的應用
教學中應注意與學生生活實際聯系。幫助學生通過了解的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，加強學習地理的興趣和信心。
3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己明確提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。
4、考核是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。
三、存在問題及改善方法措施
當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣
2、加強教學改革，引入新的教學模式，提升課堂教學效果
3、重視地理概念和規律的教學方法
4、重視地理知識的應用
5、在開展教學活動的過程中，重視對學生進行心理教育 總之，我要不斷改善工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
高中地理教學工作總結3
本學期我所擔任的是初一年級兩個班的政治、地理教學工作，回顧本學期的工作,有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作,現對本學期工作做如下總結:
一、思想方面：
一直以來，本人熱愛著教育這份事業。這一學期，我對自己要求更為嚴格，力求在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立教好的印象。既教書又育人，利用一切合適的場所，對學生進行思想教育，提高班上學生的思想覺悟，教育學生愛校愛家愛社會，待人待事熱情又文雅。同時，教學中不斷探索，緊跟課改步伐，努力提高自己的業務水平。
二、教學方面：
（一）地理
1、課堂教學應以學生為主體在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動,學生是學習的主人。
2、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的,因此教學中注重方法的傳授。
3、重視地理知識的應用。教學中應注意與學生生活實際聯系。
4、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。
5、考核是教學中不可缺少的環節,是檢查教學質量的重要手段,能激發學生的主動性、創造性。
6、適當課后作業幫助知識鞏固。大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業,但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育,加強輔導,端正部分學生的學習態度。
（二）政治：
1、幫助學生認清學科特點，明確學習目的，產生學習興趣。學習這門課的`方法并非是同學們所認為的死記硬背，而是要聯系自己的實際，靈活掌握知識，并要求學生把自己所學的知識用來指導自己的行為，通過不斷反省來完善自己。
2、在課堂上我采用多種教學方法來提高課堂效率
（1）創設情境培養學生的理解分析能力。
（2）理論聯系實際培養學生的運用能力。
（3）給學生一個輕松的學習環境，提高學習興趣。
3、嘗試實施提前進入備考狀態的復習方式，提前讓學生了解中考。
二、存在問題及改進方法措施：
當然,在教學中,也存在著不足之處,如學習困難生的轉化工作,一節課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。另外,并不是所有的知識講解有新意,有時內容講解不靈活,沒有吸引力,致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中,努力做到:
1、以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣。
2、重視概念和規律的教學方法
3、重視知識的應用
4、在開展教學活動的過程中,注重對學生進行心理教育
總之,我要不斷改進工作方法,更好的完成教學工作。總結經驗,查找不足,爭取在新的一年里,取得更好的成績。
高中地理教學工作總結4
轉眼本學年又要結束了，回顧本學年的工作，在擔任七年級、八年級地理教學和八年二班班主任工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫教案。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作總結，并認真搜集每節課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為七年級、八年級地理，理解的內容多，知識的空間概念強，根據學生的特點，本學年的教學多采用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。在教學上，有疑必問；在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進教學工作。
四、注意分層教學。對于不同學生要解決他們心結，讓他們意識到學習的.重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，學生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識力的一部分。
存在的不足是：
1、學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時。
2、多媒體知識還比較欠缺，在制作課件方面還有一定的困難。
3、教學的方式、方法還有待于進一步加強。
五、班主任工作全心全意，盡職盡責。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業業，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業余時間。古人云："其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。"在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到；反對學生做的，我也堅決不做。經過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持"對事不對人"，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，開拓前進，為教育事業奉獻自己的力量。
高中地理教學工作總結5
星空運轉，轉眼間學年接近尾聲。在此期間，我結合學校和班級實際，深入開展教育與教學工作，始終秉持“以學生發展為本”的理念，積極做好復習任務。回望這段時間的經歷，成功的喜悅與失敗的思考交織在一起，為了提升將來的教學品質，特開展如下總結：
本學期我負責高二地理的第四冊，共制定了六個章節。若按照正常的教學進展，最少要十周的時間開展完備的教學。自開學之初，我就深度思考了教學進展、知識構建、課程改革及其會考備考之間的聯系，制定了行之有效的教學計劃，使教學有序開展。最后，我順利完成了新課的`教學，并且也保證了充沛的復習時間。
為了提高教學品質，對于高考的必須，本學期的教學更加重視目的性。依據地理新課標提倡的地方志式課程，專注于構建以區域地理和鄉土地理為核心的課程。我融合教材與日常生活，努力將難題化簡、去繁留簡，搭建鏈式知識結構，讓學生的學習更為接近生活，知識點更易掌握。這種方式不但激發了大部分學生的學習興趣，也讓他們在學習中表現出主動性，獲得了意想不到的效果。
新課標的理念使我認識到，地理教學的效果不再是單純的教授教材，而是關注生活與全面發展的地理常識。教學環節中，注重學習方法和復習方式的指導，努力在基本地理知識的傳授同時，融入生活里的地理常識。根據討論學習，讓學生在實際中提升能力，更有效的獲得知識。同時，我倡導獨立合作和探究式學習，將地理學習轉變成學生愿意參加活動。這種方式有利于培養學生的實踐技能，提高對祖國和家鄉的情緒，增強他們的愛國意識。
在做完教材教學后，我迅速進入高考復習緊張階段。在復習中，將地理復習指南作為重點，促進學生強化練習，通過講解與訓練的融合，著重奠定基本知識。融合月考及質檢考試中發現的問題，我調節教學對策，加強學生的學習輔導，詳細分析難題，梳理記憶法，協助學生逐步掌握高效的學習方法。每堂課后進行反思，探尋更好的復習方法和方式。
同時，我也愛惜業余時間，加強學習與地理教學相關的知識，拓寬自己的視線，提升理論素養，并關注法律法規，主動增強師德修養，依法施教，關注學生的人文關懷。在和學生的接觸中，努力了解他們的學習障礙，成為他們的亦師亦友，增強學困生的自信，激勵他們不斷發展。
自然，教學里還存在很多不足，例如部分學生興趣不高、學業成績提升遲緩、探究意識不顯著等。這些問題在未來都要不斷完善和提升。相信只要保持不斷的努力和堅定的毅力，將來的教學定會獲得更好的成效。
高中地理教學工作總結6
本學期我擔任高三76和80班及高一106和107班地理課的教學工作任務。
首先，在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的基礎知識部分，規范學生上課紀律及完成作業，糾正學生學習地理沿用初中的方法。高二由于有全市統考，所以，在趕教學進度的同時，滲透高一兩冊必修的內容，進而做到溫故而知新。
由于學生在本學期只有一次期末考試成績，沒有平時成績，要求學生用3周時間完成練習冊，改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學任務以后，我發現學生普遍有上課紀律散漫、作業完成質量不高、應付測驗、月考不認真等情況，導致了這次期末考試成績不理想。我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法，提高學生學習地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵；
地理學科與其他學科相比，最突出的.特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其發展變化過程。總復習過程中特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破。
最后，在高三的教學工作中，我們學校是一所新興的學校，學生的學業基礎相對較差，理解能力也不夠成熟，無法滿足教師的要求。為了應對這個問題，在高考復習期間，我們需要重點加強對學生已學的基礎知識的鞏固和實踐。這樣做可以避免出現教師反復講解，而學生依然無法理解的情況；或者是只有部分同學能理解，而其他同學依然無法掌握的情況。我們要實事求是地對待本校學生，尤其是那些中等及差生，不要給他們過高的要求，只需要求他們掌握自己能夠掌握的內容。對于那些很難理解或掌握的內容，有時候也可以適當放棄。只有真正落實這些措施，才能確保學生打好堅實的基礎，為更進一步的發展奠定基礎。
高中地理教學工作總結7
通過一個學期的教學實踐，我在教育教學工作中獲得許多收益和啟發，不僅在教學水平上，同時在參與班級事務的管理工作中，我收獲了許多寶貴的經驗和財富。在今后的教學工作中，我將投入更多的熱情到地理教學工作中去，從學生的需要出發，讓地理教學更加貼近學生的生活，使地理學習能夠更好地為學生的學習和發展服務。
作為一名高中地理教師，在剛開始從事地理教學的時候，我因經驗不足，我面對的對象是一群高中生，他們的性格已經趨于成熟，對很多事情已經形成了自己的觀點和看法，很多時候，教師單純的口號呼喊，學生沒有身臨其境，因而難以激發學生的共鳴，為了提高地理教學的效果，我在教學過程中做了許多努力。在教科研活動中，積極地參與教學活動課程資源的開發，通過活動化、案例化課堂教學模式的開展，積極的促進學生的探究性學習活動，引導學生在積極的活動探索中，感知地理學科的知識和經驗，感受地理學科與我們生活的密切關系。同時地理教研組也組織教研組成員通過組織集體備課、聽課、賽課、評課等活動，促進了教師的教學工作的積極性，在合作交流的過程中，有效地提高了教師的教學水平。接下來就本人在地里實踐中的幾點經驗，總結一下本學期我在地理教學中的收獲和積累，以及對未來工作作出具體的計劃：
一、地理教學工作中的收獲和積累
1、認真踐行新課程理念，使學生成為課堂活動的主人
教師在教學過程中，必須以新課程理念為指導，認真踐行新課程提倡的以學生為中心的課堂教學理念的實施和貫徹，使地理課堂真正成為學生開展自主學習和創造性學習的天地。凡是學生自學能夠掌握的知識，盡量讓學生自學，學生自學不能夠掌握的知識，通過學生的合作學習來獲得。學生在課堂學習實踐中，真正的動起來，稱為課堂活動的主人，能夠自主地展開地理的學習和探索，達到對地理學習的有效性認識。
2、關愛學生，關注學生的發展，以自己對教育的熱忱感染學生，促使學生積極地投入到學習活動中去
高中階段的學生，他們的心理也是非常需要得到肯定和鼓勵的，尤其是來自教師的認可和鼓勵，能夠給學生帶來極大的鼓舞，因此在教學過程中，我從不吝惜我的鼓勵性的話語，努力發現學生的亮點，努力找到學生的亮點，給學生更多的表現的機會，甚至要學會給學生創造表現的機會，讓學生在積極的學習實踐中感受地理學習的樂趣，感受地理活動帶給大家的收獲和喜悅，使學生從心理上產生對地理學科的興趣，在興趣的'驅使下積極地投入到地理學習實踐中去。因此，在教學活動中，教師關愛學生，關注學生的發展，正是教師熱愛教育事業的具體體現，也是促使學生有效提高的寶貴經驗。
二、對于“走班制”的認識
高考離我們并不遙遠，學生十年磨一劍，辛辛苦苦十數載，就為了這一次鯉魚躍龍門的機會，因此教師的素質是決定學生的未來發展的關鍵要素，有了優秀教師的引導，學生在學習過程中才能夠更加輕松地在學習過程中收獲更多的知識和體驗，才能在學習過程中開展積極的思考和探索。因此，“走班制”的實施，能夠有效地激發教師和學生的學習興趣，提高學生的學習效果。
首先，“走班制”改變了傳統的分班上課，學生、教師、教室固定，學生不論是否喜歡或者能夠聽懂該教師的課程都必須被迫地接受的尷尬局面，學生可以根據自己的能力水平和興趣愛好，選擇適合自身發展的層次的班級上課，學生對自己的能力和水平最為了解，同時也能夠通過走班上課去發現自己的能力和層次，從而選擇適合自己的教師進行輔導學習，有效地改善了學生在無味的課堂學習中艱苦度日的局面，使學生能夠以積極地學習面貌投入到學習活動中去，有效地提高了學生的學習興趣。
其次，“走班制”的實施，給教師的心理帶來了一定的沖擊，在過去，教師只要按照教學進度進行積極地備課、授課，按照教學進度完成相應的教學計劃就可以了，“走班制”可以說對教師的教學水平帶來了一次新的挑戰。過去，教師只需要考慮把教學流程走完就可以，把知識傳授給學生就可以，而“走班制”對教師的要求不再是講完、說完、串完，教師如果在教學過程中不能夠有效地激發學生的學習興趣，不能夠針對學生的層次水平進行有計劃、有步驟、有針對性低教學實施，學生的學習能力無法提升，同樣無法激發學生的興趣，無人班的局面的出現是每個教師在教學過程中都不希望遇到的，因此“走班制”促使每一位教師都認真地投入到教學活動中去，認真地研究教材、研究學生、研究教法、研究新的理念、研究創新的教學方法的實踐，使課堂教？W的呈現方式更加的豐富和多元化，使學生能夠感受到教師的風采，從而積極地走進班級，認真地進行學習。
總之，在一個學期的教學實踐中，我收獲良多。我深深地認識到，在新課程理念的激發下，學生的發展將會向著更加多元化的方向前進，同時學生的發展將會得到更加具體的體現，因此教師要在教學過程中積極探索、努力實踐，敢于迎接教育實踐中的各種挑戰和機遇，敢于創新、樂于發展，讓教學活動呈現出更多的生機和活力，讓學生在豐富的學習體驗中，感受課堂活動的豐富多彩，感受教師的獨特的教學風格和魅力，享受收獲知識的喜悅和幸福。
高中地理教學工作總結8
20xx年9月開始我擔任了二中學校三個班的地理教學工作任務艱巨在與諸位地理教師的協同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現將一學期的具體工作總結如下：
一、積極參加課改培訓加強理論學習、促進觀念轉變
根據學校的統一安排，通識培訓對普通高中課程計劃實驗進行了解讀。科學培訓使我們對新一輪國家高中課程改革的背景、理論、目標、戰略和步驟有了一定的了解。加強理論學習是進入新課程的第一個重要障礙。
二、認真做好本職工作，切實做好高中地理工作，爭取全體學生達標
1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作，認真學習和研究學科課程標準。新教材研究、反思和調整實踐中存在的一些問題，努力突破課程改革的重點和難點。
2、每周的教學進度和課時安排，以確保十個班的教學進度一致。每個科目的老師都有兩門公開課，互相學習，互相學習。
3、做好期中期末復習工作，認真學習考試說明，討論復習教學策略，做好期中期末考試的組織、閱卷、分數統計、閱讀分析等相關工作。
4、掌握教學常規，組織相關學習活動，探索教學方法，不斷提高課堂效率。研究學習方法將如何引導學生改進學習方法，促進學習方法的多樣化，促進學生學習方法的`轉變。主要措施是培養良好的道德規范和學習習慣，并在教學中采用啟發性和創造性的教學方法。鼓勵學生動腦思考，大膽想象，積極參與。課堂上精心設計各種豐富多彩的“任務”活動，通過各種實踐設計各種真實活動，有利于提高學生的綜合能力。
三、投身單元備課活動研究新課標、把握新教材
為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式發揮了個人的優勢和色整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合發現問題、找出困惑
新課改實施各種各樣的問題不斷涌現經過多次認真分析總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。
2、理念與現實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4、配套習題難度較大與教學進度不統一問題
回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念加強日常工作的歸納、總結與反思。
高中地理教學工作總結9
時光飛逝，回想起這個緊張而又忙碌的學期即將結束，我真心覺得自己在工作上投入了很多，一直秉持著踏實認真的信念。不論是在課堂上還是課下，我都希望能夠向學生傳遞熱情與激情。這個學期，我主要負責高一1班、2班、3班以及7班和8班的地理教學工作。同時，我也擔任了學校異次元動漫社的指導老師。接下來，我將從以下兩個方面總結我這個學期的工作情況。
一、充實的教學工作
對于我們一線教師來說，教學工作是本學期工作中的重點。
首先，做到認真備好每一節課，認真鉆研教材的體系、知識結構，針對學生的特點，備課時便想好每一個環節用什么方法去創設情境，如何利用多媒體課件去激發學生興趣。因此本學期的一個重要工作就是制作課件，經常性的在學校提供的網站上下載很多課件，進行對比，修改，上網下載相關知識的短視頻，圖片、文字等，力求能夠做到每一節課都能吸引學生的注意力，從而激發學生學習的興趣。在課堂上體現學生的主動性，使得教學達到時效目的。
其次，做到有問題就問，向有經驗的地理教師請教，取長補短，不斷進步。與我同年級的耿老師，還有同學科的趙老師、婁老師，以及新來我校的沈老師都是我請教的對象，感謝他們的幫助，讓我能夠在問題中不斷進步。
再次，我們都知道學生需要一杯水，老師要有一桶水。因此為了提升自己的業務水平和地理課外知識等的積累，本學期我決心認真學習，將學習作為提升自己的`一個重要手段。我訂閱并閱讀刊物《國家地理》、《人文地理》等。期望在不斷學習積累的過程中，能夠給予我的學生更加豐富的知識海洋。
二、迎難而上的社團工作
總結上學期的社團經驗教訓，本學期開學初就制定了社團活動安排，本學期的社團活動也算是有聲有色。我從一個動漫盲也慢慢的了解了一些動漫知識。整個社團活動，重要的是讓對動漫有興趣的學生有了一個好的平臺交流和展示，并鍛煉了學生的自主管理能力。
下學期我們將準本更豐富的社團活動，我希望動漫社里的每一位同學，能夠發揮自己的特長，找準自己的興趣點不斷發揚，說不定在不久的將來會有出色的漫畫家或者動畫專業的高材生出現呢。
總之，在本學期的不懈努力中，我收獲了豐富的經驗和成果。面對自己的教育教學工作，我將持續學習、實踐、反思、調整，并不斷進步，以嶄新的態度迎接未來的每一天。
高中地理教學工作總結10
光陰飛逝,轉眼一學期已近尾聲。邢臺縣會寧中學高中地理組在學校領導和教研處的正確領導下,在全組成員的共同努力下,始終堅持以
一、教研組概況:
本教研組是一個充滿朝氣和活力的群體,教研組每一個成員都能在第一時間里高質量、高效率地完各項工作, 充分體現了本組成員的水平和素質。每位老師都很優秀,在這里不一一枚舉。
二、扎實推進教育教學工作,提高課堂教學藝術水平
本學期,我們開展以下幾項富有成效的活動,推動教育教學又好又快發展。
1、重視對教情、學情的研究,增強教學的針對性。針對我校的實際,從提升教育教學水平出發,組織開展教情、學情研究活動。
2、大力開展聽課調研活動,互相學習,取長補短。組織教師經常深入班級聽課,聽老教師的示范課,新教師的匯報課。組織的形式多樣,采用集體組織與個人行動相結合。全組集體組織聽課達每人達到18節。通過聽課調研活動中,老教師多出主意,年輕教師虛心好學,相互學習,取長補短。
四、全面落實教學常規,深入開展教研工作
1、加強常規管理,提高教學質量。
在日常教學活動中,要求本組教師嚴格遵守學校教學常規。在上課、備課、聽課、作業等方面要落實各項考核與檢查。教案定期檢查,作業批改要求及時、準確,學生的作業訂正需有反饋。以此來規范本組教師的從教行為,使組內教師養成嚴謹、踏實的工作作風。
2、全面落實教學常規,提高業務水平。
配合高中部教學處開展教學常規檢查活動,檢查全組成員的學案,通過教學常規檢查活動,進一步規范了全組教師的日常教學活動,極大地提高全組教師業務水平。
3、定期集中備課。
我組堅持定期集中備課制度,以老帶新,一起鉆研教材,研究教法。在備課過程中,我組教師都有一個習慣,都十分注重資料的積累,把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來,作為備課資料。平時,又注意了解學生思想動態,走近學生生活。從而使備課能緊密聯系實際,為達到良好教學效果奠定基礎。并重視每次課后寫好教后感,總結每次課的得失。
4、積極撰寫教學反思
鼓勵本組教師對課堂教學進行總結和反思,反思自己在教學中的成功經驗和有效做法,反思自己的不足之處,并積極撰寫教學反思。要求本組教師每學期每周寫1篇以上的`教學反思或教學札記。在總結反思中促進本組教師的專業成長。
五、存在的不足與問題
1、理論學習需要進一步加強。新課程在我校各年級全面實施,對我們的教師在備課、上課等各個教學環節提高更高的要求。這需要在新課程方面進一步的加強學習與研究,提升自身的認識水平。
2、課題研究有待進一步深入。當前課題研究存在著認識不深,熱情不高,參與不多的狀況,缺少經費保障等問題。。
六、今后工作的打算
1、加強理論學習,鼓勵學習再提高。將學習新課程、學習現代教育技術(計算機多媒體技術)作為下學期全組工作的重點之一,讓他們全面掌握新課程、現代教育技術。
2、進一步加大青年教師的培養力度。實行新老結合,以老帶新,共同提高。下學期擬開展老教師講示范課、新教師講匯報課活動,積極向學校爭取外出學習培訓的機會,組織教師參加提高自己業務水平。
高中地理教學工作總結11
高中地理教學工作總結 時間很快，一個學期就要結束了，所有工作也進入了最后階段，回首這一學期，收獲頗多，現將這學期的教學做個總結，既是對過去經驗教訓的整理，也是對未來的提醒。
本學期我擔任了6個班級的地理教學工作，任務量比較多，但課時不多，各班成績水平也不一樣，各班進度稍有不同，但各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。現將一學期的具體工作總結如下：
一、 增強上課技能，提高教學質量
在教學中，要做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。時刻注意與學生生活實際聯系，幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。除了聯系實際以外，還通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。
大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。本學期的作業分了了情感的諸多不順以及好心帶來的.不少痛苦，可是我在教學的各個環節中都沒有馬虎過，我努力用醉心教學、教研和耐心細致的學生思想工作來驅逐生活的陰影，深得學生的好評。
二、勤學習、勤研究、勤工作，努力創造佳績
一年來，我在教育、教學、教研等方面都取得了可喜成績。
（1）文道結合、文理綜合、寬嚴相濟的教育風格深受學生好評，有利于師生的探究與合作。（2）教研活動有新的收獲，"研究性學習"和"地理四環節"課題試驗的理論和實踐上都有新的收獲。（3）教學成績顯著提高。地理科期中考試原來一個班沒有及格變為及格達到33人以上就是很好的證明。
教育工作常做常新、永無止境。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷地變化。我愿以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育教學中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以精益求精、再創輝煌。
高中地理教學工作總結12
本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。
本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。現總結如下：
一、積極認真參與教研活動與備課活動
每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。
二、積極參加新教師培訓
根據統一安排，我與其他學校的`老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓，對進行了解讀；相關方面老師介紹了有關教師法律法規知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等。科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
三、認真完成本職工作
備課認真，在教學中，我善于敢想敢做，勇于創新。特別是在使用多媒體課件方面，我充分發揮自己的特點。在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括豐富的圖片、精彩的動畫和生動的視頻，力求讓地理知識變得更加形象生動，使學生更容易接受和理解。結果令人滿意，學生對地理學的興趣大大提高。除了傳授課本上的知識外，我還注重幫助學生拓寬視野。在授課過程中，我會適時引入相關的課外知識，既與生活實際聯系緊密，又能激發學生對地理學探究的興趣。我一直堅信學習是求知的過程，而從學生自身的需求出發更容易讓他們接受新知識。因此，在教學中我注重聯系實際，引導學生從生活中發現問題，并運用所學知識解決問題。我堅信這種方法能夠激發學生的學習興趣和動力，使他們更加主動地去探索和學習地理知識。
四、認真做好教學反思
作為新教師，對教學情況的掌握還需要更加熟悉，這就需要持續地進行教學反思。除了反思自己的教學設計和實施情況，還需要積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生的反饋意見，對于做得好的方面要繼續保持，對于做得不好的方面要改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響、相互作用的過程。當一方做得好時，會促使另一方也做得好，從而不斷增強整個教學效果；反之，則會逐漸減弱效果，最后可能導致學生對該學科失去信心。因此，教學反思是必不可少的。
同時，我也發現了一些需要改進的地方，比如對學生的要求不夠嚴格，有時候我的治學方式也顯得不夠嚴謹。比如說，當有學生在課堂上沒有認真聽講或者表現異常時，我并沒有及時與他們進行談心交流；對于那些沒有提交作業或者敷衍了事甚至抄襲的學生，我也沒有每次都去關注。這些都是我未來教學中必須注意改進的問題。
高中地理教學工作總結13
地理學科是研究人類賴以生存和發展的地理環境以及人類與環境關系的科學。要求我們既要注重知識的積累，又要注重能力的提高。體現在高三地理復習中，就要求我們一方面應緊緊圍繞地理基礎知識的復習，通過地理知識的系統整理、歸納，形成完整、科學的知識體系；另一方面，要按大綱規定的能力要求，通過原理分析、規律總結和解題訓練加強能力培養，提高創新意識，不斷提高認識水平。
一、加強知識的歸納整理，形成知識體系
研究表明，教學理論認為建立完整的知識結構體系比掌握大量零散的具體知識更有價值。在傳統的學習過程中，人們更注重于細節的掌握，而忽略了對知識結構整體的理解和掌握。這種偏重細節而忽視整體的學習方式直接導致了知識智力價值的降低，使得所獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎。
在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問，可準備一個問題本。
二、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合
基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看。
在學習和掌握地理基礎和核心知識時，我們不應僅僅進行死記硬背，而應該深入理解并能夠具體應用。高考試題通常會引用大量與課外知識和社會素材相關的內容，以構建新的問題情境和角度，從而考察學生的能力。然而，無論如何，這些考題的焦點始終是地理學科的基礎和核心知識。因此，我們必須掌握各個部分的基礎和核心知識，并找到它們與其他知識之間的內在聯系，形成綜合思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。
在重點復習高中系統地理知識的同時，也要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識構成了一個完整的知識體系，因此我們應該掌握涉及到高中地理中的初中地理知識，不可忽視。我們應該以高中系統地理為主，兼顧初中地理。當涉及到相關初中地理知識時，我們需要進行串聯復習，并將其應用到具體的區域圖上。只有通過將具體的地理事物或現象與特定的區域聯系起來，我們才能更深刻地理解它們產生的原因和特點，并預測它們的發展變化趨勢。例如，在復習“地球運動”時，我們應該將初中的“時區和日界線”融入其中；在復習“地殼運動”時，我們應該順便復習初中的“地形和地形的變化”。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整。
三、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和發展變化過程”認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。
培養空間思維能力的考察主要包括以下幾個方面：地圖的'解讀能力、地球的自轉和公轉理解、大氣運動和變化的認知、世界和中國區域的重要經緯線，以及各類重要的地理分界線（如自然地理界限和人文地理界線）。在培養地理學科的空間思維能力時，需要注重方法。例如對于空間概念和物體空間運動的理性思維分析，可以選擇一些重要的經緯線來幫助理解（如赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E），通過它們在腦海中形成一個完整的經緯網，并想象地球運轉起來時各條線之間的位置關系以及晨昏線的動態變化。
通過有效的空間思維訓練，我們可以培養自己對世界上某一點或線的空間認知能力，使得當我們思考時，腦海中浮現的不再是混亂的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。擁有這樣的水平，無論問題的角度如何，我們都能輕松應對并解決。
四、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力
地理作為一門學科，注重理性思考和講究邏輯推理。通過深入研究地理原理和掌握地理規律，我們可以更好地分析和解決問題。因此，我們需要重視對重要地理原理、規律和觀點的理解，培養良好的答題思路，以提升自己的答題水平。
1、綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵、地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯系，人文地理要素的內涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等），自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響，也可以進行橫向對比分析，比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性。
2、近年來，高考試題的一個新趨勢是增加邏輯推理的難度，并且隱藏條件，設置多個障礙，沒有明顯的正確或錯誤傾向。考生只能根據給定的條件進行判斷和推理，從中揭示隱含條件，分析并解答問題。這種趨勢要求考生必須有循序漸進的思維方式，不斷提高解題水平，加強邏輯推理能力，才能應對這類題目的挑戰。
3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，對于一些可從多角度思考的地理問題，注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖。
①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；
②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；
③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；
④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。
4、高考試題的另一個重要特點是注重聯系實際，將地理原理和地理規律巧妙地應用于當前熱點、焦點問題或特定區域，并通過分析這些問題來解決。這樣的考題旨在評估我們運用地理原理解決實際問題的能力。通過對具體案例（如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等）的研究與了解，我們不僅可以掌握許多抽象的地理知識和現象，還可以拓展地理學習的深度和廣度。此外，這種方法還有助于我們運用所學知識分析和解決真實問題，培養我們的能力，并提高整體綜合素質。
高三地理復習中有法而無定法，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養邏輯推理能力，在命題人員的眼里沒有熱點問題，將所謂熱點問題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是不可取的。
高中地理教學工作總結14
一、總思想：認清形勢，把握動態，優化復習教學
1、認真閱讀考綱
作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。
2、立足課本，夯實雙基
在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
二、合理安排復習時間
高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。
三、具體做法
（一）、加強知識的歸納整理，形成知識體系
教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。
在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問？可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
（二）、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合
基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。
對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。
在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
（三）、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域（大洲、大洋、地區、國家）中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析？可選取十條重要經緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20W、160°E、120E），通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系。
通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時？在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的`地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。
（四）、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力
地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。
1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵？地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯系，人文地理要素的內涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等），自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布，比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯系，有利于掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。
2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。
3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：
①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；
②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；
③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；
④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。
4、要聯系實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯系實際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等）的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養了能力，提高了整體綜合素質。
（五）抓好重點熱點的復習
從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：
①地理位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置；
②時間計算；
③天氣與氣候；
④等值線圖；
⑤區域地理；
⑥環境問題。
社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。
（六）做好解題方法的訓練
要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注重解法的指導。
1、選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。
2、綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。
高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養邏輯推理能力，緊緊把握住區域特征認定及其出現的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。
高中地理教學工作總結15
本學期我擔任高一（4）班及高二（3）（4）班地理課的教學工作任務。
首先，在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的基礎知識部分，規范學生上課紀律及完成作業，糾正學生學習地理沿用初中的方法。高一由于有全區學業水平測試，所以，在趕教學進度的同時，滲透高一兩冊必修的內容，進而做到溫故而知新。在最后五周時間里我給學生印制復習資料并每周兩次考試，將每次成績統計，有針對性的給學生講解，經過八次檢測、統計、糾正，在最后一次模擬中大部分學生能達到優良。小部分能及格，取得了不錯的效果。對于高二學生抓好總復習過程中遇到重難點問題。以及強化基礎知識，實行每周三次作業，一次檢測并及時講解。
其次，抓好高一、高二學生學習習慣養成教育，針對學生普遍上課紀律渙散、作業質量不高，應付測驗、月考不認真等情況，制定了糾正地理學習方法。提高學生學習地理興趣，提高課堂效果這三個方面，逐漸滲透課堂教學中，對做得好的'個人及時鼓勵和表揚。
最后，在教學過程中，沒有完全掌握學生的基本情況，沒有實事求是因為我校學生的生源較差，其理解能力有限，對于基礎知識教師講過多次，學生仍無法理解。所以在今后教學中不要對他們要求太高，只要求掌握能夠掌握的內容，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的發展。
【高中地理教學工作總結】相關文章：
高中地理教學的工作總結05-19
高中地理教學工作總結04-16
高中地理教師教學工作總結02-15
高中地理工作總結03-08
高中地理教學工作計劃06-22
高中地理教研組工作總結07-03
高中地理教研組工作總結03-05
高中地理教師工作總結最新11-06
高中地理培訓總結07-18