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實習基地工作總結

時間：2024-09-01 06:55:12 工作總結我要投稿

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（優）實習基地工作總結

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不如立即行動起來寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的實習基地工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

（優）實習基地工作總結

　　長期以來，傳統的美術教育主要是以繪畫技巧的傳授為主要內容，課程結構和專業設置存在著重技輕教的教育傾向，學生定位和擇業方向不明確，與學以致用的知識結構明顯脫節，這直接影響到了師資素質的培養。在我國的美術教育中，教育理論和教育實踐的課程僅占總學時的4%，兩周的教學法和六周的教育實習也只是形式。由于中小學美術課程的局限性，實習周期短，工作量不足，實習剛剛進入狀態就結束了，缺少充足的時間來反思工作。美術教育實習工作存在著簡單化、形式化的傾向，從而影響了整個師資素質水平培養的目標。本文就深化美術教育實習工作的若干策略進行探究，期望通過這些方法能夠加強美術教育實習工作，培養出優秀的美術教育工作者。

　　一、美術教育實習工作的重要意義

　　美術教育是培養中小學師資必不可少的重要措施。美術教育學專業的學生不僅要具備較強的專業技能和教學理論，更應具備實踐教學的能力。美術教育實習是培養學生獨立工作能力所進行的一種教育實踐活動，是他們走向工作崗位之前不可缺少的“實戰演習”。美術教育實習是培養合格師資非常重要的實踐環節，也是其就業的必要條件。學生是否能順利而有益的通過教育實習，是關系著學校教學質量以及學生職業能力的大事。

　　從本質上來說，美術教育實習是通過實踐而不是依靠美術技能和創造性思想引導來達到學習的目的。要達到教育實習工作的圓滿成功，一方面，取決于學校及實習基地的有效配合；另一方面，學生是否能真正抓住實踐的機會而獲得更大的效益[1]。

　　二、教師指導方法的多樣性

　　1、帶隊教師的指導。為了便于學校對教育實習的有效管理，學校從各系選派綜合素質較高的教師成為實習基地的帶隊教師，并任命其負責該實習基地的教育實習工作，在教育實習前期，也就是未正式進入實習基地時，帶隊教師應組織其負責的實習生進行預先實習計劃地制訂，讓實習生能了解該實習基地的美術教材，模擬教學場景，針對實習生的表現提出意見和建議。同時，應加強培訓實習生的思想覺悟、師德觀念、心理素質、應變能力、組織紀律和安全教育等。

　　由于一位帶隊教師往往負責多名學生的指導工作，沒有更多的實踐與具體單個實習生探究解決遇到的實際問題，聽課的方式也很單一，對內容只有書面記錄。但美術學科更多是與視覺感官相聯系，為了便于課后具體講評、指導，實習指導的模式應有新的突破和創新。教師可以利用數碼圖像設備等方式記錄，收集有關資料，突破傳統的指導模式，以形象地再現方便教師指導的針對性。

　　2、實習基地指導教師的指導。實習生到各實習基地報到后，需要實習基地的有效配合，實習基地相應的派出原任課教師分配指導實習生。指導教師是在實際工作中把握具體實習質量的人，他能夠給實習生提供實習工程中廣泛接觸教育領域的教學實踐活動，比如，教學觀摩、教案編寫、課外活動等。帶領實習生熟悉教學環境和教學任務，指導正確的方式方法，除了教案、板書范畫、課堂組織、語言表達等示范教學外，同時還要訓練實習生的課堂應變能力，使其能合理處理課堂突發事件，從而提高實習生的綜合素質。

　　指導教師可以根據不同實習生的特點，來分配具體的任務。例如，開設美術興趣小組，做學校的宣傳工作，以及全體師生的視覺藝術方面的欣賞，這些都將成為實習生實習過程中豐富經驗的有益活動。同時，指導教師需積極配合帶隊教師的定期巡訪，共同商討實習生的素質培養，使美術教育的培養有機地適應中小學生師資的要求。

　　指導教師在整個實習工程中是最能清楚了解實習生的工作情況，其應當被邀參加實習生最終的成績評定。

　　3、注重多樣性和典型性相結合的指導方法。教師在指導工作中應注意原則性指令和靈活性操作相結合，即把目標指令的原則性和過程控制的靈活性結合起來，靈活地執行指令性的計劃，使之轉化為切合實際的行動計劃，才能有效的達到預定的目標。實習工作有賴于高校、實習基地、學生的整體配合，依靠整體優勢，優化育人環境，用多樣性的指導方法，以取得良好的效果。

　　當代大學生均為90后左右的青年，觀念比較進步，而美術專業的學生個性較強，創新欲望高，教育實習中如何根據實習生不同的個性，因勢利導，采用不同的指導方法，從而使實習生愿意聽，積極接受，付諸行動，這就是典型性的指導方法。教師的知識構成、思維方式、教育方法、情感體驗等諸因素的結合，利用多樣性和典型性的指導方法，將會增強指導作用，提高教育實習的指導質量。

　　三、實習工作的深化

　　1、調整教育實習的結構。目前，針對教育實習的課程安排都主要集中在第八學期，時長為六周，除過準備和總結時間，學生實際到實習基地實習時間為四周左右，為了能使學生在有限的時間內獲得最多的經驗。我認為，美術教育實習應在課程安排的基礎課上稍作調整，將實習時間延長占總學時的10%，并調整為兩個階段的實習。當學生修完教育學、教育心理學和中學美術教材教法之后，應安排其在第六學期進行教學見習活動�？梢詫W生分成若干小組，每周安排4學時到市內各實習基地了解中小學的教學環境、設計教學方案，集體備課，并進行教學觀摩等，以此為第八周的教育實習作準備。

　　2、優化評價機制[2]。以往美術教育實習的評價只是在實習結束之后給出一個彼此不相上下的分數或等級，因而挫傷了實習生的積極性。然而，每個實習生都有心理、思想認識水平、知識能力方面的差異，同時對別人對自己的評價都很敏感�，F代心理學研究表明，內部動機比外部刺激具有更持續的作用，我們應該清楚的認識到，無論是實習基地的評價還是中小學生對實習生的評價，這些對實習生都會產生作用，經過實習生自我評價的機制，通過指導教師的總結，最后才能起到促進教師素質的全面提高。

　　以學生的“學”評價實習生的“教”，可以從課堂上學生的認知思維、情感等方面的發展程度來評價實習生的教學質量的高低。具體可以表現為學生在課堂上呈現出來的四種狀態，即學生的參與狀態、交往狀態、思維狀態和學習達到狀態。從而體現了以學生為本的教育精神，同時還應根據實習生是否具有創造性的貢獻，比如，能結合實習基地的實際情況，對美術課堂教育提出新的改革方法，具有引導學生的開發創造性思維的能力等。

　　每個實習生在教學風格、師生交往等方面都有各自不同處理問題的方式，所以不能用唯一的標準去衡量。應避免在美術實習評價中“一刀切“，這不利于不同特點實習生的發展[3]。

　　3、加強實習生的競爭意識。由于美術教學的特殊性，實習基地往往只能安排有限的實習生，要安排所有的實習生需要若干的實習基地。而現實環境中實習基地之間距離較遠，有的甚至在外縣市。同時，美術教育實習是一種相對獨立和分散的實踐活動、實習生工作范圍并非同一教育階段。如何調動總體實習生的積極性成為實習工作中又一個重點。

　　首先，在進入實習基地之前，組織全體實習生進行教學基本功大賽，比賽的項目有：板書、教案編寫、課堂組織能力等。然后，在具體教育實習過程中，定期集合教學任務相同的實習生進行教學評比，包括備課教案，教學成果展示，課外活動組織情況等。同時，可以把評比結果計入到最后的實習評定中。以此來激發實習生的競爭意識，促使他們在后來的實行工作中表現更佳。最后，可以利用網絡來建立實習生的交流群，實習生通過網絡交流來展示自己的教學經驗以及成果，比如，上傳自己協作的黑板報、招貼畫等。展示出不同實習基地的特色教學，既可以讓其他實習生借鑒應用，也可以使指導教師詳細了解實習動態，以此增強團隊精神和實習生個人素質的提高�？傊�，只有加強實習生的競爭意識，才能在整個實習階段達到職業素質的培養目標。

　　4、教與學的互動。教師的教，實習生的學，以及實習生的教與中小學生的學應當形成互動，而不是互無聯系。實習生個人的實習效果，離不開帶隊教師的指導，尤其是實習基地指導教師的指導和幫助。應注重三者共同合作，在實習中理論聯系實際，以獲得實際的經驗，避免教育理論與中小學實際教學相脫節。

　　在整個實習過程中，開展雙邊交流活動是非常必要的。學生與教師平等對話，教師不必過于嚴肅，在自由和愉快的交談中，會有更充裕的時間和空間讓學生去思考、去動手、去創作，這樣可以將教學活動推向高潮，在和諧的氣氛中學習。實習生有了愉快的心境，活躍的思維，使其在無形中具有豐富的創造力，從而能盡情發揮到實習過程中。同時實習生可以利用課余時間充分與學生交流，以此了解學生對美術課的感受以及對教師的意見，為實習生各項工作的開展提供線索。

　　5、重視程序化、規范化的實結。長期以來，實結報告只是帶隊指導教師的經驗總結，而缺乏對實習工作和實習教育規律的科學性總結，對下一輪實習工作也就不會有太多的幫助。

　　為使其體現科學性和指導性，首先對實習生的總結報告要嚴格把關，要求圍繞如何成為一名優秀美術教師的前提出發，結合實際教學經驗，內容完整真實。然后由實習基地指導教師客觀評價，總結其實習概況。最后由帶隊指導教師根據實習生上交的實結進行研究總結，并結合自己平時的調研積累，最終在實結報告中體現客觀性、創新性。由于實習基地的分散，不便于橫向比較，通過這種程序化、規范化的報告，可以為學校的全面總結提供可供比較的依據和對實習工作的全面評估上。同時，對于教師而言更有利于自己日后指導工作的開展。

　　總之，現在國內各師范教育專業都十分重視教育實習工作，這也是國家教育部考核美術教育專業的條件之一。同時，對培養優秀師資和擴大就業率都有相當重要的意義。希望通過對美術教育實習工作的獻策獻計，能為我國整體教師素質的提高提供可靠依據。

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