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土木工程專業技術工作總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，快快來寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編精心整理的土木工程專業技術工作總結，希望能夠幫助到大家。
土木工程專業技術工作總結1
一、專業學生應具備的實踐能力
1、基本實踐能力
（1）表達能力。是指學生完成畢業設計（論文）能力、課程演講能力、完成課程論文能力、文化活動能力、社會交往能力和社會調查能力。
（2）計算機應用能力。是指計算機應用技巧能力、應用土木工程設計軟件能力、應用工程項目管理軟件能力、應用土木工程施工管理軟件能力、應用土木工程施工監理軟件能力和網絡技術應用能力。
（3）外語能力。是指外語交流能力、土木工程專業外語應用能力、工程管理專業外語應用能力和外文文獻閱讀能力。
2、工程實踐能力
（1）知識積累能力。是指完成專業課程設計能力、課程實習中掌握知識能力、崗位實訓能力、認識實習中掌握知識能力、生產實習中掌握知識能力、畢業實習中掌握知識能力、實習過程中探索性學習能力、工程實際知識的接受能力、工程實踐經驗的積累能力和實習中掌握“三新”的能力。
（2）主動實踐能力。指對土木工程實踐問題的質疑能力、對土木工程實踐問題的觀察能力、解決土木工程實踐問題的能力、土木工程實踐協同工作能力、工程實踐小組領導能力、深入工程設計的實踐能力、深入工程施工的實踐能力、探索性工程實踐能力、專業基礎理論的應用能力和專業課知識應用能力等。
二、土木工程專業學生實踐能力的培養途徑
1、理論課程對學生實踐能力的培養
工程測量與檢測技能應包括工程測量、結構檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面的技能。這些是工程建設過程中，保證工程質量的重要手段和工程技術人員應具備的常規技能。應屆畢業學生走上工作崗位后，用人單位對畢業生進行考核的首要技能就是工程檢測操作技能。由于畢業生畢竟缺乏工程經驗，不能馬上從事管理崗位的工作，因此工程檢測操作技能就成為畢業生的基本技能。理論課的教學應該使學生在校期間具備熟練掌握常規的工程檢測操作的理論知識。同時，在教學中，需要從多個方面加強實踐內容的教學，為提高學生工程測量實際能力，奠定堅實的基礎。
工程技術應用技能應包括工程管理、工程施工技術中的新工藝、新技術并能發現工程常見技術問題和解決常見技術問題的能力。當畢業生在崗位上工作一段時間后，在熟練掌握工程檢測操作技能的基礎上，用人單位會將工作優秀者安排在適當的管理崗位上，從事工程技術的管理工作。這也是用人單位對畢業生的第二階段的考核。必要的施工計劃、合理組織可行的施工方案，實施過程中有關技術問題的發現和解決，這些是保證工程進度和降低施工成本的決定因素。
2、實驗課程對學生實踐能力的培養
在土木工程施工中，質量控制離不開建筑材料質量的驗證試驗、混合料的配比試驗、施工過程中分項工程及分部工程的質量抽檢試驗和交工竣工時的驗收試驗。學生畢業成為工程技術人員后，這些相關的試驗在工程建設過程中是經常性的、非常重要的工作。學生在校期間所學的建筑材料試驗、建筑結構質量監測、道路工程施工質量監測和橋梁工程施工質量檢測等課程都是實踐性非常強的。在實驗教學過程中，實驗項目應覆蓋工程全過程的的實驗內容，精度要求要符合工程實際的要求，以此縮短從試驗室到施工現場之間的距離。
根據土木專業的`特點，我們把四年的實驗教學作為一個整體來統一考慮，堅持實驗教學四年不斷線并將土木工程的封閉實驗室變為開放實驗室，為學生提供便利的實驗條件。大學一、二年級開展結合工程測量、工程材料、力學等基礎課的實驗教學，幫助學生掌握各種實驗設備和儀器的操作，了解實驗環境和實驗室管理，掌握基礎性驗證實驗的基本步驟和數據處理的方法。大學三年級結合道路、橋梁、混凝土結構、鋼結構等專業基礎課的學習，安排設計綜合性實驗、建筑工程檢測試驗、道路檢測與橋梁檢測試驗，由教師提出課題，學生組成小組設計實驗方案，選擇實驗設備，擬定實驗步驟，完成實驗課題的報告和技術總結。大學四年級學生進入了專業課學習，結合橋梁工程、砌體結構等專業課的學習，由學生選擇工程實用性實驗課題，經指導教師推薦，經相關程序審批，由學生獨立完成實驗報告和技術總結。優秀的實驗成果，學校要給予資助。
3、工程實習對學生實踐能力的培養
實踐教學是土木工程專業教學的重要組成部分，特別是認識實習、生產實習和畢業實習。
認識實習的目的是增加新生對土木工程專業的感性認識，使其對本專業有一個初步的了解。首先開設土木工程概論課程，將土木工程概論按專業學科劃分成總論、力學、建筑、巖土、道路、橋梁、結構、施工、防災等幾個單元，每個單元分別由對此領域的應用、現狀及發展都了解比較透徹的、在該學科有較深造詣的專家或教授進行講課。在期末的認識實習中，讓同學們根據實習的感受，結合上課的內容寫出圖文并茂的實習報告，從而做到理論指導實踐，提高學生對土木工程專業的感性認識，為學生今后進一步學習專業知識打下了良好的基礎。
在生產實習、畢業實習中，組織學生參加指導教師的科研、工程技術服務項目。在進行特殊工程項目的設計和施工中，指導老師聘請工程技術專家結合實際工程中出現的疑難問題，對學生進行精心指導，培養學生解決實際問題的能力。同時，要讓學生接觸到一些新的技術問題，并指導學生對新技術問題進行一定的研究，增長學生的知識面。在實習的過程中，為學生創造深入施工現場的條件，讓學生真正接觸實踐，親自動手，完成實際項目上的工程測量、工程試驗、結構檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面任務。
三、土木工程專業學生實踐能力的培養方法
1、項目教學法
土木工程專業的畢業生要具有較強的實踐能力，僅靠學生到施工單位實習是遠遠不夠的，這就要求教師自始至終地結合專業特點，運用多種實踐性的教學方法來培養和提高學生的實踐能力。
項目教學法是師生通過共同實施一個完整的生產科研項目而進行教學活動的教學方法。我校與施工生產單位建立了教學實習基地，項目來自于教學基地。選擇的項目要具有一定的應用價值，能將某一個教學課題的理論知識和實際技能結合起來，與工程施工企業實際生產過程有直接的關系；學生有獨立制訂計劃并實施的機會，有明確而具體的成果展示，學生能自己克服、處理在項目工作中出現的困難和問題；項目工作具有一定難度，要求學生運用新學習的知識和技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學習結束時，教師與施工企業專家共同評價學生的項目工作成果。
通過項目教學，可以使學生真正做到將理論與實踐相結合。教學與工程實踐相結合，既提高了理論學習的主動性與積極性，又使得學生通過實際的工作，鍛煉專業技能，提高環境適應能力和工作能力。
項目教學過程的多樣性使學生不僅具有實踐能力而且具有發展能力，可以隨社會的發展和職業的不同而不斷提高和發展自己，可以在畢業后以一個熟練技術人員的身份立即進入社會和工程施工生產領域。這不僅有助于學生的就業選擇，而且可以改變學生的從業觀念，有助于畢業生得到社會的認可。
2、實錄案例模擬教學法
開設實錄案例教學課程，可以對畢業班的學生進行實際工程教育。在教學中應用多媒體教室進行實例教學，利用形象生動的畫面，可以培養學生的學習興趣，提高學生對一些實際問題的感性認識。尤其是對于工程測量、工程試驗、結構檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面在實習的過程中沒有接觸到的，或者是目前學校實驗條件不具備的試驗檢測項目，都可以通過多媒體進行演示。對于工程設計、工程施工新工藝和新技術，發現工程常見技術問題和解決常見技術問題等方面，學校給予立項，組織部分教師深入工程實際，進行工程全過程的實錄，采集成影像教材給學生播放，并由教師配合講座，從而使學生掌握施工全過程的施工工藝。
目前，土木工程專業的工程管理課程的教學，由于教師普遍缺乏施工企業管理實踐工作經驗，因此造成理論知識與施工企業實踐技能脫節，造成學生也缺乏工程管理實踐學習。學生的實踐能力和綜合素質的培養需要真實的社會實踐環境。土木工程專業學生不能到真實的工程管理崗位實習，必然降低畢業生的管理實踐能力。我們采用模擬教學法構建師生之間的互動平臺，正確引導學生主動、積極地參與工程管理實驗教學，使學生在模擬的工程管理崗位上扮演職業角色，聘請有經驗的施工管理企業經理加以指導，這就從根本上彌補了客觀條件的不足。為學生提供近似真實的施工企業經營環境，可以全面提升學生職業素質，提高學生就業能力。
參考文獻
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土木工程專業技術工作總結2
關鍵詞：全日制專業學位；實踐教學；實踐基地
中圖分類號：G646文獻標志碼：A文章編號：1674—9324（20xx）41—0147—03
20xx年教育部新增全日制專業學位研究生計劃，全日制專業碩士學位作為我國研究生教育的一種新模式[1]，與全日制碩士學術性學位處于同一層次，其目的是培養具有扎實理論基礎，并適應行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才，力爭達到學術型與專業型招生規模相當[2]。建筑與土木工程是具有很強實踐性的學科[3]，開展“建筑與土木工程碩士領域”專業學位研究生實踐能力培養對該學科碩士生培養具有舉足輕重的作用，而實踐基地教學不僅是專業碩士技能學習的基礎，也是掌握工程技術的重要環節。實踐基地的建設是一個學校與社會高度耦合的系統，參與各方的密切配合是成功的關鍵，而兼顧利益需求、實現互惠共贏是各方積極參與的基礎。總結已有實踐基地建設教學經驗，對提高工程碩士專業學位研究生教學大有裨益。
一、構建聯合培養體系
中國（綿陽）科技城規劃面積80平方公里，總人口70萬人，這里聚集有中國工程物理研究院、中國空氣動力研究與發展中心等國防科研院所18家，長虹集團、九洲集團等大型骨干企業50余家，是中國重要的國防軍工、科研生產和人才基地，科技資源位列西部地區中等城市之首。西南科技大學位于中國科技城，是一所全日制多科性普通本科高校，實行國家部委、四川省政府、綿陽市政府共建學校與區域內企業、研究院所的聯合辦學模式，并成立了有省、市政府和與學校同處一地的中國工程物理研究院、中國空氣動力研究與發展中心、四川長虹電子集團公司等單位參加的校董事會。我校20xx年開始招收并培養“建筑與土木工程碩士領域”全日制工程碩士專業學位研究生，與地方企事業單位共建實踐教學基地、研發中心20余個。西南科技大學土木工程與建筑學院立足科技城的建設與發展，依托西南科技大學的教育平臺，結合社會對建筑土木工程人才的需求，積極優化綿陽科技城的教育、科技、技術資源，不斷的變革和發展，初步形成了以“聯合辦學、教育團隊、開放式管理體制”為特色的科技城建筑土木工程人才培養平臺，并初步構建了博士、碩士、本科、成人教育等多層次人才培養體系，廣泛地培養了高等學校、國防單位、科研院所、事業單位、企業等人才，服務于科技城、西部乃至全國的建筑土木工程行業。學院在搭建人才培養平臺過程中，采取各種措施，實現科技城各單位之間的信息、人才、技術資源與物質資源的共享。我單位構建了四個平臺：依托學校“國家部委和省市共建體制”構建信息交流平臺；通過科研、工程、社會服務、學術報告等合作項目構建技術交流平臺；通過為單位輸送畢業生與職工培訓等措施構建人才交流平臺；通過場地設備的共享構建物資交流平臺。學院設立教師、碩士生工程研發基金，主要資助教師指導學生進行建筑土木類科研實驗與技術開發，激發學生的創新熱情，挖掘學生的各種潛能，將學生工程技術研發活動的發展引向深入。聯合單位設立了聯合基金，加強學生的實際工程科研能力與工程技術水平的鍛煉。
二、全日制專業碩士實踐基地建設舉措
我院與地方企事業單位共建實踐教學基地、研發中心20余個，在此基礎上，科學劃分與清晰界定眾多教育資源，配置不同層次、不同優勢資源，采用集中建設與分散布點的方式構建專業學位研究生教育實踐基地，加大研究生工程實踐能力的培養力度，逐步形成了集開放實驗室、工程技術研發、學術論壇、團隊培育及工程實踐為一體的研究生實踐平臺。集中在建設方面，我院與四川振通公路工程檢測咨詢有限公司合作共建，20xx年公司遷址至我校，通過優勢互補、資源共享，構建社會服務、人才培訓、科學研究一體化的綜合型實踐基地，實踐基地內設材料試驗研究室、道路檢測研究室、橋隧結構研究室，分別承擔材料試驗、道路檢測、橋隧檢測及對應專業教學和科研工作。我院三分之一的“建筑與土木工程碩士領域”全日制工程碩士專業學位研究生參加了工程實踐，并依照研究生實踐環節培養方案完成了不少于半年的專業實踐，全面了解現代企業的規劃、設計、施工、科研等方面的運作程序和企業人力資源、生產技術、財務、企業規劃與發展等主要部門的基本管理方法，獲取現代建筑與土木工程企業的綜合管理基本知識。研究生運用所學專業的理論知識，結合現場調研和在崗實踐對企業工程技術特點進行深度評價，并在此基礎上提出技術改造建議和思路，通過對技改項目的實施完成碩士學位論文的選題和論證。同時，四川振通公路工程檢測咨詢有限公司的技術力量獲得了大幅提高，于20xx年取得了公路工程綜合甲級資質。基于我院研究生的就業方向主要為設計院類單位，因此，學院與企業建立了訂單式的人才培養機制，按企業需求培養適應性強的高層次急需人才。首先，學院與大中型企業、科研院所聯合制訂研究生培養方案，聯合制定人才培養目標和培養規格，構建與企業需求和技術進步相適應的實踐類教學內容和課程體系。其次，依托企業工程，以企業為主、學院為輔的方式完成研究生實踐教學培養工作，切實提高研究生的工程實踐技術水平和創新能力。最后，學院與大中型企業、科研院所聯合完成工程項目，聯合開展項目技術攻關，聯合舉辦學術交流活動，讓研究生了解本領域的技術進步和發展動態，在企業學習和交流的過程中培養和提高學生的綜合素質，為畢業后快速融入企業和加速成才打下堅實的'基礎。
三、實踐基地的建設制度
“建筑與土木工程碩士領域”專業學位研究生實踐培養平臺是開放式的，其眾多參與單位遵循自己的規章制度，在資源共享過程中以“協議”的靈活方式為實施具體措施，達到集中整合實踐的目的。學院在人才培養方面的各項制度中建立“土木人才培養目標為根本，發揮共建與產學研聯合辦學特色”的原則，進行各項制度的完善與建設。以學院院領導審核，教學科研辦公室與黨政辦公室落實的方式進行科技城資源的配置，逐步形成一套管理有序的服務平臺。培養方案設置改革：降低培養方案講授內容，留給學生較為充足的自學時間；增強面對市場多樣的需要和變化以及對科技發展的需要做出及時調整和變動的能力；擴展教師的教學和學術活動的空間。制定完整的教學環節質量標準，以衡量教學質量、約束教學過程、改善教學管理；確實執行學校外聘教師管理辦法，構建一支數量充足、水平較高、相對穩定的外聘教師隊伍；制定一系列實踐基地教學管理措施，使各項教學工作有章可循、有規可依，為規范教學過程、嚴格教學管理和有效監控教學質量提供保證。建立外聘教師檔案，詳細記錄外聘教師的各項工作和活動，加強對外聘教師的考勤、考查、考核和監督機制。
四、創建實踐基地績效評價體系
全日制專業碩士實踐基地建設中需要大量的人力、財力與物力支撐，同時人才培養的多層次化，造成了人才培養考核無章可依。學院在整個平臺構建中，堅持“考評內容的多元性”與“考評主體的雙重性”原則。人才培養由單純考評“結果”轉向兼顧“結果、行為和個體特質”多個方面，綜合運用結果類和行為類指標，對學生的考核指標總體上側重于學習成績方面的要素，同時結合專業知識掌握程度、創造力、實踐能力、團隊合作精神等要素；對教師的考核總體上側重于工作崗位行為方面的要素，同時結合專業知識水平、工作投入度、工作能力等。實際上，教師人員對于組織的貢獻形式遠遠不限于職位輸出成果本身。合作企業往往是以團隊的形式具體實施人才培養任務、科研項目、建筑工程等。這時，合作企業可能更多的時間是以某個團隊成員的身份存在，或是在一個考核周期內，參與了幾個不同團隊的工作。這樣，對團隊成員工作情況最熟悉的人其實就是各個團隊的負責人，而不是原來意義上的部門領導，所以應堅持“誰管理，誰考核”，合理分配各考評主體的權限，制定對應的考核標準，建立合作企業業績的考核系統，以全面、準確地反映聯合單位人才培養的成果，決定是否加大力度支持或是取消合作項目。
五、軍地兩用人才培養特色
學院以自身教育平臺建設為根本，綜合科技城的資源，積極延拓教學基地，提升教學條件，構建多層次的人才培養模式和特色鮮明的開放育人平臺，既有針對性的國防高級人才培養，又有服務社會經濟建設的高素質建筑土木類應用型人才培養。培養和使用軍地兩用人才，是建設有中國特色社會主義的一個重要內容，是我國改革開放之后服務于國家經濟建設大局的一項重大舉措。鄧小平同志多次強調要大力培養既能打仗又能搞社會主義建設的軍地兩用人才。我學院根據科技城聚集有中國工程物理研究院、中國空氣動力研究與發展中心等國防科研院所18家，科技城“軍民結合、科技創新的發展特色”，有計劃、有目標地培養了部分國防科技人才，為科技城國防單位做人才儲備。同時，學院立足科技城面向西部、服務全國的發展思路，設立科技城建筑土木人才培養目標為：培養新世紀的建筑土木專門人才，具備更深厚的科學素養及人文素養，具有從事建筑土木各個領域如城市規劃、建筑設計、建筑工程、地下工程、橋梁工程、巖土工程、鐵路與城市鐵道工程、道路工程等所需要的基礎理論和專業知識所培養的人才，可以到與建筑土木有關的設計院、研究所、高等院校、施工企業、房產企業、投資部門、政府管理部門等從事設計、研究、施工、管理、教學、開發等工作。學院與中國工程物理研究院、中國空氣動力研究與發展中心等國防單位來聯合辦學、聯合培養，在中國重要的國防軍工、科研生產和人才基地中培養出國防建筑土木人才。目前在國防工作的建筑土木人才約有50余人，部分已成為國防科研單位的技術骨干與管理者。
學院在“建筑與土木工程領域”專業碩士實踐基地建設過程中，在眾多聯合方式、教師隊伍建設、構建管理機制等工作中，清楚認識到學校是整個人才培養的基石，一切育人以學校展開。培養平臺以西南科技大學土建學院為核心，在人才培養方案、教師隊伍建設、教學條件建設等工作中，以學院管理制度、學院開放式教學方式、學院人才培養方案等內容為主，充分調動聯合單位等資源的主動性與創造性，最大程度地促進專業碩士實踐基地教學的開展，創建高校和行業企業聯合培養人才的新機制，培養適應行業需求的高水平土木工程人才。
參考文獻：
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[3]虞翔，段秋楓、建筑與土木工程領域工程碩士培養及學位標準探討[J]、文教資料，20xx，（36）：222—224、
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