初中物理備課組工作總結

初中物理備課組工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編整理的初中物理備課組工作總結，希望能夠幫助到大家。

　XX年中考我校取得了優異的成績。物理學科保質保量的完成了各項指標，這得益于整個備課組老師的團結合作和孜孜不倦的工作；得益于整個備課組老師充分挖掘和有效整合課程教學資源，激發了學生物理學習的興趣，提高了物理學習的效率；得益于全體初三學生的勤奮努力和不懈奮斗；得益于學校各級領導人性化的管理方法和高超的指揮藝術。

　　物理是中學生們普遍認為難以掌握的一門科目，尤其在中考階段，要讓學生熟練掌握物理基礎知識和實驗技巧，能夠從容應對考試，需要教師付出巨大的努力和耐心。針對這一問題，我們經過不斷摸索和總結，創造性地提出了一套行之有效的教學方法，并在09屆初三學生的物理學習中認真貫徹和執行。通過這一方法的運用，我們取得了不俗的成績。以下是我們采用的具體做法：

　　一、利用課堂教學，練好學生基本功

　　我會充分利用課堂教學，深入研究教材和學生的實際情況，特別是初三學生學習物理一年半的情況。我將著重把握好“預習指導——導入新課——講授新課——小結——評閱作業——章節復習，考核"幾個環節，結合實驗精講概念、定理、定律，使學生在輕松、愉快的氛圍中輕松掌握和消化所學知識。我力求每一堂課都設計得精心而扎實，確保每個環節都認真鞏固，使物理教學真正落地實施。在講授新課時，我將注重突出重點，抓住關鍵，突破難點，挑選并精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上將教師的主導作用和學生的主體作用充分發揮，為學生創造一個有趣和樂學的物理課堂�？傊�，我將以高度負責的態度，精心設計每一堂課，全面提高學生的物理知識水平，確保學生具有良好的學習體驗和學術成就。

　　二、加強實驗教學，增強學生實踐能力

　　遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設備和多媒體教學手段及遠程教學設備開展物理實驗的教學。經過一個學期的努力，大部分學生能從實驗現象中分析出實驗目的、本質，初步具備了物理的思維品質和獨立操作的能力，實驗操作考試各項指標完成率居全市之首。

　　三、研究學生，因材施教，整體性提高學生素質

　　我們注重每個學生的發展，讓每個學生都能有所進步。由于學生智力和素養的差異，在教學過程中要注意全面照顧所有學生，難易適度，激勵優秀學生，鼓勵落后學生。為此，我們成立了幫扶小組，不僅培養尖子生，還利用課余時間輔導、幫助和鼓勵基礎薄弱的學生跟上先進生的步伐，讓他們在老師的激勵和關心下不斷取得進步。我們通過應用物理知識競賽，有四名同學獲得了一、二等獎，多人獲得了省市級獎項；中考合格率也有顯著提高。

　　四、重視德育滲透，培養科學態度

　　在物理教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。著重介紹了我國科學家熱愛祖國的事跡，介紹了我國歷和現代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣。

　　五、大膽、穩妥探求教學改革

　　為了實現素質教育的目標，我們需要思考如何培養學生的能力。傳統的教學模式封閉、固定，難以滿足現代社會對人才的需求。因此，我們必須尋找新的教學方法，從根本上改變教學方式，為學生提供更優秀的教育。

　　該期嘗試了“教師設疑——學生閱讀——歸納整理——探求發現——查找準備——討論辯論——專題講座——課外實踐——心得體會”的教學程式，還結合愉快教學法、陶治情感法、強化訓練法，和諧地展開雙邊活動，還賜其以網，授之以漁。教學實踐表明，此教學模式較常規教學更易增強學生的自主自學能力，調動學生學習的積極性。

　　我嘗試了一種新的方法來增強學生學習物理的信心。每次上課之前，我讓學生們一起高喊自己想出的口號，例如“我相信自己可以學好物理”、“輕松愉悅地學習物理，考取好成績”等等。這種方法可以幫助學生們樹立起良好的學習態度和信念，并且在堅持不懈的過程中，他們也收獲了不錯的成果。

　　我們在備課組內通力合作，重視“錯題分類再現，平時打好學習基礎”這一教育理念。我們將不同層次學生在練習中出現的錯誤率較高的題目進行分類整理，建立錯題檔案，并對粗心錯誤、概念錯誤和難題錯誤進行區別對待，給學生針對性地進行第二次練習或測試。粗心錯誤通常包括審題錯和筆誤兩種情況，屬于比較簡單的錯題再現，適合在中考前進行最后磨合，提醒學生在考場上要細心認真。而概念錯誤則需要在每個章節后的記憶中整理，再通過填空、選擇等題型進行訓練。對于難題出錯，往往是學生在分析題目時遇到困難無法完成而出錯，所以不能簡單地將做錯的題目交給學生進行重做，而應該根據錯題的難度進行分析，將難度較大的錯題拆解成若干簡單的題目，再讓學生進行訓練。因為難度降低，第二次練習時學生普遍能夠做得較好，達到了鞏固強化的效果。

　　總之，我們初三物理備課組注重探討與協作，提高集體備課效率，積極履行學校下達的各項任務。新的學期，我們備課組將充分發揮不同年齡層次教師的特長，相互支持、取長補短，調動每一位教師的教學熱情和工作積極性，充分發揮我們的智慧，在總結經驗的基礎上，積累更多第一手資料，為物理學科的發展再立新功！

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