階段性工作總結匯總(15篇)
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編收集整理的階段性工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
階段性工作總結1
我校從上學期五月份開始嘗試民主高效課堂模式，本學期繼續深化課程改革，全面推行課改進程。時間已過一個多月，大部分教師都能主動嘗試，但總體感到課改推進效果不是特別明顯。為了促進這項工作能又好又快發展，突出實效和體現課改的真正意義，現做個階段性總結。
一、點滴成績
1、通過大力開展教師理論培訓與外出學習相結合的方式，大部分教師有較深感觸，教學理念有了一定轉變；
2、語文、數學、英語、理化這些科目能及時編制、使用導學案；大部分教師也能踴躍嘗試民主課堂教學模式；
3、從某些層面來說，學生能力得到了一定提高。
二、存在問題教師方面：
1、備課組不能充分發揮其作用。集體備課不能深入進行，導學案編制缺乏規范性、科學性、實用性。一些教師的導學案沒有統一格式，甚至導學案中只有練習題。
2、課堂教學中，一些教師顧慮太多，不敢放手嘗試；
3、缺乏對學生的方法指導；
4、教師相對缺乏思考、總結和鉆研。學生方面：
1、學生基本學習習慣差；（不使用雙色筆、書寫差、管不住自己、懶惰、不會統籌安排學習時間等）
2、一些學生不愿意參與討論、展示等活動；
3、沒有規范的交流、展示的素養，缺乏方法。（如：討論時七嘴八舌，表面熱鬧，沒有實際內容；展示時聽展者各干其事，不能細心傾聽，不能及時補充完善導學案等）
三、問題根源
1、培訓不夠系統化。（教師培訓、學生培訓）2、檢查不夠全面。
3、一部分教師比較守舊，轉變緩慢。
4、一部分教師時間比較緊張，事務繁雜。沒有過多充裕的時間和充沛的精力把心思花在課改上，去總結、謀劃和鉆研。
四、后期設想
分成兩步。先抓“民主課堂”，任務是構建完整的`課堂框架，激勵學生大膽參與；再抓“高效課堂”，目標是促使教師不斷探索，總結經驗，深入鉆研，提高課堂效率，形成特色。
本學期后期主要以第一個目標為主。設想通過以下措施實施。
1、主要以教研組為單位，加快課改培訓進程。
（1）收集素材，印發《課改指南》，每周教研會學習一部分內容。
（2）加強對學生的培訓。從下周起，每周專門規定一段時間，要求班主任和跟班老師按照《課改指南》和其它資料對學生進行系統培訓，教導處檢查。
2、與各年級組聯手，加大指導、檢查力度。如果沒有其它繁雜事情，保證每周聽2節不同教師的課。了解情況，檢查督導。
3、印制學生交流、展示情況統計表，發揮學習委員和小組長的作用，強化過程性考核，二周一公示，及時評選優秀學生和適時通報批評。
4、充分發揮好學習部職能。
階段性工作總結2
我校在各級領導的大力支持下，在豐都縣教科所領導的關心下，本期“中小學語文發展性閱讀課堂教學模式研究”課題工作收獲甚佳。為了使課題實驗工作能夠進一步順利地開展，達到更好的目標，現將本期的課題研究工作作如下總結：
一、主要開展的工作
（一）完善制度、明確責任
1、本學期教科室重新修訂了《xx鎮中心校語文發展性閱讀課題實驗教師考核制度》、《xx鎮中心校語文發展性閱讀課題管理辦法》、《xx鎮中心校課題獎勵辦法》等，通過對這些制度的不斷完善，更加規范了學校的課題實驗工作，為課題實驗工作的正常開展提供了有力的`保證。
2、本學期重新完善了《語文發展性閱讀教學模式上課和評課要求》，使全體實驗教師明確了自己的責任，為實驗課題工作的正常開展打下了基礎。
（二）加強管理，嚴格考核
在本學期的實驗研究過程中，全體實驗教師認真按照語文發展性閱讀教學模式的研究步驟和要求展開研究，在研究中重點落實“十注”教學法，注重培養學生進行小組合作學習，培養學生自主、合作、探究的能力。在教學中注重以生為本，以讀為本，在讀中求創新，在讀中收集資料、質疑問難、合作探究。學校課題組平時注重深入課堂聽課，對課題實驗教師實行按月考核。
（三）嚴格實施了導學案教學制度
1、基本上把握住了導學案的使用流程
在學案的使用過程中，主要形成了以下教學流程：教師設計學案——→學案集體備課——→課前下發學案——→緊扣學案自讀，做好“五步三查”環節。
2、真正落實了集體備課活動
本學期注重了落實集體備課活動，學校對教師利用教學案上課進行了嚴格的考核。在教學案的集體備課中，主要從以下三個方面入手：
一備文本基礎：即教師集體研究學案中的基礎知識題的識記要點、點撥要點和拓展范圍，形成統一的指導方案，力圖通過對學生完成文本基礎題情況的檢查和評價，教好的落實所學課文的文本基礎知識，并獲得對文本的大體感知。二備核心目標：即教師集體研究學案中的核心目標相關教學內容、解題思路、點撥方法。充分預見學生在完成核心目標試題中可能提到的問題，要在充分的熟知文本的基礎上，準備好應對學生提出的問題。
階段性工作總結3
xxxx年2月，我鎮人口普查工作啟動以來，人口普查工作在鎮黨委、政府的正確領導下，按照市、縣的要求，圍繞普查重點、難點問題，積極探索，突出特色亮點，按時安置按量完成縣人普辦下達的任務，現將我鎮近半年的.人口普查工作情況總結如下：
一、領導重視，成立了強有力的領導機構。為了進一步做好我鎮第六次人口普查工作，加強對普查工作的組織和領導，我們于2月10日成立了Xx鎮第六次全國人口普查領導小組及其辦公室，并下發了《Xx鎮人民政府關于成立Xx鎮第六次人口普查領導小組的通知》（溶政發【xxxx】6號文件），確立了人口普查分管領導，組建了人口普查辦公室，抽調相關人員作為辦公室成員。由于我鎮辦公用房緊張，人口普查辦公室設在鎮政府統計辦公室，并在辦公室門上掛牌。
二、參加培訓，認真學習。根據縣人普辦的要求，我鎮于20xx年7月初抽調一名人口普查業務骨干專程到桂林參加了市人普辦學習相關業務知識。培訓期間，學習了人口普查的地圖繪制、摸底、抽樣、普查表填寫細則、普查表審核等有相關業務知識。在整個培訓過程中認真聽講，對實際操作過程中存在問題集困難與市、縣及其他鄉鎮普查辦公室的人員進行溝通，以達到培訓的效果。
三、圓滿完成縣人普辦下達的人口普查前期工作任務。按照縣人普辦的要求，我鎮人口普查辦公室完成了全鎮17個村委、1個街委的普查區地圖繪制工作，并為每個普查區抽調了普查員和普查指導員315名，同時挑選10名左右普查員作為后備。
下一階段工作安排：
一、建立健全人口普查普查指導員和普查員的信息管理及人員分配。
二、召開全鎮范圍內的人口普查動員大會，作好人口普查宣傳工作。
三、對鎮人口普查工作細則及工作職責上墻，加強人口普查工作的監督。
四、繪制普查小區圖，并組織普查指導員和普查員培訓，做好人口普查摸底及正式入戶的前期工作。
五、按照縣林改辦的時間安排和普查任務落實各項工作。
Xx鎮人民政府
二0一0年八月十七日
階段性工作總結4
一、初中數學學法指導原則
（一）激發動機性原則。隨著現代教學論的發展，人們越來越重視學習過程中學生學習行為的主情意因素。激發學生學習的自覺性、主動性，是進行學習方法指導的先決條件。
（二）循序漸進性原則。學習任何知識，必須注重基本訓練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，切忌好高鶩遠。在教學中教師應針對教材特點，圍繞年級和單元訓練重點進行有序的專項強化訓練，便于學生形成系統的獨立的學習能力。
（三）分層性原則。學生存在著個體差異，因此應針對學生的實際情況進行分層指導，這是學法指導的最根本的原則。對不同類型的學生，指導方法和重點也不同。對優秀型學生側重于幫助他們進行總結并自覺選擇運用學習方法；對認真型學生主要解決方法問題；對松散型學生主要解決學習態度問題；對低劣型學生主要解決興趣、自信心和具體方法問題。
（四）反饋性原則。反饋是一個過程，它貫穿于整個學習過程的各個階段。
教師在學生學習過程中不重視反饋，學生就難以真正了解自己的學習情況，學生的求知心、自信心和既定的目標難免受到影響，這就勢必影響到下一個階段的學習過程。
（五）實踐性原則。學習方法實際上是一種實踐性很強的技能，要使學生真正掌握學習方法，就必須進行方法訓練，即實踐，使之達到自動化、技巧化的程度。指導中切忌單純傳授知識，滿堂灌，學而不用。進行方法訓練時，要與具體內容相結合，使學生在具體運用中掌握學習方法，形成學習能力。
二、初中數學學法指導策略
（一）巧設思維情境，滲透學法指導
讓學生掌握數學學習方法，形成良好的學習能力并不是一蹴而就的。因此，在教學過程中，教師不能直接將抽象的學習方法硬性塞給學生，更不能以讓學生學會讀書為借口而放任自流。教師在傳授知識的同時，應根據教材特點，抓住訓練時機，有針對性、有計劃地指導學生，讓學生主動而又生動活潑地學習，積極發揮其主體作用，使“教材”變成學生的“學材”，使教法與學法有效結合，提高教學效果和學習效率。
（二）回顧學習過程，總結學習方法
科學的學習方法來源于成功的學習實踐。因此，教師要善于引導學生在理解知識的基礎上回顧學習過程，引導學生把自己的學習過程作為認知對象，幫助他們從成功的學習中總結出規律，以便今后自覺運用這些規律去探求新知。
（三）提供遷移機會，鞏固運用學法
對于學習方法的掌握，學生并不是一教就會，一點即悟的，真正理解和掌握學習方法，形成學習能力，要有一個逐步領悟和吸收的過程。因此，在學生初步掌握學習方法的同時，還要給學生創造學習遷移的機會，讓學生在訓練中印證學法、選擇學法、改進學法。
（四）進行序列訓練，促進認知發展
學習方法的整合內化是一個長期而又艱苦的過程，需要教師從課堂教學的每個環節抓起，有計劃、有意識、有序列地進行持之以恒地訓練。因此在教學中應引導學生站在已有的基礎上“自己跳起來”夠一夠，在教師的點撥下邁出新步；在教師的序列指導下不斷積累和豐富自己的學習方法。
三、初中數學學法指導形式
（一）“讀法“指導
教師不僅要教會學生對數學語言的`解釋，而且還應重視指導學生帶著問題讀，用發現的觀點、要點和發展的觀點研究知識來龍去脈、結構關系，并歸納要點，吸收知識的精華，以形成知識網絡，完善知識結構。
（二）“聽法”指導
初二學生往往對課程增多、課堂學習量加大不能適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。因此教師應從培養學生的興趣入手，讓愉悅充滿教學課堂，吸引其注意力，鼓勵參與，激活其原有的知識結構，以獲得最佳的學習效果；另外指導學生在聽課的過程中注意做到:
①聽每節課的學習目標；
②聽知識的引入和形成過程；
③聽懂教學中的重、難點；
④聽例題關鍵部分的提示及應用的數學思想方法；
⑤聽好課后小結。
（三）“思法”指導
數學是思維的體操，學習離不開思維，數學更離不開思維活動。初二學生的思維往往還停留在小學的思維中，思維狹窄。因此，在學習過程中教師要正確引導，使學生學會科學的思維方法。
①設疑引思，從學生思維的最近點入手，開展“啟發式”教學，引導學生積極思考，展開聯想，解決疑點。
②遷移求思。開變展式訓練，引導學生去觀察比較，分析、綜合、推理使學生學會轉化。
③探“源”深思。開展探索式教學，引導學生追根究源去思索，使學生學會深思。
（四）“問法”指導
問能解惑，問能知新，任何學科的學習無不是從問題開始的。但初二學生往往不善于問，不懂得如何問。因此，教師在平時教學中應教給學生一些問問題的基本方法，主要有:
①追問法。即在某個問題得到回答后，順其思路對問題緊追不舍，刨根問底；
②反問法。根據教材和教師所講的內容，從相反的方向把問題提出來；
③類比提問法。根據某些相似的概念、定理、性質等的相互關系，通過比較和類推提出問題；
④聯系實際提問法。結合某些知識點，通過對實際生活中一些現象的觀察和分析提出問題。
（五）“記法”指導
很大一部分學生認為數學沒有筆記可記，有記筆記的學生也是記得不夠合理，通常是教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思”。因此，指導學生作筆記時應做到以下幾點:
①在“聽”，“思”中有選擇地記錄；
②記學習內容的要點，記自己有疑問的疑點，記書中沒有的知識及教師補充的知識點；
③記解題思路、思想方法；
④記課堂小結，并使學生明確筆記是為補充“聽”、“思”的不足，是為最后復習準備的，好的筆記能使復習達到事倍功半的效果。另外，結合教學實際，教師還可以教給學生一些科學的記憶方法。如用類比法記公式，數形結合法記定理，聯想法記解法，順口溜法記要點規律等等。
四、初中數學學法指導途徑
通過課前加強學法指導，養成良好的學習習慣，使學生變“被動”為“主動”，從而逐漸培養學生自學能力。
在課堂滲透學法指導，處理好“聽”、“思”、“記”三者的關系，發揮學生主體作用。
在復習鞏固及完成作業中加強學習方法指導，通過發現問題、解決問題、最后歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法，形成學習能力。
每個教師不應是一種教書的工具，而是應當具備一個學習促進者的態度和技巧。因此，在學生的學習過程中教師要大膽放手，多給學生一點時間和機會進行體驗、感悟和思考。學生能讀懂的盡量指導學生自己去讀、去思考、去領悟其中的道理，以培養學生的自學能力。學生能分析的題目盡量讓學生動手動腦、獨立分析完成，以培養學生的分析問題、解決問題的能力。學生能歸納概括的知識結構、解題規律，盡量讓學生自己去歸納總結，以培養學生概括、總結的能力。學生能探索到的新知識、新方法盡量鼓勵他們去嘗試、去探索，以利于他們獲得成就感，激發更濃厚的學習興趣，從而形成勇于探索、鉆研的習慣。希望通過這種學法指導，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的思維，培養學生自主學習、自我探究能力，為學生發揮自己的聰明才智提供和創造必要的條件。
階段性工作總結5
高效課堂改革，我校師生已經整整實踐了近一個學期，在這緊張繁忙的日子里，讓我仿佛經歷了一次全身心的蛻變。在本學期的聽課、講課、評課、研討等活動中，我對“高效課堂”的認識也從理論回歸到了現實，從空泛的暢想觸及到了它的實質，在把理想轉化為現實的過程中，切實感受到了“高效課堂”的實效性，現總結如下：
一、所作的工作
在高效課堂建設過程中，我校精心組織教師學習高效課堂的理論知識，觀看教育專家的報告會視頻，把各位專家的教育理論應用到課堂教學實踐，積極落實聽課、講課、評課、研討等活動，同時通過在學習園地展示、專題板報、懸掛橫幅，大力營造高效課堂的氛圍，促進師生對高效課堂的認識。經過校務會議研究確定x年級為高效課堂重點實踐班，其他年級為推廣班的學校高效課堂教學格局。派教師外出參加高效課堂中國行走進xx“小學數學名師優質課堂教學展示觀摩活動”的學習活動，及xxx舉行的“朝陽杯”高效課堂聽課、講課、評課、研討等活動，豐富教師高效課堂的知識，提升了教師的教學技能。
二、取得的成績
(一)教師的執教理念在不斷更新
我們在假期里已經接受了概要性的培訓，但那是知識在機械的接受，心里多少是有些抵觸和茫然的。通過近一個學期來邊上課邊研究改進，又多次講了示范課，也參與了校內的聽課、評課，教師的觀念在逐漸更新，在一次次碰撞與交流中不斷創新，更加堅定前方是一條寬闊的大路。在看到我們的學生出現了較大的變化時，我們的信念更堅定了，信心也在一點點增強。這些都是課改成功的基石。我們將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。
(二)學生在盡可能地展示自己的風采
從開學第一天對學生的培訓開始，近一個學期來，教師時時不忘對學生在課堂上出現的新問題，進行有針對性的研究和有針對性的培訓。有的學生接受知識和方法比較慢，教師就手把手的教，或者實施“兵教兵”。現在學生們已經都基本掌握了怎樣預習，如何展示，怎樣進行小組交流和達標測評。雖然有的學生在預習時還不夠主動、全面；展示時還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語言不夠流暢。但他們已經有了細微的變化，比如有的學生以前從來不會讀題或者讀得很不認真。現在已經能自覺地劃出題目的重點詞語了，并且能自覺地查找資料，只因為他們想在展示時得到老師和同學們的認可；有的學生以前很少舉手發言，但現在已經能大膽地走上講臺進行展示了；還有的學生以前不會聽講，大多數時間都在溜號，而現在已學會認真傾聽了，因為他想在補充時發
現別人都沒有注意的一些問題；有的學生以前在學校、在家里習慣我行我素，不太合群，現在卻有了“組興我榮，組衰我恥”的集體榮譽感。并且能主動參與小組交流，積極幫助組內其他展示的同學。
(三)傳統教學中的優秀成分不可少
比如創設情境。創設情境的目的就是為了激發學生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師。因此在課堂教學中，激發學生興趣，使之完全投入到學習中去，是既利于學生主動參與又優化高效課堂進程的.教學模式，具有極其現實、重要的意義。它要求教師在教學過程中利用各種教學手段，創設必要的情境，最大限度地激發學生的學習興趣，為學生積極主動地學習做好輔助保障。為了做好這一點，我們想盡辦法來設計課堂教學程序，創設與主題相關的、盡可能引起學生共鳴的情境，這樣可以激發學生的聯想思維，激發學生學習的興趣與好奇心,使學生能利用自己原有認知結構中的有關經驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯系，并賦予新知識以某種意義。
(四)學習目標的作用一定要極致發揮。
在校本教研的全過程中，讓教師們受益匪淺的是對學習目標的認識。學習目標是學生學習的出發點和歸宿，它在整個學習過程中起到導向、調節和維持作用。學習目標是來指導學生學習的，所以一定要細化，要具有可操作性、可檢測
性。這就要求我們在課堂中做到總結知識要點，回歸學習目標，再現學習重點、難點，讓學生對這節課所學的知識做到心中有數。
(五)高效課堂學生成績數據分析
1、各年級語文成績
2、各年級數學成績
通過以上數據分析比較，可以看出x年級成績明顯好于其他各年級，說明高效課堂的教學改革是科學的，是有助于學生成長的，有助于教師發展的。
三、存在的問題
雖然我們在盡力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進。
1、預習作業完成得不夠細致，學生間存在較大的差異。有的學生能夠及時認真地按要求預習，但是有一部分學生在家里不能充分預習，或者說他們還不會正確地預習。所以在完成學案時不是很準確，甚至錯誤連篇。
2、小組交流時，組長不能時時關注學困生，在展示時，也不愿意指派學困生來講解，因為會影響到組內的展示成績。
3、展示課上，學生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽學生的興趣來，導致注意力不集中。有時針對一個問
題講解起來很長時間，學生補充時也抓不住重點、難點。有時會出現展示時間不夠的情況。
4、在課堂檢測時。有部分學生不能夠很快速、很準確。說明他們對所學知識沒有完全理解，特別是對學案的修訂還不夠細致。
四、今后的打算
為今后更加有效的提高教育教學質量，促進學生的全面發展，提高教師業務水平，我校打算從以下幾個方面進行教學管理和業務學習。
1、對學生如何充分預習進行細致、認真地指導，對待學困生要手把手地教給他們在家里怎樣正確預習。
2、經常培訓學生，用好兵教兵，做到兵強兵。
3、在展示課上，引導學生運用豐富多彩的展示形式，調動學生學習的積極性。
4、進一步擴大學生展示面。讓他們在語言、聲音、表情、肢體動作等方面都更加規范，盡量達到人人表現優秀。
高效課堂給我們老師提供了一個充分展示自我的平臺，高效課堂改革任重而道遠，我堅信“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”所以我還將繼續學習和摸索。邊實踐、邊總結，盡快彌補自己教學上的不足，真正實現課堂教學的有效性、高效性！
階段性工作總結6
近年來，我校一直堅持解放思想，與時俱進，堅決貫徹和執行國家大力發展職業教育的決定。在不斷加強管理，擴大辦學規模的基礎上，注重學校的內涵建設。堅持以學生為本，在全校范圍內推進課程改革。以改革促質量，以質量求發展，努力形成優勢，辦出特色，樹立“品牌”，提高“品位”，力求在“做優”的基礎上，把學校“做大”、“做強”。將我校幾年來推進課程改革的一些做法以及取得的初步成效總結如下：
一、通過學習培訓，更新了觀念建立了機構
實施課程改革的主體是教師，轉變教師的思想觀念，提高思想認識是推進課程改革的關鍵。因此，我校把培訓工作放到課改工作的重要位置，貫穿于課程改革的始終。
(1)加強校本培訓，確保課程改革理念的更新
校本培訓是學校全員參與新課程改革的重要途徑。為加強校本培訓工作，學校有計劃地組織教師學習課程改革的理論，幫助教師們樹立正確的教育觀、學生觀、評價觀，實現教育思想現代化。首先，我們堅持每周業務學習的制度，采用集體學習的方式。邀請有關專家為全體老師做有關課程改革的專題報告，拓寬教師的視野。其次以教科研活動為載體，通過開設示范研討課，讓教師切實感受課程改革帶來的效果，增進對課程改革的感性認識。
（2）加強業務培訓，確保教師技能的提高
為了建設一支高素質的教師隊伍，我們采取各種措施來提高教師隊伍素質。一是狠抓學歷達標活動。要求任課教師的學歷必須是本科，學歷不達標的責成參加進修。目前我校任課老師學歷達標率95%，已達標的教師我們鼓勵參加碩士研究生學習。二是開展長短培訓，到施工現場鍛煉，狠抓專業教師和實習指導教師的隊伍建設，要求專業教師分期分批到現場、到公司廣泛參加社會生產實踐，了解本專業在實際生產過程中的新知識、新技術、新工藝、新方法，同時拿到較高的等級證書，成為“雙師型”教師。
（3）成立課改領導小組，確保課改的有效運行。
面對課程改革的全新要求，建立了學校課改工作領導小組，明確該領導小組負責統籌、指導、協調整個課改的實施。學校成立了以教學副校長為組長的學校課程改革領導小組，并明確由專業部具體組織實施。課程改革領導小組除負責統籌、組織課改工作外，原則上每月集中一次，對在課改過程中的成效、存在問題、面臨的困難進行總結、交流、研討。領導小組對課改工作實行全程監控，并針對教師們在課改中普遍存在的共性問題，引導教師反思自己的教學行為，及時對課改工作進行針對性的調整，確保課程改革工作的有效運行。
二、通過深入調研論證，制訂了方案確立了目標
學校緊緊圍繞省職教課改要求，經過認真醞釀，確定了學校課程改革的總體目標是以課程發展觀為指導，遵循教育教學規律，運用現代化課程觀，從課程目標、課程結構、課程設置、課程內容、課程實施、課程評價等幾個方面推進改革。建立了以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系。
緊緊圍繞新培養目標中素質和能力基本要求和就業、創業發展方向，本著夯實文化基礎、提高文化素養，強化技能訓練，實現一專多能；拓寬就業方向，增強適應能力的改革，以模塊化課程體系為基本模型，以全面實施學分制和彈性學制作為運作載體，推進課程改革，培養和提高學生的全面素質和綜合職業能力。
三、通過初步實踐探索，取得了實效，形成了特色
課程改革是一項系統工程，任務艱巨，需要分階段、分層次逐步實施，穩步推進。近年來我校主要從以下幾個方面推進改革：
1、調整課程目標以職業需要和學生發展為主要目標
傳統的課程教學以知識學習為目標，往往不顧及學生的實際情況，過于強調課程知識的完整性和系統性，學生的學習缺乏動力。我校在課程改革中，把職業的需要和學生的發展作為課程改革主要目標。
2、優化課程體系以能力為本位職業實踐為主線初步形成模塊化課程體系
近年來，我校對主干專業的實施性教學計劃進行了修訂，形成了各主要專業人才培養方案，初步形成了模塊化的課程體系。課程由基礎平臺、選修課平臺組成。基礎平臺由德育模塊、文化課模塊及專業課模塊組成；選修課平臺主要包括人文拓展課程和專業拓展課程兩個模塊組成，以滿足學生提高綜合素質與職業能力的需要。
汽車運用與維修專業，基礎平臺中的德育模塊開設有《道德法律與人生》（勞動版）、《經濟與政治常識》（勞動版）、《職業道德與職業指導》（勞動版）等課程；文化課模塊開設有語文、數學、英語、計算機應用基礎等課程；專業課模塊（職業群基礎課程）開設有《機械制圖與識圖》、《機械基礎》、《汽車電氣設備構造與維修》、《汽車發動機構造與維修》、《汽車底盤構造與維修》、《汽車電子控制裝置》等課程。通過這兩部分課程的學習，學生在掌握必要的文化基礎知識的基礎上，掌握為適應中等職業學校汽車運用與維修專業畢業生可能從事的崗位群的要求所必需的專業基礎知識和基本技能。
選修課平臺為任選課程，是我校根據學生在興趣、特長等方面的差異性開設的課程，這部分課程為學生提升人文素養、橫向拓展或縱向延伸專業知識及技能服務，具體課程主要有汽車美容與裝潢、汽車噴涂技術、汽車鈑金工藝。
3、整合課程內容以項目課程為目標整合課程內容形成綜合化課程
（1）職業群專業基礎課的綜合，以實用夠用為度，根據培養目標的要求，對專業基礎課程進行了科學合理的有機綜合。刪繁就簡，避免學科型課程因過于強調自身的系統性和完整性而造成的單科教學周期長和課程間的交叉與重復。
(2)多種素質教育的.綜合，把職業道德教育、思想政治教育和勞動實踐教育結合到教學中，努力培養中等職業從業人員的社會責任感，高尚品德修養和吃苦敬業的職業道德。
四、通過實踐，師生教學相長，取得了明顯成效。
1、通過課改，教師轉變了教育理念，開發了多門校本教材或講義。汽車材料、汽車電氣設備構造與維修、汽車電子控制裝置、汽車底盤構造與維修實訓指導等校本教材。
2、通過實踐，教師積累了一定的經驗，無論在論文發表、課題研究、教學比武還是技能競賽都獲得了喜人的成績。
3、通過課改實踐，學生的心理素質獲得了極大的改善。為了讓學生能以良好的心態投入學習與生活，更好地推進項目課程的落實，我校在學生心理健康教育加強了研究。通過調查發現，他們內心深處大都受到過來自方方面面的不同程度的心理傷害，然而，同時他們又都有著積極進取不甘落后的愿望，渴望有一個嶄新的自我，希望被老師和家長認可。
通過幾年來的努力，我校的課程改革已經由啟動階段進入到了初步實施階段，并在實踐中取得了一些成效。但我們清醒的認識到，課程改革面臨著許多方面因素的制約，面臨著許多實際困難，主要表現在體制上有許多舊的東西在制約著，還未形成一套與職業學校辦學相適應的高效的管理模式；辦學條件尤其是實訓實驗設備數量有限、質量不高；師資隊伍的建設還有待進一步加強。因此我們感覺到課程改革下一階段的推進工作必須同學校的整體發展和改革相結合。今后我們將繼續努力，深入實踐，將課程改革作為教學改革乃至學校改革的核心，推進學校內涵的建設，提升學校的辦學水平和質量。
階段性工作總結7
一、組織機構健全合理整體規劃切合實際
1、加強領導，校長是學校課程改革實驗的第一責任人，是學校推進課程改革工作的身體力行者。學校在課改實施前就成立了課改實施領導小組，由校長任組長，教導主任和全體教師為成員的課改領導小組，組織機構健全，結構合理，職責明確。并對全校新課程實施過程中的備課、上課、評價、課題研究、教研活動和學校課程開發等提出指導性意見，有效組織學科指導小組、課題研究小組和各學科教研組的工作，定期組織開展不同范圍的學科專業培訓和教學研究活動。深入新課程實驗第一線，在新課程實驗的過程中，及時總結推廣實驗成果，發現、培養實驗骨干教師，為實施教師提供工作平臺，以點帶面、為學校和教師開展新課程實施提供有效的指導和服務。
2、學校根據《義務教育課程計劃》來設置課程和安排課時，開全科目，開足課時，安排符合課改實驗標準，既不壓宿某些課的課時，也不隨意增加課時，課程結構體現了義務教育的基本性質、遵循了學生身心發展規律。3、為使新課程實施工作的順利進行，經學校行政會議研究，加強各年級的師資配備。根據學校教師情況和課程改革的需要，選派富有經驗的骨干教師從事課改工作
二、狠抓培訓，以研促教
教師是課程的主要實施和課程設計的參與者，新的教學里理念、教學方法、教學內容，只有通過教師的教學工作才能貫徹落實，進而促進學生的發展。
1、抓好以校為本的教學研究活動。教學研究是教師專業成長的一個重要過程。為此，我校開展了形式多樣，富有成效的新課程研討活動。
（1）抓好聽課與評課制度的落實。課改實驗領導成員深入課堂聽課，重視對新課程實驗年級指導與調研，實驗年級的教師進行互相聽、評課，交流教法與心得，取長補短，及時總結教學經驗，共同提高教學水平。
（2）開展學科教學專題研討活動，把課改工作不局限于實驗年級，而是以課改為契機，讓課改之風吹遍全校，使我校教師在教研活動中感受課改的氣息，深受典范、優秀的課堂教學藝術的正確導引，提高了教材處理能力，培養課堂管理能力和反思評價能力，提高全校教師的整體水平。
2、狠抓備課工作，要求教師在熟悉課標和教材的基礎上，按教材的內容和要求來備課，同時要求教師充分研究學生的實際，根據學生的特點來設計教案和教學方法，做到因材施教、教法靈活。同時，我校堅持備課時認真做到“五備一反思”。
3、教師在認真備課、上課的基礎上，能積極撰寫教學后記、教學反思、經驗總結、案例研究和教學論文。學校要求每位教師每學年至少寫一篇論文等，全校進行教育教學科研論文評選，將優秀作品打印裝訂成冊供學校教師共同研討。
4、加強課題研究工作，把課題研究落實到實際教學中。本校結合實際進行的課題研究與實驗，以課題為載體，深化我校教育科研的縱深發展。
5、重視學生的評價考核。新課程強調建立促進學生全面發展，教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系，在課堂教學中，教師能以口頭評價為主，堅持正面評價，多用肯定指導式。在教學過程中，主要以作業、單元練習、定向評比對學生學習過程進行全面的評價。
6、開設地方課程和校本課程。我校在嚴格執行課程計劃的基礎上，堅持以課堂教學為主渠道，并重視地方課程和校本課程的開發，結合學校實際和學生年齡的特點，在不同年級開設了舞蹈、心理輔導、書畫、籃球、乒乓球、電腦、科技等校本課程，促進學生素質的'全面和諧發展。
三、存在問題及改進措施：
1、學生綜合素質的差異，使得課堂成為素質較高的學生的表演舞臺，部分學生成為無言的觀眾，共同參與、合作探究的教學方式在課堂上遭遇阻力，對學生的分層推進方法和效果還不太明顯。
2、根據學科的特點和素質教育新課表理念，要認真鉆研教材，提高自身素質，探索教學方法，重視課堂教學的實效性，從實際出發，用愛改變學生的命運，使學生從愛中得到快樂的學習，讓每位學生既要成才，也要成人。
階段性工作總結8
本學期，我研究教材教法，依據新課標的精神要求，在設計教學時，能充分考慮教學內容的價值取向，通過創設情境，制造氛圍等教學手段，讓學生最大限度的參與探究，及時對學習內容進行反思和總結，給學生體驗和領悟的機會。有效發揮過程性目標的導向作用，體現數學課堂教學設計的新理念，基本能完成本學期的教育教學任務。新的教學理念已漸漸滲透到我鎮教師的思想上和行動上。教師是課堂教學的實施者，深化課堂教學改革的關鍵是教師。作為一名小學數學教師，我深刻認識到本學科在素質教育中的地位和作用。在教學中，遵循實施素質教育的基本原則，最大限度地調動和發揮學生的積極性、主動性和創新性，開
發每個學生的潛能。
一、課堂教學改革的成績
教學指導思想明確，注重學生整體素質的提高。數學課上，教師的教不再是單項的知識傳授，或技能訓練，而是根據新課標要求，由側重于認知性目標轉向認知性與過程性目標并重。課堂上，注重引導學生探求知識，把教學過程作為培養學生思維能力和學習能力的過程；重視數學情感的作用，努力實現認知過程的情感化。將學習活動與其積極情緒體驗想結合；注重激發他們的好奇心，體會數學的趣味性和挑戰性，使他們獲得學習成功體驗，樹立學好數學的信心。
（一）優化課堂教學內容，適應不同層次學生的需要。從學生角度出發，來考慮教學內容的選擇和教學活動的安排。設計具有愉悅感、充實感的數學學習活動。教師依據新課教材選擇確定每節課的教學內容，其分量適中，難易適度。
1、優化教學目標
教師強化教學“目標意識”，特別注意把單元教學目標轉化成課時教學目標時，做到明確、具體、恰當。教師上每節數學課都能密切圍繞教學目標展開教學活動，使每個學生都主動、積極地參與教學過程，實現學習目標。
2、優化教學內容的設計
優化課堂教學內容的設計。弄清教學任務的起點和終點及教材的重點、難點和關鍵。備課教學起點的選擇，傾心于教學情境的設計和教學資源的組織，以及引導性問題的設計。從學生生活中所見、所聞、所感受到的直觀層面上，選取有關“素材”，創設相應的數學活動。設計課堂提問，師生間相互評價,啟發學生的創新思維；設計符號標志，幫助學生對教學內容結構融會貫通。總之，課堂上通過創設或安排適當的內部和外部條件，幫助學生有效地學習，達到教學目標的實現。
（二）優化教學過程，充分發揮學生的主體作用。教師能根據學生的知識基礎、認知規律和年齡心理特點設計和組織教學，優化教學過程。課堂上為學生創設問題情境，不斷設疑、啟發、點撥，讓學生動手操作、動腦思考、動口表述……讓學生積極主動地探求知識的過程。課堂教學過程呈現出四點變
化：一是以學生為主體，變教師單方面的積極性為師生雙方的積極性；二是注重揭示知識形成過程，變只重視學習結果為既重視學習結果又重視學習過程；三是關于思想教育，有意識地自覺地結合學科特點滲透思想品德教育，并注重培養學生良好的.學習習慣。
（三）優化教學方法、教學形式和手段，提高教學效率為適應學生學習的需要，我采用了多種組織形式。適時運用不同的教學組織形式。課堂上采用不同教學組織形式揭示新知、深化理解、解決個別疑難，有利于因材施教，使每個學生都獲得成功。關于教學手段的優化，具體表現在普遍注意運用直觀手段。由以教師演示為主變為師生合作、全體動手“做數學”，讓學生在實踐活動中發展能力。
（四）優化數學教學評價
對數學教學質量的評價。
①評價課堂教學的各個環節適當，其中包括教學目標是否全面、適當；
②評價教學的效果，其中主要包括實現教學目標的程度；學生學習數學的興趣是否增加。
學生學習結果的評價
對學生學習結果的評價,不僅重視認知方面，還要重視情感、態度、操作技能等方面分析。每個單元測驗做質量分析，分析成績好的原因，分析錯誤的原因，尋找不斷提高、改進的途徑。還引導學生參加分析，不斷增進學生自我反思的能力。教師對學生以賞識鼓勵為主，以調動學生學習的積極性，增強學好數學的信心。
二、課堂教學中存在的問題
（一）教學節奏有時過慢，造成教學上的浪費。各環節設計要注意合理分配時間，并注意節約時間。
（二）教學過程中缺乏充分、有效啟動學生思維活動的方法和措施。各教學環節在時間分配上還要留下一定的的空間。學生在探究活動動手之前，沒有思考的時間，沒有先前的假設，再去驗證的時間。老師在活動結束之前，沒有時間來引導學生質疑，給學生反思的時間。有時忽視了學生表現自己的學習見解和練習的黃金時機。
（三）教學中，已開始重視教師與學生、學生與學生之間的多向交流，但與真正建立和諧民主的課堂氣氛還有相當距離。
讓每個學生在每節生動活潑的課堂上體驗數學、體驗成功，把數學學科素質教育的目標落實在教學過程中，提高學生的數學能力和綜合素質，為學生明天的發展打下良好的初步基礎。我還積極參加數本學習，積極參加教育科研活動，在深化課程改革的實踐中，不斷提高自身素質。
階段性工作總結9
20xx年2月，我鎮人口普查工作開動以來，人口普查工作在鎮黨委、當局的精確帶領下，根據市、縣的要求，環繞普查重點、難點題目，自動摸索，凸起特點亮點，按時安排按量結束縣人普辦下達的任務，現將我鎮近半年的人口普查工作環境總結以下：
1、帶領珍視，建立了強有力的帶領機構。為了進一步做好我鎮第六次人口普查工作，加強對普查工作的構造和帶領，我們于2月10日建立了Xx鎮第六次全國人口普查帶領小組及其辦公室，并下發了《Xx鎮人民當局關于建立Xx鎮第六次人口普查帶領小組的關照》（溶政發【20xx】6號文件），建立了人口普查分擔帶領，組建了人口普查究公室，抽調相干人員作為辦公室成員。因為我鎮辦公用房緊急，人口普查究公室設在鎮當局統計辦公室，并在辦公室門上掛牌。
2、參加培訓，當真進修。根據縣人普辦的要求，我鎮于20xx年7月初抽調一名流口普查交易骨干特地到桂林參加了市人普辦進修相干交易知識。培訓期間，進修了人口普查的地圖繪制、摸底、抽樣、普查表填寫細則、普查表考核等有相干交易知識。在全部培訓進程中當真聽講，對實際操縱進程中存在題目集堅苦與市、縣及其異鄉鎮普查究公室的人員進行雷同，以到達培訓的結果。
3、美滿結束縣人普辦下達的人口普查前期工作任務。根據縣人普辦的要求，我鎮人口普查究公室結束了全鎮17個村委、1個街委的普查區地圖繪制工作，并為每個普查區抽調了普查員和普查教導員315名，同時抉擇10名擺布普查員作為后備。
下一階段工作安排：
1、建立健康人口普查普查教導員和普查員的`信息辦理及人員分派。
2、召開全鎮范疇內的人口普查策動大會，作好人口普查宣揚工作。
3、對鎮人口普查工作細則及工作職責上墻，加強人口普查工作的監督。
4、繪制普查小區圖，并構造普查教導員和普查員培訓，做好人口普查摸底及正式入戶的前期工作。
5、根據縣林改辦的時候安排和普查任務落實各項工作。
階段性工作總結10
一、沉下身子，深入一線，全面了解校情
我于8月20日到松樹臺中心小學報到，在此之前先后與教導主任閆志飛、總務主任洪日升、后備干部喬耀宇進了溝通，對學校情況有了基本了解。8月21日，到各個校點進行了進一步了解，基本掌握了辦學條件。同時調閱了教師檔案和學校管理檔案，又與當地的幾名老教師王守文、崔玉武、房玉國進行了座談，對教師情況和學校管理有了基本了解。
開學后，深入班級了解教師授課情況和學生學習基儲學習習慣。兩個月來聽課32節，召開學生座談會6次，村干部座談會3次，教師個別談話24次，下校點12次；堅持每天校園至少巡視2次，巡課、查課2次；與師生一起堅持兩操和大課間活動；深入課外小組，了解活動開展情況。現在對學校的管理、學情、教情有了較深入的了解，為工作的開展奠定了基礎
二、全力以赴，克難攻堅，做好合并工作
8月22日，召開古山子小學5、6年級學生合并座談會后，23日我校利用全體教師上班時機，對校園環境進行了徹底清理；對宿舍、食堂進行了全面檢查和部署，同時在全體教師會的基礎上又專門召開了相關人員會議，在環境、住宿、就餐、專業課設置、教師值班等方面全部做好準備。26日下午古山子5、6年級46名學生報到，27日早又有6人報到，學生報到后，在組織學生安排好宿舍之后，帶領學生和家長參觀了校園和專業教室、餐廳等設施，在27日全校開學，第一節上課，各項活動與正常上課一樣，吸引學生的基礎上，利用晚上時間，分班級召開了古山子學生座談會，了解學生對學校的初步印象和要求，穩定學生思想，安定學生情緒；28日安排了計算機、閱讀、音樂課、美術課讓學生體會到了辦學條件優越的好處，同時將體育器材搬出器材室，讓學生盡情的使用；保持與鄉政府、古山子小學、中心校的有效溝通；又分別與古山子各村村干部進一步聯系，請求他們幫助做好穩定工作。在教學上、紀律管理上采取小步前進，循序漸進的方式，讓他們逐步適應。8月31日，向家長發放了征求意見卡，9月2日又把各村村主任、書記請到學校，對學校管理進一步征求了意見，在對意見進一步梳理，對各方面工作又做了改進。通過一系列的手段和方法，穩定了生源，鞏固了合校成果。截至目前為止又回古山子的兩人（6年級肖文慧家長意見、五年級王江新學生想家），轉出一人（6年級劉蕾、南五十家子小學姐弟二人都去了），其余49人非常穩定。
三、大處著眼，細節入手，狠抓教育教學常規管理
開學伊始，我校就組織全體教師重溫了《楊樹嶺學區中心校教學常規》、《松樹臺中心小學考勤制度》、《工作制度》、《值周、值班制度》明確要求各項工作立即進入常規化；開學第二天教學、大課間、二課活動、早操、紀律衛生管理、住宿、就餐管理、經典誦讀、少先隊活動全部按上學期要求正常運轉。主要完成了：
（1）學校領導班子精心研究，在教師嚴重不足的情況下，調整思路，克服實際困難，做教師思想工作，領導班子開學前三周連續聽課，所有學科教師無論年長、年輕，全部聽課，并對重點教師重復聽，跟蹤聽，了解學情，教情，合理安排了教師崗位設置，優化了畢業班教師隊伍。
（2）鞏固省督導評估成果，不讓教育投入成為花架子。學校制定方案，充分利用好每一個專業教室。今年，我校開齊了全部課程，成立了少先隊科技活動小組、鼓號隊、舞蹈隊、乒乓球隊、體育訓練隊等多個活動小組，為了讓開放式圖書閱覽室發揮其真正作用，我們每天安排了專門時間，向學生開放。
（3）加強培訓，全面提高教師專業素質。以縣教研室新課標培訓為契機，我們安排了所有學科教師都參加培訓，學習后撰寫心得體會，起到了很好的效果。同時開學以來學校組織集中業務學習5次，分別學習了《學區教學管理常規》《學校教學常規要求》《教師如何聽評說課》《教師職業道規范》等，我做了《立師德 正師風 強師能》專題講座。
（4）扎實有效的開展教研活動，每周五下午7、8節為教研活動時間開展教研組活動；與古山子中心小學、營子中心小學聯手，舉行英語教師觀摩研討活動，提高了英語教師課堂教學能力。
四、以打造畢業班精神為切入點，全力創建校園精神
以畢業班精神為突破口，在全校打造以“堅定信心、敢于挑戰、齊心協力、追求卓越，全面提高教育教學質量”為口號的校園精神。制定了《松樹臺中心小學校園精神創建工作活動計劃》，召開全校師生大會，舉行簽名活動。XX年9月21日下午，組織全體教師，在多媒體教室召開XX—XX學年度上學期教育教學工作會議。
公布了我校三年三大步的奮斗目標；從“教學常規工作”“班級管理”“課外活動”“德育教育”“畢業班管理”等五個方面部署了學校本學期的教育教學工作；同時就學生的安全教育和學校各區域的安全工作提出了具體的要求；學習了《松樹臺鄉中心小學星級班級管理細則》、《學校、班級公務量化管理規定》和《松樹臺鄉中心小學校園精神創建活動方案》。對我校現狀進行了深入的分析，確定了我校近期和遠期工作目標。提出了：鞏固督導評估成果；規范常規，大力提高教學成績；加強教師隊伍建設；加強學生思想道德建設；全力打造生成校園精神；堅持“四個堅決”，實現“四個轉變”,落實“一崗雙責”；完善“三位一體”值周制度；強化安全管理；加強小科教學及各種活動的'開展等九個方面的具體要求。通過兩個月的實踐，師生面貌發生了很大變化，勤奮學習、愛崗敬業的局面基本形成。
五、合力攻堅，狠抓畢業班管理
我校畢業年級基礎差、底子薄，尤其是數學學科成績位居全縣末位，學生三、四年級的基礎知識都不會。為此我們把畢業班成績提高作為重中之重來抓。首先配備了目前最好的師資；其次，召開畢業班教師成績分析會，認真分析成績，查找不足，對比新并入校學生成績，找方法，讓新生盡快適應新學校，同時也讓新生盡早進入學習狀態。通過領導班子幾次跟蹤聽課，了解情況，解決困難問題，目前畢業班已經進入緊張的學習狀態，但成績仍有待進一步提高。第三，出臺了《松樹臺中心小學XX-XX年畢業班工作設想》。提出了奮斗目標和領導包班包學科；以打造畢業班精神為切入點，振奮精神，樹立追求卓越的信心和勇氣；以低起點、小步子、快反愧勤糾正、多訓練為手段，提高課堂效率；培優補差，加強課外輔導，提高整體質量；以加強常規管理為基本手段，為教學質量提高提供保障，落實“三抓、四優、五跟、六練”；嚴格考試訓練，加強成績分析，及時制定補救措施。加強家校聯系，做好學生的思想和安全保障工作等具體措施。通過兩個月的努力，學生的精神狀態、學習態度有了明顯改觀；月考結束后，及時召開了成績分析會，查找不足，制定措施；分層次召開學生座談會，了解學生中存在的問題，充分利用在校時間加強習題訓練；同時召開了六年級全體學生動員會，從精神鼓勵和學法指導幾個方面進行了動員。雖然成績縱向比略有起色，但還很不理想，仍需繼續努力。
六、查漏補缺，完善幼兒園檔案建設
為保證申報省級農村標準示范幼兒園成功通過驗收，集中力量對檔案建設進行了自查，彌補不足，現已基本完成。硬件補充工作：玩具、錄音機、電視機、水桶、餐廳布置等也已經完成，力爭一次通過驗收。同時對八牌、老道洼幼兒園也適當補充了部分玩教具。
七、加強安全教育和管理，杜絕安全隱患和安全事故
開學初學校召開班子工作會議和全體教師會議，就安全工作進行了重點部署，同時由班子成員對中心小學和下轄三所幼兒園的設備設施每兩周排查一次，對發現的的問題及時進行了整改并報送有關部門。組織各班上好開學初第一節安全教育課，繼續執行課后一分鐘的安全教育，每天放學后由教師親自將孩子送到家長手中。同時，繼續對學校校門、食堂、水房、宿舍等區域加強監管力度，做到“防患于未然”。嚴格落實三位一體值周值班制度，學生在校期間教師和領導24小時不間斷管理，與學生同吃同住，杜絕了安全事故的出現。
八、以“經典誦讀”“大課間”“文明禮儀”為主要內容，堅持特色校園創建。
從XX年起，我校開始以經典誦讀作為校本教材，不斷完善，始終堅持。今年開學，我們加強了對校本課程的開發和使用，堅持以每天晨讀為經典誦讀時間，本周五，我們將開展“愛祖國、喜迎十八大經典誦讀”主題活動，展示誦讀成果。
豐富多彩的大課間成為我校特色之一，大課間分上午下午兩個時間段，上午主要是廣播操和眼保健操，下午大課間活動由一分鐘軍姿、原地踏步、筷子舞、兔子舞、和大秧歌組成，學生手持紅綢，合著韻律節拍，舞的有板有眼，在校園里能稱的上是一道亮麗的風景線，這項特色也是我校的一個亮點。
以局“小學教育抓養成”為指導思想，在全校開展“文明禮儀伴我行”活動，首先，以校園文化建設打造學生養成教育氛圍，讓花草說話，讓每一塊石頭說話，讓每一面墻壁說話，時刻警醒學生注意文明禮儀；接著，開展“文明禮儀伴我行”少先隊主題實踐活動，少先大隊召開啟動儀式大會，會上大隊輔導員宣讀倡儀書，通過活動，我校的學生文明程度提高了，學生禮貌用語使用已形成習慣，今后，我們還在這方面給予階段總結和評比，讓文明禮儀之花在我校永駐。
九、存在的問題
1、教師編制緊張。開學后雖然補充了3人，但有2人至今未報到；又有2人（張樹慶、戴學如）請了病假，崔玉武(哮喘)冬季不能堅持上班；所有教師每人都身兼數職。如：六年級（84人）教師既要擔任兩個班課程又要值班上早晚自習、打飯、查宿，管理員（紀素英）同時兼任全校美術課、營養餐發放工作。
2、學生基礎差，底子保由于上半年迎檢，基本上荒廢了教學，盡管有的個別學科成績尚可，但整體上普遍較差，同時上學期各年級基數普遍都存在少報現象，學生的學習習慣沒有養成。
3、教師創優爭先意識不強。普遍存在完成任務、不拉后就行的思想，沒有爭先的勁頭。
4、特色工作不鮮明，甚至是每個學校都在做的事，就看誰堅持的好了。
5、教科研氛圍不濃。
十、今后工作設想
1、繼續圍繞“五條主線”開展工作不動遙特別是在進一步鞏固常規工作的基礎上，繼續打造生成“堅定信心、敢于挑戰、齊心協力、追求卓越”的校園精神，通過崗位評先、典型樹立、主題演講等活動，加強“三支隊伍”建設，把校園精神創建推向新的高度。
2、進步加強教育教學常規量化考核管理。落實公示與談話、亮牌警告制度；
3、深化習慣養成教育。樹立標桿，評選五星班級、五星學生。加強日常考核和管理，充分利用崗位示范帶動深化養成教育效果。
4、進一步加強少先隊工作，充分發揮少先隊職能作用。參觀、觀摩遼寧少先隊活動；結合特色創建實際開展豐富多彩的主題教育活動。
5、加強教研活動的開展，提高教師業務素質。繼續開展業務講座和學習活動、與鄰校開展專題研討活動、加強校本活動的檢查與考核。
十一、結合“小學教育現場觀摩交流會議精神”開展“找差距、比干勁、看效果”主題實踐活動。
1、組織干部、教師學習先進學校經驗，對照自身工作開展“回頭看”活動，明確自身不足，制定計劃、措施迎頭趕上；
2、組織五、六年級教師到黃土梁子明德小學聽課、研討；參觀宿舍管理、特色工作開展和校本教研活動；
3、積極謀劃設計本校標準化建設，為上級領導決策提供依據。
4、開展養成教育匯報評比活動，鞏固養成教育成果。
XX-10-23
階段性工作總結11
在實施新課改的今天，課堂，作為我們教學的基本形式，是學生學和我們教的主要陣地。教學的主要目標的實現，基本上都要依靠課堂。因此，如何提高課堂效率，就成了我們一直關注的問題。下面淺談一下我的一點體會。
一、明確課堂教學目的、任務，突出重點、化解難點
課堂教學目標是構成課堂教學活動的首要成份，是確定教學活動的內容，選擇教學方式、方法的依據，也是課堂教學活動的預期結果。人類任何社會活動總是有意識、有目的地朝著某個方向進行，同樣課堂教學活動也是有目的有意識地進行。因此課堂教學目標的確立越來越被廣大教師重視，并形成共識和認可。但是對待課堂教學目標的確定，還存在一些模糊認識，認為教學大綱已經確定了教學目的、教學要求，指出了重點難點，似乎再搞教學目標沒有必要。實際上這些認識沒有弄清教學目標與大綱規定的要求的區別。我們必須端正教學思想，轉變教學觀念，樹立正確的質量觀。急學生之急，想學生之想，自覺地依據學生的認識結構和知識水平，制定貼近學生，切合實際的課堂教學目標，最大限度地提高課堂教學效率。布魯姆在他的《教育目標分類學》一書中，將教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。數學教學目標，通常指的是這三個主要領域的學習目標，即與學生智力發展相關的知識目標，與學生情緒體驗相聯系的`情感目標和與學生應用發展有關的技能目標。因此，在備課時首先要確定本堂課的這三個目標，然后才能圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組。在數學課堂教學中，通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高課堂教學效率。
同時在課堂教學中要做到突出重點、化解難點，每一堂課都要有一個重點，而整堂課的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以用不同的方式將這些內容簡短地提出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
二、優化教學過程
1、依據課堂教學內容，選擇恰當的教學方法
每一堂課都有不同的教學任務，目標要求。教師要隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。我們可以結合課堂內容，靈活地采用談話法、討論法、自
主探究教學法、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。課堂提問是調動學生學習積極性的催化劑。在這方面，教師應針對學生的不同心理特點和學生的學習情況，精心設計問題。容易的問題讓學困生回答，較難的問題讓優生回答，這樣的話，各個層次的學生都能被調動起來。各種教學方法的運用，都是為一定的教學任務服務的。教師運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，容易接受，就會收到良好的效果。
2、優化教學手段也能提高課堂教學效率
隨著科學技術的飛速發展，多媒體教學設備越來越多地運用于我們的教學當中。對教師來說，掌握現代化的教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。對于有條件的學校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。
三、創設民主和諧的課堂教學氛圍提高課堂教學效率
要想方設法與學生建立融洽的關系。社會環境的變化，家庭的嬌寵，使現在的學生養成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎上，教師也應調整自身，從教育學、心理學等方面以科學的管理方法去面對學生，教師在課堂上應有主持人的優雅自如的風度。要自然、大方，面帶微笑，使學生在和諧的氣氛中學習。“親其師”才能“信其道”，學生喜歡教師，也會對這位教師所任的學科感興趣，進而幻想在這門學科領域里有所創造。建立了良好的師生關系，為學生創設一個輕松、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率才會大大提高。因為厭煩而形成的冷漠的師生關系，是不適應現代化教育，也無從談保證上課效率的。那么，具體要怎樣做呢？
1、首先我們要做到教師與學生平等。課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。
2、努力拉近與學生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，從而拉近師生間的心理距離。
3、尊重、理解、寬容每一個學生。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。
總之，我們要積極行動起來，培養學生主動學習的能力，培養學生內在的、直接的學習動機，變“要我學”為“我要學”，自覺的、主動的學習知識，讓學生愛學、樂學，產生學習數學的巨大動力，這樣在課堂中學生才能變被動為主動，從而大大的提高我們的教學效率，也進一步提高了我們的教學質量。
四、培養學生良好的學習習慣
良好學習習慣的養成也會有助于課堂效率的提高。
1、課前預習、課后復習的學習習慣。要求學生每天做到課前預習，學生家長監督。課后復習要求做到“一日一小結，一周一總結，一章一報告”。
2、課堂上動起來的習慣。課堂上我要求學生必須做到“四動”：動手、動腦、動口、動眼。另外我還常對學生說“學數學，不僅會做題，還要會講題”。如可以讓學生當“小老師”。
3、正確使用數學語言的習慣。在課堂上要訓練學生正確表達數學知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。
課程改革給廣大的數學教師提供了一片數學教育研究的沃土，為大家搭建了一個廣闊的舞臺，讓我們每個教師都對自己的教學做一個深入的思考，設計令學生喜歡的數學課堂，提高數學課堂教學效率。
階段性工作總結12
為了適應時代的要求，培養更多的棟梁之才和眾多高素養的普通公民，普通高級中學地理教學中進行教育教學的改革，作為新課程的直接實施者高中地理教師，應遵循教育教學規律，探索新的教育教學思路，領會新課改、新課標、新高考精神，鉆研新教材，熟悉教材的變化情況。只有這樣，才能正確把握好教材的深度、難度和廣度，做到因材施教，有的放矢。為此，通過學習省教育廳素質教育新政的方針政策、精神內涵，結合自己新課改以來教學實踐，談幾點膚淺的認識。
一、落實課標為前提，培養能力為目標，逐步推進改革創新。
（一）、學習新課標，把握深度
新高中地理教學大綱有以下幾方面特點：一是體現了我國高中教育中地理學科的任務及新的要求；二是貫徹了我國普通高中教育實施素質教育的的性質和任務。因此，在教育教學中要緊扣“新綱”，掌握新教材的特點，再不能簡單地照以前的舊套路進行教學。否則，深化教學改革，實現教育轉軌就成了一句空話。
1.明確新時期高中地理的教學目的與要求，切實轉變教學思想。
新的普通高中課程計劃（試驗）明確指出：“基礎教育的任務是要進一步提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，發展學生的個性和特長，有側重地對學生實施升學預備教育和就業預備教育，為高等院校輸送合格的新生，為社會主義各行業輸送素質較高的勞動后備力量。”因此，在教學中，教師的首要任務應該是明確新教材各章節的教學目的，對于“新綱”中要求“理解”的內容，必須反復講透；而對于“了解”的內容，則作一般性認識，至于其他內容可根據學生的實際情況進行適當的取舍。教學中要堅持全面貫徹教育的方針，全面提高教育質量，努力實現向素質教育轉軌，堅持面向全體學生，因材施教、因人施教，努力擺脫唯以“高考”為指揮棒的束縛，使學生在課堂上接受到完全能適應今后的生產和生活而必需的知識技能。為此，在教學中，對于新教材刪去的專業性理論性較強的內容，教師只要簡明扼要的講清現象，而不再需要過細過深地探究其理，如“地轉偏向力的產生”等等。2.正確把握新教材的內容。
一是教材內容的增刪，如地理要素間相互作用的新功能是新增加的內容，而在“宇宙環境”中則刪減了有關恒星、行星等屬于天文學方面的知識；二是對有些知識重新組合，地表的侵蝕作用與地貌形態進行了有機的綜合和統一，從而加強了教材的系統性；三是突出了新教材的新的主要內容。即原教材主要以人地關系為主線，而新教材在此基礎上又增加了“環境與發展”的內容，從而更加突出了新教材的“可持續發展”的新思路。
（二）研究新高考，正確處理教學的難度和廣度
1.新高中地理教材在處理教學難點上較之以前有較大的突破，主要是從以下幾方面著手：一是盡量刪減對學生學習無所幫助的一些內容。二是對地理事物和地理現象注重分析、推理，而不是簡單的給出結論。三是注重挖掘新教材的啟發性、趣味性和直觀性。新教材在知識體系、文字表述以及圖文選擇方面較之舊教材具有更多的優點，教師在教學中應充分利用這些優勢來增強課堂教學的實效性。
2.《新課程計劃》的目標之一是要使中學教育從現行的應試教育向素質教育轉軌。因此，教師在應用新教材、新大綱時，還必須注意以下幾個新的內容：(1).新教材除了突出舊教材的人地關系這一主線外，還著重加強了環境與發展的內容，從而使人與環境、環境與發展成為地理教學的核心，對于幫助學生建立正確的人口觀、資源觀、環境觀，加強學生的素質教育具有重要意義。(2).充分利用新教材每個單元的課題、探索、案例探究、學習指南、閱讀等的內容，一方面適應不同能力學生對知識的需求；另一方面也使課堂教學中的知識、能力教育得到落實。
(3).新增加了一些讓學生動手、動腦、動口等內容，適當地應用這些內容，對于提高教學質量和促使學生能力的提高是很有益處的。
二、夯實基礎知識，實踐新課改、備戰新高考
1、如果基礎知識差或者不扎實，中學生進入高三總復習后就會感覺很困難，因為總復習時綜合性很強，需要有一定的綜合能力，而這種綜合能力是建立在豐厚扎實的基礎知識之上的，一旦基礎知識有欠缺，就會反映出綜合能力比較差，也就很難適應高考。歷年的高考題中就有很多題都是基礎知識的綜合，如20xx年全國高考(Ⅰ)中的前八道選擇題，都是最基礎知識的綜合，學生考出來后都反應這些題很簡單，但是若有一點基礎知識沒有掌握，那樣看似簡單的題也很難答對；再比如全國高考(Ⅰ)中的36題（綜合題）中前兩問，都是中國地理中基礎的基礎等，所以進入高三總復習，扎實的基礎知識很重要。
如何才能在高一夯實基礎知識？最好的辦法就是放手讓學生認真讀書。地理教材是地理知識的載體，是課堂學習和高考復習的出發點和歸宿，只有深入了解教材內容，才能談到能力的提高。看書不能僅僅把課本上的文字印在腦子中，那只能是文字搬家，當然一些基礎知識必須要死記硬背，比如中國的主要地形類型及特征等，但同時還應該搞清每一個知識點的內在含義和知識間的聯系，把握主干知識，搞清分支脈絡，這樣才能夯實基礎知識，提升綜合能力。要留足夠的時間讓學生讀地理教材、圖冊。古語說：“讀書千遍其義自見。”可見讀書的重要。要留足夠的時間讓學生去思考。有些老師為了進度，總是耐不住性子等同學把話講完或多找幾個同學發言就把自己的東西一股惱的教給學生，也不管他們明不明白或認不認同。要留足夠的時間讓學生去復習.幾千年前孔子就有“溫故知新”的理念。但就因為不舍得，總是馬不停蹄地講課做練習。其實，教學那能講得全，練習那能做得完，學生能明白一點或能總結出一條規律已經很不錯了。少講一點，少做一點，學生才會收獲一點。教師該放手時放手，讓學習成為學生自主、自覺的行為，真正成為教學活動的主體，學有所獲、學有所成。放手是為了培養學生主動求知意識，培養學生自學能力。當然教師作為指導，必須能高屋建瓴掌控課堂。
如何才能在高一夯實基礎知識？最重要的辦法是學會看地理圖表。地理圖表是地理學科的特殊語言，圖表及圖文轉換是地理教學的靈魂。高中地理教材由文字、圖表、圖像等組成。文字是地理教材的主體部分，是學生獲得地理知識、培養基本技能的重要源泉。圖表、圖像是地理教材的重要組成部分，是地理信息的獨特表述方式，是地理學科的特殊語言。正確處理課文和圖表、圖像的關系，是地理學習的關鍵所在。
圖解的方法，是以圖解的方式來揭示地理知識的結構、地理事物之間的聯系，以及地理事物或現象的.特征和規律的方法。圖表可以把文字、數字以及教材中復雜的圖示所表達的內容通過形象的圖示反映出來，使地理事物的關系一目了然，以加深對所學知識的理解，強化對知識要點的記憶。筆者認為在地理教育與學習中，正確地運用圖表及圖文轉換，不但有助于學生加深對課文系統的理解，而且對培養學生的觀察能力、想像能力和地理思維能力等都有很大幫助。
始終把圖表教學放在首位，加強地理圖表意識，培養學生讀圖能力，在地圖、圖表中甄別提取地理信息，通過運用地理基本原理，進行思維分析和圖文轉換、歸納表述地理語言，達成地理學習和實踐技能，是時代的要求、新課改、新高考的要求，是地理教學發揮傳統優勢，又要與時俱進改革創新的必然要求。
三、關注生活，關注社會，關注時事地理
中學階段，應培養學生關注生活，關注社會，關注時事地理的行為習慣。每天堅持收看新聞聯播，翻看報紙，而這些時間不能吝嗇，不要以為只有政治的時事性強，其實社會中許多現象都可用地理學來解釋。
近幾年的高考越來越注重“有用的地理”，緊扣時代主題。以地理學的視角來觀察社會，在現代社會中環境問題日益突出，關心自己所生存的地理環境，培養可持續發展的觀點，不僅是地理教學中的重要任務，同時也是地理高考考查的重要方向。時代性是地理學的重要特性之一，近幾年高考越來越體現這個特性，比如去年我國很多地方鬧水荒，主要是與我國氣候的特點有關，在20xx年山東高考文科綜合(Ⅱ)中第26、31題中有所體現；第30題青藏鐵路，第32題三峽水庫就是20xx年突出的兩個現實問題。通過青藏鐵路的有關資料考查了有關青藏地區的相關知識等等，這都體現了高考題的時代性。20xx年南方凍雨、緬甸風暴、汶川大地震、奧運火炬全球傳遞等都是地
理考查的背景資料及題目切入點。對這類時事材料從在哪里、有什么、為什么發生、怎么辦的地理原理思考分析，不僅消化掌握了地理知識和原理，而且通過理論聯系實際的運用培養了地理思維能力，也增強了地理學科的趣味性和有用性，充分體現地理教學的價值和生命力。
以上筆者一孔之見，不當之處，懇請批評指正。
階段性工作總結13
作文教學的主要目的是培養學生兩種能力（表達能力、思考能力）和一種態度（生活態度），其中生活態度實際上就是指怎樣“做人”。中學作文教學就承擔著這沉重的使命。就是說通過作文教學，既要為學生打好“求知”的基礎，又要教他們“做人”的道理。初中是整個中學學習的初級階段，這是學生由少年向青年發展的時期，有著與小學、高中不同的特點，他們獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學但基礎薄弱，還很幼稚；對生活、社會、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認識不足。表現在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的結癥是我們幾十年來一成不變的傳統教育形式，墨守成規的教學方法，使學生習慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材；這種照葫蘆畫瓢的結果是：一種形式、一個材料換個題目學生從小學帶進了初中，或許還要帶到高中和更高級的學校。長此以往，我們培養出來的將是怎樣的社會人才。面臨這種局面，我們的作文教學方法必須改革
近幾年來，語文作文改革已是星星之火燎原之勢，素質教育的理念被廣大語文教師所接受，并在實踐中度圖努力落實。但是實際收效甚微。語文課堂作文教學卻正在遠離“新課程標準”的要求，遠離語文課堂作文教學的宗旨，存在嚴重的弊端。作文批改中，經常遇到“假、大、空”作文，更有甚者，一些學生抄襲別人的作文，甘當“文賊”。原因主要是學生討厭作文，這也說明了我們的作文教學中存在弊端，那么在素質教育下，初中作文教學如何進行呢？《語文課程標準》指出：寫作教學應讓學生易于動筆，樂于表達。只有這樣，才能讓學生產生寫作的沖動，產生寫作的愿望，對作文教學才能產生興趣，也中人這樣，作文教學才能呈現出百花齊放的局面。本課題就是在這樣的思考土壤里萌芽了。
一、課題研究的目標及任務
中國古代最偉大的教育家孔子很早就有了快樂教育的思想，他曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”心理學研究也表明學習本來就是一個伴隨終生的自娛過程，生命就是在這種娛樂的過程中打開所有的器官，不斷吸取利用生命成長的養料。
我國現代著名教育家葉圣陶說：“沒有興趣，課堂就失去了活力”，他也同樣強調了興趣的重要作用。
1、本課題旨在研究提高初中學生作文的有效途徑和方法，來提高學生的寫作興趣。
2、通過本課題的研究促進教師作文教學觀念的更新，樹立整合的.大作文觀。
3、正確把握初中學生作文的特點，重新定位作文教學中的教師角色，提高教師的心理學水平。
二、具體實施
1、確立課題研究責任制度和活動制度，保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機制
2、請學校領導擔任本課題研究的負責人，研究過程中及時向學校匯報情況，及時得到指導。
3、課題組人員必須加強自身建設，認真學習教育教學理論和科研方法，積極參與課題的研究工
三、研究的主要內容
1，教師方面
⑴重新定位素質教育下初中作文教學的教師角色。作文教學中，教師不只場外指導，說幾句高談闊論的話即可，教師應當與學生一道體驗生活、作文，與學生交流，并有針對性地提出看法，跟學生研究怎樣寫才更好。通過有針對性的點撥，使學生明確的修改方向，讓學生的心情開朗、愉悅、
⑵更新作文教學觀念
a正確理解初中學生作文心理，有助于減輕學生的心理壓力。
b正確把握初中學生作文的特點。《語文課程標準》指出：“要求學生說真話、實話、心里話、不說假話、空話。”從小培養好的文風，不但對于寫作，而且對于做人，都是十分重要的，這表明教師對學生的要求不宜過高。盡可能地減少束縛，盡可能地給學生更多的表達自由，多引導，少限制。
C樹立整合的大作文觀對學生作文能力的提高不是一朝一夕的事，作文教學是循序完整而統一的，從小學低年級的寫話到小學高年級的習作，再到中學的寫作，是一個整體，對學生個休來說則是漸進的過程。
2、學生方面
⑴心理上
a、培養寫作的動機
b、開放寫作的心理
⑵寫作形式上《語文課程標準》強調學生的作文要減少統一要求，少寫命題作文，提倡處方擬題，讓作文選題更加個性化。提倡寫生活筆記、觀察日記、隨感隨筆，讓學生寫自己想寫、愛寫的內容“鼓勵自主寫作”“鼓勵自由表達”
⑶手段上
a、采取多媒體輔助寫作。
b、社會生活實踐。
⑷評價上讓學生將自己的作文讀給別人聽，與他人分離寫作的快樂，因此，評改的方式應當是開放的，多樣的。
a邀人聽讀，征求修改意見。
b交換閱讀，共同修改。
C個別交談，當面修改。
四、研究過程中采用的主要方法與措施
（一）研究方法
⑴實驗研究法
⑵個案研究法
（二）具體措施
1、確立課題研究責任制度和活動制度，保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機制
2、請學校領導擔任本課題研究的負責人，研究過程中及時向學校匯報情況，及時得到指導。
3、課題組人員必須加強自身建設，認真學習教育教學理論和科研方法，積極參與課題研究工作
（三）本階段研究的主要活動
實驗階段（一）活動：
⑴制定出課題實施工作方案。
⑵組織語文教師開展有關教育教學理論的學習，提高思想認識，更新教育觀念。
⑶結合語文教材和學生生活實際，以年級段為單位，制訂出各年級活動作文訓練內容。
⑷各年級段語文教師組織開展作文活動，撰寫教學個案等
五、本階段研究的主要成果
作文是學生認識水平和語言表達能力的綜合反映。作文課堂教學是指在作文課堂上，教師有目的地、有計劃地培養學生的寫作能力的教學活動，它是語文教學的重要組成部分，是全面提高學生素質的一項重要工作。它一般包括激發情感，導入新課提供素材，拓寬思路指導觀察，口頭作文練習寫作，評改片段這幾個基本環節。我們語文教師要因校因地制宜，充分利用、挖掘教學資源，組織、引導學生開展形式多樣的綜合實踐活動，為學生的習作訓練引來鮮活的內容，也就是教師要根據語文教材中相關作文訓練要求，不斷拓展習作訓練時空，創拳訓練形式，引導學生走出教室，走出書本，直面生活，親歷社會讓他們去觀察、去傾聽、去實踐、去思考、去感受，幫助他們積累更豐富的習作資源，不斷激發學生習作的興趣，最終達到“樂于寫作，學會寫作，善于寫作”。其教學策略是以學生多形式的實踐活動為前提，以提高學生的寫作能力和綜合素養為目的。換腦袋，讓教師自己“實”起來，作文教學要在“實”字上做文章，如何“實”起來呢？
1、將生活引進課堂。副食學生開展富有生活氣息的作文活動，讓作文教學充滿生機和活力。
2、要勤讀書多動腦，博覽群書，在與書本、與大師對話的同時，更要與學生對話，與自己對話，與自己的心靈為友，使思想更加厚重與深刻。自覺增強自身的文化底蘊，祛除功利思想。
3、帶著對生活的熱愛，對學生的負責，對文學的鐘愛和睿智走進課堂，滋潤學生的生命，這樣的作文課就會洋溢著生命的律動，就會引起學生的共鳴，就會使作文教學擁有無窮的魅力。
4、教師要學會“下海”試“海水”的深淺，做到胸中有數，在輔導學生作文時有的放矢，提高作文指導的實效性。
本課題研究旨在提高初中學生作文的有效途徑和方法，來提高學生的寫作興趣。在語文課堂作文教學存在著嚴懲的弊端，即：作文教學脫離學生實際，學生不感興趣，學生覺得無話可說，無事可寫。開成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。通過本課題的研究能夠促進教師作文教學觀念的更新，改變學生作文無話可說，無話可寫的局面。實踐證明，培養初中學生寫作興趣，調動學生寫作積極必的方法和途徑是多種多樣的。教師應該研究學生的心理，激發學生寫作的興趣，這樣才能較快的提高學生寫作的質量，提高寫作教學的效果。
階段性工作總結14
當我聽說我可以在世界500強企業財富集團實習時，我非常期待。因為良禽擇木而休息，選擇在優秀的企業工作可以學到更多東西，有更大的發展空間。經過那次篩選，選出了40個差異不大的班級。幸運的是，我在名單上。
為什么說一聲嘆息就離開了，因為光是來實習是解釋不了什么問題的？我漫無邊際的學生生活讓我變得沉悶、毫無生氣，一點也不像一個精力充沛的年輕人。剛進時候，感覺到很多不適，帶來很多感嘆。這里的唏噓包括其他同學的唏噓，我自己的唏噓，還有對我們的唏噓。不到8周，我們就很累了。嘆息時光飛逝。感嘆我們學到了多少，感嘆這樣的辛苦是否值得我們。為我們嘆息的應該是，這些同學雖然不是很好，但是相處的很好。不知道這輩子還能不能再見。不知道我們教給他們的技術以后還能不能用…
短短幾周，恐怕真的沒幾個人能學到多少先進的加工技術，但這幾周，我學到了很多，受益匪淺。在此期間，我們學習了最先進的線加工技術。每天都有理論課。在理論課上，大部分的教學都是單調的文字，理論是很深奧的東西。光靠幾節課是很難學會的'。但是教學模式不一樣。當大師們重新講授WEDM的理論知識時，一切從實際出發，當天知識立即付諸實踐，不多說什么，使時間得到有效利用，所學技術牢牢掌握。這種教學模式值得職業教育學習和推廣。
實習期間一直在思考一個問題：以我現在的水平和能力，像這樣的跨國企業能被接受，成為全職員工嗎？說遠。在這么大的企業里，要想升到高層，可能性有多大，還有多遠的路要走？我覺得這樣的可能性是存在的，但是道路是曲折的。
在這段時間，我感受最深的是，我深深體會到什么是世界500強，什么是跨國公司。成功一定有自己的獨特之處。我覺得這在于它的企業文化和內在精神。在郭老總說的很多經典句子中，我最欣賞的一句是郭老總能下功夫。他的個人人生觀和價值觀讓xx員工頂禮膜拜。它們被視為企業口號和人生信條。這應該是倡導的企業文化。我在看到的是內部員工的活力。之所以能成為世界500強，應該是因為它擁有一支優秀的員工隊伍，無論技術多么先進，管理多么有效，運營多么合理，歸根結底都是人。
我在實習將是我一生中重要的經歷。只有提前做人，不斷充實完善自己，才能實現人生價值！
階段性工作總結15
今天總經理說道市場工作做的不夠細心的問題，我突然感覺慚愧的。我所負責的市場面積很大，客戶達到8000多家，我在走訪市場的過程中僅僅是挑一些大戶走訪維護，小客戶基本上沒有拜訪過。如果市場走得細致的話，那得走到何時才能走一遍呢？這種想法對么？不對！我錯了！
作為特殊的快速消費品——煙草，在深圳這個開放度很高充斥著200多個品牌系列的產品的城市中，競爭尤為的激烈，渠道商（各地商業公司）對于各個中煙公司來說不存在什么差異，完全依靠各地商業公司進行產品的宣傳鋪貨顯得很不現實，因為人的經歷是有限的，所以各個中煙公司都會在一個區域安排市場助理，輔助進行產品的宣傳與維護，市場信息的收集，促銷方案的制定與執行。其實占領市場最終的陣地就是在零售戶那里。做好零售戶的工作才是占領市場提高銷量的重點。
既然做好零售戶工作是占領市場和提高銷量的重點，面對市場面積大，零售戶眾多，商戶類型多樣，銷量差異大，店面形象良莠不齊的現狀，如何區全面開展零售戶的工作呢？自從我在中煙公司上班以來，這個問題一直困擾著我。辦事處的規定是每天拜訪十五到二十家的客戶進行產品的宣傳與維護并簡單的登記下客戶資料，執行條盒兌換禮品的活動，每周都有一定的任務量。雖然公司的要求與任務我都能很輕松的完成，并且在辦事處所有員工中名列前茅，但是我知道其實市場還有很大的潛力沒有被開發出來。
市場的潛力沒有被開發出來，我檢討下原因：
1、做事調理不夠清楚，未對市場進行地理上的.區域細分，每天走訪的都是界限比較模糊的區域，這樣肯定會出現走訪上的空白；
2、對市場比較熟悉，每天在走訪市場的過程中，直奔熟悉的大店面，與老板關系也好，喝茶聊天的。其實這樣的商戶關系已經相處到位，產品已經完全上架，銷量也穩定在某一區間了，增長的空間有限，只作簡單的維護工作就可以，不必花費太多的時間在這里，時間應更多花費在未上架的新客戶中；
3、對小戶的忽視，小戶在多數人的心中會被認為是只能銷售中低檔香煙，會認為店主對高檔煙的關注度不高，實際情況并不是這樣，正是因為商業公司客戶經理與中煙工業市場助理的小覷心態下，新產品的信息于達小商戶來說相對閉塞，但知道新品的部分店主表現出極大熱情，更何況每個中煙公司都有高中低檔的產品生產，低檔的產品難道不要銷售么？蝦米雖小也是魚啊！
4、針對零售戶缺少對產品知識的宣傳，缺乏對零售戶銷售技巧的指導，很多零售戶在賣煙的過程中根本不曉得該款煙的特點，而且均有這樣理念：煙有什么介紹的，客戶要什么就給他拿什么煙嘛。這個不完全對，其實現在的暢銷煙中很大一部分都是經過介紹才被市場接受認可的。
5、不夠重視產品的陳列，市場上陳列品發放的量太小，在可以的情況下，沒有爭取好的陳列位置。
6、在這樣一個壟斷性強的行業中，對自己的要求不夠嚴格，存在惰性。
原因我現在想到的是以上六點，在今后的工作中針對以上六點一一修正，我相信市場的占有率和銷量肯定會有一個較大幅度的增長。
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