班主任班級工作管理總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編精心整理的班主任班級工作管理總結，歡迎閱讀與收藏。
班主任班級工作管理總結1
寄宿生的管理難度大，特別是寄宿生班級的管理，成為學校管理工作的難點。我在近一學期的實踐中，取得了一些效果。自擔任寄宿制學校的班主任才知道，對于寄宿學生的管理難度有多大，面對新的學校、新的教育模式，也曾有過力不從心的感覺，既然來到了這里，有了領導、老師的信任，給了這樣一個展現自己的機會，就該毫無怨言地接受。用他們的話說：“干就要干好、干就要干出特色”。雖然，組織和管理寄宿制班集體時，投入的精力和花費的心血要遠遠超過普通學校，但是要使班級各方面首屈一指、獨占鰲頭，需要有一套自己獨特的組織與管理策略和措施。面對這種情形，我報著一顆平常心，去穩步推進班級管理工作，下面是我在班級管理中的一些做法：
一、培養學生的情商，智商決定一時，情商決定一世
開學初，新的班集體剛剛組建，學生還不熟悉初中中特別是全寄宿制下的初中中生活，所以學生行為習慣的養成至關重要。開學時我就強調：我們的成績可以暫時普通，但是我們做人、做事絕對不能普通。智商決定一時，情商決定一世。學習成績固然重要，它可以為今后走向社會奠定專業基礎，可以為自己人生前進的道路創造許多的機會，但是成績好的學生不一定就是人才，將來不一定就幸福，成績差的學生更不一定就是蠢材，將來更不一定就是悲哀。所以這里“情商”更為重要。播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。其實，幸福就在你的眼里，幸福就在你的心中。智商與情商是一個人一生中不可缺少的兩個要素，而且情商比智商更重要。情商包括思想、品質、習慣、性格、情緒調節等因素，尤以品質、情緒調節與習慣為最重要，智商可以決定你一時的選擇，但是你的選擇最終是否成功幸福，還是取決于情商�；诖�，我就帶領學生形成了16班的班訓：對上以敬，對下以慈；待人以和，處事以真。我要求全班同學把這種“處事以真”的態度延伸到每一個細節，比如做好每一次晨跑、每一次午讀、每一堂課、每一次作業、每一節晚修等等，現在“處事以真”成了16班每個同學的一種習慣。習慣的力量是無窮的，正是因為這種習慣和同學們做事認真的態度，我們在年級合唱比賽中拿到了一等獎；在廣播操準備不充分的情況下拿到了三等獎。我想這種好的習慣會引領他們從一個起點行至另一個起點，不斷超越，不斷進步。
二、以班委會為核心，培養學生自主管理意識
寄宿制學校的班級管理從早到晚非常繁瑣,而這同時也是培養學生自主管理的好契機，班主任如何培養學生有效地進行自主管理，從而使自己從瑣碎的管理中解放出來呢？我的做法是：
第一、挑選得力助手成立班委會，對班干部進行培訓，強化責任意識。班長組織班委定期召開班委會（班主任可隨時列席），增強團隊合作意識。
第二、班主任“抓大放小”，以班委會為核心細化班級管理。在班級常規管理中班主任不可能面面俱到，所以我認為班主任的角色是舵手，主要是把握住班級的前進方向，是謂“抓大”；班委會成員是水手，班級日常管理的細節落實要全權交給班委會，是謂“放小”。關于常規細節管理我們班實行“班委輪流值日制度”，每天都有兩名班委輪流值日，值日班委必須在班級常規管理登記表上如實地記錄一天的情況。
第三、實行“一周一點評”制度。每周日的晚上，都由一名值日班委總結上周班級的工作，并對下周工作提出建議。
三、以寢室為單位強化管理，培養學生團隊合作意識
在寄宿制學校班級管理中，我個人覺得寢室管理是最重要的。學生在寢室期間，我們都擔負著管理教育學生的任務，既使有些時間不和學生正面接觸，但心理上也始終和學生聯系在一起。因為老師不在場，很多不良的現象大多在寢室發生，寢室管理得好與壞直接影響到整個班級的班風、學風。如果學生在寢室都能養成好的習慣，都能約束自己的行為，那么他們在校期間各項常規一定會做得更好。因此，寢室的.管理顯得尤為重要，要想辦法把寢室凝聚力上升為班級凝聚力。下面是我的具體做法：
1、重視人際關系。寢室的人際關系很重要，不同寢室的同學在一起，他們來自不同的班級，都有不同的家庭背景、不同的性格和不同的行為方式，所以容易發生摩擦，而一旦發生摩擦就會影響到學生的方方面面，甚至對整個班級都有很大的負面影響，所以在人際交往時，我讓全班同學必須牢記我們班訓中的四個字“待人以和”，對人要和氣，要有包容之心。
2、把學習放在首位。在學習管理中，我把全班同學以寢室為單位分成七個學習小組，而且每次考試測驗我都以寢室為單位進行成績分析，分析每個寢室在班級七個學習小組中的位置，分析每個寢室成員的學習狀態和結果對這個寢室學習小組影響。在不違反校紀校規的情況下，我要求寢室長每天熄燈前都要組織本寢室成員反思總結一天的學習生活，并且定期在班級召開寢室學習小組學習經驗交流會。這樣由點到面，學生都有了寢室集體榮譽感和競爭意識，他們清楚地知道學習不僅僅只是在教室才可以進行，學習可以在生活中的每一處，特別是學習可以延伸到寢室中去。在寢室只要學習成為了中心，其它的事情便可迎刃而解。寢室學習氛圍濃了，那班級的學風也會隨之發生積極的變化。
3、實行“寢室值周制度”。衛生值日以寢室為單位，每個寢室值日一周。寢室長為第一責任人，負責統籌和協調全面工作。寢室值周的好處是：同在一個寢室能夠做到行動統一，提高辦事效率；能培養學生寢室集體榮譽感和團隊合作意識，這對整個班級都能產生積極的輻射作用。另外，值周的寢室要派一名代表在每周日晚“一周一點評”會議上做好值周總結，總結經驗和不足以供下周值周的寢室參考。
總之，寄宿制學校的班級管理是繁瑣的，而班主任的精力是有限的，我們希望通過培養學生自主管理，用有限的精力在工作中獲得無限的輕松和快樂，從而實現班級管理的最優化。
班主任班級工作管理總結2
回想起參加工作之初，我的班主任工作有時候有點令人貽笑大方，甚至可以用蠻干來形容，除了和學生一起粘個混天黑再也沒有什么特別之處了。隨著工作經驗的不斷積累，不斷學習，不斷反思，對于班主任工作有了一點門道。記得20xx年，我硬著頭皮接了學校安排的一個“問題班”。面對這樣的一個班級，我感覺遇到了前所未有的挑戰。不過我鼓起勇氣自我勉勵：既然接手了，那就將它當作一種自我挑戰，當作研究的對象，我便有針對性地采取了一些小策略。
一、找準問題所在
這個班級的學生普遍表現出上課不積極參與的情況。當老師提問時，他們往往低頭不語，仿佛對課堂上的互動毫無興趣。語文老師曾感慨：“我教了這么多年書，還從未見過這樣的情況，提問無人回答，再多的呼喊也無濟于事。”此外，女生之間常常結成小團體，存在著明顯的幫派現象。一些女生之間經常發生矛盾，總是找老師訴苦：“XX和XX總是欺負我們，他們之間關系密切，排擠我們�！倍谀猩幸泊嬖谥蚣苌踔寥后w打架的情況。另外，有學生經常逃學，其中甚至有一名學生從七年級下學期開始一直逃學至今，直到八年級才重返校園。學習成績方面，這個班級整體表現較差，即使是班級第一名的學生，在全年級排名中也只能勉強進入100名以后。一些老師認為，如果這個班級能有10名學生考上中等以上的成績已經是不錯的表現了。
二、調整座位
我在課堂上做了一個小小的調整，將幾位熱愛學習的學生的座位稍微靠攏了一些，希望能改變課堂上無人回答問題的現狀。經調查發現，學生不敢回答問題的主要原因是有些同學想回答但害怕被嘲諷，因為一旦有人回答問題，下課時就會有同學諷刺說“XXX給老師‘獻尖’了，人家是‘好’學生，我們跟他們不一樣”。其中，有一位男生因為愛回答問題而成了一些同學的批評對象。通過將學習比較好的學生集中在一起，希望他們能一起回答問題，逐漸形成積極回答問題的氛圍，起到帶頭作用。另外，也希望通過調整座位的方式打破一些固有的小圈子。當然，一旦達到預期效果，我會根據情況再進行調整。經過一段時間的嘗試，效果還是挺明顯的，數學老師甚至開玩笑說：“這個班變化真大，居然有學生配合回答問題了�！�
三、表揚與懲戒并用
通過學生之口、其他教師之口表揚學生，親自當面及時表揚。就是那名逃學的學生，有一次他幫助別人打掃衛生，我便及時表揚，對全班同學說：“大家學習成績不理想不要緊，我們慢慢往前趕，更為重要的是要修煉個人的品質，像我們班XXX同學，他雖然逃過學，但現在又能重返校園，說明他能認識到學習的重要性，而且他有樂于助人的優良品質”。聽完我的表揚后全班同學為那名學生長時間鼓掌。隨著長期的引導與鼓勵，這名學生慢慢的變得越加積極主動，學習也認真了起來。為了表揚班集體，我承諾：“只要同學在學校的班級評比中獲得流動紅旗，便集體組織大家看一次電影�！贝蠹叶寂d高采烈，甚至有些激動。后來，他們僅在八年級上學期就獲得過三次流動紅旗，到了九年級時幾乎經常獲得流動紅旗。利用看電影的時機便給他們播放一些教育主題的電影。比如；《小兵張嘎》、《父親》、《暖春》等影片。這樣也是對學生進行愛國主義教育、思想道德教育的很好途徑。
有時候光靠表揚是不夠的`，適當的懲戒也是必要的。我們與同學們一起商討制定了一些懲罰措施。例如：“遲到一次，就需為班級打掃衛生一次；曠課一次，需為班級打掃衛生兩次，寫500字左右的反思，扣除個人道德風尚分等。這樣的懲戒不僅能讓同學們為班級做貢獻，還可以鍛煉他們的寫作能力。在執行懲罰時要一視同仁，不論學習成績好與不好，只要違反了班級規定，就要接受相應的懲罰。這樣形成了班級集體的力量，如果有人犯了錯卻不接受懲罰，全班同學也會不答應的。
四、挖掘學生的成長故事
利用班會課，在學生分享成長故事的活動中，我會提前安排一些學生做好準備，分享他們的故事。有一次，一個曾經逃學的學生講述了他逃學的原因、經歷以及逃學后的生活。他描述了在工地打工的艱辛經歷：“中午躺在地上休息，吃的也很簡單，經常受到別人的氣，干活時褲子還磨破了，手上也起了血泡……”聽到這些，一些女生的眼眶都濕潤了。還有其他學生分享了他們上小學時的趣事，父母的辛勤付出，以及與各種人相處的經歷。每個分享者完成長篇故事后，班里都會響起持續而熱烈的掌聲。通過學生們分享自己的成長故事，其他同學可以從中獲得啟發，拓寬視野，豐富認識，也更容易接受。這樣的活動還能增進同學之間的情感，讓彼此更加了解，從而化解內部矛盾，增強班級凝聚力；同時也能鍛煉分享者的邏輯思維和口頭表達能力。
五、增加課堂魅力、以身作則
為了贏得學生的真正認可和尊重，班主任的教學水平和個人品行也至關重要。只有學生認可和尊重了，才能更好地接受管理，認同管理，最終內化于心，外顯于行。在教學方面，我精心設計每一堂課，力求讓每節課都有亮點和特色，注重引導學生參與課堂的廣度和深度，讓他們在課堂上獲得成就感和收獲感。我盡力將課堂交給學生，激發他們的思考，鼓勵他們大膽說英語，激發他們學習的熱情。學生的學習成績持續提高，尤其是英語成績明顯，九年級時英語成績名列前茅。長此以往，不僅贏得了學生的認可，還得到了家長的認可和支持。作為班主任，我要求學生做到的事情，我必須率先做到。早晨和學生一起走進教室，指導他們早讀；體育課時和同學們一起在操場鍛煉；晚自習時和住校生一起待在教室，為他們講解英語題，有時也和他們一起做數學、物理等題，與學生一起享受學習的樂趣。
后來，班級中很少出現學生之間的矛盾，打架，逃學或者課堂上不回答問題的情況，其中有21名學生在中考中考上了高中。這些優異的成績證明了我們采取的教育策略是有效的，也表明了付出總會有回報。當然，要使一個班級變得更好，不僅僅依靠這些策略，還需要其他方法，比如，抄寫格言警句，建立班級留言冊，寫周記，培養班干部，組織家長會和主題班會等等，這些都是行之有效的策略。教育的過程充滿了辛苦和快樂，而教師的辛勤勞動所帶來的收獲是無法用金錢衡量的。正如魏書生所言，教師有三重收獲：一是培養出各類人才；二是獲得真摯的感情；三是創造出富有成果的勞動。
班主任班級工作管理總結3
本學期，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績�，F將本學期的工作總結如下：
一、加強對學生的思想道德工作，培養學生良好的品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。
為了配合學校少先隊大隊部和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如“積極參與‘體育節’的系列活動”、“消防演練活動”，召開“感恩父母”、“爭當四好少年”、“節能減排，收舊利廢”、“安全在我心中”、“為中華之崛起而讀書”等主題班會、開展了“美化校園、保護環境從我做起”的實踐活動。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“求知、礪志、活潑、團結”的`班集體。
在這個學期里，一方面，我慎重地選拔和培養班委成員：第一。大力表揚班委優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班委樹立威信；第二。在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；第三。培養班委團結協作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。
三、根據學校工作安排和本班實際情況，擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確到我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免了盲目、低效地學習和生活，從而增強了集體的凝聚力和動力。同時積極抓好后進生的轉化工作，盡可能創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、積極開展好文體活動，做好大課間活動、眼****操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。六年級學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索，以求得更出色的成績。
班主任班級工作管理總結4
匆匆又匆匆，又是一年過去了，回顧這一學年的生活，覺得忙碌而又踏實，孩子們眼中閃爍的星星之光，臉頰上盛開的微笑之花，送給我太多的感動和美麗。我只是一名普通的幼兒教師，沒有那樣感人的事跡，也沒有那樣輝煌的業績，有的只是一顆“謙虛誠懇，踏實進取”的心。下面我將這一學年的工作做如下總結：
一、思想素養
俗話說：活到老，學到老。要適應社會的需要、工作的需要、孩子的需要就要不斷地提高自己、充實自己。所以這個學期買了許多的書，有《幼兒園教育案例專題研究》、《幼兒園科學教育》、《成功了我會更努力》等，從中讓我學到了很多道理。一個教師要有廣泛的興趣愛好，淵博的知識，才能深入淺出的解答幼兒提出的各種問題，尤其是像我們大班的小朋友，經常會問一些科學探索方面的知識。二。常規工作，堅持不懈。
常規管理是班級工作中的重要環節，較好的班級常規能使幼兒的生活內容豐富而有規律，并能調動幼兒在一日生活中的主動性、積極性。我們科學、合理地安排與組織一日生活，建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理，幼兒能在輕松、愉快的`氛圍中學習與生活。這其中也包含我們班二位教師團結一致、齊心協力的結果。
本學年我班共有39名幼兒。這39個孩子的性格，脾氣也各自不同。這就需要老師因人制宜地進行教育。說實話，要對每個孩子都很了解那是不可能的，但我們盡自己所能去了解每個孩子的內心世界，讓他們都能愉快地成長。孩子升入了大班，不僅在知識技能上要求會更高一些，而且對自我服務能力等方面也會有很高的要求，這樣才能適應小學的學習生活。針對這一情況，我們時常舉行比賽，如整理自己的物品等活動來提高孩子們的積極性。經過一段時間的努力，發現孩子們越來越懂事了，每次看到他們把自己的衣服、褲子，都整理得很整齊時，我們感到特別的欣慰。都說我們班級的孩子乖巧、行為習慣好，這是我們長期不懈的堅持管理而換來的。三。教育教學
在這個學年中，我不斷地探索前進，失敗了不怕，不斷總結，激勵自己，在教學上我根據幼兒不同的個性與興趣，采取不同的教育方法，仔細觀察，發掘小朋友的優點，同時，我還利用廢舊料在生活中對小朋友進行各種教育。例如，利用紙，進行繪畫和折紙活動，最后再制成紙球。我這樣做是讓小朋友明白要節約資源，保護環境等等的問題，努力讓小朋友全方面的發展！在一本書上我看到過我國著名教育家夏丐尊先生說過這樣一句話：“教育不能沒有情感，沒有愛，就如同池塘不能沒有水一樣，沒有水，就不能為池塘，沒有情感就沒有教育�！笔堑�，我愛孩子，會用心與幼兒溝通，把他們當作是自己親人、同伴一樣，我當然還會關心熱愛班里的每一個孩子，讓他們喜歡我，樂意和我交往朋友。四。保育方面。作為班主任的我特別重視工作人員之間的合作與溝通。我認為一個班干得好并不是一個人的功勞，而是三個人共同勞動的結果。特別是在生活護理方面要做到保教結合。就要經常溝通，不光是在班務會上的溝通，在平時工作交接時就要及時和保育老師或是另一位老師進行溝通。我班保育老師任勞任怨地做好每一項清潔消毒工作，對孩子的關心，體弱兒的照顧都是一絲不茍的，我們兩位老師也是大力幫助她做好保育工作，就是因為我們有高度地責任心，因此，本學期沒有安全事故發生。
本學年我班更加注重幼兒的身體健康，嚴格按照我園的衛生消毒制度作好常規工作，衛生程序規范化；加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質，對于有心理障礙的幼兒，有針對性進行輔導，幼兒在擁有健康體質的同時擁有健康的心理。幼兒能主動作好值日生工作；文明進餐，積極配合保健醫生作好各項體檢工作。加強消毒工作，杜絕流行病的發生；均本學期班級生病請假孩子少，幼兒的出勤率一直較高。
五、家長工作
家庭和幼兒園是幼兒生活、學習的主要場所，要使幼兒健康成長，家庭教育和幼兒教育應該相互配合，步調一致。只有取得家長的配合和支持，才能保質保量的完成教育任務，順利地開展各項活動。因此，做好家長工作是至關重要的。雖然這個學期我遇到了一件不開心的事，讓我很傷心，于是我去找了一些如何與家長溝通的文章，不但讓自己懂得了很多道理，也讓自己再一次“充了電”。我現在不管是在路上遇見家長，還是在教室里談話時我都會主動地對每一位家長燦爛一笑，讓家長們對我產生一種親切感、信任感。有了這種親切感和信任感也會讓家長對我放心。我們同家長溝通，為了使家長感受到我們對她孩子的關心，了解她孩子在園的表現及我們的教學動態，以便自己在家給予相應的輔導，鞏固和提高了在園的教育成果。同樣的，在溝通中我們也了解到幼兒在園外各方面的表現情況，并有針對性地開展教學活動，從而達到家園同步進行。
六、努力方向
我認為自己在這個學年無論是教學方面還是家長工作，都有了很大的進步，但在教學上我還要加強自身基本功的訓練，教學上把握好教與學的尺度，注重對幼兒能力的培養。但對于幼兒這一方面我做的不是最好，我更應對幼兒多些關心、愛心，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，就需要付出很多的心血，用心去征服幼兒，要用自己的熱情去感染幼兒，因為，我認為這樣的付出是值得的，會有收獲的。在今后的工作中，我依舊會踏踏實實、認認真真做好每一件事，對自己會更加嚴格要求，如：讓自己每天不斷總結、反思。這樣才會有更大的進步、收獲，相信只有這樣堅持不懈，一步一個腳印走，明年的我才會更棒！
班主任班級工作管理總結5
半年來，我深深的體會到班主任這項工作的煩瑣和復雜，現就當好班主任工作談一談自己所受到的啟發。
一、關心愛護每個學生
作為一名教師，我愛班上的優等生，也愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，教他們自己整理學習用品，提醒學生按時吃藥，幫學生點眼藥水，天氣變化了提醒他們增減衣服；大掃除，和學生一起動手弄干凈；班隊課帶他們走出校門進一步了解山東的特產、文化。我像媽媽一樣關心，愛護他們。
二、共同擬定班級公約
有目標才有動力，我根據學校工作安排和本班實際情況，在開學初與全班同學共同擬定班級公約，讓每一個學生明確我們全班正在努力奮斗的目標是什么，增強集體的凝聚力和動力。然后，讓每一個學生自己擬定個人目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
三、培養學生的良好習慣
小學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課，思品課，班隊課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課，認真作業，下課好好休息，講文明，講禮貌的好習慣。
四、干部隊伍的組建和培養
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。所以我都慎重地選拔和培養干部隊伍，這樣班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，應具有較強的號召力和自我管理能力。
我首先幫助小干部樹立威信，然后鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識，能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。另外培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確，健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的'組織性，紀律性和進取心。
五，以強化常規訓練帶動工作
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋，不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強學生的常規訓練。晨會課，思品課，班隊課都是強化訓練的主陣地，通過訓練讓每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出良好的班風班貌。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
班主任班級工作管理總結6
下面就帶班以來班主任工作的一些日常瑣事和做法和大家分享一下，經驗算不上，只能算是自己的心得感受，不成熟之處，還望批評指正。
一、以常規管理促進學風建設。
我班是一個重點班，是年級最后一個層次的班級，學生層次參差不齊，管理難度大，基礎薄弱；學習氛圍不濃；普遍信心不足，所以營造一個好的學習氛圍和讓學生看到希望就顯得尤為重要，我的做法是：
1、注重思想上的教育和疏導。
“兵馬未動，糧草先行”，學習上的“糧草”就是思想，很多問題學生、后進生究其根源是思想上的問題，當然這個問題是由多種原因造成的。我利用班會和一些零散的時間，讓同學們充分認識到在當今社會的大環境，（認識到當前）就業的嚴峻形勢，讓學生們始終有一種危機感和競爭意識，讓他們清楚只有努力學習才是他們最好的出路。另外，要讓學生明白學習不是為父母，更不是為老師，而是為自己、為自己的前程，這樣才能充分調動學生的內驅力。
2、注重不斷提升班級信心。
俗話說“兵雄雄一個，將雄雄一窩”，班主任作為一個班的核心，首先自己對自己的學生要有信心，告訴他們奇跡是可以通過自己的刻苦努力實現的，一切皆有可能，要讓學生從心里知道在重點班也可以學的很好，也可以書寫自己的傳奇。只是需要更多的努力、克服更多的學習上的困難，一次或幾次考差了不要緊，但是絕不能輸了斗志輸了氣勢。所以每次月考后的總結都會把年級的總體情況和班級的情況在班上進行對比分析，表揚在年級上進步比較大的學生，提醒有所下降的學生，在對比中找到自信，在對比中找準自己的位置，戒除學生心里的浮躁，讓學生時刻保持頭腦的清醒。
3、積極配合班科老師，做好善后工作，樹立班科老師的威信。
利用下課時間經常從任課老師那里了解學生作業完成情況、上課狀態等情況，及時對不完成作業或作業質量較差的學生進行提醒和給予相應的處罰，對于科任老師的管理給予最大的支持和配合，高中的班級管理事情確實是很多很雜，一個人的精力有限，沒有科任老師的熱情幫助和支持，班主任就只能孤軍作戰，費力反而效果不好。所以要及時和科任老師聯系和溝通，集所有老師的力量和智慧參與班級的管理，必然就會事半功倍。
另外，班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕副科，不能只尊重主科教師，無視副科教師。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。
記得體育蒲老師的體育課有一次下課集合人很少，很多人早退，清點人數后蒲老師要求對這一部分同學罰掃一周地，我得知此事后首先對這些學生進行了思想教育，讓他們知道學習好的前提還必須有強健的身體，而且不能因為是體育課就置學校和上課紀律于不顧，后面我是堅決不折不扣的執行了蒲老師的處罰要求，從此再沒有人早退。從這些事情中給學生透露出“副科也無小視”的信息，這樣學生才知道怎樣尊重每一科教師，重視每一節課，這樣學生尊重各科教師，教師樂于走進這個班，那學習的效果可想而知。
二、在常規管理中讓學生學會做人。
學校的教育不僅是傳授知識，也要教會學生怎樣做人、做事，這樣學生才能在以后的工作和生活中終生受益，我覺得這才是教育的本質。
1、經常進行感恩教育；
在學生日常學習生活中開展形式多樣的感恩教育，比如利用主題班會的方式，每逢母親節、教師節等特殊的時間段培養學生的感恩心，讓他們明白父母的.辛苦、老師的付出、同學的關心、朋友的幫助不是理所當然，應該心存感激，好好的生活和刻苦的學習不僅為了自己，也是對所有關心他們的人的一種回報。
2、讓學生學會虛心、學會經常反省、學會聽取建議和接受批評；
人無完人，每一個人都會有自己的優點和缺點，很多學生不是不知道這個道理，只是不愿意正視自己而已，也或許有面子觀念在作怪，對于學生的缺點錯誤我會首先告訴他，人不要怕有缺點、怕犯錯誤，怕的是有錯不改，這樣才能讓學生認識到自己的不足。虛心接受建議和批評，加上自身的反省才是學生思想、學習進步的源泉。
3、讓學生學會怎樣與人相處；
現在的學生普遍“以自我為中心”，他們很多時候思考問題和看待一件事情都潛意識從自己的角度出發。因此我經常找學生談話，在溝通中讓學生學會換位思考，將心比心，才能達到相互理解，并且以自己的行動為榜樣去感染和理解他們，讓他們在這些過程中學會怎樣與人相處，同時還可以增強班級的團結和凝聚力。
記得高一班上有些學生在寢室和生活老師有矛盾，原因就是生活老師不準晚上熄燈后打電筒學習，我了解情況后及時和這些同學交流和溝通，告訴他們首先這是生活老師的職責所在，另外換一個角度看問題，生活老師也是為他們好，是為了保證不影響他人的休息和第二天有充沛的精力學習，并不是生活老師有意為難。
三、班委干部是常規管理的執行者和守護者。
一個優秀的班集體，除了班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力和威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以我時常側面了解班上學生的基本情況，根據自己所掌握的情況從中民主推薦出學習較好，工作能力比較強的學生作為班委，并對他們給予一些工作方法和怎樣與同學相處的技巧，通過對這些班委的培訓，讓他們發揮各自的才能去組織和管理班級。同時還應大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間的傳話筒。班干部的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將全部工作都推給班干部，使班干部的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。
四、在常規管理中做到嚴而有愛；
“沒有規矩，不成方圓”。立規矩的最佳時機就是每周、每學期的開始。立規矩要把握一個“嚴”字，“從嚴治班，從嚴治學”，結合校紀班規，嚴格要求學生。
紀律上我主張先“專政”后民主，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮。讓學生明白什么時候該做什么事，該怎么做。比如：我要求在上自習時要保持絕對的安靜，盡量不討論，學會獨立完成作業、獨立思考問題，鼓勵學生下課討論等。對4不遵守這些紀律的學生，充分發動班委干部的作用，讓班委干部和同學一起制定處罰措施，廣泛征求意見，斗硬執行。
但是嚴并不等于嚴酷、苛求，而是嚴而有情，嚴而見愛。教師對學生的愛，有時勝過千萬次的說教。愛就要用真心去打動學生、用耐心去感化學生。老師的關愛可以使學生產生戰勝困難的決心和勇氣。比如：我經常利用下課十分鐘在班上走一走，看一看，和學生隨意的交談，甚至是開一下玩笑，不一定帶有什么目的，這樣有很多好處——可以融洽師生關系；拉近老師和學生之間的距離；可以了解學生在學習和生活上的一些思想動態，并及時的加以疏導和干預；對于平時關注很少又有些內向的學生可以主動找其聊天，給予適當的關注；同時對下課的一些不良的行為也可以有效的制止。
同時我也充分利用好表揚的力量，即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，積極的評價和表揚能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
以上是我帶班的一些不成熟的看法和做法，還需要不斷向優秀的老師和有經驗的班主任學習，希望給予批評指正。
班主任班級工作管理總結7
自3月5日起，在xxx老師的指導下我在某某中學高一（1）班實習班主任工作，至今已有三月余，所得所感頗多，今作總結，僅從以下三方面說起。
一、與學生相處心得
記得剛來的時候肖老師就對我說，與學生相處關鍵要把握一個“度”——既要讓喜歡你又要讓學生對你有所畏懼。
這個“度”的把握不是一兩天能學得來的，開頭就很重要，也與老師的性格有很大關系。我本人性格在這顯得寬和有余而嚴厲不足，并且一開始就與學生走得太近，以至于對后面的工作造成很大困難。其次還要注意場合，對不同學生也要不同對待。例如我們一班42人，性格差異十分巨大，并且每個學生的個性也是多樣性的。例如鄧超超，待人熱心，誠懇。記得剛來第二天，他就和我說：“張老師，我叫鄧超超，我在這很熟，以后有什么事需要幫忙，盡管叫我�！钡秩菀准痹�，說話心直口快，為此我也曾煩悶好久。這里的每一個學生都有自己鮮明的個性與特點。學會與不同性格的學生交往這是我以后任教的寶貴經驗。
另外更重要的一點，與學生相處關鍵在于了解學生，了解學生的性格、成長背景尤為重要。只有了解了學生，才能與他進行有效的溝通，進而才能對他們進行引導、教育。在這一點我們的肖老師對我啟發很大，她不但對我們班學生的個性，成長背景了如指掌，而且善于處理各種糾紛矛盾。很多讓人頭疼的學生他都能教管好。同時她自己又是一個樂觀陽光的老師，并以自己樂觀陽光的人格去影響周圍的人。讓我看到要做一個好老師先要做一個快樂的老師；要做一個快樂的老師先要做一個快樂的人。只有快樂的人才有更多的精力去做好自己的工作；只有快樂的老師才能更加有耐心、有信心的了解和處理學生們之間的瑣事，并且在了解和處理過程中同時能夠不斷思考，總結更加有效的教育方法。生活心態決定工作態度；生活狀態決定工作效果。這是我實習的第二筆寶貴財富。
二、班級管理心得
對于班級的'管理，記得有位大學老師曾這樣說過，給你一個班級你能管理的井井有條，那么給你一座城市你就可以做個好市長；給你一個省，你就可以做個好省長�？梢姲嗉壍墓芾磉�是有一定奧妙在里面的。
跟隨肖老師實習班主任工作，我體會到管理班級一定要抓住學生的特點，做到有針對性，同時又要寬嚴并濟，嚴中有愛。學生有很大的從眾心里，處理問題時要抓住帶頭的。例如上操，打掃衛生，要先催促“聽話”的學生和班干部帶頭，然后對一些“頑固的調皮分子”進行重點催促。這樣其它大部分學生就跟著去了。
其次，學生既天真又是幼稚，因此我們老師既要用愛心去呵護他們那份純純的赤子之心，又要用嚴厲的一面去引導他們避開一些幼稚的誤區。這就需要愛心、耐心、責任心與技巧了。在這方面我認為自己才剛剛開始。
另外，學生既可愛，有時又會顯出幾分“令人可惡”的樣子。開始時看到他們一個個可愛的面孔，真想多給他們教一點東西，就恨自己知識不夠淵博，才能不夠高深，但我還是盡自己的努力備課，自習也努力引導他們做好功課。但有些時候學生們對自己的好意不但不加理解，反而大有以為惡意的傾向。為此，我曾一度郁悶，進而失望，再而懷疑自己，懷疑自己大學所學。所以在教學管理中挫折難免，關鍵是如何快速調整好自己的心態，重新堅定自己的信念，總結以往的經驗與教訓，爭取明天做的更好。
三、對封閉式教育的思考
我所實習的學校某某中學，是一所私立學校，實行的是封閉式教育，半軍事化管理。剛來還有點不適應，時間久了，對這一教育模式有所了解，作如下思考。
看到一些書上說這是中國社會轉型的產物，它在一定程度上對留守兒童進行了教育，有利他們成長，也減少了社會閑散人員的數量，減少了青少年犯罪現象，緩解了社會壓力。某某學校作的也不錯，這里的感恩教育是一大特色。學生每天作感恩操，校領導也對感恩教育十分重視，做了許多努力。另外，某某學校，高層領導經常親自了解學生學習生活情況，如視察學生宿舍等，副校長還親自代課；學校經常與一些兄弟學校相互交流學習。這些都是值得其他學校學習的。
但是封閉式教育存在的問題也不容忽視。
首先，學生缺愛，缺少來自父母親的愛，這一根本問題沒有解決。父愛、母愛這是人世間最偉大最厚重感情之一，尤其對于孩子，是無法替代的。這里有不少學生是外省的，父母在外務工，學生缺少來自家里的關愛，對學生性格造成的影響是很難彌補的。造成部分學生逆反心理嚴重；對學習和未來失去信心；對老師和集體粗魯、冷漠。個人認為，幼年的孩子不應異地求學，更不應遠離家庭。父母的關愛，家庭的學前教育對人的健康成長不可缺少。
其次半軍事化管理管的太死，學生容易自我放棄，甚至可能更加叛逆。至少對這一管理制度學校應不斷完善，例如，飯卡每學期學生沒用完的錢應該把現金還給學生。沒收手機的同時要是能在校內建立公話亭，則可能減少學生使用手機的現象等。
另外，不管是怎么樣的教育模式，目的都應該是育人，培養健全人格的人，促進學生的全面發展，而非盈利，或考試。教育就是投資，學校不同于企業；考試是手段，育人是目的。若逆其道而行之，必然教不好學生，又浪費老師的辛苦努力。一個好的學校應該是一個學生和老師都喜歡的地方。
以上就是我在某某中學實習班主任工作三月余的一點體會。
班主任班級工作管理總結8
本學期是我擔任班主任工作的第二學期，和上學期相比我覺得自己有很大進步，遇事能夠沉著應對，班級工作也在有條不紊的進行著。這兩學期的學習使我認識到班主任工作在學校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業業，全心撲在班級管理工作上。現將本學期工作總結如下：
首先，我覺得，既然當了班主任，就不要有什么怨言。
作為教師，首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個學生，如果是被動地學習，把讀書當作是一件苦差事，那么，他就很難學好，一定要把“要我學”轉變為“我要學”，才有可能把學習搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當班主任當作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的積極性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人”放在第一位，增強工作責任心，時時為學生著想，本著“多干實事，少發牢騷”的精神，快樂著自己的快樂，盡力做好份內的每件事情。
其次，建立完善的班干部隊伍。
在上一學期的了解和接觸下，我在開學初對班級的班干部隊伍進行了重新選舉，在全體學生投票的情況下，我權衡再三，選出了一部分真正為班級干實事的同學擔任班干部，并對班干部的工作進行了明確的分工，細化了班級管理。通過這一學期的實踐，我感覺重新選舉的班干部對班級工作都很負責任，也給自己減輕了負擔，比上一學期輕松了很多。也可以看出，班干部工作的重要性。
再次，對班級實施品德量化管理制度，狠抓紀律和衛生。
開學不多久，我就在教室的墻上貼上了“七年三班文明班規及處理措施”，并使之成為全班同學行為的規章制度。黑板上方的時鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會有成效的。通過一學期來的實踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實施規則要盡可能細，工作必須要做到位。對于獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目標。
第四、確立班級奮斗目標：讓學生學會做人，讓每位學生健康成長。
對于學生來講學習成績固然很重要，然而我認為作為班主任關注的不僅僅是學生的學習成績，應更多地關注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所說：“千學萬學，學做真人�！币虼�，我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則，做學生的榜樣。并在班級提出“先做人后為學”的口號。
第五、正確關愛學生，努力營造溫馨氛圍，公正對待每位學生。
一個班級，就是一個大家庭。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的`友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注、更多的投入；對待優等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業要優，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略。對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調動他們的積極因素。公正對待每個學生也很重要。因此，平時處理班級事務，無論是大事小事（如調座位、評先進等），我都堅持公正這一原則，博得全體學生的信任。
第六、認真細致做好思想工作，積極配合任課老師，努力提高學生學習成績。
七年級的學生對初中生活還不能完全適應，很多同學由于學習內容的加深、增多，產生了畏難心理，成績常有起伏，對學習會失去信心。如何幫助這些學生過好這個關，成了我工作的重點。圍繞這一重點，我做了以下幾個方面的具體工作：
1.常與學生進行談心。對于一些經常有違紀現象的學生，如拖拉作業，經常遲到，自習課愛講話，不能認真做好清衛值日工作等。除了平時經常督促，還分別進行重點談話，寬容他們但不放縱他們。另外，還與家長經常聯系，取得家庭的力量支持。在同學充分認識自己錯誤的基礎上改正錯誤，并不斷地提高自己。
2.積極配合各任課教師，做好協調工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法，部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此，我一方面深入學生，了解學生思想動態，及時做好調解說服工作；另一方面，我主動與各任課教師進行交流，不僅了解學生各學科的學習狀況，還將學生方面的信息傳遞給他們，與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中，我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽，能和睦相處。
經過自己不懈的努力，我所帶班級學生能嚴格按學校常規進行學習、生活，在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步。在期中考試中，我們班有9名同學名列年級前30名，而且大多數學生都有了不同程度的進步。如何亞寧、王哲、何小月等同學進步很大，讓我感到由衷的欣慰和幸福。在以后的班主任工作中，我還需要不斷學習教育科學理論，提高自己的理論水平和科學的班級管理水平；同時將繼續努力，讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分，健康地發展，健康地成長。
班主任班級工作管理總結9
班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，把對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻。班級管理工作是一門育人藝術，它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我在幾年的班主任工作中，我認為管理班級、引導學生得用“心”，要把愛心、操心、耐心獻給學生，把熱心送給家長。
一、愛心
多年來，我的靈魂與心靈受到強烈的撞擊，擁有愛每位學生的心，是管理好學生的重中之重。這讓我感悟到：當好一個班主任，得擁有愛每一位學生的心。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個學生，而是所教的全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進步很大，請繼續努力！”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。
二、操心
班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。三年級的學生的特點也很明顯，他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及學生的年齡、心理特點，我在班級開展了“人人爭先進”的積分評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”就是課前準備好，上課不挨老師批評，做操排隊等守紀律就可以得到。而“好學”是每次測試后統計。每個孩子都有自己設計的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，這個活動取得了較好的成效，調皮學生也有了可喜的進步，上課隨便講話的壞習慣變成了積極發言，深受老師的喜愛。良好的班風已形成，給學生營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境。在學校多次獲得紀律、衛生流動紅旗。
三、耐心
我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”、如今的孩子太不懂事”等等。這也難怪孩子，因為當今社會，他們接受到的更為豐富、復雜的信息影響著他們。所以管理班級還需要耐心。說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，從小養成壞習慣—散慢，多次教育，都無法改正，一次，我利用課外時間與他交談，他年紀不大，語出驚人，他長大想做國家領導人。這時我耐心引導，拍了拍他的'肩膀，笑著說：”好，有志氣！我們電視上看到的國家領導人都彬彬有禮，你呢？”學生不好意思地摸了摸自己的頭，說了句我最愛聽的話：“李老師，我會改正壞習慣�！睆拇耍@位學生慢慢地改正了缺點。
四、熱心
班級教育和管理活動要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯系，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長；要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。學生進步了，家長也來表示致謝。我對學生的一片愛心不僅贏得了學生對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。
班級管理只要班主任用“心”來處理、引導，一定會培養出一班好學生，帶出一個好班級，給學生們一個真、善、美的心靈。
“它山之石，可以攻玉�！笔陙�，我在不斷積累教育教學經驗的同時，利用課余時間為斷充實自己，并能積極的投入到班主任培訓中，遨游在知識的海洋里，如饑似渴，不斷雕琢自己，用自己的汗水在辛勤的澆灌。經歷了幾年的班主任生活，我從中體會到了教育的快樂，與學生真誠相處的快樂，以愛心來育人的快樂。在快樂中找到了自我，也從中悟出了很多。班主任的工作，可以說是酸、甜、苦、辣樣樣滋味皆在其中，盡管工作還不夠盡善盡美，但我將更加努力，以最大的熱情投入到教育中去。
班主任班級工作管理總結10
一年一度的班級“三好”和“優干”投票在緊鑼密鼓地進行。經過嚴格的監票和計票，結果出爐。當同學們看到結果，除了神情驚異，就是驚詫的嘆息充斥整個教室。之所以這樣，是因為在上榜的名單中，一致被看好、呼聲較高的幾位同學竟無一人入圍�？擅鎸﹃柟獠僮髟u出的結果，同學們只能接受。不過，接受歸接受，幾位本以為鐵板釘釘可以上榜的同學怪異的神情看去是那樣的刺眼。而身為班主任看到這樣的結果，非但不吃驚，反而覺得在情理之中�？煽吹綆孜煌瑢W異樣的表情，心里還是產生了一絲隱憂。
作為班主任，對全班同學雖說不上了如指掌，但對大部分同學的品性還是有一本清晰的賬。客觀地說，幾位落選的同學成績還是相對優秀的，平時在班級和學校的表現也沒有什么明顯的“劣跡”，這樣的學生理應入選，可同學們為什么給出這樣的評判？靜下心來仔細分析幾位同學平時在班里的表現才發現，原來除了具有上面提及的優點外，他們幾乎都有相同的特質：搞好自己的學習，充耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。如果僅僅是這樣尚且沒有什么，更讓同學們無法容忍的是幾位同學在平時的生活和學習中，說話做事始終把自己放在首要的位置，從來不會顧及別人的感受。作為班級的一份子，對班集體的事情更是擺出一副事不關己高高掛起的明哲保身的姿態。日積月累，長時間生活在“自我”世界中而漠視別人和班級的存在，換來的就是最終被同學們“拋棄”的結果。
由穩操勝券到一無所得跌落的反差著實給幾位同學上了生動的課�？吹剿麄兡樕蠈憹M的憂郁和傷感，我不可能聽之任之。因此，逐個談心成為接下來工作的重心。經過一段時間的溝通后，養成幾位同學性格的因素漸漸在腦際厘清。盡管對象不同，生長的環境不同，但形成他們性格的因素則是大同小異。
一、獨生子女的出生養成自我中心的性格。
因為是獨苗，加之家境尚可，他們衣食無憂。這本無可厚非，但處在家庭金字塔上層的他們因為有六位成人的呵護和關愛，讓他們在潛意識中感到自己無可替代的地位和價值。優越的條件，本來是用以成事的寶貴財富，可經過他們這樣扭曲的理解后就變質走味。“我是家里的唯一，一切都是我的”“我擔負光耀門楣、傳宗接代和對大人養老送終的重任，所以現在要好好待我”……長時間衣來伸手飯來張口的嬌慣，孩子們心中除了把自己裝得滿滿的，不會給家人、親戚和朋友留下一點空隙。造成這樣的結果，除了孩子的原因，家長也有不可推卸的責任。因為是家庭的.唯一，所以抓在手中怕傷著，含在嘴里怕化了，在他們的思想深處根本沒有“父母之愛子則為之計深遠”的理念。這樣，大人對孩子正常的愛，因為感性大于理性而扭曲變成了溺愛、濫愛，而這種變味的呵護無形中成為滋長孩子“王子病”和“公主病”的催化劑。
二、隔代教育導致關心和愛護的變異。
時代快速發展，使傳統的、具有鮮明農業文明特質的生活方式受到現代工業文明的猛烈沖擊，幾千年遺留下來的農耕生活模式因為外面太多誘惑而漸漸被疏離。大多數已為人父母的青壯年為了逃離父輩們生活的環境紛紛走出家門。但由于條件所囿，他們不可能拖家帶口闖天下，只能把老人和孩子留在后方。生活所迫，時空的阻隔，他們每年真正能夠和雙親與孩子團聚的日子屈指可數。隨著孩子一天天長大，心智和人格開始形成和發展，在這個最需要“生命中最重要的老師”——父母引導和關懷的時候，他們卻缺位了。這樣，除了依靠孩子自己外，大部分只能由祖輩以舊有的思維教育和引導。由于祖輩對孫輩有溺愛的天性，加上祖輩受到舊有的傳統思想的影響之深，他們在教育孩子的過程中會不自覺地走向歧途。
而在墜入歧途的教育環境下成長起來的孩子自然被烙上畸形的印記：虛榮心驅使，飽受苦難的祖輩無論如何也不能讓孫輩吃苦，別人有的孩子一定要有，別人沒有的孩子也要有。長時間在這種氛圍中成長的孩子在心理上很容易形成一種優越感和強勢。而有的孩子揣摩透祖輩的心理后，會變本加厲地從祖輩那里索取；因為不能陪伴孩子的成長，遠在他鄉打拼的父母在情感上覺得虧欠孩子太多。為了彌補這份虧欠，他們盡可能在物質上滿足孩子的要求，把從微薄的收入中省吃儉用下來的錢寄給孩子買李寧、耐克、阿迪達斯，買小米、三星、蘋果。對他們來說，只有這樣才能縮短因為時空的阻隔造成的與孩子心靈和情感上的距離。殊不知，這種無節制的感性投入不但不會讓孩子理解父母的良苦用心，反而會加速其虛榮心的滋長；由于長時間不能和父母生活在一起，看到同伴與父母其樂融融生活的場景，他們除了艷羨，就會產生挫敗感。作為同齡人為什么別人有父母的呵護和關愛，唯獨自己沒有。隨著被拋棄和挫敗感慢慢形成，他們沒有安全感，從而對現實和社會產生一種不信任。于是，在自救和自保心理的作用下，他們開始在自己和社會之間編制一張隱形的、堅不可摧的大網，而自己則躲在其中按照自己的方式生活著。日積月累，與現實的疏離和格格不入逐漸形成。
面對這些在學生身上業已形成的，且比較普遍的“自我中心主義”，如何引導教育使其改變，則是需要認真思考和解決的問題。面對“油鹽不進”的學生，“強權”是無濟于事的，空洞的說教也收效甚微。經過反復的斟酌和分析，只能就地取材，現身說法了。
一、實踐療法
豐富的社會生活，因自我和個人主義帶來的不良影響、造成損失的事例俯拾即是，但是有的和學生的生活關聯不大，用來教育學生效果不會太明顯。而對學生來說，體育應該是他們比較熟悉和喜歡的。而經過分析，發現幾個“有問題”的學生有共同的特點：除了學習成績較好，都是體育迷，而且在籃球和足球方面較有天賦，這是個很好的教材。就以這個為切入點進行實戰對抗，以求讓學生從中受到啟發。注意已定，付諸行動。一天下午，最后一節課正好是體育課。經過和體育老師溝通，說明用意后在體育老師的配合下臨時在班內組織了一場籃球對抗賽。學生們在興奮之余，臉上也寫滿了不解和疑惑。目的明確，進行分組：球技較好，但太自我的分在一組；球技一般，但集體意識強的分在一組。面對這樣的分組，同學們自然不解，看似優勢明顯的更是面露不屑。一聲哨響，激烈的對抗開始。搶斷、運球、帶球、投籃，幾位強勢同學一旦拿到球就開始瀟灑地進行個人表演，至于同伴則視而不見聽而不聞。這樣，半場下來，有優勢的反而比分落后。易地再戰，依然是同樣的結果。很明顯，幾位同學的落敗不在技術上，而在散漫的打法上。
看著幾位落敗同學懊惱和沮喪的神情，我只是輕描淡寫地進行了安慰，沒有深入地交流。晚自習，待幾位同學心情平復下來后，我一個個把他們請進辦公室，讓各自談談比賽的感受，并分析失敗的原因。畢竟是高中生，在交流的過程中“個人主義”“自我中心”等詞匯也從他們的口中說出�？吹竭@些，我欣慰之余，又因勢利導和幾位足球迷聊起剛剛結束的世界杯阿根廷和德國的爭冠之戰。實踐出真知，兩場比賽，著實給幾位同學上了生動的課。盡管沒有點破，但接下來在他們身上悄然發生的改變證明這種方法是有效的。
二、名人堂講座
為了鞏固和跟進教育的成果，繼籃球比賽之后，我又利用每周的周會課在班級開辦了名人堂講座，希望通過名家名人的人格魅力能對學生思想和人格的形成產生潛移默化的影響。從遙遠的屈原開始，通過具體鮮活的事例讓學生明白屈原為了楚國的國運蒼生，追尋著“舉賢授能，修明法度”的治國理想，在漫漫長路上下求索的執著；接著是“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”的杜甫；然后是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！钡聂斞�，“兩彈一星之父”的錢學森等等。通過這些人們耳熟能詳的鮮活人物事跡的推介，同學們除了重新認識了他們曾經熟悉的人物，更重要的是把他們帶入到“他們為什么會這樣做”的深層思考之中。從名利的層面看，他們已經擁有很高的社會名望，但他們之所以毅然決然地走在時代的前列吶喊，是因為他們知道“茍利國家生死以”和“有國才有家”的道理。明白了這樣的道理，還擔心同學們步入社會后不會為人處世嗎？
“一朵具體的花勝過一千種描繪�！贬槍W生“自我中心”“個人主義”的問題，與其板起面孔，說什么“眾人拾柴火焰高”“團隊精神”“合作意識”等空洞的道理，不如把他們帶入到生活中，在具體的事件中讓他們切身感受和體會這些狹隘思想的危害和在成長過程中存在的隱患，這樣效果可能會好得多。
當然，養成學生“自我中心”和“個人主義”思想的原因多而復雜，這無形之中就增加了解決問題的難度。因此，在做好打持久戰心理準備的同時，更要有教育的睿智。
班主任班級工作管理總結11
一個成功的班級，不應該是班主任一個人單獨作戰，要能夠讓學生們互相約束，互相管理，用榮譽感和羞恥讓學生能自覺進步。
實施的方法：
一.科學地構建合作小組
分工細致明確。一般分組長、語文、數學、英語管理員、紀律、衛生儀表管理員，確保人人有事做，事事有人做，每位組員都要參與管理。分工協作，不僅直接作用于學生的認知發展，并且還通過情感因素促進學生非認知的發展，以及學生在人際交往的能力.根據學生們的性格、能力的差異，學習基礎的差異，安排小組的座位。
其次要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任總組長.接手初一（8）班的班主任工作后，并對小組長進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。班主任對小組長還應該經常進行教育和培養。要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要注意工作方法。在工作出現失誤的時候多指導。例如第六組的陳容在班上不受同學們的歡迎，分去的小組成員也很排斥她,通過找小組長談話,讓他去引導與糾正其他組員的做法.效果很明顯.
二、增強小組合作的凝聚力
集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。大集體是否團結上進與小集體是息息相關的。在平時的教育教學中我都想方設法讓小組活動起來。首先，訂立了組規.通過這種方式，學生不會因為老師的處罰而不滿，因為這是他們自己訂立的。
其次，每節課讓各科任老師在每節課根據學生的紀律以及是否專心聽課評選出優秀合作小組，如果是自習課則由課代表或紀律委員來評定，一個星期統計一次，排出名次，學生非常踴躍，組員之間有了自律，出現問題在小組中解決，同時又可以互相幫助，班上的同學有了小組的榮譽感和羞恥感。每周在評選時，讓每個小組來總結本組的'進步和不足。
此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，了解同學中的不良行為，促進整個班級的管理工作。
初步的成效：
一、增強了競爭意識，培養了強烈的集體榮譽感。合作小組的建立促進了小組內和小組間的競爭，競爭內容的多樣化，使學生一直處于競爭的環境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組同學也會時常督促幫助本組成員努力完成學習任務或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協力，形成合力，在總體上促進了班級管理目標的實現。
班主任班級工作管理總結12
教育中最為重要的是思想、品德教育。在教育事業中，“教育無小事，處處是教育”，在對待學生的問題上，我不以成績定優劣，而是以公正、公平、真誠、無私與愛心對待每一位學生，對每一位學生都給他應得的關注，特別是對待問題學生要做到寬容而不放縱，真愛而不溺愛，從而贏得學生的尊重與喜愛。
下面我就和大家一起探討一下班主任在班級管理中應注意的幾個細節問題：
�。�1）分析學生，注重檔案管理。
每接手一個新得班級，面對的是一群陌生的學生，怎樣才能盡快的融入到學生中去呢？
每接手一個班級后，我就為班上的每位同學建立了檔案。他通過問卷調查、個別談心、重點家訪等各種形式很快綜合掌握了學生的性格、愛好，家境情況，從而避免了工作中的盲目性，提高了教育的針對性和實效性。如我班的高林飛同學母親因病去世，父親生病須長期用藥，家中生活非常困難，我了解情況后及時向學校領導匯報，為高林飛同學申請到了鎮政府的特困生補助基金，使高林飛能夠安心學習；劉曉萍同學的父親因病花去很多錢，母親精神上有問題，家中債臺高筑，劉曉萍同學面臨輟學危險，我通過校團委，寫信向縣“關工委”反映，為劉曉萍同學聯系到南京宏兆船泊有限公司的資助款，從而解除了劉曉萍同學的后顧之憂，目前，劉曉萍同學的成績一直穩居在年級前五名。
�。�2）分析班況，加強目標管理
接手班級一段時間后，我根據班級的具體情況（部分學生沒有上進心、集體主義觀念較淡、學習態度欠端正、學習目的性不明確等），我及時的`召開《梅花香自苦寒來》的主題班會，會同全班學生提出以“自強、進取、團結、求實”作為班訓，并以“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”、“既然選擇了遠航，就得風雨兼程”等警句時刻勉勵學生，要求學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，充分發揮自己的潛能。且向學生們提出階段性目標：第一步目標——班級學期考核優秀；第二步目標——班風、學風全校領先；第三步目標——學習質量和德、體、美、勞各方面素質有較大提高。由于目標明確，同學們的積極性被充分調動起來，從而有效地促進了班集體的整體優化。
（3）結合規范，強化制度管理
結合《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《固城中學“星級學生”評定細則》，我和全班同學一道討論制定了《初三（5）班班級公約》，還實行了操行品德量化考核、對每月評選出的“五星級學生”進行公示等方式，使制度管理公正、合情合理。通過召開主題班會學習了中央共產黨提出的社會主義榮辱觀。我們全班學生經過討論制定了我們初三（5）班的學生榮辱觀：以講究衛生為榮，以隨意扔吐為恥；以健康體魄為榮，以吸煙酗酒為恥；以尊老愛幼為榮，以欺幼凌小為恥；以愛護公物為榮，以損壞公物為恥；以認真聽課為榮，以不守紀律為恥；以認真作業為榮，以抄襲作業為恥；以獨立答卷為榮，以考試作弊為恥；以團結同學為榮，以打架罵人為恥；以誠實守信為榮，以撒謊騙人為恥；以不亂花錢為榮，以奢侈浪費為恥。這大大提高了學生對是非、善惡、美丑的認識，知道了學生應堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么。從而提高了教育和管理的力度。
�。�4）賞識學生，構建和諧的師生關系
“成年人需要賞識，學生更需要得到家長、老師的賞識。”平時，我請班上的同學、任課老師及學生家長用“放大鏡”去發現班級同學的“閃光點”，并將其撰寫好，并以“優點卡”的形式在全班、全校展示。還結合固城中學《星級學生評定細則》的評價條款，在班上開展“文明之星”、“學習之星”、“合作之星”、“健康之星”、“實踐之星”五星級學生的評選。平時請每個學生對照評選細則進行自評，他還邀請家長、任課教師也參與星級學生的評定。班中李香頭同學，母親是聾啞，父親常年在外打工，聯系困難，且該生是家中獨子，父母平時對他嬌生慣養，寵愛有加，是全班有名的“調皮王”，他上課常常不守紀律，下課往往惹事生非。對這樣的學生，我非但沒有嫌棄他，反而主動找他談心，發掘他的閃光點，找同學與他結隊幫扶，并且讓他擔任了班級常規衛生監督員，在他的帶領和努力下，班級多次取得“常規衛生流動小紅旗”。
這些活動不但培養了學生自尊、自愛、自律的品質，而且和諧了學生、師生、家校之間的關系，極大地提高了班級的教育質量。
班主任班級工作管理總結13
時間飛逝，轉瞬一個學期又將結束。我就這一學期班主任工作作如下總結。
一、學會正確關愛，營造溫馨班級
一個班，關起門來就是一個大家庭。假如，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般相互關懷著、關懷著、照看著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫和的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?
1、"偏愛'后進生。
在班級管理中，我努力將自己"與人為善'的愛心和班集體"普遍的友愛'傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總細心營造一種公正、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫和和同學間的友情，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸取這些后進生參預班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
2、嚴愛優等生。
優等生，誰都愛他們。也正由于如此，優等生的缺點往往簡潔被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類同學，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提示他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱忱的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的同學，只能在理智膚淺的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生。
中等生往往是一個班中簡潔忽視的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣簡潔產生優越感，也不像后進生那樣簡潔自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又可怕拋頭露面。對這類同學我把握他們的心理特點，調動他們的主動因素，正確對待他們的反復，始終如一地敬重、理解、信任他們。
二、實施自我管理，培育管理力氣。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把同學的主動因素調動起來，才能形成合力，共同構筑同學自我管理機制。因此，我想方設法構建同學自我管理體制，為同學設置多種崗位，讓每個同學都有機會上崗"施政'，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都依據班級的實際和學校的要求，準時地作出適當的調整，使班規跟上同學、班級的變化，不斷提高要求，引導同學的行為和品德向更高的層次進展，促使同學通過自我訓練、自我調整而不斷成長。
三、建立競爭機制，形成競爭氛圍。
讓同學參預競爭是提高同學心理素養，增長其才能的'重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增加同學的競爭意識，培育同學的自尊心、自信念、上進心和耐挫力。這樣，才能使同學將來能適應社會的進展。因此，我在班級中建立競爭機制，締造競爭氣氛。
1、人人都有一個競爭對手。
每個同學自找一名水平相當的對手(我依據同學的可比性，稍作調整)。
讓每個同學在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。每次考試、角逐之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的"萬里馬'送給對方，以便時時激勵雙方。
2、組組都有一個追擊目標。
除了個人競賽，我在班上還實行"一幫一、一盯一'，"最佳表現小組'、"富有挑戰小組'、"最佳合作小組'等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行嘉獎，鼓舞（其他）小組都朝這個方向進展。并關懷尚需努力的小組想出響應方案。通過競爭，班級中形成了一種相互監督、相互關懷、你追我趕的氛圍，充分發揮了同學的主體作用，促進同學和諧、生動、活潑地進展。四、塑造自身形象，贏得同學信任。
孔子早在兩千年前就說過："其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。'因此我努力做到以下兩點：
1、好學上進，不辜負同學。
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給同學以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參預各種培訓與學習，參預計算機考試，認真鉆研教材，努力讓同學寵愛上課，寵愛學習。
2、敬重同學，不遠離同學。
俗話說："嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。'我努力做到真心疼惜我的同學，嚴格要求他們，但是是在充分敬重同學的基礎上嚴格要求的。
班主任工作細心而又繁瑣，他是在寬敞的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的訓練生涯中，我將用我的青春連續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我開心而興奮，由于我是一個班主任。
班主任班級工作管理總結14
一學期的工作即將告一段落，回首這段時間里的班級管理工作，心情復雜，感慨良多。在這個過程中，我經歷了震驚、疑惑、收獲、感動、歡笑，想要說的話太多，卻不知從何說起。我只能用兩個簡單的字來表達內心的情感——感謝。感謝703班的全體同學，正是因為你們的積極配合和班干部的辛勤付出，才有了這個充滿團結和愛的703班。雖然還存在一些問題需要解決，但我們也有很多值得總結和回味的地方。在未來的日子里，希望我們可以繼續攜手努力，共同成長，共同進步。愿我們的班級越來越好！
我很榮幸成為今年的班主任。當得知這個消息時，我感到既驚訝又興奮，也有些無所適從，因為我以前從未擔任過這樣的職務，缺乏相關經驗。但現在，我由衷感謝學校給予我這個機會，讓我擁有了一個全新的身份，讓我體驗到了班主任生活的繁重和煩惱。正如我們教材中所說，班主任工作是苦樂交加的，雖然辛苦是實實在在的，但內心的喜悅也是無法言表的。
現將這學期總結如下：
一、深入了解學生記錄點滴生活
每位學生都是我們班的小天使，他們純潔善良，充滿愛心和陽光。我深信只有付出愛心，才能獲得愛的回報。因此，在寒假接到新生名單后，我為每位同學制作了一份成長檔案，開始了家訪之旅。我挨家挨戶地拜訪學生家長，希望在開學前就能熟悉每個孩子的喜好和特長。開學后，我利用家校聯系本與每位同學進行書面交流，了解他們的情況和班級氛圍，以便制定適合我們703班的小組合作制度。除此之外，我利用周一晨會、課間時間、放學時間與學生交流互動，讓教育融入生活的方方面面。建立微信群后，我堅持在群內分享每日心得體會，表揚每位同學的優點，也經常制作視頻記錄他們的成長點滴，讓學生和家長都能感受到學校和老師的關愛和支持。
二、深入貫徹明主決策學生自助管理
在班級管理中，班主任首先要選擇品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使他們成為同學的楷模，引領其他同學不斷進步，形成良好的班風和集體輿論。開學之初，我選拔了一批優秀的班干部，經過一個月的磨合，再進行了民主投票選出了全體班委。這些班干部成為同學們的朋友，也是老師們的得力助手。在暑期班主任培訓中，我曾強調過班主任對班干部的`教育和培養的重要性，不僅僅是讓他們承擔責任，更要引導他們成長。因此，我經常教育他們要為集體服務而自豪，樹立責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們在工作中勇于嘗試，同時也要嚴格要求自己，注重工作方法。當然，在成長過程中難免出現失誤，我會及時進行教育和指導，給予他們彈性的標準。定期召開班干部會議，組織他們制訂計劃和具體措施，檢查執行情況，總結經驗教訓，不斷改進。教導他們如何判斷是非，及時制止同學中的不良行為。對于班干部的不良行為絕不姑息，鼓勵他們以身作則，帶動全班同學，促進班級管理工作的順利進行。同時，對班委會的工作要定期檢查，給予具體的指導和幫助，不能包辦代替，也不能全盤推給班干部。每月進行班干部述職小結，讓全班成員評定其工作表現。期中考試后，推行小組合作模式，每周進行考評，激發了班級個人和整體的學習積極性。
三、加強行規教育 實現共同進取
這一學期，我深刻認識到嚴師出高徒的重要性。因此，在開學之初，我便對學生的行為規范提出了明確要求，激勵他們自我約束，建立小組互相監督機制，努力希望每位學生在各方面都有所進步。同時，我積極與家長溝通聯系，及時了解學生的情況，共同教育管理學生。在期中考試后，我采取了個別交流、分層次交流等方式與家長積極聯系，及時反饋學生情況，進一步加強了與家長的合作，以達到更好地管理教育學生的目的。
四、做學生的精神導師 傳遞幸福
“我始終站在703班的學生身邊，與他們同甘共苦，共同面對困難，共享喜悅，這是我的承諾也是我的責任。我努力成為學生的支柱，傳遞幸福的力量。同時，我對學生提出的要求，我首先要做到，只有以身作則，才能激勵學生。本學期，我做到了零遲到、零請假，為學生樹立了榜樣。通過與學生共同努力，我們多次榮獲閱讀文明班級、道德風尚獎等榮譽。”
一個學期轉瞬即逝，我作為班主任在這段時間里取得了一些成績。這得益于學校領導的信任和支持，也得益于各位任課教師的配合。同時，我要感謝辦公室的凌老師、宋老師的傾囊相授，還有全班同學和我的共同努力。盡管存在不足，但希望在下個學期能夠通過實際行動來改變。
班主任班級工作管理總結15
近一年來，在學校領導各位家長的關心和幫助下，以及在全體科任教師的共同努力下，同學們逐漸成長，目前的五年級二班，班風正，學風濃，是一個優秀的班集體。
我一直認為，習慣不好，學習不可能有長遠的發展，所以堅持“德育為首”的理念，大力加強學生的行為習慣訓練，督促他們在文明禮貌，衛生紀律等方面努力達到學校要求，養成良好的習慣。本學期做了如下幾方面的工作：
一、抓班級文化建設，讓學生有歸宿感，成就感
學生在這個集體里學習，生活，成長，就要讓學生愛自己的班級，要讓學生愛自己的班級，就要在學校的各項活動評比中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。我們常說班級是學生另一個溫馨的家，所以在平常的教育教學中就非常重視這一點，不輕易讓一個學生掉隊，我把這樣的一個管理理念，教育宗旨滲透在班級文化建設中。
在“瞧我的家”這個畫板中，就集中了全班16個同學的特點，每個同學繪制自己喜歡的卡通畫，在上面寫出了自己的愛好，特長，優點，不足，競爭對手，學習目標等，這樣在每次的作業中，每次的測試中都有一個很好的參照，這也是一種很好的激勵方式，讓每個孩子都有展示自我的舞臺。在“百舸爭流”的畫板中，記錄了學生每天的學習情況，衛生情況，紀律情況等，經過這一系列的評比，激勵性地評出當月的優秀之星，進步之星等。
二、多維約束激發責任
我認為，班主任有效地進行班級管理的過程，關鍵是要學生學會管理和自我管理，使每個學生既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管是為了不管”的目的，同時也是為了培養學生的責任心，沒有責任心的人將一事無成。為此我和同學們一同制訂了班級管理辦法，人人參與，形成責任分攤制度，并全面實施，真正達到了在任何一個時間里都有人做事，有人管事，多維管理。制定責任分工時，我相信學生，放手讓學生自己選擇為班級做什么，讓學生在管理的舞臺上唱主角。這樣就讓所有的學生意識到:班級管理，我的責任。
三、培優輔差人人發展
由于各種原因，同學們形成了學習成績的差異，怎樣讓他們都有不同層次的`發展，這是老師最頭痛的事情，我在班中采用了優優作為競爭對手，優差進行幫輔的形式，促使他們不同程度的提高學習成績。現今社會越來越重視能力，成績的好壞已不是衡量人才的唯一標準，因此我很注重能力的培養，創造性地開展了一些實踐性的活動，開展了一些主題鮮明，教育性強的班會，有一些班會由學生自己組織。這些活動的開展培養了學生吃苦的精神，培養了學生的毅力，提升了學生各方面的能力。
總之，和同學們朝夕相處，他們的每一點進步我都感到高興，欣慰;他們的每一次退步，懶惰我也會生氣，著急。我相信在我和同學們的共同努力下，同學們一定會茁壯成長!
【班主任班級工作管理總結】相關文章：
班主任班級工作管理總結03-07
班主任管理班級工作總結05-17
班主任管理班級工作心得12-01
班主任班級管理工作總結12-08
初中班主任管理班級工作總結01-05
班主任班級管理工作總結09-19
中職班主任班級管理工作總結10-23
小學班主任班級管理工作總結02-13
班主任班級管理心得10-02
學校班級管理的工作總結04-06