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小學教育科研工作總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們好好寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的小學教育科研工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學教育科研工作總結1
本學期，我校教科研工作以全面推進素質教育為核心，以20xx年度學校工作計劃為指導，在校長室的領導下，滲透“關注世界、關愛生命”理念，深入研究新課程改革，圍繞創適合每一位孩子發展的教育，全面開展學校教育科研工作。著重營造學校學術研究氛圍，加強教研組建設，構建新型校本教研文化，探索課題研究整合模式以及開發綜合實踐活動課程等。
具體工作總結如下：
一、建設特色教研組，構建新型校本教研文化
根據我校五年發展規劃。教研特色化是我校發展目標之一。新型校本教研文化的特征是“學校是學習型的組織；優良的校本教研制度；民主、開放的校本教研氛圍；先進的學習、工作、研究方式；教師是研究主體、課堂是研究現場、學校是研究機構；具有影響力與傳承性”。而校本研究組織是校本教研文化建設的主體。本學期，我們重點對學校研究組織進行一系列的創新，除優化課題組（類似子課題研究人員組成研究小組）、教研組（鼓勵特色教研組建設）形式外，還設置名師工作室、省級教壇新秀（中學高級教師）沙龍，定期開展活動，如讀書活動、研討活動、座談交流活動、外出學習取經活動等。由于教研組是校本研究最基本和最經常化的單位，因此，教研組文化是學校教研文化的主流。
為此，我校著力加強教研組建設，并以之為突破口促進新型校本教研文化建設。我們要求每一教研組的教研活動要與教學實踐相結合，還要努力做出本組的特色。每學期進行校本教研特色教研組評比活動，把教研有特色的教研組進行評比與宣傳并給予重獎。
各教研組根據組情探索富有成效的校本教研形式，形成了各自的特色。如四年語文組的滾動焊接式，一、二年語文組的名師導引式，三年語文組的互動、互幫、互促式，數學組的“魔鬼訓練”式，英語組、音樂組的課題分解式等，科學組的“我行我素”式。特別值得一提的是，高段數學組開展魔鬼訓練式教研活動。每周活動，觀摩一個課例，開一次研討短會。組里有個不成文的規定：“關起門來就是一家子，凡是研討，都要盡量丟棄那些客套話，少談優點”大多是富有批判性、建設性的意見。于是，每次課后的研討會上，大伙見仁見智、暢所欲言，沒有權威、沒有話語霸權，盡管聲音再刺耳、爭論再激烈，卻是心與心的交流、智慧火花的碰撞。研討會上，執教老師必須是“厚著臉皮”、“面不改色”地接受大家的“狂轟濫炸”幾個回合。研磨會后，必須再反思、再改進、再次實踐，這種戲稱“魔鬼式”的訓練也成了實小一道亮麗的“風景線”。我校教研組已初步形成了新型校本教研文化。
本學期，各教研組在已有的基礎上進一步完善校本教研形式，并出現了新一批特色教研組。在校本教研學期總結研討會上，各教研組的特色建設獲得了市教研院麻曉春副院長的好評。本學期，二、三、四、五語文、高段數學、英語、音樂教研組被評為特色教研組。
二、開展學術節活動，營造學術研究氛圍
每年一屆的學術節以“搭建教師成長舞臺，營造學術研究氛圍”為宗旨，有力地推動了教師的專業化成長。本屆學術節在去年首屆學術節成功舉辦的基礎作了進一步的'完善與充實，形式更為多樣，內容更加豐富，并適合各個層面教師的參與。
學術月起訖時間為20xx年3月22日——20xx年4月31日，歷時久，有利于學術研究氛圍營造的持久化、經常化。其中“校教師優質課評比”項目為教齡滿3年以上的、年齡35周歲以下的教師提供展示的舞臺，“校教學新星評比”項目限定教齡在1年以上，年齡在35周歲以下未曾評為縣（市區）級教壇新秀以上的教師參加，從而讓各個層面的教師都有機會獲得成功。“教科研論文評比”項目和“受歡迎星級教師評選”項目則面向全體教師，前者是對教師教科研水平的一大檢閱，后者是對教師課堂教學、班級管理、人格魅力諸方面的整體考驗。所有項目的初衷均是通過搭建平臺，促進教師反思交流習慣與研究狀態的形成。
其中，論文評選共收到論文118篇，經專家組認真評審，評出一等獎18篇，二等獎31篇，三等獎35篇；語文、數學、英語學科教師課堂教學評比活動，經專家認真評審，評出一、二等獎24名；評出張曉柳等18位教師為校第二屆教學新星。
特別值得一提的是今年4月10日—12日，我校特聘教科研顧問中央教科所江明研究員來校講學掀起了學術節氣氛的高潮。她對我校教師的課堂教學、論文撰寫、課題研究、教研活動等作了全面的指導，并給予了積極的肯定。我校教師的研究能力、激情也由此空前提升、高漲。
本屆學術節與上一屆不同的是，新增加了“教師個人發展計劃交流”項目。我校白莉莉校長在本學期初就對學校發展作了階段性的總結，并提出了“名教師培養”戰略。根據學校“讓每一位教師都得到最佳發展”的管理理念，要求每一位教師根據自己的現狀，制定三、五年發展規劃。教科室則對之進行目標管理，讓每一位教師在自己的“最近發展區”里有所為。4月16日，周璐、華建文等16位老師對自己個人發展規劃與其他老師進行了交流和發言。發展計劃交流讓每一位教師更清楚地認識了自己，并使自己的個人發展有了更明確的目標感與方向感。
另外一個別開生面的項目是開展“受歡迎教師”問卷調查活動。在校長室的主持指導下，教科室著手設計操作這次的調查活動。我們對全校126名第一線教師所任的班的學生與家長進行問卷調查，共印發問卷10000余份，收回有效問卷9000多份。此舉是我校教師評價改革的一部分。通過調查，對教師在學生和家長心目中的形象進行摸底，開辟師生、教師和家長交流的另一個渠道。同時，學校將調查結果反饋給教師，讓教師進行反思。評價不是目的，僅僅作為促進教師對自身進行了解和改進的手段，發揮評價的發展性功能。
三、加強課題管理，整合校本研究
為促使學校的所有的工作都落實“一切為了每一位學生的最佳發展”辦學理念，學校確定《創適合每一位學生發展的教育理論與實踐研究》為總課題，以之整合學校的校本研究，讓人人有課題、人人參與研究，促使學校形成學習化組織，形成現代學校文化，提升教師素質。
1、落實課題申報。教科室于本學期初，要求各教研組根據各學科的性質與組內教師組合的特點申報本課題的子課題，形成研究序列，使教育科研融入到各自的教育教學工作中。之后，各教研組上交了子課題申報表格，教科室對子課題申報情況進行分析，對相似的子課題進行歸總，要求申報教師組成研究小組，以創新群體研究方式。然后，要求教師結合各自的學科擬訂個體或小組研究方案，教科室對各小組的研究方案進行了審核與指導。并將質量很高的子課題方案申報省、市級課題。如《個性化作業的設計與嘗試》申報市規劃20xx年度“基礎教育”課題、《科學——均衡發展的理論與實踐研究》、《小學數學體驗性學習的實踐與研究》申報市教科規劃20xx年度“青年雙百”課題等。經市教研院評審，05年共有5項課題被列為市級課題。學校又組織人員對今年申報的《創適合每一位學生發展的教育理論與實踐研究》的子課題進行評審選定其中14項課題，把之列為校級課題。
2、抓好課題的資料建設。各級課題立項之后，教科室注重建檔工作，我們給每項課題一個檔案袋，把課題的申報表、實施方案、參考文獻、課題立項通知書作為原始材料。本學期初要求老師寫出本學期研究計劃，期末寫出研究小結或階段性報告。平時定期召開課題負責人會議，研究解決實踐中的問題。對教師的個人課題資料進行檢查落實，校內資料做到全面系統，每個小課題資料都力求健全，個案追蹤材料、研究資料力求“原始化”。
3、加強過程管理。沒有過程的結果顯然很難立足。再者，過程性資料是結題報告撰寫的依據。而目標管理有助于研究目標的達成。本學期，教科室著重加強課題研究的過程與目標管理。教科室舉行課題研究階段性報告例會，敦促教師加強課題研究。特別是在學術節期間，邀請江明研究員與各課題負責人進行面對面的交流，讓課題組成員對課題研究情況進行匯報，并提出在研究中的困惑，江明研究員對教師提出的問題與困惑進行指導與點撥。同時，教科室、教導處深入課堂，對子課題的研究是否落實到課堂教學進行檢查。對過程性資料的獲取途徑、真實性進行審核，要求并指導教師積累課題研究原始性資料。
四、開發綜合實踐活動課程，深入貫徹新課程理念
綜合實踐活動課程是新課程理念的集中體現（即亮點），是教師良知與綜合素質的試金石，是新課程深入實施的藩籬。也是我校三年級開設的必修課。為進一步貫徹實施新課程，促進教師專業化成長，構建新型學校文化，教科室在校長室的指導下，以課題研究為先導，對新課程的亮點——綜合實踐活動課程的實施展開系統的研究與開發。
1、設置協調綜合實踐活動的專門機構
成立由教科室牽頭，包括教導處、政教處、大隊部、年級組學科教師、班主任在內的“綜合實踐活動大組”。校長室負責對課程的開展進行統一的協調；教科室負責培訓、鑒定教師的工作；課程的組織與落實以綜合實踐活動大組為主體。大組設立組長一名，負責召集大組其他成員定期研討課題的實施、監督年級組的工作。組建課題研究中心小組，以年級綜合實踐活動小組為主體，小組設立組長一名，負責召集本年級各班班主任和任課老師協商確定課程的具體實施詳案。各班主任負責整體協調、管理本班各小組的活動，指導學生收集資料和處理信息，點撥、督促，提供條件。
2、制定相應的規章制度
（1）師資配備制度。按照《綜合實踐活動指導綱要·總則》的要求，教師全員參與，實行“團體指導，協同教學”。
（2）項目責任書制度。根據學生活動小組的數量，學校規定每位教師具體指導學生小組。指導教師與學生共同確定活動項目，并與教科室簽定《項目責任書》，教科室定期檢查項目執行情況。
（3）教師工作量制度。根據具體情況，給綜合實踐活動大組成員每周增加一、兩個課時工作量。
（4）教師獎勵制度。根據教師的課程開發能力以及指導學生的態度、能力和效果等對指導教師進行團體獎勵或個人獎勵。
（5）教師教研制度。課題組的核心成員定期召開研討會。年級組每周安排1課時開展教研活動。
3、開展校本培訓與研究
在課題實施過程中同步進行具體的操作培訓與研究，保證教師對學生綜合實踐活動的有效指導和對研究過程的有效監控。
（1）聘請校外專家、學者講座，更新教師的教育觀念。
（2）組織教師認真學習《小學綜合實踐活動指導綱要》和其它相關資料。
（3）定期舉行各種研討會，互相學習交流經驗。
（4）通過實施中的案例分析，探索指導學生開展活動的策略，提高教師的指導水平。
4、加強過程管理
明確分工，加強合作。校長室對課程實施進行全程協調、監控。教科室制定了學校綜合實踐活動實施方案，并協助年級組、大隊部制定“年級綜合實踐活動計劃”。在具體實施期間，年級組加強平時的研討，每周開展集體備課，相互了解情況、分析情況、互相學習和交流經驗，發現問題，分析問題，尋求對策。并及時記錄每一次的活動情況，教科室則進行監督調控，每月召開一次課題組工作例會，交流做法，解決問題，提高實效。并及時反饋給校長室。
本學期，我校各指導師均完成了一個以上活動指導。所有指導師基本上熟悉了綜合實踐活動課程的真正內涵與操作流程。特別是林日紅老師，第一個吃螃蟹，在同伴和教研員的幫助下，通過反復上啟動課，由不知所措到豁然開朗，親歷成長過程，最終在杭州召開的四市綜合實踐活動課程實施展示聯誼會上獲得了兄弟大市的一致好評。還有的老師則反映說通過對學生綜合實踐活動的指導，自己對新課程理念的領悟更加透徹了，上起其他課更加輕松了。
總之，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提高。
小學教育科研工作總結2
一年來，我校教科研工作在局教研室的領導下，在校領導的支持下，堅持以“科研強師，科研興校”為指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，努力創造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，現進行簡單的回顧與總結。
一、教育科研制度化，促進學校可持續發展。
我校認真落實區教體局各項規章制度，以業務學習、教研活動、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領導小組，“業務校長—教研室—教研組—課題組”的科研管理網絡。領導帶頭參加教研活動，校領導及中層分包教研組，指導教研活動。同時，充分發揮教研組長的引領導航作用，扎扎實實地開展活動，使得教科研工作順利地走向正規化、制度化的軌道。
1、在工作中，我校堅持按照各項規定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計劃，堅持業務學習制度，聽評課制度，校本研修制度，加強了備、講、批、輔等各教學環節的過程管理。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。堅持執行單周星期二下午的專題業務學習，以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查，單周四下午第三節課的教研活動，期期有重點，次次有主題，人人有見解。雙周四下午的集體備課，共同鉆研教材，充分發揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校教學教研工作，扎實有效的進行。
2、認真抓好教研組建設。教研組長認真組織教研及集體備課活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人“五落實”。對于組內開設的、校內組織的常規課、匯報課、示范課、研討課等公開課，人人參與聽課、組內評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高，每學期，教師聽課人均在20節以上。
3、每學期，加大教學調研力度，采用聽、看、測、問等形式，對部分年級、部分學科的課堂教學質量進行調研，學校領導聽課不低于32節次，評課不低于20節次，準確把握了教學動態，了解到教育教學中的突出問題。
二、加強學習，促進教師成長。
1、教師專業成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。學校為教師訂了相關的教學雜志供教師借閱，使教師有書可看，有感而發，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎。教師們積極撰寫學習筆記，每月不少于1000字。
我們鼓勵教師“多閱讀、多反思、多執筆”。不斷促進對課程改革的進一步領悟。我們提倡教師利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽，查閱相關資料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養。采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。
2、自我反思制度。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑。我校非常重視這一環節，在學習的基礎上，要求每位教師每月至少寫一篇有針對性的反思。可記一節課的成敗，教學過程中的得與失，學生學習中的獨特見解等，在反思中提高，在反思中成長。學校還在9月底舉行了教師基本功——教學反思比賽，通過交流展示，揚長補短，提高自我反思的質量。
3、每學期，我們積極組織教師參加外出學習及業務培訓工作，本年度達100余人次。
4、抓隊伍建設促進教師成長。有步驟分層次開展，特別是加強青年教師的培養工作，繼續開展“師徒結對”活動。師傅的指導，加上徒弟的努力，青年教師在備、講、說、評能力方面得到不同程度的提高，其中馮瓊閣老師獲得市級優質課一等獎，并被推薦參加衛東區送課下鄉活動，她樸實的教學風格，自主、和諧的課堂氛圍，給全體教師留下了深刻的印象。王丹老師獲得市實驗優質課一等獎。
三、開展常規科研活動，提高綜合素質。
本學期，我校積極組織教師開展各項活動，以活動為載體，開展崗位練兵，提高教師綜合素質。
1、課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調教師的課堂教學的各個環節必須體現新課標的理念。教學管理人員經常深入課堂進行指導，通過聽評課和與教師座談，了解課堂教學出現的新情況、新問題，并與教師一起研究對策，實施有效教學。
本學年，學校開展了新課程研討課、集體備課公開課、外出學習匯報課等。每次活動教師們非常重視，精心設計教學過程；各教研組也積極為參賽教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學生為主體、教師為主導的原則。精美的課件、獨具特色的設計讓學生輕松愉快地學到了知識。每天下午，教導處專門組織教研組人員及時進行課堂教學評議，大家相互交流，取長補短，顯示了濃厚的學研氣氛。
2、積極開展小學教師教育技術能力培訓。鼓勵廣大教師先認真通讀《教育技術培訓教程》教材，在掌握理論的同時，發揮電教信息員的作用，通過專題講座，引領廣大教師不斷提高信息教育技術能力，達到信息教育技術為教育教學服務的目的。
3、我校是省書法實驗學校，學校一直十分重視寫字教育，大力推行漢字規范化，提高師生正確工整地書寫漢字的能力，努力營造“端端正正寫字，堂堂正正做人”的寫字氛圍。在實踐中，我校采取了一系列有效措施：每天下午課前20分鐘為學生練字時間，要求時間落實到位，教師到位，指導到位；開展書法講座，舉行書法教學實驗觀摩課，每周定寫字指導日，購置硬筆書法教材、練字本，舉行寫字大賽等等。書寫美麗漢字，傳承中華文化，取得了滿意的效果。
4、教導處根據當前學生計算能力不強的實際情況，上半年有針對性地組織了各年級速算比賽，旨在提高學生的心算能力，促進學生的智力發展。活動的開展提高了學生學好數學的信心，張揚了學生的個性，也為教師的教學起了促進作用。
5、教學質量是學校永恒的主題，為了在教師中樹立質量意識，我校每年初都要召開教學質量分析會。會議由教導主任主持，各任課教師對上學期期末檢測進行詳盡的分析，找出存在的問題，提出解決措施。校領導從總體評價、成績與進步、問題與思考等方面做出系統、全面的分析，在肯定成績的同時提出存在的問題，并就成績與不足提出了建設性意見。這對于我校教育教學質量的提高，起到了積極的推動作用。
6、采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。為了幫助教師更好地開發利用教材，20xx年3月19日下午教研時間，教導處特邀教研室王峰濤老師前來我校，作教科研講座。我校全體數學老師參加了講座。
王老師就如何“用教材教”作了內容豐富、深入淺出的講座。教師們都聚精會神地聆聽并認真做了筆記。講座結束后，部分教師和王老師就數學教學中遇到的實際問題，進行了互動交流，王老師非常熱心地回答了教師們咨詢的有關問題，教師們都認為這樣的講座具有實際的指導意義。
4月1日上午，市、區教研室有關人員一行十人，在市教研室梁主任的帶領下來到我校，就學校的教學工作進行了調研。調研組隨堂抽聽了五位教師的課，課后與授課教師互動交流，對他們駕馭課堂的能力給予了充分的肯定，并指出了教學中存在的不足，最后就如何抓實教學、教研活動等方面提出了許多寶貴的意見和建議。
7、為做好最后階段的復習工作，家校攜手共同教育好學生，5月8日下午，學校召開了畢業班家長會。會上，教導處郭銀平主任先就如何家校攜手教育好學生，從四個方面對各位家長提出建設性意見：一是畢業班工作的重要性；二是我校對畢業班工作十分重視；三是畢業班面臨的困難與壓力；四是對家長的期望和要求。各任課老師就學生近段的學習狀態與表現和家長們進行了溝通。這次會議，為增進家校雙方的了解，讓學生得到全面發展，步入理想的.中學打下了堅實的基礎。
四、課題引路，科研強師興校。
蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”為此，我們鼓勵教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科研促教改，認真抓好教研工作，進行教法、學法研究，切實解決教學中存在的實際問題，課題引路，積極推進校本專題研究。每學期初，在教導處的引導下，各教研組都從本學科、本年級的教學實際出發，確定本組的教研課題。通過近幾年的努力，學校教科研工作初見成效。20xx年2月，我校又被評為平頂山市教育科研先進單位。
五、一年來取得的成績
一年來，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。惠海燕老師主持的《小學生感恩教育實踐研究》等兩項課題獲市級二等獎，王會娜老師主持的《低年級經典誦讀實驗研究》等兩項課題獲市級三等獎，王月軍老師主持的課題《教師如何轉變學生學習方式的研究》獲省級三等獎。另有兩項課題被確立為河南省教育科學規劃重點課題，兩項課題在市級立項。王丹、馮瓊閣老師獲省級課件評比一等獎。
一系列教學活動的開展，為教師專業成長打造了良好的平臺，今年有兩位老師被評為市級骨干教師，八位被評為區級骨干教師。教師們的教學水平也有極大跨越，學校積極組織教師參加上級組織的活動和比賽。活動前，在業務校長的領導下，認真組織，精心指導，反復聽評，不厭其煩，獲得優異成績。其中李曉燕老師獲得省優質課二等獎，王月軍老師獲省教學技能大賽二等獎，市級一等獎，張燕老師的課被評為省級體育示范課。馮瓊閣、王丹老師獲市級優質課一等獎，陳明芹老師獲得市級優質課二等獎。田紅霞、馮瓊閣老師代表區教體局送課下鄉，獲得好評。李曉燕老師參加了區英語青年教師觀摩課活動，馮瓊閣還代表市教育局去魯山在觀摩培訓活動上作課。
六、存在問題及努力方向
1、加強學校同外界的接觸。
2、提高廣大教師撰寫教學論文的積極性。
3、學生的書寫要各年級、各教師還要行動起來常抓不懈，促進學生養成良好的書寫習慣。
4、今后在教研活動內容豐富上下功夫。
總之，我校將不斷調整和改進我們的工作方法和思路，營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作真正為學校和教師的發展提供優質服務。
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