關愛學生工作總結
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，我想我們需要寫一份總結了吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的關愛學生工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關愛學生工作總結1
隨著大量農民外出打工創業，越來越多的孩子被迫成為"留學生"，他們在學習、生活、安全、健康方面存在問題。為了響應上級的號召，我們的學校已經采取了一系列行動來幫助這些學生解決問題并促進他們的健康成長。
1、普查留學生
班主任們在校方指導下，進行了詳細的留學生調查，記錄他們的學習、生活、心理健康和安全狀況。我校有1256個學生，其中有559個留學生，占比45%。在收集一手數據后，我們制定了有針對性的解決方案，確保每項措施的有效性。
2、營造關愛氣氛
基于教師的'職業道德，我們將關心留學生納入到師德建設的重要部分。全體師生都給予他們更多的關注和關懷，讓他們感受到愛的存在，尊重他們的人格，撫慰他們渴望愛的心靈。
3、組織多彩的關懷活動
學校是留學生的第二個溫暖的家，老師們扮演著全權負責的"家長"角色。除了一些費用的減免，每個班級都在日常活動中特別照顧留學生：班會讓他們有更多的表達機會，課輔把他們放在最前面，各種活動也讓他們有更多的參與度。這些都是為了讓留學生即使遠離父母也能健康成長。
4、形成關懷合力
我們改進了原有的家訪制度，根據實際情況定期不定期進行家訪，與留學生的臨時監護人進行深入交談，互相協助。我們也向老年人監護人提供家庭教育指導，幫助他們正確教育留學生。
同時，我們充分利用節假日和開學時間，與留學生的父母進行直接對話或電話聯系，告知他們孩子在學校的學習生活情況，形成學校、社會和家庭的三方合作，增強留學生的教育合力。
總的來說，留學生是一個需要全社會共同關注的問題。我們必須從對學生和社會負責任的高度，認真解決這個問題，培養出一代優秀的接班人。我們要繼續探索有助于留學生健康成長的工作方式，用愛心和耐心教導他們自我管理和自我保護，培養他們的堅強個性和獨立人格，引導他們走向美好的未來。
關愛學生工作總結2
為依法落實家庭監護責任、政府屬地責任及各部門相關職責，切實解決留守兒童生活、學習中的突出問題，著重加強對無人監護、父母一方外出另一方無監護能力留守兒童等重點對象的干預幫扶，為其健康成長創造良好環境。縣教體局進一步完善留守兒童動態管理機制，現將關愛留守兒童工作總結如下。
一、加強組織領導，為關愛留守兒童工作提供保障
固鎮縣教體局成立關愛留守兒童工作領導小組，先后印發了《關于印發固鎮縣關愛留守兒童工作方案的通知》《關于進一步加強留守兒童教育關愛工作的通知》等文件，確保關愛留守兒童工作的積極開展，保證各項工作的全面落實。同時教體局要求各相關學校制定具體計劃，實施“留守兒童”關愛工作方案，帶著感情為留守兒童解難事、辦實事、做好事，真正構建起有步驟、見實效的工作機制，形成留守兒童關愛保護工作的強大合力。
二、做好學籍管理，為關愛留守兒童的工作開展提供依據
縣教體局指導各中小學校在中小學學籍信息管理系統中及時、準確維護留守兒童信息。各學校詳細記錄了每一位留守兒童的基本情況、家庭及其父母外出務工情況，摸清了底數，為有目標、有針對性地實施關愛工作奠定基礎。同時，建立與完善留守兒童動態管理機制，及時更新留守兒童相關信息，確保關愛工作不漏一人。
三、突出重點，多種形式保障留守兒童健康成長
一是注重宣傳，營造關愛氛圍。充分利用各種節日，送關懷、送溫暖、多溝通，不斷加強正面引導，將“關愛留守兒童”行動的聲音不斷擴大、視線不斷延伸，進一步加強對留守兒童群體的.重視。
二是注重權益，體現真情關愛。學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先安排。通過座談會、家訪、親子游戲、陪伴出游、文藝演出、致家長一封信等形式，開展豐富多彩的關愛活動，使學校成為孩子學習成長的溫馨家園，讓他們快樂成長。
三是注重健康，身體心理雙重保障。深入開展對留守兒童的法制、心理、安全教育，增強其自覺守法意識，提高自我防范能力，做好有違法和輕微犯罪行為的留守兒童的幫教轉化工作。對工作中發現的無人監護、父母一方外出另一方無監護能力、失學輟學、無戶籍留守兒童等重點對象，及時將其納入專項行動范圍。對其它留守兒童，組織開展心理疏導、行動矯治、社會融入和家庭關系調適等關愛服務，促進其心理、人格積極健康發展。
四、下一步工作打算
一是將留守兒童關愛保護工作作為縣教體局重點工作，切實加強留守兒童學籍管理，著力構建一個“覆蓋到邊、監護到位、關愛到人”的學籍管理網絡，把留守兒童工作落到實處。二是不斷深化關愛活動內涵。進一步拓寬思路，創新載體，組織開展豐富多彩、富有實效的幫教關愛活動。
關愛學生工作總結3
我鎮積極響應黨中央、國務院實施的西部計劃人才強國戰略，特別開展關愛留守學生志愿服務行動，20xx年來，由于領導高度重視，各相關部門密切配合，此行動已快速步入正軌，工作得到廣泛開展，取得了一定的成績，現將這一年來的工作開展情況總結如下：
一、貫徹精神，落實方針
實施西部計劃是黨中央、國務院做出的一項重大決策，是服務人才強國戰略、西部大開發戰略和科教興國戰略的重要舉措，“關愛留守學生”專項行動則是西部計劃不可缺失的一項重要內容，關愛留守學生，為他們營造一個健康成長的良好環境，既是貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發[20xx]8號）文件精神，也是我們貫徹落實黨的十六屆五中全會精神，進一步完善未成年人權益保護體系建設，積極構建文明、和諧、溫馨的留守學生關愛機制，著力推進社會主義新農村建設，努力構建和諧**的現實需要。
我們建立健全了黨委、政府統一領導，職能部門各負其責，協調配合，社會各界廣泛參與，齊抓共管的領導機制和工作機制，加強留守學生的教育管理，切實維護他們的合法權益，為其創造良好的社會環境，這樣，既讓我們志愿者們在實踐活動中增長了才干，也為社會主義新農村建設培養了合格人才。
二、精心統籌、全面部署
首先，擬訂**鎮留守學生關愛行動的實施意見，并制定了具體的工作計劃，隨后，對各村社的留守學生進行摸底調查，建立留守學生花名冊，掌握其基本情況，經統計數據顯示，其中屬于隔代監護的占74%，寄養監護占25%，無人監護占1%，并從數據中了解到，隨著外出務工人員的增加，“留守學生”這一特殊群體的數量將逐年呈上升趨勢。同時，調查還顯示，部分留守學生存在學業偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等突出問題，于是，留守學生的教育和生活問題將是我們目前的首要工作。20xx年7月10日，還積極創辦了“留守學生之家”，定期或不定期組織開展各種各樣豐富多彩的活動，讓孩子們的心靈不再孤單，讓他們感受到關愛，感受到溫暖。同時，還創建了結對幫扶制度，使關愛行動切切實實落到實處，并不斷擴展幫扶面，盡可能使更多的留守學生得到全社會的幫助。在此基礎上，還向**縣團委爭取到為留守學生免費購買平安保險的20個名額，并根據各村社的具體情況進行分配，做到落實到人，全心全意為留守學生辦實事、謀福利。
三、以點代面、點面結合
為了讓留守學生感受到家一般的溫暖，特別以我鎮**村為示范點建立了農村“留守學生之家”，硬件設施齊備，有單獨的房間作為活動場所，室內粉刷及簡單裝修，有桌椅、書架及青少年讀物若干，配套有電腦、電視機、影碟機、電話機，通電話；軟件資料方面已初具規模，有專人管理“留守學生之家”，有留守學生花名冊，活動開展記錄（圖文并茂），同時還設立了特別貧困留守學生的調查專訪記錄等，做到了全面統籌，并有針對性地深入開展工作，提高工作效能，以“留守學生之家”為龍頭，帶動其他留守學生關愛行動積極開展，不斷探索，充分發揮我們志愿者的主觀能動性、整合各方資源，爭取在當地財政、婦聯、民政等部門的支持下，依托當地農村中小學校，抓好農村“留守學生之家”的試點工作，逐步形成一個完整、有序的運作體系，推動留守學生關愛行動的全面進展。
四、建立健全制度、加強綜合管理
建立健全情況登記制度，全面掌握留守學生的相關信息；建立健全導師制度，用師愛彌補父母之愛，讓留守學生健康快樂地成長；建立健全監護人聯系制度，以召開監護人會議、家訪、通訊聯系等形式，及時了解留守學生的校外狀況；建立健全管理教育責任制度，將責任落實到教師人頭，提出統一的工作要求；建立健全心理輔導機制，隨時掌握他們的心理成長變化，及時解決存在的各種心理問題，引導他們形成健康向上的思想意識和頑強、開朗的個性特征；建立健全托管制度，通過實行專人托管，可以有效地避免留守學生違紀違法事件的發生；建立健全留守學生幫扶制度，對成績、生活困難的學生進行重點幫扶等相關制度，因為各項制度的建立和實施，實現了留守學生教育管理的有章可循，促進了教育管理工作的科學化、制度化和規范化。
五、采取措施、解決問題
目前，留守學生問題是社會轉型和發展中的衍生問題，從根本上解決需要很多方面的配套發展，但是只要采取有效措施，加強管理力度，減少該特殊群體或降低發生問題的機率，不構成社會潛在的不穩定因素，留守學生問題就將不成為問題了，根據我鎮的基本情況，解決或緩解留守學生的問題可以從以下幾方面著手實施：
第一、政策層面;加大對農村教育的各項投入，提高教育質量，另外涉及到對外出農民工的社會保障體制改革，單純靠政府拿出很多錢來解決這個問題不太現實，可以呼吁富裕的地方和企業行動起來，發展惠及農民工的事業，只要外出農民工的問題得到解決，則他們的留守子女的問題也就能得到解決。
第二、教育層面;學校應該成為留守學生溫馨的家，擔負起留守學生的`教育責任，努力使學校成為孩子們喜歡和向往的地方，條件好的鄉鎮可以提供“寄宿制”，營造和諧大家庭的氛圍滿足孩子們的精神需求；并建立留守學生檔案和委派心理輔導教師隨時掌握他們的身心狀況，盡可能及時地向有關部門通報未能盡責的監護人的信息，使留守學生的基本生存條件得到法律的保護。
從摸底調查中了解到，留守學生的犯罪機率相比其他學生要偏高，這凸現了農村家庭外出打工和子女教育的一大矛盾，而解決矛盾的根本在于大力發展鄉村經濟，留住外出務工人員，引導并鼓勵他們在家尋求致富門路，可以不為生計困擾。
第三、社會層面;我們要整合社會力量，推動機制建設，采取一系列輔助形式，通過和父母通信等活動，加強孩子和父母的聯系，減少孩子們的孤獨感，同時，外出農民工流入地的政府也要調用資源，為留守學生創造和父母一起生活的有利條件。
一年來，留守學生關愛行動工作得到了我鎮黨委、政府及各相關部門的高度重視，并將其作為當前推進我鎮社會主義新農村建設和加強未成年人思想道德建設的重要舉措，可以肯定，工作取得了一定的成效，但仍有許多不完善之處，配套制度不夠健全，相應措施不夠有力，許多具體問題還未得到切實的解決，留守學生關愛行動的路還很漫長，任務還很艱巨，這需要各有關部門和單位充分發揮自身優勢和作用，整合資源，形成合力，推進留守學生關愛行動的深入扎實開展，確保關愛行動取得明顯實效，把關愛行動作為一項民心工程、德政工程抓緊抓落實，并作為一項愛心工程發揚光大。
關愛學生工作總結4
在開展“提升教學質量，樹立教師新形象，辦人民滿意
教育”的大討論活動中，作為從事近十年教學工作的我，對教師這一職業又有了新的認識。做教師就要做關愛學生的老師，不懂得關愛學生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到關愛學生呢？
一、愛學生就要關心、了解學生。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個學生的精神世
界——這是教師的首條金科玉律。”對學生的實際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，愛護學生，也就不能很好地教育學生。教師只有全面了解學生的思想表現、家庭環境、社會交際等情況，才能根據學生的不同特點，有針對性地進行教育。
二、愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格和自尊心。
蘇聯教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經驗：嚴格地要求和最大地尊重學生。他在辦兒童教養院時，對兒童的要求十分嚴格，又尊重每一個兒童的自尊心。他從不提學生犯錯誤的歷史，甚至在一定場合把8歲的學生稱為同志，其用意是激發學生做人的自尊心。我們常說要堅持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教學中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學生的自尊心，對后進的學生更應如此。后進生感到最困難，最沒有信心的是學習，而學習的好壞是關系到學生自尊心和培養成為人才的重要問題。
三、愛學生就要信任學生，相信他們的進步。
作為教師應信任學生，如果教師不相信學生的進步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強，經過正確的教育都能成
為有用之人。即使有了過錯，只要引導得法，也能改正錯誤與“昨天告別”。一個教師愛優秀學生容易，愛后進生則比較困難，因為他們有許多缺點，而缺點是不可愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質尚在發展形成中，應善于通過細致觀察發現他們的優點，然后再因勢利導，幫助他們慢慢改正缺點。教師應用父母兄長般的關愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動之以情，或導之以引，激發他們向上的熱情。
四、愛學生就要對學生嚴格要求，嚴格管理。
嚴是愛，寬是害。有些優生認為自己學習優秀，往往在紀律上不嚴格要求自己。老師也認為這個學生學習不錯，于是姑息、放任這個學生，對他的一些“毛病”也從不過問，認為情有可原，久而久之，這個優生變得高傲自大，目無師長，無視學校紀律，學習雖好道德品質惡劣，也逐漸讓老師反感，因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當然，執教要嚴，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴而得當，嚴而有效。
五、愛學生就要對學生一視同仁。
教師的社會角色本身，決定了學生對老師的期望很高，他們看重老師對自己的態度，他們都希望得到老師的'關愛。作為一名教師既要愛優生，也要愛差生，更要愛那些急需關懷教
育的學生。對聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對遲鈍、調皮的耐心培育，以深沉的關愛來醫治他們心靈上的創傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進生一個個變為品學兼優的學生，把家長認為不可能教育的“低能兒”培養成為自食其力的勞動者。
教師是學生心靈的塑造者。孩子是祖國的未來，關愛學生就是關愛未來。對學生赤誠的關愛，是人民教師起碼的品質，讓我們做一名關愛學生的教師。
關愛學生工作總結5
8月27日，學院“愛心起航，激情飛揚”團隊開展為期11天的社會實踐活動圓滿結束，活動得到了較好成效。
據了解，該團隊由人文社科部和校記者團聯合舉辦，其中一部分記者來自新浪吉林的在我院成立的記者站，40多名志愿者都是來自學院各單位的大學生，活動以“大學生關愛單親、留守兒童”為主題開展。
由于活動受到了新浪吉林的大力支持，并給與的大學生三百元錢的資金贊助，大學生志愿者早早地就從家返校，聯系了實踐基地，購買了一些學習、生活用品，做好準備后，走進豐滿區小白山鄉中心小學，了解了該校單親家庭和留守兒童的基本情況后，我院心理學專業的學生就為孩子們做了簡單的心理測量，依據測試結果，團隊成員分成若干小組，采取“一對一”交流的方式，通過自我介紹、心理小游戲等，拉近了與孩子們間的距離，很快，大家就成了好朋友。
這些兒童都在10歲左右，大都是單親家庭的孩子，有的父母長年在外，和爺爺奶奶等老人一起生活。
活動中，志愿者還為孩子們發放健康知識宣傳單，講解生活小常識，帶著大家做了心理團體訓練，并向小朋友們發放了一些學習、生活用品等，孩子們在玩樂中學到了更多的'知識。
利用中午、晚上等休息時間，大學生還走家串戶，做了自我介紹后，開展了家訪工作。當來到一名叫劉彤的孩子家中，志愿者了解到小劉彤因父母離異一直跟隨奶奶生活，由于近期她母親一直向她灌輸父母離異是父親的錯誤所致，并經常說些孩子不能承受的話語，小劉彤的心理便開始有了陰影，加上受到不少同齡孩子的嘲笑，放學回家就躲在屋里哭，奶奶看在眼里疼在心里，卻無能為力。志愿者得知此事，馬上分成幾路，采取同劉彤對話、給她母親打電話和寫信、找同齡孩子聊天等辦法，疏導小劉彤健康快樂地成長。
活動結束后，很多家長前來歡送，小朋友更是拉著志愿者們的手，依依不舍地喊著：“大哥哥大姐姐們，你們啥時候還能再來啊，我們會想你們的。”
小白山鄉中心小學于海軍書記一直幫助大學生們開展活動，臨別時激動地說：“我們的孩子很需要得到關懷和愛，吉林醫藥學院的大學生通過實際行動，讓我們的孩子更加感到了快樂，真的很感謝大學生們所做的一切。”
據悉，此次活動被江城日報、江城晚報、新浪吉林網、經濟廣播電臺等媒體相繼報道。為了更好地幫助孩子們快樂成長，該團隊還將不定期地走進小白山鄉中心小學，陸續開展“愛心傾訴一幫一”成長活動。
關愛學生工作總結6
“關愛留守學生”工作，是我校德育工作的亮點和特色，贏得了很好的社會聲譽和國省地市各級獎項榮譽(尤其值得一提的是：20xx年3月全國婦聯授予“全國維護婦女兒童權益先進集體”)。本著“務實客觀、實話實說”的原則，現把本學年度所精心組織并順利完成的主要工作總結如下：
一、繼承傳統，常規性工作常抓不懈
1、新學年度留守學生的注冊登記、資格認可，留守學生詳細信息表(檔案)的填寫、匯總;各類特殊學生數據的統計、上報。
2、制定、落實、實施“留守學生之家”師生值日表(并正式掛牌值班)、親情相關視頻預約制度、書報借閱制度。
3、認真開展3、4、5、6、9、10、11、12、1總共11個月份的留守學生集體生日，并結合各月份的特點，適時組織、猜謎語比賽、國慶知識搶答賽、革命歌曲演唱會、《藍坊初中“一日常規”》講座、《中學生守則》《中學生日常行為規范》知識競賽、講故事比賽等。
4、實施關愛留守學生“一對一”幫扶工程，依次開展學校行政、黨員、班主任、科任教師的`幫扶留守學生工作，做到有實際行動、有文字記錄
5、每周一次的學校廣播站“留守之聲”投稿、稿件的審核、播報等
二、堅持特色，創造性推進“關愛留守學生”工作
1、開展“五個學會”宣講教育活動，即：學會尊重、學會溝通、學會合作、學會學習、學會生活。
2、專設留守學生“心靈驛站”辦公室，進行心理方面的談心、咨詢、溝通、援助等，聘請單坤林、王相根、梁愛軍、金四珍、宋朝暉、宋寶成校級領導為專家、各年級組長、班主任為成員。
3、元旦文藝匯演“留守學生之家”特別節目——詩朗誦《我的祖國》《感恩的心》。
4、組織對部分留守學生監護人的“打一個親情電話”、或“作一次上門家訪”。
5、組織各個大型節日慶祝活動：三八婦女節給母親打電話、五一勞動節義務勞動、端午節包粽子比賽、元旦“感恩”征文
三、再創亮點，扎實的開展“關愛留守學生”工作
1、師生“同游高安名勝名校、共度圣誕元旦佳節”大型校外活動：學校領導、部分留守學生、家長代表、市關工委、鄉局領導共同參與，參觀高安博物館、吳有訓紀念館、毛澤東故居、石腦中學，接受高安鄉土文化教育、愛國主義教育。事實證明，此次活動深受師生、家長歡迎和社會的認可，取得了極好的效果。
2、開通新浪網“藍坊初中留守學生之家”博客，公開報道我校“關愛留守學生”的規章制度、重大活動安排與記錄，展開與學生、家長、社會的交流等;同時，還創建騰訊網“藍坊初中留守學生之家”qq群、空間交流平臺。
3、開設“留守學生之家”第二課堂，組建象棋隊、跳棋隊、乒乓球隊、籃球隊，開展平時的鍛煉和學期末的比武，讓學生享受運動的快樂
4、組織20xx年度“十佳感恩之星”推薦、評選、頒獎系列活動和全校“師生情-父母恩”主題演講比賽活動，對全校師生進行感恩教育，取得的良好效果。
關愛學生工作總結7
我校針對今年來制定的《關愛特殊群體活動實施方案》， 以科學發展觀為統領，以強化師德師風建設為著力點，旨在增強全體教師的責任感，全面實施素質教育，構建和諧校園，對外來務工子女、留守學生、單親家庭兒童等特殊群體、弱勢群體學生給予關愛。讓他們同在一片藍天下，共沐陽光雨露，讓他們身心快樂、健康成長，促進教育公平、社會和諧。 特別關注特殊群體學生情況，有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進，健康成長。結合目前我校開展的特殊群體學生關愛行動，從學習上優先輔導、生活上優先照顧、活動上優先安排等方面全方位地關愛特殊群體學生，注重活動的延續性、廣泛性和實效性。
一、工作成效
1、啟動關愛特殊群體學生主題教育，學校少先隊大隊部向全校師生發出倡議。
學校通過開通親情電話，為特殊群體學生在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進了學生與家長的感情。結合校教務處開展的“教學管理月”輔導學生活動，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動，引導特殊群體學生做一件有意義的事，不但為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，更培養了學生的榮譽感和上進心。
2、各班教師通過與特殊群體學生談心，了解他們近期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，與學生進行了良好的感情交流，培養了學生良好的心態和健康的心理。
3、通過舉辦法制、安全、心理健康教育講座，使學生樹立了遵紀守法意識、了解了一些必要的安全常識，讓學生保持身心都健康。
4、組織班級學生和特殊群體學生舉行慶元旦文藝匯演，并優先讓特殊群體學生參加，通過一些形式多樣、內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位特殊群體學生過度了一個快樂的節日，讓他們更加體會到集體的關心和溫暖。
我校動員各方力量關心特殊群體學生,通過我們系列活動的'開展，特殊群體學生紛紛表示，要珍惜今天的幸福生活，好好學習，全面發展，爭做一名優秀的學生，來報答社會各界對他們的關懷。家長對于我校的做法紛紛給予好評，我校的教師積極響應，主動地投身到關愛行動中，希望奉獻自己的愛心，從而形成了一股關心特殊群體學生生存情況的浪潮。
二、經驗總結
關心和保護特殊群體學生健康成長，是全社會的責任和義務。我校要繼續把關愛特殊群體學生的工作納入到學校工作的服務范疇，讓所有學生共享一片藍天，進一步采取措施，廣泛宣傳，加強領導，加大扶持和管理力度，創造良好社會環境，關注特殊群體學生的生活狀況，小學的教育教學工作一定會更上一個新的臺階。
關愛學生工作總結8
大批家長常年外出務工，致使許多未成年人不能跟隨父母讀書，成為“留守少年”。“留守少年”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹上級有關文件精神，幫助“留守少年”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守少年”健康成長，我校開展了以下一系列的工作。
一、開展“留守少年”普查。
各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守少年”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守少年”的生存狀況和成長需求，建立“留守少年”檔案。我校共有少年1356名，其中留守少年533名，占39。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守少年”氛圍。
我校以師德為出發點，將關愛留守少年問題作為師德建設的一個重要組成部分，在班級內、團隊中對留守少年充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守少年的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動。
對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守少年來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的`“父母”，除了在食宿費等方面進行減免，各班還在日常活動中格外照顧留守少年：班隊會上給留守少年更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守少年位于最前面，組織一系列活動也讓留守少年有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守少年在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
四、形成關愛“留守少年”的工作合力。
我校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守少年的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如少年的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守少年。
我校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守少年的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”少年教育合力。
總之，留守少年是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守少年，關注留守少年問題，學校更應該站在對少年負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守少年問題，為社會培養出一代合格的接班人。我們決心要努力探索促使留守少年健康發展的工作思路，，對他們嚴慈相濟，使他們享受到同其他少年一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守少年學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養他們堅韌、獨立的個性，形成他們健全的人格，促使他們健康的成長。
關愛學生工作總結9
根據我校實際情況和教育局對關愛“留守學生”的工作的要求，為積極推動社會主義新農村建設以及構建和諧社會，服務外出務工人員，我們學校正在努力開展關愛留守學生工作，致力于確保他們健康成長。以下是我們的總結和改進措施：
1.加強組織領導：學校建立了關愛留守學生工作領導小組，負責統籌協調相關工作，確保工作的順利進行。
2.完善制度機制：制定了《關愛留守學生工作實施細則》，明確了工作目標、責任分工和具體措施，為工作提供了規范和指導。
3.建立信息收集平臺：學校建立了留守學生信息庫，并與相關部門聯動，及時掌握留守學生的基本情況和需求，為他們提供更精準的幫助和支持。
4. 提供心理輔導：學校配備專職心理老師，定期開展心理健康教育和個別輔導，幫助留守學生解決內心困擾，增強他們的心理抗壓能力。
5.加強學業輔導：學校組織師生志愿者，定期到留守學生家中開展學習指導和答疑解惑，提高他們的學業水平和自信心。
6.豐富課余活動：學校組織各類豐富多彩的課外活動，如社團活動、文化藝術培訓等，為留守學生提供良好的成長環境和交流平臺。
7.加強家校合作：學校與留守學生的家長建立了積極的溝通機制，定期召開家長會議，共同探討關愛留守學生的工作，并提供家庭教育指導。通過以上努力和改進措施，我們相信可以消除留守學生健康成長中的不穩定因素，創造和諧的成長環境，為構建社會主義新農村和諧社會貢獻一份力量。
一、我們成立了一個名為“關愛留守學生”的活動領導小組，該小組的目標是建立和完善對留守學生的關愛活動。在領導小組的指導下，我們將開展各種與“關愛留守學生”相關的活動。請回復你的修改結果。
二、我們對我校留守學生的現狀進行了認真分析，并且通過座談和咨詢的方式，與他們進行了溝通，以了解他們各自的心理情況。在了解到不同的心理狀態后，我們為他們提供了不同的關愛教育措施，以滿足他們的需求。
三、“關懷留守學生”小組采取包班制度，協助班主任將留守學生編入本班學習小組中。我們致力于引導留守學生積極參與各項活動，并發掘他們的特長，激發他們對學習的興趣，不斷提高他們的學習主動性，使他們在學校中感受到家庭般的溫暖。我們努力讓每一個留守學生都能取得進步和成就。
四、每班開展了“一幫一”活動，使每一個班干部幫扶一個留守學生，從學習上、生活上進行照顧和關愛，使他們得到了溫暖。
五、在“十一”假期中，我們為留守學生安排了一系列有意義的活動，旨在緩解他們在假期中所感受到的孤獨。首先，我們要求每位留守學生完成一項小制作任務和一次社會調查，并舉辦了一場書畫展覽。這些活動不僅給予了他們機會展示自己的才華，也幫助培養了他們在藝術與技能方面的特長。此外，我們還對他們的.成果進行了評獎，以激勵他們不斷進步。通過這些精心策劃的活動，我們希望能夠為留守學生打造一個充實而有意義的假期，讓他們感受到關懷和支持。
六、學校組織了一次“留守學生法制報告會”，教育留守學生學法、知法、懂法、守法。增強了法制觀念，增強了法律意識，學生了自我保護的能力。
七、組織開展“托管家長”培訓活動，指導留守學生書寫“致遠方父母一封信”。向父母匯報在學校、社會的關愛下健康成長的過程，這樣使外出務工的家長放心。
八、我校最近舉辦了一次“關愛留守學生”評選活動，旨在表彰那些勤奮好學、堅持不懈的留守學生。經過評選，我們評選出了十位優秀的留守學生，并在學校進行了公示。除了在學校公示外，我們還特地給這些學生的遠方留守父母發來喜訊，讓他們了解到孩子們在學校的進步和成就。同時，學校也給予了這十位學生一定的物質獎勵，以鼓勵他們繼續努力。這一系列活動大大激發了學生們的學習熱情，增強了他們對特長興趣的濃厚興趣。
我們在“關愛留守學生”工作中取得了一定的成績，但還有進一步提升的空間。因為留守學生缺乏家庭教育和母愛的照顧，他們往往感到孤獨和無助。為此，我們將積極開展各種關愛活動，讓他們在校園里能夠安心學習、健康成長，同時也致力于提高我校教育教學水平，以更好地滿足他們的需求。
關愛學生工作總結10
為更好地關注特殊學生群體，構建和諧班級、和諧校園，我校根據學生的家庭、學習、性格等方面的特點，有針對性地開展工作，對家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優越學生、學習成績特別優秀學生等八類學生，學校給每個學生建立了成長檔案，采取了以“特殊群體學生與老師結對”為主體的教育管理模式，多措并舉，關心愛護每一位學生，對學生的學習、生活、思想、心理、行為、習慣予以全方位關注，通過思想上引導，學業上輔導，心理上疏導，生活上指導，引領學生健康成長。根據上級的指示精神，現就我校特別關注的學生的工作情況總結如下：
一、摸清底數，建立完善特別關注群體學生檔案
通過家訪、調查等多種渠道，全面掌握學校班級特殊學生群體的狀況，針對每一名學生的不同情況進行全面分析，重點關注。結合學校和學生實際，建立完善特別關注學生成長檔案，并建立嚴格的檔案管理制度，設定檔案借閱權限，注意保護學生個人隱私。將所有特別關注學生情況進行匯總上報。
二、實行學生成長與老師結對制，為需特別關注學生配備成長結對老師
針對不同學生群體的情況，安排品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關注學生的成長結對老師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵老師結合自己的優勢，幫助被輔導的學生健康成長。學生
成長結對老師及時關注學生的發展變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們健康成長。老師們采取深入班級、深入學生，通過積極家訪、個人談心、觀察等方式，了解這些學生在生活、學習、思想、身體等方面存在的問題或困難，積極進行針對性的幫助。在特殊學生群體班級內開展結對子活動，如學習特別困難的學生與學習特別優秀的學生結成對子，健康強壯的學生與隨班就讀的殘疾學生結成對子，使他們共同成長，共同進步。
三、適時激勵樹自信
尺有所短，寸有所長。特殊群體學生也是一樣，每個人都有自己獨立的個性、人格特征及優點特長。導師們走進這些孩子中間，了解每個孩子的優點，激發他們身上的潛能，真正尊重每個孩子獨立的人格，并在不同場合認可、贊揚他們身上的優點，以及對集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養成積極向上的心理狀態。每個學生都是要求上進的，特殊生也不例外，對學習特別優秀的或者學習困難的學生來說，他們的進步更需要老師的引導和激勵。如特別優秀的學生，他們在學習上有一定的優勢，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點，比如自負、情緒化、集體合作意識不強、對班級關心不夠等等，因此他們更需要老師的引導和鼓勵。導師可以有意識地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當的挫折教育、提出更高的學習目標以此來激勵他們，增強他們自我完善、自我教育的能力。激勵是一種動力,無論對哪類學生，不管是學習困難生，還是優秀生等，對他們每天的表現要及時地表揚，肯定他們那怕點滴的進步和閃
光點，對不足之處，幫助他們進行分析，盡可能多表揚，少批評，做到有成績不抹殺，有缺點不掩蓋，愛之有度，嚴之有格，使這些學生能體驗成功的喜悅，增強進步的決心和信心。
四、溝通思想爭自強
特殊學生群體思想較為復雜，精神壓力大，為全面掌握學生的.有關信息，學校要求每位結對老師堅持每周至少一次與學生個別談心，及時了解學生思想狀況，從心理上疏導，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂成長。如家庭條件特別優越和家庭貧困的學生，他們要么因為家庭條件太優越，要么太貧困，在心理上存在優越感或自卑感，在行為上也表現異常，因此，及時的家訪或電話聯系，加強與學生家長的溝通和交流，把孩子在學校的表現及時向家長或監護人匯報，讓家長或監護人及時了解孩子在學校的動態，適時改變家庭教育的方法，結對老師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長共享，以形成學校與家庭教育的最佳合力。
五、師生融洽促和諧
在關注特殊學生群體工作中，學校要求教師做到對學生有“童心”，對家庭條件優越的學生要“靜心”，對尖子生要“細心”，對待優生須 “恒心”，對貧困生獻“愛心”，對單親子女靠“熱心”，對務工子女持“耐心”，對智障學生有“憐憫心”。針對單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學校特意為其選派了“教師家長”。同時，為了營造團結互助的良好氛圍，積極引導學生自愿組成互助合作小組，讓學生在學習生活中取長補短、共同提高。
一年來，通過以上措施，不但使那些隔代家長們逐漸轉變了教育觀念，而且使不同層次的家長都增長了家庭教育知識，開創了我學家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類特殊群體學生工作的順利開展。當然，特殊群體學生的教育是一個社會綜合問題，也是一項長期性工作，只要堅持不懈、不斷總結、改進和橫向交流，我們相信，這些學生也一定會全面、健康發展，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。
總之，我們在責怪現在的孩子越來越難管的同時，莫忘了思考怎樣關注他們，怎樣給他們提供適度的環境。無論為人父母還是為人師長，在忙碌的社會生活中，請給予這些孩子更多關懷更多關愛吧！讓他們在健康快樂中自由成長！
關愛學生工作總結11
玉賢鎮是一個農村集鎮，由于當地土地少，人口多，小企業也比較少，年輕人為了生計只好背井離鄉，遠離父母和孩子外出打工。于是，便出現了大批的留守兒童，看著這些沒有父母在身邊照顧的孩子，老師們心里痛著、愛著
一、基本情況
學校學生數（246）人，留守兒童數（136）人，其中父母一方外出的留守兒童數（112）人，父母雙方都外出的留守兒童數（24）人。留守兒童占學生總數比例為（55.3%）。
二、工作情況
玉賢中心小學始終堅持開展“關愛留守兒童”活動，要求班主任和骨干教師積極行動起來，伸出友愛之手，爭當“愛心媽媽”和“愛心爸爸”，為留守兒童奉獻一片愛心。
（一）建立班主任關愛制度，要求班主任對留守兒童做到“一口清”。掌握留守兒童家庭背景，思想狀況，學業成績，日常行為，主要幫助孩子解決學習、思想，身體及生活上遇到的各種困難，使他們感到“心有人愛，身有人護，難有人幫。”
（二）堅持“雙訪”制度。“愛心爸爸媽媽”經常與留守兒童監護人和在外打工的父母聯系，了解學生學習情況，與監護人、家長及時溝通，了解留守兒童的生活及身心健康情況。
（三）堅持聯絡制度。“愛心爸爸媽媽”每月定期以電話、見面、書信等形式與留守兒童的臨時監護人聯系，并指導留守兒童給父母寫信或通電話，每年定期或不定期到留守兒童家庭看望留守兒童。
（四）創建留守兒童活動室。學校投入一定的經費為留守兒童創建活動室。經常帶領留守兒童到活動室看看電影，看書，打乒乓球等，為他們創造活動環境。
（五）關愛留守兒童，進行愛心資金投入。我們為關愛留守兒童做宣傳，為他們購買書包，為他們過生日，為其中特別困難的留守兒童減免生活費等，本學期共投入資金三千余元。
三、亟需解決的困難與問題。
（一）“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關愛和溝通的環節，容易產生心理障礙。
長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習過程中出現一些差錯得不到及時引導，糾正。久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。心理障礙的產生，讓我們關愛留守兒童的工作難度增加了不少。
（二）留守兒童在家沒有輔導者。
留守兒童的監護人基本上都是年邁的爺爺奶奶，其中的“文盲”占大多數，基本上不能在家對學生進行輔導。作業都不能幫助檢查對錯，更別說幫助學生拓寬知識面了。在家的所有學習活動基本上都靠學生自己，學習習慣好的留守學生還好說，那些學習習慣不好的留守兒童問題就嚴重了。
（三）監護人的溺愛阻礙著學生的健康發展
雖然經過我們與監護人不斷的交流，也要求他們不要過于溺愛孩子，但是效果甚微。作為爺爺奶奶，他們根本就不管老師們苦口婆心的勸解，仍然一如既往地溺愛著自己的孫子、孫女。每天怕他們錢少了，寧可委屈自己，也總是給不少零錢留守學生，回家之后也是任由學生玩耍，從來不加限制。監護人的溺愛給學
校的教育造成了一定的障礙，總會出現“在學校是乖孩子，在家里是野孩子”的現象。
四、深化教育、關愛農村留守兒童工作建議。
（一）心理輔導室要配備完善
心理輔導室應該是為留守兒童疏導心理問題最好的場所，我們學校為留守兒童配備心理輔導老師，隨時接受留守兒童的咨詢，根據需求對需要關注的留守兒童進行心理疏導，在一定程度上解決留守兒童的心理行為問題。
（二）組織留守兒童與家長見面會
“解鈴還須系鈴人”，作為兒童的父母，在孩子的教育中起著關鍵作用的，如果能經常組織留守兒童與家長見面會，這將對留守兒童的成長起到積極的'作用。當然，組織這樣的見面會是有一定的困難的，經費的投入以及學生家長回鄉的組織工作，這都是一個復雜的過程。但是，我們相信，這種活動雖然組織困難，但是意義同樣巨大。
（三）給監護人提出明確的建議
作為監護人，他們年邁，他們溺愛。作為學校，我們要做的不能只是抽象的告訴他們不要溺愛，而是應該告訴他們應該怎么做。而且，要越具體越好，每天零花錢多少錢合適，每天晚上應該幾點睡覺，在家應該看多長時間電視等問題，應該在做充分的調研分析后給監護人提出明確的建議，相信，對他們教育孩子會起到一定的作用，當然，這也是需要在實踐中總結，在實踐中完善。
關愛學生工作總結12
為了使家庭生活困難的學生能夠堅持完成義務教育階段的學習任務，最大限度的控制學生流失，切實關心困難學生的學習、生活問題，加大助學救助力度，搞好向貧困學生送溫暖活動，推進和諧學校建設，我校開展了教師一對一結對子幫助貧困學生的活動。根據學校的安排我幫扶的對象是七年級二班吳子安同學。
為保證貧困生不因貧困而輟學，同時都能以健康的心態度過學生活，保證切實解決好貧困生問題，時刻不忘“用愛心傾注，從細微著手”的宗旨，踏踏實實地開展了關愛貧困生活動，現將一年來貧困生工作總結如下：
首先，我如實記錄了該生的家庭背景和個人情況。我從開學的時候就對他進行了解，對其家庭情況作了深入的調查，在開學以后，我又在平時的學習和生活中不斷的了解他的生活和心理問題，時刻注意該生的動態。
其次，在對該生做到了解之后，我時刻關愛該名學生，走進他的情感世界，把他當作朋友，去感受他的喜怒哀樂。我深知愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我從不嫌棄對待后進生，注意從思想上、學習上多關心、多輔導，給予“偏愛”，從生活上多照顧、多幫助，給予“厚愛”。定期或不定期的找他了解情況，問寒問暖，讓他知道還有很多的人在關心他。平時通過談心幫他解開心中的疑惑。只有知道他的心里的想法才能知道該怎么樣去引導和幫助他。
最后，在物資上提供一定的幫助，做一些自己力所能及的事，如通過班級評比，買了一些學習用品等，讓學生體會到老師的關愛。
通過傾注愛心，看到該生得到幫助后的滿意笑容、看到他取成好成績時臉上那高興的心情，我由衷的.感到欣慰。在以后的教育教學工作中，我將繼續以學生為本，針對不同層次的學生，采用不同的教育教學方法，因材施教；繼續遵循"以學生為主體、教師為主導"的教育教學原則，最大限度地發揮學生學習的主動性和積極性，運用各種教學手段，激勵學生積極、主動參與課堂教學的全過程，以全面提高教育教學的質量和效率。努力提高管理工作水平，為我校的順利發展繼續做出新貢獻。
關愛學生工作總結13
學校必須讓每一個學生獲得較好的成長。家庭教育、社會教育和學校教育三者要密切配合。如果家庭教育跟不上，再好的學校教育也等于零。當今社會由于受打工潮的影響，在校學生中存在大量的留守兒童。如何搞好留守兒童的管理和輔導工作，是各校面臨的一個重要的課題。為使留守兒童快樂、健康地成長，我校在這方面做了一些探索和努力，并取得了一定的成效。現將我校一年來的做法，予以總結。
一、成立組織，分工到位
為了搞好留守兒童的關愛工作，我校首先是成立恰當的組織。期初，學校召開專題會議，成立留守兒童工作領導小組，校長任組長，各班主任任成員，并確定專人負責“留守兒童之家”的管理。領導小組定期召開會議，對各班留守兒童出現的新問題、新動向、新苗頭及時研究、討論相關的措施。各班班主任負責各班的留守兒童的摸底、登記，每位老師必須結對2至3名學生，做他們的志愿家長。組織制度的各項分工明確，責任到人。
二、建立檔案，跟蹤服務
開學初，各班主任分頭行動，弄清本班留守兒童的家庭信息，包括父母務工的地點，聯系電話，監護人的姓名和聯系電話等，把這些信息摸清以后，為后來的家訪以及跟父母和監護人聯系提供了極大的方便。由于外出經商、務工的地點具有不確定性，父母的電話經常換號碼，因此，我們要求老師要做好信息的.變換和更新。并建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。
三、創建“留守兒童之家”
為使這些留守的孩子有一個專門活動的場所，去年9月份，學校在三樓特地騰出一間教室，作為留守兒童活動室，學校從有限的公用金費中擠出一定的資金，添置文體器材、圖書、桌椅等，利用上級扶助的電腦、電話及時跟電信部門聯系，開通寬帶，設立親情電話，把學校原先放在辦公室供老師收看的彩電也搬到活動室，讓他們在課余時間里收看他們喜愛的電視節目。安排他們跟父母視頻聊天，或接打親情電話。組織他們排練文藝節目，展示他們的書法、繪畫作品。
四、制訂計劃，措施，確保工作按照目標有序推進
根據學校工作分工，負責留守兒童的鋪導員老師在學年開始時制訂留守兒童活動實施方案，創建工作領導小組名單、基本概況、工作職責、信息卡制度、幫扶制度、聯系制度。對我校一至六年級在校留守兒童登記了《花名冊》，擬定了每學期《教師輪流服務安排表》、《活動日安排表》及詳細的《工作安排表》等。讓我校的留守兒童工作做到有章可循，活動開展有條不紊。
五、活動開展有聲有色
根據班級學生的實際情況，結合季節特點，我校適時組織留守兒童開展一些有趣、實用的活動。如：
1.各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全、衛生常識，讓學生身心健康。
2.參加一項課外興趣小組活動。各班成立各種課外興趣小組，組織本班“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。
3、讀一本好書。志愿家長指導學生每學期讀一本好書。要求三年級以上學生寫一篇讀后感，并分年級段進行書評，陶冶學生的情操。
4.談一次心。志愿家長每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。并做好談心記錄。
5.寫一封親情書信。志愿家長監督、指導“留守兒童”利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。
6、做一件有意義的事。老師、引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。
7、過一個快樂的生日。各班建好“留守兒童”學生生日檔案，開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福、唱一支生日歌，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。讓他們感受學校這個大家庭在溫暖。
8.布置學生利用雙休日和監護人一道到自家茶園采摘茶葉，分享勞動的喜悅。本學期，我校全體留守兒童均參加了這一活動。得到家長們的一致好評。通過這些活動的開展，“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學習成績發生了顯著的變化，自信心有了，自理本領多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。
關心、關愛“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責任和使命。我們將在今后工作中努力踐行學校“育人至上、和諧發展”辦學理念，謹遵“自強不息、追求卓越”的校訓，進一步做細、做實、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到學校就是溫暖的家。
關愛學生工作總結14
結合我校以往的工作，20xx年通過我們不懈的努力，我們對留守兒童、單親及殘障少年的認識更清晰，行動更具體了，現在針對一年的工作，我們認為留守兒童的監控應該從以下做起：
1、要細化工作，做好小事。留守學生不是學困生問題，作為一個龐大的群體，一是從抓留守生管理尋找突破口，工作安排要細致，了解學生的家庭狀況，現在的監護人、家長、鄰居聯絡方式，為監管理提供寬厚的背景；二要責任到人，包干到位。留守學生的管理不是班主任一個人的事，必須全體教師通力合作，有領導分工，有具體對象和管理方法，有跟蹤記錄，成長幫助，有階段或學期評議等；三要做好小事。學校日常管理多是學生在校生活的小事。但教育無小事，學校的一切工作是為了教育人，培養人，事情雖小，教育意義大。要通過做好這些小事，培養學生的文明行為，良好習慣，甚至使他們受益終生。管理過程中，不能大而化之，表面看風平浪靜，波瀾不驚，但學生心內的暗香浮動就需要教師春風化雨，潤物無聲。
2、落實監控措施，因校制宜，擬訂方案。第一，要落實好“代家長”，物色有責任心的教師，監督學生的飲食起居，代為管理學生的財物。學生有了“上司”，有事要匯報，用錢有定額。
第二，發揮集體力量，形成輿論網。班級的'教育合力來自于學校，社會與家庭的環境影響協調一致，更需要班級內部協調一致。教師的通力合作，學生的集體影響能夠感化學生，給特殊兒童群體莫大的鼓舞，同時班集體又是監督約束學生行為的見證人，學生在校上學途中等都會有許多雙眼睛的監視。因此，教師，特別是班主任要堅持民主管理的理念，讓學生自己制定行為目標，堅持用制度約束人，用集體監督人，用真情感化人。第三，開展豐富多彩的教育活動，發展學生特長，讓學生愿意進學校，愿意進課堂，愿意學習。并抓住他們取得的每一個成就給予鼓勵，欣賞學生的創新思維，引導留守學生遠離誘惑，有正氣，走正路。
3、構筑溝通平臺。俄國著名教育家烏申斯基曾說過：“如果教育學希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面了解人。”這就是說教育者要建立溝通交流的平臺，主動去親近每一位孩子的心靈，用心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。首先要和孩子聊天。在師生間平等，尊重和互相信任的對話中，學生對一周行為的“清點匯報”，有利于監管教師了解學生的一周動向，為下一階段的學習提出希望與建議。其次，加強空中連線，學生與家長，家長與監管教師連線溝通，相互配合，既是對學生行為的態度，促進學生身心健康發展，又是“家長學校”三結合教育網的新形式，督促家長對孩子的管理力度。再次，建立班級交流平臺，利用周會課，活動課開展主題班會，
讓學生對“家長”，對同學敘說心聲，發泄情緒，交流情感。
關愛學生工作總結15
大批農民常年外出務工經商致使許多未成年人不能隨父母讀書，成為“留守學生”。“留守學生”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹上級有關文件精神，幫助“留守學生”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守學生”健康成長，我校開展了以下一系列的工作。
一、開展“留守學生”普查。
各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級“留守學生”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、康狀況進行調查登記，全面了解“留守學生”的生存狀況和成長需求，建立“留守學生”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守學生”氛圍
我校以師德為出發點，將關愛留守兒童問題作為師德設的一個重要組成部分，在班級內、團隊中對留守學生充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守學生的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動。
對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守學生來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，除了在代辦費、食宿費等方面進行減免，各班還在日常活動中格外照顧留守學生：班隊會上給留守學生更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守學生位于最前面，組織一系列活動也讓留守學生有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守學生在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
四、形成關愛“留守學生”的工作合力。
我校在原來的家訪制度基礎上，根據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守學生的臨時監護人進行深入的'交溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學生。我校還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守學生的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。
總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。我們決心要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，，對他們嚴慈相濟使他們享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養他們堅韌、獨立的個性，形成他們健全的人格，促使他們健康的成長。
XXX
20xx年XX月XX日
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