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教學(xué)調(diào)研工作計(jì)劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！請一起努力，寫一份計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)調(diào)研工作計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)調(diào)研工作計(jì)劃1
一、全面實(shí)施《行動計(jì)劃》
以《行動計(jì)劃》的實(shí)施作為全室的中心工作，遵循“規(guī)劃設(shè)計(jì)、打好基礎(chǔ)、全面動員、面上推進(jìn)、重點(diǎn)突破”的思路，認(rèn)真抓好落實(shí)。
⒈認(rèn)真規(guī)劃。學(xué)校要圍繞質(zhì)量提升這一目標(biāo)，按照《行動計(jì)劃》的要求，認(rèn)真制定好行動規(guī)劃和實(shí)施方案。在《行動計(jì)劃》的三個目標(biāo)中，有效課堂和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這兩個方面是當(dāng)前工作的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校要立足校情，全面分析教學(xué)管理、課堂教學(xué)實(shí)際、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師專業(yè)發(fā)展等方面的情況，找準(zhǔn)制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題，確立目標(biāo)，很好的修訂本校實(shí)施方案。改進(jìn)行動可以是以課堂為突破、學(xué)案為抓手、備課為載體，也可以是作業(yè)設(shè)計(jì)與管理、教學(xué)研究、教學(xué)評價(jià)等方面為切入點(diǎn)。同時，要強(qiáng)化成果意識，把提高教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期成果以文本的形式呈現(xiàn)出來，明確成果目標(biāo)，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作。在總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定好每學(xué)期的重點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目，分階段、分步驟加以實(shí)施。
⒉抓好基礎(chǔ)。以調(diào)研為手段，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理制度不斷完善，教學(xué)常規(guī)管理工作不斷規(guī)范，探索建立新型教學(xué)常規(guī)，為《行動計(jì)劃》的推進(jìn)打好基礎(chǔ)。校級調(diào)研工作要正常有序開展，工作計(jì)劃要及時報(bào)教研室備案。開展培訓(xùn)活動，把全體教職工的思想統(tǒng)一到教學(xué)工作上，統(tǒng)一到質(zhì)量提升上來。
⒊面上推進(jìn)。一方面以建立新型教學(xué)常規(guī)為突破口，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把落實(shí)教學(xué)常規(guī)作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、調(diào)動教師積極性的重要手段，在嚴(yán)格管理的同時重視人文關(guān)懷，讓制度成為教學(xué)的促進(jìn)者和引領(lǐng)者；另一方面要抓實(shí)校本教研，校本教研的重點(diǎn)是圍繞教師專業(yè)發(fā)展的核心即學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)的提升。搞活研討活動，加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，形成集體備課、共同研討的制度，建立學(xué)習(xí)型組織。在深化學(xué)科主體教學(xué)研究的同時加強(qiáng)學(xué)科間溝通與交流，鼓勵不同學(xué)科教師之間互相配合，共同研討，形成新型的教學(xué)共同體。
⒋點(diǎn)上突破。以打造高效課堂為突破口，加強(qiáng)常態(tài)課的改進(jìn)與管理。明確改進(jìn)課堂教學(xué)的目標(biāo)和措施，有具體的成果和展示的具體內(nèi)容和方式。積極開展“高效課堂”的系列教學(xué)研究活動：走進(jìn)教材，各年級教師都要對教材內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)，完整把握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)處理教材；走進(jìn)學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生的心理研究，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的有效與無效行為，因材施教，關(guān)注差異；走進(jìn)課堂，加強(qiáng)對教學(xué)過程的研究，優(yōu)化教與學(xué)的方式；走進(jìn)練習(xí)，改革學(xué)生作業(yè)內(nèi)容和完成作業(yè)方式，拒絕懲罰性作業(yè)和無設(shè)計(jì)作業(yè)，重視發(fā)展性、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式的研究，每學(xué)期重點(diǎn)在1—2所學(xué)校組織現(xiàn)場會，同時其他各校也要進(jìn)行一定規(guī)模和范圍的成果展示活動，教研室將在教育局的安排下對各校進(jìn)行考核，其考核結(jié)果作為評選《提高教學(xué)質(zhì)量行動計(jì)劃》先進(jìn)學(xué)校的重要依據(jù)之一。
二、深入開展調(diào)研工作
三級調(diào)研工作在原來的基礎(chǔ)上向縱深推進(jìn)，建立健全調(diào)研工作跟蹤管理制度，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行跟蹤調(diào)研，督促改進(jìn)。嘗試開展培訓(xùn)式調(diào)研，重點(diǎn)指向?qū)W科課堂教學(xué)，將調(diào)研工作由診斷、評價(jià)功能逐步轉(zhuǎn)向培訓(xùn)與指導(dǎo)，全面推行學(xué)科調(diào)研工作。
⒈區(qū)級調(diào)研。圍繞優(yōu)質(zhì)高效課堂和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)兩個重點(diǎn)，開展提高教學(xué)質(zhì)量行動計(jì)劃專項(xiàng)調(diào)研。立足于梳理經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)典型、查找問題、指導(dǎo)改進(jìn)，在中小幼等不同層面的學(xué)校打造1-2個典型，同時對存在薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。本學(xué)期區(qū)級調(diào)研工作中學(xué)（含高中）開展5-6次，小學(xué)3次，幼兒園3次。
⒉片級調(diào)研與互動。采取教學(xué)管理工作互查和校級聯(lián)動課堂教學(xué)研討的方式加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提升。要發(fā)揮片級調(diào)研工作在互相交流、學(xué)習(xí)、借鑒中的作用，使各片內(nèi)的教學(xué)研討活動常態(tài)化、規(guī)范化，形成區(qū)域內(nèi)新的教研合作機(jī)制。
⒊校級調(diào)研。充分認(rèn)識校級調(diào)研工作在提高校本管理和校本教研中的重要作用，全面推行校級調(diào)研工作，按照調(diào)研工作開展的要求，圍繞教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行、教學(xué)管理制度的創(chuàng)新與落實(shí)、課堂教學(xué)等方面開展調(diào)研，做到規(guī)范教學(xué)行為與改進(jìn)指導(dǎo)教學(xué)并重。每學(xué)期初，各校要制定好詳細(xì)的校級調(diào)研方案，并報(bào)教研室備案，防止校級調(diào)研工作流于形式。
⒋學(xué)科調(diào)研。學(xué)科調(diào)研工作要能有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中存在的問題，增強(qiáng)學(xué)科指導(dǎo)的針對性和實(shí)效性。每個學(xué)科都要整合學(xué)科中心組成員的力量，發(fā)揮學(xué)科中心組成員的作用，每個學(xué)期要開展1-2次學(xué)科調(diào)研工作，提煉學(xué)科工作的典型經(jīng)驗(yàn)，梳理學(xué)科存在的主要問題。加強(qiáng)學(xué)科管理，優(yōu)化學(xué)科活動，落實(shí)學(xué)科常規(guī)，提高學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)。
三、不斷強(qiáng)化常規(guī)管理
不斷完善教學(xué)管理制度，落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，使學(xué)校教學(xué)管理工作更加科學(xué)、規(guī)范、高效。
⒈執(zhí)行課程計(jì)劃。開齊開足全部課程，維護(hù)課程實(shí)施的嚴(yán)肅性，課程計(jì)劃的執(zhí)行情況做為調(diào)研評價(jià)的重要依據(jù)。
⒉修訂教學(xué)管理制度。召開學(xué)校教學(xué)管理制度座談會，廣泛征求意見，修訂《丹徒區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度（試行）》，發(fā)揮《管理制度》正確的導(dǎo)向作用。加強(qiáng)校本化教學(xué)管理制度的研制，努力形成學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作特色。
⒊開展管理人員培訓(xùn)。開展一到兩期學(xué)校教學(xué)管理人員的培訓(xùn)工作。組織開展教學(xué)管理人員評課活動。按照教育局的工作意見，教學(xué)管理人員要積極開展“課堂改革我先行”活動，每學(xué)期圍繞課堂教學(xué)改革帶頭上好一節(jié)公開課，做好一次專題講座。
⒋評比教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)校。啟動教學(xué)常規(guī)管理考核工作，研究制定《丹徒區(qū)教學(xué)常規(guī)管理制度量化考核表》，在本學(xué)期開始評比教學(xué)常規(guī)管理工作先進(jìn)校。
四、切實(shí)加強(qiáng)研究工作
⒈課堂教學(xué)研究。加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性研究，加強(qiáng)常態(tài)課管理，分學(xué)科研究制定常態(tài)課改進(jìn)計(jì)劃。要正確理解把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)“三個必須”提出的根本目的，全面推行“三個必須”的要求，促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本而有效的轉(zhuǎn)變，同時，要不斷深化課堂教學(xué)研究，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，形成校本化、學(xué)科化的教學(xué)特色。加強(qiáng)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。密切關(guān)注常態(tài)下的教師課堂行為：一是教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定位與達(dá)成。課堂教學(xué)目標(biāo)不清的現(xiàn)象比較普遍，要關(guān)注教師的課堂是否有明確的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課要讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)；二是教師的科學(xué)指導(dǎo)。課堂教學(xué)中有沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，如何才能進(jìn)行有效指導(dǎo)；三是學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)怎樣，學(xué)習(xí)的主動性、積極性是否得到調(diào)動；四是檢測與反饋是否及時適當(dāng)，有沒有開展當(dāng)堂檢測；五是課堂無效教學(xué)行為的剔除與矯正。每個學(xué)校每學(xué)期都要開展有效課堂專題研討與展示活動。本學(xué)期將舉行全區(qū)“有效課堂”專題教學(xué)研討與觀摩活動。
⒉自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有多方面的意義：它是實(shí)施新課程改革的急需，也是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會的必然要求，更是全面實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)人的全面發(fā)展的基石。自主學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)方式，更是課程的目標(biāo)；實(shí)施自主學(xué)習(xí)要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)段特點(diǎn)和個性差異；要特別關(guān)注非智力因素的個別差異，“適性而教”，才能獲得最佳的教育效果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要圍繞《丹徒區(qū)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》這一區(qū)域課題開展研究，各校要結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，制定規(guī)劃方案，開展案例研究，組織各種活動，研究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑、方法和教學(xué)策略。教研室將組織培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研討活動以及論文、案例評比工作。
⒊使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的研究。加強(qiáng)使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的實(shí)踐和研究，搞活校際之間的聯(lián)動研究。強(qiáng)化成果意識，重視資料積累，多出優(yōu)秀案例和教學(xué)反思。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在校本教研活動中的作用，加強(qiáng)各類教學(xué)資源的應(yīng)用研究，提高教師利用與開發(fā)課程資源的能力和水平。
⒋加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。成立全區(qū)“中小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專家委員會”，形成區(qū)、片、校相互配合的教學(xué)研究體系。發(fā)揮學(xué)科中心組的作用和義務(wù)教育階段區(qū)級學(xué)科基地的作用，圍繞優(yōu)質(zhì)高效課堂和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等重點(diǎn)問題，制定好學(xué)科基地活動方案，定期開展好學(xué)科基地活動，使學(xué)科基地成為學(xué)科建設(shè)與學(xué)科質(zhì)量提升的重要陣地，成為全區(qū)教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)基地和示范基地。
⒌課程建設(shè)。參與并支持學(xué)校課程建設(shè)。學(xué)校課程必須安排固定時間和教師認(rèn)真組織實(shí)施，不斷加以完善。加強(qiáng)教學(xué)方法和活動方式研究，努力提高教學(xué)效率。我室將在教學(xué)調(diào)研中關(guān)注學(xué)校課程計(jì)劃執(zhí)行和校本課程的實(shí)施情況。10月份，將組織開展中學(xué)校本課程方案評比活動。
五、切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
⒈教研員隊(duì)伍。要進(jìn)一步明確學(xué)科教研工作目標(biāo)就是建設(shè)區(qū)域?qū)W科優(yōu)秀教師群體、打造區(qū)域?qū)W科教研工作與課堂教學(xué)改革特色、全面提高區(qū)域?qū)W科教學(xué)質(zhì)量。教研員要有良好的工作態(tài)度，要有扎實(shí)的教研功力。開展?fàn)幾鰞?yōu)秀“研究員、教練員、指揮員”的'主題教育活動，帶頭研究學(xué)科教學(xué)、研究教師和學(xué)生、研究教學(xué)管理，提高研究能力；深入學(xué)校、深入課堂、指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)管理，提升指導(dǎo)能力；勤于學(xué)習(xí)、善于思考、科學(xué)謀劃學(xué)科發(fā)展，增強(qiáng)引領(lǐng)能力，為基層學(xué)校提供更好的服務(wù)。教研員要堅(jiān)持做到“八個一”，即每學(xué)期讀好一本書，研究好一個圍繞學(xué)科有效課堂教學(xué)、常態(tài)課改進(jìn)計(jì)劃或者學(xué)科領(lǐng)域自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課題，培養(yǎng)指導(dǎo)一名青年教師，開設(shè)一次專題培訓(xùn)講座，開展一次高質(zhì)量的學(xué)科調(diào)研，提煉一個學(xué)科課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，蹲點(diǎn)一個學(xué)科教研組，建設(shè)好一個學(xué)科基地。努力把教研室建設(shè)成為教學(xué)研究的學(xué)術(shù)中心、課程資源的開發(fā)中心、咨詢和指導(dǎo)的服務(wù)中心。
⒉學(xué)科中心組成員隊(duì)伍。完善學(xué)科中心組成員管理與活動機(jī)制，定期組織開展研討交流和專題培訓(xùn)活動，發(fā)揮他們在有效課堂教學(xué)研究、推進(jìn)課堂教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用。
⒊骨干教師跟蹤管理。組織開展好骨干教師“有效教學(xué)”評課活動，進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師在推行《行動計(jì)劃》中的示范作用、表率作用。
⒋學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持研訓(xùn)結(jié)合，邊研究邊培訓(xùn)，重點(diǎn)圍繞課堂教學(xué)改革、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)等方面加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，著力提高教師的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。推進(jìn)以校為本的教學(xué)研究，指導(dǎo)教研組、備課組建設(shè)。引導(dǎo)教師關(guān)注日常教學(xué)，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決實(shí)際問題為主要方式，提升專業(yè)素養(yǎng)。大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，擴(kuò)大教師合作交流范圍，構(gòu)建新型教師發(fā)展平臺，形成重實(shí)踐、重研討、重反思、重合作的研究氛圍。組織開展教學(xué)論壇、教師教學(xué)技能展示和比賽等專項(xiàng)活動，為教師搭建專業(yè)發(fā)展平臺。
六、不斷完善質(zhì)量監(jiān)控
加大質(zhì)量監(jiān)控的力度，組織開展好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與分析工作，使圍繞質(zhì)量提升的監(jiān)控工作更加科學(xué)、規(guī)范、細(xì)致、準(zhǔn)確。
⒈加大隨機(jī)監(jiān)控。立足常態(tài)，在各種形式的調(diào)研中加大隨機(jī)監(jiān)控力度，選擇部分學(xué)科，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃，圍繞常態(tài)課教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)監(jiān)控試題，對教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。
⒉組織好專題監(jiān)控。圍繞重點(diǎn)工作，開展專題調(diào)研監(jiān)控，在全區(qū)營造出全面提高教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍，完善工作措施，形成質(zhì)量提升的工作機(jī)制。
⒊做好階段性監(jiān)控。對各個年級各個學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行階段性監(jiān)控，及時準(zhǔn)確了解學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮監(jiān)控的指導(dǎo)與改進(jìn)功能。
加強(qiáng)測試質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的分析研究，在做好認(rèn)真細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，改革教學(xué)管理，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)評價(jià)和教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)化水平。淡化監(jiān)控的評價(jià)功能，強(qiáng)化監(jiān)控的指導(dǎo)與改進(jìn)功能，發(fā)揮網(wǎng)上閱卷在質(zhì)量監(jiān)控中的作用，提高監(jiān)控的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。
七、抓好高中教學(xué)工作
⒈認(rèn)真規(guī)劃。樹立“高中三年一盤棋”的觀念，在認(rèn)真分析本校實(shí)際的基礎(chǔ)上，制定好高中各個年級的發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟抓好落實(shí)。
⒉開展調(diào)研。圍繞集體備課、作業(yè)管理、講評課效益等組織開展對高中的調(diào)研工作，了解高中學(xué)校教學(xué)與管理工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進(jìn)的意見和建議，提高學(xué)校管理工作水平。
⒊分學(xué)科開展高三復(fù)習(xí)觀摩研討活動，著重研究各學(xué)科指向高考的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，提高教學(xué)效率的途徑與方法。組織教師參加市高三教學(xué)研討和集體備課活動。
⒋認(rèn)真組織開展好高三年級測試。加強(qiáng)考試過程管理，對考試進(jìn)行客觀統(tǒng)計(jì)分析，為各項(xiàng)工作提供指導(dǎo)的依據(jù)。
⒌加強(qiáng)高三命題研究。以暑期舉辦的高中語數(shù)外命題高級研修班為契機(jī)，加強(qiáng)命題工作指導(dǎo)，提高教師命題研究能力。
八、加強(qiáng)教科研管理指導(dǎo)
切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)校教科研工作的管理和指導(dǎo)，努力提高教科研工作水平和實(shí)效。
⒈成立教科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。出臺《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作的意見》，對學(xué)校教育科研的組織領(lǐng)導(dǎo)、工作目標(biāo)等提出具體要求。加強(qiáng)課題研究的過程管理，出臺《教科研課題管理辦法》和《學(xué)科課題過程管理指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步就學(xué)校課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)、申報(bào)評審、管理指導(dǎo)等提出明確的運(yùn)作規(guī)范。
⒉強(qiáng)化學(xué)科課題研究的有效指導(dǎo)。建立學(xué)科課題過程資料跟蹤管理制度，發(fā)揮教科研工作對學(xué)校的指導(dǎo)與服務(wù)功能。以區(qū)域自主學(xué)習(xí)、質(zhì)量改進(jìn)等課題為抓手，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)研究工作的開展。選好自主學(xué)習(xí)課題研究點(diǎn)上的學(xué)校，加強(qiáng)研究工作過程指導(dǎo)與管理。同時，各個學(xué)科要以學(xué)科基地為依托，確定自主學(xué)習(xí)研究課題并開展研究，使自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。
⒊完成各項(xiàng)教科研常規(guī)工作。按照計(jì)劃做好課題的立項(xiàng)、申報(bào)、管理工作，組織開展各級論文評比工作。
九、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類教育
⒈職業(yè)教育。圍繞課程改革，引導(dǎo)開展校本“主題式”研修活動，努力實(shí)現(xiàn)課程模式“企業(yè)化”、課程內(nèi)容“項(xiàng)目化”、課堂教學(xué)“理論與實(shí)踐一體化”。以課改促辦學(xué)特色的突顯，以課改促教學(xué)效益的提升。豐富活動載體，拓寬師生的視野，推進(jìn)“名師工程”，擴(kuò)大“雙師型”和骨干教師隊(duì)伍，提高教師的教育教學(xué)水平。努力改進(jìn)技能教學(xué)方法和措施，推動學(xué)校技能教學(xué)面向全體學(xué)生，切實(shí)落實(shí)階段性目標(biāo)，確保學(xué)生考工合格率。全面開展專業(yè)技能競賽，提高全體學(xué)生的技能水平。引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)省廳頒布的《職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》和區(qū)教育局制定的《丹徒區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》。嚴(yán)格執(zhí)行《鎮(zhèn)江市綜合高中語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)進(jìn)度建議》。本學(xué)期將對其執(zhí)行情況作專項(xiàng)調(diào)研，促使學(xué)校在教學(xué)過程管理、環(huán)節(jié)管理上做到精細(xì)化、長效化。向管理要質(zhì)量，向管理要效益。
⒉幼兒教育。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,著重圍繞隊(duì)伍建設(shè)、保教管理、內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量提升等方面開展教研工作。要倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，積極培育學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)保教人員學(xué)習(xí)教育理論，拓寬知識視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。強(qiáng)化課程管理，提高園長的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師的課程執(zhí)行力，提升課程實(shí)施水平。加大區(qū)級教研和園本教研的力度，幫助教師解決保教實(shí)踐中的問題與困惑。開展課堂教學(xué)專項(xiàng)調(diào)研，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究與指導(dǎo)，為教師搭建活動平臺，錘煉教師的教學(xué)基本功，努力提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。進(jìn)一步規(guī)范保教管理，優(yōu)化一日活動，提高常態(tài)下幼兒活動的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。各幼兒園根據(jù)自身情況，確定研究重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真制訂方案，預(yù)設(shè)研究成果，夯實(shí)研究過程，期末進(jìn)行展示。
十、其他工作
在著重抓好上述工作的同時，認(rèn)真做好珠心算實(shí)驗(yàn)研究、讀書活動、教學(xué)基本功競賽等工作。
⒈開展好珠心算實(shí)驗(yàn)研究。把珠心算實(shí)驗(yàn)研究作為區(qū)域特色著力打造，按照《珠心算實(shí)驗(yàn)研究規(guī)劃》，認(rèn)真組織開展好相關(guān)活動，做好典型的培植與經(jīng)驗(yàn)的推廣工作，使全區(qū)珠心算實(shí)驗(yàn)研究工作取得更大的成績。
⒉繼續(xù)推進(jìn)讀書活動的深入開展。各校要組織開展豐富多彩的系列讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的讀書興趣，切實(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。積極創(chuàng)建“書香班級”和“書香校園”，營造良好的讀書環(huán)境，讓每一位學(xué)生親近書本，養(yǎng)成愛讀書、好讀書的習(xí)慣。本學(xué)期將在各校“校園讀書節(jié)”評比的基礎(chǔ)上舉行“丹徒區(qū)小學(xué)書香校園”表彰活動，十一月份組織開展“丹徒區(qū)小學(xué)生古詩文誦讀比賽”。
⒊做好第七輪青年教師基本功競賽工作。按照大市第七輪青年教師基本功競賽的要求，做好區(qū)內(nèi)相關(guān)學(xué)科基本功競賽評比、選拔和指導(dǎo)工作。
⒋組織好專題教學(xué)研討與評課活動。開展命題、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、案例分析等形式的專項(xiàng)評比活動，提高教師的學(xué)科教學(xué)技能和素養(yǎng)。
教學(xué)調(diào)研工作計(jì)劃2
一、高縣農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃食堂供餐模式試點(diǎn)學(xué)校基本情況
1、試點(diǎn)學(xué)校：高縣沙河中學(xué)、高縣柳湖中學(xué)、高縣羅場中學(xué)、高縣四烈中學(xué)、高縣月江中學(xué)、高縣文江中學(xué)、高縣勝天中學(xué)、高縣何蘇女士希望小學(xué)、高縣沙河鎮(zhèn)世和小學(xué)、高縣文江鎮(zhèn)籟棚小學(xué)、高縣文江鎮(zhèn)騰龍小學(xué)、高縣中宏特殊教育學(xué)校等十二所學(xué)校。（初級中學(xué)7所、中心校1所、基點(diǎn)校3所、特教校1所），約占全縣實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃學(xué)校數(shù)的10%。
2、試點(diǎn)學(xué)校學(xué)生總數(shù)：約9517人，約占全縣農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生總數(shù)的21.66%。試點(diǎn)學(xué)校的確定，是經(jīng)過高縣食品藥品監(jiān)督管理局和高縣教育局聯(lián)合對學(xué)校食堂進(jìn)行檢查、提出整改意見、食堂按照整改意見整改、又檢查驗(yàn)收合格頒發(fā)《餐飲服務(wù)許可證》后確定的。
二、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃食堂供餐模式體現(xiàn)“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善”特點(diǎn)，確保3元錢營養(yǎng)改善等值
高縣20xx年秋期推行農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃食堂午間供餐模式試點(diǎn)工作的思考，是在學(xué)生平常膳食的基礎(chǔ)上，用每生每天3元錢增加學(xué)生午餐的營養(yǎng)食品，而不是用3元錢解決學(xué)生中午的全部伙食費(fèi)用，旨在“營養(yǎng)改善”。為了保證3元錢都“吃”進(jìn)學(xué)生的肚子里，高縣實(shí)行3元錢全部采購營養(yǎng)食品原料（含制作佐料）交給學(xué)校食堂進(jìn)行加工，而學(xué)校食堂加工營養(yǎng)食品的.加工費(fèi)、燃料費(fèi)、水電費(fèi)等，20xx年秋期縣財(cái)政按照每生每天0.60元、20xx年以后原則上按照每天每生0.80元計(jì)算另外下?lián)苜Y金解決，實(shí)質(zhì)上確保了3元錢營養(yǎng)食品等值。
三、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃食堂供餐模式食品安全重點(diǎn)放在衛(wèi)生實(shí)施到位和監(jiān)管到位
1、注重食品原料衛(wèi)生源頭管理。
2、注重消毒殺菌管理。
3、注重營養(yǎng)食品制作過程管理。
4、注重營養(yǎng)食品制作人員管理。
5、建立原料采購索證制度。
6、建立留樣待查制度。
7、注重就餐場所衛(wèi)生管理。
8、建立縣級相關(guān)部門對農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃食堂供餐模式進(jìn)行食品安全專項(xiàng)督查制度。
四、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃營養(yǎng)食品原料實(shí)行“綜合捆綁”、按照政府采購的要求進(jìn)行采購
高縣實(shí)行3元錢全部采購營養(yǎng)食品原料（含制作佐料）交給學(xué)校食堂進(jìn)行加工，原料采購嚴(yán)格根據(jù)政府采購的要求：每個單位每次物資采購金額在50萬元以上的必須實(shí)行政府采購；每個單位每次物資采購金額在50萬元以下的可以實(shí)行競爭性談判采購。我們這次試點(diǎn)學(xué)校共有12所，其中：柳湖中學(xué)20xx年秋期學(xué)生營養(yǎng)食品原料采購總金額超過了50萬元，因此，柳湖中學(xué)的營養(yǎng)食品原料采購交由高縣政府采購交易中心進(jìn)行，其余11所學(xué)校均低于50萬元，因此，在主管部門的指導(dǎo)下實(shí)行競爭性談判采購，采購時，請到了縣政府采購辦、工商局、衛(wèi)生局、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督管理局、食品藥品監(jiān)督管理局、畜牧局、農(nóng)業(yè)局、監(jiān)察局等相關(guān)部門人員到場進(jìn)行監(jiān)督。
五、高縣農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃食堂供餐模式試點(diǎn)工作開展后涉及的工作轉(zhuǎn)換問題
1、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃食堂供餐模式試點(diǎn)學(xué)校由原來的“牛奶+x模式”轉(zhuǎn)換成了“食堂午間供餐模式”，學(xué)生就由原來的課間食用“牛奶+x”改變成了午間食用“營養(yǎng)餐”，食用品種和時間發(fā)生了變化，學(xué)校要作出作息時間的調(diào)整安排。
2、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃食堂供餐模式試點(diǎn)學(xué)校原來的庫房放置“牛奶+x”食品，現(xiàn)在轉(zhuǎn)為放置營養(yǎng)食品原料。
教學(xué)調(diào)研工作計(jì)劃3
論文摘要：為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)，提出以就業(yè)崗位調(diào)查為依據(jù)，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；根據(jù)國情、校情、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)靈活開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育活動；并以有關(guān)專業(yè)為依托闡述了主要教學(xué)環(huán)節(jié)開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的具體方法。
我國高等職業(yè)教育體系初步形成，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益發(fā)展比較協(xié)調(diào)。“以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)之路”能夠有效地解決高等職業(yè)教育中存在的辦學(xué)條件、育人模式、就業(yè)水平等主要瓶頸問題，這一規(guī)律性的認(rèn)識已經(jīng)成為高職院校的共識。
1、開展就業(yè)崗位調(diào)查，明確培養(yǎng)目標(biāo)，制訂培養(yǎng)方案
專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂必須建立在廣泛深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，特別是聽取畢業(yè)生和用人單位專家的意見，整理歸納確定畢業(yè)生的就業(yè)崗位和職責(zé)；根據(jù)就業(yè)崗位對知識、技能和素質(zhì)要求進(jìn)行課程開發(fā)。建立課程群；同時有針對性地設(shè)置學(xué)生職業(yè)技能資格證書的專項(xiàng)培訓(xùn)；最終形成專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。
例如，作為我校產(chǎn)學(xué)合作教育試點(diǎn)的焊接專業(yè)，試點(diǎn)方案的制訂借鑒上述教育思想，組成專業(yè)調(diào)研小組，集中走訪了華北、中原、遼河、勝利等油田的2O多家用人單位，與200多名焊接專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了座談，了解他們的工作崗位、具體任務(wù)、知識技能要求等各方面情況；聽取用人單位的反饋意見。經(jīng)過總結(jié)，將焊接專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位歸納為：焊接工藝員、施工技術(shù)員、焊接檢驗(yàn)員、產(chǎn)品營銷員、復(fù)合型工藝員等幾大方面。所謂復(fù)合型工藝員，就是負(fù)責(zé)某一車間或分廠的熱加工和機(jī)械加工等多工種的工藝技術(shù)工作，甚至包括行政管理工作。要求畢業(yè)生掌握一定的基本知識，具備一定的專業(yè)技能，尤其要具有一定的生產(chǎn)崗位組織管理能力。隨著技術(shù)的發(fā)展，設(shè)備的更新，還要求畢業(yè)生具有生產(chǎn)中使用的較先進(jìn)設(shè)備的調(diào)試、使用、維護(hù)能力。另外，突出強(qiáng)調(diào)與人相處、與人合作、踏實(shí)肯干、不斷學(xué)習(xí)、心理承受等能力的培養(yǎng)。
在前期調(diào)研、總結(jié)的基礎(chǔ)上，成立了由企業(yè)專家和焊接學(xué)科組成員組成的課程開發(fā)委員會，討論制訂了焊接專業(yè)培養(yǎng)方案。該方案主要內(nèi)容包括：
1)調(diào)查歸納確定的14項(xiàng)畢業(yè)生崗位職責(zé)，103個工作任務(wù)；
2)課程模塊(課程群)設(shè)置；
3)師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材等教學(xué)資料建設(shè)等規(guī)劃；
4)焊接專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案在實(shí)施過程中，應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要適時修訂和完善，其信息來源也是調(diào)查研究。調(diào)查手段有調(diào)查表、網(wǎng)絡(luò)、電話等；調(diào)查時機(jī)有召開產(chǎn)學(xué)研合作教育研討會、出差專訪、就業(yè)招聘、校友返校、網(wǎng)上調(diào)查等。將收集整理后的結(jié)果及時貫徹到教學(xué)計(jì)劃中。
2、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，探索實(shí)施適合專業(yè)特點(diǎn)的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式
2．1以轉(zhuǎn)變教育思想教育觀念為先導(dǎo)
賦予“教”與“學(xué)”關(guān)系以新的含義。教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用和教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)”作用。學(xué)生要加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)會如何去學(xué)習(xí)，主動獲取知識，樹立終身學(xué)習(xí)的`觀念；教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)起引導(dǎo)作用。在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過程中，通過不斷向教師和學(xué)生灌輸這一教育思想，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容一切由教師包辦的傳統(tǒng)教育方法，學(xué)生不再由教師領(lǐng)著走或推著走，而是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自身情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2．2形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的長效機(jī)制
成立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育指導(dǎo)委員會；學(xué)校與企業(yè)建立“雙向介入，互利互惠”的合作關(guān)系；通過訂單教育、預(yù)先簽約、崗前培訓(xùn)、科技攻關(guān)等多種形式培養(yǎng)急需人才；健全畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和用人單位信息反饋，及時修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃。形成“計(jì)劃、培養(yǎng)、使用、質(zhì)量反饋、計(jì)劃改進(jìn)”的人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。
2．3制訂適合“學(xué)分制”、“導(dǎo)師制”的教學(xué)計(jì)劃
建立理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互支持、相互滲透的產(chǎn)學(xué)合作教育教學(xué)體系。“以能力為中心”設(shè)置課程模塊，靈活設(shè)課；學(xué)生可以靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，打破千人一面的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方式，與導(dǎo)師制相配合，實(shí)行“自助式”學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“分方向”培養(yǎng)。
2．4建立穩(wěn)定的校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育基地
發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育指導(dǎo)委員會的職能作用，為學(xué)生技能訓(xùn)練、工學(xué)結(jié)合、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)社會實(shí)踐和參與生產(chǎn)管理等創(chuàng)造條件；校企合作以基地為平臺開展科技攻關(guān)活動；加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍培養(yǎng)。基地建設(shè)是實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育、校企合作育人的基本保證。
2．5培養(yǎng)一支專兼職結(jié)合、素質(zhì)較高的雙師型師資隊(duì)伍
建立一支業(yè)務(wù)好、素質(zhì)高、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是順利實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育計(jì)劃的關(guān)鍵，也是工作的難點(diǎn)，主要措施有：
1)培養(yǎng)與引進(jìn)并重，激勵與約束結(jié)合，提高師資的學(xué)歷水平，穩(wěn)定隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。
2)鼓勵教師積極參加科技開發(fā)。樹立“大科研”意識，設(shè)立不同層次的激勵政策，利用課外研究小組、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐等各種條件開展科研活動，提高教師整體學(xué)術(shù)水平。
3)規(guī)定教師參加生產(chǎn)實(shí)踐。要求教師下實(shí)驗(yàn)室或訓(xùn)練室，到產(chǎn)學(xué)合作單位實(shí)踐鍛煉，即可培養(yǎng)教師的工程意識和“雙師”素質(zhì)，也可加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。
4)重視兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。兼職教師是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育中不可或缺的重要力量，他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和引導(dǎo)作用是教學(xué)中的寶貴財(cái)富。不求所有，但求所用，行政兼職、退休專家教授、校外兼職教師等是這支隊(duì)伍的重要組成部分。
2．6以靈活多樣的教學(xué)形式開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育
學(xué)制有限，不可能多次安排大塊時間讓學(xué)生去頂崗訓(xùn)練。但又要求學(xué)生在完成理論知識學(xué)習(xí)的同時，掌握一定的實(shí)踐技能，還要有一定工程實(shí)踐的經(jīng)歷。為了較好的協(xié)調(diào)理論、實(shí)踐、素質(zhì)之間的關(guān)系，教學(xué)中可采取以下主要措施：
1)實(shí)驗(yàn)(訓(xùn)練)室隨時為學(xué)生開放。鼓勵學(xué)生下實(shí)驗(yàn)(訓(xùn)練)室，自行設(shè)計(jì)并完成綜合性實(shí)驗(yàn)；接待課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)；為學(xué)生開展科技制作和科技創(chuàng)新活動提供條件。
2)專業(yè)實(shí)習(xí)與專業(yè)社會實(shí)踐相結(jié)合。專業(yè)社會實(shí)踐是為了使學(xué)生盡早熟悉社會、熟悉專業(yè)，培養(yǎng)工程意識而設(shè)置的必修環(huán)節(jié)，學(xué)生在校期間每年一次。教學(xué)計(jì)劃將專業(yè)實(shí)習(xí)安排在暑假前，使其與暑期專業(yè)社會實(shí)踐連續(xù)，延長學(xué)生頂崗鍛煉時間，增強(qiáng)實(shí)踐效果。
3)學(xué)生可自行選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對學(xué)生所學(xué)知識的一次綜合性訓(xùn)練，是學(xué)生就業(yè)上崗前的一次演習(xí)。校內(nèi)指導(dǎo)教師申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目供學(xué)生選擇；學(xué)生也可到產(chǎn)學(xué)研合作教育單位或簽約單位選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在校內(nèi)外教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。這樣做可大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“主體”作用。
4)在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置取證型訓(xùn)練項(xiàng)目。將學(xué)生未來工作所必需的職業(yè)技能訓(xùn)練與技能證書考核結(jié)合起來，與勞動部門聯(lián)合開展取證訓(xùn)練。訓(xùn)練結(jié)束后，考核合格即可取得相應(yīng)的職業(yè)技能資格證書。
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