(精選)和美課堂心得體會3篇
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的和美課堂心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
和美課堂心得體會1
20xx年3月18日、19日，20xx年“和美課堂”第x屆全國小學語文教學觀摩研討會暨核心素養下教學理論、學術指導和實戰教學的深度融合在合肥銀瑞林國際大酒店舉行。我們鄉里選派了10位老師參加了此次活動。
我們帶著期待的心情參加了此次活動。沒有讓我們失望，這次活動，受益匪淺，下面就談談自己的學習體會。此次外出學習，我從諸位教育專家的教學與講座中汲取和借鑒的東西實在很多，總共有7位名師給我們上課，在這里，看到戴建榮老師上的《泊船瓜洲》，作為名師講課態度和藹，平易近人。語言平實，特別有幽默感。在他樸實的語言中，我們感受到了他深厚的語文功底。他的這節散文科的教學并沒運用太多幻燈、課件，沒有豐富的游戲、表演，教師的說教也并不是多么的激情滿懷，但課堂卻能深深的吸引著聽者。回頭想想這節課，戴老師把這節語文課的教學目標實現的真真切切，恰如其分。可以這樣說，陳老師真正做到了是語文課洗盡鉛華，返璞歸真。語文課程是學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。工具性與人文性是語文教育的基本性質，戴老師的這節課更好的將語文的工具性和人文性完美統一。
文的工具性與人文性的乳交融的關系，在戴老師的這節課中被很好地體現了出來。學生將語文知識掌握得透，情感體會深入。這不禁是我把自己的`課堂與之比較，發現我們的課堂在教學改革歷程中，或是犯了左傾的錯誤：即之中是工具性，在語文課堂上，一味的讓孩子們讀字寫詞，理解生詞，概括文章中心，分段，概括段落大意，然后就是讀、背、寫，沒有別的花樣。后來，逐漸強調了人文性，強調了要運用各種形式激發學生的興趣。一時間，在優質課評比中，幻燈、課、游戲、表演滿天飛，老師上的激情滿懷，學生學的興趣盎然。而我們也一度被這樣的課堂氣氛沾沾自喜，沉醉其中......今天，我們再靜下心來與戴老師的課對比卻發現，我們的語文課因過度借助多媒體而漸漸忽視了語言文字本身的魅力。工具性薄弱，重度輕寫，重視輕說，都是現今語文優質課的弊病。而我們真正的課堂上，不少教師則多用原有的舊辦法，每節課都一個樣子，學生都能猜得出老師每一步要做什么，目中無學生，重教不重學，以一遍遍的讓學生抄寫，做題來提高語文成績。究其原因固然很多，不可忽視的是我們教師地語文本質性的東西沒有深刻的認識，不能用創新的思維進行教學設計，這與當今弘揚的‘培養創新性的人才’的形式及不相稱。
語文是比較純凈的課程，閱讀教學更是純而又純的課程。但現在我們的語文閱讀教學語文味道淡泊，遠離靈動的語言文字，上沉了索然無味的說教課，分析內容課，難怪有的課堂讓人聽了覺得不是在上語文課。其表現是語文教師沒有從語文的根本上鉆研教材，不是從學語文的角度思考問題，而是多從無關緊要的內容上下功夫。一個膚淺的東西充斥著整個課堂，結果丟了西瓜撿芝麻。這樣遠離文本的過度分析，正是缺乏以人為本，從語言文字入手的語文觀。把學生當成了靜止不變的容器，憑主觀愿望灌輸，以教師個人的理解代替學生的理解，其結果比是學生想的死，想得少。久而久之，會使學生消極，停滯不前。如果再有機會，還想去聽聽這些名師上課。
和美課堂心得體會2
24、25日，我有幸參加了第x屆“和美課堂”名師優課經典再現暨小學名師高效教學“同課異構”教學形式觀摩研討會，在這兩天的時間里，觀摩了來自南京的王學其老師、北京的劉延革老師、福建的羅明亮老師等八位老師的觀摩課，并聽了幾位教師的精彩專題講座。一系列教學活動，使我深刻的感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題。一堂堂生動的示范課讓我領略到了數學深邃的思想，精彩的預設與生成，適當的點撥與啟發，都讓在場的每一位聽課教師無不稱奇。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。
一、注重與學生的溝通，拉近教師與學生的距離感。
課前每一位教師都與學生輕松的.交流，使學生的心情得到了放松，學生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內容的學習。如席爭光老師在課前與學生交流的是：“你們知道我的名字嗎？”“我和你們數學老師的不同點有哪些？”等等。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎。
二、觀念更新，理念內化。
教學并不是一個技術問題，而是一個理念問題。理念變了，教學自然就會有創意。教師講什么并不重要，學生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應當做的是把課堂交給學生。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中，學生就經歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學會了新知識，并獲得了成功的體驗。學生也只有通過自己的思考，形成自己的數學理解力時才能真正學好數學。
三、注重心理教育，教學中潤物細無聲。
聽席爭光老師講課，給我最大的感覺就是輕松有趣。他那精湛的課堂教學技術，與學生邊玩邊學的教學理念給人一種耳目一新的感覺。從比較小東、小紅上學的速度，到劉翔跑步的速度，動物界中獵豹和蝸牛的速度，再引入生活中電閃雷鳴、高速路標識、人造衛星的速度，使我們感受到速度在生活中無處不在，我們看到的不僅是一堂數學課，更是一個豐富多彩的世界。并由認識速度讓同學們感受到科學的偉大，給學生以強烈的振撼力。由此，并由淺入深地引導孩子們在一種和諧、輕松的氛圍中既把知識消化吸收，融會貫通，又在課堂中得到了情感教育。
四、培養習慣，掌握學法。
教師要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。今天我們是怎樣對待學生的，明天學生就會怎樣對待他人。此次觀摩還給我一個最大的感受是我們的臉上有多少微笑，學生心中就有多少陽光。我們總是會因為學生的一點小錯誤而發火，也會因為學生的不上進而板著面孔。殊不知，其實越是在這樣的氛圍中，學生越是懼怕學。所以多給學生微笑才能讓學生學得輕松，學得愉快。
通過此次課堂觀摩與講座學習活動，我認識到在教學的整個過程，都要充分激發學生的學習潛能，順應學生的學習天性，尊重學生的人格生命和獨特的內部自然規律。教學方法上要盡可能地讓學生通過充分的自主學習來達到學習的內化。
和美課堂心得體會3
20xx年5月13至14日，我有幸參加了“和美課堂全國小學數學教學觀摩研討會”。在短短的兩天時間里，我聆聽了xxx、xxx、賁友林、孫貴合、強震球五位特級教師及唐師附小的一位優秀教師帶來的展示課和專題講座。一堂堂生動和諧的示范課讓我領略到數學深邃的思想，精彩的預設與生成，得當的點撥和啟發，啟迪著臺下老師的無限思索，求變的決心彌漫著整個會場。幾位名師的共同點在于總是在適當的時機質疑；激活學生已有的生活經驗；帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂；注重數學思想的滲透等等。下面我就對其中兩位名師的課堂談談我的`學習感受。
一、xxx老師的《平均數》
在x老師的這節課中，我聽出了兩種與眾不同：
1、過去的課是一人講，大家聽，師演示，生觀察，孩子們是在被動地聽數學、看數學。而在x老師的這節數學課中是讓孩子在活動中“做數學”，給孩子提供大量的討論合作、獨立探索、實踐操作的時間和空間，充分發揮學生的主體作用，讓孩子們在“做中學”。
2、過去的課只有老師和學生之間的縱向交流，總是教師提問，學生回答，教師處于絕對的權威地位，沒有學生之間的橫向交流。而x老師的這節課不只是師生互動，更有生生互動，x老師以一個朋友的身份參與到孩子的學習活動中去，成為學生學習活動的指導者、組織者和合作者。孩子通過師生、生生之間的互動交流，思維自由發展，不僅學會了知識，形成了能力，同時學會了與人合作，與人交流。
二、xxx老師的《計量單位復習課》
x老師給我留下的深刻印象是語言詼諧、幽默、風趣自然。對學生，不管是成功時的表揚，還是失誤后的鼓勵，她都能機智靈活、恰到好處地運用幽默的語言，創設出一個個峰回路轉、柳暗花明的美好境界；她能適當的把握教學語言的“度”，并貫穿于教學過程，使師生關系倍加融合，使課堂教學錦上添花。
x老師的課主要有以下幾個特點：
1、創設有趣的教學情境，激發學生的學習欲望。從學生很熟悉的日記引入，故意錯用單位，激起學生的思維發現問題，還引導學生說出了生活中錯用單位引起更嚴重的后果，讓學生立刻感受到學習計量單位的重要性和必要性，進一步使學生感到數學與生活密不可分，從而最大程度地調動了學生學習的主動性和積極性。
2、把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的主人
每一個過程x老師都能夠把學習的主動權交給學生，創設情境，為學生提供觀察、操作、實踐及小組合作交流的機會，讓學生自己去感受數學，應用數學。教師真正成了教學過程的引導者、組織者、合作者，從而真正做到了關注學生的學習過程和感受。
3、評價激勵
教學過程中的師生評價、小組評價、同桌評價等等，讓學生經歷了對生活經驗的感悟過程和對數學知識的思考過程，在學生親身感受的過程中，較好地實現了本課的情感目標。
這次外出聽課學習，我在賞閱別人精彩的同時，也發現了自己的很多不足。我想，在以后的教學中，我要以名師為榜樣，轉變教學思想做到課前解讀教材，落實課改理念，堅持以學生為本，把主動權還給學生，努力構建有價值的課堂。另外，還要多看教育專著，多做筆記，不斷提升自己的業務水平，爭當一名學習型、研究型教師。
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