小學課堂觀摩心得體會錦集（4篇）
我們從一些事情上得到感悟后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學課堂觀摩心得體會，希望能夠幫助到大家。
小學課堂觀摩心得體會1
“杏壇佳木同競秀，金秋碩果滿枝頭。”20xx年11月1日至11月3日上午，第五屆“七彩語文杯”小學語文試驗教科書（蘇教版）課堂教學大賽在江蘇南京實行，本人有幸參與了此次觀摩活動。“七彩語文”杯全國小學語文老師素養大賽今年已是第五屆，本次大賽主題是識字寫字教學。短短三天的行程，讓我受益頗多。
一、扎實的教學基本功
整個競賽過程，選手們競相呈現識字教學理念。老師教態親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和超群的教學才智。他們圍繞參賽課例，在充分敬重學生自主學習的基礎上細心支配、奇妙設問，各環節層層遞進，絲絲入扣，展示了優良的教學水準和課堂駕馭力。陳林校長表現出超群的教學技藝，課堂亮點紛呈，高潮迭起。課堂中，陳老師讓學生看圖組詞，用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學生的回答，由“書包”“包子”“包菜”說明說包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時的包當做動詞，“一包薯片”中的`包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡潔單的幾張圖片就把“包”字進行了詮釋。在這節課的最終，陳老師又展示了“一字開花”，隨著“漢字花”的不斷增多，學生越來越驚羨。不僅是學生，連聽課的老師們也連連贊揚。“生字花”中的漢字有很多我們一線的小語老師都沒見過，這樣的設計大大激發了學生對中國漢字探究的愛好。張盈老師在上《梅蘭芳學藝》一課中，通過“游動的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導，充分體現出其語言的魅力。汪東瑋老師教學五年級上冊《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文，設置情境，加深了文本理解，也增加了學生自主表達的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學藝》時，用寫信的方式練習書寫生字，同時理解課文中心思想。憑借生動的課堂氛圍，靈動的教學才智和扎實的課堂效果，老師們讓學生在輕松、開心的氛圍中學習學問。
二、精彩的評價語言
講課老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字6》的評價語言：當一個學生讀“塞”字時，夸其“字音讀得準，聲音也嘹亮”；當一個學生記憶“塞”時，夸其“你
小學課堂觀摩心得體會2
很榮幸有這樣一個機會在這里和各位同仁在一起溝通、共同學習。艷伶老師與我共事多年，她是一位主動上進、對音樂教學有著極大熱忱的年輕的優秀老師。她的每節課總是讓我們感覺到亮點紛呈、獨具匠心。今日她執教的這節音樂課《詠鵝》，我認為是特別勝利的，也很值得我們學習和借鑒，本堂課突出了以下幾大特點：
一、導入奇妙
導入是一堂課的開場白，是一節課的關鍵，是將學生由非學習狀態轉入學習的打算階段。艷伶老師運用了好聽的歌曲、美麗的畫面與古詩韻律美導入這節課，很新奇、獨特，調動了學生的主動性，不僅符合音樂學科的特點，又符合了新課標的課程整合的理念。
二、問題設計合理
本節課設計的問題是有層次感、有目的性的，很好的`為教學目標服務。例如問：你們有哪些不懂的音樂記號？引入反復跳越記號。又接著問：旋律由哪些音組成，下一個環節就是聽音唱旋律。每個問題的設計都是合情合理，都能為學習歌曲做了很好的引導作用。
三、環節清楚、流暢
本節課設計的環節按部就班，都能將學生的音樂潛能開發出來，在從聽歌曲、節奏練習、視唱旋律、填歌詞、歌曲處理這幾個環節，逐層深化地進行，教者將歌曲中的典型的節奏型、曲譜在新授歌曲前就以活動的方式得以解決了，解除了學習歌曲的障礙。學生學得輕松，學得開心，老師教得也得心應手。
四、啟發式教學運用自如
這一節課由于能注意啟發式教學，結合學生的新奇、好動的年齡特點，從愛好愛好動身，運用了多媒體教學手段，激勵學生主動主動地參加唱、演、動各個環節中，大膽地呈現自我。師生互動，生生互動，課堂氣氛很活躍，激發了學生的學習熱忱并提高了學生的學習效果。
五、歌曲處理到位
我們在教授新歌是往往會忽視這個環節，認為歌學會了就完事大吉。而艷伶老師在這節課的歌曲處理上做了許多努力，通過對比、體驗、探究等方式讓學生感受到了歌曲的心情意境，學生能用自己的感情傳遞出來，增加了歌曲的表現力。
六、雙基教學體現充分
音樂課堂中的基本學問和基本技能的學習具有重要的意義，沒有雙基學習做支撐，音樂審美教化就像“空中樓閣”，學生不行能真正意義上的去進行音樂創建。本節課有節奏練習、聽音練習、視唱曲譜、反復跳動記號的學習等等，充分體現了雙基教學。這節課用一句話概括：“老師有激情，教學有效果！”
會議的最終是由丁主任指揮全體音樂老師合唱《我愛沙灘，我愛大海》，在美麗、和諧的歌聲中結束了本次會議。
小學課堂觀摩心得體會3
20xx年4月17日、21日，浙江省20xx年小學科學課堂教學評比在金華市東苑小學實行。本次評比共有11位教學高手參與，他們將圍繞“生命科學領域”專題，分別選擇了《食物中的養分》（四下）、《食物鏈和食物網》（五上）、《用顯微鏡視察身邊的生命世界（三）》（六下）中的一個內容進行了現場教學觀摩。和歷屆省課堂教學評比不同，本次活動在評比內容上進行了創新，除了“現場課”，增加了“試驗操作和教具制作”、“寫評課稿和教學改進看法”、“理論考試”等內容。
兩年一度！四項全能！專題研討！同課異構！這一個個醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當然讓能親臨現場觀摩的我無比興奮、、萬萬沒有料到的是，作為網絡管理團隊的成員，我要負責現場大屏幕切換和qq群中的宣揚，無法靜下心來好好欣賞各位高手的精彩課堂，自然沒有多少觸及內心的感受。而今，市研修班的作業截止日期已在眉睫，不想背負不按時完成作業的惡名，只能是費盡心機，接著在鍵盤上打出一段段文字。
一、電子白板、、不能不學的絕技
這次課堂教學評比，金華市的王偉文老師第一個登臺，他一出手就讓全部的觀眾眼前一亮。在《食物網和食物鏈》一課中，他領先運用電子白板技術，借助屏幕捕獲、層技術和圖形編輯等功能，把靜態的圖形變成動態，學生的愛好被激發，效果非常明顯。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發揮得淋漓盡致，雖然其中出現了點小失誤，但白璧微瑕，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力。最終，兩人都拿下了省一等獎的榮譽證書，其中電子白板的奇妙運用可謂功不行沒。
寫到這里，我臉紅了。這個學期，在浙江省教化技術中心的資助下，我校最終有了一個第一個小學科學專用試驗室、、新課程探究試驗室，其中就有電子白板。而我，始終把它作為一般的投影運用，沒有真正去學習和開發其強大的功能，實在暴殄天物。前段時間聽一摯友說她已經通過自學駕馭了不少白板技術，看來我也該好好地琢磨琢磨了。
二、試驗操作、、規范離我有多遠
這次評比“試驗操作和教具制作”的內容是作噴泉，要求用酒精燈燒制玻璃管噴嘴，并把玻璃管插入軟木塞中。說實話，完成這個制作對我來說應當沒有太大的問題，問題是我不能保證整個過程操作的規范性。回想起自己的平常教學，因為材料打算的困難和專業學問儲備不足，很多課堂試驗操作被省略或偷工減料，從而制約了學生試驗操作技能和良好科學素養的養成。讓學生做的試驗首先老師自己要會做，而且是規范的操作，試驗中可能出現的問題也應當心中有數，而這一切對我來說是一軟肋。曾經幫助過初中科學老師組織學生進行試驗操作指導，發覺他們的試驗要求是相當的詳細和規范，以后要向他們多學習！
三、專家點評、、被說出來的隱私
在課堂上，常常聽到這樣的問答。師：“剛才大家說的是不是正確？我們要怎樣來證明？”學生齊聲回答：“做試驗。”這樣的問答有問題嗎？沒有問題啊！確定有很多老師會這樣認為。是的，科學試驗是檢驗揣測的重要手段，課程標準也要求讓學生動手探究。問題是，是不是全部的試驗都須要做？對此，浙江教化學院徐月明副教授的觀點是：“不是全部的試驗都須要做，有些不做沒有關系。用試驗方法得出的'觀點與嚴謹的科學現象不一樣的時候，可以不做。”
這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發覺很多時候學生通過試驗后得出的結果往往是錯誤的、特別不靠譜的，老師花許多的口舌也無法讓他們放棄自己的試驗結果，導致學生很難建構正確的科學概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現在，我到試驗進行取舍的時候最終有靠山了。
百度了一下，科學試驗要依據試驗目的和試驗原理制訂試驗方案、步驟，設計記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地限制或干預探討對象，使某種事務或現象在有利于視察的條件下發生或重演，正確地運用儀器進行測量，嚴密地整理、分析和處理試驗數據，從而得出精確的定性結論或精確的定量的結論。并不是獲得正確的東西非要科學試驗，而且科學試驗也不肯定確保能獲得真理，但有科學試驗在內的探究活動往往比僅憑一般實踐、親眼目睹、閱歷證明等等獲得真理的牢靠性高很多。看來，在條件允許下，多做試驗還是很須要的。
四、簡約課堂、、永無止境的追求
和在蕭山實行的省小學科學教化學會活動比，本次觀摩課在教學時間的限制上有了明顯好轉，大多數老師都在分鐘內完成教學任務，估計這和喻伯軍老師提出“追求簡約課堂”的觀點有很大關系。我概括了一下，要實現簡約課堂，重點要從“教學目標明確合理”、“教學環節整合簡化”、“新課導入有效聚焦”、“活動組織緊湊連接”、“協助媒介好用恰當”和“板書設計濃縮精華”這些方面去努力。
上個星期，最終收到本次省課堂教學評比觀摩活動的訂購光盤，其中包括11節評比課、1節觀摩課，還有專家精彩感言，我肯定會抽空好好地品嘗，彌補心中的缺憾。
小學課堂觀摩心得體會4
20xx年6月16日，元謀縣能禹小學組織全體數學名師成員參與活動，學習觀摩了昆明明通小學組織的，云南省教化廳名師工作室專家主導的，“以學為主”核心理念的課堂教學展示及其閱歷溝通學習培訓活動。我懷著激烈和興奮的心情參加了此次學習活動。真的很厲害！真的很震撼！想不到兩位老師上得如此美妙！很優秀！不用課件，都能把課上得這么好！這莫非不是我多年教學所追求的嗎？是啊！每個老師都在思索每一天的課堂教學應當如何處理，如何去上，才能讓學生很好的理解和駕馭新學問點。歸根究竟就是備好課的問題，常規的做法就是去找各種各樣的課件。而這兩節展示課，為我今后的課堂教學供應了課堂教學改進的依據。
1。課堂教學的本真就是回來課堂，返回課堂
組織學生學習學問，學會學習，恒久是每個老師追求的根本。以學為主，以學生的學習為中心，關注學生學習的思維實力，推理實力的培育是本次活動的教學理念。這兩節課都是自始至終做到了，也體現到了。從學生學習的點滴細微環節入手，從學生自身學習思維方式，思想轉變動身，引導學生動起來，比劃起來，練起來，最終達到理解學問，嫻熟起來，駕馭起來，既學會了學問，又培育了孩子的.空間觀念，空間推動實力和空間想象實力。
2。課堂教學的本真就是提高孩子學習的主動性，讓學生動起來
平常我的課堂也是這樣追求呢！但是總是有不會上課和聽課的孩子，總是有先主動，后倦怠的學習時機。這兩節課始終以學生為主體，以學生的學習為重點，老師引導，學生組織學習，復習。學生引導學生，學生組織學生，學生當老師，提問學生。既活躍了課堂氣氛，又讓全班同學主動參加，主動思索動了起來，主動動手操作了起來，主動主動性很劇烈，充分激發了學生的學習熱忱和學習欲望。
3。課堂教學的本真恒久都是培育孩子的思維實力，推理實力和空間想象實力
但是我的實際教學中，往往包辦代替的多，放手讓孩子想象的時間和空間的確太少了。巫老師的這節課，自始至終都是讓學生利用操作白板通過拖拉拽，平移，旋轉等手段，讓學生親自動手操作學習學問，復習學問，鞏固學問。既做到了學問之間聯系和轉化，又突破了學問點的重難點，又處理了關鍵學問的理解和駕馭。使學生學得清，學得深，記得牢，掌得久。
真得是很震撼！真的是值得推廣和鑒借！值得我終身的學習。我將接著努力，加強學習，改進自己的課堂教學舊模式，學習和推廣這兩位老師新教學模式，砥礪前行，接著努力。
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