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語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)心得
我們從一些事情上得到感悟后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編為大家收集的語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)心得，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)心得1
要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。因?yàn)樯钍怯變赫Z(yǔ)言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語(yǔ)言提供良好的環(huán)境。因此，在教育教學(xué)工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。
一.掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃
地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練
（一）通過(guò)直接感知，在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展幼兒語(yǔ)言
幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過(guò)各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。因此，要注意發(fā)展語(yǔ)言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語(yǔ)言。
（二）在語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展幼兒思維能力
語(yǔ)言與思維有著密切的關(guān)系，語(yǔ)言在思維活動(dòng)中的主要職能是參與形成思維，沒(méi)有語(yǔ)言思維無(wú)法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果，必須用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。幼兒思維能力的.發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
幼兒語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說(shuō)"。幼兒背誦了一些兒歌、詩(shī)歌、故事
等文學(xué)作品，但如何運(yùn)用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過(guò)程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語(yǔ)表達(dá)能力。"在實(shí)際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。讓幼兒學(xué)得主動(dòng)、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。
二.讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練
孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（一）多看
教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃
地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講的故事之前，先讓幼兒去觀察你看到了什么，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，幼兒雖一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，卻能看出畫中的內(nèi)容，并能根據(jù)圖畫內(nèi)容講述，既豐富了他們的知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。
（二）多聽
培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿說(shuō)。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽故事、聽別人講故事；邀請(qǐng)幼兒談話，互相傾聽并交談；讓幼兒多聽，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展幼兒聽覺(jué)器官，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽，聽得懂，認(rèn)真聽不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。
（三）多說(shuō)
為了發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說(shuō)的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)"說(shuō)"的環(huán)境，在說(shuō)話中練習(xí)說(shuō)話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，在交談中建立感情，使他們無(wú)拘無(wú)束，有話愿意講出來(lái)。教師應(yīng)該善于利用幼兒一日活動(dòng)來(lái)與幼兒交談。在交談中，教師和幼兒易于進(jìn)行感情交流，關(guān)系可更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)，更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)幫助的。教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒"說(shuō)"的機(jī)會(huì)。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)"說(shuō)"的環(huán)境，讓孩子練習(xí)"說(shuō)"，學(xué)習(xí)"說(shuō)"，在說(shuō)中學(xué)說(shuō)。
（四）多練
發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運(yùn)用。給幼兒提供多練的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造多練的環(huán)境。幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)，教師和家長(zhǎng)注意及時(shí)糾正、練習(xí)，就能掌握得快，說(shuō)得好。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要靠模仿，因此，我們就需要不厭其煩地讓幼兒多練習(xí)。
三.教師與幼兒禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣
禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語(yǔ)言。兩者結(jié)合起來(lái)，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：
教育孩子尊敬長(zhǎng)輩、成人，要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會(huì)問(wèn)早、問(wèn)好，道別。教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說(shuō)："請(qǐng)您幫我……"受到幫助后，會(huì)說(shuō)："謝謝"。教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí)，會(huì)主動(dòng)誠(chéng)懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人，會(huì)說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，不要緊。"教育孩子當(dāng)別人在談話時(shí)，應(yīng)不插嘴、不妨礙；有急事需要及時(shí)談時(shí)，要打招呼。別人向自己提出問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真地回答。教育孩子要有良好的語(yǔ)言習(xí)慣，講話時(shí)聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語(yǔ)言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說(shuō)話時(shí)，要看著對(duì)方，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人。看見老年人，知道稱呼："爺爺、奶奶；"看見像學(xué)生一樣的人，知道稱呼："大哥哥、大姐姐；"班上來(lái)了參觀、看課的人時(shí)，知道問(wèn)："客人好。"等。通過(guò)反復(fù)的教育，孩子們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會(huì)合乎情理地稱呼人了。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)心得2
在“言語(yǔ)表達(dá)”課題中，我們觀看了許多名師的教學(xué)視頻，聽了許多堂”言語(yǔ)表達(dá)“專題研討課，多數(shù)老師談了學(xué)習(xí)感受和自己在教學(xué)中關(guān)于“語(yǔ)言文字運(yùn)用”一些成功的做法，現(xiàn)將自己的一些心得整理如下：
一、抓住教學(xué)中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的每篇課文，作為語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的范本，內(nèi)容豐富，體裁多樣，各有各的特色，為我們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練提供了充裕的材料。教師在教學(xué)的過(guò)程中如能把握教材特色，隨文練習(xí)表達(dá),必能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如：人教版第七冊(cè)《巨人的花園》一文淺顯易懂，貼近生活，富有童趣。我有強(qiáng)烈的語(yǔ)言訓(xùn)練意識(shí)，整堂課都在一種自然，舒暢的情境中無(wú)痕地進(jìn)行著語(yǔ)言訓(xùn)練。文中多處讓學(xué)生展開想象進(jìn)行表達(dá)，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會(huì)是什么樣的？用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色有什么不同。巨人趕走孩子時(shí)，可能會(huì)怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么等？又如我在執(zhí)教人教版第七冊(cè)《小木偶的故事》時(shí)，在學(xué)生讀通課文，了解大意的基礎(chǔ)上，巧妙的安排了
一、自主選擇角色，合作朗讀表演。
二、觀眾評(píng)議，推選優(yōu)秀演員。
三、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？假如小木偶來(lái)到你身邊你還想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？這里，我憑借教材，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)、巧妙的語(yǔ)言實(shí)踐，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、抓住每個(gè)園地的口語(yǔ)交際契機(jī)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。
充分利用教材每個(gè)園地中編排的口語(yǔ)交際內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的好契機(jī)。根據(jù)小學(xué)生年齡小、注意力易發(fā)散、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，口語(yǔ)交際活動(dòng)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生積極參與，引起學(xué)生語(yǔ)言交際的欲望，激發(fā)他們語(yǔ)言交際的熱情。如人教版第七冊(cè)的第三組的口語(yǔ)交際活動(dòng)是談?wù)勍捰心男┨攸c(diǎn)？我鼓勵(lì)學(xué)生們以小組為單位，自由地選擇幾種動(dòng)物或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌拢鼈冎g可能會(huì)發(fā)生什么事，合作編出一個(gè)故事，并推選代表到講臺(tái)上講一講。然后再請(qǐng)同學(xué)們和老師一起總結(jié)出童話的特點(diǎn)以及編寫童話的要領(lǐng)。由于學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)交流特別踴躍，在講臺(tái)上講的也繪聲繪色，所以本節(jié)課的口語(yǔ)訓(xùn)練任務(wù)圓滿地達(dá)成了。
三、利用課外活動(dòng)的契機(jī)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。
學(xué)生的活動(dòng)為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)提供了源源不斷的信息，關(guān)鍵在于教師如何抓住契機(jī)去引導(dǎo)和指導(dǎo)。平時(shí)，我常常參與學(xué)生課間的活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候，我讓他們留心活動(dòng)的過(guò)程，活動(dòng)之后，我再讓他們說(shuō)說(shuō)活動(dòng)后的感受。一日，我和學(xué)生一起參加“紅領(lǐng)巾進(jìn)社區(qū)，美化周邊環(huán)境”的活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，我讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)紅領(lǐng)巾的表現(xiàn)。學(xué)生興趣高昂，紛紛舉手發(fā)言。另外，學(xué)生對(duì)講故事感興趣，我就經(jīng)常開展講故事比賽，復(fù)述故事比賽。讓學(xué)生在講、說(shuō)的過(guò)程中發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、重視課外閱讀的指導(dǎo)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。
課外閱讀有利于拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力。如果將課外閱讀合理地運(yùn)用起來(lái)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如：畫出自己閱讀中遇到的好詞好句，試著將它們記住，并運(yùn)用到說(shuō)話、寫話當(dāng)中去；讀了一篇好文章，不妨憑著記憶把文章復(fù)述出來(lái)，再和原文對(duì)照一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己表達(dá)中的.不足。這樣既加深了閱讀的印象，又鞏固了對(duì)好詞好句的記憶，同時(shí)還做了一次語(yǔ)言表達(dá)的綜合練習(xí)。還可以讓學(xué)生展示、交流自己通過(guò)課外閱讀所獲得的新信息，并給予其積極的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生再去廣泛閱讀、交流，不斷提高自己的認(rèn)知水平。
五、鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。
著名教育家陶行知先生說(shuō)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”。的確，社會(huì)是我們學(xué)習(xí)的大課堂。許多人的表達(dá)能力就是在社會(huì)交際中得到提高的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多與他人交談，在談話中學(xué)習(xí)表達(dá)的方式和技巧。如：讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，調(diào)查、了解花草樹木的種養(yǎng)情況；走進(jìn)醫(yī)院，咨詢保護(hù)眼睛的小常識(shí)；走進(jìn)敬老院，與孤寡老人交談，為他們表演節(jié)目??學(xué)生在與不同的人接觸、交流的同時(shí)，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)然，聽了有趣的笑話，生動(dòng)的小故事，看了一部感人的電影、電視等，要是試著說(shuō)給別人聽，也會(huì)不知不覺(jué)地提高自己的表達(dá)能力。
總之，作為教育工作者要以滿腔熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近學(xué)生，和學(xué)生直接交流，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在任何一種機(jī)會(huì)中得到語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉。但愿我們?cè)谔岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的道路上，且教且學(xué)，且行且思！
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