素質教育心得體會(集合4篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的素質教育心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
素質教育心得體會1
老師在實施評價改革探究過程中，感到最困難的是，將理論學問內化的時候，由于自身的素養不同，領悟的層度有所區分，導致在實踐中有時有些偏頗：課堂評價時有時出現表揚泛濫現象，在施用周評價卡時，由于班額較大(一般均在76-78人之間)，關注的學生在全體方面不好更好的表達，評價卡的操作過程中由于工作量大，而不好在當堂落實，個別評價措施有略微滯后的方面。
在和家長的溝通過程中，對一些思想意識仍以分數評價學校、教師，學生的家長沒有更耐性地同等對話，導致個別家長對教師的評價方式產生疑心看法，特殊是在整個教育評價機構中，仍以分數作為很大比重來量化老師，表達在獎金、工資、評優樹先、職稱評定等影響下，仍對自身的探究課題產生困惑，不知該如何對待，有時因事務工作繁忙而關注成果的提高，忽視學生學習情感的造就，以犧牲短時間的.學習情感來換來高分的功利意識仍有存在。
在整個實踐過程中，對一些教育現象的反思時，缺乏相對高度的理論提升，一些重結果輕過程的方式，使一些珍貴的課堂教學閃光點不能以快速的反應信息和別人共享溝通，特殊是對一些科學的探究方法，是邊學習邊實踐邊應用，所以相應地缺乏嚴謹性。
素質教育心得體會2
教師，作為教育的直接實施者，其素質的高低，直接影響到學生素質的養成，更是影響素質教育質量的關鍵因素。為實現素質教育的目標：學會做人，學會學習，學會做事，學會生活，學會審美。筆者認為，教師應具備規范的職業道德、開放的育人觀念、廣博的知識儲備、扎實執教能力和與時俱進的創新意識。
一、規范的職業道德。“學高為師，身正為范”。教師的喜怒哀樂，言行舉止，無不對學生有潛移默化的作用。一個充滿愛心的教師，才可能培養出愛國、愛家、愛人的學生；一個忠誠慈祥的教師，才能培美出誠實善良的學生。學生素質的提高，道德觀念、健康心理的形成，在很大程度上取決于熏陶他的教師的素質形象。規范的職業道德，是提高教師素質的需要，更是推動素質的必要和先決條件。
二、開放的育人觀念。素質教育，首先要實現觀念更新。為推進素質教育，適應社會主義市場經濟條件下對人才培養的新需求，適應由精英教育向大眾化教育轉變形勢，每位教師必須進一步解放思想，更新育人觀念。
(一)新人才觀。即人人是人才，人人可成才。只有促進人人成才，才能從根本上提高學校教學質量。
(二)大教育觀。即與大生產、大科學相適應的教育觀。鄧小平同志提出教育要“面向現代化，面向世界，面向未來。”這正是這種觀念的.體現。
(三)人本觀。就是要以學生為中心，突出學生的發展，發掘學生的潛能，調動學生的求知。以人為本，以學生為中心，是素質教育的本質所在。
三、廣博的知識儲備。大學之大，在大師也；大師之大，在大識也。人們常說，教師要給學生一碗水，先得裝滿自己一桶水。要有廣博的知識儲備和合理的知識結構。教師的知識結構可分為如下三方面：
1.本體性知識。教師的本體性知識是教師具有的特定的專業知識，只有具備一定專業知識水準，教師才有可能進行教學。
2.條件性知識。教師的條件性知識主要是教育學和心理學知識。要成為一位好教師，不但要有扎實的專業知識結構，還要了解和遵循教育工作的規律，掌握教育學、心理學、生理學等基本教育理論和知識。
3.實踐性知識。教師的實踐性知識是教師在面臨實現有目的的教學行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關的知識，也就是教師經驗的積累。
四、扎實的執教能力。為適應未來新技術和新形勢的發展，教師應具備多方面能力。
(一)表達能力。教師的表達能力由多種因素構成，主要有口頭表達、書面表達、形體表達和符號圖表表達能力。
(二)動手能力。包括實驗、測繪、制圖以及專業的操作技能等等，是指教師對研究專業的實驗方案設計，實驗方法選擇，實驗數據采集、修理和分析，以及對實驗結果進行科學分析的能力。
(三)動用現代技術手段進行的能力。充分利用現代實驗實、多媒體技術、網絡技術等高新技術使多樣化的教學手段合理地運用于教學，從而提高教學效果。
(四)教育能力。包括對學生進行個別教育、集體教育的能力，未來的教師應從學生的個體特點和發展規律出發，教書時刻不忘育人，調動學生內在動力，并通過學生個體內化，進而轉化為學生的認識和行動。
五、與時俱進的創新意識。創新是一個民族的靈魂，是一個民族發展的動力。如何把四化建設對教育提出高素質人才需求轉變為教育改革的動力，需要教師去大膽創新，敢于在教學實踐中求新、求奇、求異。提高教師素質，是實施素質教育的基礎工程，是素質教育對教師提出的必然要求。只有具有堅定理想信念和規范職業道德的教師，才能對學生進行有效的思想政治教育和人格培養；只有教師自身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習；只有具有創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行啟發式教育，培養學生創新能力。
素質教育心得體會3
依據上級文件精神，在學校校長劉萬君同志的主持下，我校全體老師踴躍參加，謹慎思索，對什么是素養教育，實施素養教育首先自己要提高素養，我為素養教育要做些什么三個課題，集中開展素養教育大探討活動，現就本人通過參與此次活動后的相識做以下總結：
一、什么是素養教育?素養教育就是指，依據人的開展和社會開展的實際須要，以全面提高全體學生的根本素養為根本目的，以敬重學生主體性和主動精神，注意開發人的才智潛能，注意形成人的健全特性為根本特征的教育。
二、我為素養教育要做些什么?
(一)首先要從思想上相識到實施素養教育的必要性和重要性，要從思想上起先轉變，摒棄那些不利于學生健康開展的舊的教育觀念，踴躍謹慎的思索新形勢下的教育方法和理念，跟上時代的要求，這樣才能在平常的教學工作中，真正的做好素養教育。
(二)熱愛自己的本職工作。老師是人類靈魂的工程師，教育起著傳播文明的重要作用。老師應當明白自己所擔當的重要角色，不要計較個人的得失，努力鉆研教學方法，愛惜每一個學生，真正做到愛崗敬業。在物欲橫流的今日，老師的職業意味著清貧，選擇了老師就選擇了付出，既然已經是一名人民老師了，就應當
清心寡欲，潛心鉆研，力爭在自己的本職崗位找到人生的價值。
(三)老師應當具備三種優秀的品質：一是換位思索，二是敬重學生，三是互惠。第一是換位思索。己所不欲，勿施與人。在工作中，生活中，我們的老師應當多站在對方的角度去思索問題，學會理解別人、憐憫別人。這樣的老師就會被視為一個善解人意的老師。其次是敬重學生，學生的自尊心是很簡單被挫傷的，不管是表現的好學生還是表現相對不好的學生，他們都須要別人的確定和敬重，好話
一句三冬暖，惡語一句六月寒，所以我覺得應當盡可能的發覺不同學生的特長，不斷增加他們的自信念，敬重每一位學生，用正確的方式和方法引導他們健康成長。
(四)正確相識教與學的關系。杜威有句名言，教之于學就猶如賣之于買。教與學就猶如賣與買一樣是相互依靠、對立統一的。教學過程是師生之間的交往過程。在教學過程中，學生是學習的主體。學生有其獨立的人格，獨特的精神世界，獨特的認知、情感、看法和價值觀。學生是教學過程的主體，而老師是教學交往關系的另一方，老師擔負著教學過程的組織者、引導者、詢問者、促進者的職責。所以，老師應充分相識的自己在教學中的作用，在敬重學生主體作用的前提下，正確的采納教學方法和教學手段。
(五)處理好與學生之間的關系。時代開展到今日，老師和學生的身份和地位是同等的，老師和學生各有其責。兩者不是對立的`，而是統一的。老師教是為了學生學，同時，教學相長
的道理也使我們明白，老師在教的過程中也向學生學了很多學問。作為老師，應當放下師道尊嚴，懂得理解學生、關愛學生、謹慎視察、了解學生的各個方面，協助學生解決所面臨的實際困難。
老師在新形式下必須要有良好的心態來適應新狀況，解決新問題，要以同等的眼光來對待學生，敬重學生的開展規律，正確的教育和引導學生全面的開展，不以成果論英雄，同時也要意識到自己也是學習者，在教育學生的同時也在向學生學習。老師的崗位是平凡的，但老師的作用卻是巨大的，在共創和諧社會的今日，我們應當發揮每
個人的最大力氣，接著推動教育改革，實施素養教育，提升教育質量，構建和諧校內，促進我校的教育水平不斷向前開展。
素質教育心得體會4
隨著新教育理念的不斷深化，我們逐漸認識到學生的素質綜合評價的重要性。新的教育形勢對原有的以傳授知識為主的基礎教育作出的否定，在當前的形勢下，要求我們的教育不只是傳授學生知識，還必須要關注學生的全面發展，包括德育、智育、體育、情感態度、價值觀等諸多方面。對學生的評價不再是為了選拔和甄別高智低能的尖子生，不再是選拔“適合教育的兒童”，而是如何發揮評價的激勵作用，關注所有的學生，關注學生的成長與進步，評價是幫助我們“創造適合兒童的教育”。換言之，評價是為了學生的發展服務，而不是學生發展為評價的需要服務。作為一位教育工作者，必須認識到這一點。
縱觀世界教育形勢，我們不難發現，我國以前教育評價的弊端，（只注重知識評價），例如，在美國《國家科學課程標準中》提供的評價方法除了紙筆測試外，還包括平時的課堂行為記錄，項目調查、書面報告，作業等開放性的方法。英國則強調以激勵性的評語促進學生的發展，而“成長記錄袋”“學習日記”和“情景測驗”等質性評價的辦法，也受到了廣泛的重視和認可。
作為一線教師，我對如何評價學生進行了不少的思考，有一些看法提出來與同行討論，我認為在小學階段的.評價中應該筆試與口試、面試想結合，學生筆試成績與平時表現相結合，例如：每一學年末給每一位學生發一張“評價表”，“評價表”中除記錄該學生各科的知識成績外，還要記錄學生平時的表現，作業情況，行為習慣，優缺點等各項內容。
對學生的評價要全面，不再有主科、副科之分。現在小學階段的教育還只是偏重語文、數學、英語，而美術、科學、音樂、體育、品德等相對滯后。我認為在每個學年未，各科都要評價，將每科成績都制定相適應的表格，分別記錄筆試情況和平時情況的各項評價內容。
我的這點感想也許其他老師們早有同感，讓我們共同期待著更加科學的合理的“學生綜合評價辦法”的誕生吧。
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