風箏讀后感
品味完一本名著后，你有什么總結呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家整理的風箏讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
風箏讀后感1
《追風箏的人》講述了阿富汗富家少爺阿米爾與他父親仆人兒子哈桑之間的友情故事，故事講述了家庭與友誼，背叛與救贖。當仆人哈桑——阿米爾最好的伙伴，被其他富家少爺圍困在角落里施以暴力時，阿米爾——哈桑最信任的朋友，卻蜷縮在陰暗的角落里默默注視，卻仍不敢挺身幫助哈桑。阿米爾因為懦弱而極端害怕直至慚愧不已，無法面對哈桑，最后甚至栽贓他，讓他永遠離開了這個家。后來，阿米爾獲悉哈桑竟是自己同父異母的兄弟時，悔恨傷痛不已。
書的后半部描寫的是主人公心靈的救贖。阿米爾偶然得知哈桑的消息，不顧危險前往家鄉阿富汗，開始了救贖。但此時的阿富汗戰亂不斷，民不聊生，哈桑死去。他將哈桑唯一的兒子索拉博從宿敵手中救回，追到了心中漂移已久的風箏。
讀這本書，會從中折射出每個人曾經有過的心緒，比如傷害別人時的快意和猶疑;危機關頭的懦弱無助;親人面臨危險時的慌亂無措;愛情乍到時的浮躁不安;失去親人時的悲傷孤獨;應該擔當責任時的自私推諉，以及時常涌上心頭的'自責、自卑和贖罪的動……這樣的情感沒有任何的虛偽做作，是一個人在面臨變化的那一刻來不及思索的真實反應，是一個人在夜深人靜時最私密的捫心自問。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實刻畫得近乎殘酷，卻又毫不嘩眾取寵。
風箏讀后感2
故事發生在阿富汗。從小，男二的父親就是男一家的管家仆人，所以男一是男二的小主人，男二忠于男一，是好朋友。在一場風箏比賽中，他們贏得了冠軍。男二是小主人一個接一個地落下的風箏，但他們受到了其他大孩子的維度。為了保護小主人（男一）的風箏，男二是他們的。這些都是男人看到的，但他沒有勇氣站出來做男人。男一的心理發生了變化，不再對男二好，后來又想辦法誣陷男二偷了自己的'手表。雖然男一的父親原諒了男二，但男二的父親(管家)還是帶著男二離開了。隨后，俄羅斯侵略了阿富汗，男一的父親帶男一逃到美國，把家里的房子托付給朋友照顧。
然后男二在美國長大結婚。后來接到父親朋友的電話，幫他們照顧房子，那個人叫他去阿富汗，有事。從這個人口中，他得知小時候的伙伴為了照顧自己的房子而被殺，留下一個孩子賣掉了。事實上，以前的管家實際上不能生育，管家的兒子實際上是他的父親和管家的妻子，也就是說，童年的伴侶實際上是他的兄弟，而被賣的孩子是他的侄子。于是他歷盡艱辛，救出侄子，把他帶到美國家。
風箏讀后感3
整本書的基調都是沉悶的，讀完壓抑的讓人喘不過氣來，當然也曾熱淚盈眶。為哈桑的執著而感動，也懊惱阿米爾的懦弱與自私，也心痛索拉博在經歷磨難后忍氣吞聲照單全收的沉默。
追風箏的人，對于哈桑而言，追的是忠貞不渝的節操，是奉獻，是希望，是為你千千萬萬遍的`愛。于阿米爾和他父親而言，是彌補，是悔恨，是背叛過后的愧疚，是在靈魂拷問下做出的贖罪的選擇。
等級制度，人種歧視和戰爭都是導致哈桑和索拉博悲劇的外在因素，而最致命的因素或許是人心。哈桑致死也沒有忘記阿米爾是他一生最重要的朋友，雖然他知道一切，他接受阿米爾對他的背叛卻從來不曾怪過他。而同樣的事情也發生索拉博身上，那個沉默的男孩真是讓人心疼，在那個戰亂年代，失去雙親，被送去孤兒院后任人欺凌，阿米爾從阿塞夫手里將他解救出來的時候他看見了一絲希望，可是那一絲希望又被阿米爾親手葬送。他說他厭倦了一切，他開始沉默，沉默的讓人心疼。阿米爾開始贖罪，而索拉博就是那把打開他心結，讓他靈魂擺渡的鑰匙。
《追風箏的人》和莫言的《蛙》同為靈魂贖罪主題的小說，同樣以第一人稱敘事角度，可是卻又大相徑庭。或許是當初讀蛙并不讀的透徹，也或許是當初在老師教導下執著于其敘事模式等高大上的東西，而對于其思想的深度挖掘并不夠。或許有時間應該重讀《蛙》了！
風箏讀后感4
看完這本書我感覺到一種心靈的震撼。這種震撼是來自哈桑，哈桑為了阿米爾可以去做任何事。而阿米爾卻眼睜睜看著哈桑受辱最后跑開，隱瞞了一切就這樣背負著這個秘密一生。
阿米爾其實很自私，為了單獨得到爸爸的愛，在爸爸要帶哈桑一起出去玩的時候拒絕，在爸爸要給哈桑禮物的時候嫉妒，在爸爸拍哈桑肩膀的時候羨慕。或許是因為他總得不到爸爸的贊賞，希望爸爸能夠正眼看自己一眼。可是對于哈桑，真的很不公平。他與阿米爾同父異母。如果早知道這一點或許阿米爾就不會那么對待哈桑。或許只是一個身份就可以改變阿米爾的態度。
“為你，千千萬萬遍。”哈桑把阿米爾當作朋友，忠誠從不說謊。最后卻是很無奈的說謊，離開，消失在阿米爾的世界里。一切又都是為了阿米爾。“為你，千千萬萬遍。”的聲音沒有消散，街巷角的一幕一遍遍重演。不能說出的話，不能道出的悲哀，阿米爾只能承受他所應承受的。
“那里有再次成為好人的路。”拉辛汗這樣說。
拉辛汗喜歡他寫的故事，喜歡親切的叫他“親愛的阿米爾”，對他總是很和藹。而爸爸那時沒有過。
追風箏的.人，追的是自己心中的信仰。哈桑知道風箏就在那里，從不用抬頭看風箏的方向。他的方向在心中，無所畏懼。
風箏讀后感5
《理想的風箏》光是這個題目，就有著深刻的含義。
每個人都有理想，文中的一位老師少了一條腿，可他不起欠妥，把理想系在風箏上，越飛越高。他一個瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師，腿殘了是很麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，啊么，他的李秀昂系在了風箏上，沒次都飛得特別好，他的理想離他根本就不遠了。
“圓林丈”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么偉大，受補丁沒了它，劉老師就在病床上呻吟呢；那在現實中，這跟拐杖就是我們精神的支柱，劉老師腿有殘疾還能這么精神，我們呢，四肢健全，可為了自己的理想根本就沒買過一步，對嗎？
我也曾試過把理想系在風箏上，讓他飛高飛遠，讓自己的理想走去，可卻沒有達到。我寫過一封書信，上面的`內容是人懺悔，要自己好好學習，相當于計劃表，可當我想做這件事時，卻不有自主地把他給撕了。我是在想不通，劉老師身體的田間以如此之差，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件優越好不知足，還跟這件的理想慪氣，我真不應該呀！
但愿我這件理想的風箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，這件改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！
風箏讀后感6
火紅的晚霞下，一個小男孩拿著風箏在風中奔跑。
在小說的開始，是童年的阿富汗，童年的哈桑，童年的阿米爾。在那里，有著他們之間親密無間的友誼，幸福美滿的生活。然而，在1975年冬天放風箏比賽那天所發生的事情改變了一切。
在那場放風箏比賽中，阿米爾為了贏得冷漠父親的`注意，奮力競爭，榮獲冠軍。哈桑為阿米爾追回那只已經得獎的風箏，卻因此不幸地遭到了流氓的侮辱，眼看著同伴遇難，阿米爾卻躲在角落里，不敢挺身而出，也許，此時此刻的他真的是懦弱的，以至于以后得他那么后悔。
因為愧疚，阿米爾想方設法將哈桑趕出他們一起生活的地方，后來因戰亂，阿米爾去了美國，兩人天各一方。
正當美國平淡的生活撫平了一切如煙如雨的往事時，拉辛汗的電話讓阿米爾重新回到了阿富汗。但當阿米爾知道哈桑是自己的親生兄弟時，哈桑卻早已死在了塔里班的搶下。
為了彌補心中的缺失，阿米爾費勁周折，找到了哈桑的兒子，并為此與當年侮辱哈桑的那群人展開了激烈的斗爭，最后花盡心思為心靈受到重創的索拉博（哈桑的兒子）重新找回了生活的意義。
每個人心中都有一只風箏，我們都是追著風箏的人。對阿米爾來說，那飄蕩在空中的風箏意味著人性中不可缺失的一部分，只有追到了，他才能成為最健全的人，那長長的風箏線的背后是一份對人生命運深深的信服與感激。而對于我們來說，無論那只風箏意味著什么，就讓我們勇敢地去追吧！
風箏讀后感7
又迎來了寒假，在這個寒假生活中，我讀了一本很有意義的書《追風箏的人》。
這本書是美國作家卡勒德·胡塞尼的第一部小說《追風箏的人》是一個關于愛、恐懼、內疚和贖罪的故事。
美麗的故事是悲傷的。這部小說以20世紀70年代的阿富汗和后來的美國為社會背景，講述了一段沒有前途的友誼和一個令人心碎的故事。
風箏，一個由棉紙、膠水和竹子制成的玩具，總是交織著親情、友情和愛情。在主人公阿米爾看來，這曾經可以彌補他父親和他之間的'關系差距，但也因為他的懦弱，他背叛了追風箏的人，兔唇的人，是他同父異母的兄弟哈桑。為你，千千萬次。這句話有多熟悉，這是仆人哈桑和少爺之間的承諾，也是不可告人的友誼。阿米爾和他的父親已經明白是時候離開了。也許會有一些痛苦，但生活會繼續。兩個人分開了，走上了自己的人生軌道。二十年后，哈桑在塔利統治下死去，事業成功的阿米爾得知父親的罪行和驚人的秘密——哈桑和他是兄弟，他和父親贖罪，終于找到了哈桑的兒子，阿米爾，也第一次像一個男人，在殘酷的統治現實中，找到他20年前沒有勇氣。
也許每個人心中都有一只風箏，不管他意味著什么，我們都要勇敢地去追求。
風箏讀后感8
胡賽尼的筆觸總是充斥的細碎的溫暖柔情，但在戰爭的背景下反而格外殘酷。看他的書，我會慶幸自己處在和平昌盛的國家，他的文字讓直剖戰爭的血淋淋。
說說這個故事吧，關于忠誠與自我救贖。哈桑是完美的，他忠誠可靠，質樸善良，寬恕所有的惡，在阿米爾多次背叛他后，還能為他千千萬萬次，這是他一生的諾言。完美的善與溫柔總是被迫接受殘酷的結局，每位作者似乎都喜歡通過打破美好來逼迫我們反思，在傷口撒鹽，讓我們謹行慎言，珍惜易碎的溫情。
反觀阿米爾，他一直是一個幸運的人，一路上一直有人愿意為他千千萬萬次。童年父愛的缺失導致他善妒又懦弱，始終不敢邁出腳步，不斷推卸責任。但他心底仍然封存著最初的善，他始終沒有忘記自己的所作所為，在人至中年終于選擇了一條自我救贖的道路。越過槍林彈雨去拯救一個生命，在滿目瘡痍的故鄉，在千瘡百孔的道路，他最終愿意反思過往，重歸正道。拉辛說，“這里有一條重做好人的.路”，他走到了。
總的來說，這個故事不是一個讓人開心的故事，阿米爾兜兜轉轉了幾十年，終于勇敢地正視自己的所作所為，然失去的終究無法再回來，這就是現實，一步錯，步步錯。還好，還有值得你為他千千萬萬次的人。
風箏讀后感9
在這個假期，我讀了一本書，名叫《天天的藍風箏》，讀完后，我至今都還回味無窮。
此書的作者名叫謝華良，謝華良很熱愛自己的故鄉和故鄉的人們，故鄉的美景像烙印一樣留在了他的心中，所以，他才寫出了這一本擁有濃濃鄉情的書。書中描寫了鄉村質樸的人們和鄉村炊煙裊裊的美景，寫得那么真實，讓讀者有身臨其境般的感覺。這一行行字里流露出感情，書中最讓我印象深刻的一個故事是《爺爺的白龍馬》。
故事主要講了“我”的爺爺，老糊涂了，想要一匹白龍馬。爸爸媽媽給了爺爺一輛報廢的白轎車，給爺爺當“白龍馬”。在假期里，“我”來到爺爺家玩，爺爺卻把“我”當成了爸爸，奶奶提醒讓我用一首《白龍馬》使爺爺想起了“我”。在這個假期，“我”與爺爺做了許多有趣的事，假期后，“我”寫了一篇《爺爺家趣事》的`作文，這篇作文老師和爸爸看哭了，而“我”的同學都在笑。也因為這篇作文，爸爸決定帶爺爺奶奶回故鄉一趟……看到這里，我發現爺爺并不是老糊涂，而是太思念故鄉了，爺爺心中最終的歸屬便是他日思夜想的故鄉。作者一家離開家鄉漂泊太久，爺爺奶奶居無定所，也導致了爺爺的思鄉成“疾”，這么多趣事卻讓人讀出了無奈和傷感。
書中的每一個故事，雖然沒有華麗的辭藻，但有質樸的愛，這都是作者的真實感觸而來的，我也感受到了作者對鄉村生活的理解和懷念！
風箏讀后感10
《追風箏的人》講述了阿富汗阿富汗富家少爺阿米爾和父親仆人兒子哈桑之間的友誼故事。作者沒有用華麗的寫作風格。她只是用溫柔的文字勾勒出家庭和友誼，背叛和救贖，撼了我。
救贖又開始了。在故事的最后，阿米爾救了索拉博，但此時索拉博因為精神上的痛苦而完全失去了感情。只有當談到風箏——哈桑和阿米爾童年最喜歡的玩物時，他們才會無意識地微笑……這本書的后半部分人公心靈的.救贖。他煞費苦心地找到了哈桑的兒子索拉博，追上了漂浮已久的風箏，重新成為一個正直的男人，生活的大門終于向他敞開了。相比之下，阿米爾的結局是幸福的。他終于明白了彼此的意義——以生命為代價。
書中的情感不僅是親情，也是友情。只要能沉下心來讀書的人，就會被指向人心的情感所感動，也會反映出自己曾經有過的心情，比如傷害別人時的快樂和猶豫；危機時刻的懦弱和無助；親人面臨危險時的恐慌；愛情第一次浮躁；失去親人時的悲傷和孤獨；責任時要自私推諉，以及自責、自卑和贖罪的沖動……這種情緒沒有虛偽的做作，是一個人在面對變化的那一刻沒有時間去思考的真實反應，是一個人在夜深人靜時最私密的問自己。胡賽尼的筆就像一把鋒利的雕刻刀，幾乎殘酷地描繪了人性的真實，但卻毫不嘩眾取寵。
也許故事的結局并不完美，也許有點苦和酸。但生活就是這樣，犯錯，錯過，然后用生命來恢復。
風箏讀后感11
在閱讀《追風箏的人》時，當阿米爾決定踏上贖罪的道路，回到戰亂的阿富汗尋找哈桑時，我還在期盼，在阿米爾推開門的剎那，出現的是年邁的哈桑仍在等待著阿米爾來尋他，哈桑將以久違的擁抱來寬恕他，可是，結局卻是哈桑已經與世長辭，時間的流失無限的延長了阿米爾自我救贖的道路。
悲劇存在的意義在于什么?
魯迅曾說過：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看”。人生有價值的東西是什么?可以是愛，正義，忠誠，責任，也可以是感恩、拼搏、夢想……其實，使人生有價值的東西從來就是難以一一羅列的，他們默默地潛伏于人們的心中，通過各種方式外化于形，從而讓他人有所體會與觸動。悲劇的作用就在于引起讀者對美好事物的`向往，引起讀者對美好事物遭到毀滅的痛心與嘆息，同時引導讀者對悲劇發生的原因進行反思與共勉。
《追風箏的人》這本書給我最大的體會是，構成人生挫折或釀成人生悲劇的原因是多樣的，除去無法違背的客觀現實外，人性的弱點是不可否認和回避的重要原因之一，作者在書中對種種苦難和暴行毫不諱言，對阿米爾的懦弱、自私、軟弱、逃避心理進行了毫不掩飾的描述，昭示了人性存在的弱點。
最后，還是引用書中一句話，作為正能量的結尾：所有的一切都有可能成為我們那時心中的風箏，我們奔跑著，一直向前，眼中心里想的都是它。
風箏讀后感12
斷斷續續看了好久，終于把這本書看完了。在故事的最后，阿米爾對索拉博說了一句：為了，千千萬萬遍，就好像二十幾年前哈桑對阿米爾說的那般，冥冥之中又一個輪回。
追風箏是阿米爾和哈桑兒時最喜歡的游戲，誰能追到最后的那一只風箏，就代表了誰最勇敢最厲害，但追風箏的背后能得到的遠不止于此，從人們對于追風箏的狂熱就能得知。
對于兒時阿米爾來說，追到最后一只風箏是為了得到父親的偏愛，希望父親能多陪自己聊聊天，能看看自己寫的故事，能像對待兒子希望對待自己；對于哈桑來說，幫阿米爾追到風箏是出于朋友的義氣，是想把全世界最好的都給你的友情，即使被威脅被侮辱也絕不放棄；對于中年的阿米爾來說，追風箏是對過去的懺悔和釋懷，是打開索拉博心扉的重要信物；對于索拉博來說，追風箏是孩童的'樂趣，是想念父親的寄托。
而對于阿富汗來說，風箏意味著和平和寧靜，意味著人民的富足和戰爭的終止，意味著遍街橫尸、滿目瘡痍的不存在。可惜歷史不會遺忘，戰爭對于國家和人民帶來的苦難和痛苦。
所謂追風箏，其實追求的是愛，和平，與自由，為了得到這些，千千萬萬遍，在所不惜。
風箏讀后感13
理想的風箏讀后感讀了《理想的風箏讀后感》后，我有很多感想。
樂觀，何為樂觀？樂觀其實就是正視命運，快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭，被挫折打垮，何況我們是正常人，更應該這樣但我卻做不到。我，班級中的'俊俊者，同學們的好榜樣，以優異的成績“著稱于世”可我卻時常被命運擋在了成功的門外。一次考到了80幾分，我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了：一次被老師批評，我絕望了，只覺得前途渺茫：一次被同學嘲笑，我沉淪了，仿佛身在一個無助的世界里······我抱怨，我吶喊：“命運，你太不公平了！”可無論我如何反抗，命運總是不會練習我，反而給我帶來了更多災難》“我當時痛苦絕望，覺得上天很不公平。可我學習了《理想的風箏》這顆后，不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師，不為只覺是殘疾人而悲觀消沉，而是更加上進，希望彌補自己的缺陷。而我，卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊，劉老師卻正視命運，快樂生活，我認為生活在無助世界，劉老師卻熱愛現在的生活，還快樂地放風箏，我氣餒了，墜入了絕望的深谷，劉老師卻依靠自信樂觀，登上了希望的高峰······這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距，身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發誓我一定要脫胎換骨，做一個樂觀向上，任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學習的榜樣！
風箏讀后感14
我總是糊里糊涂地想，自己怎么總能成為幸福的人，一次又一次在感情相連的書中獲得滿足。我也討厭阿米爾的不夠勇敢，但是那不是缺點，生活本就要順其自然，你何必要強加虛偽的東西來蒙蔽旁人的雙眼，自己的真實。
突然之間，發覺自己的淚腺不是好久不用，而是未曾如此感動，為哈桑的忠誠，為索拉博的那一句厭倦了感動。我深刻地記著這世界最大的罪惡是盜竊，當你殺了一個男人，你就剝奪了一個兒子的父親，一位婦人的丈夫。而說謊更是剝奪了旁人知道真相的權力。可每個想要，并且竭力要生存的人，誰不是這當中的罪人，不是這般就是那般。
文中那些戰爭是多么的可怕，殺人狂魔的眼里除了鮮血再沒有別的，我討厭壞人，也一直在心里期盼阿塞夫可以為這送命，可好人總是沒有神的庇佑，反倒是反反復復遭人唾棄的壞人時常粉墨登場，雖然他最后的結局是如我所愿，可那么多條被他殘害的生命他是嘗還不起的。看了這么久，才幡然醒悟，有錢的人又能如何，在戰爭面前依舊是落魄的。高尚的'教授隨時能變成乞丐，受人尊敬的醫生，工程師，法官為了生存也變成了跳瘙市場的一員。沒有人是可以一生都能春風得意，人們能接受的不過是生存帶來的一切征兆。它讓我看到了真實，人們身上的突如其來，看到了戰爭，那扭曲的狂歡，看到了空虛，在救贖與被救贖之間的搏斗。原來生活就是這樣，意料之外，沒有情理之中。
風箏讀后感15
音樂是源于自然的。每天清晨，鳥兒總在窗口啼叫；深夜時分，蟲兒總是長鳴不歇。我們生活在聲音中，生活在音樂中。
作者的父親喜歡鳥叫，喜歡鐵馬叮咚的聲音，這讓我記起我小時特別喜歡用貝殼串成的風鈴，還有吊蘭，將他們都吊在窗口，有風鈴鈴鈴的聲音，和吊蘭垂下的小小的吊蘭，還有拂面的微風，總令我想到初春油菜花的田野，清新的氣息。
音樂總是撫慰人心，自然的音樂更令人心曠神怡，不同于大劇院里的音樂會那么莊重，倒有了一份自由，一份散漫。就像文中的孩子將風箏放上天，鷂琴無拘束的音樂傳的很遠，沒有規則。
音樂總在我們身邊，不只是那種用樂器才能彈出的曲子，換句話說，覺得舒心的，聽著不煩躁的都是音樂。記得曾聽誰說過，平常時，音樂進了耳朵，而傷心時，音樂則是飄進了心里。我認為，音樂不僅能撫慰人心，而且能使人找到共鳴，使開心更加開心，悲傷更加悲傷。
我是最喜歡聽馬天宇的.歌，他的歌聲，清新溫暖，沒有搖滾，沒有金屬，就像是月光，輕輕地，照進了心里。聽他的歌，有幾年了，幾乎每一首歌，都有著屬于我的一份回憶。那年夏天，我與發小各奔天涯，原來從來沒有過的那種離別的感覺。你能體會一個每天在你生命里的一個人突然離你而去的那種悲傷與不舍。《依然在一起》是我們最愛的那首歌，后來聽起，總想起我們一起不顧大聲唱的旋律，只是牽扯了一根線，就勾起了所有回憶。
音樂是沒有界限，沒有規則，開心則有，悲傷則有，用心則有。
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