小學語文優質課心得體會
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，馬上將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學語文優質課心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文優質課心得體會1
十月十四日我有幸參加了臨沂市優質課比賽，聆聽了四位名師的課堂展示，真是深受啟發，頗為感動。在聽課的過程中，我為比賽的老師而緊張，為參賽老師在課堂上的精彩的表現而喝彩，為名師教學中巧妙地設計，智慧地引導而嘆服。感謝這次活動，為我們提供了這樣的一個學習、交流的平臺。現將此次學習的體會與收獲與大家一起分享。
我共聽了4節課，有《通往廣場的路不止一條》、《學會看病》、《古詩兩首》、《我要的是葫蘆》、縱觀整個聽課活動，無論是新秀還是名師，他們都具有嶄新的教育觀念，精湛的教學藝術，深厚的文化底蘊。他們心里始終想著學生，上課的注意力集中在學生身上，“目中有人”，教學過程中伺機誘導，巧妙點撥，學生思維堵塞時疏導之，心理困惑時開導之，精神倦怠時激勵之。他們一舉手一投足，一顰一笑，就如同一股春風輕拂，潤物無聲，潛移默化地使學生受到熏陶。思維得以鍛煉，心靈得以凈化，情感得以升華。親臨這樣的盛會，就如同享用了一次精神文化的大餐，讓我們領略了小學語文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的幾節課是：
費縣王立業老師的《學會看病》，在這節課中，王老師注意讓學生換位思考。時刻提醒學生在讀中感悟，并結合“母”這個字的寫法去引導學生。
學生不是無情物，只要教師的引導到位，學生的感情也會被迸發出來。課堂教學中，王老師讓學生通過朗讀課文，感受母親的做法。在文中讓學生思考母親這一做法的意義，想象如果你是文中的兒子，你會怎樣做的思考，以及母親這樣做你認為母親是否殘忍。這些問題的拋出，學生則能屏心靜氣地閱讀，在閱讀中逐步感受到文中的情感，體會到母親的`這樣做法是在盡到責任，知道了處處依賴父母的孩子需要的是磨練。
藏艷紅老師的《古詩兩首》，更是令我感動，我想任何學習活動的設計都應該有一個目標，藏艷紅老師為幫助學生進一步理解詩意，感受李對孟的深深眷戀之情。緊扣這只小帆船來提問：“長江自古以來就是交通要塞，書上也寫白帆點點，為何李白眼中只有一只小船？”這樣提問應該對學生有很大的觸動，讓他們再讀古詩，勢必能找到答案。
1、作者眼里只有孤帆遠影；
2、孤帆遠去，詩人唯見長江天際流。
可見，在詩人的眼里所有的景他都看不見，所有的船，他都不關心，他關心的只是友人孟夫子的一艘船。友人的船遠去消失，而李白所見就唯有滾滾的長江水，此情此誼，何等深厚？讓我也不由地想起一首現代歌：“你的一舉一動，左右我的視線，你是我的詩篇，讀你千篇也不厭倦。”孟浩然此時不就是李白的詩篇嗎？李白除了讀孟浩然，分別的時刻心中眼中還會容下誰？所以才會按捺不住，情不自禁吟出：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”的千古佳句。在這樣的解讀中讓學生感受語言、體會語言、并能用自己的方式來改寫這首詩的情境，讓學生使用語言，那是何等美妙的事呀！
太多太多的感動，回首這一天的學習之旅，令人震撼，令人反思。我們的小學語文教學該走向何方？通過此次學習，讓我從“山重水復疑無路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的頓悟，同時也讓我深切地感受到要當好一名小學語文老師就要不斷地學習，不斷地反思，提高自己的專業素養，也正如朱永新教授所說“一名理想的教師，應該不斷的追求成功，設計成功，而更重要的是要撞擊成功，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。”愿我們都來做一名理想的，幸福的小學教師吧
小學語文優質課心得體會2
近期，我參加了小學語文優質課的活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
一、注重了學生朗讀，評價語言恰當。
還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。
2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。
3、在已然把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞。
4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既發揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的能力。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。
二、教給學生學習方法，注重學習習慣培養。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如一位老師在執教《平分生命》品讀課文環節是這樣設計的：說說課文講了一件什么事？可以用上面出示的詞語說一下。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的`培養，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。
三、設置課堂情境，創設課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。我對一位老師印象深刻，在他的課堂上，我發現他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
四、褪去浮華，顯現本色。
這次聽課最大的感受就是，老師執教的觀摩課都比較樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替，真正還原了課堂本色。
通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，盡可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性，從而有效提高教學質量。
小學語文優質課心得體會3
歷日經年，水滴石穿。持之以恒，功果自顯 ----20xx年小學語文優質課比賽總結 新河學校 戴懿 為發現和選拔課改新秀，壯大鎮骨干教師隊伍，同時向上級教研部門組織的競賽活動推薦選手，我們于10月9日、10日兩天，在中心校舉行了全鎮小學語文優質課競賽，以教師講課，說課，評委1+1評課，議課四個環節,讓所有的老師都深深地體會到這次課內大比武不僅僅是一次活動，更是一次智慧與能力的比拼。在教管中心領導的帶領下，此次共有14位教師參加了本次活動。活動中，執教的每位教師都展現出自己的風采。他們有的立意創新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨特的教學風格。他們的課堂教學過程體現了新課程改革和生本教育的理念。評委老師全程參與、細心傾聽了這十四位教師的語文課。
現將本次活動的突出特點總結如下：
一、課堂導入顯風采。
這是本次比賽的一大亮點。如何讓學生盡快進入課堂情境，各位老師都在自己執教的課中，下了工夫，動了腦筋，出了效果。這是老師們平常注重了理論學習的突出表現。如：范郢如老師播放音樂導入，自然流暢。李韞老師問學生從課文標題可以獲取哪些信息，而導入新課，為學生設置懸念，引發學生的求知欲。王燕老師用一些很美的圖畫來導入，讓人賞心悅目。
二、大聲朗讀顯魅力
語文教學的核心是培養學生的語感，朱作仁教授指出：“抓住語感的培養，語文課的特點才能充分體現出來。”葉圣陶先生也認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發出的一種直覺。而“讀”就是培養語感最積極最有效的刺激。劉滔老師在執教五年級課文《通往廣場的'路不止一條》時，就善于創設情境引導孩子們帶著情感，帶著體驗，帶著表情去讀，邊讀邊悟。有的教師配樂范讀、分角色讀等等，在這次活動中，每位老師都能帶領孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。
三、組織教學顯功底
多數參賽教師潛質優良，教學過程中能較好的發揮自己的特長。陶海燕老師用她流利的普通話合理的組織學生自主學習，合作探究，引導學生循序漸進，深入淺出的來解決問題。李韞老師能引導學生質疑，注重學生質疑問難，培養學生創新思維。馬軍彩老師精神飽滿，簡筆畫的運用，讓學生直觀感受山水。
四、微笑教學顯和諧
雖然本次參賽教師與學生都不認識，但是多數教師利用微笑教學，不僅拉近了師生的距離，還使學生增強了自信心，激發學生的求知欲望，給學生創造一個輕松愉快的教學環境，學生回答問題爭先恐后，興趣盎然的與教師積極配合，學生不知不覺中獲得新知，營造出和諧的教學氛圍。
此次比賽存在的問題：
一、時間把握不好顯倉促
此次比賽，大多數教師的時間都沒有把握好，聽到下課鐘有的教師就草草總結，有的教師仍然滔滔不絕的爭取完成教學任務.....我認為教師拖堂是學生最反感的事情，只要鈴聲一響，學生的心早都離開的課堂，就算教師講的再精彩，都是浪費，所以教師在備課的過程中，應設想一下每一個教學環節是否合理，甚至在心中模擬教學，以便準確把握各個教學環節的任務。
二、小組活動不好顯形式
在新課改中，提倡的是小組教學，換句話說就是所謂的“參與式教學”就是讓學生以不同的性格，興趣，學習水平等等坐成了討論組，教師則是全班小組合作學習的組織者和掌控者；是組內研討的參與者；是小組研討的引導者。很多教師都讓學生討論，但是回答問題的時候都是讓學生匯報自學的情況而不是小組討論的成果，學生雖然都在嗡嗡的討論，但是討論沒有解決問題。這就要求教師在讓善于組織活動的組長帶領學生討論問題；充分發揮組長的作用，讓組內推薦發言，學生間相互質疑，相互補充，只有這樣，才會發揮小組學習的作用，鑒于此，我建議：小組學習一定要有競爭機制，評價機制，只有相互間有競爭，對學生組內評價積極，學生的參與度才高，那么小組學習不再是形式。
三、導學案利用不好顯擺設
此次比賽中，參賽教師幾乎都是用導學案，但是很多教師都不明白什么是導學案，導學案怎么編寫，所以此次導學案花樣百出。導學案是經教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準
為指導、以素質教育要求為目標編寫的，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案。它以學生為本，以“三維目標”的達成為出發點和落腳點，配合教師科學的評價，是學生學會學習、學會創新、學會合作，自主發展的路線圖。但是多數教師的導學案都是自己編寫的，很多地方都不合理，即使是把導學案發在學生的手中，整堂課都沒有利用，形同擺設。鑒于此，我建議：想要用好導學案，各個學校都應該多學習導學案的編寫，可以到課改學校學習。路漫漫其修遠兮，教育是一門永遠有遺憾的藝術，只要我們用心了，只要我們努力了，就無怨無悔。歷日經年，水滴石穿。持之以恒，功果自顯。
最后我將自己在優質課比賽中的幾點反思與大家分享：把臉皮放“厚”點，把膽子放大點，把聲音放亮點，把動作放夸張點。
小學語文優質課心得體會4
10月11日上午，我有幸到雙語實驗小學參加了臨沂市小學語文優質課評選聽課活動,聆聽了四位優秀教師執教的四堂課，第一節是劉娜老師執教的《頤和園》，第二節是盧西芳老師執教的《唯一的聽眾》，第三節是孫秀霞老師執教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》，第四節是侯新穎老師執教的《坐井觀天》。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會:
一、教師語言要具有藝術的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。侯新穎老師在教學《坐井觀天》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。盧西芳老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
二、讀文章是心靈的對話
講課的四位老師語文功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀教材，讓學生更好的感受到了人物的情感和中國語言文字的魅力！盧西芳老師執教時，告訴學生讀文章是心靈的對話。通過讀文章是讀者與文本的對話、與人物的對話、與作者的對話、與自己的對話四條線路展開教學。她的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。侯老師的課親切、自然，突發事件的處理，彰顯出了精湛的功底和高超的教學智慧。
三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：盧西芳老師在上《唯一的聽眾》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫老人語言、神態的語句，把自己想象成為老人，模擬當時老人的心理活動；再讀課文，體會那美好的情感；配樂讀，讓感情升華。其他老師在學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
四、注重學習習慣的養成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如劉娜老師就回顧了之前的學習方法，再用所學的方法去進行新的學習。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現”。侯新穎老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”“把話說完整”，有利于培養學生，集中精力的好習慣和正確的語言表達。
通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感，這些能力的習得需要語文老師去教。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。愛上這門課，愛上這份職責，亮麗自己的教學生涯。
20xx年臨沂市優質課比賽在我縣舉行。10月11日下午，我有幸聽取了四位教師執教的優質課，分別是《最后的一刻》、《小柳樹和小棗樹》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我，使我受益匪淺。下面談一談我的體會：
每一節課中，老師都不是單純地講解課文，而是將人文的教育貫穿始終。語文課不僅僅是一門知識學科，更是一塊人文的教育陣地。通過一篇篇課文，講做人的道理，教做人的美德，潛移默化中將美好的人格灌輸于學生。例如在《小柳樹和小棗樹》一課中，老師善于教會學生如何發現別人身上的優點，并且讓學生說一說同桌身上的優點。作為老師除了應該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人，做個有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時，讓學生在讀中感悟課文的內容，體會白鵝的高傲。在課堂上讓學生以讀帶讀的方式朗讀課文，讀完后讓學生來做評價，激發了學生朗讀時的情趣，更加的突出了學生的'主體性，為學生理解課文的內容奠定了基礎，四位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如劉老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。四位名師的新穎獨到的教學設計，智慧理性的課堂評價，扎實有效的教學訓練，無不讓我感到自己在教學上的渺小。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強自身學習的重要性。以前經常說：給學生一碗水，老師就應當有一桶水。我覺得這一桶水已經遠遠不夠用了，老師這水應當是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應當不斷地學習。學習一切有用的知識，夯實自己的語文基礎，開闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得心應手。
聽課中一次次心靈的震撼，一次次教育理念的洗禮，相信自己通過努力，一定會有所進步，有所成長。
小學語文優質課心得體會5
4月23日，臨沂市20xx年小學語文優質課評比在蘭山區拉開帷幕。我觀摩的地點在沂州實驗學校，是農村組的比賽，共聽取了12節課。這次比賽，是在20xx年《語文課程標準》修訂以后，我市舉辦的第一次講課比賽，在我聽取的這些課堂上，以下幾個方面的改變給我留下了深刻的印象。
一、課文是學習的例子，在教課文時注重語文知識的學習
從２０xx年遠程教育培訓開始，我們一直聽到這樣的理念，就是語文課要從教課文轉變成教語文。課文只是一個例子，通過課文的學習，讓學生習得語文的知識，學習語文文法、修辭，培養學生的語文能力。例如五年級《自己的花是讓別人看的》這一課，老師在處理這堂課時，首先是讓學生朗讀這一單元導語，通過導語，了解這一單元的學習任務，然后老師貼紙條“知內容、識風情、品語言”，整堂課圍繞這三點展開，首先是指導學生用抓中心句的方法概括課文主要內容，然后圍繞“奇麗的景色、奇特的民族”想象畫面，品味德國風情，學習抓住關鍵詞語來品味作者語言內涵，深化文章主題。再如《“鳳辣子”初見林黛玉》這堂課，執教者就圍繞如何描寫人物來展開教學，課前和學生交流以前學過的'人物描寫的方法，進入課題后，直接找出描寫王熙鳳衣著和外貌的句子，因為這些句子特別難讀，老師采取師生接讀的方法，老師讀服飾，學生讀身上、頭上等部位，然后老師告訴同學們，在《紅樓夢》中，這樣的服飾描寫比較多，也很難讀，老師練了１８遍才能讀到如此流利，想像老師這樣讀的，課下可以苦練，其實，不能讀到如此流利，單單讀作者描寫的部位詞語，我們也能讀通，然后老師示范，學生朗讀。在這兒，老師就教給學生讀這類文字的方法，抓住重點詞，即使省掉衣著配飾，我們一樣能讀懂。
二、緊扣課文內容，進行語言訓練
在理解課文內容，領悟課文表達的主題的同時，這些課堂不約而同的都重視了語言表達的訓練。例如一年級的《司馬光》這一課，老師首先出示古代小孩的圖片，讓學生看看和我們有什么不一樣，學生知道了，這是古時候的一個孩子。老師接著出示課文“古時候有個孩子，叫司馬光。”等學生讀熟以后，老師又提問：這句話還可以這樣說：“司馬光是 。”讓學生體會到同樣的意思還可以有不同的說法。再如，學習“小朋友們都慌了”這一自然段時，在學生理解并讀熟文字后，老師又出示了填空練習，只是這一次用上了關聯詞“有的……有的……還有的……”，讓學生把已有的語料填進去，完成了語言形式的訓練。再如《女媧補天》這一課，在尋找五彩石這一部分，老師讓學生通過想象，進行寫話練習：“為了找到五彩石，女媧走遍了每一個角落。她匆匆來到 ，她 。可是當她看到 的人們時，她想 。”通過想象，讓學生進一步感受女媧尋找五彩石的艱辛。
另外，新課程標準提出，要重視寫字練習。在這些課堂中，無論是低年級還是高年級，都在檢查生字認讀的同時，重視了寫字的指導和練習。同時，還注意適時拓展課外內容，一是幫助學生理解文字，如《自己的花是讓別人看的》這節課中，在檢查生字詞時引入“山陰道上，應接不暇”的出處，幫助學生理解課文。二是引導課外閱讀，如《“鳳辣子”初見林黛玉》中，讓學生猜想王熙鳳的結局，引入曹雪芹原著中對王熙鳳的偈語，以王熙鳳怎樣被休回娘家吊起學生讀原著的胃口。
通過聽課，可以看出語文課堂目前的發展趨向，就是將課文的人文性和語文的工具性巧妙結合，努力做到聽說讀寫一體，使學生自能學習。
小學語文優質課心得體會6
在入職的第二個月，河南省語文優質課觀摩大賽在安陽舉行，學校領導非常重視青年教師的成長，我們語文高中組一行在二零一五年十一月十五日和十六日兩天觀摩了省優質課大賽部分課程。在這次安陽之行中，總共聽了來自我省不同地市的優秀教師的優秀課程，同時也聽了不同地市語文教研員的精彩點評。兩天奔波勞碌，雖然很累，但是收獲滿滿，現將自己的一些心得體會匯總如下：
（一）回歸文本，回歸學生。
所有參賽老師都是有著多年教學經驗的中青年骨干教師，他們有一些共同的特點，就是基本功扎實，對教材熟悉，備教材的同時也備學生。將學生的主體地位充分的發揮出來，老師只是問題的設置者和課堂的組織者。教師緊扣文本，對文本進行認真細致的解讀，沒有過多的旁逸斜出。學生也能真正的進入文本，問題的解決和能力的提升真正得到落實。在參賽的老師當中都能真正做到這一點。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時候，一來文本是一首古風，很多生僻字，二來可能學生預習不到位。在具體的課程推進的過程中，遇到很多困難，李惠珍老師調整方略，從字音開始，認真糾正。這種依照學生實際情況的課堂，才是真正的課堂，沒有聲光電影，沒有熱烈的討論，但卻是扎扎實實地語文課堂。上面是根據學生實際，備學生，備教材的例子。學生主體性得到充分發揮的`課堂也是精彩紛呈。例如開封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學校長的演講》一課時，學生程度明顯就比較好，鄭老師啟發引導學生，創設情境，鼓勵學生自由發言。學生們侃侃而談，精彩的回答不時得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是學生語文學習的載體，而語文學習最終也是語言和文化的學習。在文本閱讀過程中，學生的信息篩選能力、分析理解能力以及語言表達能力都得到了鍛煉和提升。這樣的課堂無疑是成功的課堂，精彩的課堂。
（二）正確處理常態課堂和觀摩課堂的關系。
隨著我國教育事業的發展，教育相關部門給青年教師提供了越來越多的成長平臺。比如各個地市的優質課和微課賽課等等，一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長，基本功和心理素質在反復的錘煉中越來越強。這其中不乏涌現出一些佼佼者。隨著成功的到來，各種鮮花、掌聲和榮譽也會接踵而來。
巨大的利益回報也讓其中一些教師不免艷羨，渴望自己在短時間內得到認可。這就出現了觀摩課和常態課的差別，許多教師觀摩課悉心準備，請專家、特教專門指導，認真反復打磨一節精品課程，希望通過一節課讓自己一鳴驚人。這體現在課堂上就出現一些問題。比如課程推進過于流暢，情境設置過于精巧，能力生成過于順利。整個課程雕琢的過于精巧完美，給人一種虛假的感覺，課堂成了秀場，學習成了表演。在這次觀摩課大賽中，有個別老師出現了這種情況。教研員一陣見血的指出來虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺我很大的感觸。學生是真實的人，我們要上真正的課，教給學生做真事，做真人。常態課堂就是真正的課堂，它能讓我們根據學生實際，發現問題，及時調整方法。懷著上觀摩課堂認真的態度上好每一節常態課堂，每一節常態課堂都按照觀摩課堂的高標準要求自己。這樣常態課堂出現的問題可以激發我們用更好的教育機智去化解。不知不覺中我們的每一節常態課都可以是觀摩課。“欲作詩，功夫在詩外”真正的功夫應該下在平時，平時的每一堂課，每一個問題，每一次總結中。
教育是個耐心活，也是個細致活，必須在長期的實踐中慢慢積累、慢慢總結、慢慢摸索，不可急功近利，不可好高騖遠。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，多學多思多實踐，在實踐中總結自己，成長自己。總之，這次學習我還是收獲頗豐的，謹以上兩條心得，筆而記之。
20xx年11月
小學語文優質課心得體會7
10月日我有幸在z參加了z市小學語文優質課聽課活動，本次活動與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節精彩課堂來呈現，而是僅提前一天抽簽決定講課的內容，而講課內容并不一定是自己所教的內容，我不禁為老師們捏一把汗，要想把課講好，那真得需要老師的文學修養，文化底蘊，以及平時的教學功底了。
何為好課？這也是困擾我多年的問題？以往經常聽完一節課，老師動情地朗讀，天衣無縫的過渡語，以及學生課堂上的出色表現，總讓我驚嘆不已，這樣的課真的太精彩了。
然而隨著時代的發展，每個人心中的標準也在不斷變化，尤其在這次聽課活動中，讓我感觸最深的卻是：評價一堂課是否成功，從教學效果這方面來說，最重要也是最主要的標準應該是學生的成長歷程是否體現的淋漓盡致，這也是本次活動的主要評價標準之一，學生的精彩表現不僅僅停留在外表的流暢，而轉為實實在在的由內而外的成長，由最初的不懂不明白轉為完全領悟，師生所展現的`是真實的生態課堂。
在聽課當中，給我印最深的是來自z縣實驗學校的王老師，以前我們在同一所學校任教，她給我的印象是做事認真、好學，也是我最佩服的一位老師，在她身上總能尋找到讓人前進的動力，總是給人很陽光的感覺，在教學中她更是積極上進，謙虛好學，今天再來聽她的課，我的觸動頗深，在她的課堂中，她總是把學生放在第一位，注重學生的情感體驗，她能彎下身來和學生平等地進行對話交流，我感受到了她的號召力，感受到了學生對她的喜歡，而這是我在課堂中所缺少的。
從教幾十年來，我一直對學生“有好心，沒好臉”雖然也學習過不少微笑在課堂教學中發揮效用的文章，但我認為那些都是紙上談兵——不切實際，我認為給學生好臉色他們就不聽我的話了，所以我不管是課上還是課下，總是對學生板著臉。聽了王老師的課，我沉思了很久，一個善意的微笑勝過千言萬語，一個會心的微笑會在師生之間架起一座心靈的橋梁，我想當將真誠的微笑帶給學生時，便將自己的愛悄悄地帶給了學生，要做一個受學生歡迎的好老師也就不難了。
以上即是我的學習所得，我想在今后自己的課堂教學中將不斷探索，不斷嘗試，努力做受學生喜愛的好老師。
小學語文優質課心得體會8
上周二我有幸參加了山東省小學語文優質課評選的聽課活動，經過一天的學習，聆聽了九位優秀教師執教的語文課。她們每一堂課都是那么優秀，值得我好好學習。看到每位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會：
一、教師語言有藝術的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這九位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。在教學《如果我是一片雪花》這一課時，這位男老師讓學生閉上眼睛邊聆聽他的誦讀邊想象，老師聲情并茂地誦讀，激起了學生濃厚的學習興趣。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，用自己揮灑自如的語言引領著學生。這位男老師講的是一首詩歌，很多學生通過課堂學習，能夠自己仿寫幾句詩，而且都寫得非常優美，當然這與學生本身的素質和見識也有很大關系，最后老師也親手寫了一首詩，送給學生們，這也體現了教師深厚的教學功底。所以這節課令我印象很深。
二、書，讓學生自己讀
著名語文教育專家商友敬先生說：?文章的精華在句子中。你不
讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來可見，讀在語文課堂教學中的重要性。在《?諾曼底?號遇險記》一課中，老師成為親切而又睿智的點化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。
三、注意學生讀中感悟
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：很多老師在上課時讓學生提前搜集資料，然后讓學生大聲自由的讀并找出課文中的相關語句，體會文章內涵。有的老師在學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的的思想情感。
四、重視學習方法的指導
在每一堂課中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如：有位老師執教的《石灰吟》指導了讀詩的方法，再用所學的方法去進行新的學習。結合著有關石灰的自述，讓學生在了解了石灰的高尚品質后，再結合詩人于謙當時的背景，從而迸發了內心的情感，帶著對詩人和石灰的敬佩再讀古詩，就達到了預期的效果，而且學生在體會中很快理解并能背誦這首詩。這雖然是一首古詩教學，也就是平時被我們多數老師認為沒得可講的一種教學內容，整
堂課卻是環環相扣，前后銜接連貫，是一堂非常成功的課，最后老師用課件展示了自己的鋼筆字作品，寫得很漂亮，這也是讓我非常值得學習的`一點，那就是不斷地練習自己的書寫。
通過此次活動，不難看出老師們對識字教學有了明顯的重視，識字方法靈活多樣，識字方法指導細致，語言文字訓練有效，關注了學生發展意識。真正把課堂交給了學生。課堂上教師的語言如春風化雨，點點滋潤著學生的心田，有巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染更是獨具匠心。
五、吃透教材
準確把握教學目標多從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點。而在教材的應用上，教師所設的問題都從實際提出，而概念都從實際引入，并在小組活動中了解數學在日常生活中的應用。只有具有數學意義的活動才是真正的數學活動，有些活動常常流于形式，華而不實，這樣的活動可以減少甚至不做。每一個環節的設計都應是圍繞某一個數學問題提出的。
六、提倡小組合作學習
合作交流是新課程倡導的學習方式之一，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學習的方式，并取得了初步成效。但有的合作學習只流于形式，把?合作?變成了?合坐?。要實現真正意義上的合作交流，除了要認真進行分組、組內分工、明確各自的任務職責等工作外，具體實施時應注意：一是合作交流應建立在學生認知需求和交流需求
的基礎上。二是合作交流應以一定的時間作保證，并在學生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎上進行。沒有獨立思考為基礎的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學生之間，也是師生之間的互動交流，因此學生不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽、尊重別人的意見。不僅使學生合作探究的能力得到培養，創新的意識也得到了發展。
飽滿的教學熱情、獨特的教學風格、淵博的知識才能、精湛的教學技藝、出眾的氣質風度，不是一朝一夕所能練就的。習武之人最要緊的是苦練內功，同樣，語文教師更要苦練內功。只有自己豐富了，強大了，解讀文本才會越豐富、越深刻，提供給孩子的才會是精品中的精品，站在講臺上才有足夠的自信與底氣。俗話說：給學生一碗水，教師要有一桶水，就是這個道理。 總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學中，我應該本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，雖不能成為名師名家，但一定會亮麗自己的教學生涯。
小學語文優質課心得體會9
3月28日，我有幸參加了泰安語文優質課評比，聽了七位老師的課，讓我耳目一新，受益匪淺。我被她們上課的那種激情所感染，她們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，效率高，學生的主體地位得到了很好的體現。
一、教師的語言有感染力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。七位老師語言竟有如此之魅力，她們大多數用聲情并茂的語言喚起了學生的思緒，帶領學生在課文創設的情境中遨游，深入學生的.心靈深處。她們的語文功底非常扎實，語文素養很高。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處。她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。情景導入，教學設計合理、流暢，把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑，讓他們充分體驗思考所帶來的成功。親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
三、注重反復朗讀
好文章是用來讀的，教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑。這些教師沒有刻意去運用多媒體，沒有過度追求課堂氣氛的熱烈，而是帶領著孩子們靜下心來認真閱讀，和文本進行對話。并通過品詞讀句表達出自己對文本的理解，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。
四、課堂氣氛和諧、活躍
傳統教學只注重老師的“講”，輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉。而這七課，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，教師都能給學生足夠的自由空間，使他們在課堂上充分地讀、大膽地想、好奇地問、自由地議，讓孩子們盡情地扮演“主人”這一角色。教師能夠走下講臺，來到學生們中間和學生一起學習、交流，大大促進了課堂的師生互動。整個課堂氣氛和諧、活躍，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教于樂的教學理念。
五、課堂教學評價真實、自然
教師評價學生的語言是那么貼切到位，樸實自然。她們用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，切實做到了多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。
本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力！我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗，讓我們的語文課堂真正成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！
小學語文優質課心得體會10
這次有幸參加泰安市小學語文優質課評選活動，我受益匪淺。現將自己的幾點心得體會總結如下。
一、注重漢字書寫的指導。
新課標要求：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能。”本次講課的所有教師都采用了田字格示范寫形式，對文中較難寫的生字進行書寫指導，學生再在練習本上仿寫，而且教師在巡視指導的過程中始終不忘書寫姿勢的提醒。有的教師還把幾個得好的同學的字投在大屏幕上進行展示。
二、識字形式靈活多樣，巧妙借助多媒體的幫助。
新課標強調“識字要運用現象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”如朱媛媛老師講《三個兒子》時，利用了生字詞開花的形式，學生讀得聲音小了不開花，讀錯了不開花；董淑娟老師講《地球爺爺的話》時，巧用課件摘桃子，極大地調動了低年級學生學習生字詞的積極性。中高年級老師則多采用象形字演變的方法幫助學生，識記字形，理解字義。如張揚老師講《最大的書》時，通過出示“冊”字的演變，幫助學生理解“冊”字的含義。
三、注重反復朗讀，加強學生朗讀的指導。
“書讀百遍，其義自現”，大部分老師都非常注重朗讀的指導，并把朗讀當做了理解文章的必要途徑。他們利用多種形式進行朗讀指導，使學生樂讀，會讀，能讀好。但也不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀。學習中還穿插著默讀，示范讀，分角色朗讀。默讀強調不出聲，不指讀；分角色朗讀注重角色語氣的把握；關鍵部分，學生讀不到位的地方，教師示范讀。如張揚老師講《最大的書》時，學生沒注意到分號，她就示范讀，幫助學生理解分號的停頓作用。吳學云老師則直接示范示范讀凡卡哀求的語句，再讓學生仿讀，比賽讀。
四、注重對比教學在語文課堂中的運用。
對比可以是文章前后詞語、句子的對比，如孔文穎老師教學《可愛的沉默》時，讓學生對比前后文中的兩個“熱鬧”，體會到前文中是因為父母對自己的愛，后文中是思考討論如何回報父母的'愛。對比還可以是原句與修改句的對比，如高霞老師講《畫家和牧童》時，去掉關聯詞“一??就??”和原句對比，學生很容易的理解了戴嵩是個著名的大畫家。
總之，參加優質課評選的老師素質高，基本功扎實。他們優美工整的書寫，抑揚頓挫的語言，激情四射的表現，精心新穎的課堂設計都給我留下了深刻的印象。我今后要將這些逐一落實，爭取盡快提高自己的業務水平。
小學語文優質課心得體會11
xx年xx月xx日，我有幸參加了市里組織的小學語文優質課評比活動，活動在一實小舉行。通過半天緊張的聽課觀摩學習，我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對于我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。因而將自己此次觀摩的點滴感悟記錄下來以提升自身素質。
一、學習的機會來之不易，學會珍惜
早早地來到聽課地點，卻發現自己來的還是不夠早，教室里早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那里，正在對此次活動進行解讀。如何讓語文課充滿語文味，如何指導朗讀，課堂反饋是恰當，如何解讀文本，教師的基本功……聽著這些語文教學的專業術語和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏，盡管這些已經耳濡目染，但是自己卻不能很好的運用，也很少在自己的教學中思考過這些問題。由此我充分的認識到了不斷學習的重要性，也很珍惜這次的學習機會。
二、注重語文基本的訓練，培養學生的語文能力
四位語文教師的授課中都充分的體現了對學生基本功的訓練。例如他們在寫課題時總是邊寫板書邊指導學生寫字。包括字的筆順的指導和字的間架結構的指導。這讓我深深的反思自己的教學過程，在寫字指導方面實在是欠缺。
三、教師深厚的底蘊、扎實的基本功。這次課給我留下印象最深的是王雙聯老師的《安塞腰鼓》一課，她那抑揚頓挫的語言和講臺上激情四射的表現力不僅令整個課堂充滿了語文味，更讓學生入情入境。尤其欣賞她所倡導的四步讀書法:大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩而有度，正是一次次激情的朗讀讓課堂出現了幾次令人贊嘆的高潮。同時這些老師們對于教學重難點的機智突破和對學生回答的巧妙評價無不展示了他們深厚的底蘊和扎實的基本功。反思自身，盡管也在不斷地調整和改進自己，然而發現自己還是差的很遠很遠，教師在課堂上的每一句話都要經字斟句酌，才能讓課堂既生動又真實。
四、教師對學生的朗讀指導很到位。
幾位老師都非常注重指導學生朗讀，利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，例如《安塞腰鼓》這課，先讓學生深情并茂的體會腰鼓的氣勢，然后帶著這種感受再讀，再體會、再讀。學習中還穿插著默讀、示范讀、個別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式，以讀代講，進而激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的情感，突出朗讀教學在語文教學中的重要性。反思自身：一直以來，不知道如何指導朗讀，所以課堂上對于朗讀的指導也只是泛泛而談。以至于學生的朗讀水平一直原地踏步。通過這次活動，我總結了一下有關朗讀指導的方法:如采用多種不同形式的朗讀（默讀、教師范讀、個別讀、體會感情后再讀），進行朗讀方法的指導（四步朗讀法）等等。
五、通過抓住關鍵詞句理解文章感情
語文語文，就是通過具體的語言文字來體會文章的內容和表達的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》，她的整個課堂就是通過抓住關鍵詞句將學生的情感一次次引入高潮。
總之，這次的聽課我學到了很多，也反思了很多，當然我也有了更多的困惑，為什么他們的學生能夠將自己要表達的內容完整的表述出來？（這也許是教師日常教學中對學生自主說的培養很到位）為什么他們的學生朗讀的都那么到位？為什么同樣的問題我們的學生卻答不出來需要引導半天仍舊答不出來？為什么他們在課堂上的那些套話（想討好學生創造民主課堂氛圍）令我很是反感？這一系列的問題都要在自己的教學中不斷地去思考。因而在以后的工作中，我要不斷提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯，洗盡鉛華始見金。
上課教師一些值得我去學習借鑒的地方有以下幾點：
一、課前準備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導入，與學生的溝通，創設各種活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒。從中我發現，有效的課前準備是調動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學生的感知處在興奮狀態，集中學生的注意力，引出學習問題，也能較好的導入新課。
二，課件的設計使用恰到好處。
這些教師都設計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調動學生的學習積極性，使整堂課活潑可愛，讓學生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學生就更愿意學習。
三、課堂語言流利，能較好的'提出創設性問題。
課堂創設性問題過渡自然巧妙，能很好的過渡到各個段落，使學生對課文的了解能由淺到深，深刻體會到文章主旨，體會到所表達的情感，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景，并對學生的言行給予肯定，讓學生在課堂上充滿信心，較好的調動學生的積極性。
四、教師基本功扎實，具有良好素質。
教師的基本功和自身的良好素質是講好課的重要前提。在聽課中我發現這些老師的基本功都很扎實。尤其是譚紹榮老師，她的教態親切自然，端莊大方，她的語言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學設計能一環扣一環，這就需要扎實的基本功。
五、教學過程要條理清晰。
這些老師的教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。新知識的呈現巧妙自然，有邏輯性，一環緊扣一環。體現出第一環節是第二環節的支柱，第二環節是第一環節的逐步發展。盧林老師的課堂在這方面體現得相當明顯。能找準并抓住本節課的教學重點難點。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點難點而展開使學生能較好的把握課文的情感。
六、教學設計適合學生。
在教學設計上體現了繼承與發揚、改革與創新的特點。主要表現：
（一）是不以講為主，以師生互動、合作為主要學習方式；
（二）是注重學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程的活動之中。
聽了這四位教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養學生合作討論的方式，使自己的體育教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的'素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂。
小學語文優質課心得體會12
4月15日-4月19日，我在金海岸小學參加了日照市小學語文優質課評選，并聆聽了37位老師講的課。通過這次活動，我受益匪淺，有如下體會。
一、 教師語言有藝術的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這三十多位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時，老師讓學生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象，老師聲情并茂地誦讀，激起了學生濃厚的學習興趣。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
二、書，讓學生自己讀。
著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來。”可見，讀在語文課堂教學中的重要性。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。
三、注意讓學生在讀中感悟。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：《將相和》這課的教學，首先讓學生了解廉頗資料，然后讓學生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動的語句，體會藺相如是一個怎樣的人。在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時，老師讓學生先觀察花的情景圖，再結合自己的生活實際讀課文，體會那美好的情感；配樂讀，讓感情升華。其他老師在學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的的思想情感。
四、重視學習方法的指導。
這幾天的課堂中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如講《草船借箭》的老師指導了讀書的學習方法，再用所學的方法去進行新的學習。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的`句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現”。
通過此次活動，不難看出大家對識字教學有了明顯的重視，識字方法靈活多樣，識字方法指導細致，語言文字訓練有效，關注了學生發展意識。真正把課堂交給了學生。課堂上教師的語言如春風化雨，點點滋潤著學生的心田，有巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染更是獨具匠心。
總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學中，我應該本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，雖不能成為名師名家，但一定會亮麗自己的教學生涯。
小學語文優質課心得體會13
本星期，我有幸參加了水城縣教育局組織的“20xx水城縣初中語文優質課評比活動”課堂觀摩。授課教師都是水城縣非常優秀的鄉鎮語文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是雞場中學的王老師和南開中學的管周云老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學法有了更深刻的認識。在精彩的講課中，體現了以下幾個優點：
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現。
1、重視了學生的朗讀教學，提倡了多角度有創意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力，都在學生讀完課文后，留給學生自由發言的時間，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂得地方？學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重培養了學生運用語言積累語言的能力。
二、教學過程中，注重培養了學生創新思維的培養。
在“讀”“練”環節中，培養創新精神。“讀”“練”的本身就是學生自主的學習活動。教師善于引導，學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的獨特見解，培養學生的創新精神。
在這個過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關系，鼓勵學生不明白的地方要及時發問，發表自己的意見。對于發表自己意見的學生，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考，給予正確解答。
三、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的`效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍，教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此，講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍。
2、適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現以及進行評價，把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生的興趣和自信心。
在朗讀環節中，有一名學生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管，而是給他機會并鼓勵了他：“一次比一次又進步”。我想這樣的激勵比任何物質獎勵都有用，對學生來說，這樣的話語更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便以后更好的學習。
通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創設了教學情景，激發了學生的學習興趣，又使課堂結構環環相扣。總之要學習的地方太多了，同時我也認識到城鄉孩子的差別，部分因素也在我們教師，因為我比較后發現大部分的教師對基礎知識抓得踏實。譬如：八年級還指導學生找多音字詞和其他生字，朗讀時再三指導，下課時教學任務似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉村老師卻總是追求課堂結構的完整，把課文講解全部留給了老師，學生課堂上讀的時間少，對重難點句子的品讀、感悟做得不夠，使學生的語言表達能力提不高。
當然，這是很多因素造成地。但我通過這次學習，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎抓好，可教學任務完成不了。
總之感想很多，我將會在以后的學習教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學語文的教學。盡最大努力縮小與其他鄉鎮教育的差別。
小學語文優質課心得體會14
這次有幸聆聽了市小學語文優質課大賽后，我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來，我參加過幾次語文課堂教學聽課活動，聽課后感覺越聽越迷茫，不知道到底如何教學生學語文？不明白如何做到高效的課堂教學。通過這次的活動，猶如醍醐灌頂。理解和明白了語文教學所追求的真實、扎實、樸實。怎樣的教學才是有效、高效的。同時，也被老師們扎實的基本功和多才多藝感動著。具體說來有以下幾點感受：
一、 無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學最基本的，即著重培養學生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓練扎實。這次幾位教師都進行的是第一課時的教學。在教學過程中，加強了識字教學，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。并且落實了寫字教學。
二、作為一名語文教師不僅要有扎實的基本功，還應該具備一定的素養。
三、創建和諧，愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學過程中所共有的特點。教師滿懷期待的尊重每一位學生，注重站在學生的角度喝學生交流，使每個學生都能分享和體驗到學習的快樂。對每位舉手發言的學生不失時機的贊美，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的.老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。
四、關注學生的學習過程，創設有利于學生自主學習的教學情境。幾位優秀教師都很注重讓學生在學習過程中體驗和經歷學習的快樂。
努力為學生盡可能多的提供獨立思考和交流的機會。讓學生在自主，自覺，自由的活動中煥發主體意識，更加主動的獲取知識。通過學生與學生之間、老師與學生之間的交流互動，讓學生自己從文中找到了答案，往往創造出美好的境界。
五、課堂上到處都體現著新課改的要求趨勢，課堂生動，目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。
然而對比自己的課堂，我清楚的認識到自己的不足，有一種危機感。我想在以后的教學工作中我必須樹立一種觀念：就是去學習，并且不斷的學習，想要做一名好老師就必須不斷的學習新的教育觀念，和文化知識，努力提高自身的整體素質。只有這樣才能源源不斷給學生輸送養料。
小學語文優質課心得體會15
3月28日參加了河東區小學語文優質課評比聽課，受益匪淺，感受頗深，覺得很必要，很及時，下面淺談自己的點滴體會。
1.一天聽了8節課，真累。3月28日，整整聽了8節不同學校教師的的優質課。一天下來，覺得真累。
2.一天聽了8節課，真值。河東區小學語文優質課評比，對于參加聽課的老師來說，無疑是一種激勵，是一種促進，一定能較快提升我區語文教學質量，早就一批優秀精英，參加聽課值得。
3.參評教師講課水平，真棒。聽了8位優質課參評老師的'課，體會較深。覺得參評教師教學方法先進，教學經驗豐富，課堂駕馭能力超強。無論使用本校學生，還是借用他校學生，都能較熟練運用教技，調動起學生的學習積極性，培養學生主動學習的能力，和學生和諧融為一體。使用鼓勵的話語，自然顯得親切，學生學習興趣濃，效率高。參評教師使用教學策略得當，抓住了小學語文學科的特點，培養了學生的閱讀能力。在讀中感悟，在讀中識字，突出了識字與朗讀這個重點，這正是小學語文低年級基礎之關鍵。
4.送教下鄉，該辦。聽了8位老師的課，覺得這樣的活動，應該辦，更應該經常舉辦，對我區小學語文質量的迅速提高將起到一定的促進作用。豐富廣大教師的教學經驗，拓展教師的視野，交流思想，提高認識，碩果之花終將開遍河東。
通過這次聽課學習，本人感觸較深，勞而不累，收獲較豐。
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