《美麗心靈》心得
心中有不少心得體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的《美麗心靈》心得，希望對大家有所幫助。
《美麗心靈》心得 篇1
這部電影的名字叫做美麗心靈，我覺得不止男主人公納什是這“美麗心靈”的擁有者，他的妻子、好朋友也是。
男主人公納什進入普林斯頓大學學習并研究數學，在這個競爭十分激烈的數學系，他受到別人的諷刺，但他最后也能原諒對方。他的一輩子都努力致力于數學的研究中，甚至在自己得了由數字引起的妄想型精神分裂癥之后，仍不懈地研究數學問題。他有著一顆善良寬容的心，一顆對數學研究執著乃至不悟的心。
納什的妻子艾麗西亞，一個站在納什身后堅毅勇敢地支撐著他走向成功的女人。她在知道納什成為妄想型精神分裂癥患者之后，負擔起妻子的'責任，一心一意地照顧好納什，無怨無悔，在厄運面前，她沒有低頭，沒有后退，沒有氣餒，她只是用她對天才的理解和愛慕，對丈夫的關愛和包容，對未來的期待和憧憬，來對抗這一切的不幸。她有著一顆熱愛生活的心，一顆善解人意的心，一顆忠貞不渝的心。
一句話叫做：時勢造英雄。一個偉人的誕生需要一個適合偉人誕生的環境。
《美麗心靈》心得 篇2
影片中有很多動人畫面，讓人印象深刻!當納什患病后，想到去以前自己所在的學校普林斯頓大學學習，學校并未因他患了精神分裂癥而趕走他。相反的，他以前的朋友問他是否需要個辦公室，給了他在學校里相當的包容和理解，并且當納什精神分裂癥發作時，總是立馬跑過去，告訴他冷靜，沒事!這是多么珍貴的友情啊!有一個場景很讓我們感動，納什對諾貝爾文學獎的檢察員說：
“你是來看我在諾貝爾文學獎的臺上是否會出丑，實際上告訴你，我的幻覺至今從未消失，只是像饑餓者控制自己的食欲一樣，控制著自己選擇漠視。然而真實的，在臺上是否會出丑我自己也不敢確定。”看到這里，我哭了，忽然間感受到了他內心的糾纏和疾病對他的折磨。當他的'同行們紛紛把自己的派克鋼筆放在納什的桌前，你可知道這代表了什么?這表現了人們對納什的尊重與敬意，是對納什成就的一種肯定，也是對他心理的最好的撫慰。
有個名人說：“世界上最難戰勝的便是自己”，而納什以自己的行動告訴我們，精誠所至，金石為開。只要你有堅韌的信念頑強的意志，并未自己的目標所努力，就一定會成功.
《美麗心靈》心得 篇3
第74屆奧斯卡最佳影片金像獎頒給了電影《美麗心靈》，這部影片以著名數學家約翰·福布斯·納什的人生經歷為藍本，描述了這位數學天才在受到嚴重精神分裂癥的困擾下，經過十幾年的不懈努力，以頑強的意志堅持博弈論的研究，終于在1994年獲得諾貝爾獎的故事。
今年5月24日，大師和夫人阿麗莎因車禍不幸離世，其跌宕起伏的一生最終還是以一種劇烈的方式結束。或許，成為了天才，便注定了不會平靜。
帶著對大師緬懷的心情，我再次重溫了這部電影。看完以后，在網站影片推薦一欄看到了一部名字和《美麗心靈》相似的電影------《心靈撲手》，當時覺得好奇，就點開播放器繼續看了起來。到播放完畢，我才發現這兩部電影竟然同樣優秀，同樣是講述數學天才的故事，同樣的`大牌演員加優秀劇本，同樣的奧斯卡獲獎，但更重要的是兩位天才主人公竟然在同樣的大學------麻省理工學院。這里，我不寫影評，但從教育者的角度，看到了另一些東西-------同樣的教育寬容。
兩部影片的兩個不同主角，一個是精神病教授，一個是問題青年。精神病教授瘋癲了三十年還能在麻省理工學院來往自由，不受歧視，更無需擔心生計。而問題少年四處惹事生非，得到的卻是一個又一個知名教授的悉心教誨。哦，這就是寬容的教育，教育者應該寬容的對待被教育者。在我們的教學當中，往往為了教學的順利進行，對問題學生采取一些不合理的手段，訓斥、體罰、甚至退學。這樣做的目的是為了自己的教學更舒服，也可以說是為了保證其他學生少受影響，于是我們采取了不寬容的對待方式。然而事實是這些不寬容的對待方式往往造成一些失控的局面，被對待著往往走向和預想相反的方向。那么，我們為什么不帶著寬容的態度去處理問題呢，在選擇寬容的同時不是也在寬容自己嗎？
《美麗心靈》心得 篇4
影片的英文名是A Beautiful Mind，當時就跟同學一起探討過關于翻譯的問題，為何是心靈而不是大腦。字典不可置否我們的翻譯是正確的，然而看過了電影之后發覺，電影所要反應的并不是主人公有多天才，大腦有多發達，而是在講述一個天才背后的生活，天才心里的世界。
電影所要表達的并非是一個聰明絕頂的伙計如何由自負到潦倒，而是在講述他扭曲的心靈，對學術的高度要求以及對旁人目光的極端在意下，導致產生幻覺，開始對自己的人生進行虛擬規劃，當他的.智力達到一定高度的時候他的心智卻仍停滯不前，也就是說心靈無法帶動大腦，生活與現實脫節。
在看完整部電影的時候班主任告訴我們，他的意圖只是希望我們明白，先做人后做事。
在生活中沒有天才和蠢材之分，沒有精英和平民之分，不要因為盲目追求學術上的成就而脫離社會脫離生活，而片名所指的美麗心靈大概也是講心智成熟的人，重點在于是一個成熟的人而非僅僅是一具擁有超群智力的軀殼。
當你活著的時候，走在路上，你是一個平凡的人，而不是學術精英，不是天才，你過著和別人一樣普通的生活，要學會尊重生活。
天才的真敵人是天才，蠢貨的對手也是蠢貨，你永遠也別想打敗的人其實是你自己。你永遠也別想敷衍的其實是生活。
《美麗心靈》心得 篇5
觀看《關注美麗青春、守護健康心靈》的精彩講座。在這講座中，令我不禁感嘆現在的青少年學生煩惱很多，心理問題也不少。其實這些問題在哪個學校及當代青年都是司空見慣的，但卻引起他們很大的煩惱甚至引起他們的心理障礙，更嚴重的是這看似不起眼的心理問題，竟會成為青少年犯罪、自殺等過激行為的重要動因。
在新時代的轉變和需求和家長的望子成龍心理這種種的原因令大部分人只重視孩子的學習成績而忽視其他素質的培養，更重要的是忽視了孩子的心理健康。孩子學習成績一下降，老師著急，家長上火；至于孩子的心理出了偏差，大人卻不以為意，有的竟渾然不覺。忽略了那些處于萌芽狀態的心理問題，不了解學生發育過程中的真正需求而錯過了教育孩子健康成長的機會，釀成了一些本可避免的悲劇。隨著競爭日趨激烈，有些青少年越來越難適應，感到無所適從，一遇到難題便悲觀失望，陷入痛苦中不能自拔。近年來經常可讀到一些學生的自殺新聞，我不禁在想，現在的學生怎么這么脆弱？在近年頻頻見諸報端的學生中的各種過激行為案例有增無減，如自殺、投毒、傷害他人等等，發生這些事件均與學生多年積累下來的心理不健康因素有關。青少年出現的心理問題，并非僅僅是他們自身的問題，還是我們在教育方法和觀念上應該反思的問題。成長于社會轉型期的青少年，免不了面對種種壓力，而他們的心理調適能力較差，我們更要對他們的心理健康問題給予關注。據了解目前一部分學生的業余時間幾乎都沉迷于網絡游戲、聊天的虛擬世界。上網美其名曰是學習需要，但實際上，真正用電腦來學習是不多的，如果我們沒有正確引導，往往會使一些學生不思學業，思想孤僻。這對學業和人格都是毫無幫助的，這種生活和學習環境必然會影響學生的.心理健康發展。其實家長對孩子提出過高要求，軟硬兼施、威逼利誘，而孩子受到的委屈、憤怒等負面能量，很少得到正面回應和積極認同。這樣久而久之，孩子人格扭曲，教育從未教導孩子如何進行心理自救，多是將問題掩蓋下來，讓他們不知所措，這才加劇了悲劇發生的可能性。
我們作為教育者我們應該反思：學校教育不能只注重知識、技能上的教育，教育除了傳播知識之外，還要教會學生學會做人，培養健康的人格和情感。
作為一名教師，應該幫助學生搭建一架通往快樂的梯子，令他們有一個快樂健康的童年，讓他們擁有健康的心理和人格是我們的重要任務。讓祖國的教育事業更加充滿陽光，讓孩子們充滿信心地看到理想和希望！
《美麗心靈》心得 篇6
《美麗心靈》這部電影是我在上學期看的，在《美麗心靈》這部影片中，講述了一位患有精神分裂癥但卻在博弈論和微分幾何學領域潛心研究并且獲得了諾貝爾經濟學獎的數學家。這是一個由真實的故事拍成的電影。這位偉大的數學家叫做納什。納什的行為在其他人的眼里是極其古怪的，性格孤僻，不善于言語。納什是一位非常天才的數學家，在天才如云的普林斯頓大學里面，特別在數學系里面的競爭是非常激烈的，他喜歡解決一些折磨人的數學問題。正因為他在數學方面有著獨特和過人的理解，為他在數學方面的陳舊奠定了基礎。
在這部影片中，我看到了人的心靈起到的'強大作用。你可以身體殘廢，但是你不可以精神殘廢，身體上的'殘廢，那是生理上的一種阻礙，只要你意志堅強，你的人生一樣可以活得很精彩，你的生活一樣可以充滿陽光。可是，如果你是一個四肢發達的人，然而因為一件小事情而患上精神病的話，那么你的人生從此被你涂上了黑暗，是你把自己給填埋了。相信自己，這個世界上沒有過不去的坎，只有過不去的心靈枷鎖。
《美麗心靈》心得 篇7
“問題不是問題，如何面對問題才是問題。”這是東北師范大學教育科學學院副教授王海英為我們講座《做學生心靈的守護者》時送給老師們的一句話。這句話很有思辨的色彩，不怕出問題，關鍵是怎樣解決問題。整個講座過程中王教授向我們展示的中學生心理健康知識和案例讓我茅塞頓開，受益匪淺。
少年陽光方能青春閃亮，而首日培訓中王海英副教授就指出恰恰是心理問題尤其是抗挫折能力差是當代中小學生的突出問題。當代的孩子，稚嫩的肩膀上承載了無限的期待，沉重的負擔往往讓他們不知所措。對學生而言，成長是他們最大的事，即使出錯也是成長過程中的'一種權利和美麗。作為教育工作者，我們應當用寬容、尊重、理解、信任的態度對待他們，幫助他們扔掉顧慮和包袱，學會擔當學會分享學會快樂成長！我們要具有“以小見大”的德育觀，在“小事件”中引導他們悟出“大道理”，在“小環境”中開拓他們的“大視野”
“問題不是問題，如何面對問題才是問題。”這是東北師范大學教育科學學院副教授王海英為我們講座《做學生心靈的守護者》時送給老師們的一句話。這句話很有思辨的色彩，不怕出問題，關鍵是怎樣解決問題。整個講座過程中王教授向我們展示的中學生心理健康知識和案例讓我茅塞頓開，受益匪淺。
少年陽光方能青春閃亮，而首日培訓中王海英副教授就指出恰恰是心理問題尤其是抗挫折能力差是當代中小學生的突出問題。當代的孩子，稚嫩的肩膀上承載了無限的期待，沉重的負擔往往讓他們不知所措。對學生而言，成長是他們最大的事，即使出錯也是成長過程中的一種權利和美麗。作為教育工作者，我們應當用寬容、尊重、理解、信任的態度對待他們，幫助他們扔掉顧慮和包袱，學會擔當學會分享學會快樂成長！我們要具有“以小見大”的德育觀，在“小事件”中引導他們悟出“大道理”，在“小環境”中開拓他們的“大視野”，在“小角色”中教育他們要有“大擔當”，在“小經歷”中幫助他們達成“大進步”，在“小主題”中塑造他們的“大情懷”。
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂觀的心態非常重要。我們不僅要做一個身心健康的人，更要做一個身心健康的教師。努力做到教態親切、熱情、和藹可親，教學語言要生動活潑、富有幽默感。教學方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要創設一個團結互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環境里成長。
一上午的時間過得真快，每個人都滿懷著收獲的喜悅。感謝進修學校的精心組織，更感謝王教授的精彩講授。不管以后的工作中遇到怎樣的困難，我都一定要放平心態。因為通過學習我相信：問題已經找出來，解決問題的方法總會比困難多！
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