小學(xué)班主任工作心得(匯編15篇)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的小學(xué)班主任工作心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班主任工作心得1
班主任是班級的組織、管理者，是做好班級管理的關(guān)鍵核心。因此，我秉著這些原則，在演繹著“朋友”“親人”“同伴”的`角色，使得班級工作小有成效。
一、“朋友”身份
開學(xué)伊始，我就以朋友身份與同學(xué)們商議，如何組建班干部隊(duì)伍？如何制定班規(guī)？如何裝扮自己班級？如何選拔班干部并負(fù)責(zé)各條各線的具體工作？哪怕是每天的值日工作的具體分工，每節(jié)課前的2分鐘安排我們都商定好了，這種“朋友關(guān)系”的優(yōu)勢明顯。
二、“親人”身份
畢竟是孩子，在具體的日常生活中，總會有這個(gè)學(xué)生、那個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤。這時(shí)，我并以“親人身份”加以教導(dǎo)，與之促膝談心共找原因或解決方法，學(xué)生“親其師”，師生真心交流，什么問題都容易解決了。
三、“同伴”身份
每當(dāng)我們班集體或其中一員取得成績時(shí)，我以“同伴身份”和大家一起歡呼雀躍，學(xué)生積極性更高，接下來的事情干勁更足。
總之，講究做班主任的藝術(shù)，會使我的班主任工作更得心應(yīng)手。
小學(xué)班主任工作心得2
擔(dān)任班主任工作已經(jīng)6年了，在這6年間學(xué)到了不少班級管理方法，自己也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。班主任特別是小學(xué)班主任是教師當(dāng)中最難干的活，最辛苦的活。每日備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪、班級紀(jì)律衛(wèi)生等，一日忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人說過：“小學(xué)班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話我深有體會。現(xiàn)在我就王教師培訓(xùn)的課題“今日我們怎樣當(dāng)好班主任”結(jié)合自己這幾年來的班主任工作說一說自己的體會：
小學(xué)班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我，樹立威望。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和"愛"，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的.個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的教師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部的隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著：“以點(diǎn)帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部的隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
干部的隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小
干部樹立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出良好班風(fēng)班貌。
小學(xué)班主任工作心得3
第十四周已經(jīng)結(jié)束，隨著夏日高溫的出現(xiàn)人的心情也受到一些干擾，整個(gè)下午的課都不好上，學(xué)生們也無精打采的。在急促中上新課，做相關(guān)的作業(yè)。
本周事件及存在的不足：
1.安全工作是重頭戲，是學(xué)習(xí)的基本保障，時(shí)時(shí)刻刻地講。課間活動(dòng)時(shí)，有不少學(xué)生還是會追逐打鬧，本周內(nèi)洋洋因?yàn)檫@樣導(dǎo)致胳膊肘蹭破皮。有的學(xué)生會到操場上玩耍，有的學(xué)生會在操場邊的大樹底下找蟲子，如螞蟻、七星瓢蟲、甲殼蟲等裝進(jìn)瓶子里。可愛的童趣，我能理解七八歲孩子的心情。可是怕孩子會過敏，我還是告訴他們少去那兒玩耍。
2.現(xiàn)在是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，放學(xué)路上的麥稈特別多，在陽光的照曬下發(fā)滑，人或是車子走在上面容易摔跤。我告訴學(xué)生們一定要小心慎行。
3.班級里的個(gè)人衛(wèi)生不好，特別是男孩子早上來時(shí)是干凈的經(jīng)過一個(gè)上午頭臉身上全是汗臭味，像個(gè)大花貓臉。我常要求他們在班級的臉盆里洗洗手臉。54人的味道加起來不好聞，每天都開窗戶通風(fēng)。
4.教室的'衛(wèi)生不好，蒼蠅也就多了。在上周的綜合實(shí)踐《消滅蒼蠅》有了效果，每天早上都有學(xué)生帶蒼蠅香、粘蒼蠅紙，蒼蠅也就沒有好日子過了。可是，因?yàn)檫@是鄉(xiāng)下蒼蠅是殺不凈的，除非所有的班級一起行動(dòng)。
5.學(xué)生的寫字練習(xí)，上次的花木文化硬筆作品要改為現(xiàn)場書寫，這是個(gè)明智的做法
小學(xué)班主任工作心得4
這學(xué)期，我擔(dān)任了四（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，面對一張張陌生而又逐漸脫離稚氣的臉，我還真有些不知所措。畢竟，新接任的班，總會有一些問題。這不，剛開學(xué)，班級就碰到了一個(gè)難題——教室美化。有的同學(xué)想寫想畫，但又怕出不好被人嘲笑；有些同學(xué)雖是“教室美化高手”，卻感到有些厭煩；有些同學(xué)對這方面沒有一點(diǎn)接觸，更談不上興趣……那么究竟該怎么辦呢？為此我決定在星期四的班會上就“我們怎么美化教室”這一議題和班里同學(xué)共同討論，尋求解決辦法。
班會上議題一提出，學(xué)生們便討論開了，各種方法層出不窮：有的說自由報(bào)名組成教室美化小組；有的說讓班上美術(shù)最好的畫畫，書法最棒的寫字……在學(xué)生各抒己見之后，我讓他們安靜下來，“同學(xué)們，教室美化是我們班級重要的一部分，教室美化可以增長我們的知識。
而我們都是集體的一員，教室美化也是我們大家的事，所以這個(gè)問題還是大家一起來解決吧！”我們決定用投票的方式來“敲定”出一種最合適的'方案，結(jié)果“以小組為單位，包干到組”方案出臺了！
可事情并沒有就此解決，新的問題又來了——宣傳委員站起來說：“以前教室美化常常沒什么資料，給我們帶來了很大的困難！”是啊，沒資料教室美化還怎么出？學(xué)習(xí)委員提議：“讓我們先討論一下吧！”商量了片刻，班長突然發(fā)話：“既然已經(jīng)是按小組為單位了，那么只要讓每組先確定好主題，根據(jù)主題來讓每個(gè)組員自己寫材料，不就方便多了嗎？”大家都表示贊同。
根據(jù)大家的意見，我讓教室美化的小組同學(xué)利用平時(shí)的時(shí)間，確定出教室美化的主題，并由每位組員以確定好的主題寫出材料并找來相關(guān)的插畫以及版面設(shè)計(jì)。
功夫不負(fù)有心人，如何教室美化的難題終于在大家的努力下迎仞而解了。
小學(xué)班主任工作心得5
一、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。
在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識的傳授過程中有機(jī)滲透生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成正確的認(rèn)識。
二、運(yùn)用多種手段，喚醒學(xué)生的養(yǎng)成意識。
兒童的行為具有很大的隨意性、情感性和不穩(wěn)定性，他們的行為隨興趣而轉(zhuǎn)移，還不懂得所有的行為應(yīng)遵循一定的規(guī)范和要求，更不懂得形成良好的習(xí)慣對于自己意味著什么。這就需要老師對學(xué)生加以引導(dǎo)，喚起學(xué)生的`習(xí)慣養(yǎng)成意識。
三、多開展有針對性的豐主題活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的良好行為養(yǎng)成。
小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，要通過各種渠道、各種形式來潛移默化的滲透、熏陶，以達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果。
1、開展“講故事，明道理”
許多傳統(tǒng)美德故事代代相傳，眾口皆碑，學(xué)生也愛聽。采用各種故事對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育不失為一種好形式。教師可利用各類日常行為規(guī)范、傳統(tǒng)美德之類的書籍或典故，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，組織學(xué)生開展輪流講故事比賽。同時(shí)對學(xué)生中出現(xiàn)的個(gè)別問題，也可以通過講事的形式對學(xué)生進(jìn)行教育、啟迪。
2、積極“設(shè)情境，辨是非”
教師積極搜集網(wǎng)絡(luò)或新聞媒體熱點(diǎn)新聞來讓學(xué)生評判是非，來及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到思想教育有針對性。平視教師應(yīng)重視班級信息搜集工作，還原和創(chuàng)設(shè)各種情境，對學(xué)生進(jìn)行測試教育，幫助學(xué)生明辨是非。
四、借助家庭教育相力量，形成家校教育的合力。
能夠教育的一個(gè)孩子一生接受三種教育：家庭教育、學(xué)校教育、社會教育。教師不可忽視家庭教育的重要性。班主任首先溝通家長和學(xué)校間的情感，通過建立班級qq群、手機(jī)短信、家訪、家長會等形式讓家長知道“家庭教育”重要性。形成學(xué)校教育和家庭教育對培養(yǎng)孩子習(xí)慣養(yǎng)成同等重要達(dá)形成共識。這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達(dá)成共識起到共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。
小學(xué)班主任工作心得6
對待學(xué)生的態(tài)度，我用四句話來概括：把自己當(dāng)作老師；把學(xué)生當(dāng)作老師；把自己當(dāng)作學(xué)生；把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生。低年級是小學(xué)學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣尤為重要。我所帶的三一班，是從一年級帶上來的，剛開學(xué)的時(shí)候，班上的學(xué)生明顯讓我感覺到很活潑，愛動(dòng)的學(xué)生多。
尤其是周一升旗站隊(duì)的時(shí)候，四個(gè)班站在一起，就屬我們班亂動(dòng)的人多，特別是男生，在32個(gè)男生里，能找出來聽話的`男生沒有幾個(gè)。我迫切地感到要在最短的時(shí)間里，把班里的常規(guī)訓(xùn)練好，養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
我先向低年級的老師請教經(jīng)驗(yàn)，然后在課堂上緊抓常規(guī)，我給他們的要求是三個(gè)數(shù)必須人人做到位。最開始會有幾個(gè)人總是比別人慢，老師一個(gè)口令好像不關(guān)他的事，經(jīng)過我不斷的提醒表揚(yáng)，孩子們有了大的改變。21天能養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，果然功夫不負(fù)有心人，在我的嚴(yán)格要求下，班上的上課紀(jì)律好了，路隊(duì)變整齊了，學(xué)會傾聽了。看到班上孩子的進(jìn)步，我也由衷的感到快樂，正是有了這些可愛的孩子們，我才會想出合適的管理方法，使我有更多的成長經(jīng)歷。
小學(xué)班主任工作心得7
我們的一句不負(fù)責(zé)任的話，就會在不經(jīng)意間影響了孩子們健康成長的軌跡，甚至使孩子和父母、老師的教育初衷背道而馳。我始終認(rèn)為，壞孩子是罵出來的。有的家長從孩子一出生，就在別人面前這樣評論自己的孩子：“這孩子太淘氣，什么也不會，誰也拿他沒辦法�！边@其實(shí)是在暗示孩子一無是處，橫行霸道。有的老師從孩子上學(xué)開始，就在班級講臺上對學(xué)生評頭論足：“你好笨啊，這么簡單的問題你都答不出，你長的是豬腦子�。俊边@樣的話從老師嘴里說出來，既傷孩子自尊，又暗示孩子笨得可以.類似的現(xiàn)象屢見不鮮，對孩子的影響不能算小。
其實(shí)，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫心理暗示。心理學(xué)研究表明，一些比較敏感、脆弱、獨(dú)立性不強(qiáng)的人，如婦女和兒童，很容易接受心理暗示。一個(gè)人如果長期遭受消極和不良的心理暗示，會對人的生活產(chǎn)生惡劣的影響。然而，讓人痛心的是，這些給孩子施加不良心理暗示的人恰恰是孩子們最信任和最依賴的人，如父母或老師。長此以往，不僅會給孩子成長造成巨大的心理障礙，更有甚者會葬送孩子的一生幸福。
教學(xué)工作中，我總是借助一些學(xué)習(xí)生活中的`小事對學(xué)生進(jìn)行“表揚(yáng)暗示”。并以身作則，成為學(xué)生的榜樣，榜樣的力量是無窮的，榜樣的暗示力量也是最有力的。俗話說：好孩子是夸出來的，有意無意地對孩子進(jìn)行積極的心理暗示，久而久之，孩子就會成為一個(gè)自信豁達(dá)的人，有所作為的人。不過這種暗示也要有一個(gè)度，什么都要適度，否則就弄巧成拙了。
小學(xué)班主任工作心得8
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”（摘錄）那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候；殊不知，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。 “問題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學(xué)生”只有誠摯的師愛，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。
一次，我去家訪，來到學(xué)生文海家，剛一進(jìn)門，孩子的媽媽迎上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話？”又有一次，我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著，“瞧，老師追到家里來了�！辈浑y看出，有些家長（特別是問題學(xué)生的學(xué)生家長）把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪，總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。它不利于發(fā)展教師和家長的聯(lián)系；也不能使家長很理智的對待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。
通過學(xué)習(xí)1+3+1的模式的學(xué)習(xí)，針對這種情況，我做了點(diǎn)嘗試，舉例如下：我班有個(gè)學(xué)生趙孜韌，他課上不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律。教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。有一次偶然的機(jī)會，我與語文老師閑談中，得知他的美術(shù)成績較好，我抓住這個(gè)機(jī)會，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，他上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫了家校聯(lián)系單�？傊�，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用。作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長、快樂地學(xué)習(xí)
我教學(xué)“加減法的簡便算法”一課時(shí)，2個(gè)教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”，兩組題目如下：1、324 198 5968—3999 396 498 2、324 200 5968—4000400 500比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績差的獲勝，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達(dá)自己的意見，“氣憤”比賽的：兩組題中，加減整百、整千當(dāng)然簡單一些
課的發(fā)展如設(shè)計(jì)一樣順暢，但是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上獨(dú)自傷心的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異：眼里閃過一絲得意，但是臉上沒有一絲的笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎？
當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我立即叫過“優(yōu)生”，向他進(jìn)行了簡單的解釋。課后我向?qū)W生道歉（老師沒有考慮你的感受），并重點(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時(shí)，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容。對差生我問他為什么勝了不高興呢？我表揚(yáng)了他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，那時(shí)我看到了他開心的笑容。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段：“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實(shí)上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成�！庇纱丝梢姡虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。
本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用�！睂τ诙鄶�(shù)學(xué)生而言，課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí)，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。
反思二：教學(xué)中應(yīng)該考慮對差生更多鼓勵(lì)，對優(yōu)生進(jìn)行挫折教育
差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個(gè)寓意深刻的故事：一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財(cái)?shù)膶W(xué)生，正在賣雞蛋的學(xué)生熱情的邀請老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎？”學(xué)生說：“這和當(dāng)年您教育我的情形相比，算不了什么”。
這個(gè)故事主要諷刺老師對待差生教學(xué)行為，是值得我們反思的，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”，是��！我們真的應(yīng)該給差生更多的陽光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。
從另一個(gè)層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng)，而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的.優(yōu)生，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個(gè)著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折。 “自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”的說法，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng)，對于優(yōu)生也是如此�；叵肭耙唤虒W(xué)片斷，教師對自己忽視尊重學(xué)生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點(diǎn)。事實(shí)上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。面對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達(dá)到的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會。
后進(jìn)生做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作。可有時(shí)又成了人們喊的口號。在一個(gè)班級真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要教師認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng)。而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起。
今年教一年級，從未教過一年級的我真有些不適應(yīng)。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准垺Ｈ绾卧谝粡垙埌准埳侠L制他們喜歡的顏色、書寫輝煌。我茫然。
記得在開學(xué)兩三個(gè)月的時(shí)間里一名女同學(xué)悄悄的告訴我：某某同學(xué)讓我給她明天請假就說她病了。給我的第一感覺就是這個(gè)孩子要逃學(xué)。悄悄的找到她問其原因，小女孩怯怯的說：“我笨，啥都不會。明天不想來了�！甭牶笪覟橹痼@，一個(gè)八歲的孩子就承認(rèn)自己笨，開學(xué)不到三個(gè)月就想要逃學(xué)，祖國的花朵還沒有開就要枯萎了！如果是我的孩子我會怎么辦？一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我，看看你到底有多笨。
第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌，從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課觀察他的一舉一動(dòng)、一言一行。找其座談、到家家訪。總結(jié)出學(xué)困原因如下。
1、學(xué)前基礎(chǔ)差。部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算，而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難。
2、上課不聽講。傾聽是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力。要學(xué)會傾聽、善于傾聽。我曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。提高聲音再說一遍看黑板，還有幾個(gè)人沒反應(yīng)。用教鞭敲一下桌子，會把他們嚇一跳，不知干什么？
3、沒有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書包，書本無序排放，用時(shí)找不到。上課愛搞小動(dòng)作。自習(xí)課不知自己該干什么，沒主見。膽小，不會的從來不問。
4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。
找到了病根就要對癥下藥，通過幾個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達(dá)了。見到師長主動(dòng)打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開心。成績從原來的二三十分上升到七八十分。也許不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的，在這個(gè)連烏鴉飛來都要哭著飛走的窮山村，教師更應(yīng)該多一些愛心。
從教近二十年，從剛走上講臺到現(xiàn)在一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生都喜歡上我的數(shù)學(xué)課，當(dāng)然在教學(xué)中也發(fā)生了許多的事情，有時(shí)自己也非常的生氣，但我對數(shù)學(xué)課卻樂此不疲，鐘愛有加。小學(xué)數(shù)學(xué)在許多人眼中是簡單的，是枯燥無味的。但是在我眼里它有許多誘人之處。我感謝校領(lǐng)導(dǎo)讓我做了一名數(shù)學(xué)老師，是數(shù)學(xué)科的教學(xué)伴我愉快地走過了每一天，我可以自豪地說我是一名合格的數(shù)學(xué)老師、也是一名受學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)教師。
作為一名數(shù)學(xué)老師可以利用數(shù)學(xué)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去享受數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的整體美，數(shù)學(xué)概括的簡潔美；帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的的奧秘、在數(shù)學(xué)的王國里傲游，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)然在教學(xué)生活中也有許多另我感到無奈的時(shí)候，例如在課堂上一道題有時(shí)講上好幾遍部分學(xué)生仍聽不懂，看到學(xué)生臉上的忙然，自己心中對這部分學(xué)生也缺乏信心，課下競有部分同學(xué)主動(dòng)來讓我再給他們講，并說自己聽不懂的原因，也有他們自己的基礎(chǔ)問題，也有是我講的過快他們跟不上。這時(shí)我也自己進(jìn)行反思，對他們的要求是不是過高，讓他們在學(xué)習(xí)上感到壓力過大。記得有一次有一道綜合應(yīng)用題，在課上已經(jīng)講過了思考的方法，可是一名張寧的學(xué)生在課堂作業(yè)中仍然做錯(cuò)了，再讓她訂正時(shí)她急的眼淚到掉了下來，最后她說我在課上講的太快了許多同學(xué)都沒有聽懂，他們的作業(yè)都是抄別同學(xué)的。我聽后對自己的教學(xué)方法進(jìn)行了深刻的反思，課上我對優(yōu)等生關(guān)注的多一些，對差生關(guān)注的太少，才造成今天的這種情況。在今后的教學(xué)中我對差生多一些愛心，他們發(fā)現(xiàn)老師并不是不關(guān)心他們，對數(shù)學(xué)的興趣也慢慢提高了，作業(yè)也能獨(dú)力完成。課下也能愿和老師一起談一談自己的學(xué)習(xí)情況，提問的問題也越來越多。
在教學(xué)中與學(xué)生一起去探索數(shù)學(xué)王國的奇妙世界時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就樂在其中了。同時(shí)我對學(xué)生也非常的關(guān)心，能平等的對待每一名同學(xué)，記得在教三年級的時(shí)候，有一個(gè)叫李新的同學(xué)，他的家長在學(xué)校因?yàn)樽鳂I(yè)的問題與老師吵架了，結(jié)果別的同學(xué)都認(rèn)為是這個(gè)學(xué)生的事情，都不愿理他，當(dāng)我接班時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她自己課下有時(shí)獨(dú)自坐在座位上不與別的同學(xué)交流，要不就是自己獨(dú)自一人在教室外面走來走去，顯得是那么的孤單，我問她為什么不與其他的同學(xué)一起做游戲時(shí)，她也不回答，經(jīng)過詢問別的同學(xué)才知道其中原因。在這已后我課上經(jīng)常提問他，，與其他的同學(xué)說明那件事情并不是她的原因，同時(shí)叫幾個(gè)同學(xué)特意去叫他一起做游戲，李新同學(xué)慢慢才融入這個(gè)班集體，后來他的家長與我談了很長的時(shí)間，說孩子在家中對他說老師是如何關(guān)心她的，對我十分的感謝，也說自已以前做的不對，對孩子的影響太大。其時(shí)這只是我應(yīng)該做的，沒有想到家長是這么的感激，讓我進(jìn)一步的認(rèn)識到教師的重要性。
我記得教師節(jié)的那天，有一名叫郭琳的學(xué)生把我叫到了一邊，對我說：“老師，今天是教師節(jié)，我沒有能給你買什么禮物，我送你一句話行嗎？老師祝您教師節(jié)快樂，今后我要好好學(xué)習(xí)。”我激動(dòng)的說：“孩子，老師不要你為我買什么禮物，這就是你給老師最好的禮物，你以后要好好學(xué)習(xí)�！睂�(shí)際上對這名同學(xué)我并沒有進(jìn)行特殊的照顧，只是這名同學(xué)比較胖，別同學(xué)笑話時(shí)我進(jìn)行了及時(shí)的制止，叫他們要尊重別人，沒有想到他競把這件事情記在了心中。經(jīng)過這兩件事對的感觸很深，如果我對這兩名同學(xué)不理的話會產(chǎn)生怎樣的后果，他們也感覺到老師不關(guān)心他們，會產(chǎn)生抵觸的情緒，也會影響他們的成績，甚至?xí)绊懙剿麄兊囊簧��！?/p>
通過許多的事情讓我感到教師的責(zé)任是重大的，只要你負(fù)出一定會得到學(xué)生的愛戴、家長的認(rèn)可。同時(shí)教師這個(gè)職業(yè)也給我?guī)砹藷o窮的快樂，所以我說：“我幸福，因?yàn)槲沂墙處煛！?/p>
小學(xué)班主任工作心得9
一、情從誠摯中來
誠摯就是要誠心誠意地對待學(xué)生，一絲不茍地對待學(xué)生，盡職盡責(zé)地對待學(xué)生。誠心實(shí)意就是對學(xué)生成長的投入，在他們面前毫無私心和假意，苦心孤詣地設(shè)計(jì)和創(chuàng)造教育條件，使學(xué)生順利成長。對學(xué)生極端的負(fù)責(zé)，一絲不茍，嚴(yán)格要求，絕不馬虎放縱，這樣，學(xué)生會從中產(chǎn)生很深的感情，使師生關(guān)系和諧，使學(xué)生接受教育更加主動(dòng)和自然。與這樣的老師長期相處，學(xué)生會受到良好的感染，也會對他人誠摯和友愛。
二、情從公正中來
由于學(xué)生的智力因系和非智力因系不相同，老師有時(shí)會有意無意表現(xiàn)出不公正，不一視同仁，不能公正地愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，使部分學(xué)生與老師的感情疏遠(yuǎn)。有的學(xué)生最后到了很難教育的地步，往往就是這種原因造成的。他們感到老師不公正、有偏心，因此，他們就不會拿出真的情感對待老師。教師的任何不公正行為，都會造成他們的心理負(fù)擔(dān)，甚至造成他們的不滿情緒。他們會認(rèn)為老師瞧不起他們，不關(guān)心他們，于是，可能產(chǎn)生三種后果：
一是喪失信心，對老師和集體失去感情。
二是產(chǎn)生逆反心理，
三是兼而有之。所以教師一定要公正。當(dāng)學(xué)生感到老師心地公正，不偏不倚，他們就會有一種平等感和尊嚴(yán)感，容易接受老師的教育；他們還會從老師的公正處事中學(xué)會做人，并對老師產(chǎn)生尊敬之情，親切之情。情從公正中來。教師對待學(xué)生，處理事情，任何情況下都要公平公正。
三、情從實(shí)事求是中來
在教育教學(xué)中，會遇到各種各樣問題，碰上各種復(fù)雜的矛盾，發(fā)現(xiàn)各具特長的學(xué)生。對待他們和他們提出的問題，我覺得應(yīng)把握住一條，那就是實(shí)事求是。一個(gè)人在評價(jià)別人時(shí)常常憑主觀意斷。教師也不例外，在處理自己比較熟悉的學(xué)生存在的問題時(shí)，更容易主觀。比如：對經(jīng)常出差錯(cuò)的學(xué)生就會認(rèn)為他們素質(zhì)太差；對經(jīng)常遲到的學(xué)生，會認(rèn)為他們每次遲到都沒有正當(dāng)理由；對后進(jìn)生的進(jìn)步或好的表現(xiàn)，總持懷疑態(tài)度；對學(xué)生中的爭議，總認(rèn)為平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生有理……教師若不能做到實(shí)事求是，最容易傷害學(xué)生的感情，會使學(xué)生蔬遠(yuǎn)教師，有的甚至對老師耿耿于懷。
四、情從和諧中來
師生關(guān)系的和諧，是增強(qiáng)學(xué)生自覺性、主動(dòng)性的重要條件。教師付出多少愛，就會得到學(xué)生多少“情”。師生關(guān)系的建立，還取決于教師對學(xué)生的尊重，能以平等的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生既尊重教師又在教師面前無拘無束。
教師要從心底真正明白一個(gè)道理，靠“威嚴(yán)”和教訓(xùn)不會得到真正的信任，嘮嘮叨叨、沒完沒了的說教不會讓學(xué)生信服。教師不是因?yàn)椤罢f”通了道理就通達(dá)到教育的效果，學(xué)生是否“聽”得進(jìn)才是主要的；教師不能靠板面孔讓學(xué)生尊敬和信服，就能達(dá)到學(xué)生只有“心服”才能接受教師的教育。與學(xué)生形成和諧友愛的.關(guān)系，要防止另外一種偏向，那就是不恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生親昵，在學(xué)生面前隨隨便便，凡事不拿主意，或是不講原則，這會影響師生之間的正常關(guān)系，不能產(chǎn)生真正的師生之情。
五、情從解決困難與化解矛盾中來
學(xué)生在生活中常常遇到各種困難，教師要幫助學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。對學(xué)生中比較復(fù)雜的矛盾，教師要有耐心，要更為體貼、關(guān)心，幫助學(xué)生很好地解決。在這過程中師生之情會油然而生，并能得到長久的保持。
“動(dòng)情教育”是教學(xué)工作中常用的方法。學(xué)生的情感是極為復(fù)雜多變的，而青少年的情感又極為敏感，所以進(jìn)行情感教育，教師必須具有真摯而豐富的情感，必須真心實(shí)意地愛學(xué)生，僅僅為了“工作”而表現(xiàn)出來的情感，或是為了與學(xué)生建立良好關(guān)系所表現(xiàn)出的“情感”，都是不足取的，也不會為學(xué)生所接受。
小學(xué)班主任工作心得10
這是一句聽來的話，但它卻在我的生命中頻頻出現(xiàn)。有人說這源自天蝎座的完美主義情結(jié)，但只有我知道，要想把一件事情做好、做到極致，就必須付出百分之二百的努力。除了量的投入，態(tài)度也至關(guān)重要，因?yàn)閼B(tài)度不僅是源動(dòng)力，它更決定了事成的高度。
以我接帶的三二班為例，衛(wèi)生是我面臨的一個(gè)大問題�？v使一開學(xué)便告訴他們學(xué)生的職責(zé)和環(huán)境的重要性，可如人意的還是小眾，自我約束力弱加之入學(xué)以來第一個(gè)小叛逆期的到來，迫使我不得不改變應(yīng)對策略，用可測量標(biāo)準(zhǔn)的來評判他們的`行為及后果。
關(guān)于桌椅擺放，由于班里總有幾個(gè)坐不住的孩子，因此我在座位排列的時(shí)候盡量讓其方正，橫平豎直的教室看著整齊，學(xué)生也好找參照。可問題又來了，正面看似很整齊的四張桌子，側(cè)方向看卻是斜的，（但愿我的表述大家能夠明白）以至于當(dāng)我前去糾正的時(shí)候，學(xué)生還很委屈地說：老師，這明明是對齊的呀？搞得我哭笑不得。究其原因，原來是坐姿和凳子排放出了問題，于是全班統(tǒng)一規(guī)定：凳子橫著放，坐在凳子的前半部分，起立時(shí)聲音輕輕，離位時(shí)凳子置于桌下。對于讀書、寫字的坐姿也進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，斜、歪、趴一概視為不可取。此外，為了讓學(xué)生有更加清晰的參照物，我將墻壁的瓷片、地面的瓷磚乃至講桌和黑板都用上了，告訴孩子“你倆以這條線為準(zhǔn)”、“你們不能超過這塊瓷磚”、“你以投影儀為正中”。如此一來，教室大部分時(shí)候都是整齊的，即便是路隊(duì)、大課間時(shí)不小心碰歪，當(dāng)事人或鄰近的小伙伴也會幫忙將其擺正，因?yàn)榇蠹乙呀?jīng)習(xí)慣于橫平豎直的規(guī)整感。
關(guān)于教室衛(wèi)生的要求源于一次手工課后。課間我去教室送作業(yè)，教室如同天女散花，雖然安排的有中午保潔，可保潔員的價(jià)值不是這樣體現(xiàn)的，他只負(fù)責(zé)公共衛(wèi)生和找不到“元兇”的垃圾。為此，放學(xué)后，我特意將孩子們留下，第一件事情就是讓他們將自己周圍地面上的紙撿起來，撿的越多貢獻(xiàn)越大。（題外話：關(guān)于撿紙，之前我是這樣操作的：“請同學(xué)們將自己扔在地上的紙撿起來！”此令一出，不僅收效甚微，而且還經(jīng)常發(fā)生無謂的推諉和爭吵。）隨后讓同桌協(xié)商每兩人帶一個(gè)垃圾袋、一塊小抹布。座位衛(wèi)生自己負(fù)責(zé)，過道衛(wèi)生鄰近有責(zé)，公共區(qū)域值日生有責(zé)。遇到水灑、墨汁四濺的時(shí)候，當(dāng)事人即可清理，周圍人友情幫忙。由于大規(guī)模、大范圍的拖地之后，來不及干的地面只會越踩越臟，此刻小抹布便派上了用場。
此外，為了讓工具擺放更加竟然有序，開學(xué)初我便給組長們演示了工具的擺放流程，讓他們事后給組員一一培訓(xùn)，包括擺放的位置、先后順序和方向。掃把統(tǒng)一放在我給他們買的塑料整理盒內(nèi)，紙簍和垃圾斗依次放在藍(lán)色的桶內(nèi)，濕拖把放在涮拖把桶內(nèi)，干拖把和掃把一起放在整理箱內(nèi)。如果需要拖地，必須連同涮拖把桶一起拎走，以免水滴灑在沿途的地面。講臺、黑板以及植物都由專人看護(hù)，走廊瓷片、窗臺也分工到人，至于開關(guān)窗將窗臺或桌子踩臟一事，誰踩臟誰來擦，小抹布又派上了用場。
將細(xì)節(jié)考慮周全，將事情做到極致，最糟糕的曾經(jīng)也勢必會反轉(zhuǎn)為最美好的永恒，當(dāng)然這期間少不了必要的監(jiān)督和及時(shí)的鼓勵(lì)。人人參與人人受益，這個(gè)簡單的道理在顯而易見的效果中被孩子們心領(lǐng)神會且已經(jīng)開始在其他領(lǐng)域慢慢遷移。把最糟的一面做到極致，關(guān)于教室衛(wèi)生，我和孩子們一起做到了。
小學(xué)班主任工作心得11
班主任工作既神圣又繁雜、既光榮又艱巨，具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。大到道德品質(zhì)，小到生活瑣事，班主任都得管，不僅肩挑教學(xué)工作，還身兼“醫(yī)生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數(shù)職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實(shí)踐，雖有幾分勞累，卻也有幾許收獲，我感觸甚深：要想做好班主任工作，必須念好“勤”字訣。
一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級上、勤入學(xué)生中，時(shí)時(shí)關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)。作為一名優(yōu)秀的班主任，不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂室等場所與學(xué)生溝通，還要勤向科任老師了解、勤與學(xué)生家長聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的一切信息，解決問題于萌芽狀態(tài)，以防問題及矛盾的擴(kuò)大與激化，避免一切不安全因素的發(fā)生。不管是早晚自習(xí)還是中午休息，不管是常規(guī)的“兩操”還是“早中晚三預(yù)備”，不管是早上起床前還是晚上睡覺熄燈時(shí)，班主任都要勤跑、走走看看，力爭第一時(shí)間內(nèi)掌握第一手資料，并發(fā)現(xiàn)、解決問題，防患于未然，不給自己工作留下隱患。要想搞好班級工作，班主任切忌遙控指揮，要勤入學(xué)生中督導(dǎo)、鞭策。這樣，不僅能讓學(xué)生感覺到班主任時(shí)刻都在自己身邊，自然而然地強(qiáng)加調(diào)控、自我約束；還有利于個(gè)別談心，讓學(xué)生將要反映的情況悄然間及時(shí)透露給自己而得到解決，增添學(xué)生對班主任的親近感。由此，班主任只要勤走班級上、勤入學(xué)生中，就能了解到他們的喜怒哀樂、真實(shí)思想，就能因材施教、有的放矢，讓班級工作開展得有力度、有深度、有實(shí)效。
二、勤觀察。即勤用眼，指的是班主任要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生，洞悉其行為習(xí)慣表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生行為表現(xiàn)異常時(shí)，班主任能洞察，并及時(shí)地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級上、學(xué)生中轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，以便觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化，進(jìn)行教育，防范于未然。不論是第一次接觸還是長時(shí)間相處，不論是課堂學(xué)習(xí)還是藝體活動(dòng)，盡可能在學(xué)生處于自然狀態(tài)中進(jìn)行多角度、反復(fù)地觀察，獲取他的行為、表現(xiàn)、及個(gè)性等信息；并及時(shí)進(jìn)行優(yōu)、劣評價(jià)，好的予以表揚(yáng)，作為典范，讓其發(fā)揚(yáng)光大，差的督促改正，將一些不良之風(fēng)扼殺在萌芽狀態(tài)中，真正做到“有則改之，無則加勉”，讓大家共同進(jìn)步�？梢姡^察是班主任了解學(xué)生最基本的方法。
三、勤疏導(dǎo)。即勤動(dòng)嘴，指的是班主任要做到事無巨細(xì)都親自過問；多講多說勤教育，以理服人，以情育人。作為一個(gè)好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，還得勤與學(xué)生拉家常、打成一片，呵護(hù)他們，多與其交心，適時(shí)給予教育和引導(dǎo)，讓他們愿聽你說話并生發(fā)出在你面前想說的欲望，把你當(dāng)朋友。這樣，班主任就能全面地深入學(xué)生的內(nèi)心世界，“觀其色，洞其變”，不斷改進(jìn)完善自己的工作方法。在安排班級活動(dòng)、主題班會、勞動(dòng)衛(wèi)生等,班主任必須兢兢業(yè)業(yè)向?qū)W生灌輸正確的人生觀，使學(xué)生曉得什么可為、什么不可為，做到令行禁止。對思想有包袱或心理有障礙的學(xué)生,班主任得推心置腹地進(jìn)行疏導(dǎo)，以情動(dòng)人、導(dǎo)之以行，引導(dǎo)其健康成長。班主任還要勤于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)、宣傳,肯定他取得的進(jìn)步，樹立正面典型，使得班上其他學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。
四、勤思考。即勤動(dòng)腦,指的是班主任要腦袋里時(shí)刻裝著學(xué)生，裝著自己所帶每個(gè)學(xué)生的情況，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬無一失。班主任要把自己在平時(shí)生活工作中觀察到的、在學(xué)生中或?qū)W生家庭中了解到的以及科任教師反映的情況等反復(fù)思索，分析班級工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來教育學(xué)生、管理班級。我們說，每個(gè)學(xué)生都有可能出現(xiàn)千變?nèi)f化的問題，班主任必須得先了解并掌握他們的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、家庭狀況等信息，并時(shí)刻考慮如何引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展，才有可能不讓自己所帶的任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。還有，班主任每周安排工作、活動(dòng)時(shí)都要考慮到班上學(xué)生實(shí)際的情況，每逢周末還必須對本周工作進(jìn)行回顧、細(xì)細(xì)思慮，及時(shí)總結(jié)、分類記載，為以后開展班級各項(xiàng)工作提供更適當(dāng)?shù)摹⒏茖W(xué)的`依據(jù)。
五、勤學(xué)習(xí)。即勤用心，指的是班主任要掌握新時(shí)期班級工作的主動(dòng)權(quán)，那得勤心學(xué)習(xí)、勤心鉆研，不斷充電自己，跟上時(shí)代教育的步伐！社會在發(fā)展，知識在更新。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任“要想給學(xué)生一滴水，自己必須先得有源頭活水�！惫识�，班主任在除了要完成日常教學(xué)工作、對學(xué)生進(jìn)行教育、管理好班級工作外，還必須要勤心學(xué)習(xí)，努力提高自身的水平及能力，以適應(yīng)工作的需要。平日里，班主任要勤心、勤快，通過書本、網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)修等途徑學(xué)習(xí)最現(xiàn)代的教育思想理論、最科技的教學(xué)方法及管理藝術(shù)；閑暇之余勤心請教，向教育有方、管理有道的優(yōu)秀班任學(xué)習(xí)，勤聽他們的的心語，不斷地總結(jié)、改善；并傾其所學(xué)與工作實(shí)踐相結(jié)合，來教育好學(xué)生、管理好班級�？傊�，班主任要教到老，用到老，就要勤心學(xué)到老。
六、勤家訪。即勤上門，指的是班主任要勤于走訪與家長取得聯(lián)系，建立家校教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生快樂茁壯的成長。平日里，班主任可以通過電話詢問或上門走訪與家長溝通，反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)及向家長提出可行性建議，并認(rèn)真聽取家長對
學(xué)校的意見及了解學(xué)生近期在家的情況，不斷改進(jìn)自己的工作方法，使學(xué)校教育和家庭教育一體化。家訪雖會花去班主任很多的休息時(shí)間，特別是“學(xué)困生”，但卻能了解并掌握他們在家中的生活、學(xué)習(xí)、思想等表現(xiàn)，還能取得家長的配合，共同幫助學(xué)生進(jìn)步、提高。因而，班主任只要勤于上門走訪，就能架起一座教師、學(xué)生、家長三方面互相配合、共同提高的橋梁。
七、勤整理。即勤動(dòng)手，指的是班主任對班級學(xué)生信息、自己工作經(jīng)驗(yàn)等勤于積累，使之成為可用的資料。每年接手新班時(shí)，班主任總是想迅速洞悉班級任何一個(gè)學(xué)生的一切信息。除了查看“學(xué)籍”獲知基本情況外，班主任就必須自己勤觀察、多交談，甚至還不厭其煩地深入廣泛調(diào)查才了解掌握。對這些來之不易的資料，班主任應(yīng)及時(shí)填寫《班主任工作手冊》，動(dòng)手記載、建立學(xué)生檔案；并整理工作方法、思路上升為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、工作理論，書入自己的工作筆記中，作為教育工作研究、因材施教的素材，分析、指導(dǎo)學(xué)生“品、學(xué)、行”的依據(jù)�？梢姡诜e累有利于班主任工作技能的提高，有利于班主任工作開展的深入，是搞好班主任工作的秘訣。
小學(xué)班主任工作心得12
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。
一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。
急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子容易把事情搞得一團(tuán)糟。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。
教師所面對的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的'底，號不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評價(jià)學(xué)生也是極其困難的。
三是怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。
多與學(xué)生交心談心，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。班主任對學(xué)生的教育培養(yǎng)，集中體現(xiàn)一個(gè)“愛”字。我首先對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心。“感人心者莫先乎情”，以情動(dòng)人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會接受啟發(fā)誘導(dǎo)，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進(jìn)身心健康發(fā)展。所以，作為一個(gè)班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。如果班主任把兩方面緊緊結(jié)合起來，嚴(yán)中有愛，愛中求嚴(yán)，嚴(yán)得適度，更會收到意想不到的效果。
小學(xué)班主任工作心得13
許多老師對優(yōu)秀學(xué)生非常喜歡，對差生則左看不順眼，右看不順心。的確，由于優(yōu)秀學(xué)生守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)，在各方面表現(xiàn)不錯(cuò)，容易給人留下非常好的印象，這樣，往往就認(rèn)為他們一切都好，便忽略了對其缺點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。而比較差的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差，組織紀(jì)律差等，老師容易忽略其優(yōu)點(diǎn)，看不到他們身上的積極因素。在上學(xué)期課堂上發(fā)生了一件事，讓我久久不能忘記，也使我真正明白了賞識那些“差等生”才是真正愛學(xué)生。
那是我在教二年級《會說“對不起”》一課時(shí)，為了引出課題，我播放了一首《潑水歌》，我驚奇地說：“這個(gè)男孩鞋被弄濕了，怎么還那么開心呢”？話剛落就有許多學(xué)生舉起了右手，但坐在最后一位學(xué)生引起了我的注意，他不僅把手舉得很高，嘴里還大聲喊：“白老師，我知道……”。由于對學(xué)生各方面還不夠了解。當(dāng)時(shí)我就不假思索地說：“我們請坐在最后一排的這位同學(xué)來回答”。話還沒說完，只見絕大多數(shù)的學(xué)生異口同聲地說：“白老師，他很笨的，學(xué)習(xí)很差，不會回答的……”。當(dāng)時(shí)，我注意到這位同學(xué)紅著臉低下了頭。可以看出同學(xué)們已經(jīng)深深地傷害了他的自尊心，也削弱了他的自信心。等全班同學(xué)都靜了下來，我便說：“同學(xué)們，常言道金無足金，人無完人。每一個(gè)人都有他的缺點(diǎn)，同樣每一個(gè)人也都有他的`優(yōu)點(diǎn)。而我相信這位同學(xué)能夠很好地回答這個(gè)問題，不信的話，讓我們一起來聽聽他是怎么回答的”。于是，他用顫抖的聲音回答：“因?yàn)榕⒔o男孩道歉了，他就變得開心起來”。我隨機(jī)夸了他一句，說他回答得非常好，接著在上課的時(shí)候我及時(shí)表揚(yáng)了他，希望其他同學(xué)學(xué)習(xí)他這種精神。此后我發(fā)覺他各方面都有不同程度的提高。他在課堂上逐漸開始認(rèn)真聽講，也開始踴躍積極回答問題了，成績也慢慢好了起來。
通過這件事，給我以新的啟迪：賞識、肯定，是孩子成長的加油站。尤其學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生更需要我們的關(guān)愛和賞識�？吹絻�(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。只有這樣才會增強(qiáng)他們的自信心，消除自卑感，也才會在陽光下健康快樂的成長。
小學(xué)班主任工作心得14
轉(zhuǎn)眼間，我邁入教育工作行列已經(jīng)有一年多的時(shí)間。很幸運(yùn)，剛?cè)肼毦蛽?dān)任一年級班主任�；仡欉@一年來的班主任工作，辛苦與開心交織，真是“痛并快樂著”。老師的幸福源自對學(xué)生的愛。當(dāng)看到孩子們受到表揚(yáng)靦腆的笑臉時(shí)；當(dāng)看到孩子們做游戲而開懷大笑時(shí)；當(dāng)看到調(diào)皮的孩子一點(diǎn)一點(diǎn)懂事時(shí)；當(dāng)看到內(nèi)向的孩子一點(diǎn)一點(diǎn)融入班級時(shí)，他們純潔的笑臉、天真的話語、點(diǎn)滴的進(jìn)步會觸動(dòng)你內(nèi)心最柔軟的地方，真正體會作為老師是如此的幸福。
愛孩子就要了解孩子，從根源入手，用愛感化，用心教育，才能真正幫助他們。夏丐尊曾說：“教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時(shí)刻滋潤著學(xué)生的心田。”
低段孩子年齡小，自我約束及表達(dá)能力較差，結(jié)合家庭等各方面原因，我班里有幾名孩子外在表現(xiàn)出的性格不是很好。其中一名學(xué)生很內(nèi)向，遇到一些困難或問題就低著頭自己哭，不說話。孩子是外地生源，和爺爺奶奶一起住，奶奶每天很早出去干活兒，爺爺因生病不能說話。了解到他的`家庭情況后，我就很關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)文具不夠用時(shí)就給孩子準(zhǔn)備一些，希望讓他感到班級的溫暖�？墒巧蠈W(xué)期發(fā)生的一件事讓我至今記憶猶新。一天放學(xué)，這名學(xué)生就坐在位置上，不出班站隊(duì)。當(dāng)時(shí)天氣不好，快下雨了，全班的孩子都在外面等著他。我過去詢問原因，孩子只哭不說話。無論我怎么勸導(dǎo)，孩子就是不走，沒辦法我先組織其他學(xué)生放學(xué)，然后領(lǐng)著孩子的爺爺進(jìn)班接孩子，可孩子還是不走。給孩子奶奶打電話，奶奶說了很長時(shí)間，孩子才同意跟爺爺回家。這件事之后，我就向孩子家長了解情況，并更加關(guān)注這名學(xué)生，課間時(shí)候跟他聊天，告訴他有什么困難告訴老師，我安排了善良愛說的孩子和他同位，并囑咐課件間多和他說說話，帶著他玩游戲等等。
經(jīng)過一學(xué)年時(shí)間，孩子一點(diǎn)一點(diǎn)開朗起來，遇到?jīng)]帶或沒準(zhǔn)備文具的情況，孩子會主動(dòng)找到我，不會自己哭了。可是，本學(xué)期發(fā)生了兩件事，孩子依舊表現(xiàn)出只哭不說的情況。綜合兩件事，都是因?yàn)椴粫?dāng)堂課考試內(nèi)容或文具準(zhǔn)備不全而不愿上課的情況。無論我怎樣耐心勸導(dǎo)，講道理，孩子就是不為所動(dòng)。為此，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、老班主任請教，在他們的幫助指點(diǎn)下，孩子逐漸知道要通過自己的努力去改變，而不是逃避。領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)和孩子的轉(zhuǎn)變讓我明白，作為班主任對學(xué)生不僅要有愛心，還要用心。以愛心與用心去思考如何正確而有效的處理學(xué)生遇到的問題，正確疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓學(xué)生從內(nèi)心得到真正的成長與改變。
曾在一篇文章中讀過這樣一句話“不是每個(gè)孩子都美麗，但他們一定是可愛的；不是每個(gè)孩子都聰明，但他們一定是獨(dú)特的。這需要教師用愛心去發(fā)現(xiàn)，用愛的陽光去照耀�！�
作為班主任，我還年輕，經(jīng)驗(yàn)與閱歷的不足需要靠時(shí)間和工作的積累沉淀。雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但對學(xué)生的愛不減。發(fā)自內(nèi)心的愛與關(guān)懷，孩子們都能感覺到，用愛去感化，用心去教育，我相信我們的學(xué)生會越來越好。
小學(xué)班主任工作心得15
經(jīng)過上學(xué)期的摸索，我決定對班級的班干部管理做以下改革：
小組的每個(gè)成員挨個(gè)每人一周或者兩周的組長任期，在任期內(nèi)要全面負(fù)責(zé)本組的各項(xiàng)工作。任期滿后要作工作總結(jié)，在自己的任期內(nèi)本小組的日常各項(xiàng)事務(wù)怎么樣，哪些方面比較好，哪些方面還不盡如人意，是什么原因；發(fā)生了哪些大事，自己對這件事的評價(jià)；有什么話要提醒某些同學(xué)；有哪些工作感受，如收獲、困難，有了困難怎么處理的，對以后要當(dāng)組長的人有什么建議等等。各組長總結(jié)完畢，請組員評價(jià)組長工作做得怎么樣，是否負(fù)責(zé)任，處理事情的能力如何，然后由大家共同評出本周的優(yōu)秀組長。
輪流當(dāng)組長就是把班級分成了一個(gè)個(gè)小集體，每個(gè)小集體是班集體的有機(jī)組成部分，各個(gè)小集體好了，只要做好小集體之間的協(xié)調(diào)工作，整個(gè)大集體也就好了。小組內(nèi)的.每個(gè)成員在成為被管理者的時(shí)候也都是管理者，人人都是班集體的小主人。這樣不僅同學(xué)之間兩極分化的現(xiàn)象沒有了產(chǎn)生的源泉，減少了同學(xué)之間的隔閡，而且增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，提高了自我管理的意識，更重要的是每個(gè)人都有了鍛煉和體驗(yàn)的經(jīng)歷，有了一次培養(yǎng)自信的機(jī)會。
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