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師愛的智慧學習心得
我們在一些事情上受到啟發后，好好地寫一份心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的師愛的智慧學習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
師愛的智慧學習心得1
學習了《師愛的智慧》這一課程真是使我受益匪淺，首先使我明白了師愛這一因素在教育教學中的重要作用，其次使我解除了對許多教育問題、教育現象的困惑，最后使我反思怎樣在以后的教育教學中正確運用師愛的智慧。
師愛在教育教學中的作用。師愛是理性的愛，師愛是無私的愛，師愛是智慧的愛。教性化的缺失......什么師愛的奉獻——學生因感受你的愛而快樂，教師因奉獻愛爾滿足和愉快，而不是一首首悲壯的奉獻之歌。
讓我們每一位教育工作者在自己平凡的.崗位運用真正的師愛譜寫新時代教育的詩篇吧，我們不要悲壯，我們要像春風拂面那樣，我們要像小河流水那樣，我們要像鮮花盛開那樣......
師愛的智慧學習心得2
通過學習《師愛的智慧》這門課，我收獲了很多。其中有一句話，讓我印象很深刻，那就是“師愛是一種偉大的情感，溺愛是一種偉大的給予,同樣會使孩子遭到毀壞”。
人們常說：“教師是蠟燭，照亮別人燃燒自己，的確是這樣”。我們學校個別杰出的教師從班級值日到班里活動的安排；從作業的督促到不停地與家長的溝通；從同學矛盾的處理到同學個人愛好發展面面俱到、處處過問，不放過任何一個死角，最終弄得自己疲憊不堪，滿臉倦容，而學生也不買他的帳，反而變得松散，毫無斗志，問題百出。那么問題到底出在哪里呢？那就是老師的過于干涉、過于溺愛，而不了解學生內心的真實想法，他們現在正是心里不成熟階段，就好比是一顆小樹，除了澆水施肥之外，還需要把他們生長過程中滋長出來的一些小枝椏砍掉，從而長成一棵蒼天大樹，因此在表揚和賞識之外負責的批評也同樣很重要。恰當的鼓勵和表揚使學生感受到來自老師的關愛；同樣正確的批評也能夠使學生受到教育，從而嚴格的'要求自己，提高抗挫折的能力，促進自身的身心發展。就比方前幾天我在初二某班聽一節語文課，講臺上的老師正在講的眉飛色舞的時候，外邊一個同學打報告，打完報告說道”老師讓你們男生和女生出來”。這時這位老師就急了：“讓男生和女生都出去還上不上課了”。我想此時這個學生會的同學肯定感到委屈，不過這個學生在老師說完之后就補充道：“讓你們班一個男生和一個女生出來”。當時我就感覺這個老師厲害的有點過分，可轉念一想，這個老師批評的也對，我想通過這件事之后那個學生肯定對自己今后的措辭會更加的注意，難道說這樣的批評不是老師對學生的關愛嗎？
師愛的智慧學習心得3
《師愛的智慧》深深地吸引我一口氣把內容看我，并且邊看邊做筆記40多歲的老師了，也是深受“蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神影響過一代人，20xx年前是帶著一顆愛心走上教育工作崗位的，教書育人的神圣使命感讓我不敢倦怠。尤其是對學困生付出的更多，常常是課上講過課下講，放學后還要單獨補，總覺得不讓每個孩子掉隊就是愛孩子，愛班級。雖然成績上去了，但是孩子們見了我繞著走，對我的付出一點都不領情，似乎還充滿了敵意。當時覺得孩子小，長大了走上工作崗位，懂得知識的重要性了就會想起我這個小學教師的好。一天天，一年年的這樣的教育教學工作讓我感覺學生一批不如一批，越來越不聽話，越來越不好管，我因此感到了倦怠。雖然也曾經反思過自己，但是總找不到倦怠的真正原因，總是把原因放在學生和家長方面。直到學習了《師愛的智慧》這門課，讀到最后我才真正的明白了：我對學生的愛是強制性的，沒有考慮到學生身心需求，為了成績，沒有考慮到學生的.發展不均衡是必然存在的。我的愛沒有使學生感到快樂，反而是壓力，他們每天在這種愛的壓力下學習、生活，進而把這種消極的愛的壓力轉移到家長那里，家長也會對自己的孩子失去信心，影響到家庭的和諧與快樂。
教師付出的是快樂，收獲的就是快樂；教師付出的積極的情感，收獲的就是積極的情感；教師能從學生的角度去思考問題，學生就會在處理事情的時候來換位思考問題。
“教師要善于把平凡的教學轉化為精彩，把煩惱的事物轉化為快樂。這樣教師在施愛的過程中，也會感到巨大的快樂與滿足”。師愛的智慧》像一根火柴，重新燃起了我內心尚未泯滅的對教育事業的熱愛。我相信自己會用智慧施愛。
本人通過聆聽專家《師愛的智慧》的講座，課程中“師愛是無私的愛，是智慧的愛”這一觀點。深深的觸動了我。
作為教師，我們無疑是深愛著自己的學生的。然而，很多的時候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計名利，而學生們面對我們的良苦用心卻似乎總是無動于衷。其實，這一切的尷尬都只因我們對學生的愛過于武斷、包辦與專制。對學生，愛是立場，愛的智慧則是境界。
大家都知道著名教育家陶行知曾經說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。這是對教師最好的形容。既然做了教師就要熱愛這個行業，并愿意為教師這個職業奉獻終身。我們只有“想”做好，才“能”做好。沒有對職業的愛，就更談不上對學生的愛。母愛般的引導，全力付出，不圖回報，全心全意，是每個孩子迫切的需要。在我們班里一些經常發生的小事令人深思。放學了，孩子的家長種種原因遲到沒來接孩子，我每次都把孩子叫在身邊，放下課堂上的嚴肅，悉心的交談，與他們一起等。
師愛的智慧學習心得4
我想我是愛每一個學生的，但是怎么去愛，其實我不懂，也許這是因為缺乏經驗。但是通過這次師德培訓，結合暑假的學習，我突然茅塞頓開，收獲頗豐。所以我談談“怎么用心”這方面的體會。
首先要用真誠去換取學生真心。福建徐敏副教授給了我們一點提示：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。通過這樣的假設，可以讓我們深切感受到學生的需要，了解學生。我想學生是喜歡學習的，因為人天性好奇，但是對事物學習的能力和水平是有差距的，所以我們作為老師就要去創造出他們喜歡的學習方法和學習方式。這里的'方法方式值得我們去思索和研究。黃老師還講到了一點：“要認真、執著、民主地去愛，使他們充滿自信地一步步走向成功。”我覺得很有道理，但是說實話，我做得并不好，特別是在執著這點上。比如，面對喜歡故意搗蛋的學生，我批評教育一兩次后，如果效果不明顯，連我自己都會喪失信心，覺得自己教育不好他了。我想，在接下來的教育教學過程中，我一定會更加執著，更加耐心，去尋找合適的方法來關心幫助我的學生更好的學習和成長。
其次要踏踏實實做個“教書匠”，要具有“匠心”。匠者，總有一顆“匠心”。一段普通的木頭，在木匠的手里變成一把精美的椅子；一塊普通是石頭在石匠手里會雕刻成一件舉世無雙的藝術品。為何在一般人看來和普通是東西，在匠人的手里會變得異乎尋常？因為在匠人眼里，這段木頭、這塊石塊，已經幻化出他們心目中的那件藝術品了，這就是他們“匠心”所在，即看到別人看不到的東西。作為教師，我們從一般的教育現象中看到別人看不到的東西嗎？一個不肯做作業的學生，家長無可奈何，而你卻能作一番研究：是不會做？是作業太多？是討厭老師？-------當你最終破解者這教育之謎，讓學生回到學習正軌上的時候，你也發現了教育的秘密。我們常常說“沒有愛就沒有教育”，現實告訴我們“只有愛也沒有教育”，而匠者啟發我們“你要看得到每個孩子未來可能的那個樣子”，于是，我們就有了“愛的智慧”，也就有了匠者那樣的“匠心”。
再次要為學生的一生發展盡心。莫言只讀到小學五年級，卻拿到了諾貝爾文學獎。他的成功對我們語文老師有責著很大的啟示意義。這讓我們更加深信，小學教育，不僅僅是師教給學生知識，更重要的是捍衛童年，保護好學生的成長空間，為學生的一生成長奠基。做到這點，不論學生將來從事何種行業，都會有積極意義。所以，好的語文老師就是要為學生將來的發展提供一切可能，而不是拔苗助長。在我們的語文教學中一定要在孩子心里種下“好多書、讀好書、讀書好”的種子，讓學生遠離那些機械的練習，我們語文老師應當給自己每位學生找到吸引學生成長的那份“水餃”，應根據學生不同的愛好、興趣、潛質等，給學生的成長提出科學的建議和策劃，指導他們正確成長。
“師德”兩個字很好寫也很好說，喊出口號很響亮，可是現實教育中卻是虛的。所以，師德教育之后我們所有教書匠們都應沉下心來想想，我們該怎樣去“愛”學生。
師愛的智慧學習心得5
原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質的奠基石。在讀了《師愛的智慧》之后，我被書中的精彩論述所折服，從而也讓我重新認識了師愛。
在平日的教學中，只是一味地認為師愛就是關心、愛護學生，讀了《師愛的智慧》中的走出師愛的誤區，讓我認識到在教育中沒有愛是不行的，但光有愛是不夠的。不科學的“愛”有時反而會給學生造成傷害。還記得我有一個學生叫周大志，是一個單親學生，父母離異后，他隨母親一起生活。家中很是清苦，這些情況，是我在一次家長會中了解到的。大志在班上的學習成績屬中上游。我從內心萌發一個念頭，幫幫這個孩子，于是平日里給他準備了學習用品，課間與他聊天，給他一個寬松的環境，并經常鼓勵他。大志也知道我在他身上投入的愛。我十分希望我的關愛與呵護能使大志懂事，在班上努力地學習和生活。所以有時發現他的一些缺點，我也只是輕淡地說說而已，生怕傷了他的自尊心。于是，大志在這樣的“關愛”下，不但沒有進步反而越來越不聽話，例如：跟同學打架，跟老師頂撞，交一些壞朋友，成績明顯下降。
此時我也感到有可能是太過于關愛造成的結果，于是我想了一個辦法“冷淡他”，相當一段時間內，我不去找他，看見他，故意視而不見，只是通過別的同學去了解他的情況。誰知我對他的態度一“冷”，他反而“熱”了起來，主動跑來找我。我想：好，既然你來找我，就得聽我說。經過幾番攻堅，大志終于說出了他的心里話。因為他是單親家庭，所以，總怕別人看不起他，所以他就故意表現強悍，結交不良朋友。聽了他的話，我告訴他：“一個人要被別人看得起，就得有德行、能力，而不是哥們義氣。看看你媽媽，你也應知道自己該怎么做了。”聽了我的話，大志流下了眼淚，望著我說：“老師，我知道了。”之后，大志變了，在各方面都有了很大的進步。
從這一次的事件中，我認識到教師在學生犯錯的時候適當地懲罰學生不是害學生，而是愛他們。學生需要成功，同時也需要失敗，沒有失敗哪能體驗成功的快樂；學生需要自信，同時也需要挫折，沒有挫折哪能鍛煉他們的自信。因此，適當的懲罰是有必要的，我們的出發點是愛學生，讓學生成為一個有用之才。
激勵學生要靈活，就像寒假中給每一個孩子一張獎狀，在有的人眼里或許會覺得這是泛濫，第一有必要給每一個孩子獎狀嗎？第二每一個孩子是否都有拿獎狀的資格呢？讀了書中對激勵方式的闡述，我認識到當我們腦海中出現此類問題時，已經犯了一個錯誤，那就是把學習成績和一技之長看成是衡量學生好壞的'唯一標準，忽視了哪些與成績無關但也同樣重要或者更加重要的做人的品質，以致每一個班級中都有一些眾所周知的后進生，這部分學生對自己缺乏自信，他們背著沉重的心理包袱，在同學面前抬不起頭或表現極端。我們教育的對象是人，不能單純以分數為唯一標準，像對待產品一樣，以正品、次品和廢品給學生分類和定義，而應該相信每一個學生都有優點，都能進步。要拋棄單一的衡量標準，全方位、多角度評價學生，讓每一個學生都有值得自豪的地方。
正如書的扉首語中所說：“教育中沒有愛是不行的，但只有愛是不夠的，師愛還應該充滿智慧。”我們只有關注他們成長中的每一個細節，才會讓師愛有科學的方向，避免進入誤區。
師愛的智慧學習心得6
利用APEC會議放假期間，我學習了福建廣播電視大學余敏副教授的《師愛的智慧》專題講座。在這次學習中，我深深地體會到“感情是人類的靈魂、行為的動力。推動力總是來自感情，才智永遠只是一個指揮手段或控制手段。”是啊，在日常的教育教學中，教師只有以責任為支點，通過愛的杠桿將文化信息傳遞給學生，去撬動學生進步的車輪，促進學生健康成長，這才是目的。而杠桿的撬動是需要智慧的，師愛的智慧在于如何去愛，如何把握愛。
在平日的教學活動中，我以為師愛就是關心孩子的學習情況，督促孩子好好學習，考個好成績。自從學習了《師愛的智慧》，才使我認識到自己的錯誤。師愛是智慧的愛。
記得以前在平日的教學過程當中，我總是給孩子們集體上思想教育課，告訴他們學習的重要性：只有好好學習，考個好大學，找個好工作，以后才能過上好生活。借著思想教育課的光芒，我就大肆的給孩子們布置作業，包括早自習、午休時間、自習課時間等等，可是時間久了，我發現我們班的學習成績并沒有取得進步，反而退步了，學生的上課狀態也懶散了，思想不集中，搞小動作，作業也頻繁出現不認真、糊弄事的態度。這也是我認為孩子們越來越不聽話、愈來愈不好管，也使自己覺得工作太累，更萌生出敷衍了事的念頭。面對這種情況，我雖然也曾經反思過自己，但是總找不到真正原因，總是把原因放在學生和家長方面，認為家長督促的不夠，教育的不及時。直到學習了余敏老師的《師愛的智慧》，讀到最后我才真正的明白了：我
對學生的愛是強制性的，沒有考慮到學生身心需求，為了成績，沒有考慮到學生的身心發展。我的愛沒有使學生感到快樂，反而是壓力，他們每天在這種愛的壓力下學習、生活，進而把這種消極的愛的壓力反應在上課不認真聽講，作業不認真完成的態度上。
師愛是一種抵達學生心靈的情感。學生帶著問題進課堂，老師要帶著情感上講臺。教學不僅僅是知識的傳遞，也不僅僅是智力的提升。它是師生情感上的交流、心靈的溝通和思維的互動。弗洛姆說：“愛就是實事求是的看待一個人，認識到其獨特的個性。”
記得在上學期的期末考試時，我給班級中考試前十名的同學發了獎品，以激勵他們在今后更加努力學習，考取更好的'成績，同時也讓其他同學以他們為榜樣，提高自己的學習成績。自從學習了余敏教授的“師愛是智慧的愛”這一小節內容，我認識到我已經犯了一個錯誤，那就是把學習成績看成是衡量學生好壞的唯一標準，忽視了哪些與成績無關但也同樣重要或者更加重要的做人的品質，以致每一個班級中都有一些眾所周知的后進生，這部分學生對自己缺乏自信，他們背著沉重的心理包袱，在同學面前抬不起頭或表現極端。我們教育的對象是人，不能單純以分數為唯一標準，像對待產品一樣，以正品、次品和廢品給學生分類和定義，而應該相信每一個學生都有優點，都能進步。要拋棄單一的衡量標準，全方位、多角度評價學生，讓每一個學生都有值得自豪的地方，正陽學生才會德、智、體、美、勞全面發展。
教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創在奇跡，創造新人。”我們只有用愛與學生交流，才會創造出優秀的班集體，才會使“桃李滿天下。”
師愛的智慧學習心得7
這次的遠程培訓我選的第一門課是《師愛的智慧》，仔細回顧這門課，課程中每一個觀點都讓我有所感悟。其中師愛是理性的愛這一觀點讓我印象最深，理性的師愛必然是一種對學生的尊重的愛、平等的愛。
以前我信奉一條原則：教師一定要愛自己的學生。現在，我明白教師教育學生僅有愛還是不夠的。愛要有理性，這樣的愛才會讓學生健康成長。以前對于學習好的學生我確實付出很多，對他們的`關愛自然也就很多，自從看了一個學生的日記我受到了震撼，她的日記這樣寫的“今天，我們上了一節體育課，聽到同學們的歡聲笑語，我的心情很不好，她們在教師的心里都有一定的位置而我卻一點位置也沒有，我像一顆小草，我像一顆沙石，沒有人會在乎我，什么時候能以我為中心呢”。看了孩子的日記，一張面孔浮現在我的面前，這是一個
很懂事的孩子，除了學習不好之外，沒有什么不好的地方，想一想我平時對這個孩子的關愛真是太少了，對于被我冷落又總是理解我的孩子，我真是愧對她。今天學習了《師愛的智慧》這門課，我反思了自己，我真正明白了，師愛要全面、公平。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。我要把愛撒向每一個孩，不能去偏愛某一個或某一些孩子，教師的愛一定要理性。要給予學生尊重、平等的愛。
師愛的智慧學習心得8
《師愛的智慧》是本次培訓中的必修課程，在培訓過程中我聆聽了專家對《師愛的智慧》的講座，講座中“師愛是無私的愛，是智慧的愛”這一觀點，深深的觸動了我，更給我以頗多的啟發。
俗話說：“干一行，愛一行”。作為一名教師，既然選擇了這個職業就應該熱愛這個行業。沒有對職業的愛，就更談不上對學生的愛。我們只有“想”做好，才“能”做好。老師的愛是無私的愛，母愛般的引導，全力付出，不圖回報，全心全意，是每個孩子迫切的需要。
教師智慧的愛需要鼓勵，包容和拒絕。教師要學會寬容每一位學生。當學生犯錯或作業錯誤時，教師不是訓斥，而是寬容他們，允許他們有錯，耐心地幫助他們分析錯誤的原因，找出錯誤的根源，循循善誘，讓他們樹立自信心，及時改正自己的缺點。
教師還要公平、公正地對待每一位學生。不因學生的成績優秀或家庭條件的優越而偏愛某一位學生，也不因學生的學習成績差或家庭條件差就冷落某一位學生，相反對于學習成績差、家庭條件差的學生，生活上教師應更加給予關愛，學習上應多給予幫助，課堂上多提供表現的機會，課后多輔導，不讓每一位學生掉隊。
師愛是一種沒有血緣和親情，沒有私利與目的`的愛，它凝結著教師的心血，體現著教師的奉獻，收獲著學生的成長和自己的幸福。智慧的師愛就像一縷春風，能在“潤物細無聲”中教育人、打動人，從而收獲一種“心靈的對話，情感的溝通”的互動。讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
師愛的智慧學習心得9
通過學習《師愛的智慧》，讓我體會到：注重教師人格魅力的塑造和培養對學生至關重要。教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，好老師能飛無助的.心靈帶來希望。優秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業的共同提升，修煉、激情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因素。
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界”。每個學生都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。作為教師，要擁有一雙善于發現的眼睛，用愛與智慧精心呵護這些生命，走進孩子們獨特的個性世界，對他們加以引導和幫助，給以悅納和確認，予以延伸和發展，讓每一個學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環境中茁壯成長。
師愛的內涵如此豐富，意義如此深遠，唯有用智慧將這份愛編碼，用精密的訊號，通過暢通的渠道，才能讓學生學會用心去正確解讀。
師愛的智慧學習心得10
通過這一階段我對《師愛的智慧》這門課的學習，使我對“師愛”有了進一步的理解，特別是師愛的本質：師愛是無私的愛，是奉獻，是責任。給我以深的啟發，使我在今后的工作中，有了新的追求。
老師對學生的愛是無私的愛，是公平的愛，在實際教學過程中，教師要把愛灑向每一個學生，不因為學生的'出生貧富，家庭背景不同而不同，要做到一視同仁，這不僅是愛，也是責任。記得在我（農村教師）擔過的班里有這樣一位女同學:她是單親家庭，經常存在自卑現象，半天坐在那里發呆，在初一時就有輟學的想法。我經過了解和多次談心，多次開導、鼓勵，在班里也經常給予表揚，最后，終于使她堅定了學習的信心和思想，排出了雜念，學習狀態逐漸穩定。由于是鄉村初中，這樣的學生很多。所以，在教書工作中，我始終做到在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生，但在教育中卻嚴格要求學生，使學生好好做人，在尊重學生的人格的基礎上，做到嚴中有愛，用愛心去感染他們。
是的，師愛是一種強大而無形的力量，鼓舞和激勵著每一個學生，健康、快樂成長，師愛如同春雨，滋生著每一個
學生，真正的師愛是對學生和自我存在價值的肯定，是無私的愛。
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