大學生中學實習支教體會：沒有退路就大膽開路

大學生中學實習支教體會：沒有退路就大膽開路

大學生中學實習支教體會：沒有退路就大膽開路1

　　初到支教學校，被分配到的任務是頂崗初一一個班級的語文。頂著考研的重任，以及可以說是完全沒有經驗的我，就這樣單槍匹馬地“上崗”了。因為暑假一直準備的是考研，關于學科教學這一塊接觸地還真的是少，如果不算上大二補習班兼職的經驗，可謂是沒有經驗和準備的了。沒有退路、沒有選擇，只能咬著牙上。

　　開學第一課，照例是和學生“吹吹水”，講講什么是語文、如何學習語文之類。因為1時間較緊，加上一開始沒有網，也沒有備課，拿著網上隨便下載的PPT就上講臺了。面對臺下48張面孔，開始慌了，加上沒有準備，就開始瞎扯，覺得這45分鐘簡直度日如年。到最后十分鐘，實在不知道說什么了，只能尷尬地讓學生自習。下課鈴一響我就倉皇逃走，心里想這第一課真是太失敗了。

　　七年級上第一篇和第二篇是現代文《春》《濟南的'冬天》，由于備課不充分，對教材把握不深，導致了講課過程比較被動，課堂氣氛頗為尷尬，上課邏輯較為混亂，開學兩個星期我甚至不敢讓支教伙伴過來旁聽我的課的。在吸取教訓后，到講《古代詩歌四首》時，周末時間拿來充分備課，關于上課要說的話和環節也在心里過了幾遍。這一次，我主動邀請老師和支教伙伴來旁聽我的課，看看我有哪些不足和應該改進的地方。

　　上課之前，想到有老師來旁聽，緊張得不行。奇怪的是，一站上講臺，那種緊張的心情就緩解了許多，我的注意力就只放在課堂教學和學生身上了。按照設計好的教案一步步來，而且在下課的時候還算順利地把兩首古詩的內容完整講完。上完課，內心忐忑地和老師溝通，在交流中慢慢知道自己有哪些需要改進的地方：比如小蜜蜂佩戴方式不對，上課全程拿著小蜜蜂，姿勢不自然；板書過于凌亂；口頭禪“對嗎”“對不對”諸如此類。這些都是我上課所忽略又應該給予改正的問題。

大學生中學實習支教體會：沒有退路就大膽開路2

　　初到支教學校，被分配到的任務是頂崗初一一個班級的語。頂著考研的重任，以及可以說是完全沒有經驗的我，就這樣單槍匹馬地“上崗”了。因為暑假一直準備的是考研，關于學科教學這一塊接觸地還真的是少，如果不算上大二補習班兼職的經驗，可謂是沒有經驗和準備的了。沒有退路、沒有選擇，只能咬著牙上。

　　開學第一，照例是和學生“吹吹水”，講講什么是語、如何學習語之類。因為1時間較緊，加上一開始沒有網，也沒有備，拿著網上隨便下載的ppT就上講臺了。面對臺下48張面孔，開始慌了，加上沒有準備，就開始瞎扯，覺得這4分鐘簡直度日如年。到最后十分鐘，實在不知道說什么了，只能尷尬地讓學生自習。下鈴一響我就倉皇逃走，心里想這第一真是太失敗了。

　　七年級上第一篇和第二篇是現代《春》《濟南的冬天》，由于備不充分，對教材把握不深，導致了講過程比較被動，堂氣氛頗為尷尬，上邏輯較為混亂，開學兩個星期我甚至不敢讓支教伙伴過旁聽我的的。在吸取教訓后，到講《古代詩歌四首》時，周末時間拿充分備，關于上要說的話和環節也在心里過了幾遍。這一次，我主動邀請老師和支教伙伴旁聽我的，看看我有哪些不足和應該改進的地方。

　　上之前，想到有老師旁聽，緊張得不行。奇怪的是，一站上講臺，那種緊張的心情就緩解了許多，我的注意力就只放在堂教學和學生身上了。按照設計好的.教案一步步，而且在下的時候還算順利地把兩首古詩的內容完整講完。上完，內心忐忑地和老師溝通，在交流中慢慢知道自己有哪些需要改進的地方：比如小蜜蜂佩戴方式不對，上全程拿著小蜜蜂，姿勢不自然；板書過于凌亂；口頭禪“對嗎”“對不對”諸如此類。這些都是我上所忽略又應該給予改正的問題。

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