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教師實習體會：如何提高語言表達能力
語言表達能力的提高非一朝一夕之功，它靠的是長年累月的積累，堅韌不拔的訓練。要想培養杰出的語言表達能力，就必須在平時的工作、學習、生活中多聽、多說、多讀、多寫，特別是要有意識地寫。只有反復進行寫作訓練，才有可能培養出出眾的語言文字表達能力。
這里，我們僅談談語言表達與思維過程的緊密關系。
語言表達，就是按照一定的思路將所考慮的內容用文字符號固定下來。在這一過程中，一方面思維內容要尋求一定的形式與之相適應，另一方面表達形式又要求思維內容能夠符合其規范。語言表達這種“形式”與思維過程這種“內容”的辯證關系如下：
首先，思維內容在付諸語言文字的過程中進一步深化。思維在人的頭腦中具有快速、簡潔的特點，它的作用主要在于達到自我理解；而語言文字的表述則要求準確、清楚，能夠為他人所理解。所以思維內容在付諸語言文字形式的時候，語言對思維起著檢驗、過濾的作用。思維在語言的作用下，原先模糊的要變得清晰，原先雜亂的要變得有條理。思維根據語言文字表述的實際效果，內容單薄的再進一步充實，理解膚淺的再進一步加深，局部不合理的再進一步修正，形象不鮮明的再進一步突出其特征等等。因此，思維的文字表述過程，是思維反復深化、思維內容進一步充實、思維過程進一步嚴密、思維質量進一步提高的過程。
其次，文章形式反作用于思維過程，使思維內容的表達能夠符合文章形式的要求。文章的內容決定文章的形式，但文章形式又對文章內容起著制約的作用。在思維內容付諸語言文字的時候，思維內容總要尋求一種適當的形式來表達，而當這種形式一旦確定之后，這一形式便又反作用于思維，要求思維內容能夠符合其形式的要求。例如詩歌、散文、戲劇、小說等不同的體裁形式，即對思維有著不同的要求。一旦選定詩歌這一形式，思維的內容就必然受到詩歌語言、結構、節奏、韻律等方面的制約。在這一階段，思維只有在文章形式的作用下對思維內容進行反復的改造，才能達到文章內容與文章形式的有機統一。古今中外，杰出的領導人才都具有優秀的文字表達能力。語言表達的基本要求是準確、簡明、有條理、有層次、有說服力。當然，在寫作時也要注意文章的行款格式、標點、字跡等，不能“一逗到底”或“一點到底”，也不能“龍飛鳳舞”，更不能信手涂鴉。在整個寫作過程中，詞能達意是最基本的要求。要增強文字表達能力，一個好辦法就是多讀、多背、 多記那些優秀的政論文章，比如《人民日報》的社論等，讀多了、背多了、記多了，就會對文字產生一種靈感，就能更好地駕馭文字。甚至即使是依葫蘆畫瓢，也能寫出像樣的文章來。
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