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頂崗實習支教體會：和你做朋友，從你叫什么名字開始
轉眼已是4月。新的一個月迎來了大家期待已久的假期。4月2號至5號學校放清明節(jié)假。2號上午，回家的學生如洶涌的浪頭沖出校門。我站在園區(qū)前邊的馬路邊，來來往往的學生熱情地跟我打招呼。我在想：“在課堂上他們大多是調皮搗蛋的學生，甚至故意挑釁，可這樣看來，他們和我想的一樣，本心一點不壞�！币粫䞍�，走過來一位學生，我認識他，是我的學生，只是不知道名字。由于我?guī)У陌啾容^多，學生也多，目前我還不能完全叫出他們的名字，我覺得有點羞愧。他走過來站在我旁邊，向我問老師好。我問他叫什么名字，家在哪里，他很樂意地跟我講著他的情況，后來他媽媽來了，我囑咐他回家路上注意安全，他便一臉開心回家了。
返校回來的早自習，我進班他主動跟我講話，他問我：“老師，放假去哪了？如果不是我媽媽來的快，我就去送您了呢，您對這里肯定沒我熟悉。”我笑著看著他，這個年紀的孩子，臉上寫滿了純真，寫滿了善良，寫滿了可愛。我知道，他已經和我成為朋友了。近段時間他在課堂上表現(xiàn)也很活躍，學生和老師的和諧關系自然而然地對學生的學習積極性產生積極的影響。我深刻地體會到教師和學生的距離可能只是一個名字和幾句談話的距離。從返校日這天開始，我下決心在短時間內一定要記清所有學生的名字。這些日子，我在課堂上經常提問那些我只記得清楚臉但名字很模糊的學生，晚自習下課他們愛圍著我說話，和我討論生活中的小事，也依然充滿好奇地詢問我的情況，我也會像姐姐一樣和他們聊天，向他們解釋他們想要了解的外面的世界。我漸漸感覺到一些平時很亂的班級情況稍有好轉，課堂氛圍也明顯活躍了很多。
教師和學生的和諧的關系一直是我們所追求的目標。教師，不應僅僅站在講臺上充當知識的傳授工具，更應該成為學生的朋友，與他們一起成長。教師如果能主動和學生溝通，從學生中來，到學生中去，學生一定也會和自己交心。和學生做朋友，從一個名字開始，從一次談話開始。
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