教師家訪心得體會（精選20篇）
當我們有一些感想時，可以將其記錄在心得體會中，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編為大家整理的教師家訪心得體會，歡迎閱讀與收藏。
教師家訪心得體會 篇1
20xx年10月29日，我校組織全體教師利用周六參加“課外訪萬家”活動。吃完早飯，我和萬老師來到距離學校不到2公里的小悟鄉黃灣村家訪。這次家訪活動讓我感慨良多，現總結如下：
一、家訪中取得的成就
第一，宣傳了學校辦學理念。我們耐心地向學生家長講述學校的辦學理念、辦學成果、教學設施、學校食堂的建設等基本情況，及時地向家長反饋學生在校的生活、學習情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育各方面的一些困惑，增強家長的責任意識，讓家長能夠主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手做好學生的教育工作。給學生以積極的鼓勵和正確的引導，達到共同教育學生的目的，完成教育學生學習、生活、成長的重任。
第二、全面地認識學生。我們了解了很多在學校生活中看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。例如有些同學在校沉默寡言，可在家里卻很活潑好動，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷、家庭背景之后，便覺得可以更好地把握他們的心理，了解他們的想法，在以后的教育教學工作中更好把握了。
第三、培養了感情。家訪增進了教師與家長之間的感情，掌握了學生在家的生活、學習情況，及時地了解了家長的想法、學生的動態，為今后的教育教學工作提供了幫助。在家訪結束時，有的`家長要我們留下來吃飯，有的家長要贈送一些家里的土特產。我們堅守原則，自覺婉拒。我們的付出微不足道，但是家長們的熱情讓我們十分感動。
二、家訪中發現的問題
第一，留守學生家庭教育缺失。走訪的家庭中家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學習成績差、不服管教。這些孩子缺少父母的關懷，缺少必要家庭教育，讓學校教育工作的展開是難上加難。有些家長認為孩子送到了學校自己就沒有什么責任了，出了問題就去找學校，把一切責任都推給了學校，嚴重忽視了家庭教育的重要性。
第二，家長溺愛助長學生不健康心理。有些家長愛子心切，以至于溺愛和放縱，讓孩子養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出了愛挑吃、愛挑穿，愛攀比，愛耍脾氣等不良行為習慣，這給學校教育帶來諸多的不便;有些家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、行為習慣、心理輔導的教育;有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，認為分數決定一切;有些家長只顧掙錢而忽視孩子的教育問題，把自己辛辛苦苦掙的錢拿來給自己的孩子揮霍，讓自己的孩子養成了不良金錢觀和用錢觀;有些家長甚至認為自己的孩子送給了學校自己就萬事大吉。種種情況使得學校教育工作開展很不順利，缺乏家長的理解和支持。
第三，家訪的做法有待改進。家訪時間短，任務重，很難做到面面俱到，有很多疏忽的地方和做得不是很周到的地方，在以后的工作中要加以改進。讓家訪真正成為一項長期的、有實效的民心工程。
總之，家訪的目是及時地發現問題、分析問題、解決問題，教育孩子更好地健康成長。家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。全面廣泛地聽取了家長和社會的一些意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高自己的教學水平，有計劃地搞好教學管理，有目標地搞好因材施教。一方面，我們通過家訪了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育管理，解決在教育教學中的一些困惑。另一方面，我覺得自己身上的擔子更重了，我們要更加重視孩子的行為、思想、生理、心理和能力培養的教育，我們要加強家長和學校之間的密切聯系，同時也應該注重學生的個性培養。真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響一所學校，波及整個社會”的教育效果。讓家訪的效果落到實處，讓學生成為真正的受益者，讓家長全面認識家庭教育與學校教育相互配合的重要性。
教師家訪心得體會 篇2
當接到家訪這個任務時，讓我感到壓力很大，同時也讓我感到有些害怕，在我心中有種沖動不想去做；但我知道我不能這么做，因為我知道這是這個責任，我必須去完成。確實這家訪對我們工作有很大的幫助，一可以了解孩子的個別情況，興趣愛好等。二可以了解一些家長對幼兒的要求，并且我們老師又能與孩子建立更親切的關系…
在家訪時我們確實要面對很多問題，有的家長很希望我們去家訪，但有些家長不喜歡我們去等很多問題，還有在訪中有家訪會問到一些問題讓我們預想不到的一些問題。而這次家訪一開始我真的很害怕，也很緊張，但最后慢慢的調整了過來，也是這也是家長們熱情與大方的關系吧！讓我感到很親切，在溝通中也慢慢的放開去談了。確實很多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有時候沒我們想象中那么難，也沒我們想象中那么害怕。
這家訪真的對我們工作有很大的幫助，就拿去訪秦兆陽小朋友來說，陽陽小朋友是新來的小朋友，也許是一開始不適應吧！每天早上就來哭一會，可當我們去他家家訪時，一開始很害羞，后來他開心的跟我們玩…經過跟家長溝通也了解到了他在家的情況等！第二天來幼兒園時他就很開心的，也不哭了…還常和我們老師說話。而去過家訪的小朋友，他們都很開心，來到幼兒園了還常叫我們去他家…我們與孩子們的關系也更加親切了。
九月二十三日那晚家訪，讓我感觸好深。剛到他們家們口，家長就很熱情的歡迎我們；還說：“我們老師關心他們孩子，開學不到一個月就家訪了，真是辛苦你們呀！”還說我們老師很有責任心，當聽到家長這么說，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一開始我們就聊一些幼兒的情況呀！聊著聊著，那小朋友的媽媽就把我們當成自己的好朋友聊了，還說出自己生活中的`一些不愉快的事，當時好想去安慰，卻不懂怎么說好，就靜靜的聽著他們訴說，相信說出來了會好些。最后我們還是有說有笑的聊，在回來時候她還說有時間再去她家坐坐，一起說說話等。這位家長讓我到到了一種格外的親切與友好。同時這次家訪也讓我深有感，原來我們跟家長也可以那么的親切與友好。
家訪也接近尾聲了，而在這次家訪中我學到了不少；同時與孩子們的關系也更加親切了......這次家訪給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的經驗。在學期即將結束的那個星期，我們班發生了一件令我非常難過的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當時我真的不知所措，這可是我從教以來發生的最嚴重的事故了，對于葉文偉和他的家長我感到非常的內疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去文偉家看望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對于在幼兒園發生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個家訪談話過程中他們表現出了對于這件事的理解，說這是個意外，沒有關系，文偉自己平時也很調皮，還說文偉經常說老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很高興，家長這么理解我們的工作，另一方面更覺得內疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂珊高興的拿小時候的照片給我們看，給們講小時候的事；葉雯婕興奮的給我們表演培訓班學過的舞蹈；還有很多家長會著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了溫暖。
通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了！”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個內容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你如此細致。
教師家訪心得體會 篇3
臨近年關，教學工作告一段落，有了閑暇，我和語文老師一起，對班級的一部分同學進行了家訪。家訪過程中發現了一些問題，在此做一總結，以便融入到今后的工作中，幫助同學們改正，也指導家長今后對孩子的教育和監管。
一、安全問題。
有些同學是自己在家里的，一個大人也沒有。雖然我們是縣城小學，但是學生們都來自農村。即使快要過年了，大部分家長還在地里、店里、打工的地方忙碌著，有時連飯都不能應時吃，更別說管教孩子了。平時我們經常在校訊通、微信群里發送的關于孩子在家的安全問題，現在看來都沒有落到實處。對于一年級的孩子來說，安全問題實在令人堪憂。農村現在大都是平房，幾家的孩子上到房頂玩，還打打鬧鬧，這些情況家長不會看不到。還有我們經常說的不要讓孩子離開自己的視線，現在干脆是孩子和家長不知道隔著多少公里遠呢！
對于安全，多數人總是存在僥幸心理的，總認為那是發生在別人家里的，離自己很遠。殊不知，一旦落到你的頭上，將是天塌地陷，天人永隔的。今后的工作中，要想方設法引起家長的重視，不能視安全為無視，特別是自己的孩子。作為孩子的老師，我們都能時刻關注他們的安全，時刻發現安全隱患，作為家長，怎能這么無動于衷呢？
二、待人接物的禮儀問題。
個別孩子，不能應對家里突然出現的除了家人之外的到訪者。有家長在的，孩子躲到家長后面，或者躲到其他房間，干脆叫不出來。沒有家長在家的，老師連門都叫不開。這樣的學生很少，但是我們也不能忽視這種現象的存在。素質教育提倡的是全面發展，每個孩子將來要面對的是社會。隨著時代的發展，國際的開放，擺在每個人面前的機遇也越來越多。不能因為這個人在待人接物上的禮儀欠缺，而讓機遇錯失。作為老師，我們要在平時的教學中滲透這種教育。作為家長，卻是改變這種情況的最主要的實施者。家里來了客人，要讓孩子大膽的接觸，教會孩子最基本的語言（問好）和行為（讓進家門、讓座、端茶倒水）禮儀。有些擅于觀察生活的孩子不用教，自己就能揣摩到。有些孩子對這些禮儀的東西不敏感，就要家長有意識的'去教育、提醒。有些教育是無形的，存在于生活的方方面面，而這些無形的東西，卻會影響一個人今后的發展，所以不得不引起作為家長的你的重視。
三、孩子的學習環境問題。
凡是到過的學生家里，我們特意詢問了孩子做作業的場所。有書桌的很少，更別說專門的房間了，大多數孩子是就著吃飯的桌子寫的作業。現在想來，我的圓珠筆紅筆芯劃了多次，就是打不上對錯號，原因就在這里，因為有油啊。還有的學生交不上作業，理由是弟弟給撕了，妹妹給劃爛了，想來沒有說謊。還有的同學就著小板凳、盛糧食的袋子、裝東西的箱子，只要是稍微平整點兒的東西，都能寫作業。孩子們的書寫不規范、不工整，看來這也是一部分原因。現在的農村，住的房子都不差，這么好的條件，難道就放不下孩子的一張書桌嗎？
四、孩子在家的學習問題。
家長們都很關心孩子的學習，作業一回家就寫。當問到孩子的閱讀時，家長也是說天天讀，每天學的課文讀的滾瓜爛熟，都會背了。“除了語文課本，還讀了什么？”“沒有。”這是農村孩子的現狀，家里沒有幾本課外讀物，更別說帶拼音的符合一年級孩子讀的書籍了。不管是家長會，還是通過班級群，我們經常說要讓孩子多讀書，提高閱讀能力。孩子除了在學校的閱讀課有書讀，回到家就沒有書讀了。家長是不支持買課外讀物的，一是不愿在這方面投資，另一是覺得沒必要。有家長還是抱著“學好數理化，走遍天下都不怕”的思想，其它的學不學都不重要。孩子沒書讀，除此之外，學舞蹈、學樂器，更是想都不要想。這樣的家長請三思，說“別人家的孩子”時，也想想“別人家的父母的付出和投資”。
通過本次家訪發現的這些問題，我相信通過我們共同的努力，都是可以解決的。即使有困難也是暫時的，我們都能夠克服。希望各位家長能和老師一起來解決、來克服。因為：教育不是兩個字，它是一群人、手攜手、心連心，擎起的一片天。我們最終的目的都是為了孩子能在這片安全、幽靜的藍天下，汲取知識的營養，茁壯成長、全面發展。
教師家訪心得體會 篇4
從交談中我得知袁思佳祖孫三代住在一起。她的爸爸是一名出租車司機，經常在外面跑。所以對袁思佳的教育問題就落在了母親身上。她的媽媽工作也比較忙，但對于女兒的教育問題卻從沒放松過，很重視同時也很嚴格。每一天下班后都能夠督促孩子的學習，并且還為孩子報了數學和英語提高班。她還領我參觀了孩子的“書房”，其實書房就是他們夫妻兩人的臥室。我覺得這位家長的方法很值得推廣。因為此刻的孩子自治潛力大多是比較弱的。有的時候家長怕打擾孩子的學習，就讓孩子在自己的`房間學習。豈不知孩子關上門之后就未必學什么了。她還告訴我為了能讓孩子專心學習，房間里的電視很少打開過。可憐天下父母心啊，我不禁在內心發出這樣的慨嘆。
隨后我向袁思佳的母親介紹了孩子后半學期的學習及在班級中的表現等狀況。特別對于袁思佳期末考試成績有所退步的狀況與她的母親進行了交流。最后我們共同得出的結論是孩子的壓力太大了，心理承受潛力較弱。袁思佳十分懂事。她看到家里的經濟狀況不怎樣好，而爸爸媽媽省吃儉用的供自己去課外補習班。這本身就讓孩子感到了無比大的壓力。而且媽媽每一天上班已經很辛苦了，下班后還要作家務，還要輔導她的學習。所以她越是想要考好越適得其反。針對這個狀況我和家長一一做了分析，并且她媽媽也表態說在今后的教育問題上會適當的給孩子減少負擔。
教師家訪心得體會 篇5
師愛是師德的靈魂，對于教師而言，“師愛”是一個永恒的話題。沒有愛就沒有教育，愛是打開學生心靈的鑰匙。
家長是孩子成長的第一任老師，家庭是學校重要的合作伙伴，家訪是教育工作的重要一環。現在的聯系方式很多，諸如電話、手機、互聯網等，為什么要跟家長面對面的交流呢？可是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了面對面促膝交談的好處。
在家訪之前，我跟幾位家長們都通了電話，電話里我能感受到家長們高興的心情，有的家長本來要上班，知道我們要去，就特意請了假在家等我們；有的家長因為不在學校附近住，怕我們跑很多路，就來學校接我一塊乘車前去；這些舉動讓我覺得家長們很重視老師的來訪，也很歡迎老師家訪，他們特別想有一個機會能單獨和老師一起交流孩子的學習、生活情況，同時我也更深地感受到家長對孩子的殷殷期望。
10月15號利用休息時間，我深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。
10月16日那晚家訪，讓我感觸好深。剛到張興龍家門口，家長就很熱情的歡迎我們；還說：“我們老師關心他們孩子，開學不久就家訪了，真是辛苦你們呀！”還說我們老師很有責任心，當聽到家長這么說，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一開始我們就聊一些該生的情況！聊著聊著，那學生的媽媽就把我們當成自己的好朋友聊了，還說出自己生活中的一些不愉快的事，當時好想去安慰，卻不懂怎么說好，就靜靜的.聽著他們訴說，相信說出來了會好些。最后我們還是有說有笑的聊，在回來時候她還說有時間再去她家坐坐，一起說說話等。這位家長讓我感到了一種格外的親切與友好。同時這次家訪也讓我深有感，原來我們跟家長也可以那么的親切與友好。
很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不是一個被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。學生舒銳說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。”
這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學生陳雙見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經常到家。
在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。
很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
一次家訪了解一個家庭，一次家訪走進一個心靈，一次家訪震撼一次心靈。總之，家訪讓我受益匪淺。通過家訪，我感受到家長們對孩子都寄與了厚望，只是缺少了正確有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。本次家訪活動，更拉近了教師與家長間的距離，增進了家長與學校之間的關系與信任度。多年的教學工作實踐使我深刻認識到，家訪工作作為教師工作的一項重要內容，有其不可低估的作用。因此，教師必須高度重視家訪工作，并且善于做家訪工作。
教師家訪心得體會 篇6
為進一步密切學校與家庭的聯系、加強教師與家長的溝通，確保即將步入初中生活的學生暑期安全健康。在暑假假期剛剛開始之際，按照學校工作布署，我和陳老師對班級學生全面進行了一次暑期家訪。由于學生家庭地址分布廣，分布散等困難，我們采取“電話預約、逐個登門”的方法，一家一戶去家訪。通過與家長的溝通，我們更深入地了解了學生在家里的生活和學習情況，同時與家長共同探討了暑假期間學生的安全注意事項及更好的教育孩子的方法。家長由衷地感謝我們，他們也很樂意與學校加強溝通交流。
通過家訪活動，我了解到有相當一部分家長由于忙于生計，平時極少照看和監督孩子，這使得我們肩上的責任更重了，我們只能選擇不同的教育方式來面對這些不同類型的需要我們關心的孩子。家訪中，我們反復向家長強調，家庭教育永遠擺在首位，家長的作用最為關鍵。從我班來看，文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性；一小部分的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，教育方法不當，效果不佳，這些孩子需要在學習習慣、方法上多指導；還有少數家長本身文化程度低，對自己的.子女從小又過于溺愛，年齡增長，膽子也大了，孩子又慢慢步入青春期，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。此次家訪，針對有問題的學生，我們和家長促膝談心，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使孩子心服口服，家長也欣然配合。
總之，家訪是一把鑰匙，走入學生家庭，走入學生心靈，打開的是教師、學生、家長間的千千結，架起的是學校溝通的“希望橋”；家訪還是一罐蜜汁，凝望家長的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。是的，家訪是聯系家庭與學校的一條紐帶。它發揮了無可替代的作用，是學校與家庭共同教育孩子不可或缺的橋梁。
教師家訪心得體會 篇7
家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞，是做好教學和班級管理工作的重要手段，是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
今天的家訪，雖然孩子們學習情況不一樣，家庭背景也不一樣，但是他們的家長對我們的到來非常的歡迎，從這些家長的身上我看到了他們對孩子學習的用心。
在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴，這次家訪我詳細地了解學生的性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現，并聽取了家長對教師的意見、希望。
通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎；我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的'疑惑和不解；廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。
家訪結束后深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，了解了家長的期望與要求，了解了學生的個性與想法，不僅加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
教師家訪心得體會 篇8
二年級組的語、數、外老師聯合家訪，用自己真摯的誠意架起家校之間的橋梁。走進學生家庭同時，更把關懷關愛融進孩子和家長的心田。
我們的家訪工作，加強學校與學生家長的溝通，有利于學校教育工作的`開展，家訪讓學生感受到老師們對他的關注和重視，這對學生是一種激勵，對家長也是一種觸動。教師家長學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心里距離，通過溝通，取得彼此的信任，從而形成教育合力。
通過家訪發現許多問題現象的根源，良好的家訪溝通取得了良好的教育效果，有利于家庭教育和學校教育的一致性，有利于師生關系融洽，有利于教師改進教學工作。
家訪工作，加強了家校之間的理解和配合，使學校更好地得到家長和社會的認可。
教師家訪心得體會 篇9
按照學校教學計劃我們全體教師于五月份對學生進行了一次大家訪，在家訪過程中給我最大的感覺是，家長們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質生活水平正在逐步提高，可是家長與孩子心與心的交流正在逐步減少，究其原因主要有以下幾點：
1.家長工作繁忙，常常需要加夜班，沒有時間管孩子，更別說是關心孩子的學習，有的孩子別說和父母交談學習的狀況，平時就連見到父母都很困難。我們在家訪過程中，也碰到幾位家長不在家，一般都要加班到九點多，等到父母加班回來，孩子已經睡了，有空時也只是隨口問一聲“作業有沒有做好了”。這樣長時間下來，孩子在心靈上與家長構成了一道隔膜，產生了距離。到了最終，當家長想多關心他一些時，他也不能很好的理解，反而會說家長煩，不愿多開口說話。
2.家長的.教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家長還是有“不打不成才”的思想，這一點也使部分學生害怕教師進行家訪。有一次，我對班中的一位學生說要去他家家訪，他竟然和我商量，請求我以后再去。我追問原因，原先是這次期中考試考得不夠夢想，怕我和他家長說，怕挨家長的責罵，甚至是打罵。我告訴他家訪是為了和他父母進行交流，并且教師會推薦他的父母好好說話的，這時他才放下心來。
3.家長與孩子交流有所欠缺。有幾位家長在我們家訪時向我們抱怨說孩子什么都不肯和家長說，學校里發生的事從來不和家長談起。其實，“冰凍三尺非一日之寒”，學生與家長的溝通問題已經成為家庭教育中的大問題，而家長往往缺乏這方面的相關知識經驗，家訪無疑是解決這一難題的良方之一。
4.家長的心態未放正。此次家訪中，有一位學生家長表現出對孩子已經是放下的樣貌，從與我們談話的口氣來看，似乎對兒子已不抱任何期望了，這讓我們很難受也很意外。其實，孩子本身并不錯，據了解，主要是家長從小就對他放松要求，致他對自己也放松要求，才會變成這種狀況。其實，只要家長放正心態，擔起職責，給孩子期望和勇氣，那么，孩子必須能有所提高的。
父母是孩子的第一任教師，可見家庭教育是多么的重要，要給孩子一點時間，親近孩子，關心孩子，理曉情動，共同托起明天的太陽;家中無小事，處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區，把握正確的家庭教育觀，掌握科學的家庭教育方法，用“心”培養好孩子;如何看待獨生子女他們也更需要理解，需要寬容。要堅持以鼓勵為主的正面教育，加強家校的溝通和聯系，那么教育這朵奇葩必須能結出碩果。
教師家訪心得體會 篇10
這次家訪后，我做了認真的反思和總結。
一年級的學生更需要家長關注、真誠的.鼓勵和熱情的幫助。我對他們的學習和生活有了更深一步的了解，并對家長配合孩子監督輔導工作做些思想上的交流。
因為家訪，讓我對每一個學生的各個方面都有了了解；因為家訪，我與家長有了更多的溝通；因為家訪，我尋找到了工作中更多更好的方法；因為家訪，家長們對老師的工作多了一些理解與配合，少了一些誤會和責怨；也因為家訪，學校與家庭，老師與家長將會更好的攜手，共同為孩子創造更好的教育環境，讓孩子們更加茁壯地成長!
教師家訪心得體會 篇11
家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。此次家訪，是學校統一安排的一次大家訪。
寒假期間，我深入了張陶松、宣夢瑤、鄭蓉蓉、韓宇航、賈涵等學生家中，進行家訪，感受頗深。 家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手嗎？我懷著一份忐忑和一種心中涌現出各種美好的愿望的矛盾心理向學生家進發。想象著與家長的親切交談的各種畫面。可當我與家長取得聯系之后，心中不免產生了許多失望和無奈，大部分家長的忙碌讓我深深地體會到：每一個家庭生計是最重要的，對孩子的家庭教育是第二位的，作為教師，我們無法替孩子選擇父母，選擇家庭，我們只能選擇面對不同的家庭，面對不同的家長，我們只能選擇不同的教育方式，對孩子多一份關心，多一份鼓勵。
學生宣夢瑤的家長對我的到來，感到十分高興。宣夢瑤的爸爸是做裝修工作的，媽媽負責照顧她和弟弟的學習和生活。我給她簡要介紹了當前教育的理念與發展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，最后我說到：“我們臨一小辦得紅紅火火，學校為學生開展第二課堂，運動會，德育文化節等活動；老師可以利用現代的科技設備電子白板給學生進行上課，學生學習知識不再是枯燥無味了。但近幾年，進城務工人員多，造成班級容量很大，我們有做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的發展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來。”宣夢瑤家長特別關心孩子小學畢業后的初中就學問題，表示會主動和班主任羅老師及各科任教老師溝通和交流，希望宣夢瑤能進入理想的初中讀書。
王妍美彤家長面對我和班主任羅老師的'到來，她爸爸和媽媽問我們：“是不是她在學校做錯事了？”我馬上解釋說：“你不要誤會，我們來家訪并不是因為你的孩子出了什么事情，而是我們需要了解一下學生的家庭環境和生活環境。”聽到這里，他爸爸媽媽才露出笑容。
然后，我們談了孩子在學校里的表現：這是個數學基礎比較薄弱的孩子，貪玩，粗心，沒有良好的聽課習慣。我們了解到她在輔導班完成家庭作業。她近期的學習情況有所好轉，仍希望家長能夠督促孩子完成好作業，培養孩子良好的學習習慣。
家長表示十分愿意與老師配合，但也說出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質決定了他沒有時間照顧孩子，因為他在大市場做生意，平時比較忙，媽媽在孩子的心目中威信不高，女兒的學習習慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當天的作業，而是與小朋友一起玩耍，或者做自己喜歡的手工作品。因此，她的家庭作業總要打折扣。家長盼望老師對他的孩子嚴加管教。
這次家訪，我了解到：
（1）有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。
（2）讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。
（3）有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。
（4）還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
在家訪中，我們發現，大多數家長對老師有很多的話要說，但是平時卻難以有機會坐在一起來交流。家長們的很多想法對教師的教學和學生的學習是很有幫助的，教師一些建議對家長知道孩子的學習也很有幫助，所以我深深的體會到了加強家校聯系的重要性。家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。教育需要學校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統工程中的重要一環。
通過此次家訪，我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
教師家訪心得體會 篇12
非常感謝市教育局為我們提供了這次與大家學習和交流的機會。下面我從三個方面，向各位領導簡要匯報墾利縣xx年暑期家訪活動的有關情況：
一、提高認識，周密部署，確保家訪活動扎實有效。
家訪工作是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是學校與家長達成教育共識，協調教育目標，實現教育同步，促進學生身心健康和諧發展的重要途徑。今年暑假期間，我們按照市教育局的統一安排部署，在全縣教育系統開展了“千名教師訪萬家，家校共筑育人橋”活動，縣教育局成立了局領導和相關股室負責人為成員的活動領導小組，制定下發了《墾利縣教育局中小學教師暑期家訪活動實施方案》，召開了動員大會。各單位也迅速行動，結合自己的工作實際，成立了活動領導小組，制定了家訪活動方案。各單位首先對全體教師進行了相關培訓，使教師明確了家訪活動的目的、意義和內容，熟悉和掌握了家訪的方式和技巧；其次對學校領導、中層干部、班主任及任課教師的家訪人數分層次做出具體要求，家訪率不低于在校生數的90%，力爭全部家訪；再次，各學校重視做好前期準備工作，組織教師對每位學生的家庭基本狀況、在校表現以及學業和心理發展中出現的`問題等方面進行詳細的分析，尤其是對個別“問題學生”，都要做到心中有數，從而確定家訪對象、家訪內容、家訪時間，并建立了《家訪記錄本》，做到人手一冊。可以說，準備工作做到了充分、精細、完善，為家訪活動的順利開展打下了堅實基礎。
二、豐富載體，創新形式，家訪活動取得顯著成效。
（一）加強領導，明確責任。根據活動方案要求，家訪主要采取登門走訪的形式，各學校主要領導帶頭，分管領導具體負責，政教、教務、各年級組人員分工協作，以班主任為主、任課教師為輔，采取分組、分片、包班、包人的方法進行。
（二）創新形式，各具特色。家訪過程中，各學校結合本地、本校及學生家庭實際，甚至照顧到農忙、天氣等情況，因地制宜，不拘一格，使家訪活動靈活多樣，各具特色，如：墾利一中組織部分家長到新校區建設工地參觀，聽取家長對學校建設和發展的意見。墾利二中以班為單位，組織教師與家長進行了面對面的交流和溝通。縣一小的學生家長大多來自縣直單位，文化素質相對較高，學校采取家長報告會、家庭教育經驗交流會、課堂開放等形式，多次邀請家長走進學校，走進課堂。墾利街道辦西宋小學領導班子成員對學校貧困生進行了個別家訪，向學生贈送了書籍、作業本和服裝，并向家長捐助了現金，用于補貼孩子的學習。永安中學組織全體教師重點對留守學生、單親家庭學生、特長生、問題生、家庭困難生、有輟學傾向的學生進行實地家訪。勝坨鎮尚莊小學的老師們考慮到農村學生家長夏日農忙的實際情況，趁下雨天的“農閑”時期，登門家訪，用心與家長交流。勝坨中學因為學生多，且居住分散，教師自己實地上門家訪困難多、效率低，針對這種情況，學校不惜物力財力，統一安排車輛，并酌情給家訪人員發放補助。永安鎮第二小學處于種棉區，暑假期間，正值棉花管理的關鍵時期，家長早出晚歸，有的甚至吃住在棉田，針對這一情況，該校教師深入田間，與學生家長一起，邊勞動邊交流。還有縣二小的分組分片、郝家鎮西南聯小的“慰問老戰士”特殊家訪、勝坨鎮三海小學的“將家訪工作納入教師考核”等等，不少學校還向學生家長發放了《征求意見書》，開展了結對幫扶活動，建立了聯系卡制度，實行了“定期家訪與不定期座談相結合”的機制。
教師家訪心得體會 篇13
我是一名人民教師，現在擔任一年級的班主任和數學老師。新學期開始我又結識了一批學生，對這批學生學習生活等方面情況并不了解，需要和家長們進行很好的溝通，因此借《課內比教學，課外訪萬家》活動的東方，我制定了家訪計劃，以便能更快更全面的了解學生的各種情況，從而更好地對學生進行教育。開展班級各項工作，提高教育質量的重要保證。我擔任班主任和數學老師工作幾年中，一批批學生成為合格學生，走向了上一級學校，令我激動，讓我欣慰。幾年的風風雨雨，讓我感受到老師工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是老師協調家庭教育的重要方式之一。家訪，是指教師有目的地拜訪家長，與家長取得聯系，互通信息，有針對性的對學生實施教育。它能使許多在學校辦起來很棘手的事，很難教育的學生，通過及時的、有目的家訪，收到良好的、甚至是意想不到的效果，它是家校聯系進行教育的一種有效方式。以下就是本人的一點家訪工作的心得體會：
家訪的目的`是通過和家長溝通，共同幫助學生進步。家訪中取得的成績首先獲得了許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。同時，也幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
家訪時，我向家長反饋學生的在校表現。以表揚學生，主要從以下方面入手：學生的學習態度、學習成績、完成作業和特長情況，團結同學、尊敬老師情況，生活自理能力等方面。了解學生的在家表現。委婉的勸導家長多關心學生的學習，有什么問題，有什么意見，有什么要求，請家長以電話或者到校向班主任及時反映。向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。向家長了解對學校、老師有什么要求或者意見建議。與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。
因此，這次家訪的氣氛非常融洽，家長也樂意接受家訪，并很熱情客氣地招待，孩子也在一邊誠懇地聽著，表示繼續努力學習，使得各學科都能均衡發展。在數學方便，家長反映最多的是，學生在家有得內容家長輔導不了，尤其是現在教材的改革，有些家長不知如何下手，其他書寫的作業能主動完成，但很少看課外書。在生活方面家長反映有的同學吃飯慢以致會吃不飽飯。再一點就是飯菜涼。對剛剛開始尋找自己的一年級的孩子來說，一年級是夢想剛開始的時候，這時候孩子的每一點滴都需要家長和老師們去呵護去關注。
家訪中存在的問題：
1、是現在孩子家長普遍工作比較忙，無暇顧及孩子的學習和生活，導致有些家長無法參與到我們的家訪活動中來，我們教師也無法得到部分學生具體的信息反饋。
2、是很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛，學生放縱習慣了無法適應學校有規章制度的教育生活。
3、是部分家長在關注孩子學習的同時忽視了行為習慣的培養，從而導致學生在校紀律差、不會做值日、書寫姿勢不正確，長期在家庭教育中形成的不良習慣，使老師在日后的矯正過程中比較困難。
通過切實開展工作，家訪成果顯著
1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。
這次家訪中，雖然在他們家都留的時間不是很長，但能讓我們零距離見證學生的學習生活環境，感受家長在教育子女中真切的心境，理解家長望子成龍望女成鳳的心情。這是我們感受最深的一點。其次，這次家訪，結合平時的家校聯系本上的交流溝通，打開了教師與家長、教師與學生之間互動的心扉，讓我們對教育教學中的反思更能實事求是。在家訪中我也學會了更多的教學經驗，在教學中家長的支持更是提高教師教學水平和教學質量的關鍵。
教師家訪心得體會 篇14
現如今，對于孩子的教育，家庭和學校的聯系越來越密切，本周是我們學校的家訪日，通過與家長應對面的交流，每個人都感受頗深。
一、家訪中取得的成績
首先獲得了許多育人資料。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的期望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。同時，也幫忙家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的職責意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
二、家訪中存在的問題
一是此刻孩子的家長外出打工、做生意的普遍較多，無暇顧及孩子的學習和生活，導致有些家長無法參與到我們的家訪活動中來，我們教師也無法得到部分學生具體的信息反饋。二是很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛孩子，無法適應學校有規章制度的教育生活。三是部分家長在關注孩子學習的同時，忽視了行為習慣的培養，從而導致學生在校紀律差、不會做值日、書寫姿勢不正確，長期在家庭教育中構成的不良習慣，使老師在日后的矯正過程比較困難。
三、家訪后的思考
第一，全面的家訪，與家長、學生應對面的交流，加強了社會、家庭、學校的聯系，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生的家庭狀況，增強了我們的職責感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作，對以后的工作將起到用心的作用。
第二，要注重訪談方式。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的'職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任就應具體問題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
第三，要學會體會家長的情緒。也許一個學生在班上是很不起眼得，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時，通過交談，深深體會到家長的期盼，深感職責重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第四，要深刻了解家訪的重要性。父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，潛力的培養，品德的陶冶，個性的構成，都有至關重要的影響。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。作為班主任，要本著對學生負責，對自己負責的態度，奉獻自己的愛心，努力做到關心每一位學生、了解每一位學生。
教師家訪心得體會 篇15
迎著風，踏著輕快的步伐，和著孩子們歡快的歌聲，走在綠油油的稻田之中，別樣的激動，期待著和每個孩子的零距離交流，期待著和家長們一起探討孩子的未來。
轉眼之間，來支教的日子已過去了大半年，經過前一段時間的觀察，我們已經對每個孩子的行為習性，性格特點有了一定的了解，而且通過我們自身的努力，家長們也了解了我們的工作。所以我們開展了家訪工作。我們的家訪主要是通過與家長的交流進一步了解孩子，了解孩子的成長和受教育環境，了解家長們眼里的教育。與其同時，針對每個孩子，向家長們提出家庭教育方面的建議，讓孩子們朝著一個好的方向發展，使孩子們的未來更加明朗。
在我的印象里，農村的家長都會特別重視孩子們的學習，歷代人的艱辛已經讓他們對外面的世界充滿向往，而且每位家長都會希望孩子們過上幸福的生活。家訪的過程中并沒有出現我所想象的情況。每到一家，家長們都以農村特有的方式熱情的迎接了我們。一陣寒暄之后，我們便步入正題，開始探討孩子的教育，這時的氣氛就明顯不如前面了。經過我的觀察，家長們大致有兩類，一類是家庭條件較好，可以負擔起孩子的讀書開銷，而且會為孩子們作出額外投資的；還有一類是家庭條件較差，心里想著孩子的未來卻是沒有辦法付出太多，而且會讓孩子做很多農活。對于前者，家長的付出挺多，但是關注度不夠，他們的心思并沒有完全放在孩子的教育問題，相反會比后者少。他們或許是認為給孩子提供一個好的條件就夠了，其實不然，孩子還小，重點應該放在養成教育方面，好的家庭教育對于孩子來說是至關重要的。對于后者，他們深深地明白生活的艱辛，所以很希望孩子可以擺脫艱辛，過上幸福快樂的日子。他們很關心孩子的學習，卻只能是在一邊瞎操心，因為生活畢竟是生活。
在家訪過程中，我說得最多的一句話就是“老師們最喜歡的就是大膽發問的學生，多去老師辦公室轉轉。”感覺我們的家訪還是很有效果的，這幾天，她們一來學校就來找老師問題，很是積極，我也真的是從未有過的欣慰…希望孩子們可以堅持這個好的習慣，好好學習。也希望家長可以更重視家庭教育方面的問題，孩子們現在還小，尚處于養成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，家長們應該多注意這個問題。
路是自己走出來的，再崎嶇，再泥濘都會有路…我們無法改變現狀，只能欣然接受。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”，孩子們，加油吧，未來的舞臺還在等你們上演精彩的節目。
一次平常的家訪，一份不平常感動。從這次家訪中，我們感到這一次家訪來得太遲了，為什么我們沒有更早地發現有些從特殊家庭出來的孩子，為什么我們沒有更早地讓有些人得到學校的溫暖。是我們的家訪有太多的蜻蜓點水，還是他們的遭遇從來沒有進入我們的視野，難道就因為他們是一個所謂的差生嗎？
這次經歷也讓我對家訪這個曾經走過堂式的工作有了新的認識。今天的家訪，我們應該訪什么，怎么去訪？以前的家訪很多是秋后算賬式的，是向家長告狀，反映學生在校的不良表現的。或有就是向家長展示優秀學生的成績，以博得家長的一番夸獎，美其名曰是工作訪問，可實際是功利訪問。
帶著感情，改變心態，改變方式，才能更好地做好今天的家訪工作。
家訪要多以私人身份進行。私人身份比較容易讓家長親近，也更容易讓學生接受。以前我們教師的家訪都是以工作身份進行，這讓學生害怕，也讓家長敬畏，不容易實現零距離交談，無障礙溝通。家訪的目的就是了解學生，了解學生的家庭。以私人身份進行，能讓我們和家長之間溝通的距離縮短，就像兩個普通人拉家常似的，讓想要了解的問題在自然中切入。切不可進門就提關于學生的事情，不管好還是不好的，都不能，因為這樣會使談話的氛圍僵化，不利于我們實現全面了解學生及其家庭的目的。私人身份還能讓我們更好地和學生及其家長保持一個通暢的聯系機制。
不要有事才家訪。傳統的家訪讓家長感覺到，老師來了，一定沒有什么好事；也讓學生知道，老師走了，一定沒有什么好結果。這就會使學校、家庭兩方面的教育不可能融合到一塊，形成育人合力，沒有溝通就不會有良好的教育。所以在家訪要注重家常式的聯系，親戚式的走動，防微杜漸，將教育的時間前移，這樣一來，到真正有問題了，也能更好與家長達成一致，取得充分理解和信任。平常的家訪可以和家長交流教育孩子的'方法，幫助一些親子關系不好的家庭，改善親子關系，以使家庭教育沒有阻力，也能促進學校教育的思想在家庭中得到延伸。現在很多的學生在校和在家完全是兩副面孔，這就要求我們更要注重平時無事的家訪。
常帶一顆父母之心去家訪。誰不希望自己的孩子是個好孩子，哪個父母不希望自己的子女得到老師的夸獎，這都是人之常情。夸人之子女其實就是在夸其父母，所以我們在家訪中，對學生應以正面鼓勵為主，多肯定少批評，每一個孩子都是會有他閃光的一面。特別是不要指責父母在教育方面的過失，而要以商榷的方式進行交流。為師者關鍵在于要能理解學生，所謂“理解學生，教在心靈”，一個成功的師者，就是要能在家訪中體現出“為師不忘童年夢，常與學生心比心”。這樣，就能讓家長感受到你是真正地愛護關心他的孩子，家長也就能信任教師，對教師的教育也會更加支持與理解。
用心體驗特殊家庭學生的成長歷程。對一些特殊家庭出身的學生，我們的家訪工作重點就不一定是針對學習了，而要更多地關注他們的家庭生活，還有他們的情感世界。有的學生來自單親家庭，有的來自困難家庭，還有的來自組合家庭等等。這些家庭孩子的心理或多或少會存在一些性格缺陷，他們要么有過激性格，要么有自閉心理，或是自卑等不一而足。家訪中若是我們單一指向學習成績，只會讓他們的這些缺陷更為嚴重。若我們能以一份真摯的同情之心，以一顆善意的理解之心，去傾聽家長和學生的訴說，讓他們積壓的話語有一個釋放的機會，不管是對這個家庭，還是對當事的孩子都是一次希望的開始。有了希望的生活才會有奔頭，有了奔頭的家庭才會有陽光，有了陽光的孩子才會有健康的前途。
教師家訪一定要帶著一顆愛心下去，有了愛心的教育才會撼動心靈，這樣我們作為教師才不愧為真正的“人類靈魂的工程師”。
教師家訪心得體會 篇16
7月22日由院xx處xx老師帶隊一行六人到大石橋、營口、盤錦等地對五名學生進行家訪。隊員由x辦老師、xx部兩名老師、xx系和xx系兩名輔導員組成。途中談起學生的學習和家里情況，每個人的心里都很沉重。
首先要去的是x系x級x班xx同學的家里，xx同學學習特別好，曾獲得過院特等獎學金，現在正準備考研。xx老師與她的母親介紹了xx在校的學習和生活情況，提出要嚴格要求自己，并希望她學習上的付出能夠有收獲。回到車上我們談起x同學，單單學習好是不夠的，還要處處嚴格要求自己的行為。同時也認識到家訪活動的意義所在，我們要與學生家長多溝通交流，以使家長能夠多掌握孩子在校的情況。
下一站是趕往xx系x級x班的xx同學家，她曾多次想中斷學習。到達后，xx同學的母親和兩位哥哥熱情的接待了我們。她母親飽含辛酸的談起孩子的學習和家里的近況，在場老師無不落淚，心靈上都受到了一場洗禮。xx老師代表學院獻上我們一點微薄之力，她母親說什么也不要，并握著我們的手，熱情地留我們吃飯。xx系輔導員勉勵xx同學，付出總會有收獲，希望她努力堅持不要放棄。在車起動她及家人揮手告別的那一瞬間，時間仿佛凝固，我們的心里仿佛被淘空般的不是滋味。
下一站是營口市內的兩名學生的家訪，兩名同學學習上都有掛科。先到的是xx同學家，他家住在郊區，當我們爬上破舊的樓房的五樓來到他家，眼前的'場景令我們感嘆，不足15平的一居室和母親800元的退休金何以支撐一家三口的日常生活，此外還要支付兒子的學習費用和老人的治病費用。看到頭發花白年邁的老人生活上的艱難，還拖著病痛的身體，我們都明白了xx同學缺課而去打工賺錢并多次有放棄學業的念頭了。我們心情沉重地告訴他，人生多磨礪，無論如何都要堅持。
xx同學是外語系大三的一名學生，曾經掛了八科，但是經過自己的努力，現在已經通過了五科。她的母親對女兒的學習始終放心不下，擔心她畢不了業，還讓我們假期找專業老師幫著補補課，當得到我們爽快的答應后，她心里踏實了不少。從她的語氣和表情中流露出對女兒學習的著急和牽掛，我們都對母親的偉大有了更深的理解。
最后一站我們來到了位于盤錦市區的xx同學家里，車還離他家挺遠的，就看見全家人都在門外熱情地迎接著我們。意外的是，我們剛一下車，就碰見xx同學的表姐，坐下后才知道她與xx都在xx系，剛畢業，已在市內高中教學物理，她是特意趕來見我們的。我們都非常的高興，有種園丁收獲般的喜悅。xx同學父親也是老師，言談中能夠深切感受到他對兒子滿是期望。
通過此次家訪活動，我們每個人都感覺到自己成熟了不少，對學習和生活有了更為深刻的理解。充分認識到了家訪活動的意義所在，以后會更加貼近自己的教學和學生工作。
教師家訪心得體會 篇17
在家訪的過程中，有的學生生活中屬于沉默寡言類型，有些特別喜歡玩，在學習上的問題很大，主要表現為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經常做小動作、講話看小說，影響別人聽課，學習自覺性較差，作業不及時完成，時刻需要老師監督。這次家訪我的目的是全面了解孩子的家庭成長環境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離。
與家長的交談中得知，一般學生的父母都是普通工人，文化程度不高，整日忙于上班，無暇顧及孩子。很少有時間與孩子在一起交流，缺少對孩子學習習慣的教育，缺少與孩子的溝通。對孩子學習成績的好壞、思想品德的優劣、行為規范的養成采取的是不加過問或放任自流的態度，還有些家長也沒時間督促孩子看書或檢查作業，再加上爺爺奶奶的溺愛包容，因此學生在的學習習慣不能很好的養成，使得老師和學校的教育暗淡無力，使得學生對學習越來越缺乏主動性。這樣的家庭對孩子根本不存在教育，家長認為“教育是學校的事，是老師的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會三結合。而家長是孩子的第一任老師，所幸我們學校的`老師及時進行了家訪，對家長“曉之以理，教之以法”，家長認識了家庭教育的重要性，表示愿意與學校密切配合，共同教育好孩子。
雖然每次家訪途中苦不堪言，但家訪讓我對學生后了解了更多，對家長了解了更多。讓我發現了不同的學生有不同家庭，不同的家庭有不同的環境。可以說每個家長都有一個共同的愿望，就是希望自己的孩子成績好，能成材。總之，家訪讓我走近了學生，走近了家長，彼此縮短了距離。
教師家訪心得體會 篇18
教育工作，不是老師一個人的力量可以獨立面對、獨立完成、獨立解決的。
這次“課外訪萬家”活動，如同一場久旱逢甘霖的及時雨，播撒在家校兩地。在學校的大力支持下，在家長的積極響應下，我邁進了這群與我朝夕相處的孩子們的家，進一步地走進了他們的心靈。
一、傾情家訪：強烈的愿望呼喚我
雖然與學生接觸有近兩年的時間，但對學生的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。想到這里，一種力量、一份責任、一股動力，彌漫在我的周圍，心中有個強烈的愿望在呼喚我——傾情家訪！
教師作為職業人，工作量很大，教學任務繁重；作為社會人，又有許多家務瑣事，將兩者安排妥當已經不容易，還要在休息時間去完成家訪工作的確是對我們教師的一項考驗。在加上學生家長大多白天上班，晚上才回家，太早太晚去家訪都不太合適，這樣我就將家訪最佳時間定在雙休日或者是下班后5：30—8：00。但我是“沙市一中人”，是戰斗在教育第一線的忠實的實踐者，也是愛心的傳播者。“沙市一中人”開展“課外訪萬家”，我得大膽開步！
在家訪前我做了大量的準備工作，其中最有效果的是我布置學生完成的《家庭項目作業》。在這里與大家分享。在這份《家庭項目作業》中，有以下六個方面內容：
1、請你畫出由學校出發到你家的最新最近最清晰的地圖。并寫出簡潔的“家庭地圖線路說明”，要有小創意。
2、對自己在沙市一中近兩年的學習做一個自我解剖。
3、你的困惑是什么？
4、家庭對你的學習，生活，成長，請做一個評價。
5、你想對你的爸爸媽媽說什么？
6、老師到你家去家訪，你有何感想？
這樣，我根據這份第一手原始的資料，選出最急需家訪最可能取得效果的學生作為家訪對象。在學校的支持下，家長的期待中踏上了我的家訪之路。
二、真情家訪：心靈的碰撞感動我
案例1：生他，養他，更要教育他
x同學，17歲的陽光男孩。
該生的家長沒有固定的職業，兩口子在三板橋開了一個門面，所以我把家訪地點定在他們的門店里。門面里擺滿了大米和油，我走近的時候，x同學的爸爸正一邊抽著煙，一邊在隔壁的門面看別人斗地主，見我過來，x爸連忙跑回門面，我們的家訪便正式開始了。
“x同學現在的學習情況，你們知道嗎？”
“我們兩口子都沒有多少文化，每次考完之后都是罵幾句便完事了，他媽媽也只會嘮叨，沒有什么有效的對策，久而久之，我們也沒有信心了。”
“孩子平時跟誰多一點？”
“因為我們兩口子做生意沒有多少空余時間，所以孩子一般在奶奶家，奶奶生怕唯一的孫子累著，對他的學習基本沒什么要求，有時還幫他向我們隱瞞情況。”
“x同學上課不夠專心，無精打采；這段時間課外基本上是在網吧里度過，匆匆忙忙的上學，經常遲到，作業也不做，你們知道嗎？”
“這個毛病從初中開始就有，初中班主任曾經還因此停過他一個星期的課，但因為癮太大，難得改掉。”
“網吧里不安全，……”
談話還在繼續，我的心情卻越來越沉重。看到他們略顯滄桑和無奈的眼神，我知道，要轉化好這個學生，主要努力還得靠我，但也要他們積極配合呀。
從他們的店里出來，我陷入了沉思，我在心里不斷地問自己：一個問題學生的形成，究竟是什么在起著關鍵的作用？
x同學的家庭教育存在問題。首先是家長對待孩子成長中出現的問題，基本上只能以責罵代替教育或者干脆聽之任之，而且面對孩子的現狀，x爸x媽的態度不夠積極，抱怨和無奈多了一點，探索和嘗試少了一點。而x同學的奶奶對于孫子無原則的愛，恰恰給我們的教育增設了一道無形的坎。
x同學的學校教育同樣存在問題。初中時代的他，上網成癮，班主任老師采用的方式是停課一周，而不是深度挖掘上網成癮的原因，處理簡單。而我，作為x同學的現任班主任，批評比較多，幫助比較少。x同學出現的種種問題，究其根源，是因為他對學習提不起興趣，從學習中感受不到成功的喜悅，作為老師，我應該多理解他，多幫助他，幫助他培養學習興趣，幫助他答疑解惑，從而讓他收獲到進步的喜悅。最為關鍵的是，我應該對他的轉化充滿信心，而不是在一種或兩種方法嘗試無效之后便失去耐心，或許，第三種方法便是有效的方法了。我覺得自己應該立刻做點什么，否則，我辜負的不僅僅是一個花季男孩，同時還有男孩身后那些或清澈或混濁的期盼的目光。
案例2：孤獨的孩子，殘缺的家
x同學，17歲的花季少女，卻是全班最不受歡迎的同學。
自私孤立是同學們對她的評價，她不愿意跟同學們交往，同學們跟她打交道，也總會被她誤解為惡意的攻擊，古怪的脾氣透射出嚴重的心理問題。她剛進入班級時，非常自閉，甚至有自殘的行為。這兩年，在對她的教育上我花了大量的精力，看到了一定的進步，但面對高三的學習壓力，她的心理上又出現了反復。在做好了充分的準備后，11月7日下午4點，我隨同方倩老師，學工處領導魏繼主任、熊浩主任前往她的家。
她的家在沙隆達廣場附近，我們到的時候她的奶奶早已在廣場等，廣場上的風很大，奶奶迎著風大步向我們走來，那股熱情真讓我們感動。我們走進小巷，拐了三個彎，走到一棟90年代的舊房子前，又隨著奶奶爬上7樓，才走進一個四十平方的小房子里。這一路上，奶奶向我們介紹，x同學的父母離異，父親是沉默寡言，沒有多少文化的工人，母親在外地打工。她就一直跟著爺爺奶奶生活，奶奶78歲，爺爺也已經80歲了，祖孫三人就一直住在這個四十平米的`一個房子里。奶奶一邊爬著7樓，一邊跟我們講述著，言談中透露著無奈和驕傲，她為能撫養這個孫女感到驕傲，又為沒能更好地教育這個孫女感到無奈。看著奶奶的身影，我們的心有些沉重。
經過一番交談，我發現在x同學奶奶的眼中，x同學是一個乖巧懂事可憐的好孩子，雖然她成績不太理想，但這都是外部原因造成的，x同學是受害者，x同學的父母、同學都傷害著她。從這些話語中，我們讀到最典型的爺爺奶奶心態，自己家的小孩是最好的，是沒有錯的，即使看起來有錯，也一定是別人讓她犯錯，爺爺奶奶是她的最可靠的保護者。這本身沒有錯，當爺爺奶奶的愛也無法幫她抵住現實的殘酷時，她就失去了對環境理性的判斷，走向孤獨自閉。
我們為爺爺奶奶的付出而感動，但在對他們給予肯定的同時，也毫不客氣地指出了應該注意的問題，兩位老人也欣然接受。同時，我們還提醒兩位老人將孩子的健康成長放在第一位，不要給她太大的學習壓力。奶奶在整個交談的過程中都很激動，一再表示應該多跟老師交流。我們臨走時，爺爺奶奶竟然要送我們下7樓，在我們的堅持下才作罷。他們站在樓梯口目送我們離開，我感到這束目光中承載的沉甸甸的期待。在他們對我說了那么多感謝的言辭后，我想說，謝謝他們，謝謝他們的信任和支持。每一個家長都是把他們生命一部分交托到我們手中，我們有什么理由辜負？
三、幸福家訪：滿滿的收獲提升我
家訪后，我有一種油然而生的幸福感，一股從未有過的巨大的責任感和使命感澎湃而至。話語間情感的流露，交談中思緒的碰撞，那方心靈棲居地，那份真實的觸動，對教育擔當的本真思考在反思與行動中形成。學校領導的支持和指導，學校同行的交流和學習，學生家長的信任和期待，讓我在這次家訪中得到了意想不到的提升。
在家訪中聽其言，看其家，辨其神與貌，問其因與果，明其心聲，多贊揚，多宣傳教育大勢，笑駁其謬理，和風細雨，娓娓道來。把孩子的優點一一放大，給家長定心丸，激起家長孩子希望之火，同時用孩子的優點來照家長的不足，多方面，多角度，多層次感化教育。這是我的家訪方法。家訪需要反復抓、抓反復，需要先變化家長，后溝通教育學生，給學生自信、希望和熱情，這是我對家訪的認識。家訪不是一個班主任的工作，班主任要善于溝通學校、社會、家庭的有效信息，只有善于整合多方面的優勢力量，才能提高教育工作的效率。這是我在家訪活動中的收獲。
幾個月前，在全省的“課外訪萬家”活動剛剛開始時，我給自己鼓勁，喊出“百分百家訪”的口號。如今，我的家訪經歷告訴我，我會將家訪發展成我的教育教學的常態，去收獲更多的幸福。
教師家訪心得體會 篇19
有人說，愛是一種信任、一種尊重，也有人說愛是一種激情，一種鞭策，而我更喜歡這樣的一句話：只有像愛自己的孩子那樣愛每一個學生，我們才能打開每一位學生心靈的窗戶，才能教育好他們。從教將近十年的我，從這學期的深入每一位學生家訪工作中，深刻地領會了這句話的真諦，現將家訪的感受總結如下：
一、寬容——滋潤心靈的愛
人非圣賢，孰能無過，更何況是尚在成長中的孩子。其實，身為教育工作者的我們，更要對這些孩子少一些責備，多一些寬容；少一些猜疑，多一些信任——明明（化名）是班級里比較內向的男生，學習比較優秀，剛接班的時候，就有很多老師和同學向我介紹他的情況：脾氣比較暴躁、不愿意幫助有困難的同學——但我始終對他的印象還不錯，這學期，他卻做了幾件讓我“刮目相看”的事。
第一次事情發生在第三節課的時候，第一遍預備鈴已經響過，班里大多數的學生已經去美術專用教室上課，班里唯獨剩下程程（化名）和明明兩位同學，任其我怎樣呼喚，二人就是忙于寫家庭作業，索性收了程程（化名）的作業，程程乖乖地去上課，等我準備收明明作業的時候，意想不到的事情發生了，他像一頭發怒的豹子沖我大喊大嚷，從教多年，從未見到此情景，此時怒火中燒的我，最終還是抑制住了自己的情感爆發，震驚、傷心之余，更多的是對明明教育上的`反思。
第二次事情發生在課外課上，明明因為誤拿了手機，課上被同學發現，誤撥了110，（只響了一聲，就掛斷了）這下可把明明激怒了，從課上一直不依不饒地說到放學，看到此種情況，我趕緊詢問情況，可出乎意料之外地是，他把所有的不滿又轉移到了老師的身上，而且表現出：破罐子破摔的狀態，讓我疑惑不解。
針對發生的兩種情況，我及時與家長聯系，確定了家訪的時間，通過家訪我了解到：明明以前是個很優秀的學生，媽媽對于他的管理比較嚴格，過于關注學生的學習成績，而忽視了孩子的心理成長過程，還有最近家長為了讓孩子換一個學習環境，有意識地滲透“轉學”，因此學生才會出現對什么事情都無所謂的情況。
了解到這些后，我和家長一起分析學生現在的狀況，優點給予肯定，例如：比較酷愛讀書，精通信息技術等等，希望繼續發揚。但是，孩子身上目前存在的問題，急需家長和老師配合，幫助及盡快改正，為此我們制定了如下的計劃：
第一：家長要和孩子經常溝通，及時了解學生的思想動態，做到有的放矢。多引導孩子看到積極、健康的一面，在學習上不要給孩子過大的壓力，不要將自己沒有完成的心愿，強加給孩子。
第二；家長要以身作則，避免動輒勃然發怒。父母的行為很大程度上會影響孩子的一生，因此父母時刻保持冷靜是對孩子最大的教導。（通過家訪了解到，明明因為玩游戲，媽媽一生氣，一下子摔壞了兩個筆記本電腦）第三：家長無論工作多忙都要經常帶孩子出去開闊視野。比如：經常爬爬山、打打球等等，通過情境宣泄心中的憤怒。
第四，告誡家長，孩子經常脾氣暴躁，對自身的身體傷害比較大，而且勢必影響到和同學的關系，將來又將影響到和領導、同事的和諧相處。
幾點建議，明明的家長表示非常贊同，并表示一定執行，并且多次表達深深地歉意和謝意。離開明明家的時候已經很晚了，雖然明明幾次對我的“頂撞”，已經對我的心靈造成很大的傷害，但是作為一名教育工作者，我們要用自己的寬容之心去包容孩子在成長過程中所犯下的過錯，期待明明的改變。
二、引導——潤物無聲的愛
金秋九月，我接手了五（2）班，班里學生情況參差不齊，其中“小許”最為特殊：四年級轉入，幾乎是“大錯三六九，小錯天天有”，接班之后，對于他的“能力”我是真的領教了，每一天他是進入辦公室出勤率最高的，針對他每一次、每一天犯下的“罪行”，我真的是做到了：曉之以理，動之以情，有時自己都被自己感動，但是，對于小許來說改變不是很大，我自認為自己對這樣的學生比較了解，可是通過家訪之后，我不得不對自己的教育工作有一個重新的認識：
小許從小就沒有父親，母親年邁，和同母異父的姐姐生活在一起，很小的時候，家長為了彌補他缺失父愛這一事實，盡可能夠滿足他所有的需求，所以導致他現在：自理能力比較差（不會掃地、不會系鞋帶等等），沒有約束，我行我素，思想比較單純、幼稚等等。了解到這些情況后，除了對他產生憐憫之情外，更多是希望在自己的努力下，小許能有很大的進步。
首先從最簡單的掃地做起，教室里就剩下我們兩個人，我手把手地教他，起初他覺得有些不好意思，（再加上在家里媽媽比較勤快，所有的家務活都由媽媽一人包攬，）所以導致小許做事不認真，急于求成，發現這一問題后，我積極鼓勵，引導，慢慢地小許也能有模有樣地把班級的地面清理的干干凈凈，同時，還主動承擔班級里兩項最臟的工作：一項是倒并且清理垃圾筒，另一項是小飯桌后，擺放同學的餐具，看到小許的進步，我著實興奮了很久，這在以前是絕對看不到的想象。
小許最近的進步比較大：例如上操的時候，能夠有意識地控制自己，不去干擾周圍的同學，能夠簡單地處理和同學之間的小糾紛，聽媽媽說在家也改變了從前的“飯來張口，衣來伸手”的小皇帝作風，能夠簡單地幫助媽媽、姐姐做一些力所能及的事情等等。
在這段時間的家訪活動中，我深刻體會到，家訪對教師和學生家長來說都是受益匪淺的．家長能了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，老師能了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪，走進學生的生活才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們才能從根源著手，對癥下藥，進一步加強對學生的教育，達到家校結合，共同教育學生的目的．
教師家訪心得體會 篇20
新學期伊始，教育局號召老師開展“走千家訪萬戶”的家訪活動。作為班主任，我陸續走訪了本班近五十名同學的家。通過此次活動，我感觸良多。
一、家庭是教育的主陣地
《禮記》中說：“父子篤，兄弟篤，夫妻和，家之肥也。”家訪活動中，我發現如果一個家庭中父母感情和諧，那么學生的心理狀況就比較健康，性格比較開朗。如果父母感情不好的，孩子受影響比較大，性格比較內向，且學習成績受到影響。
除此之外，家庭氛圍也是影響孩子的另一大因素。父母積極工作，上進努力的家庭，孩子也耳濡目染，在學習生活上比較努力；父母得過且過，每天安于享樂的家庭，孩子也因此受到影響。初一入學摸底時，我就了解到本班一位同學的家庭條件比較差，父親是水泥工，母親打零工，但是全家吃低保。而且該生在學習上毫無進取之心，多次作業未完成，早晨遲到，經常請假。各科老師和該生談心后，效果不太明顯。每次叫家長來學校，家長說沒時間；老師要去家訪家長，說不在家。而所有問題在這次家訪中找到了答案。一個周二下午，我們下班后按照和家長的約定去了龍鳳佳園，到這個學生家里時，正好是晚上九點鐘，而該生家漆黑一片，抱著試一試的想法，我們敲開了學生家的大門，然后發現該生全家已經休息了。通過交流，我們了解到學生的父親因為對工作薪酬，勞動時間等要求較高，所以長期賦閑在家。而父母對待工作生活的態度，對孩子產生了無聲的影響。反映在學校就是該生對于學習生活沒有目標、追求，安于享樂，得過且過。
二、家校合作，學生才能發展的更全面
“先成人，后成才”是我對學生們的教育理念。“讀好書，選好路，做好人”則是我對孩子們的要求。通過上一學期的接觸，我發現學生普遍有自私，以自我為中心的特征。于是上學期我通過假期邀請學生分組到我家做客，通過“每人一道拿手菜”、“過年年夜飯展示”、“我為家里來掃塵”等活動，培養學生動手能力，提高學生生活技能，讓學生在活動中感恩父母的不易，學會體諒自己的父母。
而這學期，通過此次家訪活動，我進一步了解上次活動給學生帶來的變化。家長普遍反映孩子在家基本上不干活，父母說的話已經開始有逆反心理和反映。大多數人第一次進廚房，正是因為上學期要去我家做客。而上學期活動結束后，學生開始做一些力所能及的家務活，因為老師的引導，孩子們能在一些節日里表達對父母的感謝。而且因為我要求在這學期末，要再學一道拿手菜進行展示，所以學生在回家能積極的分擔一些家務活。很多家長感嘆道，與初一剛開學相比，孩子們變得懂事了，知道感恩父母的'付出，心疼父母的不易。
而家訪中，老師們指出了學生們身上存在的問題和改進建議。部分家長非常支持老師的工作，根據家訪中老師提出的建議，配合老師工作一同教育孩子。家訪后，這些學生身上發生了明顯改變。
此次家訪活動，我收獲頗多。家庭是教育的主戰場，家長支持老師，不護短，教育才有力量。學校是實施素質教育的主陣地，老師管教學生，不姑息，孩子才有未來。為了孩子的明天，讓我們一起攜手合作。加強家校合作，讓教育開出更美的花！
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