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記金華的雙龍洞聽課體會
引導語：記金華的雙龍洞聽課體會怎么寫？下面是小編為大家精心整理的關于記金華的雙龍洞聽課體會范文，歡迎閱讀！
記金華的雙龍洞聽課體會一
今天有幸看了一節教學視頻，《記金華的雙龍洞》受益頗深，總結如下：
首先，教師對詞語的把握較好，例如“蜿蜒”一詞，教師抓住長城一句中，加以配圖理解，使學生體會了詞語的意思，并交給了學生在句子中理解詞語的方法。
2、教師對課文脈絡抓的特別清楚，其實這篇文章的線索學生抓不準，但是老師意圖的形式展示，使學生有了思路。
3、重視學習方法的滲透和指導。課堂上，李老師結合學習內容，找出學生感受最深的孔隙一段，指導學生學習用圈畫關鍵詞語、句子的方法感受“路上”景物的特點；指導學生用在旁邊批注的方法學習課文，及時記錄下自己的閱讀感受，學有所獲。
4、朗讀的指導建立在學生自己感悟的基礎上，注意給全體學生朗讀實踐的時間與機會，朗讀過程充分，訓練扎實。
5、最精彩的是教師對空隙的分析，讓人有身臨其境之感，使人在讀中，在感受中體會孔隙的窄和小。
總之，這節課收獲不小，讓我知道現在的語文應該怎么上。
記金華的雙龍洞聽課體會二
《課標》說：“應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑，也應是語文實踐。”說簡單一點，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養語文實踐的能力。”聽了由甘蜜老師執教的《記金華的雙龍洞》一課這堂課的教學，充分在體現了學生的主體地位的同時，也完全達到了這一要求。而且，我認為，這也是甘老師“指導學生朗讀，這看起來是在進行工具性的訓練（如果硬把工具性與人文性分開來說），但學生在一次比一次讀得更好的同時，就一次比一次更好地闡發和接受了所讀文章的人文因素。”這一論斷的自我實踐。
在我們的語文課堂教學中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以“語文的手段”解決語文的問題，減少非語文手段的運用，堅持以學生為主體，努力倡導在語文實踐中學習語文的理念，才能體現語文課程的基本特點——工具性與人文性的統一。
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