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關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的體會(huì)
語(yǔ)感是人類對(duì)于語(yǔ)言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力，是語(yǔ)言能力表達(dá)的重要基礎(chǔ)。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。良好的語(yǔ)感可以幫助學(xué)生更好地展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)， 獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高。這對(duì)于中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是具有重要作用。中學(xué)階段正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金階段，也正是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要階段。 正如葉圣陶先生所說(shuō)：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)言有敏銳的感覺(jué)。”
對(duì)此中學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)也明確提出要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。那么在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平呢？ 對(duì)此我有如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所， 我們要利用好有限的課堂教學(xué)時(shí)間， 在課堂教學(xué)中要努力為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生置身于濃郁的英語(yǔ)文化氛圍之中，這樣不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，而且是有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要方法。
（一）教師要盡量用英語(yǔ)教學(xué)
在教學(xué)中教師要盡量不用漢語(yǔ)，盡量用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)與交流，這樣學(xué)生自然也會(huì)習(xí)慣于用英語(yǔ)來(lái)思考，這樣更利于學(xué)生建立用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣。因此，我們要善于利于教具，如實(shí)物、多媒體以及表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教師的表達(dá)， 徹底改變傳統(tǒng)的翻譯式教學(xué)，以最大限度地減少學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的依賴。 即使遇到一些較難理解的句子與語(yǔ)法時(shí)，也盡量不要用漢語(yǔ)來(lái)教學(xué)，而是要由淺入深、由易到難， 借助其他教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教師的表達(dá)，以便讓學(xué)生更深刻地理解與掌握。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)
良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要教師與學(xué)生的共同努力，因此，在教學(xué)中不僅教師要盡量用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)， 同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行廣泛的交流。只有教師與學(xué)生共同使用英語(yǔ)， 才能真正打造良好的英語(yǔ)氛圍，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言感知能力。
二、讓學(xué)生進(jìn)行大量的朗讀與背誦
正所謂：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。 ”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中讀同樣具有重要的作用。 大量的朗讀與背誦可以增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入量， 這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平具有重要作用。
（一）朗讀
教材所選取的短文內(nèi)容通俗易懂， 形式豐富多樣非常適合初中生閱讀，因此，在教學(xué)中我們要充分利用好教材， 要讓學(xué)生進(jìn)行大量的朗讀，如分角爭(zhēng)朗讀、集體朗讀、個(gè)人朗讀以及運(yùn)用多媒體來(lái)向?qū)W生進(jìn)行跟讀等，尤其是跟讀可以讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)發(fā)音，使得學(xué)生的語(yǔ)音、音調(diào)等更加標(biāo)準(zhǔn)、正確，這樣更加有助于學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言的分寸感、暢達(dá)感，更加利于學(xué)生語(yǔ)感的形成。
（二）背誦
背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方法， 同時(shí)也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要方法。 我們要讓學(xué)生在大量朗讀的基礎(chǔ)上達(dá)到熟讀成誦， 這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，掌握基本的句型與語(yǔ)法，豐富語(yǔ)言素材， 這對(duì)于提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平與寫(xiě)作水平具有重要作用。
這樣通過(guò)朗讀與背誦， 可以讓學(xué)生熟悉每個(gè)單詞的音形義與用法， 這樣學(xué)生在記憶單詞時(shí)也不會(huì)再是機(jī)械的記憶， 而是能夠結(jié)合具體的語(yǔ)境與場(chǎng)景。 由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)知識(shí)量，當(dāng)遇到相應(yīng)的單詞、句型時(shí)， 學(xué)生頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)與此相關(guān)的句子等，這在無(wú)形中會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的核心。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)
以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用， 為我們的教學(xué)注入了生機(jī)與活力，帶來(lái)了教學(xué)改革的重要契機(jī)，是推進(jìn)教學(xué)改革步伐、提高教學(xué)效益的重要手段。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體， 以豐富的形式來(lái)傳遞教學(xué)信息， 改變了以往教學(xué)中枯燥的語(yǔ)言教學(xué)模式， 而是能夠?qū)⒊橄蟮恼Z(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)寓于直觀而豐富的教學(xué)情景之中， 突破時(shí)間與空間的限制， 為學(xué)生模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，將學(xué)生帶入特定的情景之中。這樣不僅激起學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣， 而且可以讓學(xué)生將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與真實(shí)的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，這樣才符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律， 可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與交際與生活真正地結(jié)合起來(lái)， 更加利于學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維， 更利于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此，在教學(xué)中我們要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)， 向?qū)W生展示與具體的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖像、畫(huà)面、音頻、視頻等多元化的信息，對(duì)這些信息進(jìn)行精心構(gòu)思，帶領(lǐng)學(xué)生真正地走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)， 從而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 同時(shí)我們還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放經(jīng)典的影視劇片斷、通俗易懂的英文歌曲等等，讓學(xué)生接觸到更多原汁原味的英語(yǔ)， 這樣才能在無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。
四、開(kāi)展豐富多彩的訓(xùn)練活動(dòng)
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)的四項(xiàng)基本技能， 在開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，我們要將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的訓(xùn)練活動(dòng)， 讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練， 這樣學(xué)生在實(shí)際的訓(xùn)練中才能不斷地運(yùn)用所掌握的知識(shí)，進(jìn)行不斷的內(nèi)化，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，如角色扮演。由教師擬定主題， 讓學(xué)生利用所掌握的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)自主地設(shè)計(jì)劇本， 讓學(xué)生分別來(lái)扮演不同的角色，進(jìn)行課本劇的表演。這樣的活動(dòng)符合學(xué)生的天性與認(rèn)知規(guī)律， 學(xué)生參與的積極性非常高，同時(shí)這樣的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生站在特定的角色位置上來(lái)思考， 這樣更加利于學(xué)生從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等方面來(lái)掌握語(yǔ)言，更利于學(xué)生語(yǔ)感的形成。
總之， 語(yǔ)感的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的任務(wù)，它需要一個(gè)過(guò)程。為此我們要有足夠的耐心與信心，要制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)， 從小處著手， 滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，這樣才能在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
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