重慶百師講壇心得體會

重慶百師講壇心得體會

　　這次有幸到重慶聽了百師講壇五位數(shù)學專家的講座和上的課，對我是一種震撼，重慶百師講壇心得體會。五十開外的專家們做出如此栩栩如生的報道，上出那樣精彩的數(shù)學課，確實讓我耳目一新，大開眼界。特別是吳正憲專家的帶著數(shù)學思想進課堂和錢守旺校長的二十個教學主張給我留下了深刻的印象。

　　吳老師說：“教師應自覺地帶著數(shù)學思想走入課堂，在數(shù)學課堂中貫輸數(shù)學思想。”在現(xiàn)實教學中，許多教師都忽視了這些，認為那是今后高一級學校教學的內(nèi)容，我們現(xiàn)在就灌輸給學生，好像有點超前。我個人認為數(shù)學思想灌輸給孩子不是很可取，畢竟我們的教育對象是小學生。但在教學中潛移默化的讓孩子感悟到數(shù)學思想是有必要的。

　　錢守旺校長的二十個教學主張很經(jīng)典。他高度的概括了教學的思想、理念、觀點和方法，對于一線的數(shù)學教師很有幫助。他的二十個主張是：

　　1.觀念更新，理念內(nèi)化 。

　　2.讀懂學生，把握起點。

　　3.讀懂教材，豐富內(nèi)涵。

　　4.先學后教，少教多學。

　　5.教不越位，學要到位。

　　6.植入文化，增加濃度。

　　7.滲透思想，增加深度 。

　　8.適度拓展，增加廣度。

　　9.局部美容，增加亮度 。

　　10.問題引領(lǐng)，增加溫度。

　　11.數(shù)形結(jié)合，化難為易。

　　12.善于舉例，深化理解。

　　13.巧設練習，激活思維。

　　14. 讓出黑板，天地更寬。

　　15.精心預設，動態(tài)生成。

　　16. 裸學裸思，深度參與。

　　17.四基扎實，后勁充足。

　　18.既為經(jīng)師，又為人師。

　　19.洗盡鉛華，返璞歸真。

　　20.跳出數(shù)學，感悟教學。

　　兩位專家多次提到：要把數(shù)學課堂的主權(quán)交給學生，多給孩子空間，多給孩子思考的時間，讓孩子蹦出思維的火花，不要只奔結(jié)果而去。教師的美來自對學生的期待。教師應盡力營造讓學生獲得愉悅感、充實感和成就感的課堂。

　　兩位專家的報道為我指明了教學的方向，我將會利用好這些寶貴的教學經(jīng)驗，搞好自己的教學工作，心得體會。教好書育好人，讓每一位孩子健康的成長。

　　2.

　　xx月xx日，我們一行十一人到重慶后勤工程學院的大禮堂，有幸聆聽了三位特級教師的閱讀教學課和他們的講座，我覺得受益匪淺。現(xiàn)在從兩個方面說說自己膚淺的體會。

　　首先說說三位教師的課堂教學。他們對于課堂駕馭得收放自如，教學切入點抓得精準，在教學上充分展現(xiàn)了自己的特色：

　　在劉老師的教學中，他善于抓住重點詞和關(guān)聯(lián)詞，通過指導學生感情朗讀來談自己的體會，指導學生“品語言”，讀中去悟;第二指導學生在學習中抓幾個故事之間的關(guān)系，來領(lǐng)悟整個課文之間的聯(lián)系。體會人物的品質(zhì)。整個課堂張弛有度，朗讀指導到位。感覺教學風格沉穩(wěn)。

　　第二節(jié)趙老師的課，教的是古文《伯牙絕琴》。感覺趙老師是一個很有激-情的人，說話干凈利索，很善于調(diào)動學生的情緒，在教學中，他大量的時間讓學生閱讀，通過讀中領(lǐng)悟。首先，抓裝絕”字，叫學生通過組詞，刪選出符合本課內(nèi)容的詞語寫在黑板上，整個教學思路就顯現(xiàn)出來了，第二叫學生通讀全文，通過不同的方式，即讓學生讀熟了文本，又教給了學生讀古文的方法：可以唱讀，可以拖聲。第三以“絕技”這個詞進入課文教學，以讀悟情，體會二人高超的絕技，失去知音的絕望，和《高山流水》這一千古絕唱，很新穎。整個課堂學生學得愉快，老師教得輕松。老師的風趣幽默讓人難以忘懷。他的這節(jié)課重在培養(yǎng)學生對古文的朗讀的方法指導。要求學生讀中自悟。

　　李老師的課是《自己的花是讓別人看的》。這是季羨林的一篇文章。老師首先從作者介紹入手，進入新課教學。欣賞了哥廷根的異域風景后，叫學生勾畫課文中描寫花的特點的句子，理解句子中的重點詞，來幫助學生理解小鎮(zhèn)的特點，再從不同的角度找出描寫花的句子，總結(jié)出德國人“人人為我，我為人人”的美好品質(zhì)。整個教學行云流水，思路清晰。

　　三位老師都注重尊重孩子的個性，注重教給他們學習的方法，感覺潤物無聲。

　　其次我們聆聽了崔巒老師的關(guān)于新版課標的幾點改革的說明，他從“四個堅持”，“四個強調(diào)”，“四個加強”來給我們詮釋了新課標的新理念和要求。降低了學生的識字和寫字的難度，加大了對學生的閱讀要求。趙志祥老師重點講了朗讀教學的要求：要淡化技巧，有感情的朗讀是一個水到渠成的過程，不可強求;不要總讓學生聲音洪亮，聲嘶力竭地讀書，增加學生的厭煩;不要強調(diào)邏輯重音，斷句，和干脆利落。在教學中要防止一句一句的過度分析和遠離文本的過度發(fā)揮，要給差生成就感等等。呼吁許多東西老師不講學生照樣能讀懂，要敢于放手。

　　總之，這一天我不虛此行，沐浴了教育改革的春風，所受教育頗豐。也力爭把自己的所學運用到今后的教學中。

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