教學(xué)改革心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，馬上將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)改革心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)改革心得1
師生之間多多交流，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對(duì)此，我深有感悟。
一次美術(shù)課上，一年級(jí)x班的一個(gè)學(xué)生xxx怯生生地對(duì)我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和xxx一起做作業(yè)。”原先也有很多同學(xué)希望這樣，但我都沒允許過，怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠＃粗赡鄣男∧樅涂释难凵褚约靶抡n堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，又想到這個(gè)男生手工課對(duì)他是個(gè)弱項(xiàng)，這樣xxx可以幫他，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師滿足你的`要求！”他聽后非常高興，2個(gè)人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功、等課上了一半的時(shí)候，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了，好幾個(gè)同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求、等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一“小尾巴”跟了上來，回頭一看，xxx怯怯地問我”老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞，我趕緊說”不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”
這，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求、我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太”放肆”了，而影響別人、”再上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“真不錯(cuò)，繼續(xù)努力喲！”
每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽，細(xì)心去感受，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲。
教學(xué)改革心得2
開學(xué)初，學(xué)校自上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的高效課堂改革的熱潮，我感受到高效課堂的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。真正告別傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，也可以說是“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。在課堂時(shí)間的過程中我有以下體會(huì)：
體會(huì)一：學(xué)案教學(xué)就是要求教師“更新觀念，轉(zhuǎn)變做法”。更新觀念是前提，觀念變了，教法學(xué)法自然變了。轉(zhuǎn)變做法，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)法和教師的教法。
體會(huì)二：學(xué)案教學(xué)，課堂的精彩屬于學(xué)生。
“教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。”課堂的精彩不在老師，而在學(xué)生，是他們見證奇跡的時(shí)刻。學(xué)案教學(xué)中，教師的精彩體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上和點(diǎn)撥中。學(xué)生的精彩表現(xiàn)在合作交流、展示時(shí)相互的發(fā)問、補(bǔ)充，表現(xiàn)在激烈的'爭(zhēng)辯、思維的碰撞，知識(shí)的構(gòu)建，表現(xiàn)在和諧的合作，熱情的鼓勵(lì)。
讓學(xué)生真實(shí)的展示自己的錯(cuò)誤，激烈的爭(zhēng)辯、補(bǔ)充，直至語言淺顯易懂，還科學(xué)規(guī)范。學(xué)生小組合作，最好由組長(zhǎng)組織，可提問，可指名回答，可相互補(bǔ)充。低年級(jí)也可說題的要求，審清題意。如果大家都說不清楚，組長(zhǎng)講解。還不會(huì)，及時(shí)將意見反饋給老師。
展示時(shí)，可踴躍發(fā)言，如“我是這樣想的”，其他學(xué)生可提問，可補(bǔ)充，但必須有評(píng)價(jià)。然后二人小組相互復(fù)述。教師點(diǎn)撥時(shí)，要說做法，更要說思路，說思想，說規(guī)律。必不可少的是要表揚(yáng)，要真實(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的講解過程那里好，好在那里。只有及時(shí)評(píng)價(jià)，才能激勵(lì)學(xué)生積極合作。
每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽，細(xì)心去感受，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
教學(xué)改革心得3
越努力，越幸運(yùn)！自開學(xué)以來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)，任課老師們支持，家長(zhǎng)們的配合，學(xué)生們的積極參與下，1909班全體在課改環(huán)境下，受益頗豐。現(xiàn)將我在教學(xué)及班級(jí)管理等各方面的做法做簡(jiǎn)單介紹。
這個(gè)學(xué)期在上期的博學(xué)課堂基礎(chǔ)上有所改進(jìn)，但并不沖突。老師們必須領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，展示點(diǎn)撥，總結(jié)提升，檢測(cè)過關(guān)。在教學(xué)上，我嚴(yán)格按照博學(xué)課堂五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好每堂課。并充分運(yùn)用好小組積分制組織教學(xué)。
1。課前預(yù)習(xí)：學(xué)生提前在前一天晚自習(xí)完成預(yù)習(xí)，第二天課前由各小組長(zhǎng)檢查，課代表落實(shí)匯報(bào)。完成者每生加2分，未完成者扣2分。
2。課堂討論：在小組合作環(huán)節(jié)，不再流于形式，討論前必須留有2-3分鐘時(shí)間獨(dú)立思考。當(dāng)然不同的課型靈活運(yùn)用不同的討論方式，有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組內(nèi)成員互動(dòng)，組間互動(dòng)……其中，我發(fā)現(xiàn)最能檢查討論效果如何的是組間互動(dòng)，在展示環(huán)節(jié)，采用挑戰(zhàn)的方式進(jìn)行，組間成員抽查，如果被抽查的組員沒有回答出剛才大家討論的問題，說明在小組討論時(shí)是不認(rèn)真的.，就會(huì)被扣分，這樣長(zhǎng)此以往，小組長(zhǎng)在討論時(shí)就更有責(zé)任心，組員們也會(huì)更認(rèn)真參與，而不是濫竽充數(shù)。（通常在挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，被抽人員會(huì)是小組里基礎(chǔ)較弱的同學(xué)），課堂重點(diǎn)如果學(xué)困生都掌握了，那么這堂課就更接近高效了。
3。課后鞏固：要想學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)以致用，把握課后鞏固是至關(guān)重要的。我要求學(xué)生每天上完課后，小組成員輪流出題（概括本堂課五個(gè)重點(diǎn)：可以是語法填空，選擇題，翻譯題等）給組員做，所有成員完成鞏固題后必須給出題人檢查，這中間既有合作，也有獨(dú)立思考，更能培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力，更能促進(jìn)小組合作的高效。課后鞏固題，必須每天晚讀前上交課代表檢查（按時(shí)上交的加組分2分，反之則扣分），課代表反饋具體情況給老師，老師不定期要求練習(xí)題互做。
抓好小組積分除了能明顯提高課堂教學(xué)效率外，還能明顯提升班級(jí)管理實(shí)效。上個(gè)月，我們班被評(píng)為了“課改先進(jìn)班集體”。有老師問，你們班的班長(zhǎng)李欣怡怎么那么厲害，流動(dòng)紅旗怎么在你們班能成為“不動(dòng)”紅旗……確實(shí)流動(dòng)紅旗基本上每周都花落在我們班。其實(shí)我想說，這也是課改推動(dòng)我們班越來越團(tuán)結(jié)，越來越優(yōu)秀的關(guān)鍵所在。班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)都與小組建設(shè)緊密相連。包括學(xué)生出勤，學(xué)生值日，寢室內(nèi)務(wù)，活動(dòng)參與，假期德育作業(yè)打卡等等，都是小組建設(shè)其中的一項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)。我們班的特色是石頭畫，每周日下午第一節(jié)課是班級(jí)特色課，按時(shí)完成作品的加2分，被評(píng)優(yōu)秀的加3分，因此所有同學(xué)都非常積極，認(rèn)真完成。包括手抄報(bào)，征文競(jìng)賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)，周周樂活動(dòng)等等，只要主動(dòng)參與者都是能為小組爭(zhēng)光出力，都能獲取相應(yīng)積分。對(duì)于每月的優(yōu)秀小組，雅正達(dá)人，博學(xué)之星，都是大家的奮斗目標(biāo)。因此大家也都有一個(gè)信念：“同是寒窗苦讀，怎能甘拜下風(fēng)”！當(dāng)然這一切的競(jìng)爭(zhēng)都朝著良性發(fā)展，大家團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，共同進(jìn)步。也因此班里人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好。
總之，課改不僅讓我在教學(xué)上受益匪淺，在班級(jí)管理上也收獲頗多。當(dāng)然，唯有做一個(gè)有思想的班主任，有智慧的教師！才能收獲滿滿！繼續(xù)加油！
教學(xué)改革心得4
一、高職院校辦學(xué)定位與社會(huì)對(duì)人才需求要進(jìn)一步契合
隨著社會(huì)日益發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，知識(shí)的不斷更新，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求越來越高。其主要特征，需求的是人才具有明確的奮斗方向，積極向上，不斷進(jìn)取，敢于挑戰(zhàn)的精神。同時(shí)社會(huì)需求的人才要具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并通過實(shí)踐不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。更重要的是，當(dāng)今社會(huì)需求人才要具有較強(qiáng)的職業(yè)崗位適應(yīng)能力，動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，開拓職業(yè)未來能力。眾所周知，高校畢業(yè)生是當(dāng)今社會(huì)重要的人力資源，而高職院校人才培養(yǎng)為這一資源的主要方面。[1]因此，高職院校辦學(xué)定位與社會(huì)需求的符合度要進(jìn)一步契合。要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以育人為中心，以能力為本位，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需求的，既有科學(xué)人文素養(yǎng)，又有職業(yè)崗位技能，具有健全人格和良好職業(yè)道德的高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才。
二、社會(huì)需求政治素質(zhì)高、職業(yè)人文素養(yǎng)好、敬業(yè)奉獻(xiàn)強(qiáng)的人才，高職院校必須堅(jiān)持把德育教育放在首位
經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才要具有敏銳的政治洞察力和透徹的理論分析能力，能用馬克思主義基本理論、建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論和黨的十八大精神，準(zhǔn)確地分析新形勢(shì)、新問題，具有較強(qiáng)的原則性、預(yù)見性和創(chuàng)新性；要牢固樹立報(bào)效祖國(guó)的志向和強(qiáng)國(guó)富民的思想，具有堅(jiān)韌不拔的`毅力和銳意進(jìn)取的氣魄；樹立高尚道德品質(zhì)和崇高職業(yè)獻(xiàn)身精神，能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中艱苦創(chuàng)業(yè)、奮力拼搏，在金錢、利益面前拒腐防變、廉潔自律正確處理個(gè)人與單位、單位與國(guó)家之間的關(guān)系，保證行業(yè)企業(yè)和事業(yè)在深化改革中沿著社會(huì)主義方向不斷發(fā)展壯大。社會(huì)對(duì)人才政治素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，高職院校必須努力加強(qiáng)和改進(jìn)德育教育工作，積極探索在新形勢(shì)下創(chuàng)新思想政治課教育教學(xué)工作，找準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與思想政治教育的教學(xué)結(jié)合點(diǎn)，牢牢把握建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義、集體主義和社會(huì)主義教育。重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向，樹立真誠(chéng)守信的觀念、艱苦奮斗的思想。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生具有法律意識(shí)，遵紀(jì)守法的觀念，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德與敬業(yè)精神的培養(yǎng)，自覺抵制拜金主義、利己主義、享樂主義和極端個(gè)人主義等腐朽思想的影響。[2]在高職院校思政課教學(xué)和德育教育時(shí)，要注意改變傳統(tǒng)“灌輸式”抽象理論為主的教育方式，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和改革教育教學(xué)方法，采用講授、談心、講座、討論、咨詢、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等方式教學(xué)。也可采用案例、項(xiàng)目、任務(wù)導(dǎo)向、現(xiàn)場(chǎng)說教、啟發(fā)思維等新穎、活潑、生動(dòng)的教育形式教學(xué)，突出哲理性，注重實(shí)效，使德育教育入情、入理、入耳、入腦，讓學(xué)生在思想上接納，在行動(dòng)上適應(yīng)，在生活上見效，將外在的道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神需要，將社會(huì)的道德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德心理結(jié)構(gòu)，變被動(dòng)受教育為主動(dòng)接受教育。在思政課教學(xué)和德育教育中，要始終把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過程，引領(lǐng)高職學(xué)生樹立正確的政治思想和牢固的職業(yè)道德觀念，在學(xué)校期間就養(yǎng)成良好的職業(yè)人文素養(yǎng)和奉獻(xiàn)敬業(yè)精神。[3]
三、社會(huì)發(fā)展要求職業(yè)素質(zhì)高，動(dòng)手能力強(qiáng)，并具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的開拓進(jìn)取型人才，高職院校必須以堅(jiān)持提高教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)
在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，既需要有科學(xué)文化素養(yǎng)，又要有經(jīng)濟(jì)頭腦，懂得經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本規(guī)律，還要要有真才實(shí)學(xué)和過硬本領(lǐng)，能掌握一定的專業(yè)知識(shí)，具有較好技術(shù)技能，不怕吃苦、敢創(chuàng)敢干，能在基層一線發(fā)揮重要作用的應(yīng)用型、技能型人才。同時(shí)要能夠根據(jù)行業(yè)企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的變化，審時(shí)度勢(shì)，科學(xué)應(yīng)對(duì)，善于從錯(cuò)綜復(fù)雜的變化中，看準(zhǔn)方向，發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，把握未來，制定切合實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，保證行業(yè)企業(yè)在變幻莫測(cè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。現(xiàn)代職場(chǎng)中更需要知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，技能結(jié)構(gòu)優(yōu)化，職業(yè)素養(yǎng)良好的應(yīng)用型、技能型人才。在生意洽談、人情世故中，要有雄辯的口才，對(duì)答如流的言辭，沁人肺腑的辭令，彬彬有禮的風(fēng)度，訓(xùn)練有素的處事行為。要有廣泛的社會(huì)交際和良好的人緣關(guān)系，能夠營(yíng)造和睦融洽、團(tuán)結(jié)協(xié)作的內(nèi)部環(huán)境，善于溝通行業(yè)企業(yè)與外界的關(guān)系，取得社會(huì)公眾的信賴和支持；有強(qiáng)烈的經(jīng)營(yíng)意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神，以及強(qiáng)烈的機(jī)遇意識(shí)和時(shí)效觀念，敢于為天下先的探索精神，有膽識(shí)、有氣魄、敢闖、敢干、敢于進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造未來，開拓新市場(chǎng)，工作效率高的復(fù)合型人才。[4]社會(huì)發(fā)展要求具有真才實(shí)學(xué)和過硬本領(lǐng)的應(yīng)用型、技能型復(fù)合型人才，高職院校必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)社會(huì)需求，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求突破傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，改革教學(xué)體制，采用全新的辦學(xué)理念，調(diào)整改造專業(yè)和課程設(shè)置，圍繞培養(yǎng)合格人才這個(gè)中心，加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)課程建設(shè)，根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和人才規(guī)格的要求，制定和修訂高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重新設(shè)計(jì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、基本技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
在高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定中，要強(qiáng)化職業(yè)崗位核心課程和職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作。同時(shí)，要重視高職學(xué)生的素質(zhì)拓展課程的訓(xùn)練工作，要積極探索以大學(xué)生素質(zhì)拓展體系為延伸的人才培養(yǎng)路徑，形成高職院校辦學(xué)特點(diǎn)。[5]要靈活設(shè)置與人才市場(chǎng)需求無縫對(duì)接的課程，要引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在“必需、夠用”，“突出職業(yè)性、崗位性和實(shí)踐性”，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目引導(dǎo)、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，注意過程考核，構(gòu)造學(xué)習(xí)性強(qiáng)，加大選修課份量，及時(shí)引進(jìn)新課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理工滲透和文理兼容，促進(jìn)課程內(nèi)部專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)、理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化，保證各相關(guān)知識(shí)的最佳搭配。實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)、知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、近期要求與遠(yuǎn)期需要諸關(guān)系的統(tǒng)一。拓寬知識(shí)面，優(yōu)化知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，用新思想、新概念、新技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)傳授給學(xué)生最新的理論知識(shí)和最先進(jìn)的技術(shù)。要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)目的，遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，科學(xué)安排教學(xué)環(huán)境，熟練運(yùn)用各種有效教學(xué)方法，實(shí)施“課堂教學(xué)——實(shí)踐教學(xué)——實(shí)習(xí)教學(xué)”三段式教學(xué)模式，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的廣度和深度，突出理論知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，理論實(shí)踐性，針對(duì)性和實(shí)用性教學(xué)，注意知識(shí)的轉(zhuǎn)換性和業(yè)務(wù)的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)自我發(fā)揮能力、組織能力的培養(yǎng)和提高，側(cè)重訓(xùn)練運(yùn)用技巧，注意應(yīng)用能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。要對(duì)高職學(xué)生加強(qiáng)觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。要注意因材施教，分類培養(yǎng)，把學(xué)生的基本要求與學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生按照社會(huì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的需要與自己的特長(zhǎng)充分發(fā)展。要改革教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，打破以“課堂為中心，以教師為中心，以理論為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。大力運(yùn)用“理實(shí)一體”教學(xué)模式，采用“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方法，建構(gòu)“以情境為中心，以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為中心”的教學(xué)模式。切實(shí)加強(qiáng)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力動(dòng)手能力的案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、模擬教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，以及微課教學(xué)。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中、職場(chǎng)中，社會(huì)實(shí)踐中去鍛煉，在真實(shí)環(huán)境下曝光和真刀實(shí)槍的環(huán)境中演練，進(jìn)行針對(duì)性的成型塑造，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力，以及職業(yè)情感精神。
四、社會(huì)發(fā)展需求應(yīng)用型、技能型人才，高職院校必須在培養(yǎng)模式上創(chuàng)新辦學(xué)特色
社會(huì)發(fā)展需求應(yīng)用型、技能型人才，高職院校必須在培養(yǎng)模式上創(chuàng)新辦學(xué)特色，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才，是社會(huì)賦予高職教育莊嚴(yán)責(zé)任。高職院校要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，特別要關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，要牢牢把握專業(yè)建設(shè)方向與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的符合度，積極將專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃對(duì)接，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。高職院校在教學(xué)改革中，要重視課程改革，堅(jiān)持基于工作過程的課程設(shè)計(jì)方法，賦予能力全新的內(nèi)涵意義，高度重視課程建設(shè)人才培養(yǎng)的支撐度，將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來。[6]走出傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程框架束縛，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的新課程模式。在職業(yè)能力培養(yǎng)上，要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)代化、職場(chǎng)化和信息化建設(shè)上與社會(huì)發(fā)展需求人才有效對(duì)接，要在實(shí)訓(xùn)基地中融入行業(yè)企業(yè)元素，實(shí)現(xiàn)育人功能的對(duì)接和互補(bǔ)。社會(huì)發(fā)展需求用得上的高質(zhì)量技術(shù)技能型人才，高職院校必須要建立一支具有鮮明的職業(yè)特點(diǎn)、教練型的師資隊(duì)伍。高職院校當(dāng)前首要任務(wù)是積極實(shí)施“教練型師資隊(duì)伍培養(yǎng)工程”，把雙師型隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)放在“工作教練的培養(yǎng)上”，教師要到行業(yè)企業(yè)掛職、頂崗工作、參與管理、輪訓(xùn)，培訓(xùn)成為師資培養(yǎng)的新常態(tài)。
教學(xué)改革心得5
由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,學(xué)生不易理解,缺乏興趣。在教學(xué)中,利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理,從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),提供觀察和操作的機(jī)在興趣盎然的操作中,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榛钌纳?從感受中獲得正確認(rèn)知。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。例如,教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義,可以從日常生活中的分月餅,分西瓜入手;教學(xué)時(shí)間單位“秒”以及分與秒的進(jìn)率,可以讓學(xué)生聽聽鐘表的聲音,從“嘀嗒”聲中體會(huì)秒的長(zhǎng)短,還可以讓學(xué)生數(shù)一分鐘,在“嘀嗒”聲中來證實(shí)1分=60秒;在講面積概念時(shí),可以讓學(xué)生用手摸一摸,周長(zhǎng)可以讓學(xué)生用手指圈一圈;在講圓柱體的時(shí)候,用紙做一個(gè)圓柱體可以幫助學(xué)生理解什么叫側(cè)面積,什么叫表面積,各是什么形狀等等。作為教師我們應(yīng)該對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展,將抽象知識(shí)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。
記得有人說過“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊?教師不是圣人,一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有:思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會(huì)更好。教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng),其高效率是廣大教師所共同追求的。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的效率。
教學(xué)改革心得6
作為一名青年教師，我有幸參加了本次的教學(xué)改革。教學(xué)改革是一種新理念，新思想。這對(duì)我們每個(gè)人每個(gè)專業(yè)來講都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開始，我覺得本次教學(xué)改革的核心是"為了專業(yè)的發(fā)展，為了學(xué)生的將來"，我想這就是本次教學(xué)改革的目的也是惟一標(biāo)準(zhǔn)。因此我作為制冷專業(yè)的學(xué)科帶頭人在王主任和各位老師的幫助下進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面就本次的教學(xué)改革談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)：
教師的課堂角色變化在我專業(yè)“09秋電子與信息技術(shù)班”的教學(xué)過程中我吸取經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)過程中我們教師和學(xué)生的角色要發(fā)生變化，教學(xué)已不是教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是師生交流，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。專業(yè)課教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和單位的用人需求為基礎(chǔ)進(jìn)行課程的設(shè)置和教學(xué)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分實(shí)踐、實(shí)操的機(jī)會(huì)，在操作過程中幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中，真正理解和掌握基本的專業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師由過去單獨(dú)知識(shí)傳授者的角色變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者角色。
專業(yè)課程的變化“為了學(xué)生的將來”，課程的設(shè)置要根據(jù)用人單位的需求來定，在與歌爾集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)們交談中發(fā)現(xiàn)我們專業(yè)課程的設(shè)置和時(shí)間的安排與學(xué)生到單位的具體的工作有沖突，所以在原來的課程設(shè)置的'時(shí)間安排在本次的教學(xué)改革后有了相應(yīng)的調(diào)整，具體如下：原來的專業(yè)課程的安排是第一學(xué)期是專業(yè)基礎(chǔ)、第二學(xué)期是電冰箱、第三學(xué)期是空調(diào)、第四學(xué)期是空調(diào)的安裝，這樣安排學(xué)生只能到第四學(xué)期后進(jìn)行實(shí)習(xí)。根據(jù)歌爾集團(tuán)的人員等級(jí)劃分是安裝工——維修工——安維復(fù)合工的要求和其它用教學(xué)改革之路古人說：“窮則思變，變則通，通則久。”伴隨學(xué)校最近幾年的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的變化，學(xué)校的教學(xué)、招生、就業(yè)成了我校工作中的三個(gè)中心環(huán)節(jié)，而學(xué)生的生源成了我校工作中最為迫在眉睫的問題，就以上三點(diǎn)，談?wù)勎覀�(gè)人的看法。
一、學(xué)校的機(jī)構(gòu)幾經(jīng)變動(dòng)后，招生工作就落在了新成立的電子部，招生工作也就成了電子部剛剛過去的這個(gè)學(xué)期的重中之重了，經(jīng)過電子部30名同志的辛勤的工作，在招生極度困難的情況下，截止到目前，差不多依然能達(dá)到去年的招生規(guī)模。在今年的招生工作中有以下幾點(diǎn)感觸。
1、電子部楊主任的精心安排和辛勤的工作，起到了很好的帶頭作用。在招生的每個(gè)時(shí)間段，齊老師都把每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該做什么應(yīng)該怎么做都布置的很到位，所以大家在執(zhí)行的時(shí)候，就知道怎么做了，因此完成的就很好。
2、電子部每位教師的熱情工作是很好的保證的。在兩次集體動(dòng)員中，每位教師都帶著對(duì)工作的認(rèn)真、對(duì)工作的熱情、不怕苦不怕熱，在每一次的招生活動(dòng)中，都在不厭其煩的為咨詢的學(xué)生耐心解釋，大力推薦我們學(xué)校。今年的招生離不開我們每一位教師的辛勤汗水。
3、建議招生工作應(yīng)該是常年的工作，這樣才能更好的促進(jìn)招生工作。
4、吸取同類招生比較好的學(xué)校的方法，隨時(shí)制定更好的應(yīng)對(duì)策略。
二、面對(duì)招生的困難，我們更應(yīng)該從教學(xué)上著手，把我們招進(jìn)來的學(xué)生培養(yǎng)成有一技之長(zhǎng)的能為社會(huì)可用的畢業(yè)生。只有這樣才能更好的促進(jìn)招生。
1、逐步推進(jìn)模塊化教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。在推進(jìn)模塊化教學(xué)中，在完成各專業(yè)的模塊化基礎(chǔ)上，切實(shí)的推行模塊化教學(xué)，要把模塊化教學(xué)落到實(shí)處，確實(shí)使學(xué)生從中受益，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2、各專業(yè)要有自己特色、加強(qiáng)各專業(yè)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。技能的培養(yǎng)是學(xué)生就業(yè)的保證，因此要強(qiáng)化學(xué)生技能的訓(xùn)練，以技能求生存。
3、狠抓教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量求生存。
4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，建設(shè)一支過硬的教師隊(duì)伍。
5、加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、學(xué)生良好的就業(yè)狀況，是吸引學(xué)生來源的重要渠道。
我們?cè)趯W(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的同時(shí)要做好學(xué)生的跟蹤調(diào)查工作，這樣能更好的了解市場(chǎng)需要什么樣的畢業(yè)生，我們就按市場(chǎng)的需求來培養(yǎng)我們的學(xué)生。學(xué)生就業(yè)幾年后取得了一定的成就，也就深化了我校對(duì)社會(huì)的影響，也就增強(qiáng)了學(xué)校的吸引力。
1、做好每年的就業(yè)工作，向社會(huì)輸送合格的畢業(yè)生。嚴(yán)把學(xué)生合格關(guān)，合格的學(xué)生推薦，不合格的學(xué)生不與推薦。不合格的學(xué)生達(dá)到合格的要求時(shí)在給予推薦就業(yè)。
2、做好學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的跟蹤調(diào)查工作，把回饋到學(xué)校的信息，進(jìn)行分析總結(jié)，以更好的推進(jìn)我校的教學(xué)改革。
3、盡可能使學(xué)生向自己所學(xué)專業(yè)的工作崗位就業(yè)，以此提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的信任度。也就加強(qiáng)了學(xué)校的吸引力。
教學(xué)改革心得7
我們所處的時(shí)代背景變化得越來越快，知識(shí)的更新速度越來越快，如果我們?cè)俨桓母镎n程合格率，就無法適應(yīng)教育形勢(shì)和社會(huì)形勢(shì)的需求。從教師的角度來說，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就必須使其在全面發(fā)展的過程中，獲得個(gè)性的張揚(yáng)。在近幾年的高中語文教學(xué)中，筆者以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性為指導(dǎo)原則，以努力實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)為最終目標(biāo)，在教學(xué)過程中進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試和思考：
一、以“教學(xué)觀”和“智能觀”的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)自己教學(xué)思想的更新
從教學(xué)觀念上來說，新的教育形勢(shì)要求我們積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中。對(duì)此有專家提出，巧設(shè)教學(xué)情境，妙提問題引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使其產(chǎn)生“心求通而未得，口欲言而弗能”的求知欲望。筆者以為，應(yīng)該將課堂教學(xué)的主體地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在積極想、自發(fā)做和主動(dòng)說的過程中完成從質(zhì)疑、探索到認(rèn)知的學(xué)習(xí)過程，從而不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度和積極性，擴(kuò)大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度。
從智能觀的轉(zhuǎn)變來說，我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持知能并重、方法先行的教學(xué)策略，以能力作為課堂教學(xué)的主線，通過讀精品、講經(jīng)典、論生活、練口語等形式激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，以多元化的教學(xué)方式挖掘?qū)W生的智力，使學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
基于上述討論，我們可以看到：在備課環(huán)節(jié)中，新課程語文教學(xué)應(yīng)該將教學(xué)過程歸還學(xué)生，突破教學(xué)思維的慣性，以學(xué)生的認(rèn)知曲線為依據(jù)，構(gòu)建張弛有度、波瀾起伏的教學(xué)模式，不斷豐富自己的教學(xué)智慧，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏與進(jìn)度。在對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思時(shí)，應(yīng)該以教學(xué)任務(wù)是否完成作為教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)為教學(xué)底線。
二、以新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考說明為基準(zhǔn)，科學(xué)、準(zhǔn)確地把握教學(xué)的深度與廣度
作為一名優(yōu)秀教師，教學(xué)的最終目標(biāo)已經(jīng)不再只是授予學(xué)生知識(shí)，與知識(shí)相比對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)該更為重要。因此，我們應(yīng)該用盡心智去打造一個(gè)有深度，有厚度，有溫度的課堂。這就促使教師必須細(xì)讀課程標(biāo)準(zhǔn)和高考說明，以此為基準(zhǔn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐心得，科學(xué)、準(zhǔn)確地制定教學(xué)預(yù)案，有效把握教學(xué)的廣度與深度。當(dāng)我們面對(duì)不同版本的教材對(duì)同一問題的分歧時(shí)，應(yīng)該抓住其中共同的和最核心的內(nèi)容，避免或少涉及過難、過偏的知識(shí)以免使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。在高考復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)該認(rèn)真分析近幾年高考試題的變化趨勢(shì)，適當(dāng)講解具有代表性的試題，讓學(xué)生真正能夠做到“學(xué)一懂十”。
三、以學(xué)生已有的認(rèn)知為基礎(chǔ)，精心準(zhǔn)備、動(dòng)態(tài)生成，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式
實(shí)行新課程以后，課時(shí)少、任務(wù)重是我們面臨的最大問題。所以說想完成教學(xué)任務(wù)，就必須根據(jù)學(xué)科的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，緊抓教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)特色，讓學(xué)生在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中都獲得實(shí)實(shí)在在的收獲，逐漸形成對(duì)高中語文核心知識(shí)的理解。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，深入研究教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生日常生活中司空見慣的事物來創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感和畏懼感，產(chǎn)生探究的欲望。對(duì)于新授課來說，就要發(fā)揮師生雙方的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)一些具有探究性或開放性的問題，組織學(xué)生開展自主、合作、探究活動(dòng)。對(duì)于習(xí)題課，我們就應(yīng)該注意學(xué)生對(duì)解題方法和規(guī)律的掌握，注意對(duì)典型例題的共性分析，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納方法與對(duì)策。對(duì)于復(fù)習(xí)課，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度來審視所學(xué)知識(shí)，結(jié)合已有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來對(duì)所學(xué)知識(shí)加以比較和分析，并在針對(duì)訓(xùn)練中提升對(duì)該知識(shí)的掌握程度。
四、在實(shí)踐中不斷探索和研究多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，堅(jiān)持正面引導(dǎo)
與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)相比，新課程不再過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程中的選拔與甄別，而是更注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)功能。所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)為最終目標(biāo)，以多元化、發(fā)展性的理念為宗旨，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)策略的真實(shí)性和有效性，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的顯性結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)。這就要求我們不僅僅將評(píng)價(jià)作為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷的手段，更應(yīng)該將其作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、了解學(xué)生需求、找出學(xué)生個(gè)性差異使其認(rèn)識(shí)自我的途徑。
總之，新課程的實(shí)施，標(biāo)志著教學(xué)改革進(jìn)入一個(gè)全新的領(lǐng)域。這個(gè)領(lǐng)域?yàn)槲覀兘處煹陌l(fā)展提供了廣闊的空間，同時(shí)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。教師應(yīng)從應(yīng)試教育的樊籠里跳出來，不要留戀舊路，要有勇敢的拓荒精神。所以，更新教育觀念，認(rèn)同素質(zhì)教育，是教師的當(dāng)務(wù)之急。要把對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)與理解落實(shí)到自己的思想和行動(dòng)上，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。
教學(xué)改革心得8
經(jīng)過上次寫課改心得已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間，在這一個(gè)月里，通過不斷地與其他老師交流討論以及在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下不斷地學(xué)習(xí)，本人對(duì)課改又有了新的更深入的認(rèn)識(shí)。
如何上好一堂課改后的課，課前的準(zhǔn)備少不了。教師是課堂的引導(dǎo)和把控者，一堂課如何上？上成什么樣？跟教師課前的準(zhǔn)備密不可分，那么決定一節(jié)課的內(nèi)容以及方向的就是導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一定要合理，從內(nèi)容上要從易到難，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置學(xué)生可以接受的探究過程。設(shè)計(jì)的課程時(shí)間要合理，在45分鐘內(nèi)，包含學(xué)生自主預(yù)習(xí)、知識(shí)探究、小組討論、例題講解、變式訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)，要高效利用課堂，做到“堂堂清”，積極響應(yīng)“雙減政策”。導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課的靈魂，是海岸的燈塔，把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)好了之后，就有了上好這堂課的底氣。
小組探討環(huán)節(jié)，在這段時(shí)間也有新的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)科目中，對(duì)學(xué)生要求大多是先理解知識(shí)、掌握知識(shí)，再運(yùn)用知識(shí)。先有理解再有掌握再有運(yùn)用，所以學(xué)生理解知識(shí)的過程的顯得尤為重要，但是在教學(xué)過程中，一個(gè)人在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)的接收程度和理解程度是有限的，這時(shí)小組合作探討就顯得尤為重要，學(xué)生在交流過程中會(huì)有想法的碰撞與融合，可以起到相互學(xué)習(xí)的作用，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)以及增加對(duì)知識(shí)理解的深度。同時(shí)值得注意的是，在知識(shí)產(chǎn)生的過程中碰見問題需要小組討論的`時(shí)候，需要讓學(xué)生先單獨(dú)進(jìn)行思考，如果沒有學(xué)生單獨(dú)的思考，那么討論就失去了大部分意義。
在例題和練習(xí)講解方面，也要做到高效。通常我們?cè)谥v解例題或者練習(xí)的時(shí)候，都會(huì)先讓學(xué)生思考，或者是讓學(xué)生上臺(tái)把自己的答案展示出來。我們“博學(xué)課堂”的核心之一就是要做到高效，往往在練習(xí)和例題講解的過程中最容易耗費(fèi)時(shí)間，所以盡量做到學(xué)生做對(duì)講過思路之后教師補(bǔ)充的不重復(fù)不啰嗦，精簡(jiǎn)扼要。在大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)的情況，更是要只講重點(diǎn)，課后再針對(duì)看到解答過程還不理解的學(xué)生，單獨(dú)講解。
同時(shí)課堂形式要多樣化，上課的語言要有起伏，加入不同的元素來提升學(xué)生對(duì)課程的專注度。
以上是我對(duì)“博學(xué)課堂”更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，作為一個(gè)新老師，我將在課改中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。
教學(xué)改革心得9
近兩年來，全國(guó)各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中，我采取了揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，有如下心得體會(huì)：
一、教學(xué)理念的更新
1、學(xué)生是主體
學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、自主學(xué)習(xí)值得提倡
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。
3、小組合作的優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4、教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對(duì)照目標(biāo)。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。
5、新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
吾生也有涯，而知也無涯。學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，更重要的是教會(huì)學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、探究的習(xí)慣。
二、教學(xué)模式的創(chuàng)新
在教學(xué)中總結(jié)了三自學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。三自即自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，內(nèi)容的初步感知；閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識(shí)的落實(shí)。課堂設(shè)計(jì)上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、教學(xué)手段的革新
讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的`教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，體味到做主人的幸福。
四、教學(xué)內(nèi)容的添新
新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會(huì)、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊(cè)不放，必然導(dǎo)致視野狹隘。
五、實(shí)踐活動(dòng)的出新
活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨(dú)特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個(gè)學(xué)生。
教學(xué)改革心得10
開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的`那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。
在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識(shí)。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補(bǔ)?
我平時(shí)還思考一個(gè)問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
教學(xué)改革心得11
當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面啟動(dòng)，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施基本途徑是課堂教學(xué)，作為一名數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過在教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索，談幾點(diǎn)自己的見解和體會(huì)。
一、推祟新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教師角色
教師要實(shí)現(xiàn)由“主角”向“配角”的轉(zhuǎn)變，必須具備三種先進(jìn)的教學(xué)理念，首先是以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，即從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，激活學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)使其具有豐富的生物學(xué)知識(shí)、創(chuàng)新能力和高尚的道德情操。其次是以學(xué)生為教育主體的理念。它要求尊重學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的權(quán)力，要選擇、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育方式。最后是師生平等、民主、和諧的理念，即建立科學(xué)、民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
教師的角色轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在五個(gè)方面：一要從教學(xué)實(shí)踐者向?qū)嵺`與研究者并重轉(zhuǎn)變，教師在職教學(xué)的第一線，通過長(zhǎng)期的教學(xué)體驗(yàn)，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，如果在實(shí)踐的層面上不斷研究教材、總結(jié)教法，再不斷學(xué)習(xí)和借簽他人優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己教學(xué)水平的提高一定大有收獲；二要由生物課程的傳授者向?qū)嵤┡c開發(fā)者并重轉(zhuǎn)變，社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，促進(jìn)了人類社會(huì)生活水平和生活方式的發(fā)展變化。知識(shí)的不斷更新，要求廣大的教師與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代洶涌澎湃的改革浪潮。這就需要有二次開發(fā)課程的能力。要具備挖掘教材的能力、教材與信息技術(shù)整合的能力，開發(fā)新課程和校本課程的能力；三要從單一的教育者向教育與學(xué)習(xí)者并重轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代社會(huì)提倡終身學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)才能豐富自己的知識(shí)，真正成為名副其實(shí)的教育者；四要教案的執(zhí)行者向生物課堂教學(xué)的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變，教案是一份藍(lán)圖，它是上課的前題，過分地一成不變的依賴教案，將會(huì)束縛自己的教學(xué)行為，必須創(chuàng)造性地運(yùn)用，用發(fā)展的眼光看問題；五要從師道尊嚴(yán)的長(zhǎng)者向亦師亦友轉(zhuǎn)變，要在課堂教學(xué)中尊重“差生”，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤要正確對(duì)待，認(rèn)真分析，找出解決的辦法，切忌諷刺挖苦學(xué)生，傷害其自尊心。
二、反思教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
每個(gè)教師都有自己的教育觀，潛意識(shí)存在通過學(xué)習(xí)獲得的已有的知識(shí)和能力，并且通過教學(xué)發(fā)揮出來。特別是經(jīng)過新課改這場(chǎng)聲勢(shì)浩大席卷全國(guó)的“洗腦風(fēng)暴”，因此，教師要不斷地完善自我，形成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，這有利于營(yíng)造和諧、愉快的.課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這就需要不斷反思自己的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，形成正確的課堂教學(xué)觀。
首先課堂教學(xué)是思維教學(xué)，一個(gè)思辨的、有思想的課堂，必須突出一個(gè)“靜”字，要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，課堂上該靜則靜，不能只強(qiáng)調(diào)活躍，一刀切。每個(gè)學(xué)生思考都有一定的局限性，這就需要把每個(gè)人的思考拿出來，讓大家討論明辨、爭(zhēng)論，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。這時(shí)課堂活躍起來熱烈起來。當(dāng)動(dòng)則動(dòng)，當(dāng)靜則靜，動(dòng)靜結(jié)合，要把握好一個(gè)“度”的問題。教有思想的東西，學(xué)生從你的思想的知識(shí)中去感受思想，學(xué)會(huì)思想。
課堂教學(xué)還是生活教學(xué)，也就是師生互動(dòng)交流、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、自由探索知識(shí)和教師智慧展現(xiàn)的教學(xué)。教學(xué)過程本身就是師生雙向交流的過程，是知識(shí)反饋的過程，是心靈與心靈碰撞的過程。為此教師要?jiǎng)?chuàng)造出一種探求知識(shí)的情境，營(yíng)造一種積極向上的氛圍，喚起一種深深的感悟。
教學(xué)改革心得12
不知不覺，對(duì)博學(xué)課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，已三月有余。這三個(gè)月來，可以說是收獲滿滿。對(duì)博學(xué)課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，助我成功實(shí)現(xiàn)了由一個(gè)什么都不會(huì)的教學(xué)小白到能夠順順當(dāng)當(dāng)完成課堂教學(xué)的教師的蛻變，不得不說，博學(xué)課堂是一個(gè)對(duì)老師十分友好的課堂，特別是對(duì)“新手”教師，它不僅便于老師對(duì)教學(xué)的全方位學(xué)習(xí)，且把課堂交予學(xué)生，老師充分扮演好一個(gè)組織者引導(dǎo)者的角色僅可，這既避免了學(xué)生“滿堂聽”的倦怠感，也免除了老師“滿堂灌”的疲憊感。同時(shí)，博學(xué)課堂更是一個(gè)對(duì)學(xué)生十分友好的課堂。在全面倡導(dǎo)減壓減負(fù)的背景下，博學(xué)課堂提供了一個(gè)足夠保證教學(xué)質(zhì)量的課堂容量。且博學(xué)課堂倡導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)去獲得知識(shí)、解決困惑。真正使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生從身體參與到身心俱在成為可能。
博學(xué)課堂給師生帶來的“紅利”是巨大的，但由于目前對(duì)博學(xué)課堂的認(rèn)識(shí)理解還比較淺顯片面，在教學(xué)實(shí)施過程中也遇到了一些問題。
首先，就小組討論環(huán)節(jié)，博學(xué)班學(xué)生自律性不足，小組討論時(shí)常進(jìn)行著進(jìn)行著就演變成了小組課外聊天，后面通過明確的任務(wù)分配進(jìn)行驅(qū)動(dòng)雖改善了很多，但明確的任務(wù)分配又導(dǎo)致學(xué)生只顧“自掃門前雪”，把不是自己小組任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)扔在了一邊。且小組討論環(huán)節(jié)存在部分學(xué)生濫竽充數(shù)，單純成了答案的“復(fù)制機(jī)”，缺乏思考，沒有真正參與進(jìn)去。后續(xù)就小組討論環(huán)節(jié)的把控，我還需進(jìn)一步的學(xué)習(xí)摸索。
其次，堂堂清目標(biāo)的.完成在學(xué)風(fēng)稍差的班級(jí)也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。這些班級(jí)學(xué)生普遍存在專注度不高、做題拖拉的習(xí)慣，雖通過限定習(xí)題時(shí)間，到點(diǎn)展示答案有了很大的改善，但隨著課程內(nèi)容難度的增加，他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)能完成的題寥寥無幾，這樣即使進(jìn)行習(xí)題講解，效果也很不理想，只能給他們延長(zhǎng)習(xí)題時(shí)間，導(dǎo)致堂堂清目標(biāo)無法完成。接下來我會(huì)通過進(jìn)一步減輕習(xí)題難度，挑選更適合這些學(xué)生的習(xí)題，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生對(duì)習(xí)題進(jìn)行分層，希望能改善這一問題。
博學(xué)課堂的摸索道阻且長(zhǎng)，但在今后教學(xué)中，我會(huì)堅(jiān)定踐行博學(xué)課堂模式，不斷學(xué)習(xí)，努力成長(zhǎng)，力求把自己的課堂塑造成一個(gè)高效高質(zhì)高容量的趣味課堂。
教學(xué)改革心得13
作文先導(dǎo)教學(xué)改革以培養(yǎng)小學(xué)生自能作文為目標(biāo)，在小學(xué)低年級(jí)提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話和寫話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課內(nèi)外作文學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生從口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)變，全面培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、句子和片斷作文的書寫能力，解決低年級(jí)與中高年級(jí)作文訓(xùn)練銜接不好，造成學(xué)生怕寫和寫不好作文的問題。
一、小學(xué)作文先導(dǎo)教學(xué)內(nèi)涵
作文先導(dǎo)教學(xué)是以低年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，以口語表達(dá)為主要內(nèi)容，提前進(jìn)行作文知識(shí)指導(dǎo)和能力訓(xùn)練的新的語文教學(xué)創(chuàng)新模式。它不是完全意義上的作文，而是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的一種手段，是以“作文”為先導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行拼音、識(shí)字和閱讀學(xué)習(xí)，即在小學(xué)一、二年級(jí)，既要求學(xué)生學(xué)會(huì)拼音識(shí)字、組詞造句，又要以學(xué)生作文培養(yǎng)為中心，打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)程序與內(nèi)容序列，通過說話、寫話，靈活安排或穿插作文常識(shí)教學(xué)以及相應(yīng)的思維訓(xùn)練，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)和交流創(chuàng)新情境開展活動(dòng)。
二、小學(xué)作文先導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容
其主要進(jìn)行說寫訓(xùn)練，主要內(nèi)容包括：看圖作文、仿寫兒歌、續(xù)編故事、體驗(yàn)作文、活動(dòng)作文、觀察作文、觀察日記等。一年級(jí)主要說一句完整的話、幾句連貫的話，到二年級(jí)轉(zhuǎn)為片斷練習(xí)，下學(xué)期結(jié)束，絕大多數(shù)學(xué)生要能說寫三、四百字的短文。
說寫訓(xùn)練一般可以設(shè)計(jì)為以下幾種類型：
（1）畫畫說寫，在教師的指導(dǎo)下，先讓學(xué)生涂畫動(dòng)植物等，然后說先畫什么、后畫什么、什么顏色等。
（2）玩玩說寫，利用活動(dòng)和游戲進(jìn)行說寫訓(xùn)練。
（3）做做說寫，讓學(xué)生動(dòng)手做，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，把自己動(dòng)手的過程介紹給大家。
（4）聽聽說寫，欣賞音樂或故事，展開豐富想象，說寫感受。
（5）讀讀說寫和背背說寫，通過閱讀背誦詩歌、成語、名言名句和優(yōu)美片段，積累語言寫作素材。
三、小學(xué)作文先導(dǎo)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)
1.口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)
（1）從兒童在活動(dòng)中感興趣的話題入手，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，自由大膽地表達(dá)自己在活動(dòng)中的'所見、所聞、所思、所感。
（2）充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生想怎么說就怎么說，教師要以鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生在口語表達(dá)中的閃光點(diǎn)，學(xué)生評(píng)議應(yīng)以找優(yōu)點(diǎn)為主，缺點(diǎn)為輔。
（3）由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把語句說通順、說完整，有一定的條理，不斷提高學(xué)生說話的能力。
（4）表達(dá)時(shí)要求聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方。
2.書面表達(dá)能力的培養(yǎng)
（1）為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，二年級(jí)上學(xué)期要將的方法教給學(xué)生，拼音教學(xué)時(shí)適時(shí)引入拼音查字法，第二學(xué)期教會(huì)學(xué)生部首查字法。
（2）為不打斷思路，碰到不會(huì)寫的字，用拼音代替，寫好后通過問同學(xué)和老師，或者通過再換成漢字。
（3）要求用詞基本準(zhǔn)確，語句基本通順，內(nèi)容基本完整。
四、引導(dǎo)活動(dòng)、開放形式為作文先導(dǎo)教學(xué)鋪路架橋
1．豐富學(xué)生的課余生活，要求家長(zhǎng)多帶孩子參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)，做力所能及的社會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子去觀察大自然中的一草一木，留心身邊的人和事，充實(shí)和深化內(nèi)心體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊其視野。
2．在語文課堂教學(xué)中開展豐富多彩的活動(dòng)，潛移默化地體驗(yàn)感悟語言與文字的無窮魅力,在活動(dòng)中獲取作文知識(shí),積累作文素材。
3．充分利用各學(xué)科活動(dòng)資源，為作文教學(xué)服務(wù)。如美術(shù)課手工制作，音樂課聽歌曲，體育課做游戲，勞動(dòng)課參加校園勞動(dòng)等。
4．提供內(nèi)容淺顯、故事性強(qiáng)的單幅、多幅圖片以及錄像等引導(dǎo)學(xué)生觀察，展開合理想象。提供閱讀材料，通過聯(lián)想來仿寫、改寫、續(xù)寫。
5．學(xué)習(xí)空間開放，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，延伸到一切可開發(fā)資源的地方。學(xué)習(xí)時(shí)間開放，從課堂延伸到課余、假日。學(xué)習(xí)內(nèi)容開放，既涉及教科書，也涉及生活中、媒體中等耳聞目睹的所有知識(shí)。
五、學(xué)生作文交流講評(píng)
1．組內(nèi)交流。讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，在同學(xué)的評(píng)論中發(fā)現(xiàn)自己文章的優(yōu)劣，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)的補(bǔ)充、修正，得到更多的知識(shí)。在交流之前，教師要根據(jù)實(shí)際情況，從語言、結(jié)構(gòu)、思想等方面交代作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
2．集體評(píng)改。在教師指導(dǎo)下，抽不同層次的學(xué)生朗讀自己的作文。然后讓全班學(xué)生各抒己見，在寬松、民主的氛圍中一起感受、一起發(fā)現(xiàn)、一起探索，集思廣益，提高學(xué)生的作文能力。
六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)
1.重視縱向評(píng)價(jià)，淡化橫向評(píng)價(jià)，以說寫為主體，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字量和用字量，取消整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生與自己的過去比，發(fā)展的看自己。
2.訓(xùn)練評(píng)比，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，保證每人一周內(nèi)至少一次受到表揚(yáng)，至少一次展示，讓所有學(xué)生嘗到成功的快樂，提高學(xué)習(xí)作文的積極性。
3.建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果放入記錄檔案，考察記錄學(xué)生的發(fā)展過程，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)巧用評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生作文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
教學(xué)改革心得14
鄭老師又為我們做了一次講座，這次鄭老師講的是教學(xué)設(shè)計(jì)。她開始的時(shí)候問我們教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的區(qū)別是什么？我真的傻眼了，我從來沒想過這個(gè)問題。鄭老師進(jìn)行了詳細(xì)的講解，教學(xué)設(shè)計(jì)指重在教學(xué)和設(shè)計(jì)的過程，教學(xué)設(shè)計(jì)比較理想化，通過這個(gè)設(shè)計(jì)可以達(dá)到一個(gè)理想狀態(tài)，而教案偏重于實(shí)際應(yīng)用。而兩者都要對(duì)于課標(biāo)有一個(gè)理解和借鑒。但是課標(biāo)只提供了一個(gè)理論指導(dǎo)和教學(xué)的理想，就是說用什么作為自己的指導(dǎo)思想以及通過這節(jié)課老師想要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，想要學(xué)生學(xué)到什么，它和教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)異曲同工，都是對(duì)于課程的一個(gè)理想化。直到今天我才知道的：原來兩者基本就沒有什么關(guān)聯(lián)。并且教學(xué)設(shè)計(jì)是比教案更加寬泛的一個(gè)概念。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)主要有四個(gè)的內(nèi)容，他們分別是：教什么；學(xué)什么；為什么；怎么做。想要寫好一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，首先不可避免要想到的是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容主要就是描述章節(jié)以及本節(jié)設(shè)計(jì)的位置和前后的邏輯關(guān)系，比方說前幾章是什么，講了什么，后幾章是什么，講了什么，要講的這節(jié)課起到什么作用，而且要注意每一章的第一節(jié)要注意對(duì)于整一個(gè)章節(jié)的導(dǎo)入。
二、學(xué)情分析。（1）知識(shí)儲(chǔ)備。
（2）能力儲(chǔ)備。就是對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，從不同方面有目的的進(jìn)行考察，從而了解不同學(xué)生的分析能力和理解能力的水平，通過對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析，并預(yù)設(shè)了學(xué)生可能出現(xiàn)的問題后，確定需要破解的第一個(gè)難點(diǎn)是、第二個(gè)難點(diǎn)是。以這方法來提高學(xué)生的能力，對(duì)癥下藥。
（3）教學(xué)手段及教學(xué)方式。這次講座講了很多以前都沒有想過、考慮過的知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)和教案都考察了老師對(duì)于所講知識(shí)的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達(dá)出來，讓學(xué)生清楚明白，這又是作為老師的.功底和能力，對(duì)于現(xiàn)階段剛剛接觸到教師這一行業(yè)的我們，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，這次講座告訴我們我們還欠缺很多東西，我們不應(yīng)該把目光僅僅局限于上完這節(jié)課，我們應(yīng)該把目標(biāo)放長(zhǎng)遠(yuǎn)，開闊我們的視野，多學(xué)習(xí)新的知識(shí)，豐富我們的知識(shí)水平和教課技能，從各個(gè)方面豐富、完善和發(fā)展自己，為將來正式成為一名合格的教師做好準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)反思（1）特點(diǎn)一定要突出特色。
（2）反思是教學(xué)結(jié)束之后對(duì)自己這節(jié)課設(shè)計(jì)與真實(shí)環(huán)節(jié)中不匹配原因的思考。
鄭濤老師來到良鄉(xiāng)五中為我們進(jìn)行了一堂精彩的講座，我們每一個(gè)人都受益匪淺。聽過鄭老師的“手把手”教的教學(xué)設(shè)計(jì)講座，感到很是受用，不光是從表面的結(jié)構(gòu)還是深層內(nèi)容的挖掘，都將成為我今后教學(xué)過程中的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
世界上沒有最好的設(shè)計(jì)。只有最合適的設(shè)計(jì)。
教學(xué)改革心得15
在國(guó)家推行“雙減”政策的大背景下，博學(xué)課堂課改也適時(shí)地契合了目前的教學(xué)實(shí)際。這種高效的課堂活動(dòng)對(duì)教師提出了更高的要求，特別是對(duì)于今年剛正式登上三尺講臺(tái)的我。剛?cè)肼殨r(shí)，我每一次備課都要花費(fèi)大量的時(shí)間，但是教學(xué)效果和實(shí)際操作都不盡人意。經(jīng)過向同組優(yōu)秀教師的請(qǐng)教，在網(wǎng)絡(luò)上觀看一些優(yōu)質(zhì)的英語課堂，參加每周的科組教研活動(dòng)，搜集了一些我認(rèn)為新穎有趣的備課素材，并且使用了更具趣味性的`希沃白板授課，慢慢地我提高了備課的效率，改善了課堂教學(xué)的效果，并在教學(xué)過后進(jìn)行總結(jié)和反思，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地將博學(xué)課堂模式運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。
雖然對(duì)博學(xué)課堂的探索我有了一定的進(jìn)展，但目前我仍然面臨一些挑戰(zhàn)和困惑。比如課堂的掌控力度不過，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不夠，在課堂上對(duì)學(xué)生的管理缺乏正確的并且行之有效的方法；在小組合作探究環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和管控不夠，容易出現(xiàn)課堂混亂的情況，影響小組合作的效率；在小組展示環(huán)節(jié)，沒有建立良好的有序的小組匯報(bào)形式和點(diǎn)評(píng)加扣分機(jī)制，“儀式感”不夠，以至于學(xué)生對(duì)小組合作成果重視程度不夠，對(duì)小組合作活動(dòng)缺乏興趣。此外，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出，因此教學(xué)效果受到影響。
課改要求我們要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，給學(xué)生一個(gè)充分展示的平臺(tái)。這需要我在今后的教學(xué)中耐心指導(dǎo)學(xué)生一次一次地去嘗試，去探索，去總結(jié)。教師是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。作為指導(dǎo)者，應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材進(jìn)行重組和整合，通過多種形式將教學(xué)內(nèi)容以更適合學(xué)生學(xué)情的形式呈現(xiàn)，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。
接下來我將繼續(xù)總結(jié)得失，通過各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升理論和實(shí)際操作水平，及時(shí)修正，及時(shí)完善，爭(zhēng)取在課改工作中上升一個(gè)新的臺(tái)階。
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