教師教學心得體會

有關教師教學心得體會合集七篇

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的教師教學心得體會7篇，希望對大家有所幫助。

教師教學心得體會 篇1

　　1、 以音樂為主線，合理組織、整合教材內容

　　新教材的內容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個主題為一個單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創作活動、音樂常識等幾大版塊；同時，每學期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時，應當以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯起來，使整堂課重點突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發學生強烈的音樂審美動力和審美渴望；同時，注意各學期教材平行單元之間的內在聯系，利用音樂人文的導入、過渡與小結，回顧以前的學習內容，也為新課做好鋪墊，并激發進一步探究的興趣，讓學生將知識融會貫通。

　　2、 抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運用于各個教學版塊

　　雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中，除了聽之外，加入節奏模仿、聲勢律動或歌唱；在歌唱環節中強調聽覺先導、動覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結---實踐證明，在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學效果。

　　3、 用音樂的方式進行師生互動與交流學習

　　課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流，而教師應當善于利用音樂學科的'特殊性，把握適當的機會，使用音樂的語言進行特殊的交流，使學習和互動的效果事半功倍：例如節奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓學生跟著教師拍擊的節奏，進行即興模仿；教師唱上一句、學生接唱下一句；或者學生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動學生更積極、大膽地參與到活動中，體驗音樂的樂趣與合作的默契。

教師教學心得體會 篇2

　　高一的物理學習是中學物理學習的轉折點。在我高一教學過程中，發現很多學生雖然學習很用功，但其學習效果卻不盡如人意，各次測驗考試的成績低下，學生學習的自信心大受打擊。在對學生進行交流、訪談和教育調查時，很多學生反映高中物理一學就會，一用就錯，一放就忘。許多物理教師也認為這種情況在高一新生中相當普遍。這說明學生對所學知識了解不深刻，掌握不全面，學習過程中存在一定的困難。因此，研究高一新生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策，不僅對高一新生渡過這一轉折點有很大的幫助，而且對整個中學物理教育也有一定的啟發和促進作用。

　　一、高一新生學習物理的通病

　　1、答卷中存在的主要問題：

　　①審題和分析能力差：審題不細致，不準確，不全面，不按要求答;不會通過分析題目信息抓出問題的關鍵。②理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時憑著感覺答。③綜合實驗能力差：尤其是實驗設計能力有待提高。④數理結合意識差：不會用數學知識處理物理問題;簡單運算失誤太多。⑤表達能力差：作圖不嚴格，計算題解法不規范，邏輯性差。

　　2、作業中存在的主要問題：

　　①審題不夠仔細，粗心大意;②公式不明，亂代數據;③表達不清，思維邏輯性差，解題無計劃，書寫太混亂;④運算能力差，數據不準確，單位混亂。

　　二、成因分析

　　1、與學科特點有關：

　　物理是一門實驗科學，比較的抽象。并且要真正地弄懂，學生必須具備一定的感性認識和生活積累。然而，高一新生在這一方面相當地欠缺。

　　2、與初高中知識的銜接也有關：

　　高一新生還未形成較好的物理思維方法和解題技能。主要體現在以下幾個方面：數學符號與物理專用符號的區別;圖象結合物理情境的想象與思考能力的培養;解題時畫受力分析圖和運動情況圖的習慣和規范還未養成;單位、有效數字、方向以及解題格式的規范化始終要引起重視。

　　3、與新生的適應能力有關：

　　從初中到高中是人生的一個重要轉折點。我們注意到高一新生面對著新的教育環境、教學內容及教學方法，不少學生感覺很不適應，心理波動很大，存在著明顯的“過渡期”。高一新生為什么會出現上述不適應的現象呢？我認為這種不適應可能與下列幾種因素有關。

　　首先是他們進了高中后受教育的環境發生了變化。高一新生大都來自不同的初中，面對嶄新而又陌生的學習環境，面對新的集體，需要有一個逐步熟悉和適應的過程。

　　其次是高中的課程及教學方法與初中大不相同。高中階段的課程明顯增多，主課有9門，副課有5門，不但課程增多，而且內容增多，難度加大，教學進度快，知識原理抽象，各學科的知識都有很強的系統性和一定的深度。在教學方法上老師不可能像初中時那樣仔仔細細地講，手把手地教。

　　另外，由于高中階段要求學生要改變初中時的學習方法，同時還要具有較強的理解能力、思維能力、記憶能力和自學能力，要有良好的學習自覺性、主動性和計劃性，自覺做好預習和復習。

　　總之，高一新生物理學習存在著一定的困難，從外因來講，教材的梯度增大，對學生的要求上了一個臺階，教師的授課方式等都會對高一新生造成影響，但由于大多數的教師采取了相應的對策，降低了對新生的要求，因而，主觀方面，學生自身學習過程中存在的障礙，才是影響學生學習成績的主要因素。

　　三、幾點建議和思考

　　1、解決辦法——————給高一新生的建議

　　物理是中學階段的重點科目之一，它經典而抽象、雖然來源于生活和實驗卻極難理解，因此許多同學望而怯步，那么怎樣學好物理這門課呢？

　　①切實學懂每個知識點

　　懂的標準是每個概念和規律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題;對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯系和本質區別;能用學過的概念和規律分析解決一些具體的物理問題。

　　為了學懂，同學們必須做到以下三點：認真閱讀課本;認真聽講;理論聯系實際。課本知識是前人經驗的高度概括和總結，準確精練，不是隨便看一遍就可弄懂的，必須反復閱讀和揣摩，通過課前的閱讀了解知識重、難和疑點？以便上課時有目的聽講，提高學習效率。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細。認真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力;此外，重視實驗，理論聯系實際也是提高學習效果的重要途徑之一。

　　②物理，要掌握物理學科特有的思維方式。

　　中學的物理規律并不多，但是物理現象和過程卻千變萬化。只掌握了基本概念和規律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。

　　③及時復習鞏固所學知識

　　對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂已學知識的基礎上，要及時完成作業，有余力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。

　　2、幾點思考

　　①把新的教學理念轉變為課堂教學行為

　　教師要努力轉變教學行為。教師不能只注重知識的傳授或只滿足于讓學生感到新奇或吸引學生的注意，更重要的是善于引導學生運用已有的知識和技能，在解決問題的過程中獲得成功。要由注重結果到注重過程，由注重知識傳授到注重素質培養，不斷地探索、實驗、總結和完善提高。

　　②進一步加強基礎知識的落實和基本能力的培養

　　物理的入門、基本物理知識的落實依然是初中物理教學的主要任務。要在學生的`熟練掌握上下功夫，不僅要抓住物理概念和規律的本質，而且要從其產生的背景，建立的過程以及具體應用上展開教學與探索，使知識點完整、立體、豐富，使學生真正理解。也只有在這種全方位的教學過程中，學生素質的培養，能力的提高才有可能得以實現。

　　③重視物理知識的應用

　　近幾年的物理中考以及這十幾年的初中應用物理知識競賽，一直在引導中學物理教學要走一條“生活——理論——實踐”的路子，一直在引導學生要養成一種“從生活走向物理，從物理走向社會”的良好學習習慣。一方面，新知識的教學要多以學生的生活實際為起點，應貼近學生生活，引導學生提出問題，分析問題、解決問題，然后進行理性歸納。這樣的一個教學過程，實質上是一個很好地促進學生創新意識形成的過程。另一方面，要鼓勵、引導學生把理論知識放到生產、生活實際中去檢驗、鞏固，應用理論知識去解決實際問題。這必然有利于學生實踐能力的提高。

　　④注重學生基本物理習慣的養成

　　學習物理的一些基本習慣必須要養成。從答題情況看，這里需要強調三個方面：一是嚴格作圖。教師首先要以身作則，規范作圖，然后嚴格要求學生，使學生也養成一個規范作圖的習慣，并且善于把一個物理問題準確地圖示出來。二是努力提高數學運算能力。從答卷情況看，學生的數學運算能力普遍不好，需要加強訓練。三是規范解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應通順。

　　⑤繼續加強物理實驗教學，努力培養學生的科學探索精神

　　其實近幾年，我們一直在加強物理實驗教學，出現的結果是：學生基本上能夠掌握規定實驗的有關知識，并且具有一定的實際操作能力。我們不能滿足于此，應該繼續完善實驗教學體系，努力改革傳統的"按部就班"式實驗授課方法。在實驗教學中，應注意設置實驗情景，提出實驗問題，讓學生親自參與實驗的設計，進行實驗操作，分析總結得出結論。那么，實驗的思想意識就會形成，實驗的方法就會掌握，實驗的設計和操作等綜合能力就會真正得到提高。從而培養學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。

教師教學心得體會 篇3

　　正如編者所言：教師的課堂教學技能是教師能否有效地實施教學設計、實現教學目標的重要保證。這本書從教學的各個環節、各個方面認真闡述了一名教師如何提高自己的教學技能，期中不乏有許多生動、觀點鮮明的例子。幫助老師們了解內化各項技能。以下是我的學習心得：

　　一、 微格教學

　　第一次接觸這個概念，對于我來說有些生疏，但是讀后覺得這種方法在課堂教學中也不失為一個閃光點，尤其對于青年教師更是提高自己的一種能力。

　　二、 教學語言技能

　　課堂教學要想實現，必須依靠教師的語言表達能力。這就對教師的語言表達提出了一定的要求，它與常規語言有明顯的區別，我們要保證用詞的準確、合乎邏輯，也要力圖消滅多余的口語， 同時，我們課堂上的節奏，我們是否把握好了？初當老師的我經常會出現背教案的現象，在課堂上不能隨機應變。經過一年的學習，慢慢的自己的教學也能夠得心應手了。上課前要拿出更多的時間去備課，在課堂上才能保持從容的態度，著眼于控制每個字之間和句與句之間的適當停頓。尤其是英語學科，英語不是孩子們的母語，老師既要全英授課，又得保證自己的課堂用語簡潔明了，孩子們都能聽得懂。所以能用簡單英語解決的問題，絕不復雜化，決不能在孩子們面前秀口語。

　　三、 導入技能

　　新課導入是引出問題、創設情境、培養學生的學習動機、激發學生的學習興趣，為教學做好鋪墊的基礎。 在小學英語的課堂中，比較多的導入類型有：歌曲、chant、游戲、復習。雖然花樣繁多，但是選取的形式一定要和課文內容一致，而且過渡切不可太生硬。

　　四、提問技能

　　課堂提問技能也是一項重要的教學技能，可以說，每一位教師都要運用課堂提問，每一堂課都少不了課堂提問，但是，提問不僅僅是控制數量這么簡單，我們要根據教學目標、教學內容和學生情況設計不同層次、不同類型的問題，并能夠在課堂中選擇恰當的提問時機、回答問題的對象和方式，能夠根據學生對問題的回答進行正確的反饋和引導。 比如在小學英語教學中，課堂提問的每個問題都有它的目的，或是練習句型、或是引入重點，在提問完以后切不可忘記評價，這樣才能使得提問更加完整，才能達到提問的目的。

　　五、 講解技能

　　講解技能更突出考驗一名教師的基本功，它與教學語言技能的關系最密切。講解是教師用生動富有啟發性的語言激發學生的'思維活動，引導他們想象，利用邏輯推理等方法，發展學生的思維能力。可能相比數理化，英語的講解技能要求稍稍低一些，但是老師的思維，活動的深度和廣度，比任何一個學科都要求的細致，你的一個body language可能就可以幫助學生記住一個單詞，你發音的小技巧，可能就可以幫助學生解決長期困擾他的讀音選擇。所以一名老師的基本功在講解的過程中體現的最淋漓盡致。

　　六、 溝通技能

　　教師的溝通技能無時無刻不在體現，課上、課下、與家長、與同事。尤其在與學生溝通時，特別要注意方式方法，同樣的學生不同的老師，會有不同的教育效果，所以初當教師的我還要多多向前輩們學習這項技能。如果可能，也可以把日常的英語用到與學生的溝通上，這樣會起到事半功倍的效果。

　　七、 媒體應用技能

　　首先要明確一點，那就是媒體的應用是為了講課服務的，它不是主角。在自己剛入職的時候也會有這樣的問題，講課的過程中，各種新鮮的媒體應用、各種炫目，學生應接不暇。但是到了評估的時候發現孩子們掌握的差好多，這個時候我就開始反思，發現上課太花哨了。剛開始教書，課堂的把控能力和組織教學能力是最最重要的。那些花哨的東西，在把自己的基本功練扎實的以后再學也不晚。

　　八、 板書能力

　　板書是指教師在課堂教學中，通過在黑板上書寫文字、圖表、圖形、符號等與學生進行信息交流的教學行為方式。

　　板書同樣是基礎之中的基礎，板書評價程度的好與壞，最直觀的來源就是字體的美觀與否，書中一段話我非常地贊同，也非常地有體會：你積極地記筆記嗎？記得稍微慢一點，專注一些，努力把字寫好。這樣，堅持一段時間。翻開自己的筆記本，看看不同時期的自己的筆記，就會發現有了明顯的進步。小學英語的板書一定要趣味性和邏輯性相結合，這樣學生學著愉快，老師講著也高興，切不可大段大段的話出現。

　　總之，本書介紹的都是一些比較實用的技巧，在學習的過程中和自己的教學相結合，會發現有許多意向不到的收獲，也有許多值得借鑒的地方。不僅給出了各項技能的要素組成以及怎么做，也有許多案例的分析，讓讀者一目了然。

教師教學心得體會 篇4

　　觀察評價幼兒的學習，是幼兒教師工作中重要的一環，尤其在幼兒自主主動學習的情景下，教師作為一個觀察者、記錄的角色就更重要了。我們常用的幼兒觀察記錄方法有：日記法、樣本描述法、軼事記錄法、時間取樣法、事件取樣法、檢核表法、評量表、范圍單位分析。常用的評價幼兒的方法有：觀察法、作品分析法、談話法、問卷調查法、檔案評估法。

　　我在工作中比較喜歡用到的是幼兒觀察記錄法是事件取樣法，比如，對幼兒的爭吵、打架、合作等發生頻率較低的行為，所設計的觀察法。

　　我在工作中比較比較喜歡用到的評價幼兒的方法是談話法。借此途徑及時了解幼兒的.想法，引導他們健康快樂的成長。例如，我通過觀察發現大二班新轉來一個男孩不愛說話，不入群。于是我就找他聊天，談有關他感興趣的話題，慢慢的他喜歡主動找我說話，有什么事總是第一個告訴我，漸漸地也和小朋友們一起玩，融入了集體，喜歡上了幼兒園。

教師教學心得體會 篇5

　　回顧初三物理上學期這段時間，在教學上有很多感觸和想法，具體反思如下：

　　一、利用課堂教學，打好學生基本功

　　研究教材，研究學生，研究教法，充分利用課堂教學。利用多媒體提高教學效率，提高學生學習興趣，從初三學生學習物理的實際情況出發，著重把握好“預習指導——導入新課——講授新課——小結——評閱作業”幾個有機的環節，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕松、愉快氣氛當中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。

　　二、加強實驗教學，增強學生實踐能力

　　由于做實驗麻煩，很多老師不愿做實驗，然而，物理本身是建立在實驗基礎上的學科。教學中，應遵循物理教學規律和物理學科的`特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。

　　三、研究學生，因材施教，提高學生素質

　　學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。一期來，在培養好尖子生的同時，還利用課余時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。、

　　四、重視德育滲透，培養科學態度

　　在物理教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質教育和科學態度教育。介紹科學家的事跡，介紹歷史上和現代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣，培養了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。

　　五、積極探求教學改革

　　著眼于素質教育，為達到最終培養學生能力的目的，針對傳統封閉、固定化的教學模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學方法。該期嘗試了培養學生自學能力的教學程式，和諧地展開雙邊活動，教學實踐表明，此教學模式較常規教學更易增強學生的自主自學能力，調動學生學習的積極性，發揮學生的主動性和主體性。該教法的特點是強調教師的指導，學生自主的學習。

教師教學心得體會 篇6

　　現在農村中學的英語教學質量跟城市中學存在一定差距，如何穩步提高農村初中英語教學的質量，我總結了以下幾點。

　　1。 引導學生的學習興趣。針對學生初次接觸英語時的好奇心和神秘感，教師在上初一導言課之前要認真準備，明確學習英語的社會意義和了解英語在社會發展過程中的廣泛用途，使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學好英語打下基礎。

　　2。 激發學生的學習興趣。在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯系學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內容。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

　　3。 保護學生的學習興趣。對初中學生來說，引導和激發其學習興趣并不難，難的是如何維護已培養起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。本著創設和諧寬松的語言環境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師應充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言習得創設條件，指導學生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等），開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。

　　英語是一門用來交流信息的語言工具。在英語教學中，教師應把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實踐性的.東西，培養學生書本知識與實踐知識相結合的能力，使學生對所學知識由表面膚淺記憶變為更深入透徹、永久性的理解記憶。同時，還能提高學生的學習興趣和對英語的反應敏感能力，使書本上的抽象知識活起來，真正成為一種交流工具。

　　古人說：“授人以魚不如授人以漁。”教學的目的不是簡單地向學生傳授知識，而是要教給學生自主學習的本領。記單詞是學好英語的前提，因此，要建立學生自主學習機制，培養他們的英語自學能力。學生只有掌握了正確的學習方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發現問題、解決問題的能力。而教學方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。

教師教學心得體會 篇7

　　本周三下午，在李老師帶領下，我們參加了由**舉辦的“新入職教師教學感悟交流會”。值得一提的是，此次會議上郭校長的講話實用而又語重心長，讓我受益匪淺。郭校長指出了在今后的教育教學工作中應注意的問題，同時又給我們提出了幾點建議：

　　在管理學生方面，一定要研究學生的心理，每個階段的孩子都有其發展的特點，要善于利用這些特點，抓住孩子的心理，知道了解學生們的需求，這樣上課會起到事半功倍的效果。在我看來這是很有必要的，在教學中一定要靈活多變的運用課堂教學機智。既要避免放任不管，又要防止方法簡單粗暴，要在學生中及早樹立威信，建立一種和諧的師生關系。

　　在備課方面，認真研究教參、教材、課標、教法、學法、學生特點，準備好上課用的各種資料及教具。集中別人的優點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來，使學生學有所得。最好要通讀本學科的一至六年級的課標，做一個系統的了解。

　　在作業方面，每天留的作業教師要提前過手，這是教師對待工作、對待學生認真負責的態度。個人很認同這一點，同時也是自己比較欠缺的，在今后一定要多加注意。作業的目的是讓學生學會、會學。容量不易過大。其中郭老師重點提到語文教學，每一節課的容量不易太大，一課一得，把一個知識點講透也是一種收獲。

　　在作業批語方面，以指導鼓勵為主，要把批語當作增進師生感情的催化劑、幫助學生提振士氣增強信心的興一奮劑和幫助學生改錯進步的`方向標，在內容上要以指導性批語為主，在形式上要做到清筆正楷，切忌了草。

　　在教學模式、教學風格方面，在未來的三年里努力形成一個自己的成熟的教學模式，可以找一找權威的教學設計，多向有經驗的老教師學習請教，總之要有自己的特色。

　　在規范行為方面，無論從教師自身還是要求學生上，從聽說讀寫、坐立行走等各種細節上，都要達到規范要求。教室內桌椅物品擺放整齊，做到窗明幾凈。養成一個良好的學習習慣在小學階段特別重要，老師傳授的不只是知識，更重要的是規范的行為習慣，正確的價值觀。

　　總之，本次會議我的感觸非常大，對今后的教學工作有很大的激勵作用，我會以本次學習為契機，不斷地充實自己，完善自己，不辜負校領導的期望，早日成為一名優秀的教師。

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