精選教師教學心得體會模板合集八篇
當在某些事情上我們有很深的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的教師教學心得體會9篇，希望能夠幫助到大家。
教師教學心得體會 篇1
研教結合，“比教學”合力育人。長期以來，我校體育教學以科研為先導，以教學實踐為依托，不斷實踐不斷創新。以打造一支科研型的體育教師隊伍為目標，為實現體育教師專業化發展奠定基礎。針對我校體育教研探索和實踐，我們摸索、總結出一套“研教”結合，促進我校體育教師專業化發展的一些培訓策略和經驗。在這里談談自己的一點體會。
小學教師研教是教師教育的重要組成部分，是提高全體在小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在這次遠程教育培訓期我收獲了許多，現在把自己學習體會做個小結：
一、通過這次研教，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的.真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。
教師教學心得體會 篇2
仔細想想我們已學了六年的歷史了，六年下來，對歷史或多或少有一點感悟吧。下面，我就自己談談有關歷史的想法。
第一：我覺得興趣很重要。
興趣是學習的老師，的確這樣。如果你看到歷史會有一種親切的感覺，就像見到闊別已久的朋友，那么我敢說你的歷史一定學得不錯。心里有著這份對歷史的追求，你才會投入你的身心，歷史人物、歷史事件那一幅幅場景就像美麗的畫卷縈繞在你的腦海深處，讓你記憶深刻。
第二：我想強調上課認真聽講和勤寫筆記的重要性。
在我的周圍，我總會聽到這樣一個說法：歷史，上課沒什么好聽的，只要課下背背就行了。對于這種看法，我是持否定態度的。課堂上，老師在講課的同時，往往會突出重點，而且會反復強調，這樣我們就可以當堂記住一些重要的知識，且注意到很多方面易錯點，避免在考試中失分，且這樣是非常有效率的。這比你課下死記硬背更有效果。另外，上課勤寫筆記也是必須要做的。老師強調的、增添的內容往往是重要的，而且是我們易犯錯的，記下它們對我們是非常有用的。記得有一個題目：是將古典主義美術、浪漫主義、美術現實主義、印象畫按產生的.時間順序排列，由于書上是按這樣的順序來講的，結果那道選擇題出錯率幾乎達到案99%，而實際上老師在講這一課時就跟我說過印象畫是先于現代主義美術產生的，而絕大多數學生都沒有記下這一點，才導致這樣的結果。
第三：我覺得善于歸納總結很重要。
每上完一個單元，我們要將整個單元從頭到尾鞏固復習一遍，可以盡量記住每課標題，讓知識點貫穿，這在你答題目時，尤其是材料題，可以不至于漏答。如我們在學到傳統儒家思想的時候，每課3問都是想到聯系的，只有將其連成體系，我們才能更好的掌握。另外，要將資料上的重要題目抄寫在自己的筆記本上，包括錯題，沒事我翻閱，考試時遇到這樣的題目，可以輕松地寫出且不致漏答。通常題目的解答都有一個固定的程式，你要善于總結。就拿某事件出現的原因來說，這原因包括歷史的、現實的、主觀的、客觀的、根本的、直接的，你要根據其分值以重選答，且要全面。
第四：我想強調考試方面應注意的問題。
①審題是必須的。要弄清題目的時間限制，選擇題一般會提供較為明確的時間信息，而有些題目都不是很明顯，隱會在材料乃至題目的選項中。這就要求我們必須仔細審題，運用所學知識，結合教材，正選提取信息。
②其次要把握歷史事件、歷史現象、歷史人物的性質。只有明確了他們的性質，才能夠迅速區分題目中的主要和次要、現象和本質等因素，才能夠迅速確定正確選項。另外在評價有關其方面上，要根據其所處的時代背景、社會環境，具體問題具體分析。
③要找出所考查的知識點在教材中的位置，對解題大有裨益。
④在解材料解析題時，要注意提示語。提示語中往往有根據并結合所學知識分析××，歸納××等。解題時必須完全依據材料。若有根據并結合所學知識分析××，解題時要聯系所學過的知識。因為答案來自教材和所學知識我們要特別注意。
⑤組織答案時要觀點明確，史論結合；詳略得當，要點全面；文字清楚，條理清楚，答時中間最好留一點空白，以便檢查時補充答案。
第五：對自己的作業要認真對待。
一定不要抄答案，要先寫，找出差距，寫完后，要對自己的作業進行改分，分數是衡量你學習成果的標尺；同時再根據老師講解后再次尋找不足。因為任何一張試卷，你不會的一定很少，會做的不一定很多；不理解的一定很少，理解并能夠自己得到的知識一定很多；好的試題一定不是很多，優秀的試題總是能夠在你的學習和理解中凸現出來。（這一點是我最為欣賞的，是我從事歷史教學二十多年來第一次遇到的這樣好的學習方法：如此的對待自己所做的每一題作業，每一張試卷。雖然做試卷很少，但能夠對待每一張試卷，總是在認真做完后，對照答案給自己認真的打分，然后根據老師的講解和指點后再次打分和對照，使得試卷的作用發揮到最大作用，同時使得自己的能力在這張試卷得到最大限度的鍛煉。不妨請您的孩子或學生或鄰居人家一試！）
教師教學心得體會 篇3
愉快教育又稱“樂學”教育，它針對學生負擔過重的狀況，進行改革實驗，取得豐碩成果，逐步形成了鮮明的特色，是推行素質教育的一條有效途徑，《教師的教學技能》心得體會。愉快教育的實質是讓學生“人人有快樂的追求，事事有奮斗的'目標，天天有攀登的行動，時時有成功的喜悅”，真正達到變“苦學”為“樂學”。
愉快教育體現在課堂教學之中，它吸收情境教學、和諧教學、目標教學的合理內核，逐步構建起獨具特色的愉快教學模式，其運作流程分為三個相互銜接的階段。第一階段：以趣激學，引發動機，展示目標。教師采取靈活多樣的方法，營造一種和諧的教學氣氛，做到揭題引趣，強化求知欲望，明確學習目標，讓學生興趣盎然地、主動自覺地投入學習。第二階段：以趣導學，組織認知，掌握目標。教師要善于設疑或啟發學生質疑，以疑啟思，使學生產生濃厚的學習興趣。同時，教師要教給思路、方法或引導學生自我發現、領悟，以思導學，使學生在學中尋趣。第三階段：以趣勵學，適時評價，反饋目標。在教學中教師要對學生的學習態度、過程和效果適時地作出評價，并采取相應的手段及時反饋信息，讓學生感到學習上的進步，獲得成功的愉悅感。
參與教改實驗的教師把愉快教學模式形象地表述為三句話：“課伊始，趣已生；課正行，趣正濃；課已畢，趣猶存。”讓學生在教學全過程中，始終保持大腦的興奮狀態，維持著興趣的延續和發展；讓學生在充滿樂趣的心境中進行學習，在興奮的激情中融化吸收新知識，使學生的智力潛能在非智力因素的推動下得到發展，從而改變了生硬、呆板地強制學習的教學方式，使教與學在“以趣導學”中達到完美和諧的統一。
教師教學心得體會 篇4
一轉眼，又一個學期過去了，進入暨陽學校一年了。自己也慢慢融入了這個大家庭中，慢慢適應這個大家庭的教學環境，由于由原來教初中到現在教小學，這一年也是自己的一個過渡期，現在也慢慢的適應了教小學生了。
剛開始教小學生，最大的感受是他們一刻也不能停下來，上課愛動，愛講話，精力不能集中很久，也許這是小學生的天性吧。所以一堂課下來，總是要提醒他們很多次，幾天下來，都是這樣子，于是我就在想可能是自己的教學方法不對，不能像對待初中生那樣教，而是自己的教學形式需要改一改，不再是一味的一堂課自己講，應該要想方法吸引學生的注意力，讓學生真正參與到課堂中來，不能讓他們感覺數學無味，而是要感覺我們的數學也是來源于生活，運用于生活。于是自己從以下幾點做起：
首先，認真備課，每一堂課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并且制作各種利于吸引學生注意力的.有趣教具。
然后，課堂上，就要像我們胡校長說的，要做到簡約課堂，注意精講精練。在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。
最后，課前、課后虛心向有經驗的教師請教，只要碰到教學上的問題，自己難以解決的，都會去問其他教師，他們也很有耐心的教導我。
通過自己對教學方法的改變，我發現之后的教學不再像以前那樣無味了，而是發現學生越來越多的舉手發言，還有個別學生還會提出問題來，讓我們一起思考，這樣的課堂，讓我覺得自己也是在學習。
經過這一年的磨練，相信自己以后的教學會越來越好的。
教師教學心得體會 篇5
通過今天的學習，使我對單元教學設計有的新的認識，這可以較宏觀地把握教材內容。單元教學設計可以直觀地反映單元內各知識點間的聯系，在教學中可以使學生更容易明確各知識點的內在關系。應該說單元教學設計是一節課的教學設計的基礎。我個人覺得單元教學設計在某種程度上說，就是單元內容的教學主線或主體思路。單元教學設計，它包含一個單元或是一個章節的'內容，需要多個課時來完成，在教學形式上可采用多種形式。在分析學生的接受能力方面，我覺得應考慮的更宏觀，相對于一節課的教學設計來說，分析的較為粗略。
而一節課的教學設計，在內容上來說，只是對一個知識點/節的教學進行設計，在時間安排上只需一個課時，在教學形式上，一般只采用一種形式。在分析學生的接受能力方面，要考慮的更全面、更具體、更細微，以利于學生較好地掌握知識并運用所學知識解決實際問題。
教師教學心得體會 篇6
萬丈高樓平地起。低年級作文起步教學搞得是否成功，基礎打得是否扎實，對學生今后的作文水平影響極大。作為一名小學語文教師，要從小學生一進校門就有計劃、有目的、有重點的對學生進行作文起步訓練。
一、扎實字、詞、句教學關
低年級的語文教學以漢語拼音、識字、學詞學句、閱讀等為主要教學任務，教師要把握好這些教學內容與作文起步教學的內在聯系，注重教學要全面培養和提高學生的語文素養，使拼音、識字、學詞學句、閱讀等教學為作文起步教學打下堅實的基礎。
任何文章都是有字、詞、句組成的，只有把每個字都寫對了，每個詞都用好了，每句話都寫通順了，整篇文章才能清楚明白，這樣文章才可能越寫越好。在作文起步訓練中，教師首先要引導學生過好識字、學詞、寫句關。在構成學生表達能力的各項基本功中，語句通順，不寫錯別字是最為重要的一項基本功。所以在作文起步訓練乃至整個小學階段的作文教學中，都要十分重視語句通順、不寫錯別字的訓練。只有通過嚴格的詞、句訓練，使學生學會不管寫什么都能做到：用詞準確、句子通順，才能真正逐步把作文寫好。
二、學說，為寫打基礎
作文，實際上就是寫在紙上的話。葉圣陶老先生說過：作文的自然順序應該是我認識事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。因此，要想寫好作文，首先得從說開始。學會說話，哪怕口頭不說心里也要有數，對低年級的學生來說，開口說話并非一件簡單、容易的事。有的學生遇事沒話說，有的說話過于簡單，有的怕在人前說，聲音小，有的結結巴巴，語無倫次這時，教師要有意識地針對學生存在的不同問題，在訓練說話時有目的有側重的去培養扶植，給予恰當的引導。
1、豐富學生生活，激發表達欲望。對于低年級的學生要他開口說話或寫文章，必須得讓他先有話可說有事可寫，也就是說首先他肚里要有貨，腦子里要有事。對低年級的學生來說肚里有貨腦中有事就是對身邊的客觀事物有一定的認識和了解，對生活有所感悟。小學生呆在學校的時間相對較長，也可以說學生認識外部世界的時間多是師生共同活動的課堂時間，所以教師首先要抓住課堂教學，充分利用和發揮教材的作用，使學生獲得盡可能多的知識。其次要多開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中獲得書本以外的知識：天文地理、生態物象、文化禮儀、民族風情、人情世故等等，讓這些豐富的內容去充實學生的頭腦，豐富他們的生活和情感，成為他們進一步學習知識和技能，發展語言和思維，進行說話和寫話訓練的基礎。第三、和家長配合，引導學生多看多接觸：看各種有益的課外書，影片，聽美妙的音樂，參加各種有益的活動，如旅游、攝影、逛書店，去動物園等等。肚里有了貨，接下來就要引導和激發學生產表達的愿望，訓練學生大膽說話，注意訓練時要求學生表達清楚。
2、充分利用說話課，多給不說、怕說、不愿說、說不好、聲音小的學生機會。訓練時可以先讓班上愛發言、說話聲音響亮、干脆、說得較好的學生先說，然后啟發、調動鼓勵不會說不敢說的學生，動員他們說，大膽說。聲音小的沒關系大聲點兒再說一遍說錯的聽聽別人怎么說再來一次無論內容如何，多表揚肯定，這樣他一定會慢慢進步的。對說話不著邊兒的學生不要一下全盤否定，先發現閃光點，找出值得肯定的地方加以表揚，然后再指出說得不好和不足的地方，讓他體會。教師的語言要委婉動聽，帶商量的口吻，也可讓其他同學幫著指出優缺點，再讓他體會修改。這樣一來，膽小的敢說了，說得不好的有進步了，一個帶一個，一個影響一個，一天強過一天課堂發言活躍了，想說話的人多了，會說的也越來越多了。
3、采用多種形式為學生創設說話情境。例如：愛看什么動畫片，講給大家聽聽；愛玩什么游戲，怎么玩昨天晚上吃什么好吃的；你的8歲生日打算怎么過做游戲擺故事講笑話猜謎語背繞口令腦筋急轉彎鸚鵡學舌結對子等等等等，都可以成為學生說話的源泉，都可以成為訓練學生大膽說話的途徑。
訓練學生說話要有目的，一步一步螺旋式前進，切不可操之過急。可采用：試說（只要開口，怎么想怎么說）
說完整（把每一句話、每一段話、每個意思說完整）
說具體（有一定思想內容）三步訓練。只有敢說，大膽說，經常說，才能達到說完整，說清楚、說具體。
三、說是過渡，寫是歸宿
新課程標準對小學低年級的作文要求是：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。寫話，就是把說的話寫下來，怎么說就怎么寫。在最初的訓練中，重點應放在培養寫話興趣、不寫錯別字、語句通順、表達自己的真情實感上。不論采用哪一種寫話訓練方式（看圖寫話、觀察寫話、實驗寫話、游戲寫話、想象寫話等等）都要和說話訓練結合起來。因為學生的口頭語言能力發展在前，書面語言的能力發展在后，起步的前后不同，因而能力的高低也不同，口頭表達能力的發展要比書面表達能力的發展高得多。所以堅持先說再寫，就可以充分調動學生已有的口頭表達能力做為基礎，過渡到學生書面表達能力的訓練上，為書面表達能力的訓練降低難度。說為寫做了準備，學生寫起來就會容易多了，因此，每次寫話之前，盡量留出一定的時間先啟發學生說，說了再下筆。
寫話訓練可以從一年級學生學習漢語拼音之后就開始，學了漢語拼音，掌握了一定量的音節詞之后，可先讓學生學習用拼音寫一兩句簡單的話；當學了一定量的漢字之后，可采用漢字夾拼音的方法學習寫話。這樣的訓練不但可以鞏固所學的漢語拼音和生字詞，還能提高學生的造句能力，培養學生動手動腦的好習慣，為今后的寫作奠定良好的基礎。等學生的識字量增多，有了一定的造句能力，就要引導學生學習看圖寫話、想象寫話、觀察寫話等。由寫一兩句簡單的話上升到寫意思比較完整、內容比較具體的幾句或一段話。
最初的.簡單有效的寫話訓練可采用給詞寫句的方法。這是學生學習掌握語言的重要途徑。如學了月字，可組詞月亮、月光、日月、明月等，請用月亮一詞說一句話并寫下來。學生能想出的句子如月亮掛在天上。這是一個較簡單的單句，在此基礎上引導學生動腦筋思考：你看天上的月亮像什么？天空像什么？什么樣的月亮掛在天上？掛在什么樣的天上？彎彎的月亮掛在天上。彎彎的月亮掛在高高的天上。你還可以怎樣把這句話寫長？（寫具體寫生動）一輪彎彎的像小船似的月亮掛在高高的黑黑的布滿星星的天上。在一年級，學生的生活和知識積累都不豐富，所以訓練時要讓他先說或寫內容和句式都比較簡單的句子，等掌握的字詞及學習的句型多了，就可以讓他學習用一個詞或幾個詞寫不同內容和句型的句子，如用喜歡一詞造一個疑問句，一個感嘆句；用上很多、喜歡、游玩三個詞寫一句話，一段話訓練時盡量讓學生做到不寫錯別字，有一定的思想內容、有意義，有自己的認識和感受。此外，日記也是一種很好的寫話訓練的方法，很多教師在作文訓練時都喜歡采用，只是起步時間的早晚和訓練要求不同而已。
學生從不會說到會說，從不會寫到會寫，從寫得不好到寫得較好，需要經過一個認真的長時間的訓練過程，這個過程是由平時一次一次的訓練組成的，教師要注意收集、整理、總結學生的每一次習作，讓每一次的訓練扎扎實實、環環相扣，這樣才能逐步完成從不會寫到會寫，寫得不好到寫得比較好的發展過程。
四、教師的作用
豐富生活、積累情感、捕捉靈感、提高認識、積累語言、開拓視野、表情達意、鞏固技法大都是在教師的教育、啟發、引導下完成的。
1、教師要為學生的作文訓練做好充分的準備工作。這個準備首先是材料的準備，比如有意識地組織開展一些活動，在開展活動時，事先不告訴學生活動的主要目的，以免學生思想上有負擔，但教師要心中有數，在師生共同活動的過程中相機加以指導。另外，每次訓練之前，教師要先打腹稿，出好題目（以幫助學生把思緒集中到某一方面，便于調動和喚起平時的生活積累，這也是對作文提出明確的訓練要求。）擬好要求，明確一個訓練重點，循序漸進，逐步提高。
要指導好學生作文，教師自己首先要深知作文的甘苦，始終懷著一顆善于發現的童心去認識學生心理，了解學生生活，用兒童的眼光去審視學生的喜、怒、哀、樂，用學生已有的習作基礎和實際的表達能力去看待學生稚嫩的習作。只有這樣，教師才會了解和掌握學生有哪些熟悉的人、事、景、物可以寫，并找到學生作文的難點在哪，訓練的重點在哪，才能設計出符合學生實際的能夠激發學生習作欲望的作文訓練題目，作文指導才能誘發學生的激情，學生的作文思路才會又寬又廣，作文教學才可能取得事半功倍的效果。
2、作文訓練中教師要多下水作文，練練筆。教師的練筆可以是學生的范文，但多數應該是教師下功夫去了解學生心靈，研究學生語言特點，體會學生作文心情的過程。在次基礎上去根據學生的思想、語言等特點去引導他們發展，而不是用教師成人的思想和語言去束縛學生的思想限制學生的語言。通過教師切身的下筆體會，再去看學生的作文，就能更真切地感受學生在哪些地方下了功夫，哪些地方值得表揚。堅持跟學生一塊練筆，不僅能在指導學生作文時有的放矢，更可以練出一手好的作文功夫！
3、教師在作文訓練上的一項重要工作是對學生的作文進行批閱講評。講評作文時教師要本著讓作文充滿快樂，使學生愿意寫樂意寫的原則，抓住重點，不要去找枝枝節節的問題，要抓住每次作文訓練中全班學生共同的主要的問題來講評。講評時要做到：少講多聽，少講多練，少批評多鼓勵，多批少改（重在點撥）。尤其對作文水平較低的學生更要看到他們的長處，看到他們的進步，哪怕是點滴的進步，也應找機會適當的當眾加以表揚，使他們增強自信心，愿意進一步努力。作文寫得好的學生既要表揚也要指出不足，使他知道如何更進一步！讓學生寫自己喜歡的事，感到快樂的事，不要過多的去批評，去挑毛病，要善于發現學生文章中的閃光點，哪怕是一個詞用得好，請放低標準去體會學生作文中的成功與快樂！教師的講評要和學生的修改相結合，用教師的講來指導學生的改，這樣每次作文學生都能有所提高，作文訓練就容易見實效。
每進行一次作文訓練，都要強調學生自己先修改，再師生共同討論修改。對學生的初次作文可提供兩點自查要求：（1）格式（自然段前空兩格）、標點（占一格）。（2）自己能讀通順，確定沒有錯別字。然后同學互助交換意見。最后教師批閱講評。
作文訓練是一個漫長而又艱難的過程，教師要持之以恒一點一滴一步一個腳印地引導學生扎實基礎，逐步升級。整個作文訓練過程中的每一步，教師都要和學生一起去經歷，去體驗，只有親身體會每個過程，教師才能在實踐中探索出一條符合學生實際的小學作文教學的成功之路；學生才能在學習中增長才干，才能在每一步的訓練中豐富情感、積累經驗、學到方法，才會一步一個腳印走得輕松、走得愉快、走得塌實！
教師教學心得體會 篇7
課改之風一遍又一遍地吹過，山西太古的課改精神慢慢地融入人心，“二十四字教育模式”逐漸在我們伊濱區扎根。在課改中我們也遇到很多困惑，這次參加了有關小組評價課改研討會后，讓我受到很大震撼。
在這次研討中有很多校長和教師都談到課改的困惑，特別是小組評價的持續性，我認為課改就像滾雪球，最主要的是發現很濕的雪和很長的坡。很濕的雪就是讓學生沉淀下來，很長的坡就是讓學生有永不竭的動力。如何讓學生沉淀下來就是搞好各種教學活動，如何讓學生有永不竭的動力那就是小組評價，在教學過程中我們應該采用形式各樣的評價方式去不斷激勵學生前進，諸如制定評價手冊、制作榮譽卡片和榮譽版面等。我想通過我們的不懈努力，應該會收到良好的效果。
我們走在課改的路上有喜亦有憂，諸如：
1、小組長的組織能力太重要了，有些小組長的`能力有待提高。
2、目前，部分4號學生還是有厭學情緒。
3、每天下午主課老師都會布置讓學生回家預習第二天所講的內容，經老師檢查發現學生的課前預習泛泛而過，沒有挖掘本質，這引起我們警醒，農村家庭教育的缺失應該也是我們面臨的困惑，做好家校溝通，提高家長素質非常重要。
4、在討論過程中發現后進生的管理難度較大，組長對后進生的監控，督促力度不夠，我想對后進生學習習慣的培養應加強。
通過這次研討會交流，讓我看到了解開這些困惑的方法和希望，當然有很多需要我們通過更努力的工作去實現，就像魏局長最后講的：“以后發言不要大談意義，多講在工作中你是如何做的如何行動的”。魏局長的講話讓我們實實在在看到了伊濱區教育的希望。
教師教學心得體會 篇8
本人本學期擔任初二數學課教學和數學興趣小組活動。一學期的工作已經結束，為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：
一、業務學習
加強學習，提高思想認識，樹立新的理念 。 堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果 。
三、教學研究 。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
（一）發揮教師為主導的作用
1 、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2 、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。
3 、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教二節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課 ， 學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的'建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課 12 節，在校內聽課 32 節。
4 、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。
3 、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 ， 合作學習 ， 缺乏理論指導 。
4 、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5 、教學反思不夠。
五、今后努力的方向
1 、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2 、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3 、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4 、加強轉差培優力度。
5 、加強教學反思，加大教學投入。
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