有關課堂教學心得體會范文合集5篇
當我們有一些感想時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣有利于培養我們思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的課堂教學心得體會5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂教學心得體會 篇1
本學期開校初，在縣教育局和學校的積極倡導下，要求每位教師要改變自己的課堂教學模式，構建自主、合作、快樂、有效的課堂教學。使學生成為課堂的主人，教師以參與者、組織者的身份出現在課堂。學校推行“先學后教、以學定教”的新型課堂教學模式，對傳統教學模式進行比較徹底地改革。我經過近一個學期的教學實踐，在自己的課堂上，進行不斷地摸索和嘗試，取得了一定程度的進展，課堂教學效果有所提高。下面就自己對“先學后教、以學定教”的教學模式實踐心得，談談自己粗淺的認識。
“先學后教”的模式下，學生學什么？怎么學？我認為不僅是幾個提綱，幾個問題就能解決的。學的好壞直接影響后面教的效果。所以教師依據每節課的教學內容，精心設計好學生探究的問題、探究的過程，在課堂上展示給學生，在過程中歷練學生，在總結和運用中提高學生。
“先學后教”的模式下，當學生自學時教師該干什么呢？我認為教師應該認真地進行巡視、指導，特別要注重對學習有困難的學生的指導和點撥，尤其要了解、收集學生在自學過程中的各種問題，為后面的學生教，教師講打下基礎、做好鋪墊。對于出現的.問題應該盡量采用“兵教兵”的方式解決，即同學之間的互救、討論、講評等。這樣不僅解決了“學困生”的問題，而且還促進了優等生的提高。
“先學后教”的模式下，我們切不可忽視教師主導作用的發揮，屬于教師講的內容必須講清楚、講準確、講精彩。學生解決不了的教師要講，學生普遍存在的問題教師要講，某些問題的重點、難點、關鍵點教師要講。
“先學后教”的模式下，對于課堂達標練習的設計一方面要注重基礎知識和基本技能，同時要適時、適度地合理分步、分層達標。另一方面，在選題上一定要慎重，要選擇一些典型的、新型的、運用性較強的問題讓學生解決，避免重復、過難情況的發生。同時，教師必須注重學生的檢測效果，要通過一定的方式收集學生達標的真實情況，了解本節課學生存在的問題，并針對學生存在的問題采用“生生”和“師生”的靈活方式進行查漏補缺。
課堂教學心得體會 篇2
20xx年10月18日由教導處XX帶隊的11位教師，前往XX縣直屬小學聽課。其中有6位是老教師，5位是中年教師。
此次聽課學習的內容是，《普洱市20xx年小學數學新課程課堂教學競賽》。這次學習是來之不易的，是領導關心和照顧。通過這次的學習，會使自己的舊傳統教學觀念逐步改進。
聽了幾位老師的.課后，獲益匪淺，使我進一步認識到了教學目的，明確了教材的本質，明確了現代教學手段，使我感到自己在教學工作中遠遠不足，相比之下，差距很遠。
幾位教師，在教學過程中，主要有以下的幾個特點：
1、尊重學生的主體地位，強調學生自主學習，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這種學習方法的基礎是自主。沒有自主學習，就沒有探究，因此，在本節課中，幾位教師始終注意激發學生的欲望。教師所起的作用是組織、啟發、引導學生自主學習。
2、在教學中，具有創新的教學理念，培育學生的創新能力，在教學設計中無不閃爍著創新的火花，從教學設計導學生自主合作，都洋溢著濃濃的創新熱情。尤其對學生的設計和大屏幕的展示，使小學生一目了然。在這幾節課里，幾位老師還充分展示了學生的巨大潛力，還將本節課推向高潮，使小學生有獨特思維，大膽設想，獲得了老師們的贊賞。
3、在教學中，老師還注重學生的學習綜合能力，此外，還設計了本節課應注重的生活問題，緊密的聯系在一起，還設計了課外延伸。通過講故事，使同學知道了怎樣動腦。同時，還進行評獎活動，這樣就能促進孩子們學習的積極性。
4、以后自己在教學中，要逐步改變觀念，吸取精華，去其糟粕，努力提高教學水平。
課堂教學心得體會 篇3
我有幸參加了羅莊舉行的全市小學科學“解暗箱”課堂教學研討會，經過一天的學習，我受益匪淺。
一、對“解暗箱”課堂教學的認識
在前幾年，縣教育局曾經組織一次課堂教學中，在執教《不倒翁的秘密》時，提到過“解暗箱”教學法，我知道有“解暗箱”教學法，但不知道“解暗箱”教學法的具體策略。通過本次研討會的學習，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認識，我應繼續深入的學習它、認識它。
“解暗箱”源于上世紀提出控制論，一種方法論，一種邏輯思維方法。“解暗箱”教學法是小學科學課上常見的`教學方法。小學自然教材中有些課文內容是不能直接感知的，但根據一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來。這一類內容在教材中常以“解暗箱”的形式出現。此種課型對培養學生的思維和想象力很有價值。充分調動學生思維的主動性，引導開展豐富的想像，是解開暗箱的鑰匙。其操作程序如下：展示暗箱—解開暗箱—升華。
二、“解暗箱”教學法在課堂中的運用
通過聽課，四位教師給我們奉獻四堂精彩的解暗箱課，表現出高超的課堂教學能力，很值得我去學習。
1、科學的課堂教學設計。教師在教學過程中，合理的把握教材、恰當的運用教材，為解暗箱教學提拱了清晰的思路
2、運用準確、多樣的視頻、圖片、語言文字等資料。教師根據教材內容和自己教學設計的實際需要，選擇了大量的多樣的有利于學生感知資料，服務于教學，例如邢麗梅老師在講《地震》時，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料。這些資料的運用為解暗箱教學提供了有力的推理理論依據。
3、教師有著深厚的教學基本功。為“解暗箱”教學提供了堅實的后盾
三、現代教育技術手段的運用，提高了教學效率
教師在教學過程中，教師運用了恰當的視頻資料，對教材內容作出語言難以表達的效果，形象直觀，學生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的變化，引出課題。對四季更替成因總結時，用天文演示視頻資料進行演示，一目了然。充分顯示了現代教學手段對教學效率的提高。
通過這一次的學習，我學到了以前不理解的知識，感到高興，真不虛此行。
課堂教學心得體會 篇4
課堂組織教學，一直以來是大家共同在探討的問題，其實老師們都知道組織好課堂教學是提高課堂教學效益的重要條件，任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節課的始終。我就自己的一點體會來和大家共同探討一下。
兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住。小學低年級學生，活潑好動，很難達到自律，主要是他律階段，但他們有著極強的表現欲，時時都想爭得老師的表揚和肯定，成為全班同學的榜樣。因此，我就應充分利用他們這一特點，運用表揚引導法，在滿足個人表現欲的同時，刺激其他同學的表現欲，從而保持良好的課堂紀律。例如：課堂上一些學生在做一些小動作，聽課不認真時，我沒有大聲去批評這些學生，而是迅速選出一名認真聽講的學生加以表揚，樹立榜樣，我說"看誰能超過他，誰能比他坐的更好"等等一些話語。
這樣一來，受表揚的同學由于得到了滿足會更好的充當榜樣，而其他的同學也會為爭得老師的表揚而努力地按照老師的要求去做。我想這就是"榜樣的力量"，這樣很好的解決了低年級孩子好動的問題。而且我們不妨把批評變成表揚，把我們嘴里常說的"我看誰還在說話"變成"讓老師看看誰最懂事，已經不再說話了"，把我們常說的"誰還沒有坐好啊"變成"讓老師看看誰坐的最端正，誰的背最直"，把我們常說的"誰連這個都不會做"變成"讓老師看看誰的小腦袋最聰明，做的又快又好"等等一些語言，應該會有奇效。
小學生自制能力差，在課堂上難免會犯些小錯誤。當一個學生在做小動作被我發現，他會慌慌張張地停止動作，在這個時候，我們不必大聲吵他而破環課堂，而可以用一個警告的眼神來提醒他，或者走到他旁邊，輕聲地敲敲桌子提醒他，讓他知道那樣做是不對的。當一個學生因為不小心將凳子或文具盒摔倒了地下，可能很多學生的注意力一下子就分散了，我們不必為此惱羞成怒，而可以用一個手勢示意他快點收拾好，或走到他身邊拍一下他的肩膀，讓他知道下次一定要小心。這次雖然只是無聲的交流，但我發現收到的效果卻遠遠高于大聲的批評指責。
在一年級的課堂上，我會帶著孩子們做一些有趣的游戲，孩子們興致很高，一時間他們也就忘記了自己是在課堂上，而開始和自己的同桌張牙舞爪，甚至有時候會打鬧起來，這樣一來課堂就失控了，總是要費好大的.力氣才能把孩子們的情緒給穩定下來。所以每次在做游戲前我都反復的強調紀律，告訴孩子們如果沒有好的紀律，我們的游戲就不能快樂的進行。但盡管這樣，有些孩子們依舊行使著他們淘氣的權利。有一次，我設計了一個分角色表演環節，孩子們個個情緒高漲，有的調皮的學生甚至已經做好了搗蛋的準備，從座位上站起來伸著脖子，看著他們滑稽的樣子，真是又好氣又好笑。我強壓住怒火，伸手示意他們坐下，眼睛直直的盯了他們將近十幾秒鐘，直到他們端端正正地坐在了那里。在這個時候，我微笑地看著他們，向他們伸出了大拇指，那幾個調皮的孩子，似乎有些詫異。我沖他們眨了眨眼睛，并用手勢示意他們，坐好了一會你們可以直接加入到游戲里。他們也都瞪著眼睛沖我點了點頭。這幫調皮的孩子再也不吵吵鬧鬧了，這節課上，我們一直把游戲快樂的進行到底。
我覺得老師真的要善于用眼睛表達你的滿意，生氣和憤怒。有了眼神與眼神的交流，就像心與心相通了一樣。一個眼神一個手勢，足可以改變一個調皮難管的孩子。有了這樣的親身體會，每當有學生因為調皮而管不住自己的時候，我通常先會用我的眼神去告訴他，那樣是不對的，而孩子們好像領會到了我的用心，基本上都能及時改正錯誤，認真聽課、學習。不得不承認，眼神的魅力無可阻擋！
小學生都有很強的好勝心理，他們喜歡爭強好勝，無論什么內容的活動只要以比賽的形式出現便會激起他們極大的興趣。因此，我們可以根據小學生這一年齡特征，運用比賽形式來組織好課堂教學。每節課我都把學生分成七小組來進行積分比賽。上課時，不論哪個同學在哪些方面表現好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一顆紅星；有人表現不好則擦掉一面紅旗或一顆紅星，并且不斷地鼓勵、表揚、提醒學生。下課時，表揚表現特別好的組，并給予小貼紙獎勵，這個辦法對維持課堂紀律很有效。這樣一來，不但激發了學生的學習興趣，而且使每組的同學變得更加的團結。每組的同學都在相互催促著說："快坐好！"連那些上課調皮的學生也被同學們催促著變得積極起來。
這些課堂組織教學的方法有的是我從各位老師那兒取得的真經，有的是我自己在實踐教學中的心得體會。我覺得我們教師除了運用多樣化的教學方法去調動學生外，還應用教師的個人魅力去吸引學生，多走近學生，微笑著面對每一位學生，讓學生真心實意的喜歡我們，喜歡我們的課。在課堂上，用我們的智慧和魅力使學生展現出他們最出色的一面，從而使提高課堂教學效益落到實處，我們的課堂教學能夠更加快樂、更加精彩！
課堂教學心得體會 篇5
1、課堂教學中要將教點、考點、學點有機結合，重視操作實踐，關注不同學生
作為課堂教學的實施者，在每節課的教學設計中都要考慮到我們所教的，與學生所需的、應知應會的知識、能力之間是否有關系，有著怎樣的關系，如何使這些關系更密切，怎樣使我們的教為學生的學服務，怎樣的設計安排更有利于學生對當堂內容的掌握等等。
在這條建議中提到要重視操作實踐，關注不同學生，這是我們切實提高教學質量的很關鍵的一環。目前我們的教學中或多或少存在著教師講得多，學生練得少；學生聽得多，活動參與得少等問題，歸根結底就在于我們中還有相當一部分老師缺乏精講多練的意識和舉措，這是值得我們深思的問題。
因此建議老師們重審教案，提煉教學重難點，壓縮講授的內容，提高學生的參與度，關注不同學生在課堂上的提升度，研究精講多練的方法。
2、加強課堂教學實效性的操作環節
我們現在基本都具有了提高教學實效性的意識，在備課中、在課堂上也能看到一些關注實效性的設計，但是我們回想一下，是不是每節課上在實施這些設計時都真正落實了？是落實在老師的講解上，還是落實在學生實踐中呢？
因此建議老師們在備課上下功夫，在教學的重點環節設計好操作的'步驟、方法，選擇恰當的教法、學法，在課堂教學中對于要研究什么、怎么研究、研究到什么程度做到心中有數。
3、教學做到三個實，即教師備課要實，課堂訓練要實，習慣培養要實
要想真正地提高課堂教學的實效性，提高學科教學質量，就體現在實字上。我們應做到踏踏實實教學，扎扎實實訓練，實實在在提高。
首先，備課要實。備課的關鍵是明確一節課的教學目的，通過這節課，我到底要讓學生學會什么，目的一定要明確，且求精不求全。待目的明確后，在思考我運用什么方法、借助哪些手段、設計什么問題、安排怎樣的環節達到這個教學目的，甚至要考慮到學生可能出現什么問題，我應該怎樣引導調控等。
第二，課堂訓練要實。這里的訓練應該是根據學科特點，學科知識能力要求，在課堂教學中通過某些環節，強化訓練學生學科基本功。換句話說，課堂上教學內容的設計要有利于學生某方面能力的形成，要有存在的意義和價值。
第三，習慣培養要實。這里的習慣主要指的是學生在課堂上呈現出來的學習習慣，有些是常規習慣，如認真傾聽的習慣、流暢表達的習慣、正確書寫的習慣、規范站立的習慣等。總之培養學生良好的學習習慣也是我們提高課堂教學實效性 的主要任務之一，一定要有訓練、有強化、有檢查。
【課堂教學心得體會】相關文章：
課堂教學心得體會03-11
課堂教學心得體會范文08-24
高效課堂教學心得體會10-13
課堂教學培訓心得體會08-28
翻轉課堂教學心得體會12-06
高效課堂教學心得體會10-11
提高課堂教學效率心得體會02-14
體育課堂教學心得體會01-15
語文高效課堂教學心得體會05-29
關于課堂教學心得體會范文12-19